“很多時候是我們低估了孩子，限制了孩子”。
有日本繪本之父之稱的鬆居直先生曾表明了這個觀點。他直言，很多時候是大人在限制孩子本身的發展能力、縮小孩子的發展空間，繼而浪費了孩子本身的天賦。
給孩子們看得書能限制孩子的發展能力？我們究竟該如何科學的完成早教任務呢？看完這篇文章，相信你會找到答案。
為孩子考慮？其實是在浪費孩子的天賦
“這麼點的小孩，學習能力能有多強。給他買個簡單點的，不要太複雜的”。因為害怕孩子看不懂，而刻意給孩子挑選一些簡單的書。這樣的做法並不少見，甚至是合情合理。
記得以前同事還和我吐槽過，“現在的圖畫書一點都不可愛，根本就不應該讓孩子看這個”。同事想盡辦法的挑選，終於選到一本適合同事認為的符合自家孩子年齡的書。但孩子很快就厭煩了，不斷地吵著同事說是想要之前的那一本，讓同事很是頭疼。
“小女孩一定要買這種書，公主風，多好啊！”“小男孩要買這樣的書”“這麼大點的小孩，買這個才好”，我們總在刻意的限制孩子視野，總是在圈定孩子的知識面。
這樣的做法的確可以幫助我們過濾一些對於孩子成長不利的內容。但做得太過，反到屏蔽了、壓抑了孩子原本的成長空間。讓孩子白白浪費自己的最佳學習期。你知道，這階段的孩子學習能力有多強嗎？
1、孩子們的超強學習能力被我們浪費了
美國的一家腦研究機構曾做了這樣一個調查，當孩子到了週歲的時候，他的體重僅佔成人體重的一半（50%），而孩子的大腦發育卻在孩子出生6個月後便已經達到50%。孩子大腦的發育速度，比我們想象的還要快。
而另一份研究表明，一個3歲孩童的語言表達能力主要受父母學歷水平、家庭環境質量與親子互動時的詞彙量影響。換句話說，我們與孩子的溝通質量會對孩子的學習產生決定影響。孩子們的學習模仿能力比我們想象的還要強。
以簡單的孩子學說話為例。我們都知道孩子學習語言的最佳年齡段，但並不意味著孩子們就必須在這個年齡段內學說話。有的孩子很早就會呀呀學語，但有的孩子過了這些年齡段依舊不會說話。這個就是孩子們的學習水平各有差異的體現。接觸的早，孩子就學得好；接觸的晚，孩子就會得晚。
2、我們在刻意的打造我們心目中的孩子
培養孩子和培養你想要的孩子，絕對是兩件事。
孩子想要的娃娃和孩子就應該需要這樣的娃娃，絕對是兩個概念。但總有父母把自己心目中的孩子形象強加給孩子。
很多父母都覺得小孩子說話疊詞很可愛。但在孩子眼裡這只是一件很常見的事情。孩子說話疊詞，本該是孩子學習語言過程中最常見的現象。為什麼要強調這一點呢？
一位媽媽總覺得自己家的孩子說話沒有疊詞，覺得孩子這樣不可愛。因此，經常在自己給孩子讀書的過程中，用疊詞的方式來念給孩子聽，甚至連平常的交流都是如此。
效果很明顯，不用多少天，孩子也開始學會疊詞了。“這是兔兔”、“該吃飯飯”、以及“該睡覺覺了”。但後遺症也出現了，等到了孩子需要學習說話的時候，不管媽媽怎麼教，孩子依舊說不好，甚至連呀呀學語時的水平都沒有。
究其根源，還是我們太在乎自己心目中的孩子角色了。把孩子刻意打造成自己想要的樣子，結果反到壓抑了孩子原本的正常需要。結果只能是耽誤了孩子原本的學習能力。
盤點那些可以讓孩子全面發展的早教模式
1、多樣化的教育模式絕對很重要
多樣化的閱讀是絕對符合孩子這階段大腦發育水平的。但我們總習慣拿孩子的那一套去限制孩子們的閱讀面。久而久之，原本應該多樣化的教育反到變成了一枝獨秀。
“小女孩愛公主”、“小男孩愛汽車”等等，都是我們對於孩子讀物的第一要求。但很不巧，孩子們並不這樣認為。
同事曾很是無奈的告訴我，自家的孩子對於汽車等元素的讀物完全沒興趣。自己買了無數汽車模型，孩子也是興致缺缺。與其他同齡人不同是是，孩子對於積木情有獨鍾，寧願母親少買書，也要讓母親多買積木。
當孩子們還沒決定好自己究竟想要什麼的時候，一定不要私自的替孩子做決定。因為你也不知道你的孩子究竟最喜歡什麼？
2、讓孩子做自己
讓孩子做自己，而絕不是做父母手中的提線木偶。
一位媽媽總覺得自己的兒子特別依賴自己，即使早已經到了另立門戶的年紀，但依舊需要媽媽的幫忙。兒子也曾直言“媽媽就是他的主心骨，沒有媽媽他什麼都做不了”。如果讓你評價他，你會怎麼說呢？
