記得之前流行過一句話，這個世界不缺愛，不缺性，唯獨缺少理解。這句話不只適用於成年人的世界，在教育孩子寫作業這個問題上同樣適用。
請全天下的父母記住一句話：“孩子不怕累，不怕苦，怕的是不被理解！”
孩子一回到家，家長第一句話就是：“老師今天留了什麼作業？趕快去寫作業！”
換位思考一下，你累了一天下班回到家，想休息一會兒，不太想做飯，這時你的老公不關心你反而直接說：“飯做好了沒有！怎麼還不去做飯！”你的心情會如何？
你當時可能有兩種選擇:
- 第一種：生著悶氣去做飯，積累抱怨，直到抱怨到一定程度集中爆發，產生惡劣影響；
- 第二種：是表現自己的情緒，直接抱怨甚至吵架，當下就產生惡劣影響。
這就是孩子每天回到家裡聽到“作業做完了嗎？”“怎麼還不去寫作業！”的真實心情。“你們愛的是我還是我的作業？”孩子們無法理性表達內心的意識，只能用行為和父母對抗：頂嘴、磨蹭、坐不住、沉默不語、惹是生非，最後產生甚至“討厭父母”、“討厭學習”的嚴重後果。
真正有愛，有理解力的父母不會只關心孩子飛得高不高，而是會關心孩子飛得累不累，孩子需要的是愛，是理解，而不是要求。
累了一天下班回到家，想休息一會兒，不太想做飯，而你老公（老婆）關心地說：“老婆（老公）怎麼了？累了就不要做飯了，我們出去吃飯吧！”你會覺得老公（老婆）真好，內心的疲憊很快會消失：“別出去吃了，我馬上給你做。”
同理，你一回到家，看到孩子，首先和孩子打招呼：“寶貝，媽媽回來了，媽媽挺想你的，今天上學你累不累啊？別那麼著急寫作業，玩一會再寫吧。”
孩子往往因為父母理解自己而努力，“媽媽，我寫完作業再玩，我不累”。
當人被理解被關愛的時候，是最願意為關愛和理解自己的人付出努力的。
記得之前流行過一句話，這個世界不缺愛，不缺性，唯獨缺少理解。這句話不只適用於成年人的世界，在教育孩子寫作業這個問題上同樣適用。
請全天下的父母記住一句話：“孩子不怕累，不怕苦，怕的是不被理解！”
孩子一回到家，家長第一句話就是：“老師今天留了什麼作業？趕快去寫作業！”
換位思考一下，你累了一天下班回到家，想休息一會兒，不太想做飯，這時你的老公不關心你反而直接說：“飯做好了沒有！怎麼還不去做飯！”你的心情會如何？
你當時可能有兩種選擇:
- 第一種：生著悶氣去做飯，積累抱怨，直到抱怨到一定程度集中爆發，產生惡劣影響；
- 第二種：是表現自己的情緒，直接抱怨甚至吵架，當下就產生惡劣影響。
這就是孩子每天回到家裡聽到“作業做完了嗎？”“怎麼還不去寫作業！”的真實心情。“你們愛的是我還是我的作業？”孩子們無法理性表達內心的意識，只能用行為和父母對抗：頂嘴、磨蹭、坐不住、沉默不語、惹是生非，最後產生甚至“討厭父母”、“討厭學習”的嚴重後果。
真正有愛，有理解力的父母不會只關心孩子飛得高不高，而是會關心孩子飛得累不累，孩子需要的是愛，是理解，而不是要求。
累了一天下班回到家，想休息一會兒，不太想做飯，而你老公（老婆）關心地說：“老婆（老公）怎麼了？累了就不要做飯了，我們出去吃飯吧！”你會覺得老公（老婆）真好，內心的疲憊很快會消失：“別出去吃了，我馬上給你做。”
同理，你一回到家，看到孩子，首先和孩子打招呼：“寶貝，媽媽回來了，媽媽挺想你的，今天上學你累不累啊？別那麼著急寫作業，玩一會再寫吧。”
孩子往往因為父母理解自己而努力，“媽媽，我寫完作業再玩，我不累”。
當人被理解被關愛的時候，是最願意為關愛和理解自己的人付出努力的。
每一個孩子的不良行為表現不是天生就這樣，而是跟後天的影響有關係。很多時候，是家長不經意間的言行導致孩子寫作業拖沓、不認真，甚至不願意寫作業。
