不知道你有沒有發現，當孩子做出一個讓我們驚喜的行為時，我們經常會不自覺地說出一些表揚的話“真棒”“太棒了”“好厲害”，這些話不用思索，幾乎是脫口而出。
記得有一次在餐廳吃飯，看到一個小女孩，大概3歲左右的樣子，正蹲在地上穿鞋子。穿戴完畢起身時，桌上的大人都向她豎起大拇指誇她棒棒的。顯然，小女孩高興的表情裡夾雜著一絲滿足。不可置否，人都希望聽漂亮話，表揚的話，孩子也如此。
教育家蘇格拉底說曾說，“所謂教育就是把一個人的內心真正引導出來，幫助他成為自己的樣子”。
我們都知道鼓勵是激發孩子能量的有效方法。然而我們卻忽略了一點，這些空洞的表揚，並不能讓孩子明白自己的優秀，除了讓他們在感覺上得到了滿足，內在的能量和潛力並沒有得到鼓勵和激發。
《被討厭的勇氣》一書中曾給過這樣的解釋：一般來講，表揚是一種長輩對晚輩的認可，是一種居高臨下的評判，實質上是一種不對等的關係。所以你會發現被表揚的孩子，通常會不自覺按照對方期望行事，這樣他就能獲得更多的讚美。
是的，是讚美，而不是鼓勵。
然而能激發一個人的往往是鼓勵，因為鼓勵裡裹挾著支持和信任，這些因素會促使人變得越來越好。
關於如何鼓勵孩子，不得不提一部動畫片《嘟當曼》，動畫片講述的是玩具們在具有神奇變身能力的小夥伴嘟當曼的幫助下，一次次幫助他人解決困難、實現願望的小故事。
看似是一部為3-6歲學齡孩子專屬設計的動畫片，實質卻暗藏了很多為人父母需要學習的養育知識，特別是嘟當曼這個角色，簡直是父母們的化身，它陪伴和鼓勵同伴們的方式，值得我們每一位父母學習。
01
用陪伴鼓勵孩子探索
動畫片裡的玩具人物的心理特徵，都是按照學齡前兒童設計，所以玩具們和孩子一樣，對所有事物都充滿好奇。
有一集，玩具們被海洋繪本里的海底世界所吸引，幻想著自己也可以去那裡探究一切。而作為無所不能的嘟當曼得知後，立馬化身潛水艇，帶著玩具們去海底探險。
正是嘟當曼的陪伴，才讓玩具們看到了海底世界的美麗，認識了不同魚群和海洋生物。
不知道你有沒有發現，當孩子做出一個讓我們驚喜的行為時，我們經常會不自覺地說出一些表揚的話“真棒”“太棒了”“好厲害”，這些話不用思索，幾乎是脫口而出。
記得有一次在餐廳吃飯，看到一個小女孩，大概3歲左右的樣子，正蹲在地上穿鞋子。穿戴完畢起身時，桌上的大人都向她豎起大拇指誇她棒棒的。顯然，小女孩高興的表情裡夾雜著一絲滿足。不可置否，人都希望聽漂亮話，表揚的話，孩子也如此。
教育家蘇格拉底說曾說，“所謂教育就是把一個人的內心真正引導出來，幫助他成為自己的樣子”。
我們都知道鼓勵是激發孩子能量的有效方法。然而我們卻忽略了一點，這些空洞的表揚，並不能讓孩子明白自己的優秀，除了讓他們在感覺上得到了滿足，內在的能量和潛力並沒有得到鼓勵和激發。
《被討厭的勇氣》一書中曾給過這樣的解釋：一般來講，表揚是一種長輩對晚輩的認可，是一種居高臨下的評判，實質上是一種不對等的關係。所以你會發現被表揚的孩子，通常會不自覺按照對方期望行事，這樣他就能獲得更多的讚美。
是的，是讚美，而不是鼓勵。
然而能激發一個人的往往是鼓勵，因為鼓勵裡裹挾著支持和信任，這些因素會促使人變得越來越好。
關於如何鼓勵孩子，不得不提一部動畫片《嘟當曼》，動畫片講述的是玩具們在具有神奇變身能力的小夥伴嘟當曼的幫助下，一次次幫助他人解決困難、實現願望的小故事。
看似是一部為3-6歲學齡孩子專屬設計的動畫片，實質卻暗藏了很多為人父母需要學習的養育知識，特別是嘟當曼這個角色，簡直是父母們的化身，它陪伴和鼓勵同伴們的方式，值得我們每一位父母學習。
01
用陪伴鼓勵孩子探索
動畫片裡的玩具人物的心理特徵，都是按照學齡前兒童設計，所以玩具們和孩子一樣，對所有事物都充滿好奇。
有一集，玩具們被海洋繪本里的海底世界所吸引，幻想著自己也可以去那裡探究一切。而作為無所不能的嘟當曼得知後，立馬化身潛水艇，帶著玩具們去海底探險。
