文/格格鬥
文/格格鬥
媽媽和樂樂一起讀繪本
樂樂媽最近很苦惱，4歲的樂樂原本非常喜歡看繪本，每天睡前都纏著媽媽給她講好幾頁繪本才肯入睡，可是最近兩個月開始，樂樂不但不主動找來繪本看，就連媽媽拿給他看，她也表現得沒什麼興趣。
樂樂媽百思不得其解，再她的再三追問下，樂樂終於說除了原因：“我不喜歡媽媽總是問我好多問題！”樂樂媽這才恍然大悟，好像還真是，自己每次都把繪本當教科書，總是企圖從繪本中立竿見影地得到些知識。
其實和樂樂媽一樣的家長不在少數，隨著全民閱讀的興起和現代父母對孩子教育的重視，孩子很小就開始接觸繪本，可是給寶寶買了那麼多繪本，讀了那麼久的繪本，你真的會讀嗎，你有沒有無意中走入閱讀繪本的誤區呢？
陪孩子讀繪本的誤區
1、 不停地提問，剝奪孩子閱讀的樂趣
就像開篇提到的樂樂媽那樣，很多父母在陪孩子讀繪本的時候，都特別喜歡提問：
這本書好不好看？到底哪裡有趣？你最喜歡哪個小主人公？小熊吃的蛋糕我們昨天也吃了對嗎？故事裡一共講了幾隻羊和幾隻大老虎？老虎和獅子加起來一共有多少隻？大灰狼最開始做了什麼？最後大灰狼怎麼樣了？小羊們得救了嗎？
感覺這樣的問題寫起來真的是能寫一頁紙。也許你會困惑，不是說要提問引導孩子嗎？怎麼問問題還不行了，可是類似這種提問跟考試題一樣，既生硬又功利，久了，怎麼會不招致孩子的反感。
打一個比方，你看完了一本小說，正在津津有味地回憶，沉浸其中，朋友跑過來，讓你講講這本書的讀後感，最初你可能會很高興有這樣一個分享的機會，於是侃侃而談。可是每次你讀完書，朋友都要求你給他講讀後感，不管你樂不樂意，那麼久而久之，你還感受到讀書的樂趣嗎？你是不是也會開始排斥讀書？
所以，這同我們給孩子讀完繪本就迫不及待地提問一樣的道理，會抹殺和剝奪孩子的閱讀樂趣。正如“日本圖畫書之父”鬆居直在《幸福的種子》一書中所說：“圖畫書不是教科書，更不是問題大全，它應該是孩子的快樂泉源。”
文/格格鬥
媽媽和樂樂一起讀繪本
樂樂媽最近很苦惱，4歲的樂樂原本非常喜歡看繪本，每天睡前都纏著媽媽給她講好幾頁繪本才肯入睡，可是最近兩個月開始，樂樂不但不主動找來繪本看，就連媽媽拿給他看，她也表現得沒什麼興趣。
樂樂媽百思不得其解，再她的再三追問下，樂樂終於說除了原因：“我不喜歡媽媽總是問我好多問題！”樂樂媽這才恍然大悟，好像還真是，自己每次都把繪本當教科書，總是企圖從繪本中立竿見影地得到些知識。
其實和樂樂媽一樣的家長不在少數，隨著全民閱讀的興起和現代父母對孩子教育的重視，孩子很小就開始接觸繪本，可是給寶寶買了那麼多繪本，讀了那麼久的繪本，你真的會讀嗎，你有沒有無意中走入閱讀繪本的誤區呢？
陪孩子讀繪本的誤區
1、 不停地提問，剝奪孩子閱讀的樂趣
就像開篇提到的樂樂媽那樣，很多父母在陪孩子讀繪本的時候，都特別喜歡提問：
這本書好不好看？到底哪裡有趣？你最喜歡哪個小主人公？小熊吃的蛋糕我們昨天也吃了對嗎？故事裡一共講了幾隻羊和幾隻大老虎？老虎和獅子加起來一共有多少隻？大灰狼最開始做了什麼？最後大灰狼怎麼樣了？小羊們得救了嗎？
感覺這樣的問題寫起來真的是能寫一頁紙。也許你會困惑，不是說要提問引導孩子嗎？怎麼問問題還不行了，可是類似這種提問跟考試題一樣，既生硬又功利，久了，怎麼會不招致孩子的反感。
打一個比方，你看完了一本小說，正在津津有味地回憶，沉浸其中，朋友跑過來，讓你講講這本書的讀後感，最初你可能會很高興有這樣一個分享的機會，於是侃侃而談。可是每次你讀完書，朋友都要求你給他講讀後感，不管你樂不樂意，那麼久而久之，你還感受到讀書的樂趣嗎？你是不是也會開始排斥讀書？
所以，這同我們給孩子讀完繪本就迫不及待地提問一樣的道理，會抹殺和剝奪孩子的閱讀樂趣。正如“日本圖畫書之父”鬆居直在《幸福的種子》一書中所說：“圖畫書不是教科書，更不是問題大全，它應該是孩子的快樂泉源。”
《幸福的種子》
給孩子讀繪本最重要的是不要有功利心，很多父母把繪本當教材，一定要孩子從中收穫點知識，發現點問題才算讀完，否則就覺得白讀。其實不然，孩子讀繪本最重要的是收穫樂趣，這樣才會讓故事的道理因為樂趣植根於孩子的心中，在成年後，遇到同樣的事情，孩子會突然想起內心深處的記憶並拍手道：“哦原來是這樣！”“對就是這樣的！”
2、 扔給孩子一本書，隨便孩子自己去讀
5歲的朵朵，已經認得一些字了，由於媽媽平日裡工作繁忙，下了班，朵朵總是圍著媽媽轉，希望她給自己讀繪本，可是，朵朵媽媽總是圖省事，隨手找來一本就扔給朵朵，讓她自己去看。
大師鬆居直曾說：“圖畫書不是讓孩子自己看的書，而是大人讀給孩子聽的書。”
五六歲的孩子自己看繪本，大多都是一個字一個字的念，與其說他們在看書，不如說他們在讀字。再加之孩子的理解能力和人生閱歷的侷限，並不能很好的理解繪本中的故事，充其量就是跟著文字讀而已，而不能理解繪本中的故事，就無法享受讀繪本的樂趣，而無法享受到樂趣，故事就不會留在孩子的記憶中，也就無法帶給孩子精神上的成長。
文/格格鬥
媽媽和樂樂一起讀繪本
樂樂媽最近很苦惱，4歲的樂樂原本非常喜歡看繪本，每天睡前都纏著媽媽給她講好幾頁繪本才肯入睡，可是最近兩個月開始，樂樂不但不主動找來繪本看，就連媽媽拿給他看，她也表現得沒什麼興趣。
樂樂媽百思不得其解，再她的再三追問下，樂樂終於說除了原因：“我不喜歡媽媽總是問我好多問題！”樂樂媽這才恍然大悟，好像還真是，自己每次都把繪本當教科書，總是企圖從繪本中立竿見影地得到些知識。
其實和樂樂媽一樣的家長不在少數，隨著全民閱讀的興起和現代父母對孩子教育的重視，孩子很小就開始接觸繪本，可是給寶寶買了那麼多繪本，讀了那麼久的繪本，你真的會讀嗎，你有沒有無意中走入閱讀繪本的誤區呢？
陪孩子讀繪本的誤區
1、 不停地提問，剝奪孩子閱讀的樂趣
就像開篇提到的樂樂媽那樣，很多父母在陪孩子讀繪本的時候，都特別喜歡提問：
這本書好不好看？到底哪裡有趣？你最喜歡哪個小主人公？小熊吃的蛋糕我們昨天也吃了對嗎？故事裡一共講了幾隻羊和幾隻大老虎？老虎和獅子加起來一共有多少隻？大灰狼最開始做了什麼？最後大灰狼怎麼樣了？小羊們得救了嗎？
感覺這樣的問題寫起來真的是能寫一頁紙。也許你會困惑，不是說要提問引導孩子嗎？怎麼問問題還不行了，可是類似這種提問跟考試題一樣，既生硬又功利，久了，怎麼會不招致孩子的反感。
打一個比方，你看完了一本小說，正在津津有味地回憶，沉浸其中，朋友跑過來，讓你講講這本書的讀後感，最初你可能會很高興有這樣一個分享的機會，於是侃侃而談。可是每次你讀完書，朋友都要求你給他講讀後感，不管你樂不樂意，那麼久而久之，你還感受到讀書的樂趣嗎？你是不是也會開始排斥讀書？
所以，這同我們給孩子讀完繪本就迫不及待地提問一樣的道理，會抹殺和剝奪孩子的閱讀樂趣。正如“日本圖畫書之父”鬆居直在《幸福的種子》一書中所說：“圖畫書不是教科書，更不是問題大全，它應該是孩子的快樂泉源。”
《幸福的種子》
給孩子讀繪本最重要的是不要有功利心，很多父母把繪本當教材，一定要孩子從中收穫點知識，發現點問題才算讀完，否則就覺得白讀。其實不然，孩子讀繪本最重要的是收穫樂趣，這樣才會讓故事的道理因為樂趣植根於孩子的心中，在成年後，遇到同樣的事情，孩子會突然想起內心深處的記憶並拍手道：“哦原來是這樣！”“對就是這樣的！”
2、 扔給孩子一本書，隨便孩子自己去讀
5歲的朵朵，已經認得一些字了，由於媽媽平日裡工作繁忙，下了班，朵朵總是圍著媽媽轉，希望她給自己讀繪本，可是，朵朵媽媽總是圖省事，隨手找來一本就扔給朵朵，讓她自己去看。
大師鬆居直曾說：“圖畫書不是讓孩子自己看的書，而是大人讀給孩子聽的書。”
五六歲的孩子自己看繪本，大多都是一個字一個字的念，與其說他們在看書，不如說他們在讀字。再加之孩子的理解能力和人生閱歷的侷限，並不能很好的理解繪本中的故事，充其量就是跟著文字讀而已，而不能理解繪本中的故事，就無法享受讀繪本的樂趣，而無法享受到樂趣，故事就不會留在孩子的記憶中，也就無法帶給孩子精神上的成長。
圖片源自網絡
3、 只讀文字，不讀圖
這一點是不是你也中招了呢？回想一下，你陪孩子讀繪本的時候，是不是拿過來主要看文字，圖只是象徵性地一掃而過，從來沒有很仔細地看圖呢。其實繪本中的插圖，是構成一個繪本的靈魂。好的繪本，插圖就能夠講述故事的，插圖會擴展和延伸文字沒有表達出來的內容。所以，讀繪本時，插圖反而是我們該細細品讀的重點。
我最初給寶寶讀繪本的時候也會這樣，拿起書來，眼睛注意力集中在文字上，文中的插圖只是一帶而過，並沒有注意到插圖裡的細節。我家寶寶因為不識字，反而更注意繪本中的插圖，他會指著繪本中的動物形象，反覆地咿呀學語。興奮地發出聲音。
文/格格鬥
媽媽和樂樂一起讀繪本
樂樂媽最近很苦惱，4歲的樂樂原本非常喜歡看繪本，每天睡前都纏著媽媽給她講好幾頁繪本才肯入睡，可是最近兩個月開始，樂樂不但不主動找來繪本看，就連媽媽拿給他看，她也表現得沒什麼興趣。
樂樂媽百思不得其解，再她的再三追問下，樂樂終於說除了原因：“我不喜歡媽媽總是問我好多問題！”樂樂媽這才恍然大悟，好像還真是，自己每次都把繪本當教科書，總是企圖從繪本中立竿見影地得到些知識。
其實和樂樂媽一樣的家長不在少數，隨著全民閱讀的興起和現代父母對孩子教育的重視，孩子很小就開始接觸繪本，可是給寶寶買了那麼多繪本，讀了那麼久的繪本，你真的會讀嗎，你有沒有無意中走入閱讀繪本的誤區呢？
陪孩子讀繪本的誤區
1、 不停地提問，剝奪孩子閱讀的樂趣
就像開篇提到的樂樂媽那樣，很多父母在陪孩子讀繪本的時候，都特別喜歡提問：
這本書好不好看？到底哪裡有趣？你最喜歡哪個小主人公？小熊吃的蛋糕我們昨天也吃了對嗎？故事裡一共講了幾隻羊和幾隻大老虎？老虎和獅子加起來一共有多少隻？大灰狼最開始做了什麼？最後大灰狼怎麼樣了？小羊們得救了嗎？
感覺這樣的問題寫起來真的是能寫一頁紙。也許你會困惑，不是說要提問引導孩子嗎？怎麼問問題還不行了，可是類似這種提問跟考試題一樣，既生硬又功利，久了，怎麼會不招致孩子的反感。
打一個比方，你看完了一本小說，正在津津有味地回憶，沉浸其中，朋友跑過來，讓你講講這本書的讀後感，最初你可能會很高興有這樣一個分享的機會，於是侃侃而談。可是每次你讀完書，朋友都要求你給他講讀後感，不管你樂不樂意，那麼久而久之，你還感受到讀書的樂趣嗎？你是不是也會開始排斥讀書？
所以，這同我們給孩子讀完繪本就迫不及待地提問一樣的道理，會抹殺和剝奪孩子的閱讀樂趣。正如“日本圖畫書之父”鬆居直在《幸福的種子》一書中所說：“圖畫書不是教科書，更不是問題大全，它應該是孩子的快樂泉源。”
《幸福的種子》
給孩子讀繪本最重要的是不要有功利心，很多父母把繪本當教材，一定要孩子從中收穫點知識，發現點問題才算讀完，否則就覺得白讀。其實不然，孩子讀繪本最重要的是收穫樂趣，這樣才會讓故事的道理因為樂趣植根於孩子的心中，在成年後，遇到同樣的事情，孩子會突然想起內心深處的記憶並拍手道：“哦原來是這樣！”“對就是這樣的！”
2、 扔給孩子一本書，隨便孩子自己去讀
5歲的朵朵，已經認得一些字了，由於媽媽平日裡工作繁忙，下了班，朵朵總是圍著媽媽轉，希望她給自己讀繪本，可是，朵朵媽媽總是圖省事，隨手找來一本就扔給朵朵，讓她自己去看。
大師鬆居直曾說：“圖畫書不是讓孩子自己看的書，而是大人讀給孩子聽的書。”
五六歲的孩子自己看繪本，大多都是一個字一個字的念，與其說他們在看書，不如說他們在讀字。再加之孩子的理解能力和人生閱歷的侷限，並不能很好的理解繪本中的故事，充其量就是跟著文字讀而已，而不能理解繪本中的故事，就無法享受讀繪本的樂趣，而無法享受到樂趣，故事就不會留在孩子的記憶中，也就無法帶給孩子精神上的成長。
圖片源自網絡
3、 只讀文字，不讀圖
這一點是不是你也中招了呢？回想一下，你陪孩子讀繪本的時候，是不是拿過來主要看文字，圖只是象徵性地一掃而過，從來沒有很仔細地看圖呢。其實繪本中的插圖，是構成一個繪本的靈魂。好的繪本，插圖就能夠講述故事的，插圖會擴展和延伸文字沒有表達出來的內容。所以，讀繪本時，插圖反而是我們該細細品讀的重點。
我最初給寶寶讀繪本的時候也會這樣，拿起書來，眼睛注意力集中在文字上，文中的插圖只是一帶而過，並沒有注意到插圖裡的細節。我家寶寶因為不識字，反而更注意繪本中的插圖，他會指著繪本中的動物形象，反覆地咿呀學語。興奮地發出聲音。
麵包師、理髮店的老闆和老闆娘
文/格格鬥
媽媽和樂樂一起讀繪本
樂樂媽最近很苦惱，4歲的樂樂原本非常喜歡看繪本，每天睡前都纏著媽媽給她講好幾頁繪本才肯入睡，可是最近兩個月開始，樂樂不但不主動找來繪本看，就連媽媽拿給他看，她也表現得沒什麼興趣。
樂樂媽百思不得其解，再她的再三追問下，樂樂終於說除了原因：“我不喜歡媽媽總是問我好多問題！”樂樂媽這才恍然大悟，好像還真是，自己每次都把繪本當教科書，總是企圖從繪本中立竿見影地得到些知識。
其實和樂樂媽一樣的家長不在少數，隨著全民閱讀的興起和現代父母對孩子教育的重視，孩子很小就開始接觸繪本，可是給寶寶買了那麼多繪本，讀了那麼久的繪本，你真的會讀嗎，你有沒有無意中走入閱讀繪本的誤區呢？
陪孩子讀繪本的誤區
1、 不停地提問，剝奪孩子閱讀的樂趣
就像開篇提到的樂樂媽那樣，很多父母在陪孩子讀繪本的時候，都特別喜歡提問：
這本書好不好看？到底哪裡有趣？你最喜歡哪個小主人公？小熊吃的蛋糕我們昨天也吃了對嗎？故事裡一共講了幾隻羊和幾隻大老虎？老虎和獅子加起來一共有多少隻？大灰狼最開始做了什麼？最後大灰狼怎麼樣了？小羊們得救了嗎？
感覺這樣的問題寫起來真的是能寫一頁紙。也許你會困惑，不是說要提問引導孩子嗎？怎麼問問題還不行了，可是類似這種提問跟考試題一樣，既生硬又功利，久了，怎麼會不招致孩子的反感。
打一個比方，你看完了一本小說，正在津津有味地回憶，沉浸其中，朋友跑過來，讓你講講這本書的讀後感，最初你可能會很高興有這樣一個分享的機會，於是侃侃而談。可是每次你讀完書，朋友都要求你給他講讀後感，不管你樂不樂意，那麼久而久之，你還感受到讀書的樂趣嗎？你是不是也會開始排斥讀書？
所以，這同我們給孩子讀完繪本就迫不及待地提問一樣的道理，會抹殺和剝奪孩子的閱讀樂趣。正如“日本圖畫書之父”鬆居直在《幸福的種子》一書中所說：“圖畫書不是教科書，更不是問題大全，它應該是孩子的快樂泉源。”
《幸福的種子》
給孩子讀繪本最重要的是不要有功利心，很多父母把繪本當教材，一定要孩子從中收穫點知識，發現點問題才算讀完，否則就覺得白讀。其實不然，孩子讀繪本最重要的是收穫樂趣，這樣才會讓故事的道理因為樂趣植根於孩子的心中，在成年後，遇到同樣的事情，孩子會突然想起內心深處的記憶並拍手道：“哦原來是這樣！”“對就是這樣的！”
2、 扔給孩子一本書，隨便孩子自己去讀
5歲的朵朵，已經認得一些字了，由於媽媽平日裡工作繁忙，下了班，朵朵總是圍著媽媽轉，希望她給自己讀繪本，可是，朵朵媽媽總是圖省事，隨手找來一本就扔給朵朵，讓她自己去看。
大師鬆居直曾說：“圖畫書不是讓孩子自己看的書，而是大人讀給孩子聽的書。”
五六歲的孩子自己看繪本，大多都是一個字一個字的念，與其說他們在看書，不如說他們在讀字。再加之孩子的理解能力和人生閱歷的侷限，並不能很好的理解繪本中的故事，充其量就是跟著文字讀而已，而不能理解繪本中的故事，就無法享受讀繪本的樂趣，而無法享受到樂趣，故事就不會留在孩子的記憶中，也就無法帶給孩子精神上的成長。
圖片源自網絡
3、 只讀文字，不讀圖
這一點是不是你也中招了呢？回想一下，你陪孩子讀繪本的時候，是不是拿過來主要看文字，圖只是象徵性地一掃而過，從來沒有很仔細地看圖呢。其實繪本中的插圖，是構成一個繪本的靈魂。好的繪本，插圖就能夠講述故事的，插圖會擴展和延伸文字沒有表達出來的內容。所以，讀繪本時，插圖反而是我們該細細品讀的重點。
我最初給寶寶讀繪本的時候也會這樣，拿起書來，眼睛注意力集中在文字上，文中的插圖只是一帶而過，並沒有注意到插圖裡的細節。我家寶寶因為不識字，反而更注意繪本中的插圖，他會指著繪本中的動物形象，反覆地咿呀學語。興奮地發出聲音。
麵包師、理髮店的老闆和老闆娘
從鞋店二樓往下看的老闆娘、一隻害怕想躲起來的貓
以繪本《狼和七隻小羊》為例，在第6個場景的對頁裡，畫面從左往右一格一格地進行：站在店門口目送狼離開的麵包師，接著是從理髮店裡戰戰兢兢往外窺視的老闆和老闆娘，然後是從鞋店二樓往下看的老闆娘，一隻貓正害怕地想躲進門下的洞裡。此時已經不需要讀文字，從以上圖畫中，我們既可以感受到那種“啊！狼來了！”的緊張和恐慌。
所以圖畫也會“講故事”，往往講述的更直觀，更精彩。只讀文字不讀圖真的有點虧。那樣無法領會繪本的精髓。
究竟怎麼陪孩子讀繪本
上面講述了給孩子讀繪本的幾個常見誤區，接下來，我們來分享一下，如何正確有效地陪孩子讀繪本。
1、 停止“考試”般的發問。
給孩子讀繪本切忌急功近利，要讓孩子自己提問，而不是你去連珠炮似地發問。當孩子自己肯提問的時候，說明孩子已經把這個故事記在了心裡。並把自己的體驗也融入到了故事中，這樣孩子才能去體驗繪本，才會得到心智的成長。而心智的成長，遠比你那種傻瓜式的提問對孩子更有幫助。
鬆居直老師在《如何給孩子讀繪本》一書中，講述了一個這樣的故事。日本東北部的農村，一個男孩兒聽了託兒所的老師讀了繪本《狼和七隻小羊》後，問老師：“他們的爸爸呢？他去哪兒了？”，這個問題老師沒有回答上來，於是小男孩把繪本帶回家反覆閱讀。終於有一天他告訴老師他找到了山羊爸爸。在繪本的第9個畫面裡，左頁的櫥櫃上放著一張照片，而山羊爸爸就在相片裡。於是小男孩推斷“山羊爸爸可能死了吧。”
文/格格鬥
媽媽和樂樂一起讀繪本
樂樂媽最近很苦惱，4歲的樂樂原本非常喜歡看繪本，每天睡前都纏著媽媽給她講好幾頁繪本才肯入睡，可是最近兩個月開始，樂樂不但不主動找來繪本看，就連媽媽拿給他看，她也表現得沒什麼興趣。
樂樂媽百思不得其解，再她的再三追問下，樂樂終於說除了原因：“我不喜歡媽媽總是問我好多問題！”樂樂媽這才恍然大悟，好像還真是，自己每次都把繪本當教科書，總是企圖從繪本中立竿見影地得到些知識。
其實和樂樂媽一樣的家長不在少數，隨著全民閱讀的興起和現代父母對孩子教育的重視，孩子很小就開始接觸繪本，可是給寶寶買了那麼多繪本，讀了那麼久的繪本，你真的會讀嗎，你有沒有無意中走入閱讀繪本的誤區呢？
陪孩子讀繪本的誤區
1、 不停地提問，剝奪孩子閱讀的樂趣
就像開篇提到的樂樂媽那樣，很多父母在陪孩子讀繪本的時候，都特別喜歡提問：
這本書好不好看？到底哪裡有趣？你最喜歡哪個小主人公？小熊吃的蛋糕我們昨天也吃了對嗎？故事裡一共講了幾隻羊和幾隻大老虎？老虎和獅子加起來一共有多少隻？大灰狼最開始做了什麼？最後大灰狼怎麼樣了？小羊們得救了嗎？
感覺這樣的問題寫起來真的是能寫一頁紙。也許你會困惑，不是說要提問引導孩子嗎？怎麼問問題還不行了，可是類似這種提問跟考試題一樣，既生硬又功利，久了，怎麼會不招致孩子的反感。
