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《左傳》中的“人孰無過？過而能改，善莫大焉。”是我們都聽過的一句話。這句話的意思就是我們都會有犯錯的時候，犯了錯不要緊，重點是最後是能改正錯誤。
古代名人都說過此話，也說明了我們都會有犯錯的時候更何況是孩子。在孩子犯錯的時候大人又怎能沒有一個寬容的心呢？我們不妨換個角度，不去糾結孩子的錯誤，讓他自己承擔小錯誤的後果，那麼以後他就會記住這次的錯誤。
小紅很調皮，是個4歲的小姑娘了。在生活中總是會犯很多的小錯誤，事後都是母親為她收拾殘局，也對她平時的錯誤進行過教育，但是效果都不明顯。
這天小紅由父親帶著出去玩了，在炎熱的天氣下小紅想吃雪糕。父親給她買了，可是由於自己的疏忽一口都沒吃的雪糕掉到了地上。平常母親都會對小紅進行責怪，然後再買一根給她吃。
可是這次父親沒有出聲，只是讓小紅自己清理一下地面，而且說：“雪糕是你自己掉的，我不會給你再買一根的”。
小紅很後悔自己沒有拿好雪糕，以後吃東西都小心翼翼的，就怕吃的再掉地上。在孩子長大的過程中總會犯很多的錯誤，只有在這些錯誤中孩子才會吸取經驗，以後才能不再出現一樣的錯事。
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《左傳》中的“人孰無過？過而能改，善莫大焉。”是我們都聽過的一句話。這句話的意思就是我們都會有犯錯的時候，犯了錯不要緊，重點是最後是能改正錯誤。
古代名人都說過此話，也說明了我們都會有犯錯的時候更何況是孩子。在孩子犯錯的時候大人又怎能沒有一個寬容的心呢？我們不妨換個角度，不去糾結孩子的錯誤，讓他自己承擔小錯誤的後果，那麼以後他就會記住這次的錯誤。
小紅很調皮，是個4歲的小姑娘了。在生活中總是會犯很多的小錯誤，事後都是母親為她收拾殘局，也對她平時的錯誤進行過教育，但是效果都不明顯。
這天小紅由父親帶著出去玩了，在炎熱的天氣下小紅想吃雪糕。父親給她買了，可是由於自己的疏忽一口都沒吃的雪糕掉到了地上。平常母親都會對小紅進行責怪，然後再買一根給她吃。
可是這次父親沒有出聲，只是讓小紅自己清理一下地面，而且說：“雪糕是你自己掉的，我不會給你再買一根的”。
小紅很後悔自己沒有拿好雪糕，以後吃東西都小心翼翼的，就怕吃的再掉地上。在孩子長大的過程中總會犯很多的錯誤，只有在這些錯誤中孩子才會吸取經驗，以後才能不再出現一樣的錯事。
教育孩子也需要用合適的方法，如果只是靠平時的語言的責備和體罰，是沒辦法教育好孩子的。這時候家長可以試一下“自然懲罰”, 可能會出現更好的效果。
01什麼是 “自然懲罰”？
大家知道做事情有因必有果，在我們犯錯以後一定會出現錯誤以後的結果。很多家長更注重於不讓小孩犯錯，所以當他出現一些小錯誤的時候，就用語言去批評他。
想要用這種方法讓他長記性，以後不再有同樣的錯誤出現。這樣的做法一般不會讓孩子加深記憶，效果非常不明顯。
家長在孩子犯錯以後只會口頭教育，不會讓他自己承擔後果，那麼他的印象自然會很淺。試著讓他處理自己做錯後的結果，就像吃飯的時候沒有拿穩碗，一碗飯都灑了。
這時候讓他自己去收拾這些掉在地上的飯，並且今天晚上也沒有其他飯菜可以吃了。這樣小小的後果是孩子完全可以承受的，可以不必擔心孩子不會處理。
而且這樣做他會印象非常深刻，在下一次做事的時候就會很小心。在孩子犯錯的時候很多家長第一反應就會很生氣，其實我們冷靜下來想一想應該有情緒的並不是我們，更應該是孩子。
因為錯事是他們辦的，後果必定是他們需要承擔的。所以不要對孩子吼叫或者體罰，這樣不是一個聰明的行為，也不會對孩子有教育意義。