正是嘟當曼的陪伴，才讓玩具們看到了海底世界的美麗，認識了不同魚群和海洋生物。
還有去太空探索那集，玩具們憧憬月球，很想去月球上看看是否真的有月兔和桂花樹。嘟當曼也順遂了玩具們的心，陪他們去了太空一起探索。
不知道你有沒有發現，當孩子做出一個讓我們驚喜的行為時，我們經常會不自覺地說出一些表揚的話“真棒”“太棒了”“好厲害”，這些話不用思索，幾乎是脫口而出。
記得有一次在餐廳吃飯，看到一個小女孩，大概3歲左右的樣子，正蹲在地上穿鞋子。穿戴完畢起身時，桌上的大人都向她豎起大拇指誇她棒棒的。顯然，小女孩高興的表情裡夾雜著一絲滿足。不可置否，人都希望聽漂亮話，表揚的話，孩子也如此。
教育家蘇格拉底說曾說，“所謂教育就是把一個人的內心真正引導出來，幫助他成為自己的樣子”。
我們都知道鼓勵是激發孩子能量的有效方法。然而我們卻忽略了一點，這些空洞的表揚，並不能讓孩子明白自己的優秀，除了讓他們在感覺上得到了滿足，內在的能量和潛力並沒有得到鼓勵和激發。
《被討厭的勇氣》一書中曾給過這樣的解釋：一般來講，表揚是一種長輩對晚輩的認可，是一種居高臨下的評判，實質上是一種不對等的關係。所以你會發現被表揚的孩子，通常會不自覺按照對方期望行事，這樣他就能獲得更多的讚美。
是的，是讚美，而不是鼓勵。
然而能激發一個人的往往是鼓勵，因為鼓勵裡裹挾著支持和信任，這些因素會促使人變得越來越好。
關於如何鼓勵孩子，不得不提一部動畫片《嘟當曼》，動畫片講述的是玩具們在具有神奇變身能力的小夥伴嘟當曼的幫助下，一次次幫助他人解決困難、實現願望的小故事。
看似是一部為3-6歲學齡孩子專屬設計的動畫片，實質卻暗藏了很多為人父母需要學習的養育知識，特別是嘟當曼這個角色，簡直是父母們的化身，它陪伴和鼓勵同伴們的方式，值得我們每一位父母學習。
01
用陪伴鼓勵孩子探索
動畫片裡的玩具人物的心理特徵，都是按照學齡前兒童設計，所以玩具們和孩子一樣，對所有事物都充滿好奇。
有一集，玩具們被海洋繪本里的海底世界所吸引，幻想著自己也可以去那裡探究一切。而作為無所不能的嘟當曼得知後，立馬化身潛水艇，帶著玩具們去海底探險。
正是嘟當曼的陪伴，才讓玩具們看到了海底世界的美麗，認識了不同魚群和海洋生物。
還有去太空探索那集，玩具們憧憬月球，很想去月球上看看是否真的有月兔和桂花樹。嘟當曼也順遂了玩具們的心，陪他們去了太空一起探索。
很多時候孩子跟這些玩具們一樣，對身邊的事物充滿好奇。而好奇心是孩子的天性，能讓孩子保持對世界的幻想，儘管他們有些時候提出的想法很無厘頭，但這就是他們這個年齡段該有的好奇啊，我們應該像嘟當曼一樣，陪伴孩子去探索發現，而不是去捅破孩子的幻想。
02
用身教鼓勵孩子勇敢
嘟當曼是個積極樂觀、勇敢和善於助人的人，當他遇到困難時，從來不會氣餒，如果自己不能解決的問題，就會換一種思路或者和玩具們一起想辦法。他向玩具們傳遞了一種積極的心態，潛移默化地的感染了每一個玩具，所以我們會發現，就算最弱小的咕嘰（毛毛蟲公仔），也有勇敢堅強的一面。
不知道你有沒有發現，當孩子做出一個讓我們驚喜的行為時，我們經常會不自覺地說出一些表揚的話“真棒”“太棒了”“好厲害”，這些話不用思索，幾乎是脫口而出。
記得有一次在餐廳吃飯，看到一個小女孩，大概3歲左右的樣子，正蹲在地上穿鞋子。穿戴完畢起身時，桌上的大人都向她豎起大拇指誇她棒棒的。顯然，小女孩高興的表情裡夾雜著一絲滿足。不可置否，人都希望聽漂亮話，表揚的話，孩子也如此。
教育家蘇格拉底說曾說，“所謂教育就是把一個人的內心真正引導出來，幫助他成為自己的樣子”。
我們都知道鼓勵是激發孩子能量的有效方法。然而我們卻忽略了一點，這些空洞的表揚，並不能讓孩子明白自己的優秀，除了讓他們在感覺上得到了滿足，內在的能量和潛力並沒有得到鼓勵和激發。