打一個比方，你看完了一本小說，正在津津有味地回憶，沉浸其中，朋友跑過來，讓你講講這本書的讀後感，最初你可能會很高興有這樣一個分享的機會，於是侃侃而談。可是每次你讀完書，朋友都要求你給他講讀後感，不管你樂不樂意，那麼久而久之，你還感受到讀書的樂趣嗎？你是不是也會開始排斥讀書？
所以，這同我們給孩子讀完繪本就迫不及待地提問一樣的道理，會抹殺和剝奪孩子的閱讀樂趣。正如“日本圖畫書之父”鬆居直在《幸福的種子》一書中所說：“圖畫書不是教科書，更不是問題大全，它應該是孩子的快樂泉源。”
《幸福的種子》
給孩子讀繪本最重要的是不要有功利心，很多父母把繪本當教材，一定要孩子從中收穫點知識，發現點問題才算讀完，否則就覺得白讀。其實不然，孩子讀繪本最重要的是收穫樂趣，這樣才會讓故事的道理因為樂趣植根於孩子的心中，在成年後，遇到同樣的事情，孩子會突然想起內心深處的記憶並拍手道：“哦原來是這樣！”“對就是這樣的！”
2、 扔給孩子一本書，隨便孩子自己去讀
5歲的朵朵，已經認得一些字了，由於媽媽平日裡工作繁忙，下了班，朵朵總是圍著媽媽轉，希望她給自己讀繪本，可是，朵朵媽媽總是圖省事，隨手找來一本就扔給朵朵，讓她自己去看。
大師鬆居直曾說：“圖畫書不是讓孩子自己看的書，而是大人讀給孩子聽的書。”
五六歲的孩子自己看繪本，大多都是一個字一個字的念，與其說他們在看書，不如說他們在讀字。再加之孩子的理解能力和人生閱歷的侷限，並不能很好的理解繪本中的故事，充其量就是跟著文字讀而已，而不能理解繪本中的故事，就無法享受讀繪本的樂趣，而無法享受到樂趣，故事就不會留在孩子的記憶中，也就無法帶給孩子精神上的成長。
圖片源自網絡
3、 只讀文字，不讀圖
這一點是不是你也中招了呢？回想一下，你陪孩子讀繪本的時候，是不是拿過來主要看文字，圖只是象徵性地一掃而過，從來沒有很仔細地看圖呢。其實繪本中的插圖，是構成一個繪本的靈魂。好的繪本，插圖就能夠講述故事的，插圖會擴展和延伸文字沒有表達出來的內容。所以，讀繪本時，插圖反而是我們該細細品讀的重點。
我最初給寶寶讀繪本的時候也會這樣，拿起書來，眼睛注意力集中在文字上，文中的插圖只是一帶而過，並沒有注意到插圖裡的細節。我家寶寶因為不識字，反而更注意繪本中的插圖，他會指著繪本中的動物形象，反覆地咿呀學語。興奮地發出聲音。
麵包師、理髮店的老闆和老闆娘
從鞋店二樓往下看的老闆娘、一隻害怕想躲起來的貓
以繪本《狼和七隻小羊》為例，在第6個場景的對頁裡，畫面從左往右一格一格地進行：站在店門口目送狼離開的麵包師，接著是從理髮店裡戰戰兢兢往外窺視的老闆和老闆娘，然後是從鞋店二樓往下看的老闆娘，一隻貓正害怕地想躲進門下的洞裡。此時已經不需要讀文字，從以上圖畫中，我們既可以感受到那種“啊！狼來了！”的緊張和恐慌。
所以圖畫也會“講故事”，往往講述的更直觀，更精彩。只讀文字不讀圖真的有點虧。那樣無法領會繪本的精髓。
究竟怎麼陪孩子讀繪本
上面講述了給孩子讀繪本的幾個常見誤區，接下來，我們來分享一下，如何正確有效地陪孩子讀繪本。
1、 停止“考試”般的發問。
給孩子讀繪本切忌急功近利，要讓孩子自己提問，而不是你去連珠炮似地發問。當孩子自己肯提問的時候，說明孩子已經把這個故事記在了心裡。並把自己的體驗也融入到了故事中，這樣孩子才能去體驗繪本，才會得到心智的成長。而心智的成長，遠比你那種傻瓜式的提問對孩子更有幫助。
鬆居直老師在《如何給孩子讀繪本》一書中，講述了一個這樣的故事。日本東北部的農村，一個男孩兒聽了託兒所的老師讀了繪本《狼和七隻小羊》後，問老師：“他們的爸爸呢？他去哪兒了？”，這個問題老師沒有回答上來，於是小男孩把繪本帶回家反覆閱讀。終於有一天他告訴老師他找到了山羊爸爸。在繪本的第9個畫面裡，左頁的櫥櫃上放著一張照片，而山羊爸爸就在相片裡。於是小男孩推斷“山羊爸爸可能死了吧。”
櫥櫃上的山羊爸爸照片
小男孩之所以得出這樣的結論，因為小男孩的爸爸是位農民，農閒時候就會出去打工，經常不在家。男孩一定是每天都在等待爸爸的歸來，才會發出這樣的疑問。
你看，孩子們如果聽進去故事，強烈的興趣和好奇心會驅使他提出問題，甚至是自己再努力地去尋找答案，並能將繪本中的故事和現實的親身體驗聯繫在一起，這才是給孩子看繪本的最大意義。
2、 親自讀給孩子聽
給孩子讀繪本，是非常難得的親子時光，爸爸媽媽用柔和抑揚頓挫，充滿感情的聲音，給孩子講述故事，孩子內心得到快樂和滿足，進而把這種快樂毫無保留的再反饋給爸爸媽媽，這就是所謂的幸福傳遞吧。多年後，孩子或許不記得學過的繪本知識，但是坐在母親懷裡，偎在父親身旁，靜靜地聽故事的溫馨畫面，會成為孩子一生美好的回憶。而你的孩子也會把這種親密和美好傳遞給下一代。
文/格格鬥
媽媽和樂樂一起讀繪本
樂樂媽最近很苦惱，4歲的樂樂原本非常喜歡看繪本，每天睡前都纏著媽媽給她講好幾頁繪本才肯入睡，可是最近兩個月開始，樂樂不但不主動找來繪本看，就連媽媽拿給他看，她也表現得沒什麼興趣。
樂樂媽百思不得其解，再她的再三追問下，樂樂終於說除了原因：“我不喜歡媽媽總是問我好多問題！”樂樂媽這才恍然大悟，好像還真是，自己每次都把繪本當教科書，總是企圖從繪本中立竿見影地得到些知識。
其實和樂樂媽一樣的家長不在少數，隨著全民閱讀的興起和現代父母對孩子教育的重視，孩子很小就開始接觸繪本，可是給寶寶買了那麼多繪本，讀了那麼久的繪本，你真的會讀嗎，你有沒有無意中走入閱讀繪本的誤區呢？
陪孩子讀繪本的誤區
1、 不停地提問，剝奪孩子閱讀的樂趣
就像開篇提到的樂樂媽那樣，很多父母在陪孩子讀繪本的時候，都特別喜歡提問：
這本書好不好看？到底哪裡有趣？你最喜歡哪個小主人公？小熊吃的蛋糕我們昨天也吃了對嗎？故事裡一共講了幾隻羊和幾隻大老虎？老虎和獅子加起來一共有多少隻？大灰狼最開始做了什麼？最後大灰狼怎麼樣了？小羊們得救了嗎？
感覺這樣的問題寫起來真的是能寫一頁紙。也許你會困惑，不是說要提問引導孩子嗎？怎麼問問題還不行了，可是類似這種提問跟考試題一樣，既生硬又功利，久了，怎麼會不招致孩子的反感。
打一個比方，你看完了一本小說，正在津津有味地回憶，沉浸其中，朋友跑過來，讓你講講這本書的讀後感，最初你可能會很高興有這樣一個分享的機會，於是侃侃而談。可是每次你讀完書，朋友都要求你給他講讀後感，不管你樂不樂意，那麼久而久之，你還感受到讀書的樂趣嗎？你是不是也會開始排斥讀書？
所以，這同我們給孩子讀完繪本就迫不及待地提問一樣的道理，會抹殺和剝奪孩子的閱讀樂趣。正如“日本圖畫書之父”鬆居直在《幸福的種子》一書中所說：“圖畫書不是教科書，更不是問題大全，它應該是孩子的快樂泉源。”
《幸福的種子》
給孩子讀繪本最重要的是不要有功利心，很多父母把繪本當教材，一定要孩子從中收穫點知識，發現點問題才算讀完，否則就覺得白讀。其實不然，孩子讀繪本最重要的是收穫樂趣，這樣才會讓故事的道理因為樂趣植根於孩子的心中，在成年後，遇到同樣的事情，孩子會突然想起內心深處的記憶並拍手道：“哦原來是這樣！”“對就是這樣的！”
2、 扔給孩子一本書，隨便孩子自己去讀
5歲的朵朵，已經認得一些字了，由於媽媽平日裡工作繁忙，下了班，朵朵總是圍著媽媽轉，希望她給自己讀繪本，可是，朵朵媽媽總是圖省事，隨手找來一本就扔給朵朵，讓她自己去看。
大師鬆居直曾說：“圖畫書不是讓孩子自己看的書，而是大人讀給孩子聽的書。”
五六歲的孩子自己看繪本，大多都是一個字一個字的念，與其說他們在看書，不如說他們在讀字。再加之孩子的理解能力和人生閱歷的侷限，並不能很好的理解繪本中的故事，充其量就是跟著文字讀而已，而不能理解繪本中的故事，就無法享受讀繪本的樂趣，而無法享受到樂趣，故事就不會留在孩子的記憶中，也就無法帶給孩子精神上的成長。
圖片源自網絡
3、 只讀文字，不讀圖
這一點是不是你也中招了呢？回想一下，你陪孩子讀繪本的時候，是不是拿過來主要看文字，圖只是象徵性地一掃而過，從來沒有很仔細地看圖呢。其實繪本中的插圖，是構成一個繪本的靈魂。好的繪本，插圖就能夠講述故事的，插圖會擴展和延伸文字沒有表達出來的內容。所以，讀繪本時，插圖反而是我們該細細品讀的重點。
我最初給寶寶讀繪本的時候也會這樣，拿起書來，眼睛注意力集中在文字上，文中的插圖只是一帶而過，並沒有注意到插圖裡的細節。我家寶寶因為不識字，反而更注意繪本中的插圖，他會指著繪本中的動物形象，反覆地咿呀學語。興奮地發出聲音。
麵包師、理髮店的老闆和老闆娘
從鞋店二樓往下看的老闆娘、一隻害怕想躲起來的貓
以繪本《狼和七隻小羊》為例，在第6個場景的對頁裡，畫面從左往右一格一格地進行：站在店門口目送狼離開的麵包師，接著是從理髮店裡戰戰兢兢往外窺視的老闆和老闆娘，然後是從鞋店二樓往下看的老闆娘，一隻貓正害怕地想躲進門下的洞裡。此時已經不需要讀文字，從以上圖畫中，我們既可以感受到那種“啊！狼來了！”的緊張和恐慌。
所以圖畫也會“講故事”，往往講述的更直觀，更精彩。只讀文字不讀圖真的有點虧。那樣無法領會繪本的精髓。
究竟怎麼陪孩子讀繪本
上面講述了給孩子讀繪本的幾個常見誤區，接下來，我們來分享一下，如何正確有效地陪孩子讀繪本。
1、 停止“考試”般的發問。
給孩子讀繪本切忌急功近利，要讓孩子自己提問，而不是你去連珠炮似地發問。當孩子自己肯提問的時候，說明孩子已經把這個故事記在了心裡。並把自己的體驗也融入到了故事中，這樣孩子才能去體驗繪本，才會得到心智的成長。而心智的成長，遠比你那種傻瓜式的提問對孩子更有幫助。
鬆居直老師在《如何給孩子讀繪本》一書中，講述了一個這樣的故事。日本東北部的農村，一個男孩兒聽了託兒所的老師讀了繪本《狼和七隻小羊》後，問老師：“他們的爸爸呢？他去哪兒了？”，這個問題老師沒有回答上來，於是小男孩把繪本帶回家反覆閱讀。終於有一天他告訴老師他找到了山羊爸爸。在繪本的第9個畫面裡，左頁的櫥櫃上放著一張照片，而山羊爸爸就在相片裡。於是小男孩推斷“山羊爸爸可能死了吧。”
櫥櫃上的山羊爸爸照片
小男孩之所以得出這樣的結論，因為小男孩的爸爸是位農民，農閒時候就會出去打工，經常不在家。男孩一定是每天都在等待爸爸的歸來，才會發出這樣的疑問。
你看，孩子們如果聽進去故事，強烈的興趣和好奇心會驅使他提出問題，甚至是自己再努力地去尋找答案，並能將繪本中的故事和現實的親身體驗聯繫在一起，這才是給孩子看繪本的最大意義。
2、 親自讀給孩子聽
給孩子讀繪本，是非常難得的親子時光，爸爸媽媽用柔和抑揚頓挫，充滿感情的聲音，給孩子講述故事，孩子內心得到快樂和滿足，進而把這種快樂毫無保留的再反饋給爸爸媽媽，這就是所謂的幸福傳遞吧。多年後，孩子或許不記得學過的繪本知識，但是坐在母親懷裡，偎在父親身旁，靜靜地聽故事的溫馨畫面，會成為孩子一生美好的回憶。而你的孩子也會把這種親密和美好傳遞給下一代。
爸爸給孩子讀繪本
鬆居直家中有兄妹6人，分別相差3歲，每晚睡前，母親都會窩在被窩裡給孩子們讀《兒童之國》，那時的鬆居直總是聽到沉醉，聽到喜歡的地方，眼睛睜得更圓了，媽媽朗讀童謠時，抑揚頓挫，聲調柔緩，孩子體驗到前所未有的鮮活語言和體驗。直至鬆居直成年結婚生子後，他仍然會給自己的孩子讀繪本。親密又溫暖的親子共讀體驗就這樣一代代傳承。
給孩子讀繪本時一定要注意，是一個字一個字發出聲音地大聲朗讀，通過抑揚頓挫，聲調的有節奏變化，可以更好地吸引孩子的注意力和興趣。父母讀繪本的時候，切忌不要把自己對繪本的理解和想法強加給孩子，最好是不露痕跡的引導。
文/格格鬥
媽媽和樂樂一起讀繪本
樂樂媽最近很苦惱，4歲的樂樂原本非常喜歡看繪本，每天睡前都纏著媽媽給她講好幾頁繪本才肯入睡，可是最近兩個月開始，樂樂不但不主動找來繪本看，就連媽媽拿給他看，她也表現得沒什麼興趣。
樂樂媽百思不得其解，再她的再三追問下，樂樂終於說除了原因：“我不喜歡媽媽總是問我好多問題！”樂樂媽這才恍然大悟，好像還真是，自己每次都把繪本當教科書，總是企圖從繪本中立竿見影地得到些知識。
其實和樂樂媽一樣的家長不在少數，隨著全民閱讀的興起和現代父母對孩子教育的重視，孩子很小就開始接觸繪本，可是給寶寶買了那麼多繪本，讀了那麼久的繪本，你真的會讀嗎，你有沒有無意中走入閱讀繪本的誤區呢？
陪孩子讀繪本的誤區
1、 不停地提問，剝奪孩子閱讀的樂趣
就像開篇提到的樂樂媽那樣，很多父母在陪孩子讀繪本的時候，都特別喜歡提問：
這本書好不好看？到底哪裡有趣？你最喜歡哪個小主人公？小熊吃的蛋糕我們昨天也吃了對嗎？故事裡一共講了幾隻羊和幾隻大老虎？老虎和獅子加起來一共有多少隻？大灰狼最開始做了什麼？最後大灰狼怎麼樣了？小羊們得救了嗎？
感覺這樣的問題寫起來真的是能寫一頁紙。也許你會困惑，不是說要提問引導孩子嗎？怎麼問問題還不行了，可是類似這種提問跟考試題一樣，既生硬又功利，久了，怎麼會不招致孩子的反感。
打一個比方，你看完了一本小說，正在津津有味地回憶，沉浸其中，朋友跑過來，讓你講講這本書的讀後感，最初你可能會很高興有這樣一個分享的機會，於是侃侃而談。可是每次你讀完書，朋友都要求你給他講讀後感，不管你樂不樂意，那麼久而久之，你還感受到讀書的樂趣嗎？你是不是也會開始排斥讀書？
所以，這同我們給孩子讀完繪本就迫不及待地提問一樣的道理，會抹殺和剝奪孩子的閱讀樂趣。正如“日本圖畫書之父”鬆居直在《幸福的種子》一書中所說：“圖畫書不是教科書，更不是問題大全，它應該是孩子的快樂泉源。”
《幸福的種子》
給孩子讀繪本最重要的是不要有功利心，很多父母把繪本當教材，一定要孩子從中收穫點知識，發現點問題才算讀完，否則就覺得白讀。其實不然，孩子讀繪本最重要的是收穫樂趣，這樣才會讓故事的道理因為樂趣植根於孩子的心中，在成年後，遇到同樣的事情，孩子會突然想起內心深處的記憶並拍手道：“哦原來是這樣！”“對就是這樣的！”
2、 扔給孩子一本書，隨便孩子自己去讀
5歲的朵朵，已經認得一些字了，由於媽媽平日裡工作繁忙，下了班，朵朵總是圍著媽媽轉，希望她給自己讀繪本，可是，朵朵媽媽總是圖省事，隨手找來一本就扔給朵朵，讓她自己去看。
大師鬆居直曾說：“圖畫書不是讓孩子自己看的書，而是大人讀給孩子聽的書。”
五六歲的孩子自己看繪本，大多都是一個字一個字的念，與其說他們在看書，不如說他們在讀字。再加之孩子的理解能力和人生閱歷的侷限，並不能很好的理解繪本中的故事，充其量就是跟著文字讀而已，而不能理解繪本中的故事，就無法享受讀繪本的樂趣，而無法享受到樂趣，故事就不會留在孩子的記憶中，也就無法帶給孩子精神上的成長。
圖片源自網絡
3、 只讀文字，不讀圖
這一點是不是你也中招了呢？回想一下，你陪孩子讀繪本的時候，是不是拿過來主要看文字，圖只是象徵性地一掃而過，從來沒有很仔細地看圖呢。其實繪本中的插圖，是構成一個繪本的靈魂。好的繪本，插圖就能夠講述故事的，插圖會擴展和延伸文字沒有表達出來的內容。所以，讀繪本時，插圖反而是我們該細細品讀的重點。
我最初給寶寶讀繪本的時候也會這樣，拿起書來，眼睛注意力集中在文字上，文中的插圖只是一帶而過，並沒有注意到插圖裡的細節。我家寶寶因為不識字，反而更注意繪本中的插圖，他會指著繪本中的動物形象，反覆地咿呀學語。興奮地發出聲音。
麵包師、理髮店的老闆和老闆娘
從鞋店二樓往下看的老闆娘、一隻害怕想躲起來的貓
以繪本《狼和七隻小羊》為例，在第6個場景的對頁裡，畫面從左往右一格一格地進行：站在店門口目送狼離開的麵包師，接著是從理髮店裡戰戰兢兢往外窺視的老闆和老闆娘，然後是從鞋店二樓往下看的老闆娘，一隻貓正害怕地想躲進門下的洞裡。此時已經不需要讀文字，從以上圖畫中，我們既可以感受到那種“啊！狼來了！”的緊張和恐慌。
所以圖畫也會“講故事”，往往講述的更直觀，更精彩。只讀文字不讀圖真的有點虧。那樣無法領會繪本的精髓。
究竟怎麼陪孩子讀繪本
上面講述了給孩子讀繪本的幾個常見誤區，接下來，我們來分享一下，如何正確有效地陪孩子讀繪本。
1、 停止“考試”般的發問。
給孩子讀繪本切忌急功近利，要讓孩子自己提問，而不是你去連珠炮似地發問。當孩子自己肯提問的時候，說明孩子已經把這個故事記在了心裡。並把自己的體驗也融入到了故事中，這樣孩子才能去體驗繪本，才會得到心智的成長。而心智的成長，遠比你那種傻瓜式的提問對孩子更有幫助。
鬆居直老師在《如何給孩子讀繪本》一書中，講述了一個這樣的故事。日本東北部的農村，一個男孩兒聽了託兒所的老師讀了繪本《狼和七隻小羊》後，問老師：“他們的爸爸呢？他去哪兒了？”，這個問題老師沒有回答上來，於是小男孩把繪本帶回家反覆閱讀。終於有一天他告訴老師他找到了山羊爸爸。在繪本的第9個畫面裡，左頁的櫥櫃上放著一張照片，而山羊爸爸就在相片裡。於是小男孩推斷“山羊爸爸可能死了吧。”
櫥櫃上的山羊爸爸照片
小男孩之所以得出這樣的結論，因為小男孩的爸爸是位農民，農閒時候就會出去打工，經常不在家。男孩一定是每天都在等待爸爸的歸來，才會發出這樣的疑問。
你看，孩子們如果聽進去故事，強烈的興趣和好奇心會驅使他提出問題，甚至是自己再努力地去尋找答案，並能將繪本中的故事和現實的親身體驗聯繫在一起，這才是給孩子看繪本的最大意義。
2、 親自讀給孩子聽
給孩子讀繪本，是非常難得的親子時光，爸爸媽媽用柔和抑揚頓挫，充滿感情的聲音，給孩子講述故事，孩子內心得到快樂和滿足，進而把這種快樂毫無保留的再反饋給爸爸媽媽，這就是所謂的幸福傳遞吧。多年後，孩子或許不記得學過的繪本知識，但是坐在母親懷裡，偎在父親身旁，靜靜地聽故事的溫馨畫面，會成為孩子一生美好的回憶。而你的孩子也會把這種親密和美好傳遞給下一代。
爸爸給孩子讀繪本
鬆居直家中有兄妹6人，分別相差3歲，每晚睡前，母親都會窩在被窩裡給孩子們讀《兒童之國》，那時的鬆居直總是聽到沉醉，聽到喜歡的地方，眼睛睜得更圓了，媽媽朗讀童謠時，抑揚頓挫，聲調柔緩，孩子體驗到前所未有的鮮活語言和體驗。直至鬆居直成年結婚生子後，他仍然會給自己的孩子讀繪本。親密又溫暖的親子共讀體驗就這樣一代代傳承。
給孩子讀繪本時一定要注意，是一個字一個字發出聲音地大聲朗讀，通過抑揚頓挫，聲調的有節奏變化，可以更好地吸引孩子的注意力和興趣。父母讀繪本的時候，切忌不要把自己對繪本的理解和想法強加給孩子，最好是不露痕跡的引導。
《如何給孩子讀繪本》
最後在給孩子讀繪本的過程中，爸爸媽媽要有耐心，孩子常常會反覆地讓我們給他們讀同一本書，鬆居直大師在《如何給孩子讀繪本》一書中曾說：
“不要說是連續幾天、一星期、一個月、甚至半年，只要孩子喜歡，都可以持續地讀同一本書給他們聽，這才是繪本體驗的最高境界。”
這種重複閱讀，即使不識字的幼兒，也能把自己喜歡的繪本記下來。這時繪本語言所帶來的最高境界的歡樂，令孩子著迷，就像吃糖果一樣上癮。所以，父母要不厭其煩地反覆讀。
3、不只讀字，更重要的是讀圖