就是知道自己做錯了後果，以後自然就不會重複相同的錯誤，因為他不想承擔同樣的後果。在他長大的過程中有幾個時間段，家長會明顯覺得孩子犯錯的頻率越來越高了。
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《左傳》中的“人孰無過？過而能改，善莫大焉。”是我們都聽過的一句話。這句話的意思就是我們都會有犯錯的時候，犯了錯不要緊，重點是最後是能改正錯誤。
古代名人都說過此話，也說明了我們都會有犯錯的時候更何況是孩子。在孩子犯錯的時候大人又怎能沒有一個寬容的心呢？我們不妨換個角度，不去糾結孩子的錯誤，讓他自己承擔小錯誤的後果，那麼以後他就會記住這次的錯誤。
小紅很調皮，是個4歲的小姑娘了。在生活中總是會犯很多的小錯誤，事後都是母親為她收拾殘局，也對她平時的錯誤進行過教育，但是效果都不明顯。
這天小紅由父親帶著出去玩了，在炎熱的天氣下小紅想吃雪糕。父親給她買了，可是由於自己的疏忽一口都沒吃的雪糕掉到了地上。平常母親都會對小紅進行責怪，然後再買一根給她吃。
可是這次父親沒有出聲，只是讓小紅自己清理一下地面，而且說：“雪糕是你自己掉的，我不會給你再買一根的”。
小紅很後悔自己沒有拿好雪糕，以後吃東西都小心翼翼的，就怕吃的再掉地上。在孩子長大的過程中總會犯很多的錯誤，只有在這些錯誤中孩子才會吸取經驗，以後才能不再出現一樣的錯事。
教育孩子也需要用合適的方法，如果只是靠平時的語言的責備和體罰，是沒辦法教育好孩子的。這時候家長可以試一下“自然懲罰”, 可能會出現更好的效果。
01什麼是 “自然懲罰”？
大家知道做事情有因必有果，在我們犯錯以後一定會出現錯誤以後的結果。很多家長更注重於不讓小孩犯錯，所以當他出現一些小錯誤的時候，就用語言去批評他。
想要用這種方法讓他長記性，以後不再有同樣的錯誤出現。這樣的做法一般不會讓孩子加深記憶，效果非常不明顯。
家長在孩子犯錯以後只會口頭教育，不會讓他自己承擔後果，那麼他的印象自然會很淺。試著讓他處理自己做錯後的結果，就像吃飯的時候沒有拿穩碗，一碗飯都灑了。
這時候讓他自己去收拾這些掉在地上的飯，並且今天晚上也沒有其他飯菜可以吃了。這樣小小的後果是孩子完全可以承受的，可以不必擔心孩子不會處理。
而且這樣做他會印象非常深刻，在下一次做事的時候就會很小心。在孩子犯錯的時候很多家長第一反應就會很生氣，其實我們冷靜下來想一想應該有情緒的並不是我們，更應該是孩子。
因為錯事是他們辦的，後果必定是他們需要承擔的。所以不要對孩子吼叫或者體罰，這樣不是一個聰明的行為，也不會對孩子有教育意義。
就是知道自己做錯了後果，以後自然就不會重複相同的錯誤，因為他不想承擔同樣的後果。在他長大的過程中有幾個時間段，家長會明顯覺得孩子犯錯的頻率越來越高了。
其實這也是一種比較正常的現象，有些時候是孩子無意識的犯錯，可有的時候生孩子故意犯的錯誤。所以面對這幾種不同的情況，大家可以有不一樣的應對措施。
02 不同年齡段的錯誤有什麼區別？
2週歲的孩子不明事理，做錯事純屬意外行為。這個年紀的孩子並不知道什麼是對什麼是錯，他們需要父母的更多寬容。
如果孩子不小心弄壞了家中的物品也不要對他批評，因為這個時候他並不懂得你說的這些道理。平時只需要讓孩子在安全的範圍活動，要保證周圍環境不會對他人身造成危險。
3週歲到5週歲的孩子，能夠聽懂道理，但是自己不能準確的判斷對錯。這個階段的孩子如果在幼兒園和別人吵架了，把人家的玩具弄壞了。
那麼家長可以和他講一下這樣做是錯誤的。而且可以讓他試想一下，別人把他的東西弄壞了以後他會有多麼生氣。孩子就能夠準確的知道自己的錯誤，以後也不會出現同樣的行為。
6週歲往上的孩子能夠對自己的行為負責，能夠明辨是非。如果這麼大的孩子依然犯錯誤的話，那麼他一定是知道這件事是錯誤的。