《被討厭的勇氣》一書中曾給過這樣的解釋：一般來講，表揚是一種長輩對晚輩的認可，是一種居高臨下的評判，實質上是一種不對等的關係。所以你會發現被表揚的孩子，通常會不自覺按照對方期望行事，這樣他就能獲得更多的讚美。
是的，是讚美，而不是鼓勵。
然而能激發一個人的往往是鼓勵，因為鼓勵裡裹挾著支持和信任，這些因素會促使人變得越來越好。
關於如何鼓勵孩子，不得不提一部動畫片《嘟當曼》，動畫片講述的是玩具們在具有神奇變身能力的小夥伴嘟當曼的幫助下，一次次幫助他人解決困難、實現願望的小故事。
看似是一部為3-6歲學齡孩子專屬設計的動畫片，實質卻暗藏了很多為人父母需要學習的養育知識，特別是嘟當曼這個角色，簡直是父母們的化身，它陪伴和鼓勵同伴們的方式，值得我們每一位父母學習。
01
用陪伴鼓勵孩子探索
動畫片裡的玩具人物的心理特徵，都是按照學齡前兒童設計，所以玩具們和孩子一樣，對所有事物都充滿好奇。
有一集，玩具們被海洋繪本里的海底世界所吸引，幻想著自己也可以去那裡探究一切。而作為無所不能的嘟當曼得知後，立馬化身潛水艇，帶著玩具們去海底探險。
正是嘟當曼的陪伴，才讓玩具們看到了海底世界的美麗，認識了不同魚群和海洋生物。
還有去太空探索那集，玩具們憧憬月球，很想去月球上看看是否真的有月兔和桂花樹。嘟當曼也順遂了玩具們的心，陪他們去了太空一起探索。
很多時候孩子跟這些玩具們一樣，對身邊的事物充滿好奇。而好奇心是孩子的天性，能讓孩子保持對世界的幻想，儘管他們有些時候提出的想法很無厘頭，但這就是他們這個年齡段該有的好奇啊，我們應該像嘟當曼一樣，陪伴孩子去探索發現，而不是去捅破孩子的幻想。
02
用身教鼓勵孩子勇敢
嘟當曼是個積極樂觀、勇敢和善於助人的人，當他遇到困難時，從來不會氣餒，如果自己不能解決的問題，就會換一種思路或者和玩具們一起想辦法。他向玩具們傳遞了一種積極的心態，潛移默化地的感染了每一個玩具，所以我們會發現，就算最弱小的咕嘰（毛毛蟲公仔），也有勇敢堅強的一面。
有一集快遞員白鶴腿受傷了，嘟當曼帶著玩具們不但把白鶴送去了醫院，還勇敢地的挑起了快遞員的重任，要幫助白鶴把當天的快遞包裹一一送到目的地。玩具們也很積極，和嘟當曼一起分頭送包裹，就連平時最弱的咕嘰也加入了。
不知道你有沒有發現，當孩子做出一個讓我們驚喜的行為時，我們經常會不自覺地說出一些表揚的話“真棒”“太棒了”“好厲害”，這些話不用思索，幾乎是脫口而出。
記得有一次在餐廳吃飯，看到一個小女孩，大概3歲左右的樣子，正蹲在地上穿鞋子。穿戴完畢起身時，桌上的大人都向她豎起大拇指誇她棒棒的。顯然，小女孩高興的表情裡夾雜著一絲滿足。不可置否，人都希望聽漂亮話，表揚的話，孩子也如此。
教育家蘇格拉底說曾說，“所謂教育就是把一個人的內心真正引導出來，幫助他成為自己的樣子”。
我們都知道鼓勵是激發孩子能量的有效方法。然而我們卻忽略了一點，這些空洞的表揚，並不能讓孩子明白自己的優秀，除了讓他們在感覺上得到了滿足，內在的能量和潛力並沒有得到鼓勵和激發。
《被討厭的勇氣》一書中曾給過這樣的解釋：一般來講，表揚是一種長輩對晚輩的認可，是一種居高臨下的評判，實質上是一種不對等的關係。所以你會發現被表揚的孩子，通常會不自覺按照對方期望行事，這樣他就能獲得更多的讚美。
是的，是讚美，而不是鼓勵。
然而能激發一個人的往往是鼓勵，因為鼓勵裡裹挾著支持和信任，這些因素會促使人變得越來越好。
關於如何鼓勵孩子，不得不提一部動畫片《嘟當曼》，動畫片講述的是玩具們在具有神奇變身能力的小夥伴嘟當曼的幫助下，一次次幫助他人解決困難、實現願望的小故事。
看似是一部為3-6歲學齡孩子專屬設計的動畫片，實質卻暗藏了很多為人父母需要學習的養育知識，特別是嘟當曼這個角色，簡直是父母們的化身，它陪伴和鼓勵同伴們的方式，值得我們每一位父母學習。
01
用陪伴鼓勵孩子探索
動畫片裡的玩具人物的心理特徵，都是按照學齡前兒童設計，所以玩具們和孩子一樣，對所有事物都充滿好奇。