上面已經介紹了繪本中圖的重要性。接下來，我們來看看怎樣讀圖。您可以拿到繪本後，先把文字用手蓋起來，從頭到尾只看插圖讀一遍，您會發現，只讀插圖也能很好地瞭解整個故事情節和發展。一般故事性很強的經典繪本，都可以這樣讀圖。比如《好髒的哈利》、《古利和古拉》
文/格格鬥
媽媽和樂樂一起讀繪本
樂樂媽最近很苦惱，4歲的樂樂原本非常喜歡看繪本，每天睡前都纏著媽媽給她講好幾頁繪本才肯入睡，可是最近兩個月開始，樂樂不但不主動找來繪本看，就連媽媽拿給他看，她也表現得沒什麼興趣。
樂樂媽百思不得其解，再她的再三追問下，樂樂終於說除了原因：“我不喜歡媽媽總是問我好多問題！”樂樂媽這才恍然大悟，好像還真是，自己每次都把繪本當教科書，總是企圖從繪本中立竿見影地得到些知識。
其實和樂樂媽一樣的家長不在少數，隨著全民閱讀的興起和現代父母對孩子教育的重視，孩子很小就開始接觸繪本，可是給寶寶買了那麼多繪本，讀了那麼久的繪本，你真的會讀嗎，你有沒有無意中走入閱讀繪本的誤區呢？
陪孩子讀繪本的誤區
1、 不停地提問，剝奪孩子閱讀的樂趣
就像開篇提到的樂樂媽那樣，很多父母在陪孩子讀繪本的時候，都特別喜歡提問：
這本書好不好看？到底哪裡有趣？你最喜歡哪個小主人公？小熊吃的蛋糕我們昨天也吃了對嗎？故事裡一共講了幾隻羊和幾隻大老虎？老虎和獅子加起來一共有多少隻？大灰狼最開始做了什麼？最後大灰狼怎麼樣了？小羊們得救了嗎？
感覺這樣的問題寫起來真的是能寫一頁紙。也許你會困惑，不是說要提問引導孩子嗎？怎麼問問題還不行了，可是類似這種提問跟考試題一樣，既生硬又功利，久了，怎麼會不招致孩子的反感。
打一個比方，你看完了一本小說，正在津津有味地回憶，沉浸其中，朋友跑過來，讓你講講這本書的讀後感，最初你可能會很高興有這樣一個分享的機會，於是侃侃而談。可是每次你讀完書，朋友都要求你給他講讀後感，不管你樂不樂意，那麼久而久之，你還感受到讀書的樂趣嗎？你是不是也會開始排斥讀書？
所以，這同我們給孩子讀完繪本就迫不及待地提問一樣的道理，會抹殺和剝奪孩子的閱讀樂趣。正如“日本圖畫書之父”鬆居直在《幸福的種子》一書中所說：“圖畫書不是教科書，更不是問題大全，它應該是孩子的快樂泉源。”
《幸福的種子》
給孩子讀繪本最重要的是不要有功利心，很多父母把繪本當教材，一定要孩子從中收穫點知識，發現點問題才算讀完，否則就覺得白讀。其實不然，孩子讀繪本最重要的是收穫樂趣，這樣才會讓故事的道理因為樂趣植根於孩子的心中，在成年後，遇到同樣的事情，孩子會突然想起內心深處的記憶並拍手道：“哦原來是這樣！”“對就是這樣的！”
2、 扔給孩子一本書，隨便孩子自己去讀
5歲的朵朵，已經認得一些字了，由於媽媽平日裡工作繁忙，下了班，朵朵總是圍著媽媽轉，希望她給自己讀繪本，可是，朵朵媽媽總是圖省事，隨手找來一本就扔給朵朵，讓她自己去看。
大師鬆居直曾說：“圖畫書不是讓孩子自己看的書，而是大人讀給孩子聽的書。”
五六歲的孩子自己看繪本，大多都是一個字一個字的念，與其說他們在看書，不如說他們在讀字。再加之孩子的理解能力和人生閱歷的侷限，並不能很好的理解繪本中的故事，充其量就是跟著文字讀而已，而不能理解繪本中的故事，就無法享受讀繪本的樂趣，而無法享受到樂趣，故事就不會留在孩子的記憶中，也就無法帶給孩子精神上的成長。
圖片源自網絡
3、 只讀文字，不讀圖
這一點是不是你也中招了呢？回想一下，你陪孩子讀繪本的時候，是不是拿過來主要看文字，圖只是象徵性地一掃而過，從來沒有很仔細地看圖呢。其實繪本中的插圖，是構成一個繪本的靈魂。好的繪本，插圖就能夠講述故事的，插圖會擴展和延伸文字沒有表達出來的內容。所以，讀繪本時，插圖反而是我們該細細品讀的重點。
我最初給寶寶讀繪本的時候也會這樣，拿起書來，眼睛注意力集中在文字上，文中的插圖只是一帶而過，並沒有注意到插圖裡的細節。我家寶寶因為不識字，反而更注意繪本中的插圖，他會指著繪本中的動物形象，反覆地咿呀學語。興奮地發出聲音。
麵包師、理髮店的老闆和老闆娘
從鞋店二樓往下看的老闆娘、一隻害怕想躲起來的貓
以繪本《狼和七隻小羊》為例，在第6個場景的對頁裡，畫面從左往右一格一格地進行：站在店門口目送狼離開的麵包師，接著是從理髮店裡戰戰兢兢往外窺視的老闆和老闆娘，然後是從鞋店二樓往下看的老闆娘，一隻貓正害怕地想躲進門下的洞裡。此時已經不需要讀文字，從以上圖畫中，我們既可以感受到那種“啊！狼來了！”的緊張和恐慌。
所以圖畫也會“講故事”，往往講述的更直觀，更精彩。只讀文字不讀圖真的有點虧。那樣無法領會繪本的精髓。
究竟怎麼陪孩子讀繪本
上面講述了給孩子讀繪本的幾個常見誤區，接下來，我們來分享一下，如何正確有效地陪孩子讀繪本。
1、 停止“考試”般的發問。
給孩子讀繪本切忌急功近利，要讓孩子自己提問，而不是你去連珠炮似地發問。當孩子自己肯提問的時候，說明孩子已經把這個故事記在了心裡。並把自己的體驗也融入到了故事中，這樣孩子才能去體驗繪本，才會得到心智的成長。而心智的成長，遠比你那種傻瓜式的提問對孩子更有幫助。
鬆居直老師在《如何給孩子讀繪本》一書中，講述了一個這樣的故事。日本東北部的農村，一個男孩兒聽了託兒所的老師讀了繪本《狼和七隻小羊》後，問老師：“他們的爸爸呢？他去哪兒了？”，這個問題老師沒有回答上來，於是小男孩把繪本帶回家反覆閱讀。終於有一天他告訴老師他找到了山羊爸爸。在繪本的第9個畫面裡，左頁的櫥櫃上放著一張照片，而山羊爸爸就在相片裡。於是小男孩推斷“山羊爸爸可能死了吧。”
櫥櫃上的山羊爸爸照片
小男孩之所以得出這樣的結論，因為小男孩的爸爸是位農民，農閒時候就會出去打工，經常不在家。男孩一定是每天都在等待爸爸的歸來，才會發出這樣的疑問。
你看，孩子們如果聽進去故事，強烈的興趣和好奇心會驅使他提出問題，甚至是自己再努力地去尋找答案，並能將繪本中的故事和現實的親身體驗聯繫在一起，這才是給孩子看繪本的最大意義。
2、 親自讀給孩子聽
給孩子讀繪本，是非常難得的親子時光，爸爸媽媽用柔和抑揚頓挫，充滿感情的聲音，給孩子講述故事，孩子內心得到快樂和滿足，進而把這種快樂毫無保留的再反饋給爸爸媽媽，這就是所謂的幸福傳遞吧。多年後，孩子或許不記得學過的繪本知識，但是坐在母親懷裡，偎在父親身旁，靜靜地聽故事的溫馨畫面，會成為孩子一生美好的回憶。而你的孩子也會把這種親密和美好傳遞給下一代。
爸爸給孩子讀繪本
鬆居直家中有兄妹6人，分別相差3歲，每晚睡前，母親都會窩在被窩裡給孩子們讀《兒童之國》，那時的鬆居直總是聽到沉醉，聽到喜歡的地方，眼睛睜得更圓了，媽媽朗讀童謠時，抑揚頓挫，聲調柔緩，孩子體驗到前所未有的鮮活語言和體驗。直至鬆居直成年結婚生子後，他仍然會給自己的孩子讀繪本。親密又溫暖的親子共讀體驗就這樣一代代傳承。
給孩子讀繪本時一定要注意，是一個字一個字發出聲音地大聲朗讀，通過抑揚頓挫，聲調的有節奏變化，可以更好地吸引孩子的注意力和興趣。父母讀繪本的時候，切忌不要把自己對繪本的理解和想法強加給孩子，最好是不露痕跡的引導。
《如何給孩子讀繪本》
最後在給孩子讀繪本的過程中，爸爸媽媽要有耐心，孩子常常會反覆地讓我們給他們讀同一本書，鬆居直大師在《如何給孩子讀繪本》一書中曾說：
“不要說是連續幾天、一星期、一個月、甚至半年，只要孩子喜歡，都可以持續地讀同一本書給他們聽，這才是繪本體驗的最高境界。”
這種重複閱讀，即使不識字的幼兒，也能把自己喜歡的繪本記下來。這時繪本語言所帶來的最高境界的歡樂，令孩子著迷，就像吃糖果一樣上癮。所以，父母要不厭其煩地反覆讀。
3、不只讀字，更重要的是讀圖
上面已經介紹了繪本中圖的重要性。接下來，我們來看看怎樣讀圖。您可以拿到繪本後，先把文字用手蓋起來，從頭到尾只看插圖讀一遍，您會發現，只讀插圖也能很好地瞭解整個故事情節和發展。一般故事性很強的經典繪本，都可以這樣讀圖。比如《好髒的哈利》、《古利和古拉》
《好髒的哈利》
文/格格鬥
媽媽和樂樂一起讀繪本
樂樂媽最近很苦惱，4歲的樂樂原本非常喜歡看繪本，每天睡前都纏著媽媽給她講好幾頁繪本才肯入睡，可是最近兩個月開始，樂樂不但不主動找來繪本看，就連媽媽拿給他看，她也表現得沒什麼興趣。
樂樂媽百思不得其解，再她的再三追問下，樂樂終於說除了原因：“我不喜歡媽媽總是問我好多問題！”樂樂媽這才恍然大悟，好像還真是，自己每次都把繪本當教科書，總是企圖從繪本中立竿見影地得到些知識。
其實和樂樂媽一樣的家長不在少數，隨著全民閱讀的興起和現代父母對孩子教育的重視，孩子很小就開始接觸繪本，可是給寶寶買了那麼多繪本，讀了那麼久的繪本，你真的會讀嗎，你有沒有無意中走入閱讀繪本的誤區呢？
陪孩子讀繪本的誤區
1、 不停地提問，剝奪孩子閱讀的樂趣
就像開篇提到的樂樂媽那樣，很多父母在陪孩子讀繪本的時候，都特別喜歡提問：
這本書好不好看？到底哪裡有趣？你最喜歡哪個小主人公？小熊吃的蛋糕我們昨天也吃了對嗎？故事裡一共講了幾隻羊和幾隻大老虎？老虎和獅子加起來一共有多少隻？大灰狼最開始做了什麼？最後大灰狼怎麼樣了？小羊們得救了嗎？
感覺這樣的問題寫起來真的是能寫一頁紙。也許你會困惑，不是說要提問引導孩子嗎？怎麼問問題還不行了，可是類似這種提問跟考試題一樣，既生硬又功利，久了，怎麼會不招致孩子的反感。
打一個比方，你看完了一本小說，正在津津有味地回憶，沉浸其中，朋友跑過來，讓你講講這本書的讀後感，最初你可能會很高興有這樣一個分享的機會，於是侃侃而談。可是每次你讀完書，朋友都要求你給他講讀後感，不管你樂不樂意，那麼久而久之，你還感受到讀書的樂趣嗎？你是不是也會開始排斥讀書？
所以，這同我們給孩子讀完繪本就迫不及待地提問一樣的道理，會抹殺和剝奪孩子的閱讀樂趣。正如“日本圖畫書之父”鬆居直在《幸福的種子》一書中所說：“圖畫書不是教科書，更不是問題大全，它應該是孩子的快樂泉源。”
《幸福的種子》
給孩子讀繪本最重要的是不要有功利心，很多父母把繪本當教材，一定要孩子從中收穫點知識，發現點問題才算讀完，否則就覺得白讀。其實不然，孩子讀繪本最重要的是收穫樂趣，這樣才會讓故事的道理因為樂趣植根於孩子的心中，在成年後，遇到同樣的事情，孩子會突然想起內心深處的記憶並拍手道：“哦原來是這樣！”“對就是這樣的！”
2、 扔給孩子一本書，隨便孩子自己去讀
5歲的朵朵，已經認得一些字了，由於媽媽平日裡工作繁忙，下了班，朵朵總是圍著媽媽轉，希望她給自己讀繪本，可是，朵朵媽媽總是圖省事，隨手找來一本就扔給朵朵，讓她自己去看。
大師鬆居直曾說：“圖畫書不是讓孩子自己看的書，而是大人讀給孩子聽的書。”
五六歲的孩子自己看繪本，大多都是一個字一個字的念，與其說他們在看書，不如說他們在讀字。再加之孩子的理解能力和人生閱歷的侷限，並不能很好的理解繪本中的故事，充其量就是跟著文字讀而已，而不能理解繪本中的故事，就無法享受讀繪本的樂趣，而無法享受到樂趣，故事就不會留在孩子的記憶中，也就無法帶給孩子精神上的成長。
圖片源自網絡
3、 只讀文字，不讀圖
這一點是不是你也中招了呢？回想一下，你陪孩子讀繪本的時候，是不是拿過來主要看文字，圖只是象徵性地一掃而過，從來沒有很仔細地看圖呢。其實繪本中的插圖，是構成一個繪本的靈魂。好的繪本，插圖就能夠講述故事的，插圖會擴展和延伸文字沒有表達出來的內容。所以，讀繪本時，插圖反而是我們該細細品讀的重點。
我最初給寶寶讀繪本的時候也會這樣，拿起書來，眼睛注意力集中在文字上，文中的插圖只是一帶而過，並沒有注意到插圖裡的細節。我家寶寶因為不識字，反而更注意繪本中的插圖，他會指著繪本中的動物形象，反覆地咿呀學語。興奮地發出聲音。
麵包師、理髮店的老闆和老闆娘
從鞋店二樓往下看的老闆娘、一隻害怕想躲起來的貓
以繪本《狼和七隻小羊》為例，在第6個場景的對頁裡，畫面從左往右一格一格地進行：站在店門口目送狼離開的麵包師，接著是從理髮店裡戰戰兢兢往外窺視的老闆和老闆娘，然後是從鞋店二樓往下看的老闆娘，一隻貓正害怕地想躲進門下的洞裡。此時已經不需要讀文字，從以上圖畫中，我們既可以感受到那種“啊！狼來了！”的緊張和恐慌。
所以圖畫也會“講故事”，往往講述的更直觀，更精彩。只讀文字不讀圖真的有點虧。那樣無法領會繪本的精髓。
究竟怎麼陪孩子讀繪本
上面講述了給孩子讀繪本的幾個常見誤區，接下來，我們來分享一下，如何正確有效地陪孩子讀繪本。
1、 停止“考試”般的發問。
給孩子讀繪本切忌急功近利，要讓孩子自己提問，而不是你去連珠炮似地發問。當孩子自己肯提問的時候，說明孩子已經把這個故事記在了心裡。並把自己的體驗也融入到了故事中，這樣孩子才能去體驗繪本，才會得到心智的成長。而心智的成長，遠比你那種傻瓜式的提問對孩子更有幫助。
鬆居直老師在《如何給孩子讀繪本》一書中，講述了一個這樣的故事。日本東北部的農村，一個男孩兒聽了託兒所的老師讀了繪本《狼和七隻小羊》後，問老師：“他們的爸爸呢？他去哪兒了？”，這個問題老師沒有回答上來，於是小男孩把繪本帶回家反覆閱讀。終於有一天他告訴老師他找到了山羊爸爸。在繪本的第9個畫面裡，左頁的櫥櫃上放著一張照片，而山羊爸爸就在相片裡。於是小男孩推斷“山羊爸爸可能死了吧。”
櫥櫃上的山羊爸爸照片
小男孩之所以得出這樣的結論，因為小男孩的爸爸是位農民，農閒時候就會出去打工，經常不在家。男孩一定是每天都在等待爸爸的歸來，才會發出這樣的疑問。
你看，孩子們如果聽進去故事，強烈的興趣和好奇心會驅使他提出問題，甚至是自己再努力地去尋找答案，並能將繪本中的故事和現實的親身體驗聯繫在一起，這才是給孩子看繪本的最大意義。
2、 親自讀給孩子聽
給孩子讀繪本，是非常難得的親子時光，爸爸媽媽用柔和抑揚頓挫，充滿感情的聲音，給孩子講述故事，孩子內心得到快樂和滿足，進而把這種快樂毫無保留的再反饋給爸爸媽媽，這就是所謂的幸福傳遞吧。多年後，孩子或許不記得學過的繪本知識，但是坐在母親懷裡，偎在父親身旁，靜靜地聽故事的溫馨畫面，會成為孩子一生美好的回憶。而你的孩子也會把這種親密和美好傳遞給下一代。
爸爸給孩子讀繪本
鬆居直家中有兄妹6人，分別相差3歲，每晚睡前，母親都會窩在被窩裡給孩子們讀《兒童之國》，那時的鬆居直總是聽到沉醉，聽到喜歡的地方，眼睛睜得更圓了，媽媽朗讀童謠時，抑揚頓挫，聲調柔緩，孩子體驗到前所未有的鮮活語言和體驗。直至鬆居直成年結婚生子後，他仍然會給自己的孩子讀繪本。親密又溫暖的親子共讀體驗就這樣一代代傳承。
給孩子讀繪本時一定要注意，是一個字一個字發出聲音地大聲朗讀，通過抑揚頓挫，聲調的有節奏變化，可以更好地吸引孩子的注意力和興趣。父母讀繪本的時候，切忌不要把自己對繪本的理解和想法強加給孩子，最好是不露痕跡的引導。
《如何給孩子讀繪本》
最後在給孩子讀繪本的過程中，爸爸媽媽要有耐心，孩子常常會反覆地讓我們給他們讀同一本書，鬆居直大師在《如何給孩子讀繪本》一書中曾說：
“不要說是連續幾天、一星期、一個月、甚至半年，只要孩子喜歡，都可以持續地讀同一本書給他們聽，這才是繪本體驗的最高境界。”
這種重複閱讀，即使不識字的幼兒，也能把自己喜歡的繪本記下來。這時繪本語言所帶來的最高境界的歡樂，令孩子著迷，就像吃糖果一樣上癮。所以，父母要不厭其煩地反覆讀。
3、不只讀字，更重要的是讀圖
上面已經介紹了繪本中圖的重要性。接下來，我們來看看怎樣讀圖。您可以拿到繪本後，先把文字用手蓋起來，從頭到尾只看插圖讀一遍，您會發現，只讀插圖也能很好地瞭解整個故事情節和發展。一般故事性很強的經典繪本，都可以這樣讀圖。比如《好髒的哈利》、《古利和古拉》
《好髒的哈利》
《古利和古拉》
不知道各位家長有沒有注意到這樣一個細節，一個2歲的孩子，即使他不識字，但是你拿一本繪本給他看，他仍然看得津津有味，有時候語言表達能力強的孩子，甚至能跟你講出來故事的大概情節。這是因為越小的孩子，看繪本，越喜歡看圖畫，因為文字此時對他們來說就是無意義的符號。
所以，陪孩子看繪本最理想的狀態是：孩子一邊看圖，大人一邊將文字念給他聽。隨著大人文字的講述，孩子的腦海中會慢慢地浮現出故事的整體印象和情節。這樣才是真正看懂一本繪本。繪本不是文+字，而是文x字。
如何給孩子挑選繪本
愛因斯坦曾經說：想象力比知識更重要，幼兒時期豐富的閱讀體驗是培養孩子想象力的基石，而製作精良的圖畫書（繪本），則是給想象力插上一雙翅膀。
可見，為孩子挑選一本優質精良的繪本意義重大。挑選繪本一般遵循以下幾個原則。
1、 真實性
孩子最早接觸的繪本，最好是寫實的，孩子接觸認知類繪本的目的就是讓實物與圖畫在孩子心中形成一個完整的體驗，並且學會如何用語言表達這些“實物”。
現如今很多繪本過於“可愛”，而失去了原有的真實。尤其孩子們出生後接觸的關於動物和交通的繪本等。我記得鄰居家的豆豆，曾指著電視裡的貓咪，問媽媽這是什麼，可是明明豆豆媽媽有用繪本教過他貓咪的樣子，可孩子最後還是“傻傻分不清”，本質原因就是因為，繪本中的貓咪太過於可愛，而失去了原有的真實性。
文/格格鬥
媽媽和樂樂一起讀繪本
樂樂媽最近很苦惱，4歲的樂樂原本非常喜歡看繪本，每天睡前都纏著媽媽給她講好幾頁繪本才肯入睡，可是最近兩個月開始，樂樂不但不主動找來繪本看，就連媽媽拿給他看，她也表現得沒什麼興趣。
樂樂媽百思不得其解，再她的再三追問下，樂樂終於說除了原因：“我不喜歡媽媽總是問我好多問題！”樂樂媽這才恍然大悟，好像還真是，自己每次都把繪本當教科書，總是企圖從繪本中立竿見影地得到些知識。
其實和樂樂媽一樣的家長不在少數，隨著全民閱讀的興起和現代父母對孩子教育的重視，孩子很小就開始接觸繪本，可是給寶寶買了那麼多繪本，讀了那麼久的繪本，你真的會讀嗎，你有沒有無意中走入閱讀繪本的誤區呢？
陪孩子讀繪本的誤區
1、 不停地提問，剝奪孩子閱讀的樂趣
就像開篇提到的樂樂媽那樣，很多父母在陪孩子讀繪本的時候，都特別喜歡提問：
這本書好不好看？到底哪裡有趣？你最喜歡哪個小主人公？小熊吃的蛋糕我們昨天也吃了對嗎？故事裡一共講了幾隻羊和幾隻大老虎？老虎和獅子加起來一共有多少隻？大灰狼最開始做了什麼？最後大灰狼怎麼樣了？小羊們得救了嗎？
感覺這樣的問題寫起來真的是能寫一頁紙。也許你會困惑，不是說要提問引導孩子嗎？怎麼問問題還不行了，可是類似這種提問跟考試題一樣，既生硬又功利，久了，怎麼會不招致孩子的反感。
打一個比方，你看完了一本小說，正在津津有味地回憶，沉浸其中，朋友跑過來，讓你講講這本書的讀後感，最初你可能會很高興有這樣一個分享的機會，於是侃侃而談。可是每次你讀完書，朋友都要求你給他講讀後感，不管你樂不樂意，那麼久而久之，你還感受到讀書的樂趣嗎？你是不是也會開始排斥讀書？
所以，這同我們給孩子讀完繪本就迫不及待地提問一樣的道理，會抹殺和剝奪孩子的閱讀樂趣。正如“日本圖畫書之父”鬆居直在《幸福的種子》一書中所說：“圖畫書不是教科書，更不是問題大全，它應該是孩子的快樂泉源。”
《幸福的種子》