媽寶男、沒主見、還是被父母寵壞的孩子？其實，都不是。如果從客觀的角度來講，每個不想長大的孩子背後，一定都有一位不想讓孩子長大的父母。比起孩子離不開父母，我更傾向於父母更離不開孩子這個觀點。因為父母總想操控孩子，孩子要麼心甘情願，要麼奮起反擊。不論哪一種，對孩子未來的影響都是消極的。
把孩子刻意打造成父母想要的樣子，是早教裡最容易出現的問題。因此，我們一定要明白孩子想要與我們想要孩子要什麼的差距。只有這樣，才是不浪費孩子天賦的最佳途徑。
不想浪費孩子的天賦？你就需要這樣做
1、為孩子留下想象的空間
一條老魚碰見兩條小魚，老魚問：“孩子們，今天的水怎麼樣？”，兩條小魚跟老魚道別後，其中一條問另一條：“剛剛它說的水是什麼啊”。
如何給孩子講明白書中的道理？估計很多父母都會犯難，畢竟我們眾所周知的問題孩子們並不知道。父母說了一大堆，孩子最後依舊什麼都不懂。雞同鴨講，毫無意義。但如果你讓孩子先去想呢？
孩子會喃喃自語、專注的想著故事情節。即使最後的版本和原本的故事毫無關係，但不可否認這就是孩子的創造力。孩子堅持的過程可比孩子認識多少字、知道多少道理有用得多。
無數研究者都曾證實，童年是人一生創造力發展的黃金時期。正因為如此，一些兒童讀物總偏重“圖比字多”等模式，想讓孩子通過看圖猜意思來激發創造力。但總有父母好心辦壞事。“害怕孩子看不懂，先念給孩子聽”、“孩子沒說話，父母先開始解讀圖片”。我們怕孩子看不懂，但卻扼殺孩子的創造力。
素有日本繪本之父之稱的鬆居直先生曾這樣說道，能夠仔細讀插圖的人，才能算是懂繪本。早教教育最偏重的就是對於孩子能力本身的開發。換句話說是激發孩子本身的潛能。當我們試圖以我們的想法與閱歷來指示孩子時，孩子的創造力與想象力已經被我們抹殺掉了。
2、嘗試用自己的童年經歷來解釋故事
老魚問小魚今天的水好不好，但小魚卻不知道什麼是水；
父母想讓孩子聽話懂事，但孩子卻連懂事聽話這兩個詞都不知道；
父母問孩子這本書好不好，但孩子卻連書的意思都不知道，只覺得書很驚奇，點頭稱讚。大人與孩子的差距就在這裡。我很努力的和你說，但你卻什麼都不知道。但父母如果用小朋友的角色來說呢？
拋開父母的閱歷與經驗，用孩子的目光陪著孩子讀童書。道理不必太深奧，但孩子絕對很享受這個過程。
適合親子閱讀的讀物推薦
鬆居直曾大肆稱讚“繪本=文×圖”模式，認為這樣的模式才是讓孩子發揮想象力、讓人感同身受的好方式。因此，這裡推薦的讀物大都以這種方式排版的。
1、讓孩子愛上讀書：《圖書館獅子》
相信它的開頭，就會吸引小朋友的目光。一頭安靜的獅子走進了圖書館，不吵不鬧，甚至心甘情願的給孩子當靠墊。吸引人的故事情節與生動活潑的配圖，一定會讓你家的孩子愛不釋手。
2、教育讀本：《朱家故事》
朱家一家人，都依賴著朱太太一人做家務。直到一天，朱太太留下一張字條“你們都是豬！”後就消失了不見了。少了朱太太的3個男人們，會怎麼渡過難關呢？
如果你想和家人們討論“家務誰做”的這個話題。不妨，先一起讀下這本書吧。
3、論讀書好處：《一隻有教養的狼》
用狼的視角，探索讀書的好處。讓孩子感興趣的同時，也可以讓孩子愛上讀書。
4、親子閱讀入門必備：《好髒的哈利》
繪本之父鬆居直盛讚的作品。完成於1956年，很多人都承認的兒童經典作品。是每個繪本專家入門前，都要看的一本書。
5、孩子幻想的父母模樣都在這了：《我爸爸》《我媽媽》
每位小讀者都曾幻想過自己有和書中一樣的爸爸和媽媽。
6、讓孩子愛交友：《我愛交朋友》
讓孩子相信友情，勇於嘗試一下主動交友這件事。
陪孩子讀書的終極奧義從不在於孩子學了多少東西
享受愉快安靜的親子時光，才是陪孩子讀童書的終極奧義。
一位教育專家曾這樣總結，讓孩子享受學習的樂趣比讓孩子學到多少東西更重要。孩子學得多，可能會煩。但如果孩子學得有興趣，結果就完全不一樣了。
陪孩子讀書，絕不是讓孩子只做一個聽眾。把孩子帶入情節之中，讓孩子體驗到書中情感體驗。從而積極的與我們互動。
這樣的親子時光絕對比我們嚴肅的要求孩子說道理要好。讓孩子享受愉快的閱讀體驗，才是我們陪孩子讀書的最終目的。這個目標請你一定不要忘記了。