只是在平時的教育中，父母沒有給他樹立一個準則。他覺得犯錯對他來說並沒有什麼影響，所以才會經常犯錯誤。
父母需要和孩子之間有一個約定，而且這個約定雙方必須遵守。教育孩子需要掌握許多技巧，大家在教育的過程中需要多摸索多實踐，慢慢的就可以總結出應對自己孩子的教育方法。
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《左傳》中的“人孰無過？過而能改，善莫大焉。”是我們都聽過的一句話。這句話的意思就是我們都會有犯錯的時候，犯了錯不要緊，重點是最後是能改正錯誤。
古代名人都說過此話，也說明了我們都會有犯錯的時候更何況是孩子。在孩子犯錯的時候大人又怎能沒有一個寬容的心呢？我們不妨換個角度，不去糾結孩子的錯誤，讓他自己承擔小錯誤的後果，那麼以後他就會記住這次的錯誤。
小紅很調皮，是個4歲的小姑娘了。在生活中總是會犯很多的小錯誤，事後都是母親為她收拾殘局，也對她平時的錯誤進行過教育，但是效果都不明顯。
這天小紅由父親帶著出去玩了，在炎熱的天氣下小紅想吃雪糕。父親給她買了，可是由於自己的疏忽一口都沒吃的雪糕掉到了地上。平常母親都會對小紅進行責怪，然後再買一根給她吃。
可是這次父親沒有出聲，只是讓小紅自己清理一下地面，而且說：“雪糕是你自己掉的，我不會給你再買一根的”。
小紅很後悔自己沒有拿好雪糕，以後吃東西都小心翼翼的，就怕吃的再掉地上。在孩子長大的過程中總會犯很多的錯誤，只有在這些錯誤中孩子才會吸取經驗，以後才能不再出現一樣的錯事。
教育孩子也需要用合適的方法，如果只是靠平時的語言的責備和體罰，是沒辦法教育好孩子的。這時候家長可以試一下“自然懲罰”, 可能會出現更好的效果。
01什麼是 “自然懲罰”？
大家知道做事情有因必有果，在我們犯錯以後一定會出現錯誤以後的結果。很多家長更注重於不讓小孩犯錯，所以當他出現一些小錯誤的時候，就用語言去批評他。
想要用這種方法讓他長記性，以後不再有同樣的錯誤出現。這樣的做法一般不會讓孩子加深記憶，效果非常不明顯。
家長在孩子犯錯以後只會口頭教育，不會讓他自己承擔後果，那麼他的印象自然會很淺。試著讓他處理自己做錯後的結果，就像吃飯的時候沒有拿穩碗，一碗飯都灑了。
這時候讓他自己去收拾這些掉在地上的飯，並且今天晚上也沒有其他飯菜可以吃了。這樣小小的後果是孩子完全可以承受的，可以不必擔心孩子不會處理。
而且這樣做他會印象非常深刻，在下一次做事的時候就會很小心。在孩子犯錯的時候很多家長第一反應就會很生氣，其實我們冷靜下來想一想應該有情緒的並不是我們，更應該是孩子。
因為錯事是他們辦的，後果必定是他們需要承擔的。所以不要對孩子吼叫或者體罰，這樣不是一個聰明的行為，也不會對孩子有教育意義。
就是知道自己做錯了後果，以後自然就不會重複相同的錯誤，因為他不想承擔同樣的後果。在他長大的過程中有幾個時間段，家長會明顯覺得孩子犯錯的頻率越來越高了。
其實這也是一種比較正常的現象，有些時候是孩子無意識的犯錯，可有的時候生孩子故意犯的錯誤。所以面對這幾種不同的情況，大家可以有不一樣的應對措施。
02 不同年齡段的錯誤有什麼區別？
2週歲的孩子不明事理，做錯事純屬意外行為。這個年紀的孩子並不知道什麼是對什麼是錯，他們需要父母的更多寬容。
如果孩子不小心弄壞了家中的物品也不要對他批評，因為這個時候他並不懂得你說的這些道理。平時只需要讓孩子在安全的範圍活動，要保證周圍環境不會對他人身造成危險。
3週歲到5週歲的孩子，能夠聽懂道理，但是自己不能準確的判斷對錯。這個階段的孩子如果在幼兒園和別人吵架了，把人家的玩具弄壞了。
那麼家長可以和他講一下這樣做是錯誤的。而且可以讓他試想一下，別人把他的東西弄壞了以後他會有多麼生氣。孩子就能夠準確的知道自己的錯誤，以後也不會出現同樣的行為。
