“孩子，洗漱完了以後要睡覺嘍！”
這時聽見孩子說:“媽媽，我今天的作業還沒有寫完……”
上班一天，回家忙完家務，想著可以美美地休息了，孩子卻告訴我們作業還沒寫，以下反應過於真實，看看你是哪種呢:
嚴厲型家長
“現在都幾點了？你放學以後都幹嘛了，到現在作業還沒寫，趕緊去寫，寫不完別想睡覺！”
“作業不寫，看老師不收拾你同學不笑話你，叫家長我可不去！”
孩子可能會因為害怕我們，就硬著頭皮把作業寫了……
嬌縱型家長
“作業還有多少沒有寫完呀？拿過來讓媽媽看看，媽媽給你讀著你寫著，趕緊寫好了我們早點睡！”
孩子可能會分不清楚寫作業是自己的事情，需要自己做比較好，家長幫忙，下次孩子可能還會偷懶不寫，反正有媽媽幫忙寫。
理智型家長
“兒子，媽媽知道你的作業沒寫完，現在你挺著急的，媽媽理解你的心情，讓我們一起看一下，今天的作業都是什麼？需要多久才能寫好？我們計劃好以後開始寫，媽媽在旁邊陪著你。”
我們理解孩子，關注孩子的情緒和狀態，同時引導孩子自己的事情自己完成。
“孩子，洗漱完了以後要睡覺嘍！”
這時聽見孩子說:“媽媽，我今天的作業還沒有寫完……”
上班一天，回家忙完家務，想著可以美美地休息了，孩子卻告訴我們作業還沒寫，以下反應過於真實，看看你是哪種呢:
嚴厲型家長
“現在都幾點了？你放學以後都幹嘛了，到現在作業還沒寫，趕緊去寫，寫不完別想睡覺！”
“作業不寫，看老師不收拾你同學不笑話你，叫家長我可不去！”
孩子可能會因為害怕我們，就硬著頭皮把作業寫了……
嬌縱型家長
“作業還有多少沒有寫完呀？拿過來讓媽媽看看，媽媽給你讀著你寫著，趕緊寫好了我們早點睡！”
孩子可能會分不清楚寫作業是自己的事情，需要自己做比較好，家長幫忙，下次孩子可能還會偷懶不寫，反正有媽媽幫忙寫。
理智型家長
“兒子，媽媽知道你的作業沒寫完，現在你挺著急的，媽媽理解你的心情，讓我們一起看一下，今天的作業都是什麼？需要多久才能寫好？我們計劃好以後開始寫，媽媽在旁邊陪著你。”
我們理解孩子，關注孩子的情緒和狀態，同時引導孩子自己的事情自己完成。
尹建莉老師在《好媽媽勝過好老師》一書中寫到:“孩子上小學後，整個家庭的生活方式都會發生變化。孩子的生活中開始有了一種叫作業的東西，它彷彿是第一張多米諾骨牌，能帶來此後一連串的變化——作業事關孩子的學習成績，成績事關未來的升學，升學又決定了事業的前途……每個對孩子負責的家長，怎麼能不在意這件事呢？”
揚子晚報網11月2日訊，深夜某小區一女子大聲喊叫：什麼關係？啊？！到底什麼關係？你說！”……“它們互為相反數啊！！！”還記得這個笑爆朋友圈的段子嗎？
陪孩子寫作業，家家都是一部精彩的電視劇，尤其是主要承擔了這項職責的媽媽們。
不談做作業時，母慈子孝，連摟帶抱；一涉及做作業，雞飛狗跳，要六親不認的樣子。
當孃的陪娃兒寫作業一直挺火的，有得心梗的，有回奶的，有要一巴掌拍死的，有懷疑不是自己親生的……各種類型劇情。
“孩子，洗漱完了以後要睡覺嘍！”
這時聽見孩子說:“媽媽，我今天的作業還沒有寫完……”
上班一天，回家忙完家務，想著可以美美地休息了，孩子卻告訴我們作業還沒寫，以下反應過於真實，看看你是哪種呢:
嚴厲型家長
“現在都幾點了？你放學以後都幹嘛了，到現在作業還沒寫，趕緊去寫，寫不完別想睡覺！”
“作業不寫，看老師不收拾你同學不笑話你，叫家長我可不去！”
孩子可能會因為害怕我們，就硬著頭皮把作業寫了……
嬌縱型家長
“作業還有多少沒有寫完呀？拿過來讓媽媽看看，媽媽給你讀著你寫著，趕緊寫好了我們早點睡！”