有一集，玩具們被海洋繪本里的海底世界所吸引，幻想著自己也可以去那裡探究一切。而作為無所不能的嘟當曼得知後，立馬化身潛水艇，帶著玩具們去海底探險。
正是嘟當曼的陪伴，才讓玩具們看到了海底世界的美麗，認識了不同魚群和海洋生物。
還有去太空探索那集，玩具們憧憬月球，很想去月球上看看是否真的有月兔和桂花樹。嘟當曼也順遂了玩具們的心，陪他們去了太空一起探索。
很多時候孩子跟這些玩具們一樣，對身邊的事物充滿好奇。而好奇心是孩子的天性，能讓孩子保持對世界的幻想，儘管他們有些時候提出的想法很無厘頭，但這就是他們這個年齡段該有的好奇啊，我們應該像嘟當曼一樣，陪伴孩子去探索發現，而不是去捅破孩子的幻想。
02
用身教鼓勵孩子勇敢
嘟當曼是個積極樂觀、勇敢和善於助人的人，當他遇到困難時，從來不會氣餒，如果自己不能解決的問題，就會換一種思路或者和玩具們一起想辦法。他向玩具們傳遞了一種積極的心態，潛移默化地的感染了每一個玩具，所以我們會發現，就算最弱小的咕嘰（毛毛蟲公仔），也有勇敢堅強的一面。
有一集快遞員白鶴腿受傷了，嘟當曼帶著玩具們不但把白鶴送去了醫院，還勇敢地的挑起了快遞員的重任，要幫助白鶴把當天的快遞包裹一一送到目的地。玩具們也很積極，和嘟當曼一起分頭送包裹，就連平時最弱的咕嘰也加入了。
送快遞過程中，並不是很順利，小庫在把包裹遞給仙人掌叔叔時，被仙人掌叔叔身上的刺刺傷，手指紅腫了；嚕嚕（章魚玩具）要給青蛙送快遞，可是池塘的水太涼了，嚕嚕不敢下去...不過這些小困難都沒有難住玩具們，所有的快遞包裹都準確送達了。
不知道你有沒有發現，當孩子做出一個讓我們驚喜的行為時，我們經常會不自覺地說出一些表揚的話“真棒”“太棒了”“好厲害”，這些話不用思索，幾乎是脫口而出。
記得有一次在餐廳吃飯，看到一個小女孩，大概3歲左右的樣子，正蹲在地上穿鞋子。穿戴完畢起身時，桌上的大人都向她豎起大拇指誇她棒棒的。顯然，小女孩高興的表情裡夾雜著一絲滿足。不可置否，人都希望聽漂亮話，表揚的話，孩子也如此。
教育家蘇格拉底說曾說，“所謂教育就是把一個人的內心真正引導出來，幫助他成為自己的樣子”。
我們都知道鼓勵是激發孩子能量的有效方法。然而我們卻忽略了一點，這些空洞的表揚，並不能讓孩子明白自己的優秀，除了讓他們在感覺上得到了滿足，內在的能量和潛力並沒有得到鼓勵和激發。
《被討厭的勇氣》一書中曾給過這樣的解釋：一般來講，表揚是一種長輩對晚輩的認可，是一種居高臨下的評判，實質上是一種不對等的關係。所以你會發現被表揚的孩子，通常會不自覺按照對方期望行事，這樣他就能獲得更多的讚美。
是的，是讚美，而不是鼓勵。
然而能激發一個人的往往是鼓勵，因為鼓勵裡裹挾著支持和信任，這些因素會促使人變得越來越好。
關於如何鼓勵孩子，不得不提一部動畫片《嘟當曼》，動畫片講述的是玩具們在具有神奇變身能力的小夥伴嘟當曼的幫助下，一次次幫助他人解決困難、實現願望的小故事。
看似是一部為3-6歲學齡孩子專屬設計的動畫片，實質卻暗藏了很多為人父母需要學習的養育知識，特別是嘟當曼這個角色，簡直是父母們的化身，它陪伴和鼓勵同伴們的方式，值得我們每一位父母學習。
01
用陪伴鼓勵孩子探索
動畫片裡的玩具人物的心理特徵，都是按照學齡前兒童設計，所以玩具們和孩子一樣，對所有事物都充滿好奇。
有一集，玩具們被海洋繪本里的海底世界所吸引，幻想著自己也可以去那裡探究一切。而作為無所不能的嘟當曼得知後，立馬化身潛水艇，帶著玩具們去海底探險。
正是嘟當曼的陪伴，才讓玩具們看到了海底世界的美麗，認識了不同魚群和海洋生物。
還有去太空探索那集，玩具們憧憬月球，很想去月球上看看是否真的有月兔和桂花樹。嘟當曼也順遂了玩具們的心，陪他們去了太空一起探索。
很多時候孩子跟這些玩具們一樣，對身邊的事物充滿好奇。而好奇心是孩子的天性，能讓孩子保持對世界的幻想，儘管他們有些時候提出的想法很無厘頭，但這就是他們這個年齡段該有的好奇啊，我們應該像嘟當曼一樣，陪伴孩子去探索發現，而不是去捅破孩子的幻想。
