現在已經開學幾天了，有網友這麼形容孩子們上課的情況：
老師以4G的速度講，
學霸以Wifi的速度聽 ，
學神以3G的速度記，
有的學生以2G的速度瞅，
有的學生聽著聽著掉線了 ，
還有個別孩子壓根就沒開數據連接，
還有幾個孩子一直飛行模式，
還有的孩子一開始上課就自動關機了……
為什麼同一個班級裡的學生，面對同樣的老師，學習同樣的課程，成績卻參差不齊？為什麼有的孩子哪哪兒都好，有的孩子就是不如人意？
有沒有想過：這有可能是因為孩子們之間腦部發展、感統發展出現了差異？
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有沒有想過：這有可能是因為孩子們之間腦部發展、感統發展出現了差異？
徐瑩
原中國人民解放軍總醫院兒科醫生
中國宋慶齡科技文化中心自然感統研究項目負責人
北京市東城教委教育研修院自然感統課題負責人
兒童自然感統教育發起人
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徐瑩
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北京市東城教委教育研修院自然感統課題負責人
兒童自然感統教育發起人
孩子聽課的效果和這件事有關係
為什麼不同孩子，在同一個課堂上的學習效果會有那麼大的差別？
兒童自然感統教育專家徐瑩，從腦科學的角度解釋說，這是因為孩子上課的反應能力與孩子大腦的神經發育水平息息相關。大腦作為身體最複雜的器官，支配著一個人的思維、記憶、性格、感覺和運動等一切高級功能。
我們一起來觀察下人體大腦的發育情況。
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徐瑩
原中國人民解放軍總醫院兒科醫生
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兒童自然感統教育發起人
孩子聽課的效果和這件事有關係
為什麼不同孩子，在同一個課堂上的學習效果會有那麼大的差別？
兒童自然感統教育專家徐瑩，從腦科學的角度解釋說，這是因為孩子上課的反應能力與孩子大腦的神經發育水平息息相關。大腦作為身體最複雜的器官，支配著一個人的思維、記憶、性格、感覺和運動等一切高級功能。
我們一起來觀察下人體大腦的發育情況。
腦部發育圖
從腦的重量來看，嬰兒出生後，頭兩年增長是最快的。嬰兒出生時腦的重量僅為成人腦重的1/4，但擁有的神經細胞幾乎與成年人相同，那麼，從出生到成年，大腦生長了什麼？有什麼改變？
腦科學研究表明：這是由於腦細胞結構差異，也就是神經元的生長引起的。
神經元，又稱神經組織，是構成神經系統結構和功能的基本單位。神經元的功能是整合和傳送信息。神經元由胞體、樹突、軸突、突觸等幾個結構組成，其中軸突，可以把興奮從胞體傳送到另一個神經元或其它組織。
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徐瑩
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中國宋慶齡科技文化中心自然感統研究項目負責人
北京市東城教委教育研修院自然感統課題負責人
兒童自然感統教育發起人
孩子聽課的效果和這件事有關係
為什麼不同孩子，在同一個課堂上的學習效果會有那麼大的差別？
兒童自然感統教育專家徐瑩，從腦科學的角度解釋說，這是因為孩子上課的反應能力與孩子大腦的神經發育水平息息相關。大腦作為身體最複雜的器官，支配著一個人的思維、記憶、性格、感覺和運動等一切高級功能。
我們一起來觀察下人體大腦的發育情況。
腦部發育圖
從腦的重量來看，嬰兒出生後，頭兩年增長是最快的。嬰兒出生時腦的重量僅為成人腦重的1/4，但擁有的神經細胞幾乎與成年人相同，那麼，從出生到成年，大腦生長了什麼？有什麼改變？
腦科學研究表明：這是由於腦細胞結構差異，也就是神經元的生長引起的。
神經元，又稱神經組織，是構成神經系統結構和功能的基本單位。神經元的功能是整合和傳送信息。神經元由胞體、樹突、軸突、突觸等幾個結構組成，其中軸突，可以把興奮從胞體傳送到另一個神經元或其它組織。
神經元的生長是腦細胞之間形成複雜網絡的過程，大部分的改變是細胞間的聯接，這種聯接使一個獨立細胞與其它細胞聯繫。
TIPS
孩子大腦神經元生長得越好，神經元與神經元之間的聯接越多，孩子的學習能力、認知能力、記憶能力越好。