孩子可能會分不清楚寫作業是自己的事情，需要自己做比較好，家長幫忙，下次孩子可能還會偷懶不寫，反正有媽媽幫忙寫。
理智型家長
“兒子，媽媽知道你的作業沒寫完，現在你挺著急的，媽媽理解你的心情，讓我們一起看一下，今天的作業都是什麼？需要多久才能寫好？我們計劃好以後開始寫，媽媽在旁邊陪著你。”
我們理解孩子，關注孩子的情緒和狀態，同時引導孩子自己的事情自己完成。
尹建莉老師在《好媽媽勝過好老師》一書中寫到:“孩子上小學後，整個家庭的生活方式都會發生變化。孩子的生活中開始有了一種叫作業的東西，它彷彿是第一張多米諾骨牌，能帶來此後一連串的變化——作業事關孩子的學習成績，成績事關未來的升學，升學又決定了事業的前途……每個對孩子負責的家長，怎麼能不在意這件事呢？”
揚子晚報網11月2日訊，深夜某小區一女子大聲喊叫：什麼關係？啊？！到底什麼關係？你說！”……“它們互為相反數啊！！！”還記得這個笑爆朋友圈的段子嗎？
陪孩子寫作業，家家都是一部精彩的電視劇，尤其是主要承擔了這項職責的媽媽們。
不談做作業時，母慈子孝，連摟帶抱；一涉及做作業，雞飛狗跳，要六親不認的樣子。
當孃的陪娃兒寫作業一直挺火的，有得心梗的，有回奶的，有要一巴掌拍死的，有懷疑不是自己親生的……各種類型劇情。
如何讓孩子好好寫作業，提升我們的幸福感呢？四步幫孩子養成按時寫作業的好習慣：
01
先觀察習慣，再做計劃
我是師範學院畢業的，實習的時候，去的輔導班，帶的一年級和六年級的學生。一年級的孩子每天需要接送一下，日程是這樣安排的:早上起來帶著大家晨讀，他們可以複習也可以預習要學的課文或者古詩，早飯後送到學校，我們作為輔導老師就回來打掃衛生，然後備課。中午也是如此，最重要的下午放學。
這個時候老師開始佈置當天作業，需要完成。幸好我們會接到老師的作業安排，這個真的挺重要的，不然你會經歷:有的孩子壓根都記不住作業是什麼？搞得我們哭笑不得。
“孩子，洗漱完了以後要睡覺嘍！”
這時聽見孩子說:“媽媽，我今天的作業還沒有寫完……”
上班一天，回家忙完家務，想著可以美美地休息了，孩子卻告訴我們作業還沒寫，以下反應過於真實，看看你是哪種呢:
嚴厲型家長
“現在都幾點了？你放學以後都幹嘛了，到現在作業還沒寫，趕緊去寫，寫不完別想睡覺！”
“作業不寫，看老師不收拾你同學不笑話你，叫家長我可不去！”
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理智型家長
“兒子，媽媽知道你的作業沒寫完，現在你挺著急的，媽媽理解你的心情，讓我們一起看一下，今天的作業都是什麼？需要多久才能寫好？我們計劃好以後開始寫，媽媽在旁邊陪著你。”
我們理解孩子，關注孩子的情緒和狀態，同時引導孩子自己的事情自己完成。
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揚子晚報網11月2日訊，深夜某小區一女子大聲喊叫：什麼關係？啊？！到底什麼關係？你說！”……“它們互為相反數啊！！！”還記得這個笑爆朋友圈的段子嗎？
陪孩子寫作業，家家都是一部精彩的電視劇，尤其是主要承擔了這項職責的媽媽們。
不談做作業時，母慈子孝，連摟帶抱；一涉及做作業，雞飛狗跳，要六親不認的樣子。
當孃的陪娃兒寫作業一直挺火的，有得心梗的，有回奶的，有要一巴掌拍死的，有懷疑不是自己親生的……各種類型劇情。
如何讓孩子好好寫作業，提升我們的幸福感呢？四步幫孩子養成按時寫作業的好習慣：
01
先觀察習慣，再做計劃