給孩子讀繪本最重要的是不要有功利心，很多父母把繪本當教材，一定要孩子從中收穫點知識，發現點問題才算讀完，否則就覺得白讀。其實不然，孩子讀繪本最重要的是收穫樂趣，這樣才會讓故事的道理因為樂趣植根於孩子的心中，在成年後，遇到同樣的事情，孩子會突然想起內心深處的記憶並拍手道：“哦原來是這樣！”“對就是這樣的！”
2、 扔給孩子一本書，隨便孩子自己去讀
5歲的朵朵，已經認得一些字了，由於媽媽平日裡工作繁忙，下了班，朵朵總是圍著媽媽轉，希望她給自己讀繪本，可是，朵朵媽媽總是圖省事，隨手找來一本就扔給朵朵，讓她自己去看。
大師鬆居直曾說：“圖畫書不是讓孩子自己看的書，而是大人讀給孩子聽的書。”
五六歲的孩子自己看繪本，大多都是一個字一個字的念，與其說他們在看書，不如說他們在讀字。再加之孩子的理解能力和人生閱歷的侷限，並不能很好的理解繪本中的故事，充其量就是跟著文字讀而已，而不能理解繪本中的故事，就無法享受讀繪本的樂趣，而無法享受到樂趣，故事就不會留在孩子的記憶中，也就無法帶給孩子精神上的成長。
圖片源自網絡
3、 只讀文字，不讀圖
這一點是不是你也中招了呢？回想一下，你陪孩子讀繪本的時候，是不是拿過來主要看文字，圖只是象徵性地一掃而過，從來沒有很仔細地看圖呢。其實繪本中的插圖，是構成一個繪本的靈魂。好的繪本，插圖就能夠講述故事的，插圖會擴展和延伸文字沒有表達出來的內容。所以，讀繪本時，插圖反而是我們該細細品讀的重點。
我最初給寶寶讀繪本的時候也會這樣，拿起書來，眼睛注意力集中在文字上，文中的插圖只是一帶而過，並沒有注意到插圖裡的細節。我家寶寶因為不識字，反而更注意繪本中的插圖，他會指著繪本中的動物形象，反覆地咿呀學語。興奮地發出聲音。
麵包師、理髮店的老闆和老闆娘
從鞋店二樓往下看的老闆娘、一隻害怕想躲起來的貓
以繪本《狼和七隻小羊》為例，在第6個場景的對頁裡，畫面從左往右一格一格地進行：站在店門口目送狼離開的麵包師，接著是從理髮店裡戰戰兢兢往外窺視的老闆和老闆娘，然後是從鞋店二樓往下看的老闆娘，一隻貓正害怕地想躲進門下的洞裡。此時已經不需要讀文字，從以上圖畫中，我們既可以感受到那種“啊！狼來了！”的緊張和恐慌。
所以圖畫也會“講故事”，往往講述的更直觀，更精彩。只讀文字不讀圖真的有點虧。那樣無法領會繪本的精髓。
究竟怎麼陪孩子讀繪本
上面講述了給孩子讀繪本的幾個常見誤區，接下來，我們來分享一下，如何正確有效地陪孩子讀繪本。
1、 停止“考試”般的發問。
給孩子讀繪本切忌急功近利，要讓孩子自己提問，而不是你去連珠炮似地發問。當孩子自己肯提問的時候，說明孩子已經把這個故事記在了心裡。並把自己的體驗也融入到了故事中，這樣孩子才能去體驗繪本，才會得到心智的成長。而心智的成長，遠比你那種傻瓜式的提問對孩子更有幫助。
鬆居直老師在《如何給孩子讀繪本》一書中，講述了一個這樣的故事。日本東北部的農村，一個男孩兒聽了託兒所的老師讀了繪本《狼和七隻小羊》後，問老師：“他們的爸爸呢？他去哪兒了？”，這個問題老師沒有回答上來，於是小男孩把繪本帶回家反覆閱讀。終於有一天他告訴老師他找到了山羊爸爸。在繪本的第9個畫面裡，左頁的櫥櫃上放著一張照片，而山羊爸爸就在相片裡。於是小男孩推斷“山羊爸爸可能死了吧。”
櫥櫃上的山羊爸爸照片
小男孩之所以得出這樣的結論，因為小男孩的爸爸是位農民，農閒時候就會出去打工，經常不在家。男孩一定是每天都在等待爸爸的歸來，才會發出這樣的疑問。
你看，孩子們如果聽進去故事，強烈的興趣和好奇心會驅使他提出問題，甚至是自己再努力地去尋找答案，並能將繪本中的故事和現實的親身體驗聯繫在一起，這才是給孩子看繪本的最大意義。
2、 親自讀給孩子聽
給孩子讀繪本，是非常難得的親子時光，爸爸媽媽用柔和抑揚頓挫，充滿感情的聲音，給孩子講述故事，孩子內心得到快樂和滿足，進而把這種快樂毫無保留的再反饋給爸爸媽媽，這就是所謂的幸福傳遞吧。多年後，孩子或許不記得學過的繪本知識，但是坐在母親懷裡，偎在父親身旁，靜靜地聽故事的溫馨畫面，會成為孩子一生美好的回憶。而你的孩子也會把這種親密和美好傳遞給下一代。
爸爸給孩子讀繪本
鬆居直家中有兄妹6人，分別相差3歲，每晚睡前，母親都會窩在被窩裡給孩子們讀《兒童之國》，那時的鬆居直總是聽到沉醉，聽到喜歡的地方，眼睛睜得更圓了，媽媽朗讀童謠時，抑揚頓挫，聲調柔緩，孩子體驗到前所未有的鮮活語言和體驗。直至鬆居直成年結婚生子後，他仍然會給自己的孩子讀繪本。親密又溫暖的親子共讀體驗就這樣一代代傳承。
給孩子讀繪本時一定要注意，是一個字一個字發出聲音地大聲朗讀，通過抑揚頓挫，聲調的有節奏變化，可以更好地吸引孩子的注意力和興趣。父母讀繪本的時候，切忌不要把自己對繪本的理解和想法強加給孩子，最好是不露痕跡的引導。
《如何給孩子讀繪本》
最後在給孩子讀繪本的過程中，爸爸媽媽要有耐心，孩子常常會反覆地讓我們給他們讀同一本書，鬆居直大師在《如何給孩子讀繪本》一書中曾說：
“不要說是連續幾天、一星期、一個月、甚至半年，只要孩子喜歡，都可以持續地讀同一本書給他們聽，這才是繪本體驗的最高境界。”
這種重複閱讀，即使不識字的幼兒，也能把自己喜歡的繪本記下來。這時繪本語言所帶來的最高境界的歡樂，令孩子著迷，就像吃糖果一樣上癮。所以，父母要不厭其煩地反覆讀。
3、不只讀字，更重要的是讀圖
上面已經介紹了繪本中圖的重要性。接下來，我們來看看怎樣讀圖。您可以拿到繪本後，先把文字用手蓋起來，從頭到尾只看插圖讀一遍，您會發現，只讀插圖也能很好地瞭解整個故事情節和發展。一般故事性很強的經典繪本，都可以這樣讀圖。比如《好髒的哈利》、《古利和古拉》
《好髒的哈利》
《古利和古拉》
不知道各位家長有沒有注意到這樣一個細節，一個2歲的孩子，即使他不識字，但是你拿一本繪本給他看，他仍然看得津津有味，有時候語言表達能力強的孩子，甚至能跟你講出來故事的大概情節。這是因為越小的孩子，看繪本，越喜歡看圖畫，因為文字此時對他們來說就是無意義的符號。
所以，陪孩子看繪本最理想的狀態是：孩子一邊看圖，大人一邊將文字念給他聽。隨著大人文字的講述，孩子的腦海中會慢慢地浮現出故事的整體印象和情節。這樣才是真正看懂一本繪本。繪本不是文+字，而是文x字。
如何給孩子挑選繪本
愛因斯坦曾經說：想象力比知識更重要，幼兒時期豐富的閱讀體驗是培養孩子想象力的基石，而製作精良的圖畫書（繪本），則是給想象力插上一雙翅膀。
可見，為孩子挑選一本優質精良的繪本意義重大。挑選繪本一般遵循以下幾個原則。
1、 真實性
孩子最早接觸的繪本，最好是寫實的，孩子接觸認知類繪本的目的就是讓實物與圖畫在孩子心中形成一個完整的體驗，並且學會如何用語言表達這些“實物”。
現如今很多繪本過於“可愛”，而失去了原有的真實。尤其孩子們出生後接觸的關於動物和交通的繪本等。我記得鄰居家的豆豆，曾指著電視裡的貓咪，問媽媽這是什麼，可是明明豆豆媽媽有用繪本教過他貓咪的樣子，可孩子最後還是“傻傻分不清”，本質原因就是因為，繪本中的貓咪太過於可愛，而失去了原有的真實性。
貓
繪本是否能準確真實地表達事物，應當是父母給孩子選書的首要標準。錯亂失真的圖畫，會對孩子造成誤導。不利於孩子的認知成長。尤其是動物類認知圖書。這裡給大家推薦一本《動物的媽媽》，插圖生動、真實，孩子看了能把書中的動物與自己的生活經驗相結合，從而很好的認知學習。
文/格格鬥
媽媽和樂樂一起讀繪本
樂樂媽最近很苦惱，4歲的樂樂原本非常喜歡看繪本，每天睡前都纏著媽媽給她講好幾頁繪本才肯入睡，可是最近兩個月開始，樂樂不但不主動找來繪本看，就連媽媽拿給他看，她也表現得沒什麼興趣。
樂樂媽百思不得其解，再她的再三追問下，樂樂終於說除了原因：“我不喜歡媽媽總是問我好多問題！”樂樂媽這才恍然大悟，好像還真是，自己每次都把繪本當教科書，總是企圖從繪本中立竿見影地得到些知識。
其實和樂樂媽一樣的家長不在少數，隨著全民閱讀的興起和現代父母對孩子教育的重視，孩子很小就開始接觸繪本，可是給寶寶買了那麼多繪本，讀了那麼久的繪本，你真的會讀嗎，你有沒有無意中走入閱讀繪本的誤區呢？
陪孩子讀繪本的誤區
1、 不停地提問，剝奪孩子閱讀的樂趣
就像開篇提到的樂樂媽那樣，很多父母在陪孩子讀繪本的時候，都特別喜歡提問：
這本書好不好看？到底哪裡有趣？你最喜歡哪個小主人公？小熊吃的蛋糕我們昨天也吃了對嗎？故事裡一共講了幾隻羊和幾隻大老虎？老虎和獅子加起來一共有多少隻？大灰狼最開始做了什麼？最後大灰狼怎麼樣了？小羊們得救了嗎？
感覺這樣的問題寫起來真的是能寫一頁紙。也許你會困惑，不是說要提問引導孩子嗎？怎麼問問題還不行了，可是類似這種提問跟考試題一樣，既生硬又功利，久了，怎麼會不招致孩子的反感。
打一個比方，你看完了一本小說，正在津津有味地回憶，沉浸其中，朋友跑過來，讓你講講這本書的讀後感，最初你可能會很高興有這樣一個分享的機會，於是侃侃而談。可是每次你讀完書，朋友都要求你給他講讀後感，不管你樂不樂意，那麼久而久之，你還感受到讀書的樂趣嗎？你是不是也會開始排斥讀書？
所以，這同我們給孩子讀完繪本就迫不及待地提問一樣的道理，會抹殺和剝奪孩子的閱讀樂趣。正如“日本圖畫書之父”鬆居直在《幸福的種子》一書中所說：“圖畫書不是教科書，更不是問題大全，它應該是孩子的快樂泉源。”
《幸福的種子》
給孩子讀繪本最重要的是不要有功利心，很多父母把繪本當教材，一定要孩子從中收穫點知識，發現點問題才算讀完，否則就覺得白讀。其實不然，孩子讀繪本最重要的是收穫樂趣，這樣才會讓故事的道理因為樂趣植根於孩子的心中，在成年後，遇到同樣的事情，孩子會突然想起內心深處的記憶並拍手道：“哦原來是這樣！”“對就是這樣的！”
2、 扔給孩子一本書，隨便孩子自己去讀
5歲的朵朵，已經認得一些字了，由於媽媽平日裡工作繁忙，下了班，朵朵總是圍著媽媽轉，希望她給自己讀繪本，可是，朵朵媽媽總是圖省事，隨手找來一本就扔給朵朵，讓她自己去看。
大師鬆居直曾說：“圖畫書不是讓孩子自己看的書，而是大人讀給孩子聽的書。”
五六歲的孩子自己看繪本，大多都是一個字一個字的念，與其說他們在看書，不如說他們在讀字。再加之孩子的理解能力和人生閱歷的侷限，並不能很好的理解繪本中的故事，充其量就是跟著文字讀而已，而不能理解繪本中的故事，就無法享受讀繪本的樂趣，而無法享受到樂趣，故事就不會留在孩子的記憶中，也就無法帶給孩子精神上的成長。
圖片源自網絡
3、 只讀文字，不讀圖
這一點是不是你也中招了呢？回想一下，你陪孩子讀繪本的時候，是不是拿過來主要看文字，圖只是象徵性地一掃而過，從來沒有很仔細地看圖呢。其實繪本中的插圖，是構成一個繪本的靈魂。好的繪本，插圖就能夠講述故事的，插圖會擴展和延伸文字沒有表達出來的內容。所以，讀繪本時，插圖反而是我們該細細品讀的重點。
我最初給寶寶讀繪本的時候也會這樣，拿起書來，眼睛注意力集中在文字上，文中的插圖只是一帶而過，並沒有注意到插圖裡的細節。我家寶寶因為不識字，反而更注意繪本中的插圖，他會指著繪本中的動物形象，反覆地咿呀學語。興奮地發出聲音。
麵包師、理髮店的老闆和老闆娘
從鞋店二樓往下看的老闆娘、一隻害怕想躲起來的貓
以繪本《狼和七隻小羊》為例，在第6個場景的對頁裡，畫面從左往右一格一格地進行：站在店門口目送狼離開的麵包師，接著是從理髮店裡戰戰兢兢往外窺視的老闆和老闆娘，然後是從鞋店二樓往下看的老闆娘，一隻貓正害怕地想躲進門下的洞裡。此時已經不需要讀文字，從以上圖畫中，我們既可以感受到那種“啊！狼來了！”的緊張和恐慌。
所以圖畫也會“講故事”，往往講述的更直觀，更精彩。只讀文字不讀圖真的有點虧。那樣無法領會繪本的精髓。
究竟怎麼陪孩子讀繪本
上面講述了給孩子讀繪本的幾個常見誤區，接下來，我們來分享一下，如何正確有效地陪孩子讀繪本。
1、 停止“考試”般的發問。
給孩子讀繪本切忌急功近利，要讓孩子自己提問，而不是你去連珠炮似地發問。當孩子自己肯提問的時候，說明孩子已經把這個故事記在了心裡。並把自己的體驗也融入到了故事中，這樣孩子才能去體驗繪本，才會得到心智的成長。而心智的成長，遠比你那種傻瓜式的提問對孩子更有幫助。
鬆居直老師在《如何給孩子讀繪本》一書中，講述了一個這樣的故事。日本東北部的農村，一個男孩兒聽了託兒所的老師讀了繪本《狼和七隻小羊》後，問老師：“他們的爸爸呢？他去哪兒了？”，這個問題老師沒有回答上來，於是小男孩把繪本帶回家反覆閱讀。終於有一天他告訴老師他找到了山羊爸爸。在繪本的第9個畫面裡，左頁的櫥櫃上放著一張照片，而山羊爸爸就在相片裡。於是小男孩推斷“山羊爸爸可能死了吧。”
櫥櫃上的山羊爸爸照片
小男孩之所以得出這樣的結論，因為小男孩的爸爸是位農民，農閒時候就會出去打工，經常不在家。男孩一定是每天都在等待爸爸的歸來，才會發出這樣的疑問。
你看，孩子們如果聽進去故事，強烈的興趣和好奇心會驅使他提出問題，甚至是自己再努力地去尋找答案，並能將繪本中的故事和現實的親身體驗聯繫在一起，這才是給孩子看繪本的最大意義。
2、 親自讀給孩子聽
給孩子讀繪本，是非常難得的親子時光，爸爸媽媽用柔和抑揚頓挫，充滿感情的聲音，給孩子講述故事，孩子內心得到快樂和滿足，進而把這種快樂毫無保留的再反饋給爸爸媽媽，這就是所謂的幸福傳遞吧。多年後，孩子或許不記得學過的繪本知識，但是坐在母親懷裡，偎在父親身旁，靜靜地聽故事的溫馨畫面，會成為孩子一生美好的回憶。而你的孩子也會把這種親密和美好傳遞給下一代。
爸爸給孩子讀繪本
鬆居直家中有兄妹6人，分別相差3歲，每晚睡前，母親都會窩在被窩裡給孩子們讀《兒童之國》，那時的鬆居直總是聽到沉醉，聽到喜歡的地方，眼睛睜得更圓了，媽媽朗讀童謠時，抑揚頓挫，聲調柔緩，孩子體驗到前所未有的鮮活語言和體驗。直至鬆居直成年結婚生子後，他仍然會給自己的孩子讀繪本。親密又溫暖的親子共讀體驗就這樣一代代傳承。
給孩子讀繪本時一定要注意，是一個字一個字發出聲音地大聲朗讀，通過抑揚頓挫，聲調的有節奏變化，可以更好地吸引孩子的注意力和興趣。父母讀繪本的時候，切忌不要把自己對繪本的理解和想法強加給孩子，最好是不露痕跡的引導。
《如何給孩子讀繪本》
最後在給孩子讀繪本的過程中，爸爸媽媽要有耐心，孩子常常會反覆地讓我們給他們讀同一本書，鬆居直大師在《如何給孩子讀繪本》一書中曾說：
“不要說是連續幾天、一星期、一個月、甚至半年，只要孩子喜歡，都可以持續地讀同一本書給他們聽，這才是繪本體驗的最高境界。”
這種重複閱讀，即使不識字的幼兒，也能把自己喜歡的繪本記下來。這時繪本語言所帶來的最高境界的歡樂，令孩子著迷，就像吃糖果一樣上癮。所以，父母要不厭其煩地反覆讀。
3、不只讀字，更重要的是讀圖
上面已經介紹了繪本中圖的重要性。接下來，我們來看看怎樣讀圖。您可以拿到繪本後，先把文字用手蓋起來，從頭到尾只看插圖讀一遍，您會發現，只讀插圖也能很好地瞭解整個故事情節和發展。一般故事性很強的經典繪本，都可以這樣讀圖。比如《好髒的哈利》、《古利和古拉》
《好髒的哈利》
《古利和古拉》
不知道各位家長有沒有注意到這樣一個細節，一個2歲的孩子，即使他不識字，但是你拿一本繪本給他看，他仍然看得津津有味，有時候語言表達能力強的孩子，甚至能跟你講出來故事的大概情節。這是因為越小的孩子，看繪本，越喜歡看圖畫，因為文字此時對他們來說就是無意義的符號。
所以，陪孩子看繪本最理想的狀態是：孩子一邊看圖，大人一邊將文字念給他聽。隨著大人文字的講述，孩子的腦海中會慢慢地浮現出故事的整體印象和情節。這樣才是真正看懂一本繪本。繪本不是文+字，而是文x字。
如何給孩子挑選繪本
愛因斯坦曾經說：想象力比知識更重要，幼兒時期豐富的閱讀體驗是培養孩子想象力的基石，而製作精良的圖畫書（繪本），則是給想象力插上一雙翅膀。
可見，為孩子挑選一本優質精良的繪本意義重大。挑選繪本一般遵循以下幾個原則。
1、 真實性
孩子最早接觸的繪本，最好是寫實的，孩子接觸認知類繪本的目的就是讓實物與圖畫在孩子心中形成一個完整的體驗，並且學會如何用語言表達這些“實物”。
現如今很多繪本過於“可愛”，而失去了原有的真實。尤其孩子們出生後接觸的關於動物和交通的繪本等。我記得鄰居家的豆豆，曾指著電視裡的貓咪，問媽媽這是什麼，可是明明豆豆媽媽有用繪本教過他貓咪的樣子，可孩子最後還是“傻傻分不清”，本質原因就是因為，繪本中的貓咪太過於可愛，而失去了原有的真實性。
貓
繪本是否能準確真實地表達事物，應當是父母給孩子選書的首要標準。錯亂失真的圖畫，會對孩子造成誤導。不利於孩子的認知成長。尤其是動物類認知圖書。這裡給大家推薦一本《動物的媽媽》，插圖生動、真實，孩子看了能把書中的動物與自己的生活經驗相結合，從而很好的認知學習。
2、 插畫的色彩
“畫得可愛”、“顏色鮮豔美麗”不是圖畫書（繪本）插圖的必備要素。真正重要的是“插畫能否充分表達故事”。就是“形”重於“色”。《幸福的種子》日.鬆居直【著】
現在很多繪本，插圖都過於豔麗浮誇，出版者總是認為豔麗的色彩能吸引兒童的注意。雖然鮮豔的顏色在一定程度上能鎖住孩子的目光，然而過於誇張濃烈的色彩，會有喧賓奪主之嫌。在繪本中，形才是故事的主角，而色只是服務於形，是配角。簡單舒適的色彩反而更容易表現故事的內容。
文/格格鬥
媽媽和樂樂一起讀繪本
樂樂媽最近很苦惱，4歲的樂樂原本非常喜歡看繪本，每天睡前都纏著媽媽給她講好幾頁繪本才肯入睡，可是最近兩個月開始，樂樂不但不主動找來繪本看，就連媽媽拿給他看，她也表現得沒什麼興趣。
樂樂媽百思不得其解，再她的再三追問下，樂樂終於說除了原因：“我不喜歡媽媽總是問我好多問題！”樂樂媽這才恍然大悟，好像還真是，自己每次都把繪本當教科書，總是企圖從繪本中立竿見影地得到些知識。
其實和樂樂媽一樣的家長不在少數，隨著全民閱讀的興起和現代父母對孩子教育的重視，孩子很小就開始接觸繪本，可是給寶寶買了那麼多繪本，讀了那麼久的繪本，你真的會讀嗎，你有沒有無意中走入閱讀繪本的誤區呢？
陪孩子讀繪本的誤區
1、 不停地提問，剝奪孩子閱讀的樂趣
就像開篇提到的樂樂媽那樣，很多父母在陪孩子讀繪本的時候，都特別喜歡提問：
這本書好不好看？到底哪裡有趣？你最喜歡哪個小主人公？小熊吃的蛋糕我們昨天也吃了對嗎？故事裡一共講了幾隻羊和幾隻大老虎？老虎和獅子加起來一共有多少隻？大灰狼最開始做了什麼？最後大灰狼怎麼樣了？小羊們得救了嗎？
感覺這樣的問題寫起來真的是能寫一頁紙。也許你會困惑，不是說要提問引導孩子嗎？怎麼問問題還不行了，可是類似這種提問跟考試題一樣，既生硬又功利，久了，怎麼會不招致孩子的反感。
打一個比方，你看完了一本小說，正在津津有味地回憶，沉浸其中，朋友跑過來，讓你講講這本書的讀後感，最初你可能會很高興有這樣一個分享的機會，於是侃侃而談。可是每次你讀完書，朋友都要求你給他講讀後感，不管你樂不樂意，那麼久而久之，你還感受到讀書的樂趣嗎？你是不是也會開始排斥讀書？
所以，這同我們給孩子讀完繪本就迫不及待地提問一樣的道理，會抹殺和剝奪孩子的閱讀樂趣。正如“日本圖畫書之父”鬆居直在《幸福的種子》一書中所說：“圖畫書不是教科書，更不是問題大全，它應該是孩子的快樂泉源。”