現在已經開學幾天了，有網友這麼形容孩子們上課的情況：
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為什麼同一個班級裡的學生，面對同樣的老師，學習同樣的課程，成績卻參差不齊？為什麼有的孩子哪哪兒都好，有的孩子就是不如人意？
有沒有想過：這有可能是因為孩子們之間腦部發展、感統發展出現了差異？
徐瑩
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兒童自然感統教育發起人
孩子聽課的效果和這件事有關係
為什麼不同孩子，在同一個課堂上的學習效果會有那麼大的差別？
兒童自然感統教育專家徐瑩，從腦科學的角度解釋說，這是因為孩子上課的反應能力與孩子大腦的神經發育水平息息相關。大腦作為身體最複雜的器官，支配著一個人的思維、記憶、性格、感覺和運動等一切高級功能。
我們一起來觀察下人體大腦的發育情況。
腦部發育圖
從腦的重量來看，嬰兒出生後，頭兩年增長是最快的。嬰兒出生時腦的重量僅為成人腦重的1/4，但擁有的神經細胞幾乎與成年人相同，那麼，從出生到成年，大腦生長了什麼？有什麼改變？
腦科學研究表明：這是由於腦細胞結構差異，也就是神經元的生長引起的。
神經元，又稱神經組織，是構成神經系統結構和功能的基本單位。神經元的功能是整合和傳送信息。神經元由胞體、樹突、軸突、突觸等幾個結構組成，其中軸突，可以把興奮從胞體傳送到另一個神經元或其它組織。
神經元的生長是腦細胞之間形成複雜網絡的過程，大部分的改變是細胞間的聯接，這種聯接使一個獨立細胞與其它細胞聯繫。
TIPS
孩子大腦神經元生長得越好，神經元與神經元之間的聯接越多，孩子的學習能力、認知能力、記憶能力越好。
孩子大腦神經發育需要這些刺激
怎麼做能夠充分促進神經系統的發育？如何讓神經元之間的聯接更加通暢？
徐瑩老師介紹，人體的感覺包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等等，孩子從一出生產生各種感覺感知，並開始好奇地觀察和探索周圍的世界時，大腦也就開始了正式的學習和記憶。
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還有個別孩子壓根就沒開數據連接，
還有幾個孩子一直飛行模式，
還有的孩子一開始上課就自動關機了……
為什麼同一個班級裡的學生，面對同樣的老師，學習同樣的課程，成績卻參差不齊？為什麼有的孩子哪哪兒都好，有的孩子就是不如人意？
有沒有想過：這有可能是因為孩子們之間腦部發展、感統發展出現了差異？
徐瑩
原中國人民解放軍總醫院兒科醫生
中國宋慶齡科技文化中心自然感統研究項目負責人
北京市東城教委教育研修院自然感統課題負責人
兒童自然感統教育發起人
孩子聽課的效果和這件事有關係
為什麼不同孩子，在同一個課堂上的學習效果會有那麼大的差別？
兒童自然感統教育專家徐瑩，從腦科學的角度解釋說，這是因為孩子上課的反應能力與孩子大腦的神經發育水平息息相關。大腦作為身體最複雜的器官，支配著一個人的思維、記憶、性格、感覺和運動等一切高級功能。
我們一起來觀察下人體大腦的發育情況。
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腦科學研究表明：這是由於腦細胞結構差異，也就是神經元的生長引起的。
神經元，又稱神經組織，是構成神經系統結構和功能的基本單位。神經元的功能是整合和傳送信息。神經元由胞體、樹突、軸突、突觸等幾個結構組成，其中軸突，可以把興奮從胞體傳送到另一個神經元或其它組織。
神經元的生長是腦細胞之間形成複雜網絡的過程，大部分的改變是細胞間的聯接，這種聯接使一個獨立細胞與其它細胞聯繫。
TIPS
孩子大腦神經元生長得越好，神經元與神經元之間的聯接越多，孩子的學習能力、認知能力、記憶能力越好。
孩子大腦神經發育需要這些刺激
怎麼做能夠充分促進神經系統的發育？如何讓神經元之間的聯接更加通暢？
徐瑩老師介紹，人體的感覺包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等等，孩子從一出生產生各種感覺感知，並開始好奇地觀察和探索周圍的世界時，大腦也就開始了正式的學習和記憶。
探索世界是嬰幼兒的主要學習方式之一