02
用身教鼓勵孩子勇敢
嘟當曼是個積極樂觀、勇敢和善於助人的人，當他遇到困難時，從來不會氣餒，如果自己不能解決的問題，就會換一種思路或者和玩具們一起想辦法。他向玩具們傳遞了一種積極的心態，潛移默化地的感染了每一個玩具，所以我們會發現，就算最弱小的咕嘰（毛毛蟲公仔），也有勇敢堅強的一面。
有一集快遞員白鶴腿受傷了，嘟當曼帶著玩具們不但把白鶴送去了醫院，還勇敢地的挑起了快遞員的重任，要幫助白鶴把當天的快遞包裹一一送到目的地。玩具們也很積極，和嘟當曼一起分頭送包裹，就連平時最弱的咕嘰也加入了。
送快遞過程中，並不是很順利，小庫在把包裹遞給仙人掌叔叔時，被仙人掌叔叔身上的刺刺傷，手指紅腫了；嚕嚕（章魚玩具）要給青蛙送快遞，可是池塘的水太涼了，嚕嚕不敢下去...不過這些小困難都沒有難住玩具們，所有的快遞包裹都準確送達了。
生活中，不管是大人還是小孩都會遇到困難，重要的是擁有勇敢克服的心態。玩具們如此勇敢的接受任務挑戰，不是嘟當曼用語言口頭鼓舞，而是玩具們在嘟當曼身上看到了勇敢，所以當他們面對問題時，會義無反顧地去克服和完成。所以說，身教才是最好的自然教育，細潤無聲，卻擲地有聲。
03
用行動鼓勵孩子思考
嘟當曼就像個長者，懂得很多，但玩具們遇到問題時，它不會一味的說教，更不會溺愛。他不會直接告訴玩具們如何做，而是將解決問題的過程呈現在大家面前，和他們一起思考共同完成。
就像《救救小海豚》這集，玩具們在海邊玩，發現了一隻被海浪衝上沙灘的小海豚，小海豚已經奄奄一息，迫切需要回到海里才能得救。一開始玩具們想到的辦法是一起用力推小海豚到海里，但是小海豚太重了，玩具們力氣有限。
不知道你有沒有發現，當孩子做出一個讓我們驚喜的行為時，我們經常會不自覺地說出一些表揚的話“真棒”“太棒了”“好厲害”，這些話不用思索，幾乎是脫口而出。
記得有一次在餐廳吃飯，看到一個小女孩，大概3歲左右的樣子，正蹲在地上穿鞋子。穿戴完畢起身時，桌上的大人都向她豎起大拇指誇她棒棒的。顯然，小女孩高興的表情裡夾雜著一絲滿足。不可置否，人都希望聽漂亮話，表揚的話，孩子也如此。
教育家蘇格拉底說曾說，“所謂教育就是把一個人的內心真正引導出來，幫助他成為自己的樣子”。
我們都知道鼓勵是激發孩子能量的有效方法。然而我們卻忽略了一點，這些空洞的表揚，並不能讓孩子明白自己的優秀，除了讓他們在感覺上得到了滿足，內在的能量和潛力並沒有得到鼓勵和激發。
《被討厭的勇氣》一書中曾給過這樣的解釋：一般來講，表揚是一種長輩對晚輩的認可，是一種居高臨下的評判，實質上是一種不對等的關係。所以你會發現被表揚的孩子，通常會不自覺按照對方期望行事，這樣他就能獲得更多的讚美。
是的，是讚美，而不是鼓勵。
然而能激發一個人的往往是鼓勵，因為鼓勵裡裹挾著支持和信任，這些因素會促使人變得越來越好。
關於如何鼓勵孩子，不得不提一部動畫片《嘟當曼》，動畫片講述的是玩具們在具有神奇變身能力的小夥伴嘟當曼的幫助下，一次次幫助他人解決困難、實現願望的小故事。
看似是一部為3-6歲學齡孩子專屬設計的動畫片，實質卻暗藏了很多為人父母需要學習的養育知識，特別是嘟當曼這個角色，簡直是父母們的化身，它陪伴和鼓勵同伴們的方式，值得我們每一位父母學習。
01
用陪伴鼓勵孩子探索
動畫片裡的玩具人物的心理特徵，都是按照學齡前兒童設計，所以玩具們和孩子一樣，對所有事物都充滿好奇。
有一集，玩具們被海洋繪本里的海底世界所吸引，幻想著自己也可以去那裡探究一切。而作為無所不能的嘟當曼得知後，立馬化身潛水艇，帶著玩具們去海底探險。
正是嘟當曼的陪伴，才讓玩具們看到了海底世界的美麗，認識了不同魚群和海洋生物。
還有去太空探索那集，玩具們憧憬月球，很想去月球上看看是否真的有月兔和桂花樹。嘟當曼也順遂了玩具們的心，陪他們去了太空一起探索。