我是師範學院畢業的，實習的時候，去的輔導班，帶的一年級和六年級的學生。一年級的孩子每天需要接送一下，日程是這樣安排的:早上起來帶著大家晨讀，他們可以複習也可以預習要學的課文或者古詩，早飯後送到學校，我們作為輔導老師就回來打掃衛生，然後備課。中午也是如此，最重要的下午放學。
這個時候老師開始佈置當天作業，需要完成。幸好我們會接到老師的作業安排，這個真的挺重要的，不然你會經歷:有的孩子壓根都記不住作業是什麼？搞得我們哭笑不得。
輔導班有一個小姑娘，一年級，比別的孩子都慢一點。每次去接她放學，都要等到最後，回到輔導班開始寫作業的時候，才是真正有挑戰的時候:
“我忘了今天的作業是什麼了？”
“我的鉛筆壞了，我能不能去買一支？”
“我想等我媽媽來接我，回家再寫作業。”
……
“孩子，洗漱完了以後要睡覺嘍！”
這時聽見孩子說:“媽媽，我今天的作業還沒有寫完……”
上班一天，回家忙完家務，想著可以美美地休息了，孩子卻告訴我們作業還沒寫，以下反應過於真實，看看你是哪種呢:
嚴厲型家長
“現在都幾點了？你放學以後都幹嘛了，到現在作業還沒寫，趕緊去寫，寫不完別想睡覺！”
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孩子可能會因為害怕我們，就硬著頭皮把作業寫了……
嬌縱型家長
“作業還有多少沒有寫完呀？拿過來讓媽媽看看，媽媽給你讀著你寫著，趕緊寫好了我們早點睡！”
孩子可能會分不清楚寫作業是自己的事情，需要自己做比較好，家長幫忙，下次孩子可能還會偷懶不寫，反正有媽媽幫忙寫。
理智型家長
“兒子，媽媽知道你的作業沒寫完，現在你挺著急的，媽媽理解你的心情，讓我們一起看一下，今天的作業都是什麼？需要多久才能寫好？我們計劃好以後開始寫，媽媽在旁邊陪著你。”
我們理解孩子，關注孩子的情緒和狀態，同時引導孩子自己的事情自己完成。
尹建莉老師在《好媽媽勝過好老師》一書中寫到:“孩子上小學後，整個家庭的生活方式都會發生變化。孩子的生活中開始有了一種叫作業的東西，它彷彿是第一張多米諾骨牌，能帶來此後一連串的變化——作業事關孩子的學習成績，成績事關未來的升學，升學又決定了事業的前途……每個對孩子負責的家長，怎麼能不在意這件事呢？”
揚子晚報網11月2日訊，深夜某小區一女子大聲喊叫：什麼關係？啊？！到底什麼關係？你說！”……“它們互為相反數啊！！！”還記得這個笑爆朋友圈的段子嗎？
陪孩子寫作業，家家都是一部精彩的電視劇，尤其是主要承擔了這項職責的媽媽們。
不談做作業時，母慈子孝，連摟帶抱；一涉及做作業，雞飛狗跳，要六親不認的樣子。
當孃的陪娃兒寫作業一直挺火的，有得心梗的，有回奶的，有要一巴掌拍死的，有懷疑不是自己親生的……各種類型劇情。
如何讓孩子好好寫作業，提升我們的幸福感呢？四步幫孩子養成按時寫作業的好習慣：
01
先觀察習慣，再做計劃
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這個時候老師開始佈置當天作業，需要完成。幸好我們會接到老師的作業安排，這個真的挺重要的，不然你會經歷:有的孩子壓根都記不住作業是什麼？搞得我們哭笑不得。
輔導班有一個小姑娘，一年級，比別的孩子都慢一點。每次去接她放學，都要等到最後，回到輔導班開始寫作業的時候，才是真正有挑戰的時候:
“我忘了今天的作業是什麼了？”
“我的鉛筆壞了，我能不能去買一支？”
“我想等我媽媽來接我，回家再寫作業。”
……