想一下平時我們做事情，為什麼會拖延，多數情況下是因為我們覺得這個事情不容易，還有是不喜歡。當孩子從開始對寫作業有種不得不做的情緒，那他怎麼能好好地去完成？
試想一下，在孩子終於開始寫作業後，你的嘴裡是不是經常出現這樣的詞：
“現在幾點啦，你想拖到什麼時候！”
“這一撇咋就這麼難看？”
“寫快點，別磨蹭”
“不準看電視，好好學習”
“腦子去哪了，都不想的？”
家長群裡調侃的那句話：不寫作業時，母慈子孝，連摟帶抱；一到寫作業，雞飛狗跳，烏嗷喊叫。孩子本身年紀小，專注力就會弱一些，家長一直坐旁邊盯著，不斷打擾，無形給孩子添了不少“堵”。再加之間歇性即興咆哮，孩子整個寫作業過程是非常不愉快且處於壓迫和恐懼感中，就更難集中注意力，作出正確的判斷了。
記得之前流行過一句話，這個世界不缺愛，不缺性，唯獨缺少理解。這句話不只適用於成年人的世界，在教育孩子寫作業這個問題上同樣適用。
請全天下的父母記住一句話：“孩子不怕累，不怕苦，怕的是不被理解！”
孩子一回到家，家長第一句話就是：“老師今天留了什麼作業？趕快去寫作業！”
換位思考一下，你累了一天下班回到家，想休息一會兒，不太想做飯，這時你的老公不關心你反而直接說：“飯做好了沒有！怎麼還不去做飯！”你的心情會如何？
你當時可能有兩種選擇:
- 第一種：生著悶氣去做飯，積累抱怨，直到抱怨到一定程度集中爆發，產生惡劣影響；
- 第二種：是表現自己的情緒，直接抱怨甚至吵架，當下就產生惡劣影響。
這就是孩子每天回到家裡聽到“作業做完了嗎？”“怎麼還不去寫作業！”的真實心情。“你們愛的是我還是我的作業？”孩子們無法理性表達內心的意識，只能用行為和父母對抗：頂嘴、磨蹭、坐不住、沉默不語、惹是生非，最後產生甚至“討厭父母”、“討厭學習”的嚴重後果。
真正有愛，有理解力的父母不會只關心孩子飛得高不高，而是會關心孩子飛得累不累，孩子需要的是愛，是理解，而不是要求。
累了一天下班回到家，想休息一會兒，不太想做飯，而你老公（老婆）關心地說：“老婆（老公）怎麼了？累了就不要做飯了，我們出去吃飯吧！”你會覺得老公（老婆）真好，內心的疲憊很快會消失：“別出去吃了，我馬上給你做。”
同理，你一回到家，看到孩子，首先和孩子打招呼：“寶貝，媽媽回來了，媽媽挺想你的，今天上學你累不累啊？別那麼著急寫作業，玩一會再寫吧。”
孩子往往因為父母理解自己而努力，“媽媽，我寫完作業再玩，我不累”。
當人被理解被關愛的時候，是最願意為關愛和理解自己的人付出努力的。
每一個孩子的不良行為表現不是天生就這樣，而是跟後天的影響有關係。很多時候，是家長不經意間的言行導致孩子寫作業拖沓、不認真，甚至不願意寫作業。
想一下平時我們做事情，為什麼會拖延，多數情況下是因為我們覺得這個事情不容易，還有是不喜歡。當孩子從開始對寫作業有種不得不做的情緒，那他怎麼能好好地去完成？
試想一下，在孩子終於開始寫作業後，你的嘴裡是不是經常出現這樣的詞：
“現在幾點啦，你想拖到什麼時候！”
“這一撇咋就這麼難看？”
“寫快點，別磨蹭”
“不準看電視，好好學習”
“腦子去哪了，都不想的？”
家長群裡調侃的那句話：不寫作業時，母慈子孝，連摟帶抱；一到寫作業，雞飛狗跳，烏嗷喊叫。孩子本身年紀小，專注力就會弱一些，家長一直坐旁邊盯著，不斷打擾，無形給孩子添了不少“堵”。再加之間歇性即興咆哮，孩子整個寫作業過程是非常不愉快且處於壓迫和恐懼感中，就更難集中注意力，作出正確的判斷了。
如果你在輔導孩子作業時，孩子出現了這些情況你先反思一下自己。