很多時候孩子跟這些玩具們一樣，對身邊的事物充滿好奇。而好奇心是孩子的天性，能讓孩子保持對世界的幻想，儘管他們有些時候提出的想法很無厘頭，但這就是他們這個年齡段該有的好奇啊，我們應該像嘟當曼一樣，陪伴孩子去探索發現，而不是去捅破孩子的幻想。
02
用身教鼓勵孩子勇敢
嘟當曼是個積極樂觀、勇敢和善於助人的人，當他遇到困難時，從來不會氣餒，如果自己不能解決的問題，就會換一種思路或者和玩具們一起想辦法。他向玩具們傳遞了一種積極的心態，潛移默化地的感染了每一個玩具，所以我們會發現，就算最弱小的咕嘰（毛毛蟲公仔），也有勇敢堅強的一面。
有一集快遞員白鶴腿受傷了，嘟當曼帶著玩具們不但把白鶴送去了醫院，還勇敢地的挑起了快遞員的重任，要幫助白鶴把當天的快遞包裹一一送到目的地。玩具們也很積極，和嘟當曼一起分頭送包裹，就連平時最弱的咕嘰也加入了。
送快遞過程中，並不是很順利，小庫在把包裹遞給仙人掌叔叔時，被仙人掌叔叔身上的刺刺傷，手指紅腫了；嚕嚕（章魚玩具）要給青蛙送快遞，可是池塘的水太涼了，嚕嚕不敢下去...不過這些小困難都沒有難住玩具們，所有的快遞包裹都準確送達了。
生活中，不管是大人還是小孩都會遇到困難，重要的是擁有勇敢克服的心態。玩具們如此勇敢的接受任務挑戰，不是嘟當曼用語言口頭鼓舞，而是玩具們在嘟當曼身上看到了勇敢，所以當他們面對問題時，會義無反顧地去克服和完成。所以說，身教才是最好的自然教育，細潤無聲，卻擲地有聲。
03
用行動鼓勵孩子思考
嘟當曼就像個長者，懂得很多，但玩具們遇到問題時，它不會一味的說教，更不會溺愛。他不會直接告訴玩具們如何做，而是將解決問題的過程呈現在大家面前，和他們一起思考共同完成。
就像《救救小海豚》這集，玩具們在海邊玩，發現了一隻被海浪衝上沙灘的小海豚，小海豚已經奄奄一息，迫切需要回到海里才能得救。一開始玩具們想到的辦法是一起用力推小海豚到海里，但是小海豚太重了，玩具們力氣有限。
這時候有小夥伴開始氣餒了，覺得依他們的力量根本幫不了小海豚。
不知道你有沒有發現，當孩子做出一個讓我們驚喜的行為時，我們經常會不自覺地說出一些表揚的話“真棒”“太棒了”“好厲害”，這些話不用思索，幾乎是脫口而出。
記得有一次在餐廳吃飯，看到一個小女孩，大概3歲左右的樣子，正蹲在地上穿鞋子。穿戴完畢起身時，桌上的大人都向她豎起大拇指誇她棒棒的。顯然，小女孩高興的表情裡夾雜著一絲滿足。不可置否，人都希望聽漂亮話，表揚的話，孩子也如此。
教育家蘇格拉底說曾說，“所謂教育就是把一個人的內心真正引導出來，幫助他成為自己的樣子”。
我們都知道鼓勵是激發孩子能量的有效方法。然而我們卻忽略了一點，這些空洞的表揚，並不能讓孩子明白自己的優秀，除了讓他們在感覺上得到了滿足，內在的能量和潛力並沒有得到鼓勵和激發。
《被討厭的勇氣》一書中曾給過這樣的解釋：一般來講，表揚是一種長輩對晚輩的認可，是一種居高臨下的評判，實質上是一種不對等的關係。所以你會發現被表揚的孩子，通常會不自覺按照對方期望行事，這樣他就能獲得更多的讚美。
是的，是讚美，而不是鼓勵。
然而能激發一個人的往往是鼓勵，因為鼓勵裡裹挾著支持和信任，這些因素會促使人變得越來越好。
關於如何鼓勵孩子，不得不提一部動畫片《嘟當曼》，動畫片講述的是玩具們在具有神奇變身能力的小夥伴嘟當曼的幫助下，一次次幫助他人解決困難、實現願望的小故事。
看似是一部為3-6歲學齡孩子專屬設計的動畫片，實質卻暗藏了很多為人父母需要學習的養育知識，特別是嘟當曼這個角色，簡直是父母們的化身，它陪伴和鼓勵同伴們的方式，值得我們每一位父母學習。
01
用陪伴鼓勵孩子探索
動畫片裡的玩具人物的心理特徵，都是按照學齡前兒童設計，所以玩具們和孩子一樣，對所有事物都充滿好奇。
有一集，玩具們被海洋繪本里的海底世界所吸引，幻想著自己也可以去那裡探究一切。而作為無所不能的嘟當曼得知後，立馬化身潛水艇，帶著玩具們去海底探險。