大腦要學習接收和理解來自身體各個部分的感覺，學會對這些感覺進行判斷和反應，並且控制身體去執行大腦的決定；然後身體的感覺又形成了一個新的回饋信號，提供大腦有關的信息，幫助發展出更為有效的行為反應。
這個過程被稱為感覺統合，經過這種持續不斷的感覺統合過程，大腦的分工越來越精細，功能越來越好，孩子的學習能力和適應能力也就越來越強。
因此，在孩子大腦神經發育的關鍵期，孩子接受到的各方面感覺的刺激越多，接收到的信號傳遞越多，就越能刺激神經元和神經元之間軸突的聯接，就越能促進大腦各項功能的發育。
如何讓孩子在成長中接收到更多的感覺刺激呢？一個重要的促進因素是：戶外活動。
TIPS
與室內相比，孩子在戶外活動時，戶外環境中的光照、聲音、風景等都對孩子的各種感覺產生著較強的刺激，這些刺激能夠促進孩子大腦神經系統的發育。
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為什麼同一個班級裡的學生，面對同樣的老師，學習同樣的課程，成績卻參差不齊？為什麼有的孩子哪哪兒都好，有的孩子就是不如人意？
有沒有想過：這有可能是因為孩子們之間腦部發展、感統發展出現了差異？
徐瑩
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中國宋慶齡科技文化中心自然感統研究項目負責人
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兒童自然感統教育發起人
孩子聽課的效果和這件事有關係
為什麼不同孩子，在同一個課堂上的學習效果會有那麼大的差別？
兒童自然感統教育專家徐瑩，從腦科學的角度解釋說，這是因為孩子上課的反應能力與孩子大腦的神經發育水平息息相關。大腦作為身體最複雜的器官，支配著一個人的思維、記憶、性格、感覺和運動等一切高級功能。
我們一起來觀察下人體大腦的發育情況。
腦部發育圖
從腦的重量來看，嬰兒出生後，頭兩年增長是最快的。嬰兒出生時腦的重量僅為成人腦重的1/4，但擁有的神經細胞幾乎與成年人相同，那麼，從出生到成年，大腦生長了什麼？有什麼改變？
腦科學研究表明：這是由於腦細胞結構差異，也就是神經元的生長引起的。
神經元，又稱神經組織，是構成神經系統結構和功能的基本單位。神經元的功能是整合和傳送信息。神經元由胞體、樹突、軸突、突觸等幾個結構組成，其中軸突，可以把興奮從胞體傳送到另一個神經元或其它組織。
神經元的生長是腦細胞之間形成複雜網絡的過程，大部分的改變是細胞間的聯接，這種聯接使一個獨立細胞與其它細胞聯繫。
TIPS
孩子大腦神經元生長得越好，神經元與神經元之間的聯接越多，孩子的學習能力、認知能力、記憶能力越好。
孩子大腦神經發育需要這些刺激
怎麼做能夠充分促進神經系統的發育？如何讓神經元之間的聯接更加通暢？
徐瑩老師介紹，人體的感覺包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等等，孩子從一出生產生各種感覺感知，並開始好奇地觀察和探索周圍的世界時，大腦也就開始了正式的學習和記憶。
探索世界是嬰幼兒的主要學習方式之一
大腦要學習接收和理解來自身體各個部分的感覺，學會對這些感覺進行判斷和反應，並且控制身體去執行大腦的決定；然後身體的感覺又形成了一個新的回饋信號，提供大腦有關的信息，幫助發展出更為有效的行為反應。
這個過程被稱為感覺統合，經過這種持續不斷的感覺統合過程，大腦的分工越來越精細，功能越來越好，孩子的學習能力和適應能力也就越來越強。
因此，在孩子大腦神經發育的關鍵期，孩子接受到的各方面感覺的刺激越多，接收到的信號傳遞越多，就越能刺激神經元和神經元之間軸突的聯接，就越能促進大腦各項功能的發育。
如何讓孩子在成長中接收到更多的感覺刺激呢？一個重要的促進因素是：戶外活動。
TIPS
與室內相比，孩子在戶外活動時，戶外環境中的光照、聲音、風景等都對孩子的各種感覺產生著較強的刺激，這些刺激能夠促進孩子大腦神經系統的發育。
在戶外，能玩的遊戲很多
很多家長都知道應該讓孩子多去戶外活動，但在實際生活中，因為天氣、學習、興趣班等各種原因，孩子的戶外時間並不多。徐瑩老師給出了三個建議：
第一，不要因為孩子小，覺得室外太髒，所以讓孩子室內玩玩就行了。年齡小的孩子同樣需要經常去戶外。戶外活動，對孩子的視神經發育非常有益，在室外，孩子能夠接受到更多自然環境中的複合光，室外的陰晴變化都能夠刺激和鍛鍊孩子視神經的發育。