各種各樣的問題，一個接著一個，趁著她有次願意在輔導班寫作業，我就觀察她的寫作業習慣，需要多久可以完成？從學校回來以後都在幹嘛？什麼時候寫作業效率高？隨後慢慢地引導她。
在家庭裡，我們可以觀察孩子每次寫作業的狀態，然後跟孩子一起制定寫作業計劃。
02
習慣養成前，請溫柔陪伴
接下來就是去實施寫作業計劃了。想想我們，每年都立好多flag:今年我要讀50本書，我要減肥成功，我要找到另一半等等，上學的時候總是這樣想:每次考試過後，都會告訴自己下一次一定好好學習，不少事實證明，下次還是一樣。
孩子去執行寫作業計劃的時候，肯定會遇到很多困難，我們大人還不容易做到呢，在這個過程裡，我們需要陪同孩子，給他理解和支持，疏導他的不良情緒，好心情才能有好的做事狀態。
03
抓住小進步，常打氣鼓勵
一口吃不成胖子，減肥需要一步步來。孩子寫作業的好習慣養成更是如此。孩子寫作業，磨蹭很常見，昨天寫作業花了一個小時，今天你發現她55分鐘寫完了，要不要誇獎打氣？可能我們會覺得，才提前了5分鐘，不值一提，而且我們習慣了打壓式的，從小我們就很少聽到爸媽鼓勵的話語。
對孩子來說，這就是進步，今天比昨天做得好，就需要我們及時鼓勵加油，孩子也會覺得，我今天完成的不錯啊，下次我是不是可以認真一點，更快地完成？她自己就會想辦法。
孩子期中考試語文考了95分，下次考試取得97分，我們也要肯定孩子，和孩子一起看看哪裡有進步，誇獎的時候不是盲目地誇，誇具體事實。
每天進步一點點，堅持帶來大改變。
“孩子，洗漱完了以後要睡覺嘍！”
這時聽見孩子說:“媽媽，我今天的作業還沒有寫完……”
上班一天，回家忙完家務，想著可以美美地休息了，孩子卻告訴我們作業還沒寫，以下反應過於真實，看看你是哪種呢:
嚴厲型家長
“現在都幾點了？你放學以後都幹嘛了，到現在作業還沒寫，趕緊去寫，寫不完別想睡覺！”
“作業不寫，看老師不收拾你同學不笑話你，叫家長我可不去！”
孩子可能會因為害怕我們，就硬著頭皮把作業寫了……
嬌縱型家長
“作業還有多少沒有寫完呀？拿過來讓媽媽看看，媽媽給你讀著你寫著，趕緊寫好了我們早點睡！”
孩子可能會分不清楚寫作業是自己的事情，需要自己做比較好，家長幫忙，下次孩子可能還會偷懶不寫，反正有媽媽幫忙寫。
理智型家長
“兒子，媽媽知道你的作業沒寫完，現在你挺著急的，媽媽理解你的心情，讓我們一起看一下，今天的作業都是什麼？需要多久才能寫好？我們計劃好以後開始寫，媽媽在旁邊陪著你。”
我們理解孩子，關注孩子的情緒和狀態，同時引導孩子自己的事情自己完成。
尹建莉老師在《好媽媽勝過好老師》一書中寫到:“孩子上小學後，整個家庭的生活方式都會發生變化。孩子的生活中開始有了一種叫作業的東西，它彷彿是第一張多米諾骨牌，能帶來此後一連串的變化——作業事關孩子的學習成績，成績事關未來的升學，升學又決定了事業的前途……每個對孩子負責的家長，怎麼能不在意這件事呢？”
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陪孩子寫作業，家家都是一部精彩的電視劇，尤其是主要承擔了這項職責的媽媽們。
不談做作業時，母慈子孝，連摟帶抱；一涉及做作業，雞飛狗跳，要六親不認的樣子。
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01
先觀察習慣，再做計劃
我是師範學院畢業的，實習的時候，去的輔導班，帶的一年級和六年級的學生。一年級的孩子每天需要接送一下，日程是這樣安排的:早上起來帶著大家晨讀，他們可以複習也可以預習要學的課文或者古詩，早飯後送到學校，我們作為輔導老師就回來打掃衛生，然後備課。中午也是如此，最重要的下午放學。