1、孩子一直看電視，不睡覺也不寫作業
很多家長會怒氣沖天地把電視關掉，吼叫著叫孩子去寫作業或睡覺。孩子還是不理會，於是，怒氣沖天地把電視關掉，對孩子大吼大叫。孩子滿肚子不高興地去寫作業或睡覺了，心裡埋怨，說家長是“暴君”。
你可以試試平靜對孩子說：“你該寫作業了，如果寫不完老師會批評的。你還想看多久？”孩子：“我再看10分鐘行嗎？”家長：“行，說話算數，到時間就關電視。”雙方各退一步。
時間到了，孩子主動關電視去寫作業。這就好比我們大人常說的“給雙方一個好臺階下”，道理他們都懂，但孩子不喜歡被命令。
2、孩子作業字寫得很潦草
很多家長一看孩子寫得這麼亂就忍不住要發火：“怎麼寫得這麼亂，你就不能寫好點？”甚至氣得把孩子的作業撕了，讓孩子重寫。孩子只是茫然，不知所措，不明白到底怎樣才好看呢？
你可以試試嚴肅地、平靜地對孩子說：“因為作業寫不工整，老師看不清楚沒法批改，所以你必須重寫了。這是我們說好的“規定”，不能破壞。你看，你應該這樣寫字（講述寫字規範，橫平豎直，大小一致）。你只要寫得比你剛才的字有進步就行，有信心嗎？”（當然，平時也可以給孩子買一些字貼，你陪孩子一起練，長期培養孩子的寫字能力。）
讓孩子懂得“規定”的重要性，心裡想：“比剛才的字有進步，容易。”孩子也會對自己充滿信心。
3、孩子問了個問題，不懂回答
很多家長要麼不耐煩或者搪塞孩子：“別瞎問了，把學習搞好就行了，腦子裡每天不知道在想些啥。”然而，孩子心裡想：“哎，沒勁，總說學習學習，煩死了，不問就不問。”從此，遇到難題一概略過，不求甚解。
孩子有好奇心和求知慾望是好事，你可以試試對孩子說：“你這問題把我難倒了，能問這麼難的問題，證明你動腦筋了，不錯。咱們一起研究研究吧，好嗎？”
孩子心裡因為你的表揚和謙虛而感到高興，以後遇到問題不會輕易放棄，鍥而不捨地學習，逐漸提高自學能力。
記得之前流行過一句話，這個世界不缺愛，不缺性，唯獨缺少理解。這句話不只適用於成年人的世界，在教育孩子寫作業這個問題上同樣適用。
請全天下的父母記住一句話：“孩子不怕累，不怕苦，怕的是不被理解！”
孩子一回到家，家長第一句話就是：“老師今天留了什麼作業？趕快去寫作業！”
換位思考一下，你累了一天下班回到家，想休息一會兒，不太想做飯，這時你的老公不關心你反而直接說：“飯做好了沒有！怎麼還不去做飯！”你的心情會如何？
你當時可能有兩種選擇:
- 第一種：生著悶氣去做飯，積累抱怨，直到抱怨到一定程度集中爆發，產生惡劣影響；
- 第二種：是表現自己的情緒，直接抱怨甚至吵架，當下就產生惡劣影響。
這就是孩子每天回到家裡聽到“作業做完了嗎？”“怎麼還不去寫作業！”的真實心情。“你們愛的是我還是我的作業？”孩子們無法理性表達內心的意識，只能用行為和父母對抗：頂嘴、磨蹭、坐不住、沉默不語、惹是生非，最後產生甚至“討厭父母”、“討厭學習”的嚴重後果。
真正有愛，有理解力的父母不會只關心孩子飛得高不高，而是會關心孩子飛得累不累，孩子需要的是愛，是理解，而不是要求。
累了一天下班回到家，想休息一會兒，不太想做飯，而你老公（老婆）關心地說：“老婆（老公）怎麼了？累了就不要做飯了，我們出去吃飯吧！”你會覺得老公（老婆）真好，內心的疲憊很快會消失：“別出去吃了，我馬上給你做。”
同理，你一回到家，看到孩子，首先和孩子打招呼：“寶貝，媽媽回來了，媽媽挺想你的，今天上學你累不累啊？別那麼著急寫作業，玩一會再寫吧。”
孩子往往因為父母理解自己而努力，“媽媽，我寫完作業再玩，我不累”。
當人被理解被關愛的時候，是最願意為關愛和理解自己的人付出努力的。