《幸福的種子》
給孩子讀繪本最重要的是不要有功利心，很多父母把繪本當教材，一定要孩子從中收穫點知識，發現點問題才算讀完，否則就覺得白讀。其實不然，孩子讀繪本最重要的是收穫樂趣，這樣才會讓故事的道理因為樂趣植根於孩子的心中，在成年後，遇到同樣的事情，孩子會突然想起內心深處的記憶並拍手道：“哦原來是這樣！”“對就是這樣的！”
2、 扔給孩子一本書，隨便孩子自己去讀
5歲的朵朵，已經認得一些字了，由於媽媽平日裡工作繁忙，下了班，朵朵總是圍著媽媽轉，希望她給自己讀繪本，可是，朵朵媽媽總是圖省事，隨手找來一本就扔給朵朵，讓她自己去看。
大師鬆居直曾說：“圖畫書不是讓孩子自己看的書，而是大人讀給孩子聽的書。”
五六歲的孩子自己看繪本，大多都是一個字一個字的念，與其說他們在看書，不如說他們在讀字。再加之孩子的理解能力和人生閱歷的侷限，並不能很好的理解繪本中的故事，充其量就是跟著文字讀而已，而不能理解繪本中的故事，就無法享受讀繪本的樂趣，而無法享受到樂趣，故事就不會留在孩子的記憶中，也就無法帶給孩子精神上的成長。
圖片源自網絡
3、 只讀文字，不讀圖
這一點是不是你也中招了呢？回想一下，你陪孩子讀繪本的時候，是不是拿過來主要看文字，圖只是象徵性地一掃而過，從來沒有很仔細地看圖呢。其實繪本中的插圖，是構成一個繪本的靈魂。好的繪本，插圖就能夠講述故事的，插圖會擴展和延伸文字沒有表達出來的內容。所以，讀繪本時，插圖反而是我們該細細品讀的重點。
我最初給寶寶讀繪本的時候也會這樣，拿起書來，眼睛注意力集中在文字上，文中的插圖只是一帶而過，並沒有注意到插圖裡的細節。我家寶寶因為不識字，反而更注意繪本中的插圖，他會指著繪本中的動物形象，反覆地咿呀學語。興奮地發出聲音。
麵包師、理髮店的老闆和老闆娘
從鞋店二樓往下看的老闆娘、一隻害怕想躲起來的貓
以繪本《狼和七隻小羊》為例，在第6個場景的對頁裡，畫面從左往右一格一格地進行：站在店門口目送狼離開的麵包師，接著是從理髮店裡戰戰兢兢往外窺視的老闆和老闆娘，然後是從鞋店二樓往下看的老闆娘，一隻貓正害怕地想躲進門下的洞裡。此時已經不需要讀文字，從以上圖畫中，我們既可以感受到那種“啊！狼來了！”的緊張和恐慌。
所以圖畫也會“講故事”，往往講述的更直觀，更精彩。只讀文字不讀圖真的有點虧。那樣無法領會繪本的精髓。
究竟怎麼陪孩子讀繪本
上面講述了給孩子讀繪本的幾個常見誤區，接下來，我們來分享一下，如何正確有效地陪孩子讀繪本。
1、 停止“考試”般的發問。
給孩子讀繪本切忌急功近利，要讓孩子自己提問，而不是你去連珠炮似地發問。當孩子自己肯提問的時候，說明孩子已經把這個故事記在了心裡。並把自己的體驗也融入到了故事中，這樣孩子才能去體驗繪本，才會得到心智的成長。而心智的成長，遠比你那種傻瓜式的提問對孩子更有幫助。
鬆居直老師在《如何給孩子讀繪本》一書中，講述了一個這樣的故事。日本東北部的農村，一個男孩兒聽了託兒所的老師讀了繪本《狼和七隻小羊》後，問老師：“他們的爸爸呢？他去哪兒了？”，這個問題老師沒有回答上來，於是小男孩把繪本帶回家反覆閱讀。終於有一天他告訴老師他找到了山羊爸爸。在繪本的第9個畫面裡，左頁的櫥櫃上放著一張照片，而山羊爸爸就在相片裡。於是小男孩推斷“山羊爸爸可能死了吧。”
櫥櫃上的山羊爸爸照片
小男孩之所以得出這樣的結論，因為小男孩的爸爸是位農民，農閒時候就會出去打工，經常不在家。男孩一定是每天都在等待爸爸的歸來，才會發出這樣的疑問。
你看，孩子們如果聽進去故事，強烈的興趣和好奇心會驅使他提出問題，甚至是自己再努力地去尋找答案，並能將繪本中的故事和現實的親身體驗聯繫在一起，這才是給孩子看繪本的最大意義。
2、 親自讀給孩子聽
給孩子讀繪本，是非常難得的親子時光，爸爸媽媽用柔和抑揚頓挫，充滿感情的聲音，給孩子講述故事，孩子內心得到快樂和滿足，進而把這種快樂毫無保留的再反饋給爸爸媽媽，這就是所謂的幸福傳遞吧。多年後，孩子或許不記得學過的繪本知識，但是坐在母親懷裡，偎在父親身旁，靜靜地聽故事的溫馨畫面，會成為孩子一生美好的回憶。而你的孩子也會把這種親密和美好傳遞給下一代。
爸爸給孩子讀繪本
鬆居直家中有兄妹6人，分別相差3歲，每晚睡前，母親都會窩在被窩裡給孩子們讀《兒童之國》，那時的鬆居直總是聽到沉醉，聽到喜歡的地方，眼睛睜得更圓了，媽媽朗讀童謠時，抑揚頓挫，聲調柔緩，孩子體驗到前所未有的鮮活語言和體驗。直至鬆居直成年結婚生子後，他仍然會給自己的孩子讀繪本。親密又溫暖的親子共讀體驗就這樣一代代傳承。
給孩子讀繪本時一定要注意，是一個字一個字發出聲音地大聲朗讀，通過抑揚頓挫，聲調的有節奏變化，可以更好地吸引孩子的注意力和興趣。父母讀繪本的時候，切忌不要把自己對繪本的理解和想法強加給孩子，最好是不露痕跡的引導。
《如何給孩子讀繪本》
最後在給孩子讀繪本的過程中，爸爸媽媽要有耐心，孩子常常會反覆地讓我們給他們讀同一本書，鬆居直大師在《如何給孩子讀繪本》一書中曾說：
“不要說是連續幾天、一星期、一個月、甚至半年，只要孩子喜歡，都可以持續地讀同一本書給他們聽，這才是繪本體驗的最高境界。”
這種重複閱讀，即使不識字的幼兒，也能把自己喜歡的繪本記下來。這時繪本語言所帶來的最高境界的歡樂，令孩子著迷，就像吃糖果一樣上癮。所以，父母要不厭其煩地反覆讀。
3、不只讀字，更重要的是讀圖
上面已經介紹了繪本中圖的重要性。接下來，我們來看看怎樣讀圖。您可以拿到繪本後，先把文字用手蓋起來，從頭到尾只看插圖讀一遍，您會發現，只讀插圖也能很好地瞭解整個故事情節和發展。一般故事性很強的經典繪本，都可以這樣讀圖。比如《好髒的哈利》、《古利和古拉》
《好髒的哈利》
《古利和古拉》
不知道各位家長有沒有注意到這樣一個細節，一個2歲的孩子，即使他不識字，但是你拿一本繪本給他看，他仍然看得津津有味，有時候語言表達能力強的孩子，甚至能跟你講出來故事的大概情節。這是因為越小的孩子，看繪本，越喜歡看圖畫，因為文字此時對他們來說就是無意義的符號。
所以，陪孩子看繪本最理想的狀態是：孩子一邊看圖，大人一邊將文字念給他聽。隨著大人文字的講述，孩子的腦海中會慢慢地浮現出故事的整體印象和情節。這樣才是真正看懂一本繪本。繪本不是文+字，而是文x字。
如何給孩子挑選繪本
愛因斯坦曾經說：想象力比知識更重要，幼兒時期豐富的閱讀體驗是培養孩子想象力的基石，而製作精良的圖畫書（繪本），則是給想象力插上一雙翅膀。
可見，為孩子挑選一本優質精良的繪本意義重大。挑選繪本一般遵循以下幾個原則。
1、 真實性
孩子最早接觸的繪本，最好是寫實的，孩子接觸認知類繪本的目的就是讓實物與圖畫在孩子心中形成一個完整的體驗，並且學會如何用語言表達這些“實物”。
現如今很多繪本過於“可愛”，而失去了原有的真實。尤其孩子們出生後接觸的關於動物和交通的繪本等。我記得鄰居家的豆豆，曾指著電視裡的貓咪，問媽媽這是什麼，可是明明豆豆媽媽有用繪本教過他貓咪的樣子，可孩子最後還是“傻傻分不清”，本質原因就是因為，繪本中的貓咪太過於可愛，而失去了原有的真實性。
貓
繪本是否能準確真實地表達事物，應當是父母給孩子選書的首要標準。錯亂失真的圖畫，會對孩子造成誤導。不利於孩子的認知成長。尤其是動物類認知圖書。這裡給大家推薦一本《動物的媽媽》，插圖生動、真實，孩子看了能把書中的動物與自己的生活經驗相結合，從而很好的認知學習。
2、 插畫的色彩
“畫得可愛”、“顏色鮮豔美麗”不是圖畫書（繪本）插圖的必備要素。真正重要的是“插畫能否充分表達故事”。就是“形”重於“色”。《幸福的種子》日.鬆居直【著】
現在很多繪本，插圖都過於豔麗浮誇，出版者總是認為豔麗的色彩能吸引兒童的注意。雖然鮮豔的顏色在一定程度上能鎖住孩子的目光，然而過於誇張濃烈的色彩，會有喧賓奪主之嫌。在繪本中，形才是故事的主角，而色只是服務於形，是配角。簡單舒適的色彩反而更容易表現故事的內容。
繪本《在森林裡》
文/格格鬥
媽媽和樂樂一起讀繪本
樂樂媽最近很苦惱，4歲的樂樂原本非常喜歡看繪本，每天睡前都纏著媽媽給她講好幾頁繪本才肯入睡，可是最近兩個月開始，樂樂不但不主動找來繪本看，就連媽媽拿給他看，她也表現得沒什麼興趣。
樂樂媽百思不得其解，再她的再三追問下，樂樂終於說除了原因：“我不喜歡媽媽總是問我好多問題！”樂樂媽這才恍然大悟，好像還真是，自己每次都把繪本當教科書，總是企圖從繪本中立竿見影地得到些知識。
其實和樂樂媽一樣的家長不在少數，隨著全民閱讀的興起和現代父母對孩子教育的重視，孩子很小就開始接觸繪本，可是給寶寶買了那麼多繪本，讀了那麼久的繪本，你真的會讀嗎，你有沒有無意中走入閱讀繪本的誤區呢？
陪孩子讀繪本的誤區
1、 不停地提問，剝奪孩子閱讀的樂趣
就像開篇提到的樂樂媽那樣，很多父母在陪孩子讀繪本的時候，都特別喜歡提問：
這本書好不好看？到底哪裡有趣？你最喜歡哪個小主人公？小熊吃的蛋糕我們昨天也吃了對嗎？故事裡一共講了幾隻羊和幾隻大老虎？老虎和獅子加起來一共有多少隻？大灰狼最開始做了什麼？最後大灰狼怎麼樣了？小羊們得救了嗎？
感覺這樣的問題寫起來真的是能寫一頁紙。也許你會困惑，不是說要提問引導孩子嗎？怎麼問問題還不行了，可是類似這種提問跟考試題一樣，既生硬又功利，久了，怎麼會不招致孩子的反感。
打一個比方，你看完了一本小說，正在津津有味地回憶，沉浸其中，朋友跑過來，讓你講講這本書的讀後感，最初你可能會很高興有這樣一個分享的機會，於是侃侃而談。可是每次你讀完書，朋友都要求你給他講讀後感，不管你樂不樂意，那麼久而久之，你還感受到讀書的樂趣嗎？你是不是也會開始排斥讀書？
所以，這同我們給孩子讀完繪本就迫不及待地提問一樣的道理，會抹殺和剝奪孩子的閱讀樂趣。正如“日本圖畫書之父”鬆居直在《幸福的種子》一書中所說：“圖畫書不是教科書，更不是問題大全，它應該是孩子的快樂泉源。”
《幸福的種子》
給孩子讀繪本最重要的是不要有功利心，很多父母把繪本當教材，一定要孩子從中收穫點知識，發現點問題才算讀完，否則就覺得白讀。其實不然，孩子讀繪本最重要的是收穫樂趣，這樣才會讓故事的道理因為樂趣植根於孩子的心中，在成年後，遇到同樣的事情，孩子會突然想起內心深處的記憶並拍手道：“哦原來是這樣！”“對就是這樣的！”
2、 扔給孩子一本書，隨便孩子自己去讀
5歲的朵朵，已經認得一些字了，由於媽媽平日裡工作繁忙，下了班，朵朵總是圍著媽媽轉，希望她給自己讀繪本，可是，朵朵媽媽總是圖省事，隨手找來一本就扔給朵朵，讓她自己去看。
大師鬆居直曾說：“圖畫書不是讓孩子自己看的書，而是大人讀給孩子聽的書。”
五六歲的孩子自己看繪本，大多都是一個字一個字的念，與其說他們在看書，不如說他們在讀字。再加之孩子的理解能力和人生閱歷的侷限，並不能很好的理解繪本中的故事，充其量就是跟著文字讀而已，而不能理解繪本中的故事，就無法享受讀繪本的樂趣，而無法享受到樂趣，故事就不會留在孩子的記憶中，也就無法帶給孩子精神上的成長。
圖片源自網絡
3、 只讀文字，不讀圖
這一點是不是你也中招了呢？回想一下，你陪孩子讀繪本的時候，是不是拿過來主要看文字，圖只是象徵性地一掃而過，從來沒有很仔細地看圖呢。其實繪本中的插圖，是構成一個繪本的靈魂。好的繪本，插圖就能夠講述故事的，插圖會擴展和延伸文字沒有表達出來的內容。所以，讀繪本時，插圖反而是我們該細細品讀的重點。
我最初給寶寶讀繪本的時候也會這樣，拿起書來，眼睛注意力集中在文字上，文中的插圖只是一帶而過，並沒有注意到插圖裡的細節。我家寶寶因為不識字，反而更注意繪本中的插圖，他會指著繪本中的動物形象，反覆地咿呀學語。興奮地發出聲音。
麵包師、理髮店的老闆和老闆娘
從鞋店二樓往下看的老闆娘、一隻害怕想躲起來的貓
以繪本《狼和七隻小羊》為例，在第6個場景的對頁裡，畫面從左往右一格一格地進行：站在店門口目送狼離開的麵包師，接著是從理髮店裡戰戰兢兢往外窺視的老闆和老闆娘，然後是從鞋店二樓往下看的老闆娘，一隻貓正害怕地想躲進門下的洞裡。此時已經不需要讀文字，從以上圖畫中，我們既可以感受到那種“啊！狼來了！”的緊張和恐慌。
所以圖畫也會“講故事”，往往講述的更直觀，更精彩。只讀文字不讀圖真的有點虧。那樣無法領會繪本的精髓。
究竟怎麼陪孩子讀繪本
上面講述了給孩子讀繪本的幾個常見誤區，接下來，我們來分享一下，如何正確有效地陪孩子讀繪本。
1、 停止“考試”般的發問。
給孩子讀繪本切忌急功近利，要讓孩子自己提問，而不是你去連珠炮似地發問。當孩子自己肯提問的時候，說明孩子已經把這個故事記在了心裡。並把自己的體驗也融入到了故事中，這樣孩子才能去體驗繪本，才會得到心智的成長。而心智的成長，遠比你那種傻瓜式的提問對孩子更有幫助。
鬆居直老師在《如何給孩子讀繪本》一書中，講述了一個這樣的故事。日本東北部的農村，一個男孩兒聽了託兒所的老師讀了繪本《狼和七隻小羊》後，問老師：“他們的爸爸呢？他去哪兒了？”，這個問題老師沒有回答上來，於是小男孩把繪本帶回家反覆閱讀。終於有一天他告訴老師他找到了山羊爸爸。在繪本的第9個畫面裡，左頁的櫥櫃上放著一張照片，而山羊爸爸就在相片裡。於是小男孩推斷“山羊爸爸可能死了吧。”
櫥櫃上的山羊爸爸照片
小男孩之所以得出這樣的結論，因為小男孩的爸爸是位農民，農閒時候就會出去打工，經常不在家。男孩一定是每天都在等待爸爸的歸來，才會發出這樣的疑問。
你看，孩子們如果聽進去故事，強烈的興趣和好奇心會驅使他提出問題，甚至是自己再努力地去尋找答案，並能將繪本中的故事和現實的親身體驗聯繫在一起，這才是給孩子看繪本的最大意義。
2、 親自讀給孩子聽
給孩子讀繪本，是非常難得的親子時光，爸爸媽媽用柔和抑揚頓挫，充滿感情的聲音，給孩子講述故事，孩子內心得到快樂和滿足，進而把這種快樂毫無保留的再反饋給爸爸媽媽，這就是所謂的幸福傳遞吧。多年後，孩子或許不記得學過的繪本知識，但是坐在母親懷裡，偎在父親身旁，靜靜地聽故事的溫馨畫面，會成為孩子一生美好的回憶。而你的孩子也會把這種親密和美好傳遞給下一代。
爸爸給孩子讀繪本
鬆居直家中有兄妹6人，分別相差3歲，每晚睡前，母親都會窩在被窩裡給孩子們讀《兒童之國》，那時的鬆居直總是聽到沉醉，聽到喜歡的地方，眼睛睜得更圓了，媽媽朗讀童謠時，抑揚頓挫，聲調柔緩，孩子體驗到前所未有的鮮活語言和體驗。直至鬆居直成年結婚生子後，他仍然會給自己的孩子讀繪本。親密又溫暖的親子共讀體驗就這樣一代代傳承。
給孩子讀繪本時一定要注意，是一個字一個字發出聲音地大聲朗讀，通過抑揚頓挫，聲調的有節奏變化，可以更好地吸引孩子的注意力和興趣。父母讀繪本的時候，切忌不要把自己對繪本的理解和想法強加給孩子，最好是不露痕跡的引導。
《如何給孩子讀繪本》
最後在給孩子讀繪本的過程中，爸爸媽媽要有耐心，孩子常常會反覆地讓我們給他們讀同一本書，鬆居直大師在《如何給孩子讀繪本》一書中曾說：
“不要說是連續幾天、一星期、一個月、甚至半年，只要孩子喜歡，都可以持續地讀同一本書給他們聽，這才是繪本體驗的最高境界。”
這種重複閱讀，即使不識字的幼兒，也能把自己喜歡的繪本記下來。這時繪本語言所帶來的最高境界的歡樂，令孩子著迷，就像吃糖果一樣上癮。所以，父母要不厭其煩地反覆讀。
3、不只讀字，更重要的是讀圖
上面已經介紹了繪本中圖的重要性。接下來，我們來看看怎樣讀圖。您可以拿到繪本後，先把文字用手蓋起來，從頭到尾只看插圖讀一遍，您會發現，只讀插圖也能很好地瞭解整個故事情節和發展。一般故事性很強的經典繪本，都可以這樣讀圖。比如《好髒的哈利》、《古利和古拉》
《好髒的哈利》
《古利和古拉》
不知道各位家長有沒有注意到這樣一個細節，一個2歲的孩子，即使他不識字，但是你拿一本繪本給他看，他仍然看得津津有味，有時候語言表達能力強的孩子，甚至能跟你講出來故事的大概情節。這是因為越小的孩子，看繪本，越喜歡看圖畫，因為文字此時對他們來說就是無意義的符號。
所以，陪孩子看繪本最理想的狀態是：孩子一邊看圖，大人一邊將文字念給他聽。隨著大人文字的講述，孩子的腦海中會慢慢地浮現出故事的整體印象和情節。這樣才是真正看懂一本繪本。繪本不是文+字，而是文x字。
如何給孩子挑選繪本
愛因斯坦曾經說：想象力比知識更重要，幼兒時期豐富的閱讀體驗是培養孩子想象力的基石，而製作精良的圖畫書（繪本），則是給想象力插上一雙翅膀。
可見，為孩子挑選一本優質精良的繪本意義重大。挑選繪本一般遵循以下幾個原則。
1、 真實性
孩子最早接觸的繪本，最好是寫實的，孩子接觸認知類繪本的目的就是讓實物與圖畫在孩子心中形成一個完整的體驗，並且學會如何用語言表達這些“實物”。
現如今很多繪本過於“可愛”，而失去了原有的真實。尤其孩子們出生後接觸的關於動物和交通的繪本等。我記得鄰居家的豆豆，曾指著電視裡的貓咪，問媽媽這是什麼，可是明明豆豆媽媽有用繪本教過他貓咪的樣子，可孩子最後還是“傻傻分不清”，本質原因就是因為，繪本中的貓咪太過於可愛，而失去了原有的真實性。
貓
繪本是否能準確真實地表達事物，應當是父母給孩子選書的首要標準。錯亂失真的圖畫，會對孩子造成誤導。不利於孩子的認知成長。尤其是動物類認知圖書。這裡給大家推薦一本《動物的媽媽》，插圖生動、真實，孩子看了能把書中的動物與自己的生活經驗相結合，從而很好的認知學習。
2、 插畫的色彩
“畫得可愛”、“顏色鮮豔美麗”不是圖畫書（繪本）插圖的必備要素。真正重要的是“插畫能否充分表達故事”。就是“形”重於“色”。《幸福的種子》日.鬆居直【著】
現在很多繪本，插圖都過於豔麗浮誇，出版者總是認為豔麗的色彩能吸引兒童的注意。雖然鮮豔的顏色在一定程度上能鎖住孩子的目光，然而過於誇張濃烈的色彩，會有喧賓奪主之嫌。在繪本中，形才是故事的主角，而色只是服務於形，是配角。簡單舒適的色彩反而更容易表現故事的內容。
繪本《在森林裡》
經典黑白繪本《在森林裡》內頁
其實，簡單幹淨的色調，同樣能傳達出故事的內容，而且更經久耐看，也同時更能培養寶寶的審美價值觀。比如“繪本之父”鬆居直先生最鍾愛的經典繪本：瑪麗.荷.艾斯的《在森林裡》，圖畫中的動物和景色都栩栩如生，色彩不誇張繁複，只有黑白，卻深受人們喜愛，至今仍在不斷重新印刷並暢銷。該繪本還獲得1945年凱迪克銀獎。
文/格格鬥
媽媽和樂樂一起讀繪本
樂樂媽最近很苦惱，4歲的樂樂原本非常喜歡看繪本，每天睡前都纏著媽媽給她講好幾頁繪本才肯入睡，可是最近兩個月開始，樂樂不但不主動找來繪本看，就連媽媽拿給他看，她也表現得沒什麼興趣。
樂樂媽百思不得其解，再她的再三追問下，樂樂終於說除了原因：“我不喜歡媽媽總是問我好多問題！”樂樂媽這才恍然大悟，好像還真是，自己每次都把繪本當教科書，總是企圖從繪本中立竿見影地得到些知識。
其實和樂樂媽一樣的家長不在少數，隨著全民閱讀的興起和現代父母對孩子教育的重視，孩子很小就開始接觸繪本，可是給寶寶買了那麼多繪本，讀了那麼久的繪本，你真的會讀嗎，你有沒有無意中走入閱讀繪本的誤區呢？