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“我忘了今天的作業是什麼了？”
“我的鉛筆壞了，我能不能去買一支？”
“我想等我媽媽來接我，回家再寫作業。”
……
各種各樣的問題，一個接著一個，趁著她有次願意在輔導班寫作業，我就觀察她的寫作業習慣，需要多久可以完成？從學校回來以後都在幹嘛？什麼時候寫作業效率高？隨後慢慢地引導她。
在家庭裡，我們可以觀察孩子每次寫作業的狀態，然後跟孩子一起制定寫作業計劃。
02
習慣養成前，請溫柔陪伴
接下來就是去實施寫作業計劃了。想想我們，每年都立好多flag:今年我要讀50本書，我要減肥成功，我要找到另一半等等，上學的時候總是這樣想:每次考試過後，都會告訴自己下一次一定好好學習，不少事實證明，下次還是一樣。
孩子去執行寫作業計劃的時候，肯定會遇到很多困難，我們大人還不容易做到呢，在這個過程裡，我們需要陪同孩子，給他理解和支持，疏導他的不良情緒，好心情才能有好的做事狀態。
03
抓住小進步，常打氣鼓勵
一口吃不成胖子，減肥需要一步步來。孩子寫作業的好習慣養成更是如此。孩子寫作業，磨蹭很常見，昨天寫作業花了一個小時，今天你發現她55分鐘寫完了，要不要誇獎打氣？可能我們會覺得，才提前了5分鐘，不值一提，而且我們習慣了打壓式的，從小我們就很少聽到爸媽鼓勵的話語。
對孩子來說，這就是進步，今天比昨天做得好，就需要我們及時鼓勵加油，孩子也會覺得，我今天完成的不錯啊，下次我是不是可以認真一點，更快地完成？她自己就會想辦法。
孩子期中考試語文考了95分，下次考試取得97分，我們也要肯定孩子，和孩子一起看看哪裡有進步，誇獎的時候不是盲目地誇，誇具體事實。
每天進步一點點，堅持帶來大改變。
04
能力養成時，帶著愛放手
家長陪孩子學習的時間越長，扮演的角色越接近監工。我們要著重花時間培養孩子的習慣，養成每天回家先完成作業再玩的習慣。
我們都明白:授人以魚不如授人以漁，當孩子慢慢養成好的寫作業習慣時，我們就要學會放手，而不是一如既往地陪伴孩子，讓孩子養成獨立完成作業的習慣，培養自己的能力。當然，在孩子有一些需要的時候，我們依然可以提供一些幫助和建議。
“孩子，洗漱完了以後要睡覺嘍！”
這時聽見孩子說:“媽媽，我今天的作業還沒有寫完……”
上班一天，回家忙完家務，想著可以美美地休息了，孩子卻告訴我們作業還沒寫，以下反應過於真實，看看你是哪種呢:
嚴厲型家長
“現在都幾點了？你放學以後都幹嘛了，到現在作業還沒寫，趕緊去寫，寫不完別想睡覺！”
“作業不寫，看老師不收拾你同學不笑話你，叫家長我可不去！”
孩子可能會因為害怕我們，就硬著頭皮把作業寫了……
嬌縱型家長
“作業還有多少沒有寫完呀？拿過來讓媽媽看看，媽媽給你讀著你寫著，趕緊寫好了我們早點睡！”
孩子可能會分不清楚寫作業是自己的事情，需要自己做比較好，家長幫忙，下次孩子可能還會偷懶不寫，反正有媽媽幫忙寫。
理智型家長
“兒子，媽媽知道你的作業沒寫完，現在你挺著急的，媽媽理解你的心情，讓我們一起看一下，今天的作業都是什麼？需要多久才能寫好？我們計劃好以後開始寫，媽媽在旁邊陪著你。”
我們理解孩子，關注孩子的情緒和狀態，同時引導孩子自己的事情自己完成。
