文丨福林媽咪
週末，帶兒子去朋友家裡玩，剛好撞見她教訓孩子的場面。
“跟你說過多少回了，你怎麼就是記不住啊？”
“上次爬高上低的時候，是不是摔過跟頭了？媽媽是不是教育你啦！”
“你怎麼就是記吃不記打，為了拿個吃的，摔多少回了？真是好了傷疤忘了疼！”
原來，朋友承諾今天讓他和可樂，結果忙著忙著忘了，然後，孩子想起來媽媽的承諾，就自己搬個凳子爬上去拿可樂，結果，摔下來。
文丨福林媽咪
週末，帶兒子去朋友家裡玩，剛好撞見她教訓孩子的場面。
“跟你說過多少回了，你怎麼就是記不住啊？”
“上次爬高上低的時候，是不是摔過跟頭了？媽媽是不是教育你啦！”
“你怎麼就是記吃不記打，為了拿個吃的，摔多少回了？真是好了傷疤忘了疼！”
原來，朋友承諾今天讓他和可樂，結果忙著忙著忘了，然後，孩子想起來媽媽的承諾，就自己搬個凳子爬上去拿可樂，結果，摔下來。
其實，朋友之前因為孩子爬高上低的危險動作，打過他好幾回了，當時問他，“記住沒有”，孩子也會回答，“記住了”。
可是，沒過幾天，為了那個吃的或是玩兒的，他就又開始爬高上低了。
朋友吐槽說，“這孩子怎麼這樣啊？打過多少次了，完全不忘心裡去啊！是我打得輕，孩子記憶不深刻，這才出現‘記吃不記打’，好了傷疤忘了疼的後果？”
關於孩子“好了傷疤忘了疼”的現象，很多寶媽可能都會錯誤的認為是自己打得輕，沒讓孩子意識到事情的重要性和危險性，這才讓孩子還能如此樂觀的“重複”。
實際上，孩子會有這樣的現象，與他們本身的記憶成長髮展有很大的關聯。
有科學研究表明，孩子在一歲前的記憶會是很短暫的，他們只是短暫的能記住周邊的事物。
文丨福林媽咪
週末，帶兒子去朋友家裡玩，剛好撞見她教訓孩子的場面。
“跟你說過多少回了，你怎麼就是記不住啊？”
“上次爬高上低的時候，是不是摔過跟頭了？媽媽是不是教育你啦！”
“你怎麼就是記吃不記打，為了拿個吃的，摔多少回了？真是好了傷疤忘了疼！”
原來，朋友承諾今天讓他和可樂，結果忙著忙著忘了，然後，孩子想起來媽媽的承諾，就自己搬個凳子爬上去拿可樂，結果，摔下來。
其實，朋友之前因為孩子爬高上低的危險動作，打過他好幾回了，當時問他，“記住沒有”，孩子也會回答，“記住了”。
可是，沒過幾天，為了那個吃的或是玩兒的，他就又開始爬高上低了。
朋友吐槽說，“這孩子怎麼這樣啊？打過多少次了，完全不忘心裡去啊！是我打得輕，孩子記憶不深刻，這才出現‘記吃不記打’，好了傷疤忘了疼的後果？”
關於孩子“好了傷疤忘了疼”的現象，很多寶媽可能都會錯誤的認為是自己打得輕，沒讓孩子意識到事情的重要性和危險性，這才讓孩子還能如此樂觀的“重複”。
實際上，孩子會有這樣的現象，與他們本身的記憶成長髮展有很大的關聯。
有科學研究表明，孩子在一歲前的記憶會是很短暫的，他們只是短暫的能記住周邊的事物。
而等孩子成長到1~3歲的時候，他們的腦容量會增加，這時候才開始有了較為長的長時記憶，但是這個記憶是外人給他們施加過來的。
但是，這個長時記憶也只是相對而言的，因為孩子們記住的多是一些形象表達出來的記憶，不會很深刻。
孩子成長到3~6歲之後，他們的記憶方式會以機械性的記憶為主。
這個時候，他們的自我意識感會強烈，他們會用自己的認知和理解去記憶要記住的事物，更多的時候，他們也會選擇性的去記憶一些事物，而這個選擇的標準就是他們自己喜歡的事物。
那面對孩子這樣的記憶特點，爸爸媽媽們應該怎麼利用才好呢？
首先，爸媽要根據孩子的年齡段記憶特點來教育孩子。