陪孩子讀繪本的誤區
1、 不停地提問，剝奪孩子閱讀的樂趣
就像開篇提到的樂樂媽那樣，很多父母在陪孩子讀繪本的時候，都特別喜歡提問：
這本書好不好看？到底哪裡有趣？你最喜歡哪個小主人公？小熊吃的蛋糕我們昨天也吃了對嗎？故事裡一共講了幾隻羊和幾隻大老虎？老虎和獅子加起來一共有多少隻？大灰狼最開始做了什麼？最後大灰狼怎麼樣了？小羊們得救了嗎？
感覺這樣的問題寫起來真的是能寫一頁紙。也許你會困惑，不是說要提問引導孩子嗎？怎麼問問題還不行了，可是類似這種提問跟考試題一樣，既生硬又功利，久了，怎麼會不招致孩子的反感。
打一個比方，你看完了一本小說，正在津津有味地回憶，沉浸其中，朋友跑過來，讓你講講這本書的讀後感，最初你可能會很高興有這樣一個分享的機會，於是侃侃而談。可是每次你讀完書，朋友都要求你給他講讀後感，不管你樂不樂意，那麼久而久之，你還感受到讀書的樂趣嗎？你是不是也會開始排斥讀書？
所以，這同我們給孩子讀完繪本就迫不及待地提問一樣的道理，會抹殺和剝奪孩子的閱讀樂趣。正如“日本圖畫書之父”鬆居直在《幸福的種子》一書中所說：“圖畫書不是教科書，更不是問題大全，它應該是孩子的快樂泉源。”
《幸福的種子》
給孩子讀繪本最重要的是不要有功利心，很多父母把繪本當教材，一定要孩子從中收穫點知識，發現點問題才算讀完，否則就覺得白讀。其實不然，孩子讀繪本最重要的是收穫樂趣，這樣才會讓故事的道理因為樂趣植根於孩子的心中，在成年後，遇到同樣的事情，孩子會突然想起內心深處的記憶並拍手道：“哦原來是這樣！”“對就是這樣的！”
2、 扔給孩子一本書，隨便孩子自己去讀
5歲的朵朵，已經認得一些字了，由於媽媽平日裡工作繁忙，下了班，朵朵總是圍著媽媽轉，希望她給自己讀繪本，可是，朵朵媽媽總是圖省事，隨手找來一本就扔給朵朵，讓她自己去看。
大師鬆居直曾說：“圖畫書不是讓孩子自己看的書，而是大人讀給孩子聽的書。”
五六歲的孩子自己看繪本，大多都是一個字一個字的念，與其說他們在看書，不如說他們在讀字。再加之孩子的理解能力和人生閱歷的侷限，並不能很好的理解繪本中的故事，充其量就是跟著文字讀而已，而不能理解繪本中的故事，就無法享受讀繪本的樂趣，而無法享受到樂趣，故事就不會留在孩子的記憶中，也就無法帶給孩子精神上的成長。
圖片源自網絡
3、 只讀文字，不讀圖
這一點是不是你也中招了呢？回想一下，你陪孩子讀繪本的時候，是不是拿過來主要看文字，圖只是象徵性地一掃而過，從來沒有很仔細地看圖呢。其實繪本中的插圖，是構成一個繪本的靈魂。好的繪本，插圖就能夠講述故事的，插圖會擴展和延伸文字沒有表達出來的內容。所以，讀繪本時，插圖反而是我們該細細品讀的重點。
我最初給寶寶讀繪本的時候也會這樣，拿起書來，眼睛注意力集中在文字上，文中的插圖只是一帶而過，並沒有注意到插圖裡的細節。我家寶寶因為不識字，反而更注意繪本中的插圖，他會指著繪本中的動物形象，反覆地咿呀學語。興奮地發出聲音。
麵包師、理髮店的老闆和老闆娘
從鞋店二樓往下看的老闆娘、一隻害怕想躲起來的貓
以繪本《狼和七隻小羊》為例，在第6個場景的對頁裡，畫面從左往右一格一格地進行：站在店門口目送狼離開的麵包師，接著是從理髮店裡戰戰兢兢往外窺視的老闆和老闆娘，然後是從鞋店二樓往下看的老闆娘，一隻貓正害怕地想躲進門下的洞裡。此時已經不需要讀文字，從以上圖畫中，我們既可以感受到那種“啊！狼來了！”的緊張和恐慌。
所以圖畫也會“講故事”，往往講述的更直觀，更精彩。只讀文字不讀圖真的有點虧。那樣無法領會繪本的精髓。
究竟怎麼陪孩子讀繪本
上面講述了給孩子讀繪本的幾個常見誤區，接下來，我們來分享一下，如何正確有效地陪孩子讀繪本。
1、 停止“考試”般的發問。
給孩子讀繪本切忌急功近利，要讓孩子自己提問，而不是你去連珠炮似地發問。當孩子自己肯提問的時候，說明孩子已經把這個故事記在了心裡。並把自己的體驗也融入到了故事中，這樣孩子才能去體驗繪本，才會得到心智的成長。而心智的成長，遠比你那種傻瓜式的提問對孩子更有幫助。
鬆居直老師在《如何給孩子讀繪本》一書中，講述了一個這樣的故事。日本東北部的農村，一個男孩兒聽了託兒所的老師讀了繪本《狼和七隻小羊》後，問老師：“他們的爸爸呢？他去哪兒了？”，這個問題老師沒有回答上來，於是小男孩把繪本帶回家反覆閱讀。終於有一天他告訴老師他找到了山羊爸爸。在繪本的第9個畫面裡，左頁的櫥櫃上放著一張照片，而山羊爸爸就在相片裡。於是小男孩推斷“山羊爸爸可能死了吧。”
櫥櫃上的山羊爸爸照片
小男孩之所以得出這樣的結論，因為小男孩的爸爸是位農民，農閒時候就會出去打工，經常不在家。男孩一定是每天都在等待爸爸的歸來，才會發出這樣的疑問。
你看，孩子們如果聽進去故事，強烈的興趣和好奇心會驅使他提出問題，甚至是自己再努力地去尋找答案，並能將繪本中的故事和現實的親身體驗聯繫在一起，這才是給孩子看繪本的最大意義。
2、 親自讀給孩子聽
給孩子讀繪本，是非常難得的親子時光，爸爸媽媽用柔和抑揚頓挫，充滿感情的聲音，給孩子講述故事，孩子內心得到快樂和滿足，進而把這種快樂毫無保留的再反饋給爸爸媽媽，這就是所謂的幸福傳遞吧。多年後，孩子或許不記得學過的繪本知識，但是坐在母親懷裡，偎在父親身旁，靜靜地聽故事的溫馨畫面，會成為孩子一生美好的回憶。而你的孩子也會把這種親密和美好傳遞給下一代。
爸爸給孩子讀繪本
鬆居直家中有兄妹6人，分別相差3歲，每晚睡前，母親都會窩在被窩裡給孩子們讀《兒童之國》，那時的鬆居直總是聽到沉醉，聽到喜歡的地方，眼睛睜得更圓了，媽媽朗讀童謠時，抑揚頓挫，聲調柔緩，孩子體驗到前所未有的鮮活語言和體驗。直至鬆居直成年結婚生子後，他仍然會給自己的孩子讀繪本。親密又溫暖的親子共讀體驗就這樣一代代傳承。
給孩子讀繪本時一定要注意，是一個字一個字發出聲音地大聲朗讀，通過抑揚頓挫，聲調的有節奏變化，可以更好地吸引孩子的注意力和興趣。父母讀繪本的時候，切忌不要把自己對繪本的理解和想法強加給孩子，最好是不露痕跡的引導。
《如何給孩子讀繪本》
最後在給孩子讀繪本的過程中，爸爸媽媽要有耐心，孩子常常會反覆地讓我們給他們讀同一本書，鬆居直大師在《如何給孩子讀繪本》一書中曾說：
“不要說是連續幾天、一星期、一個月、甚至半年，只要孩子喜歡，都可以持續地讀同一本書給他們聽，這才是繪本體驗的最高境界。”
這種重複閱讀，即使不識字的幼兒，也能把自己喜歡的繪本記下來。這時繪本語言所帶來的最高境界的歡樂，令孩子著迷，就像吃糖果一樣上癮。所以，父母要不厭其煩地反覆讀。
3、不只讀字，更重要的是讀圖
上面已經介紹了繪本中圖的重要性。接下來，我們來看看怎樣讀圖。您可以拿到繪本後，先把文字用手蓋起來，從頭到尾只看插圖讀一遍，您會發現，只讀插圖也能很好地瞭解整個故事情節和發展。一般故事性很強的經典繪本，都可以這樣讀圖。比如《好髒的哈利》、《古利和古拉》
《好髒的哈利》
《古利和古拉》
不知道各位家長有沒有注意到這樣一個細節，一個2歲的孩子，即使他不識字，但是你拿一本繪本給他看，他仍然看得津津有味，有時候語言表達能力強的孩子，甚至能跟你講出來故事的大概情節。這是因為越小的孩子，看繪本，越喜歡看圖畫，因為文字此時對他們來說就是無意義的符號。
所以，陪孩子看繪本最理想的狀態是：孩子一邊看圖，大人一邊將文字念給他聽。隨著大人文字的講述，孩子的腦海中會慢慢地浮現出故事的整體印象和情節。這樣才是真正看懂一本繪本。繪本不是文+字，而是文x字。
如何給孩子挑選繪本
愛因斯坦曾經說：想象力比知識更重要，幼兒時期豐富的閱讀體驗是培養孩子想象力的基石，而製作精良的圖畫書（繪本），則是給想象力插上一雙翅膀。
可見，為孩子挑選一本優質精良的繪本意義重大。挑選繪本一般遵循以下幾個原則。
1、 真實性
孩子最早接觸的繪本，最好是寫實的，孩子接觸認知類繪本的目的就是讓實物與圖畫在孩子心中形成一個完整的體驗，並且學會如何用語言表達這些“實物”。
現如今很多繪本過於“可愛”，而失去了原有的真實。尤其孩子們出生後接觸的關於動物和交通的繪本等。我記得鄰居家的豆豆，曾指著電視裡的貓咪，問媽媽這是什麼，可是明明豆豆媽媽有用繪本教過他貓咪的樣子，可孩子最後還是“傻傻分不清”，本質原因就是因為，繪本中的貓咪太過於可愛，而失去了原有的真實性。
貓
繪本是否能準確真實地表達事物，應當是父母給孩子選書的首要標準。錯亂失真的圖畫，會對孩子造成誤導。不利於孩子的認知成長。尤其是動物類認知圖書。這裡給大家推薦一本《動物的媽媽》，插圖生動、真實，孩子看了能把書中的動物與自己的生活經驗相結合，從而很好的認知學習。
2、 插畫的色彩
“畫得可愛”、“顏色鮮豔美麗”不是圖畫書（繪本）插圖的必備要素。真正重要的是“插畫能否充分表達故事”。就是“形”重於“色”。《幸福的種子》日.鬆居直【著】
現在很多繪本，插圖都過於豔麗浮誇，出版者總是認為豔麗的色彩能吸引兒童的注意。雖然鮮豔的顏色在一定程度上能鎖住孩子的目光，然而過於誇張濃烈的色彩，會有喧賓奪主之嫌。在繪本中，形才是故事的主角，而色只是服務於形，是配角。簡單舒適的色彩反而更容易表現故事的內容。
繪本《在森林裡》
經典黑白繪本《在森林裡》內頁
其實，簡單幹淨的色調，同樣能傳達出故事的內容，而且更經久耐看，也同時更能培養寶寶的審美價值觀。比如“繪本之父”鬆居直先生最鍾愛的經典繪本：瑪麗.荷.艾斯的《在森林裡》，圖畫中的動物和景色都栩栩如生，色彩不誇張繁複，只有黑白，卻深受人們喜愛，至今仍在不斷重新印刷並暢銷。該繪本還獲得1945年凱迪克銀獎。
《雪人》封面
文/格格鬥
媽媽和樂樂一起讀繪本
樂樂媽最近很苦惱，4歲的樂樂原本非常喜歡看繪本，每天睡前都纏著媽媽給她講好幾頁繪本才肯入睡，可是最近兩個月開始，樂樂不但不主動找來繪本看，就連媽媽拿給他看，她也表現得沒什麼興趣。
樂樂媽百思不得其解，再她的再三追問下，樂樂終於說除了原因：“我不喜歡媽媽總是問我好多問題！”樂樂媽這才恍然大悟，好像還真是，自己每次都把繪本當教科書，總是企圖從繪本中立竿見影地得到些知識。
其實和樂樂媽一樣的家長不在少數，隨著全民閱讀的興起和現代父母對孩子教育的重視，孩子很小就開始接觸繪本，可是給寶寶買了那麼多繪本，讀了那麼久的繪本，你真的會讀嗎，你有沒有無意中走入閱讀繪本的誤區呢？
陪孩子讀繪本的誤區
1、 不停地提問，剝奪孩子閱讀的樂趣
就像開篇提到的樂樂媽那樣，很多父母在陪孩子讀繪本的時候，都特別喜歡提問：
這本書好不好看？到底哪裡有趣？你最喜歡哪個小主人公？小熊吃的蛋糕我們昨天也吃了對嗎？故事裡一共講了幾隻羊和幾隻大老虎？老虎和獅子加起來一共有多少隻？大灰狼最開始做了什麼？最後大灰狼怎麼樣了？小羊們得救了嗎？
感覺這樣的問題寫起來真的是能寫一頁紙。也許你會困惑，不是說要提問引導孩子嗎？怎麼問問題還不行了，可是類似這種提問跟考試題一樣，既生硬又功利，久了，怎麼會不招致孩子的反感。
打一個比方，你看完了一本小說，正在津津有味地回憶，沉浸其中，朋友跑過來，讓你講講這本書的讀後感，最初你可能會很高興有這樣一個分享的機會，於是侃侃而談。可是每次你讀完書，朋友都要求你給他講讀後感，不管你樂不樂意，那麼久而久之，你還感受到讀書的樂趣嗎？你是不是也會開始排斥讀書？
所以，這同我們給孩子讀完繪本就迫不及待地提問一樣的道理，會抹殺和剝奪孩子的閱讀樂趣。正如“日本圖畫書之父”鬆居直在《幸福的種子》一書中所說：“圖畫書不是教科書，更不是問題大全，它應該是孩子的快樂泉源。”
《幸福的種子》
給孩子讀繪本最重要的是不要有功利心，很多父母把繪本當教材，一定要孩子從中收穫點知識，發現點問題才算讀完，否則就覺得白讀。其實不然，孩子讀繪本最重要的是收穫樂趣，這樣才會讓故事的道理因為樂趣植根於孩子的心中，在成年後，遇到同樣的事情，孩子會突然想起內心深處的記憶並拍手道：“哦原來是這樣！”“對就是這樣的！”
2、 扔給孩子一本書，隨便孩子自己去讀
5歲的朵朵，已經認得一些字了，由於媽媽平日裡工作繁忙，下了班，朵朵總是圍著媽媽轉，希望她給自己讀繪本，可是，朵朵媽媽總是圖省事，隨手找來一本就扔給朵朵，讓她自己去看。
大師鬆居直曾說：“圖畫書不是讓孩子自己看的書，而是大人讀給孩子聽的書。”
五六歲的孩子自己看繪本，大多都是一個字一個字的念，與其說他們在看書，不如說他們在讀字。再加之孩子的理解能力和人生閱歷的侷限，並不能很好的理解繪本中的故事，充其量就是跟著文字讀而已，而不能理解繪本中的故事，就無法享受讀繪本的樂趣，而無法享受到樂趣，故事就不會留在孩子的記憶中，也就無法帶給孩子精神上的成長。
圖片源自網絡
3、 只讀文字，不讀圖
這一點是不是你也中招了呢？回想一下，你陪孩子讀繪本的時候，是不是拿過來主要看文字，圖只是象徵性地一掃而過，從來沒有很仔細地看圖呢。其實繪本中的插圖，是構成一個繪本的靈魂。好的繪本，插圖就能夠講述故事的，插圖會擴展和延伸文字沒有表達出來的內容。所以，讀繪本時，插圖反而是我們該細細品讀的重點。
我最初給寶寶讀繪本的時候也會這樣，拿起書來，眼睛注意力集中在文字上，文中的插圖只是一帶而過，並沒有注意到插圖裡的細節。我家寶寶因為不識字，反而更注意繪本中的插圖，他會指著繪本中的動物形象，反覆地咿呀學語。興奮地發出聲音。
麵包師、理髮店的老闆和老闆娘
從鞋店二樓往下看的老闆娘、一隻害怕想躲起來的貓
以繪本《狼和七隻小羊》為例，在第6個場景的對頁裡，畫面從左往右一格一格地進行：站在店門口目送狼離開的麵包師，接著是從理髮店裡戰戰兢兢往外窺視的老闆和老闆娘，然後是從鞋店二樓往下看的老闆娘，一隻貓正害怕地想躲進門下的洞裡。此時已經不需要讀文字，從以上圖畫中，我們既可以感受到那種“啊！狼來了！”的緊張和恐慌。
所以圖畫也會“講故事”，往往講述的更直觀，更精彩。只讀文字不讀圖真的有點虧。那樣無法領會繪本的精髓。
究竟怎麼陪孩子讀繪本
上面講述了給孩子讀繪本的幾個常見誤區，接下來，我們來分享一下，如何正確有效地陪孩子讀繪本。
1、 停止“考試”般的發問。
給孩子讀繪本切忌急功近利，要讓孩子自己提問，而不是你去連珠炮似地發問。當孩子自己肯提問的時候，說明孩子已經把這個故事記在了心裡。並把自己的體驗也融入到了故事中，這樣孩子才能去體驗繪本，才會得到心智的成長。而心智的成長，遠比你那種傻瓜式的提問對孩子更有幫助。
鬆居直老師在《如何給孩子讀繪本》一書中，講述了一個這樣的故事。日本東北部的農村，一個男孩兒聽了託兒所的老師讀了繪本《狼和七隻小羊》後，問老師：“他們的爸爸呢？他去哪兒了？”，這個問題老師沒有回答上來，於是小男孩把繪本帶回家反覆閱讀。終於有一天他告訴老師他找到了山羊爸爸。在繪本的第9個畫面裡，左頁的櫥櫃上放著一張照片，而山羊爸爸就在相片裡。於是小男孩推斷“山羊爸爸可能死了吧。”
櫥櫃上的山羊爸爸照片
小男孩之所以得出這樣的結論，因為小男孩的爸爸是位農民，農閒時候就會出去打工，經常不在家。男孩一定是每天都在等待爸爸的歸來，才會發出這樣的疑問。
你看，孩子們如果聽進去故事，強烈的興趣和好奇心會驅使他提出問題，甚至是自己再努力地去尋找答案，並能將繪本中的故事和現實的親身體驗聯繫在一起，這才是給孩子看繪本的最大意義。
2、 親自讀給孩子聽
給孩子讀繪本，是非常難得的親子時光，爸爸媽媽用柔和抑揚頓挫，充滿感情的聲音，給孩子講述故事，孩子內心得到快樂和滿足，進而把這種快樂毫無保留的再反饋給爸爸媽媽，這就是所謂的幸福傳遞吧。多年後，孩子或許不記得學過的繪本知識，但是坐在母親懷裡，偎在父親身旁，靜靜地聽故事的溫馨畫面，會成為孩子一生美好的回憶。而你的孩子也會把這種親密和美好傳遞給下一代。
爸爸給孩子讀繪本
鬆居直家中有兄妹6人，分別相差3歲，每晚睡前，母親都會窩在被窩裡給孩子們讀《兒童之國》，那時的鬆居直總是聽到沉醉，聽到喜歡的地方，眼睛睜得更圓了，媽媽朗讀童謠時，抑揚頓挫，聲調柔緩，孩子體驗到前所未有的鮮活語言和體驗。直至鬆居直成年結婚生子後，他仍然會給自己的孩子讀繪本。親密又溫暖的親子共讀體驗就這樣一代代傳承。
給孩子讀繪本時一定要注意，是一個字一個字發出聲音地大聲朗讀，通過抑揚頓挫，聲調的有節奏變化，可以更好地吸引孩子的注意力和興趣。父母讀繪本的時候，切忌不要把自己對繪本的理解和想法強加給孩子，最好是不露痕跡的引導。
《如何給孩子讀繪本》
最後在給孩子讀繪本的過程中，爸爸媽媽要有耐心，孩子常常會反覆地讓我們給他們讀同一本書，鬆居直大師在《如何給孩子讀繪本》一書中曾說：
“不要說是連續幾天、一星期、一個月、甚至半年，只要孩子喜歡，都可以持續地讀同一本書給他們聽，這才是繪本體驗的最高境界。”
這種重複閱讀，即使不識字的幼兒，也能把自己喜歡的繪本記下來。這時繪本語言所帶來的最高境界的歡樂，令孩子著迷，就像吃糖果一樣上癮。所以，父母要不厭其煩地反覆讀。
3、不只讀字，更重要的是讀圖
上面已經介紹了繪本中圖的重要性。接下來，我們來看看怎樣讀圖。您可以拿到繪本後，先把文字用手蓋起來，從頭到尾只看插圖讀一遍，您會發現，只讀插圖也能很好地瞭解整個故事情節和發展。一般故事性很強的經典繪本，都可以這樣讀圖。比如《好髒的哈利》、《古利和古拉》
《好髒的哈利》
《古利和古拉》
不知道各位家長有沒有注意到這樣一個細節，一個2歲的孩子，即使他不識字，但是你拿一本繪本給他看，他仍然看得津津有味，有時候語言表達能力強的孩子，甚至能跟你講出來故事的大概情節。這是因為越小的孩子，看繪本，越喜歡看圖畫，因為文字此時對他們來說就是無意義的符號。
所以，陪孩子看繪本最理想的狀態是：孩子一邊看圖，大人一邊將文字念給他聽。隨著大人文字的講述，孩子的腦海中會慢慢地浮現出故事的整體印象和情節。這樣才是真正看懂一本繪本。繪本不是文+字，而是文x字。
如何給孩子挑選繪本
愛因斯坦曾經說：想象力比知識更重要，幼兒時期豐富的閱讀體驗是培養孩子想象力的基石，而製作精良的圖畫書（繪本），則是給想象力插上一雙翅膀。
可見，為孩子挑選一本優質精良的繪本意義重大。挑選繪本一般遵循以下幾個原則。
1、 真實性
孩子最早接觸的繪本，最好是寫實的，孩子接觸認知類繪本的目的就是讓實物與圖畫在孩子心中形成一個完整的體驗，並且學會如何用語言表達這些“實物”。
現如今很多繪本過於“可愛”，而失去了原有的真實。尤其孩子們出生後接觸的關於動物和交通的繪本等。我記得鄰居家的豆豆，曾指著電視裡的貓咪，問媽媽這是什麼，可是明明豆豆媽媽有用繪本教過他貓咪的樣子，可孩子最後還是“傻傻分不清”，本質原因就是因為，繪本中的貓咪太過於可愛，而失去了原有的真實性。
貓
繪本是否能準確真實地表達事物，應當是父母給孩子選書的首要標準。錯亂失真的圖畫，會對孩子造成誤導。不利於孩子的認知成長。尤其是動物類認知圖書。這裡給大家推薦一本《動物的媽媽》，插圖生動、真實，孩子看了能把書中的動物與自己的生活經驗相結合，從而很好的認知學習。
