前言

關於教師懲戒，討論眾說紛紜。想起魯迅的一句話：

中國人失掉自信力了嗎？狀元宰相的文章是不可取的，要自己去看地底下。

我也模仿著說一句：

教師失去責任心了嗎？很多言論是不實際的，要聽聽老師的心聲。

我是一名教師，從教十七年，一直是班主任。教的是青春期的孩子。

發表這篇文章，還是鼓足了勇氣的。

我想我說的，能夠更多反映老師的心理狀態吧。

首先，不是老師都不打罵，不批評。負責的老師都會管教，批評。

十七年，我都是在和學生的鬥智鬥勇中過來的。我說自己鼓起勇氣回答，就是要承認，打過也罵過學生。

關於我們(老師)

教師成長的歷程就是在嚴與愛中不斷尋找平衡點的過程。

我可以拍著良心保證，我是個愛學生的老師。我教第一屆學生的時候，那時候是我教育激情最飽滿，躊躇滿志的時光，但是，我那屆班級管理得不好，學生習慣差，班裡有很多小團體，孩子們不好好學習的挺多。那時，我懂得，教學生需要愛，也需要方法。我覺得，孩子們欠缺了一些法度。

老師愛孩子，首先要做的是維護好他們所在的集體的穩定。我們要保證，更多的孩子不受到影響，可以健康成長。

後來，我有了更多的經驗，學習了更多名家的著作，能很好得和孩子溝通，但也不知不覺間嚴厲了很多，有時甚至暴躁了很多。因為我能看到孩子身上更多的缺點和問題了。看到的越多，越覺得時間不夠用，越覺得要做的事情太多。我對學生的批評也增多了。

說實話，我那時心裡想的，既不是家長的重託，也不是工作的業績。而是，讓這個孩子變好，改掉毛病。

我慶幸的是，這些年家長們沒和我紅過臉，也沒有過上門指責等正面衝突。他們給予我的這份尊重，支撐著我。不管自己經歷了怎樣的挫折，都沒有耽誤這份教育工作。感謝信任我的家長們！

我想說，懷揣一份教育情懷，想做好本職工作的老師才是絕大多數。

只是，我們都平凡，只有那些利益至上的，少數行為不當的，被彰顯出來，成為教師們被指責懷疑的證據。還有那些走出自己教育之路的，成為名師，被大家高高捧起，成為教師的標杆！

其實，老師站上講臺的那一刻，就不自覺的進入了自己的使命感之中。會看著一張張稚氣的面容微笑，會想象和他們相處的美好景象。

如果你來學校體驗一次，上講臺，往下看，就會體驗到我說的感覺。就會不自覺的萌發一種情懷。

關於家長

我是個幸運的老師，家長們給了我太多的尊重、理解和包容。

但是，我真的經歷了家長為了孩子，提出很多無理要求的事情。我只能做到，一碗水端平，保持自己的教育初心，對孩子負責。

家長們的教育意識在提高。

這是我十七年看到的變化，家長們對教育的重視程度，關注程度，理解程度都在提升。這是可喜的事情。

過去，家長們完全依賴老師，是因為他們完全不懂。

如今，家長們質疑老師，是因為他們半懂不懂。

就像青春期的孩子一樣。

老師們也期待著家長整體教育理念和教育水平的提高，可以和我們一起塑造出一個個品學兼優的孩子。而不是把所有的教育任務都推給學校。家庭教育才是孩子性格養成的關鍵領域啊。

其實，有些家長心中有種先入為主的判斷。

選好學校，選好班，選好老師。

他們信賴的老師打罵孩子，可能被理解為負責的懲戒。

他們信任度一般的老師打罵孩子，很可能就是體罰違規了。

我上面說的這些也是指少數家長。

更多的家長為了自己的孩子，都會非常尊重孩子的老師，都能最大限度的給予老師理解和信任。

總結

老師持續輸出愛的能力，源於家長的信任理解。

老師們都願意負責，只是這份負責難以兼顧越來越多的指標。

老師們需要保持初心，以優秀教育先輩為榜樣，持續自己的追求。

滿意沒有百分之百，因為參與教育事業的都是人。願專家們更實際，老師們更堅定，家長們更理性。

不和諧的教育，受傷最大的還是孩子。