6週歲往上的孩子能夠對自己的行為負責，能夠明辨是非。如果這麼大的孩子依然犯錯誤的話，那麼他一定是知道這件事是錯誤的。
只是在平時的教育中，父母沒有給他樹立一個準則。他覺得犯錯對他來說並沒有什麼影響，所以才會經常犯錯誤。
父母需要和孩子之間有一個約定，而且這個約定雙方必須遵守。教育孩子需要掌握許多技巧，大家在教育的過程中需要多摸索多實踐，慢慢的就可以總結出應對自己孩子的教育方法。
有些人覺得“自然懲罰法則”是非常有用的，於是想要運用到以後的教育中。可是在使用的時候大家也是需要注意方法的，只有用的正確才可以發揮出最大的作用。
03如何正確的使用“自然懲罰法則”？
小亮是一個自尊心比較強的孩子，每次做錯事情都不想讓父母批評他。只要父母多說幾句，小亮就會躲到自己的房間大哭起來。
這樣的性格不知道該如何去教育他，所以每次犯錯誤父母都會和他說一說其中的道理就了結了。顯然這樣的效果並不是很明顯，小亮以後還是會出現這樣的錯誤。
父母諮詢了老師該如何教育，在老師的指導下一次犯錯後，父母讓小亮自己承擔了錯誤的後果。小亮才深刻的明白自己的錯誤，以後也沒有犯過類似的錯。
這樣的教育結果讓父母覺得非常欣喜，也很感謝老師傳授的這個教育方法。
其實“自然懲罰法則” 並不是適合每一個孩子，上方的小亮自然是一個很好的教育案例，但是不是每一個孩子都與他的性格一樣。
有的孩子只需要父母的口頭教育就可以改正錯誤，就不需要這麼大費周折的運用此辦法了。家長在使用的時候還是需要根據自家孩子的情況來運用，我們的目的是讓孩子明白錯誤。也不能使用的過火，讓孩子面對那些處理不了的問題。
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《左傳》中的“人孰無過？過而能改，善莫大焉。”是我們都聽過的一句話。這句話的意思就是我們都會有犯錯的時候，犯了錯不要緊，重點是最後是能改正錯誤。
古代名人都說過此話，也說明了我們都會有犯錯的時候更何況是孩子。在孩子犯錯的時候大人又怎能沒有一個寬容的心呢？我們不妨換個角度，不去糾結孩子的錯誤，讓他自己承擔小錯誤的後果，那麼以後他就會記住這次的錯誤。
小紅很調皮，是個4歲的小姑娘了。在生活中總是會犯很多的小錯誤，事後都是母親為她收拾殘局，也對她平時的錯誤進行過教育，但是效果都不明顯。
這天小紅由父親帶著出去玩了，在炎熱的天氣下小紅想吃雪糕。父親給她買了，可是由於自己的疏忽一口都沒吃的雪糕掉到了地上。平常母親都會對小紅進行責怪，然後再買一根給她吃。
可是這次父親沒有出聲，只是讓小紅自己清理一下地面，而且說：“雪糕是你自己掉的，我不會給你再買一根的”。
小紅很後悔自己沒有拿好雪糕，以後吃東西都小心翼翼的，就怕吃的再掉地上。在孩子長大的過程中總會犯很多的錯誤，只有在這些錯誤中孩子才會吸取經驗，以後才能不再出現一樣的錯事。
教育孩子也需要用合適的方法，如果只是靠平時的語言的責備和體罰，是沒辦法教育好孩子的。這時候家長可以試一下“自然懲罰”, 可能會出現更好的效果。
01什麼是 “自然懲罰”？
大家知道做事情有因必有果，在我們犯錯以後一定會出現錯誤以後的結果。很多家長更注重於不讓小孩犯錯，所以當他出現一些小錯誤的時候，就用語言去批評他。
想要用這種方法讓他長記性，以後不再有同樣的錯誤出現。這樣的做法一般不會讓孩子加深記憶，效果非常不明顯。
家長在孩子犯錯以後只會口頭教育，不會讓他自己承擔後果，那麼他的印象自然會很淺。試著讓他處理自己做錯後的結果，就像吃飯的時候沒有拿穩碗，一碗飯都灑了。
這時候讓他自己去收拾這些掉在地上的飯，並且今天晚上也沒有其他飯菜可以吃了。這樣小小的後果是孩子完全可以承受的，可以不必擔心孩子不會處理。
