孩子的媽媽從幼兒園到小學三年級，每天堅持檢查作業，檢查時間長了，媽媽越來越惱火，總看到孩子的問題，總是給批評指責，而孩子呢，日積月累，也漸漸出現逆反心理。此時，媽媽就生氣地對爸爸說：“你怎麼就不主動檢查一下孩子的作業。從現在開始，你來檢查，我不想管了！”
想著妻子經年累月的辛苦，看著那眼睛裡的著急與煩惱，丈夫爽快地答應了。
第一天，爸爸把女兒叫到身邊，摸著女兒的小腦袋，說：“好寶貝，我們商量個事。”孩子莫名其妙，笑著，覺得今天的爸爸有些奇怪。
“從今天開始，你先把作業記錄本給我看。然後呢，你就完全這上面的作業。做完了，就拿來我看。我也不坐在你身邊，也不抽查你是不是在作作業，咱們先約定一個時間，在這個時間內，你也不能抄襲，認認真真地做完，然後拿給我看。這樣，你看行不行？”
女兒一聽，覺得很新鮮，高興極了。
孩子的媽媽從幼兒園到小學三年級，每天堅持檢查作業，檢查時間長了，媽媽越來越惱火，總看到孩子的問題，總是給批評指責，而孩子呢，日積月累，也漸漸出現逆反心理。此時，媽媽就生氣地對爸爸說：“你怎麼就不主動檢查一下孩子的作業。從現在開始，你來檢查，我不想管了！”
想著妻子經年累月的辛苦，看著那眼睛裡的著急與煩惱，丈夫爽快地答應了。
第一天，爸爸把女兒叫到身邊，摸著女兒的小腦袋，說：“好寶貝，我們商量個事。”孩子莫名其妙，笑著，覺得今天的爸爸有些奇怪。
“從今天開始，你先把作業記錄本給我看。然後呢，你就完全這上面的作業。做完了，就拿來我看。我也不坐在你身邊，也不抽查你是不是在作作業，咱們先約定一個時間，在這個時間內，你也不能抄襲，認認真真地做完，然後拿給我看。這樣，你看行不行？”
女兒一聽，覺得很新鮮，高興極了。
爸爸就自己在客廳裡看書，做自己的事情。女兒在她的臥室裡做作業。
差不多一個小時後，女兒跑到爸爸身邊，遞上作業記錄本和一堆作業。爸爸放下書，認真地對照，看作業是否都完成了。然後，又一頁頁地翻閱，一道題一道題地看。這個過程中，爸爸始終沒有說話，女兒靜靜地立在身後，忐忑寫在臉上。
“爸爸，我有做錯的嗎？”怯怯的聲音。
“哦，我還沒看完呢。不急。”平靜地回答。
看完後，爸爸拿著作業本，將自己發現有問題的地方指給女兒看，但沒有和女兒討論具體答案，只是說：“我覺得這些題目，做得可能有問題，你再檢查檢查，是不是真有問題。檢查完了，咱們再來討論，怎麼樣？也許爸爸說的跟你們老師說的不一樣呢！”
女兒有點不知所措，因為爸爸不像媽媽，直接指出其錯誤，心裡還是七上八下的，一頭霧水。
不大一會兒，女兒樂呵呵地跑出來，對爸爸說：“哈哈，爸爸，有一個地方你說錯啦！我做的是對的！”
“嘿嘿，看，爸爸犯錯誤了。你先別說，讓我猜猜，是不是數學第三題？”
“對啊，你怎麼知道的？”
“爸爸故意試探你，看你是不能檢查出真正的錯誤。”
“爸爸，你真會騙人。那你看我做的，是不是都對了？”
“哈哈，”我看看，“哦，哦，我覺得對了，不過，還得你們老師看才行啦。留給老師改，好嗎？”
孩子的媽媽從幼兒園到小學三年級，每天堅持檢查作業，檢查時間長了，媽媽越來越惱火，總看到孩子的問題，總是給批評指責，而孩子呢，日積月累，也漸漸出現逆反心理。此時，媽媽就生氣地對爸爸說：“你怎麼就不主動檢查一下孩子的作業。從現在開始，你來檢查，我不想管了！”
想著妻子經年累月的辛苦，看著那眼睛裡的著急與煩惱，丈夫爽快地答應了。
第一天，爸爸把女兒叫到身邊，摸著女兒的小腦袋，說：“好寶貝，我們商量個事。”孩子莫名其妙，笑著，覺得今天的爸爸有些奇怪。
“從今天開始，你先把作業記錄本給我看。然後呢，你就完全這上面的作業。做完了，就拿來我看。我也不坐在你身邊，也不抽查你是不是在作作業，咱們先約定一個時間，在這個時間內，你也不能抄襲，認認真真地做完，然後拿給我看。這樣，你看行不行？”
女兒一聽，覺得很新鮮，高興極了。
爸爸就自己在客廳裡看書，做自己的事情。女兒在她的臥室裡做作業。
差不多一個小時後，女兒跑到爸爸身邊，遞上作業記錄本和一堆作業。爸爸放下書，認真地對照，看作業是否都完成了。然後，又一頁頁地翻閱，一道題一道題地看。這個過程中，爸爸始終沒有說話，女兒靜靜地立在身後，忐忑寫在臉上。
“爸爸，我有做錯的嗎？”怯怯的聲音。
“哦，我還沒看完呢。不急。”平靜地回答。
看完後，爸爸拿著作業本，將自己發現有問題的地方指給女兒看，但沒有和女兒討論具體答案，只是說：“我覺得這些題目，做得可能有問題，你再檢查檢查，是不是真有問題。檢查完了，咱們再來討論，怎麼樣？也許爸爸說的跟你們老師說的不一樣呢！”