正是嘟當曼的陪伴，才讓玩具們看到了海底世界的美麗，認識了不同魚群和海洋生物。
還有去太空探索那集，玩具們憧憬月球，很想去月球上看看是否真的有月兔和桂花樹。嘟當曼也順遂了玩具們的心，陪他們去了太空一起探索。
很多時候孩子跟這些玩具們一樣，對身邊的事物充滿好奇。而好奇心是孩子的天性，能讓孩子保持對世界的幻想，儘管他們有些時候提出的想法很無厘頭，但這就是他們這個年齡段該有的好奇啊，我們應該像嘟當曼一樣，陪伴孩子去探索發現，而不是去捅破孩子的幻想。
02
用身教鼓勵孩子勇敢
嘟當曼是個積極樂觀、勇敢和善於助人的人，當他遇到困難時，從來不會氣餒，如果自己不能解決的問題，就會換一種思路或者和玩具們一起想辦法。他向玩具們傳遞了一種積極的心態，潛移默化地的感染了每一個玩具，所以我們會發現，就算最弱小的咕嘰（毛毛蟲公仔），也有勇敢堅強的一面。
有一集快遞員白鶴腿受傷了，嘟當曼帶著玩具們不但把白鶴送去了醫院，還勇敢地的挑起了快遞員的重任，要幫助白鶴把當天的快遞包裹一一送到目的地。玩具們也很積極，和嘟當曼一起分頭送包裹，就連平時最弱的咕嘰也加入了。
送快遞過程中，並不是很順利，小庫在把包裹遞給仙人掌叔叔時，被仙人掌叔叔身上的刺刺傷，手指紅腫了；嚕嚕（章魚玩具）要給青蛙送快遞，可是池塘的水太涼了，嚕嚕不敢下去...不過這些小困難都沒有難住玩具們，所有的快遞包裹都準確送達了。
生活中，不管是大人還是小孩都會遇到困難，重要的是擁有勇敢克服的心態。玩具們如此勇敢的接受任務挑戰，不是嘟當曼用語言口頭鼓舞，而是玩具們在嘟當曼身上看到了勇敢，所以當他們面對問題時，會義無反顧地去克服和完成。所以說，身教才是最好的自然教育，細潤無聲，卻擲地有聲。
03
用行動鼓勵孩子思考
嘟當曼就像個長者，懂得很多，但玩具們遇到問題時，它不會一味的說教，更不會溺愛。他不會直接告訴玩具們如何做，而是將解決問題的過程呈現在大家面前，和他們一起思考共同完成。
就像《救救小海豚》這集，玩具們在海邊玩，發現了一隻被海浪衝上沙灘的小海豚，小海豚已經奄奄一息，迫切需要回到海里才能得救。一開始玩具們想到的辦法是一起用力推小海豚到海里，但是小海豚太重了，玩具們力氣有限。
這時候有小夥伴開始氣餒了，覺得依他們的力量根本幫不了小海豚。
嘟當曼並沒有馬上給出解決方法，而是啟發式地反問了一句：“難道就沒有別的辦法可以救海豚了嗎？”
波波（一隻玩具熊）馬上回答說“要是我的力氣再大一點就好了，我就可以把小海豚舉起來”；波波的話給小庫（修理工玩具）帶來了靈感，它想到了起重機。最後嘟當曼在小庫的要求下，化身變成了一臺起重機拯救了小海豚。
不知道你有沒有發現，當孩子做出一個讓我們驚喜的行為時，我們經常會不自覺地說出一些表揚的話“真棒”“太棒了”“好厲害”，這些話不用思索，幾乎是脫口而出。
記得有一次在餐廳吃飯，看到一個小女孩，大概3歲左右的樣子，正蹲在地上穿鞋子。穿戴完畢起身時，桌上的大人都向她豎起大拇指誇她棒棒的。顯然，小女孩高興的表情裡夾雜著一絲滿足。不可置否，人都希望聽漂亮話，表揚的話，孩子也如此。
教育家蘇格拉底說曾說，“所謂教育就是把一個人的內心真正引導出來，幫助他成為自己的樣子”。
我們都知道鼓勵是激發孩子能量的有效方法。然而我們卻忽略了一點，這些空洞的表揚，並不能讓孩子明白自己的優秀，除了讓他們在感覺上得到了滿足，內在的能量和潛力並沒有得到鼓勵和激發。
《被討厭的勇氣》一書中曾給過這樣的解釋：一般來講，表揚是一種長輩對晚輩的認可，是一種居高臨下的評判，實質上是一種不對等的關係。所以你會發現被表揚的孩子，通常會不自覺按照對方期望行事，這樣他就能獲得更多的讚美。
是的，是讚美，而不是鼓勵。
然而能激發一個人的往往是鼓勵，因為鼓勵裡裹挾著支持和信任，這些因素會促使人變得越來越好。