而且這樣做他會印象非常深刻，在下一次做事的時候就會很小心。在孩子犯錯的時候很多家長第一反應就會很生氣，其實我們冷靜下來想一想應該有情緒的並不是我們，更應該是孩子。
因為錯事是他們辦的，後果必定是他們需要承擔的。所以不要對孩子吼叫或者體罰，這樣不是一個聰明的行為，也不會對孩子有教育意義。
就是知道自己做錯了後果，以後自然就不會重複相同的錯誤，因為他不想承擔同樣的後果。在他長大的過程中有幾個時間段，家長會明顯覺得孩子犯錯的頻率越來越高了。
其實這也是一種比較正常的現象，有些時候是孩子無意識的犯錯，可有的時候生孩子故意犯的錯誤。所以面對這幾種不同的情況，大家可以有不一樣的應對措施。
02 不同年齡段的錯誤有什麼區別？
2週歲的孩子不明事理，做錯事純屬意外行為。這個年紀的孩子並不知道什麼是對什麼是錯，他們需要父母的更多寬容。
如果孩子不小心弄壞了家中的物品也不要對他批評，因為這個時候他並不懂得你說的這些道理。平時只需要讓孩子在安全的範圍活動，要保證周圍環境不會對他人身造成危險。
3週歲到5週歲的孩子，能夠聽懂道理，但是自己不能準確的判斷對錯。這個階段的孩子如果在幼兒園和別人吵架了，把人家的玩具弄壞了。
那麼家長可以和他講一下這樣做是錯誤的。而且可以讓他試想一下，別人把他的東西弄壞了以後他會有多麼生氣。孩子就能夠準確的知道自己的錯誤，以後也不會出現同樣的行為。
6週歲往上的孩子能夠對自己的行為負責，能夠明辨是非。如果這麼大的孩子依然犯錯誤的話，那麼他一定是知道這件事是錯誤的。
只是在平時的教育中，父母沒有給他樹立一個準則。他覺得犯錯對他來說並沒有什麼影響，所以才會經常犯錯誤。
父母需要和孩子之間有一個約定，而且這個約定雙方必須遵守。教育孩子需要掌握許多技巧，大家在教育的過程中需要多摸索多實踐，慢慢的就可以總結出應對自己孩子的教育方法。
有些人覺得“自然懲罰法則”是非常有用的，於是想要運用到以後的教育中。可是在使用的時候大家也是需要注意方法的，只有用的正確才可以發揮出最大的作用。
03如何正確的使用“自然懲罰法則”？
小亮是一個自尊心比較強的孩子，每次做錯事情都不想讓父母批評他。只要父母多說幾句，小亮就會躲到自己的房間大哭起來。
這樣的性格不知道該如何去教育他，所以每次犯錯誤父母都會和他說一說其中的道理就了結了。顯然這樣的效果並不是很明顯，小亮以後還是會出現這樣的錯誤。
父母諮詢了老師該如何教育，在老師的指導下一次犯錯後，父母讓小亮自己承擔了錯誤的後果。小亮才深刻的明白自己的錯誤，以後也沒有犯過類似的錯。
這樣的教育結果讓父母覺得非常欣喜，也很感謝老師傳授的這個教育方法。
其實“自然懲罰法則” 並不是適合每一個孩子，上方的小亮自然是一個很好的教育案例，但是不是每一個孩子都與他的性格一樣。
有的孩子只需要父母的口頭教育就可以改正錯誤，就不需要這麼大費周折的運用此辦法了。家長在使用的時候還是需要根據自家孩子的情況來運用，我們的目的是讓孩子明白錯誤。也不能使用的過火，讓孩子面對那些處理不了的問題。
教育孩子的時候需要掌握適當的方式，並不是所有方法都適合自己孩子。在學習一樣教育方法的時候家長還需要考慮是否合適孩子本身，只有適合孩子的辦法才是最好的教育方法。
大家看完以後是否有自己的心得呢？在教育孩子的時候有沒有人用過此辦法，看效果好不好呢？我們可以在下方留言交流一下自己的經驗，讓我們一起進步吧！
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我是小聆媽媽，是3歲寶寶的寶媽，也是一個高級的孕嬰師
如果你在育兒的過程中有疑問的話，可以隨時來探討。
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