每一個孩子的不良行為表現不是天生就這樣，而是跟後天的影響有關係。很多時候，是家長不經意間的言行導致孩子寫作業拖沓、不認真，甚至不願意寫作業。
想一下平時我們做事情，為什麼會拖延，多數情況下是因為我們覺得這個事情不容易，還有是不喜歡。當孩子從開始對寫作業有種不得不做的情緒，那他怎麼能好好地去完成？
試想一下，在孩子終於開始寫作業後，你的嘴裡是不是經常出現這樣的詞：
“現在幾點啦，你想拖到什麼時候！”
“這一撇咋就這麼難看？”
“寫快點，別磨蹭”
“不準看電視，好好學習”
“腦子去哪了，都不想的？”
家長群裡調侃的那句話：不寫作業時，母慈子孝，連摟帶抱；一到寫作業，雞飛狗跳，烏嗷喊叫。孩子本身年紀小，專注力就會弱一些，家長一直坐旁邊盯著，不斷打擾，無形給孩子添了不少“堵”。再加之間歇性即興咆哮，孩子整個寫作業過程是非常不愉快且處於壓迫和恐懼感中，就更難集中注意力，作出正確的判斷了。
如果你在輔導孩子作業時，孩子出現了這些情況你先反思一下自己。
1、孩子一直看電視，不睡覺也不寫作業
很多家長會怒氣沖天地把電視關掉，吼叫著叫孩子去寫作業或睡覺。孩子還是不理會，於是，怒氣沖天地把電視關掉，對孩子大吼大叫。孩子滿肚子不高興地去寫作業或睡覺了，心裡埋怨，說家長是“暴君”。
你可以試試平靜對孩子說：“你該寫作業了，如果寫不完老師會批評的。你還想看多久？”孩子：“我再看10分鐘行嗎？”家長：“行，說話算數，到時間就關電視。”雙方各退一步。
時間到了，孩子主動關電視去寫作業。這就好比我們大人常說的“給雙方一個好臺階下”，道理他們都懂，但孩子不喜歡被命令。
2、孩子作業字寫得很潦草
很多家長一看孩子寫得這麼亂就忍不住要發火：“怎麼寫得這麼亂，你就不能寫好點？”甚至氣得把孩子的作業撕了，讓孩子重寫。孩子只是茫然，不知所措，不明白到底怎樣才好看呢？
你可以試試嚴肅地、平靜地對孩子說：“因為作業寫不工整，老師看不清楚沒法批改，所以你必須重寫了。這是我們說好的“規定”，不能破壞。你看，你應該這樣寫字（講述寫字規範，橫平豎直，大小一致）。你只要寫得比你剛才的字有進步就行，有信心嗎？”（當然，平時也可以給孩子買一些字貼，你陪孩子一起練，長期培養孩子的寫字能力。）
讓孩子懂得“規定”的重要性，心裡想：“比剛才的字有進步，容易。”孩子也會對自己充滿信心。
3、孩子問了個問題，不懂回答
很多家長要麼不耐煩或者搪塞孩子：“別瞎問了，把學習搞好就行了，腦子裡每天不知道在想些啥。”然而，孩子心裡想：“哎，沒勁，總說學習學習，煩死了，不問就不問。”從此，遇到難題一概略過，不求甚解。
孩子有好奇心和求知慾望是好事，你可以試試對孩子說：“你這問題把我難倒了，能問這麼難的問題，證明你動腦筋了，不錯。咱們一起研究研究吧，好嗎？”
孩子心裡因為你的表揚和謙虛而感到高興，以後遇到問題不會輕易放棄，鍥而不捨地學習，逐漸提高自學能力。
家長應該想一想，為什麼你會因為孩子做作業的事而生氣？你生氣的原因是否在某種層面把做作業當成了自己的職責呢？
當家長越把家庭作業當成你的職責，孩子們就越不會將其看成是自己的事情。那些認為家庭作業對自己的父母要比對自己更重要的孩子，不會承擔起家庭作業的責任。
如果是，那麼我們需要做的第一件事，就是把做作業的責任還給孩子。這就意味著，如果孩子不寫作業，或者磨磨蹭蹭，他/她就要承擔後果：可能是到時間就要關燈睡覺，即便沒有寫完作業；也可能是在學校體驗作業沒寫完的後果。
對於年齡小的孩子來說，做作業是一件新鮮事，什麼時候做，在哪裡做，如何有效率地做，都需要探索和學習。