第二，不要覺得夏天太熱，冬天太冷，孩子只要春秋戶外活動一下就夠了。炎熱、寒冷、溼漉，都是大自然給予孩子的最真實的刺激。比如夏天，玩水、玩草、玩沙、玩泥巴都正是時候。在享受遊戲的同時，孩子的觸覺、感知覺得到刺激發展，創造力、想象力得到發揮，自信、愉悅等各種積極情緒也能夠獲得滿足。
現在已經開學幾天了，有網友這麼形容孩子們上課的情況：
老師以4G的速度講，
學霸以Wifi的速度聽 ，
學神以3G的速度記，
有的學生以2G的速度瞅，
有的學生聽著聽著掉線了 ，
還有個別孩子壓根就沒開數據連接，
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為什麼同一個班級裡的學生，面對同樣的老師，學習同樣的課程，成績卻參差不齊？為什麼有的孩子哪哪兒都好，有的孩子就是不如人意？
有沒有想過：這有可能是因為孩子們之間腦部發展、感統發展出現了差異？
徐瑩
原中國人民解放軍總醫院兒科醫生
中國宋慶齡科技文化中心自然感統研究項目負責人
北京市東城教委教育研修院自然感統課題負責人
兒童自然感統教育發起人
孩子聽課的效果和這件事有關係
為什麼不同孩子，在同一個課堂上的學習效果會有那麼大的差別？
兒童自然感統教育專家徐瑩，從腦科學的角度解釋說，這是因為孩子上課的反應能力與孩子大腦的神經發育水平息息相關。大腦作為身體最複雜的器官，支配著一個人的思維、記憶、性格、感覺和運動等一切高級功能。
我們一起來觀察下人體大腦的發育情況。
腦部發育圖
從腦的重量來看，嬰兒出生後，頭兩年增長是最快的。嬰兒出生時腦的重量僅為成人腦重的1/4，但擁有的神經細胞幾乎與成年人相同，那麼，從出生到成年，大腦生長了什麼？有什麼改變？
腦科學研究表明：這是由於腦細胞結構差異，也就是神經元的生長引起的。
神經元，又稱神經組織，是構成神經系統結構和功能的基本單位。神經元的功能是整合和傳送信息。神經元由胞體、樹突、軸突、突觸等幾個結構組成，其中軸突，可以把興奮從胞體傳送到另一個神經元或其它組織。
神經元的生長是腦細胞之間形成複雜網絡的過程，大部分的改變是細胞間的聯接，這種聯接使一個獨立細胞與其它細胞聯繫。
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孩子大腦神經發育需要這些刺激
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因此，在孩子大腦神經發育的關鍵期，孩子接受到的各方面感覺的刺激越多，接收到的信號傳遞越多，就越能刺激神經元和神經元之間軸突的聯接，就越能促進大腦各項功能的發育。
如何讓孩子在成長中接收到更多的感覺刺激呢？一個重要的促進因素是：戶外活動。
TIPS
與室內相比，孩子在戶外活動時，戶外環境中的光照、聲音、風景等都對孩子的各種感覺產生著較強的刺激，這些刺激能夠促進孩子大腦神經系統的發育。
在戶外，能玩的遊戲很多
很多家長都知道應該讓孩子多去戶外活動，但在實際生活中，因為天氣、學習、興趣班等各種原因，孩子的戶外時間並不多。徐瑩老師給出了三個建議：
第一，不要因為孩子小，覺得室外太髒，所以讓孩子室內玩玩就行了。年齡小的孩子同樣需要經常去戶外。戶外活動，對孩子的視神經發育非常有益，在室外，孩子能夠接受到更多自然環境中的複合光，室外的陰晴變化都能夠刺激和鍛鍊孩子視神經的發育。
第二，不要覺得夏天太熱，冬天太冷，孩子只要春秋戶外活動一下就夠了。炎熱、寒冷、溼漉，都是大自然給予孩子的最真實的刺激。比如夏天，玩水、玩草、玩沙、玩泥巴都正是時候。在享受遊戲的同時，孩子的觸覺、感知覺得到刺激發展，創造力、想象力得到發揮，自信、愉悅等各種積極情緒也能夠獲得滿足。
第三，不要認為戶外環境太單一，沒什麼可玩的，普通的沙石、流水、泥巴，在孩子眼中都是奇妙的玩具，如果加上家長的合理引導，就更有的可玩了。比如給孩子一個命題：在樹林裡蓋房子，要求孩子從自然環境中去找到他蓋房子所需要的所有物品，搭建一所他自己喜歡的房子。孩子就會去找到樹枝、樹葉、繩子等各種材料，有的孩子會搭建成圓形，有的孩子會搭成三角形的屋頂，可以鼓勵孩子發揮想象力。另外，我們小時候非常喜歡玩的跳皮筋、踢毽子、跳繩、盪鞦韆，也同樣適合現在的孩子玩。
聽完徐瑩老師的講解，大家是不是對孩子的大腦發育和戶外活動的好處有了更清晰的認識呢？那就趁著即將到來的週末，帶著孩子去戶外玩耍吧！
本文來自央視少兒，歡迎轉載
如有需要請聯繫[email protected]