2、 插畫的色彩
“畫得可愛”、“顏色鮮豔美麗”不是圖畫書（繪本）插圖的必備要素。真正重要的是“插畫能否充分表達故事”。就是“形”重於“色”。《幸福的種子》日.鬆居直【著】
現在很多繪本，插圖都過於豔麗浮誇，出版者總是認為豔麗的色彩能吸引兒童的注意。雖然鮮豔的顏色在一定程度上能鎖住孩子的目光，然而過於誇張濃烈的色彩，會有喧賓奪主之嫌。在繪本中，形才是故事的主角，而色只是服務於形，是配角。簡單舒適的色彩反而更容易表現故事的內容。
繪本《在森林裡》
經典黑白繪本《在森林裡》內頁
其實，簡單幹淨的色調，同樣能傳達出故事的內容，而且更經久耐看，也同時更能培養寶寶的審美價值觀。比如“繪本之父”鬆居直先生最鍾愛的經典繪本：瑪麗.荷.艾斯的《在森林裡》，圖畫中的動物和景色都栩栩如生，色彩不誇張繁複，只有黑白，卻深受人們喜愛，至今仍在不斷重新印刷並暢銷。該繪本還獲得1945年凱迪克銀獎。
《雪人》封面
《雪人》內頁
諸如此類色彩恬淡舒適的繪本還有雷蒙·布力格全部用彩色鉛筆創作的繪本《雪人》，整個繪本，靜謐淡雅的視覺體驗，讓人彷彿置身雪國的世界中。如果這本書換一個誇張的背景顏色，那麼就失去了這種夢境的味道。所以，一本好的繪本，色彩是重要的一環。
3、故事性
故事性是一本繪本的生命力。好的繪本應當簡明的介紹“人物、時間、地點、事件”等要素。並且讓孩子聽起來“歷歷在目”，即能在聽故事的同時，在腦袋中勾勒出一幅幅畫面。這就要求繪本的行文語言簡單明晰，沒有多餘的說明，孩子聽繪本的時候不會被多餘的信息擾亂。
同時，充滿故事性的繪本會讓孩子很自然地將繪本中的內容與自己身邊常見的事物聯繫起來。比如繪本《古利和古拉》中：兩隻小田鼠發現了一個很大的蛋，便幻想用這個蛋做各種食物：“可以煎一個跟月亮一樣大的荷包蛋”，“可以煎一張比我們的床還要厚、還要軟的蛋餅”，“可以做一個從早吃到晚也吃不完的蛋糕”。 這樣孩子在聽父母讀這個繪本的時候，腦袋裡自然浮現出蛋糕、荷包蛋的樣子，會讓孩子產生共鳴。
文/格格鬥
媽媽和樂樂一起讀繪本
樂樂媽最近很苦惱，4歲的樂樂原本非常喜歡看繪本，每天睡前都纏著媽媽給她講好幾頁繪本才肯入睡，可是最近兩個月開始，樂樂不但不主動找來繪本看，就連媽媽拿給他看，她也表現得沒什麼興趣。
樂樂媽百思不得其解，再她的再三追問下，樂樂終於說除了原因：“我不喜歡媽媽總是問我好多問題！”樂樂媽這才恍然大悟，好像還真是，自己每次都把繪本當教科書，總是企圖從繪本中立竿見影地得到些知識。
其實和樂樂媽一樣的家長不在少數，隨著全民閱讀的興起和現代父母對孩子教育的重視，孩子很小就開始接觸繪本，可是給寶寶買了那麼多繪本，讀了那麼久的繪本，你真的會讀嗎，你有沒有無意中走入閱讀繪本的誤區呢？
陪孩子讀繪本的誤區
1、 不停地提問，剝奪孩子閱讀的樂趣
就像開篇提到的樂樂媽那樣，很多父母在陪孩子讀繪本的時候，都特別喜歡提問：
這本書好不好看？到底哪裡有趣？你最喜歡哪個小主人公？小熊吃的蛋糕我們昨天也吃了對嗎？故事裡一共講了幾隻羊和幾隻大老虎？老虎和獅子加起來一共有多少隻？大灰狼最開始做了什麼？最後大灰狼怎麼樣了？小羊們得救了嗎？
感覺這樣的問題寫起來真的是能寫一頁紙。也許你會困惑，不是說要提問引導孩子嗎？怎麼問問題還不行了，可是類似這種提問跟考試題一樣，既生硬又功利，久了，怎麼會不招致孩子的反感。
打一個比方，你看完了一本小說，正在津津有味地回憶，沉浸其中，朋友跑過來，讓你講講這本書的讀後感，最初你可能會很高興有這樣一個分享的機會，於是侃侃而談。可是每次你讀完書，朋友都要求你給他講讀後感，不管你樂不樂意，那麼久而久之，你還感受到讀書的樂趣嗎？你是不是也會開始排斥讀書？
所以，這同我們給孩子讀完繪本就迫不及待地提問一樣的道理，會抹殺和剝奪孩子的閱讀樂趣。正如“日本圖畫書之父”鬆居直在《幸福的種子》一書中所說：“圖畫書不是教科書，更不是問題大全，它應該是孩子的快樂泉源。”
《幸福的種子》
給孩子讀繪本最重要的是不要有功利心，很多父母把繪本當教材，一定要孩子從中收穫點知識，發現點問題才算讀完，否則就覺得白讀。其實不然，孩子讀繪本最重要的是收穫樂趣，這樣才會讓故事的道理因為樂趣植根於孩子的心中，在成年後，遇到同樣的事情，孩子會突然想起內心深處的記憶並拍手道：“哦原來是這樣！”“對就是這樣的！”
2、 扔給孩子一本書，隨便孩子自己去讀
5歲的朵朵，已經認得一些字了，由於媽媽平日裡工作繁忙，下了班，朵朵總是圍著媽媽轉，希望她給自己讀繪本，可是，朵朵媽媽總是圖省事，隨手找來一本就扔給朵朵，讓她自己去看。
大師鬆居直曾說：“圖畫書不是讓孩子自己看的書，而是大人讀給孩子聽的書。”
五六歲的孩子自己看繪本，大多都是一個字一個字的念，與其說他們在看書，不如說他們在讀字。再加之孩子的理解能力和人生閱歷的侷限，並不能很好的理解繪本中的故事，充其量就是跟著文字讀而已，而不能理解繪本中的故事，就無法享受讀繪本的樂趣，而無法享受到樂趣，故事就不會留在孩子的記憶中，也就無法帶給孩子精神上的成長。
圖片源自網絡
3、 只讀文字，不讀圖
這一點是不是你也中招了呢？回想一下，你陪孩子讀繪本的時候，是不是拿過來主要看文字，圖只是象徵性地一掃而過，從來沒有很仔細地看圖呢。其實繪本中的插圖，是構成一個繪本的靈魂。好的繪本，插圖就能夠講述故事的，插圖會擴展和延伸文字沒有表達出來的內容。所以，讀繪本時，插圖反而是我們該細細品讀的重點。
我最初給寶寶讀繪本的時候也會這樣，拿起書來，眼睛注意力集中在文字上，文中的插圖只是一帶而過，並沒有注意到插圖裡的細節。我家寶寶因為不識字，反而更注意繪本中的插圖，他會指著繪本中的動物形象，反覆地咿呀學語。興奮地發出聲音。
麵包師、理髮店的老闆和老闆娘
從鞋店二樓往下看的老闆娘、一隻害怕想躲起來的貓
以繪本《狼和七隻小羊》為例，在第6個場景的對頁裡，畫面從左往右一格一格地進行：站在店門口目送狼離開的麵包師，接著是從理髮店裡戰戰兢兢往外窺視的老闆和老闆娘，然後是從鞋店二樓往下看的老闆娘，一隻貓正害怕地想躲進門下的洞裡。此時已經不需要讀文字，從以上圖畫中，我們既可以感受到那種“啊！狼來了！”的緊張和恐慌。
所以圖畫也會“講故事”，往往講述的更直觀，更精彩。只讀文字不讀圖真的有點虧。那樣無法領會繪本的精髓。
究竟怎麼陪孩子讀繪本
上面講述了給孩子讀繪本的幾個常見誤區，接下來，我們來分享一下，如何正確有效地陪孩子讀繪本。
1、 停止“考試”般的發問。
給孩子讀繪本切忌急功近利，要讓孩子自己提問，而不是你去連珠炮似地發問。當孩子自己肯提問的時候，說明孩子已經把這個故事記在了心裡。並把自己的體驗也融入到了故事中，這樣孩子才能去體驗繪本，才會得到心智的成長。而心智的成長，遠比你那種傻瓜式的提問對孩子更有幫助。
鬆居直老師在《如何給孩子讀繪本》一書中，講述了一個這樣的故事。日本東北部的農村，一個男孩兒聽了託兒所的老師讀了繪本《狼和七隻小羊》後，問老師：“他們的爸爸呢？他去哪兒了？”，這個問題老師沒有回答上來，於是小男孩把繪本帶回家反覆閱讀。終於有一天他告訴老師他找到了山羊爸爸。在繪本的第9個畫面裡，左頁的櫥櫃上放著一張照片，而山羊爸爸就在相片裡。於是小男孩推斷“山羊爸爸可能死了吧。”
櫥櫃上的山羊爸爸照片
小男孩之所以得出這樣的結論，因為小男孩的爸爸是位農民，農閒時候就會出去打工，經常不在家。男孩一定是每天都在等待爸爸的歸來，才會發出這樣的疑問。
你看，孩子們如果聽進去故事，強烈的興趣和好奇心會驅使他提出問題，甚至是自己再努力地去尋找答案，並能將繪本中的故事和現實的親身體驗聯繫在一起，這才是給孩子看繪本的最大意義。
2、 親自讀給孩子聽
給孩子讀繪本，是非常難得的親子時光，爸爸媽媽用柔和抑揚頓挫，充滿感情的聲音，給孩子講述故事，孩子內心得到快樂和滿足，進而把這種快樂毫無保留的再反饋給爸爸媽媽，這就是所謂的幸福傳遞吧。多年後，孩子或許不記得學過的繪本知識，但是坐在母親懷裡，偎在父親身旁，靜靜地聽故事的溫馨畫面，會成為孩子一生美好的回憶。而你的孩子也會把這種親密和美好傳遞給下一代。
爸爸給孩子讀繪本
鬆居直家中有兄妹6人，分別相差3歲，每晚睡前，母親都會窩在被窩裡給孩子們讀《兒童之國》，那時的鬆居直總是聽到沉醉，聽到喜歡的地方，眼睛睜得更圓了，媽媽朗讀童謠時，抑揚頓挫，聲調柔緩，孩子體驗到前所未有的鮮活語言和體驗。直至鬆居直成年結婚生子後，他仍然會給自己的孩子讀繪本。親密又溫暖的親子共讀體驗就這樣一代代傳承。
給孩子讀繪本時一定要注意，是一個字一個字發出聲音地大聲朗讀，通過抑揚頓挫，聲調的有節奏變化，可以更好地吸引孩子的注意力和興趣。父母讀繪本的時候，切忌不要把自己對繪本的理解和想法強加給孩子，最好是不露痕跡的引導。
《如何給孩子讀繪本》
最後在給孩子讀繪本的過程中，爸爸媽媽要有耐心，孩子常常會反覆地讓我們給他們讀同一本書，鬆居直大師在《如何給孩子讀繪本》一書中曾說：
“不要說是連續幾天、一星期、一個月、甚至半年，只要孩子喜歡，都可以持續地讀同一本書給他們聽，這才是繪本體驗的最高境界。”
這種重複閱讀，即使不識字的幼兒，也能把自己喜歡的繪本記下來。這時繪本語言所帶來的最高境界的歡樂，令孩子著迷，就像吃糖果一樣上癮。所以，父母要不厭其煩地反覆讀。
3、不只讀字，更重要的是讀圖
上面已經介紹了繪本中圖的重要性。接下來，我們來看看怎樣讀圖。您可以拿到繪本後，先把文字用手蓋起來，從頭到尾只看插圖讀一遍，您會發現，只讀插圖也能很好地瞭解整個故事情節和發展。一般故事性很強的經典繪本，都可以這樣讀圖。比如《好髒的哈利》、《古利和古拉》
《好髒的哈利》
《古利和古拉》
不知道各位家長有沒有注意到這樣一個細節，一個2歲的孩子，即使他不識字，但是你拿一本繪本給他看，他仍然看得津津有味，有時候語言表達能力強的孩子，甚至能跟你講出來故事的大概情節。這是因為越小的孩子，看繪本，越喜歡看圖畫，因為文字此時對他們來說就是無意義的符號。
所以，陪孩子看繪本最理想的狀態是：孩子一邊看圖，大人一邊將文字念給他聽。隨著大人文字的講述，孩子的腦海中會慢慢地浮現出故事的整體印象和情節。這樣才是真正看懂一本繪本。繪本不是文+字，而是文x字。
如何給孩子挑選繪本
愛因斯坦曾經說：想象力比知識更重要，幼兒時期豐富的閱讀體驗是培養孩子想象力的基石，而製作精良的圖畫書（繪本），則是給想象力插上一雙翅膀。
可見，為孩子挑選一本優質精良的繪本意義重大。挑選繪本一般遵循以下幾個原則。
1、 真實性
孩子最早接觸的繪本，最好是寫實的，孩子接觸認知類繪本的目的就是讓實物與圖畫在孩子心中形成一個完整的體驗，並且學會如何用語言表達這些“實物”。
現如今很多繪本過於“可愛”，而失去了原有的真實。尤其孩子們出生後接觸的關於動物和交通的繪本等。我記得鄰居家的豆豆，曾指著電視裡的貓咪，問媽媽這是什麼，可是明明豆豆媽媽有用繪本教過他貓咪的樣子，可孩子最後還是“傻傻分不清”，本質原因就是因為，繪本中的貓咪太過於可愛，而失去了原有的真實性。
貓
繪本是否能準確真實地表達事物，應當是父母給孩子選書的首要標準。錯亂失真的圖畫，會對孩子造成誤導。不利於孩子的認知成長。尤其是動物類認知圖書。這裡給大家推薦一本《動物的媽媽》，插圖生動、真實，孩子看了能把書中的動物與自己的生活經驗相結合，從而很好的認知學習。
2、 插畫的色彩
“畫得可愛”、“顏色鮮豔美麗”不是圖畫書（繪本）插圖的必備要素。真正重要的是“插畫能否充分表達故事”。就是“形”重於“色”。《幸福的種子》日.鬆居直【著】
現在很多繪本，插圖都過於豔麗浮誇，出版者總是認為豔麗的色彩能吸引兒童的注意。雖然鮮豔的顏色在一定程度上能鎖住孩子的目光，然而過於誇張濃烈的色彩，會有喧賓奪主之嫌。在繪本中，形才是故事的主角，而色只是服務於形，是配角。簡單舒適的色彩反而更容易表現故事的內容。
繪本《在森林裡》
經典黑白繪本《在森林裡》內頁
其實，簡單幹淨的色調，同樣能傳達出故事的內容，而且更經久耐看，也同時更能培養寶寶的審美價值觀。比如“繪本之父”鬆居直先生最鍾愛的經典繪本：瑪麗.荷.艾斯的《在森林裡》，圖畫中的動物和景色都栩栩如生，色彩不誇張繁複，只有黑白，卻深受人們喜愛，至今仍在不斷重新印刷並暢銷。該繪本還獲得1945年凱迪克銀獎。
《雪人》封面
《雪人》內頁
諸如此類色彩恬淡舒適的繪本還有雷蒙·布力格全部用彩色鉛筆創作的繪本《雪人》，整個繪本，靜謐淡雅的視覺體驗，讓人彷彿置身雪國的世界中。如果這本書換一個誇張的背景顏色，那麼就失去了這種夢境的味道。所以，一本好的繪本，色彩是重要的一環。
3、故事性
故事性是一本繪本的生命力。好的繪本應當簡明的介紹“人物、時間、地點、事件”等要素。並且讓孩子聽起來“歷歷在目”，即能在聽故事的同時，在腦袋中勾勒出一幅幅畫面。這就要求繪本的行文語言簡單明晰，沒有多餘的說明，孩子聽繪本的時候不會被多餘的信息擾亂。
同時，充滿故事性的繪本會讓孩子很自然地將繪本中的內容與自己身邊常見的事物聯繫起來。比如繪本《古利和古拉》中：兩隻小田鼠發現了一個很大的蛋，便幻想用這個蛋做各種食物：“可以煎一個跟月亮一樣大的荷包蛋”，“可以煎一張比我們的床還要厚、還要軟的蛋餅”，“可以做一個從早吃到晚也吃不完的蛋糕”。 這樣孩子在聽父母讀這個繪本的時候，腦袋裡自然浮現出蛋糕、荷包蛋的樣子，會讓孩子產生共鳴。
《古利和古拉》內頁
故事情節引人入勝的圖畫書還有：《狼和七隻小羊》、《小房子》、《小貓》《安格斯和鴨子》
文/格格鬥
媽媽和樂樂一起讀繪本
樂樂媽最近很苦惱，4歲的樂樂原本非常喜歡看繪本，每天睡前都纏著媽媽給她講好幾頁繪本才肯入睡，可是最近兩個月開始，樂樂不但不主動找來繪本看，就連媽媽拿給他看，她也表現得沒什麼興趣。
樂樂媽百思不得其解，再她的再三追問下，樂樂終於說除了原因：“我不喜歡媽媽總是問我好多問題！”樂樂媽這才恍然大悟，好像還真是，自己每次都把繪本當教科書，總是企圖從繪本中立竿見影地得到些知識。
其實和樂樂媽一樣的家長不在少數，隨著全民閱讀的興起和現代父母對孩子教育的重視，孩子很小就開始接觸繪本，可是給寶寶買了那麼多繪本，讀了那麼久的繪本，你真的會讀嗎，你有沒有無意中走入閱讀繪本的誤區呢？
陪孩子讀繪本的誤區
1、 不停地提問，剝奪孩子閱讀的樂趣
就像開篇提到的樂樂媽那樣，很多父母在陪孩子讀繪本的時候，都特別喜歡提問：
這本書好不好看？到底哪裡有趣？你最喜歡哪個小主人公？小熊吃的蛋糕我們昨天也吃了對嗎？故事裡一共講了幾隻羊和幾隻大老虎？老虎和獅子加起來一共有多少隻？大灰狼最開始做了什麼？最後大灰狼怎麼樣了？小羊們得救了嗎？
感覺這樣的問題寫起來真的是能寫一頁紙。也許你會困惑，不是說要提問引導孩子嗎？怎麼問問題還不行了，可是類似這種提問跟考試題一樣，既生硬又功利，久了，怎麼會不招致孩子的反感。
打一個比方，你看完了一本小說，正在津津有味地回憶，沉浸其中，朋友跑過來，讓你講講這本書的讀後感，最初你可能會很高興有這樣一個分享的機會，於是侃侃而談。可是每次你讀完書，朋友都要求你給他講讀後感，不管你樂不樂意，那麼久而久之，你還感受到讀書的樂趣嗎？你是不是也會開始排斥讀書？
所以，這同我們給孩子讀完繪本就迫不及待地提問一樣的道理，會抹殺和剝奪孩子的閱讀樂趣。正如“日本圖畫書之父”鬆居直在《幸福的種子》一書中所說：“圖畫書不是教科書，更不是問題大全，它應該是孩子的快樂泉源。”
《幸福的種子》
給孩子讀繪本最重要的是不要有功利心，很多父母把繪本當教材，一定要孩子從中收穫點知識，發現點問題才算讀完，否則就覺得白讀。其實不然，孩子讀繪本最重要的是收穫樂趣，這樣才會讓故事的道理因為樂趣植根於孩子的心中，在成年後，遇到同樣的事情，孩子會突然想起內心深處的記憶並拍手道：“哦原來是這樣！”“對就是這樣的！”
2、 扔給孩子一本書，隨便孩子自己去讀
5歲的朵朵，已經認得一些字了，由於媽媽平日裡工作繁忙，下了班，朵朵總是圍著媽媽轉，希望她給自己讀繪本，可是，朵朵媽媽總是圖省事，隨手找來一本就扔給朵朵，讓她自己去看。
大師鬆居直曾說：“圖畫書不是讓孩子自己看的書，而是大人讀給孩子聽的書。”
五六歲的孩子自己看繪本，大多都是一個字一個字的念，與其說他們在看書，不如說他們在讀字。再加之孩子的理解能力和人生閱歷的侷限，並不能很好的理解繪本中的故事，充其量就是跟著文字讀而已，而不能理解繪本中的故事，就無法享受讀繪本的樂趣，而無法享受到樂趣，故事就不會留在孩子的記憶中，也就無法帶給孩子精神上的成長。
圖片源自網絡
3、 只讀文字，不讀圖
這一點是不是你也中招了呢？回想一下，你陪孩子讀繪本的時候，是不是拿過來主要看文字，圖只是象徵性地一掃而過，從來沒有很仔細地看圖呢。其實繪本中的插圖，是構成一個繪本的靈魂。好的繪本，插圖就能夠講述故事的，插圖會擴展和延伸文字沒有表達出來的內容。所以，讀繪本時，插圖反而是我們該細細品讀的重點。
我最初給寶寶讀繪本的時候也會這樣，拿起書來，眼睛注意力集中在文字上，文中的插圖只是一帶而過，並沒有注意到插圖裡的細節。我家寶寶因為不識字，反而更注意繪本中的插圖，他會指著繪本中的動物形象，反覆地咿呀學語。興奮地發出聲音。
麵包師、理髮店的老闆和老闆娘
從鞋店二樓往下看的老闆娘、一隻害怕想躲起來的貓
以繪本《狼和七隻小羊》為例，在第6個場景的對頁裡，畫面從左往右一格一格地進行：站在店門口目送狼離開的麵包師，接著是從理髮店裡戰戰兢兢往外窺視的老闆和老闆娘，然後是從鞋店二樓往下看的老闆娘，一隻貓正害怕地想躲進門下的洞裡。此時已經不需要讀文字，從以上圖畫中，我們既可以感受到那種“啊！狼來了！”的緊張和恐慌。
所以圖畫也會“講故事”，往往講述的更直觀，更精彩。只讀文字不讀圖真的有點虧。那樣無法領會繪本的精髓。
究竟怎麼陪孩子讀繪本
上面講述了給孩子讀繪本的幾個常見誤區，接下來，我們來分享一下，如何正確有效地陪孩子讀繪本。
1、 停止“考試”般的發問。
給孩子讀繪本切忌急功近利，要讓孩子自己提問，而不是你去連珠炮似地發問。當孩子自己肯提問的時候，說明孩子已經把這個故事記在了心裡。並把自己的體驗也融入到了故事中，這樣孩子才能去體驗繪本，才會得到心智的成長。而心智的成長，遠比你那種傻瓜式的提問對孩子更有幫助。
鬆居直老師在《如何給孩子讀繪本》一書中，講述了一個這樣的故事。日本東北部的農村，一個男孩兒聽了託兒所的老師讀了繪本《狼和七隻小羊》後，問老師：“他們的爸爸呢？他去哪兒了？”，這個問題老師沒有回答上來，於是小男孩把繪本帶回家反覆閱讀。終於有一天他告訴老師他找到了山羊爸爸。在繪本的第9個畫面裡，左頁的櫥櫃上放著一張照片，而山羊爸爸就在相片裡。於是小男孩推斷“山羊爸爸可能死了吧。”
櫥櫃上的山羊爸爸照片
小男孩之所以得出這樣的結論，因為小男孩的爸爸是位農民，農閒時候就會出去打工，經常不在家。男孩一定是每天都在等待爸爸的歸來，才會發出這樣的疑問。