關於如何鼓勵孩子，不得不提一部動畫片《嘟當曼》，動畫片講述的是玩具們在具有神奇變身能力的小夥伴嘟當曼的幫助下，一次次幫助他人解決困難、實現願望的小故事。
看似是一部為3-6歲學齡孩子專屬設計的動畫片，實質卻暗藏了很多為人父母需要學習的養育知識，特別是嘟當曼這個角色，簡直是父母們的化身，它陪伴和鼓勵同伴們的方式，值得我們每一位父母學習。
01
用陪伴鼓勵孩子探索
動畫片裡的玩具人物的心理特徵，都是按照學齡前兒童設計，所以玩具們和孩子一樣，對所有事物都充滿好奇。
有一集，玩具們被海洋繪本里的海底世界所吸引，幻想著自己也可以去那裡探究一切。而作為無所不能的嘟當曼得知後，立馬化身潛水艇，帶著玩具們去海底探險。
正是嘟當曼的陪伴，才讓玩具們看到了海底世界的美麗，認識了不同魚群和海洋生物。
還有去太空探索那集，玩具們憧憬月球，很想去月球上看看是否真的有月兔和桂花樹。嘟當曼也順遂了玩具們的心，陪他們去了太空一起探索。
很多時候孩子跟這些玩具們一樣，對身邊的事物充滿好奇。而好奇心是孩子的天性，能讓孩子保持對世界的幻想，儘管他們有些時候提出的想法很無厘頭，但這就是他們這個年齡段該有的好奇啊，我們應該像嘟當曼一樣，陪伴孩子去探索發現，而不是去捅破孩子的幻想。
02
用身教鼓勵孩子勇敢
嘟當曼是個積極樂觀、勇敢和善於助人的人，當他遇到困難時，從來不會氣餒，如果自己不能解決的問題，就會換一種思路或者和玩具們一起想辦法。他向玩具們傳遞了一種積極的心態，潛移默化地的感染了每一個玩具，所以我們會發現，就算最弱小的咕嘰（毛毛蟲公仔），也有勇敢堅強的一面。
有一集快遞員白鶴腿受傷了，嘟當曼帶著玩具們不但把白鶴送去了醫院，還勇敢地的挑起了快遞員的重任，要幫助白鶴把當天的快遞包裹一一送到目的地。玩具們也很積極，和嘟當曼一起分頭送包裹，就連平時最弱的咕嘰也加入了。
送快遞過程中，並不是很順利，小庫在把包裹遞給仙人掌叔叔時，被仙人掌叔叔身上的刺刺傷，手指紅腫了；嚕嚕（章魚玩具）要給青蛙送快遞，可是池塘的水太涼了，嚕嚕不敢下去...不過這些小困難都沒有難住玩具們，所有的快遞包裹都準確送達了。
生活中，不管是大人還是小孩都會遇到困難，重要的是擁有勇敢克服的心態。玩具們如此勇敢的接受任務挑戰，不是嘟當曼用語言口頭鼓舞，而是玩具們在嘟當曼身上看到了勇敢，所以當他們面對問題時，會義無反顧地去克服和完成。所以說，身教才是最好的自然教育，細潤無聲，卻擲地有聲。
03
用行動鼓勵孩子思考
嘟當曼就像個長者，懂得很多，但玩具們遇到問題時，它不會一味的說教，更不會溺愛。他不會直接告訴玩具們如何做，而是將解決問題的過程呈現在大家面前，和他們一起思考共同完成。
就像《救救小海豚》這集，玩具們在海邊玩，發現了一隻被海浪衝上沙灘的小海豚，小海豚已經奄奄一息，迫切需要回到海里才能得救。一開始玩具們想到的辦法是一起用力推小海豚到海里，但是小海豚太重了，玩具們力氣有限。
這時候有小夥伴開始氣餒了，覺得依他們的力量根本幫不了小海豚。
嘟當曼並沒有馬上給出解決方法，而是啟發式地反問了一句：“難道就沒有別的辦法可以救海豚了嗎？”
波波（一隻玩具熊）馬上回答說“要是我的力氣再大一點就好了，我就可以把小海豚舉起來”；波波的話給小庫（修理工玩具）帶來了靈感，它想到了起重機。最後嘟當曼在小庫的要求下，化身變成了一臺起重機拯救了小海豚。
在嘟當曼身上，我發現了它智慧的一面，雖然自己無所不知無所不能，但它每次都能做好陪伴者的角色，不說教不控制，而是耐心引導玩具們，讓他們自己通過思考想出解決方案。
兒童的成長是什麼？不就是他們在一點一滴不斷探索、思考、收穫中成長起來的麼。
然而在這一點上，我們做的還遠遠不夠。
“嘟當曼”這個動畫角色塑造的很成功，不僅孩子從它身上學到了勇敢和善良，父母也學到了如何陪伴和鼓勵。
《嘟當曼》共兩季，第一季已經完結，可以在愛奇藝搜索播放，第二季也在愛奇藝剛上線，這季我看了前面幾集，增加了海洋、星球等探索，非常值得和孩子一起觀看。