對於1歲~3歲的孩子，爸爸媽媽要做的就是不斷重複的告訴孩子他們要記住的是什麼，並能及時與孩子形成一種溝通，在孩子犯錯後，及時給孩子傳送正確的做法，並讓孩子記住這個正確的做法。
文丨福林媽咪
週末，帶兒子去朋友家裡玩，剛好撞見她教訓孩子的場面。
“跟你說過多少回了，你怎麼就是記不住啊？”
“上次爬高上低的時候，是不是摔過跟頭了？媽媽是不是教育你啦！”
“你怎麼就是記吃不記打，為了拿個吃的，摔多少回了？真是好了傷疤忘了疼！”
原來，朋友承諾今天讓他和可樂，結果忙著忙著忘了，然後，孩子想起來媽媽的承諾，就自己搬個凳子爬上去拿可樂，結果，摔下來。
其實，朋友之前因為孩子爬高上低的危險動作，打過他好幾回了，當時問他，“記住沒有”，孩子也會回答，“記住了”。
可是，沒過幾天，為了那個吃的或是玩兒的，他就又開始爬高上低了。
朋友吐槽說，“這孩子怎麼這樣啊？打過多少次了，完全不忘心裡去啊！是我打得輕，孩子記憶不深刻，這才出現‘記吃不記打’，好了傷疤忘了疼的後果？”
關於孩子“好了傷疤忘了疼”的現象，很多寶媽可能都會錯誤的認為是自己打得輕，沒讓孩子意識到事情的重要性和危險性，這才讓孩子還能如此樂觀的“重複”。
實際上，孩子會有這樣的現象，與他們本身的記憶成長髮展有很大的關聯。
有科學研究表明，孩子在一歲前的記憶會是很短暫的，他們只是短暫的能記住周邊的事物。
而等孩子成長到1~3歲的時候，他們的腦容量會增加，這時候才開始有了較為長的長時記憶，但是這個記憶是外人給他們施加過來的。
但是，這個長時記憶也只是相對而言的，因為孩子們記住的多是一些形象表達出來的記憶，不會很深刻。
孩子成長到3~6歲之後，他們的記憶方式會以機械性的記憶為主。
這個時候，他們的自我意識感會強烈，他們會用自己的認知和理解去記憶要記住的事物，更多的時候，他們也會選擇性的去記憶一些事物，而這個選擇的標準就是他們自己喜歡的事物。
那面對孩子這樣的記憶特點，爸爸媽媽們應該怎麼利用才好呢？
首先，爸媽要根據孩子的年齡段記憶特點來教育孩子。
對於1歲~3歲的孩子，爸爸媽媽要做的就是不斷重複的告訴孩子他們要記住的是什麼，並能及時與孩子形成一種溝通，在孩子犯錯後，及時給孩子傳送正確的做法，並讓孩子記住這個正確的做法。
對於3~6歲的孩子，爸媽要做的就是讓孩子對自己的錯誤有一個全面的認知，也就是要求孩子要有一個有頭有尾的記憶，即讓孩子知道自己的錯誤的源頭，這樣的錯誤會給造成什麼樣的後果，以及這個錯誤的後續發展，同時，也要讓孩子知道正確的做法。
有這樣的一個追溯、認清現狀、預測未來的過程，然後再加上總結的過程，孩子的記憶會得到很好的梳理，那腦子中的記憶就會更深刻一些。
然後，爸爸媽媽要有足夠的耐心。
孩子的每一步成長都是有規律的，有節奏的，爸爸媽媽急不得。
或許在教育孩子的時候，爸爸媽媽會面臨孩子的各種不配合，不協作，但是不管怎麼樣，爸媽都要有足夠的耐心去化解孩子的焦躁，用心去教育孩子。
最後，爸爸媽媽要求容錯心。
沒有哪個孩子是不犯錯的 ，況且孩子的成長之路，本來就是各種錯誤堆積起來的。
所以，爸爸媽媽要用寬容的心態去教育孩子，允許他們可以出錯。
當然，為了防止為危險的發生，爸爸媽媽在照顧寶寶的時候，要注意讓寶寶遠離危險區域。
爸爸媽媽別再以為，孩子“好了傷疤忘了疼”是因為打得不狠，而加大“打擊力度”，運用好對的方式，才是對孩子最好的教育。
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