尹建莉老師在《好媽媽勝過好老師》一書中寫到:“孩子上小學後，整個家庭的生活方式都會發生變化。孩子的生活中開始有了一種叫作業的東西，它彷彿是第一張多米諾骨牌，能帶來此後一連串的變化——作業事關孩子的學習成績，成績事關未來的升學，升學又決定了事業的前途……每個對孩子負責的家長，怎麼能不在意這件事呢？”
揚子晚報網11月2日訊，深夜某小區一女子大聲喊叫：什麼關係？啊？！到底什麼關係？你說！”……“它們互為相反數啊！！！”還記得這個笑爆朋友圈的段子嗎？
陪孩子寫作業，家家都是一部精彩的電視劇，尤其是主要承擔了這項職責的媽媽們。
不談做作業時，母慈子孝，連摟帶抱；一涉及做作業，雞飛狗跳，要六親不認的樣子。
當孃的陪娃兒寫作業一直挺火的，有得心梗的，有回奶的，有要一巴掌拍死的，有懷疑不是自己親生的……各種類型劇情。
如何讓孩子好好寫作業，提升我們的幸福感呢？四步幫孩子養成按時寫作業的好習慣：
01
先觀察習慣，再做計劃
我是師範學院畢業的，實習的時候，去的輔導班，帶的一年級和六年級的學生。一年級的孩子每天需要接送一下，日程是這樣安排的:早上起來帶著大家晨讀，他們可以複習也可以預習要學的課文或者古詩，早飯後送到學校，我們作為輔導老師就回來打掃衛生，然後備課。中午也是如此，最重要的下午放學。
這個時候老師開始佈置當天作業，需要完成。幸好我們會接到老師的作業安排，這個真的挺重要的，不然你會經歷:有的孩子壓根都記不住作業是什麼？搞得我們哭笑不得。
輔導班有一個小姑娘，一年級，比別的孩子都慢一點。每次去接她放學，都要等到最後，回到輔導班開始寫作業的時候，才是真正有挑戰的時候:
“我忘了今天的作業是什麼了？”
“我的鉛筆壞了，我能不能去買一支？”
“我想等我媽媽來接我，回家再寫作業。”
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在家庭裡，我們可以觀察孩子每次寫作業的狀態，然後跟孩子一起制定寫作業計劃。
02
習慣養成前，請溫柔陪伴
接下來就是去實施寫作業計劃了。想想我們，每年都立好多flag:今年我要讀50本書，我要減肥成功，我要找到另一半等等，上學的時候總是這樣想:每次考試過後，都會告訴自己下一次一定好好學習，不少事實證明，下次還是一樣。
孩子去執行寫作業計劃的時候，肯定會遇到很多困難，我們大人還不容易做到呢，在這個過程裡，我們需要陪同孩子，給他理解和支持，疏導他的不良情緒，好心情才能有好的做事狀態。
03
抓住小進步，常打氣鼓勵
一口吃不成胖子，減肥需要一步步來。孩子寫作業的好習慣養成更是如此。孩子寫作業，磨蹭很常見，昨天寫作業花了一個小時，今天你發現她55分鐘寫完了，要不要誇獎打氣？可能我們會覺得，才提前了5分鐘，不值一提，而且我們習慣了打壓式的，從小我們就很少聽到爸媽鼓勵的話語。
對孩子來說，這就是進步，今天比昨天做得好，就需要我們及時鼓勵加油，孩子也會覺得，我今天完成的不錯啊，下次我是不是可以認真一點，更快地完成？她自己就會想辦法。
孩子期中考試語文考了95分，下次考試取得97分，我們也要肯定孩子，和孩子一起看看哪裡有進步，誇獎的時候不是盲目地誇，誇具體事實。
每天進步一點點，堅持帶來大改變。
04
能力養成時，帶著愛放手
家長陪孩子學習的時間越長，扮演的角色越接近監工。我們要著重花時間培養孩子的習慣，養成每天回家先完成作業再玩的習慣。
我們都明白:授人以魚不如授人以漁，當孩子慢慢養成好的寫作業習慣時，我們就要學會放手，而不是一如既往地陪伴孩子，讓孩子養成獨立完成作業的習慣，培養自己的能力。當然，在孩子有一些需要的時候，我們依然可以提供一些幫助和建議。
方法用對了，好習慣就是水到渠成的事情。