你看，孩子們如果聽進去故事，強烈的興趣和好奇心會驅使他提出問題，甚至是自己再努力地去尋找答案，並能將繪本中的故事和現實的親身體驗聯繫在一起，這才是給孩子看繪本的最大意義。
2、 親自讀給孩子聽
給孩子讀繪本，是非常難得的親子時光，爸爸媽媽用柔和抑揚頓挫，充滿感情的聲音，給孩子講述故事，孩子內心得到快樂和滿足，進而把這種快樂毫無保留的再反饋給爸爸媽媽，這就是所謂的幸福傳遞吧。多年後，孩子或許不記得學過的繪本知識，但是坐在母親懷裡，偎在父親身旁，靜靜地聽故事的溫馨畫面，會成為孩子一生美好的回憶。而你的孩子也會把這種親密和美好傳遞給下一代。
爸爸給孩子讀繪本
鬆居直家中有兄妹6人，分別相差3歲，每晚睡前，母親都會窩在被窩裡給孩子們讀《兒童之國》，那時的鬆居直總是聽到沉醉，聽到喜歡的地方，眼睛睜得更圓了，媽媽朗讀童謠時，抑揚頓挫，聲調柔緩，孩子體驗到前所未有的鮮活語言和體驗。直至鬆居直成年結婚生子後，他仍然會給自己的孩子讀繪本。親密又溫暖的親子共讀體驗就這樣一代代傳承。
給孩子讀繪本時一定要注意，是一個字一個字發出聲音地大聲朗讀，通過抑揚頓挫，聲調的有節奏變化，可以更好地吸引孩子的注意力和興趣。父母讀繪本的時候，切忌不要把自己對繪本的理解和想法強加給孩子，最好是不露痕跡的引導。
《如何給孩子讀繪本》
最後在給孩子讀繪本的過程中，爸爸媽媽要有耐心，孩子常常會反覆地讓我們給他們讀同一本書，鬆居直大師在《如何給孩子讀繪本》一書中曾說：
“不要說是連續幾天、一星期、一個月、甚至半年，只要孩子喜歡，都可以持續地讀同一本書給他們聽，這才是繪本體驗的最高境界。”
這種重複閱讀，即使不識字的幼兒，也能把自己喜歡的繪本記下來。這時繪本語言所帶來的最高境界的歡樂，令孩子著迷，就像吃糖果一樣上癮。所以，父母要不厭其煩地反覆讀。
3、不只讀字，更重要的是讀圖
上面已經介紹了繪本中圖的重要性。接下來，我們來看看怎樣讀圖。您可以拿到繪本後，先把文字用手蓋起來，從頭到尾只看插圖讀一遍，您會發現，只讀插圖也能很好地瞭解整個故事情節和發展。一般故事性很強的經典繪本，都可以這樣讀圖。比如《好髒的哈利》、《古利和古拉》
《好髒的哈利》
《古利和古拉》
不知道各位家長有沒有注意到這樣一個細節，一個2歲的孩子，即使他不識字，但是你拿一本繪本給他看，他仍然看得津津有味，有時候語言表達能力強的孩子，甚至能跟你講出來故事的大概情節。這是因為越小的孩子，看繪本，越喜歡看圖畫，因為文字此時對他們來說就是無意義的符號。
所以，陪孩子看繪本最理想的狀態是：孩子一邊看圖，大人一邊將文字念給他聽。隨著大人文字的講述，孩子的腦海中會慢慢地浮現出故事的整體印象和情節。這樣才是真正看懂一本繪本。繪本不是文+字，而是文x字。
如何給孩子挑選繪本
愛因斯坦曾經說：想象力比知識更重要，幼兒時期豐富的閱讀體驗是培養孩子想象力的基石，而製作精良的圖畫書（繪本），則是給想象力插上一雙翅膀。
可見，為孩子挑選一本優質精良的繪本意義重大。挑選繪本一般遵循以下幾個原則。
1、 真實性
孩子最早接觸的繪本，最好是寫實的，孩子接觸認知類繪本的目的就是讓實物與圖畫在孩子心中形成一個完整的體驗，並且學會如何用語言表達這些“實物”。
現如今很多繪本過於“可愛”，而失去了原有的真實。尤其孩子們出生後接觸的關於動物和交通的繪本等。我記得鄰居家的豆豆，曾指著電視裡的貓咪，問媽媽這是什麼，可是明明豆豆媽媽有用繪本教過他貓咪的樣子，可孩子最後還是“傻傻分不清”，本質原因就是因為，繪本中的貓咪太過於可愛，而失去了原有的真實性。
貓
繪本是否能準確真實地表達事物，應當是父母給孩子選書的首要標準。錯亂失真的圖畫，會對孩子造成誤導。不利於孩子的認知成長。尤其是動物類認知圖書。這裡給大家推薦一本《動物的媽媽》，插圖生動、真實，孩子看了能把書中的動物與自己的生活經驗相結合，從而很好的認知學習。
2、 插畫的色彩
“畫得可愛”、“顏色鮮豔美麗”不是圖畫書（繪本）插圖的必備要素。真正重要的是“插畫能否充分表達故事”。就是“形”重於“色”。《幸福的種子》日.鬆居直【著】
現在很多繪本，插圖都過於豔麗浮誇，出版者總是認為豔麗的色彩能吸引兒童的注意。雖然鮮豔的顏色在一定程度上能鎖住孩子的目光，然而過於誇張濃烈的色彩，會有喧賓奪主之嫌。在繪本中，形才是故事的主角，而色只是服務於形，是配角。簡單舒適的色彩反而更容易表現故事的內容。
繪本《在森林裡》
經典黑白繪本《在森林裡》內頁
其實，簡單幹淨的色調，同樣能傳達出故事的內容，而且更經久耐看，也同時更能培養寶寶的審美價值觀。比如“繪本之父”鬆居直先生最鍾愛的經典繪本：瑪麗.荷.艾斯的《在森林裡》，圖畫中的動物和景色都栩栩如生，色彩不誇張繁複，只有黑白，卻深受人們喜愛，至今仍在不斷重新印刷並暢銷。該繪本還獲得1945年凱迪克銀獎。
《雪人》封面
《雪人》內頁
諸如此類色彩恬淡舒適的繪本還有雷蒙·布力格全部用彩色鉛筆創作的繪本《雪人》，整個繪本，靜謐淡雅的視覺體驗，讓人彷彿置身雪國的世界中。如果這本書換一個誇張的背景顏色，那麼就失去了這種夢境的味道。所以，一本好的繪本，色彩是重要的一環。
3、故事性
故事性是一本繪本的生命力。好的繪本應當簡明的介紹“人物、時間、地點、事件”等要素。並且讓孩子聽起來“歷歷在目”，即能在聽故事的同時，在腦袋中勾勒出一幅幅畫面。這就要求繪本的行文語言簡單明晰，沒有多餘的說明，孩子聽繪本的時候不會被多餘的信息擾亂。
同時，充滿故事性的繪本會讓孩子很自然地將繪本中的內容與自己身邊常見的事物聯繫起來。比如繪本《古利和古拉》中：兩隻小田鼠發現了一個很大的蛋，便幻想用這個蛋做各種食物：“可以煎一個跟月亮一樣大的荷包蛋”，“可以煎一張比我們的床還要厚、還要軟的蛋餅”，“可以做一個從早吃到晚也吃不完的蛋糕”。 這樣孩子在聽父母讀這個繪本的時候，腦袋裡自然浮現出蛋糕、荷包蛋的樣子，會讓孩子產生共鳴。
《古利和古拉》內頁
故事情節引人入勝的圖畫書還有：《狼和七隻小羊》、《小房子》、《小貓》《安格斯和鴨子》
經典繪本《小房子》
良好的真實性和故事性，淡雅自然的色彩是構成一本優良繪本的三要素。建議爸爸媽媽在給孩子選擇繪本時，最好選擇國外那些經典大師的獲獎作品，這肯定是孩子書架上的不二選擇。我們父母要仔細甄別，把優秀經典的繪本提供給孩子。
注：不要給孩子挑選說教意味很重的繪本。如下面這種。明顯的說教痕跡。孩子們通過繪本習得的道理和感悟應該是於無形中的，而不是刻意為之。
文/格格鬥
媽媽和樂樂一起讀繪本
樂樂媽最近很苦惱，4歲的樂樂原本非常喜歡看繪本，每天睡前都纏著媽媽給她講好幾頁繪本才肯入睡，可是最近兩個月開始，樂樂不但不主動找來繪本看，就連媽媽拿給他看，她也表現得沒什麼興趣。
樂樂媽百思不得其解，再她的再三追問下，樂樂終於說除了原因：“我不喜歡媽媽總是問我好多問題！”樂樂媽這才恍然大悟，好像還真是，自己每次都把繪本當教科書，總是企圖從繪本中立竿見影地得到些知識。
其實和樂樂媽一樣的家長不在少數，隨著全民閱讀的興起和現代父母對孩子教育的重視，孩子很小就開始接觸繪本，可是給寶寶買了那麼多繪本，讀了那麼久的繪本，你真的會讀嗎，你有沒有無意中走入閱讀繪本的誤區呢？
陪孩子讀繪本的誤區
1、 不停地提問，剝奪孩子閱讀的樂趣
就像開篇提到的樂樂媽那樣，很多父母在陪孩子讀繪本的時候，都特別喜歡提問：
這本書好不好看？到底哪裡有趣？你最喜歡哪個小主人公？小熊吃的蛋糕我們昨天也吃了對嗎？故事裡一共講了幾隻羊和幾隻大老虎？老虎和獅子加起來一共有多少隻？大灰狼最開始做了什麼？最後大灰狼怎麼樣了？小羊們得救了嗎？
感覺這樣的問題寫起來真的是能寫一頁紙。也許你會困惑，不是說要提問引導孩子嗎？怎麼問問題還不行了，可是類似這種提問跟考試題一樣，既生硬又功利，久了，怎麼會不招致孩子的反感。
打一個比方，你看完了一本小說，正在津津有味地回憶，沉浸其中，朋友跑過來，讓你講講這本書的讀後感，最初你可能會很高興有這樣一個分享的機會，於是侃侃而談。可是每次你讀完書，朋友都要求你給他講讀後感，不管你樂不樂意，那麼久而久之，你還感受到讀書的樂趣嗎？你是不是也會開始排斥讀書？
所以，這同我們給孩子讀完繪本就迫不及待地提問一樣的道理，會抹殺和剝奪孩子的閱讀樂趣。正如“日本圖畫書之父”鬆居直在《幸福的種子》一書中所說：“圖畫書不是教科書，更不是問題大全，它應該是孩子的快樂泉源。”
《幸福的種子》
給孩子讀繪本最重要的是不要有功利心，很多父母把繪本當教材，一定要孩子從中收穫點知識，發現點問題才算讀完，否則就覺得白讀。其實不然，孩子讀繪本最重要的是收穫樂趣，這樣才會讓故事的道理因為樂趣植根於孩子的心中，在成年後，遇到同樣的事情，孩子會突然想起內心深處的記憶並拍手道：“哦原來是這樣！”“對就是這樣的！”
2、 扔給孩子一本書，隨便孩子自己去讀
5歲的朵朵，已經認得一些字了，由於媽媽平日裡工作繁忙，下了班，朵朵總是圍著媽媽轉，希望她給自己讀繪本，可是，朵朵媽媽總是圖省事，隨手找來一本就扔給朵朵，讓她自己去看。
大師鬆居直曾說：“圖畫書不是讓孩子自己看的書，而是大人讀給孩子聽的書。”
五六歲的孩子自己看繪本，大多都是一個字一個字的念，與其說他們在看書，不如說他們在讀字。再加之孩子的理解能力和人生閱歷的侷限，並不能很好的理解繪本中的故事，充其量就是跟著文字讀而已，而不能理解繪本中的故事，就無法享受讀繪本的樂趣，而無法享受到樂趣，故事就不會留在孩子的記憶中，也就無法帶給孩子精神上的成長。
圖片源自網絡
3、 只讀文字，不讀圖
這一點是不是你也中招了呢？回想一下，你陪孩子讀繪本的時候，是不是拿過來主要看文字，圖只是象徵性地一掃而過，從來沒有很仔細地看圖呢。其實繪本中的插圖，是構成一個繪本的靈魂。好的繪本，插圖就能夠講述故事的，插圖會擴展和延伸文字沒有表達出來的內容。所以，讀繪本時，插圖反而是我們該細細品讀的重點。
我最初給寶寶讀繪本的時候也會這樣，拿起書來，眼睛注意力集中在文字上，文中的插圖只是一帶而過，並沒有注意到插圖裡的細節。我家寶寶因為不識字，反而更注意繪本中的插圖，他會指著繪本中的動物形象，反覆地咿呀學語。興奮地發出聲音。
麵包師、理髮店的老闆和老闆娘
從鞋店二樓往下看的老闆娘、一隻害怕想躲起來的貓
以繪本《狼和七隻小羊》為例，在第6個場景的對頁裡，畫面從左往右一格一格地進行：站在店門口目送狼離開的麵包師，接著是從理髮店裡戰戰兢兢往外窺視的老闆和老闆娘，然後是從鞋店二樓往下看的老闆娘，一隻貓正害怕地想躲進門下的洞裡。此時已經不需要讀文字，從以上圖畫中，我們既可以感受到那種“啊！狼來了！”的緊張和恐慌。
所以圖畫也會“講故事”，往往講述的更直觀，更精彩。只讀文字不讀圖真的有點虧。那樣無法領會繪本的精髓。
究竟怎麼陪孩子讀繪本
上面講述了給孩子讀繪本的幾個常見誤區，接下來，我們來分享一下，如何正確有效地陪孩子讀繪本。
1、 停止“考試”般的發問。
給孩子讀繪本切忌急功近利，要讓孩子自己提問，而不是你去連珠炮似地發問。當孩子自己肯提問的時候，說明孩子已經把這個故事記在了心裡。並把自己的體驗也融入到了故事中，這樣孩子才能去體驗繪本，才會得到心智的成長。而心智的成長，遠比你那種傻瓜式的提問對孩子更有幫助。
鬆居直老師在《如何給孩子讀繪本》一書中，講述了一個這樣的故事。日本東北部的農村，一個男孩兒聽了託兒所的老師讀了繪本《狼和七隻小羊》後，問老師：“他們的爸爸呢？他去哪兒了？”，這個問題老師沒有回答上來，於是小男孩把繪本帶回家反覆閱讀。終於有一天他告訴老師他找到了山羊爸爸。在繪本的第9個畫面裡，左頁的櫥櫃上放著一張照片，而山羊爸爸就在相片裡。於是小男孩推斷“山羊爸爸可能死了吧。”
櫥櫃上的山羊爸爸照片
小男孩之所以得出這樣的結論，因為小男孩的爸爸是位農民，農閒時候就會出去打工，經常不在家。男孩一定是每天都在等待爸爸的歸來，才會發出這樣的疑問。
你看，孩子們如果聽進去故事，強烈的興趣和好奇心會驅使他提出問題，甚至是自己再努力地去尋找答案，並能將繪本中的故事和現實的親身體驗聯繫在一起，這才是給孩子看繪本的最大意義。
2、 親自讀給孩子聽
給孩子讀繪本，是非常難得的親子時光，爸爸媽媽用柔和抑揚頓挫，充滿感情的聲音，給孩子講述故事，孩子內心得到快樂和滿足，進而把這種快樂毫無保留的再反饋給爸爸媽媽，這就是所謂的幸福傳遞吧。多年後，孩子或許不記得學過的繪本知識，但是坐在母親懷裡，偎在父親身旁，靜靜地聽故事的溫馨畫面，會成為孩子一生美好的回憶。而你的孩子也會把這種親密和美好傳遞給下一代。
爸爸給孩子讀繪本
鬆居直家中有兄妹6人，分別相差3歲，每晚睡前，母親都會窩在被窩裡給孩子們讀《兒童之國》，那時的鬆居直總是聽到沉醉，聽到喜歡的地方，眼睛睜得更圓了，媽媽朗讀童謠時，抑揚頓挫，聲調柔緩，孩子體驗到前所未有的鮮活語言和體驗。直至鬆居直成年結婚生子後，他仍然會給自己的孩子讀繪本。親密又溫暖的親子共讀體驗就這樣一代代傳承。
給孩子讀繪本時一定要注意，是一個字一個字發出聲音地大聲朗讀，通過抑揚頓挫，聲調的有節奏變化，可以更好地吸引孩子的注意力和興趣。父母讀繪本的時候，切忌不要把自己對繪本的理解和想法強加給孩子，最好是不露痕跡的引導。
《如何給孩子讀繪本》
最後在給孩子讀繪本的過程中，爸爸媽媽要有耐心，孩子常常會反覆地讓我們給他們讀同一本書，鬆居直大師在《如何給孩子讀繪本》一書中曾說：
“不要說是連續幾天、一星期、一個月、甚至半年，只要孩子喜歡，都可以持續地讀同一本書給他們聽，這才是繪本體驗的最高境界。”
這種重複閱讀，即使不識字的幼兒，也能把自己喜歡的繪本記下來。這時繪本語言所帶來的最高境界的歡樂，令孩子著迷，就像吃糖果一樣上癮。所以，父母要不厭其煩地反覆讀。
3、不只讀字，更重要的是讀圖
上面已經介紹了繪本中圖的重要性。接下來，我們來看看怎樣讀圖。您可以拿到繪本後，先把文字用手蓋起來，從頭到尾只看插圖讀一遍，您會發現，只讀插圖也能很好地瞭解整個故事情節和發展。一般故事性很強的經典繪本，都可以這樣讀圖。比如《好髒的哈利》、《古利和古拉》
《好髒的哈利》
《古利和古拉》
不知道各位家長有沒有注意到這樣一個細節，一個2歲的孩子，即使他不識字，但是你拿一本繪本給他看，他仍然看得津津有味，有時候語言表達能力強的孩子，甚至能跟你講出來故事的大概情節。這是因為越小的孩子，看繪本，越喜歡看圖畫，因為文字此時對他們來說就是無意義的符號。
所以，陪孩子看繪本最理想的狀態是：孩子一邊看圖，大人一邊將文字念給他聽。隨著大人文字的講述，孩子的腦海中會慢慢地浮現出故事的整體印象和情節。這樣才是真正看懂一本繪本。繪本不是文+字，而是文x字。
如何給孩子挑選繪本
愛因斯坦曾經說：想象力比知識更重要，幼兒時期豐富的閱讀體驗是培養孩子想象力的基石，而製作精良的圖畫書（繪本），則是給想象力插上一雙翅膀。
可見，為孩子挑選一本優質精良的繪本意義重大。挑選繪本一般遵循以下幾個原則。
1、 真實性
孩子最早接觸的繪本，最好是寫實的，孩子接觸認知類繪本的目的就是讓實物與圖畫在孩子心中形成一個完整的體驗，並且學會如何用語言表達這些“實物”。
現如今很多繪本過於“可愛”，而失去了原有的真實。尤其孩子們出生後接觸的關於動物和交通的繪本等。我記得鄰居家的豆豆，曾指著電視裡的貓咪，問媽媽這是什麼，可是明明豆豆媽媽有用繪本教過他貓咪的樣子，可孩子最後還是“傻傻分不清”，本質原因就是因為，繪本中的貓咪太過於可愛，而失去了原有的真實性。
貓
繪本是否能準確真實地表達事物，應當是父母給孩子選書的首要標準。錯亂失真的圖畫，會對孩子造成誤導。不利於孩子的認知成長。尤其是動物類認知圖書。這裡給大家推薦一本《動物的媽媽》，插圖生動、真實，孩子看了能把書中的動物與自己的生活經驗相結合，從而很好的認知學習。
2、 插畫的色彩
“畫得可愛”、“顏色鮮豔美麗”不是圖畫書（繪本）插圖的必備要素。真正重要的是“插畫能否充分表達故事”。就是“形”重於“色”。《幸福的種子》日.鬆居直【著】
現在很多繪本，插圖都過於豔麗浮誇，出版者總是認為豔麗的色彩能吸引兒童的注意。雖然鮮豔的顏色在一定程度上能鎖住孩子的目光，然而過於誇張濃烈的色彩，會有喧賓奪主之嫌。在繪本中，形才是故事的主角，而色只是服務於形，是配角。簡單舒適的色彩反而更容易表現故事的內容。
繪本《在森林裡》
經典黑白繪本《在森林裡》內頁
其實，簡單幹淨的色調，同樣能傳達出故事的內容，而且更經久耐看，也同時更能培養寶寶的審美價值觀。比如“繪本之父”鬆居直先生最鍾愛的經典繪本：瑪麗.荷.艾斯的《在森林裡》，圖畫中的動物和景色都栩栩如生，色彩不誇張繁複，只有黑白，卻深受人們喜愛，至今仍在不斷重新印刷並暢銷。該繪本還獲得1945年凱迪克銀獎。
《雪人》封面
《雪人》內頁
諸如此類色彩恬淡舒適的繪本還有雷蒙·布力格全部用彩色鉛筆創作的繪本《雪人》，整個繪本，靜謐淡雅的視覺體驗，讓人彷彿置身雪國的世界中。如果這本書換一個誇張的背景顏色，那麼就失去了這種夢境的味道。所以，一本好的繪本，色彩是重要的一環。
3、故事性
故事性是一本繪本的生命力。好的繪本應當簡明的介紹“人物、時間、地點、事件”等要素。並且讓孩子聽起來“歷歷在目”，即能在聽故事的同時，在腦袋中勾勒出一幅幅畫面。這就要求繪本的行文語言簡單明晰，沒有多餘的說明，孩子聽繪本的時候不會被多餘的信息擾亂。
同時，充滿故事性的繪本會讓孩子很自然地將繪本中的內容與自己身邊常見的事物聯繫起來。比如繪本《古利和古拉》中：兩隻小田鼠發現了一個很大的蛋，便幻想用這個蛋做各種食物：“可以煎一個跟月亮一樣大的荷包蛋”，“可以煎一張比我們的床還要厚、還要軟的蛋餅”，“可以做一個從早吃到晚也吃不完的蛋糕”。 這樣孩子在聽父母讀這個繪本的時候，腦袋裡自然浮現出蛋糕、荷包蛋的樣子，會讓孩子產生共鳴。
《古利和古拉》內頁
故事情節引人入勝的圖畫書還有：《狼和七隻小羊》、《小房子》、《小貓》《安格斯和鴨子》
經典繪本《小房子》
良好的真實性和故事性，淡雅自然的色彩是構成一本優良繪本的三要素。建議爸爸媽媽在給孩子選擇繪本時，最好選擇國外那些經典大師的獲獎作品，這肯定是孩子書架上的不二選擇。我們父母要仔細甄別，把優秀經典的繪本提供給孩子。
注：不要給孩子挑選說教意味很重的繪本。如下面這種。明顯的說教痕跡。孩子們通過繪本習得的道理和感悟應該是於無形中的，而不是刻意為之。
說教意味重的繪本
寫在後面：
爸爸媽媽給孩子讀繪本的過程中，一定要切記：繪本是工具，孩子才是主角。我們陪孩子閱讀首先要考慮孩子的感受，而不是自說自話。如此，親子間的共讀才是最美好幸福的時光。
我是格格鬥，2歲男孩的媽媽，喜歡讀書，熱衷兒童心理學研究，育兒路上與寶寶共成長。歡迎你關注我的頭條號@格格鬥愛baby
參考書籍：
《幸福的種子》[日].鬆居直【著】
《如何給孩子讀繪本》[日].鬆居直【著】