女兒有點不知所措，因為爸爸不像媽媽，直接指出其錯誤，心裡還是七上八下的，一頭霧水。
不大一會兒，女兒樂呵呵地跑出來，對爸爸說：“哈哈，爸爸，有一個地方你說錯啦！我做的是對的！”
“嘿嘿，看，爸爸犯錯誤了。你先別說，讓我猜猜，是不是數學第三題？”
“對啊，你怎麼知道的？”
“爸爸故意試探你，看你是不能檢查出真正的錯誤。”
“爸爸，你真會騙人。那你看我做的，是不是都對了？”
“哈哈，”我看看，“哦，哦，我覺得對了，不過，還得你們老師看才行啦。留給老師改，好嗎？”
從此，女兒告訴爸爸有哪些作業，然後獨立做完，爸爸看一遍，女兒再獨自修改，最後把作業帶到學校，由老師批改。如果老師發現錯誤，女兒回來也會講給爸爸聽。
女兒的成績越來越穩定了，媽媽臉上的笑容也越來越多了。
後來，媽媽把爸爸的招數學到家了，天天也輕輕鬆鬆。
爸爸又開始逍遙自在，成天在家樂樂呵呵的。
孩子呢，快樂的時間多起來了，跟媽媽的感情越來越好啦！
一家三口，都很快樂。
我用一個近似真實的故事（既然是故事，就有編排成分），想跟諸多家長分享一下，想表達的意思是，家長輔導孩子學習，要講究技巧。
孩子的媽媽從幼兒園到小學三年級，每天堅持檢查作業，檢查時間長了，媽媽越來越惱火，總看到孩子的問題，總是給批評指責，而孩子呢，日積月累，也漸漸出現逆反心理。此時，媽媽就生氣地對爸爸說：“你怎麼就不主動檢查一下孩子的作業。從現在開始，你來檢查，我不想管了！”
想著妻子經年累月的辛苦，看著那眼睛裡的著急與煩惱，丈夫爽快地答應了。
第一天，爸爸把女兒叫到身邊，摸著女兒的小腦袋，說：“好寶貝，我們商量個事。”孩子莫名其妙，笑著，覺得今天的爸爸有些奇怪。
“從今天開始，你先把作業記錄本給我看。然後呢，你就完全這上面的作業。做完了，就拿來我看。我也不坐在你身邊，也不抽查你是不是在作作業，咱們先約定一個時間，在這個時間內，你也不能抄襲，認認真真地做完，然後拿給我看。這樣，你看行不行？”
女兒一聽，覺得很新鮮，高興極了。
爸爸就自己在客廳裡看書，做自己的事情。女兒在她的臥室裡做作業。
差不多一個小時後，女兒跑到爸爸身邊，遞上作業記錄本和一堆作業。爸爸放下書，認真地對照，看作業是否都完成了。然後，又一頁頁地翻閱，一道題一道題地看。這個過程中，爸爸始終沒有說話，女兒靜靜地立在身後，忐忑寫在臉上。
“爸爸，我有做錯的嗎？”怯怯的聲音。
“哦，我還沒看完呢。不急。”平靜地回答。
看完後，爸爸拿著作業本，將自己發現有問題的地方指給女兒看，但沒有和女兒討論具體答案，只是說：“我覺得這些題目，做得可能有問題，你再檢查檢查，是不是真有問題。檢查完了，咱們再來討論，怎麼樣？也許爸爸說的跟你們老師說的不一樣呢！”
女兒有點不知所措，因為爸爸不像媽媽，直接指出其錯誤，心裡還是七上八下的，一頭霧水。
不大一會兒，女兒樂呵呵地跑出來，對爸爸說：“哈哈，爸爸，有一個地方你說錯啦！我做的是對的！”
“嘿嘿，看，爸爸犯錯誤了。你先別說，讓我猜猜，是不是數學第三題？”
“對啊，你怎麼知道的？”
“爸爸故意試探你，看你是不能檢查出真正的錯誤。”
“爸爸，你真會騙人。那你看我做的，是不是都對了？”
“哈哈，”我看看，“哦，哦，我覺得對了，不過，還得你們老師看才行啦。留給老師改，好嗎？”
從此，女兒告訴爸爸有哪些作業，然後獨立做完，爸爸看一遍，女兒再獨自修改，最後把作業帶到學校，由老師批改。如果老師發現錯誤，女兒回來也會講給爸爸聽。
女兒的成績越來越穩定了，媽媽臉上的笑容也越來越多了。
後來，媽媽把爸爸的招數學到家了，天天也輕輕鬆鬆。
爸爸又開始逍遙自在，成天在家樂樂呵呵的。
孩子呢，快樂的時間多起來了，跟媽媽的感情越來越好啦！
一家三口，都很快樂。
我用一個近似真實的故事（既然是故事，就有編排成分），想跟諸多家長分享一下，想表達的意思是，家長輔導孩子學習，要講究技巧。
首先是要讓孩子獨立完成他們自己的事情，家長的作用是輔助，而不是主導；二是不該自己做的事情，就不要越俎代庖，比如幫助老師提前批改作業，這很容易犯知識或方法上的錯誤；三是培養孩子自我發現問題、校正錯誤的能力，不要剝奪他們這個權力；四是少批評，少挑刺，少嘮叨，多點撥，多信任，多鼓勵，他們會做得非常出色；五是父母的腦子要勤快，多想方法，身體還是要“懶”一點，讓孩子多做事。反過來，就容易出問題，鬧矛盾。
做父母，輔導孩子，都是要講究方法，也需要不斷學習，這樣才能培養出讓父母驕傲的孩子。