有沒有一個時刻，讓你特別崇拜父親？
對馬飛來說，那個時刻發生在他的6歲生日。
那還是1991年，爸爸馬皓文作為北京亞運會的火炬手，在萬眾矚目下舉著聖火向他跑來，並且把親手製作的地球儀送給了他作為生日禮物。
那也是馬皓文人生的高光時刻：聖火傳遞的終點，正是他作為設計師主持建造的東沛大橋。儀式結束後，它即將正式通車。
馬飛坐在爸爸的肩上，享受著鮮花、掌聲、人群的歡呼。可萬萬沒想到，剛建成的大橋突然在他們眼皮底下垮塌了……
有沒有一個時刻，讓你特別崇拜父親？
對馬飛來說，那個時刻發生在他的6歲生日。
那還是1991年，爸爸馬皓文作為北京亞運會的火炬手，在萬眾矚目下舉著聖火向他跑來，並且把親手製作的地球儀送給了他作為生日禮物。
那也是馬皓文人生的高光時刻：聖火傳遞的終點，正是他作為設計師主持建造的東沛大橋。儀式結束後，它即將正式通車。
馬飛坐在爸爸的肩上，享受著鮮花、掌聲、人群的歡呼。可萬萬沒想到，剛建成的大橋突然在他們眼皮底下垮塌了……
有沒有一個時刻，讓你特別崇拜父親？
對馬飛來說，那個時刻發生在他的6歲生日。
那還是1991年，爸爸馬皓文作為北京亞運會的火炬手，在萬眾矚目下舉著聖火向他跑來，並且把親手製作的地球儀送給了他作為生日禮物。
那也是馬皓文人生的高光時刻：聖火傳遞的終點，正是他作為設計師主持建造的東沛大橋。儀式結束後，它即將正式通車。
馬飛坐在爸爸的肩上，享受著鮮花、掌聲、人群的歡呼。可萬萬沒想到，剛建成的大橋突然在他們眼皮底下垮塌了……
這就是最近正在熱映的電影《銀河補習班》的開頭。
它的故事並不複雜。大橋垮塌，鄧超飾演的馬皓文替整個單位背了黑鍋，入獄7年。這期間，妻子離婚，兒子馬飛成了讓學校頭疼的墊底差生。他出獄之後，用自己獨特的教育方式讓兒子完成了從墊底生到航天員的逆襲。
電影上映8天，票房已近6億元，但爭議也不小。有人看完之後淚流滿面，極力推薦；也有人質疑劇本邏輯，表示不切實際。
每個人對電影，都可以有自己的看法。但這部電影更多帶給書單君的，卻是關於教育本質的思考。
也就是說，有哪些東西，是我們作為父母或老師，最值得教給孩子的？
有沒有一個時刻，讓你特別崇拜父親？
對馬飛來說，那個時刻發生在他的6歲生日。
那還是1991年，爸爸馬皓文作為北京亞運會的火炬手，在萬眾矚目下舉著聖火向他跑來，並且把親手製作的地球儀送給了他作為生日禮物。
那也是馬皓文人生的高光時刻：聖火傳遞的終點，正是他作為設計師主持建造的東沛大橋。儀式結束後，它即將正式通車。
馬飛坐在爸爸的肩上，享受著鮮花、掌聲、人群的歡呼。可萬萬沒想到，剛建成的大橋突然在他們眼皮底下垮塌了……
這就是最近正在熱映的電影《銀河補習班》的開頭。
它的故事並不複雜。大橋垮塌，鄧超飾演的馬皓文替整個單位背了黑鍋，入獄7年。這期間，妻子離婚，兒子馬飛成了讓學校頭疼的墊底差生。他出獄之後，用自己獨特的教育方式讓兒子完成了從墊底生到航天員的逆襲。
電影上映8天，票房已近6億元，但爭議也不小。有人看完之後淚流滿面，極力推薦；也有人質疑劇本邏輯，表示不切實際。
每個人對電影，都可以有自己的看法。但這部電影更多帶給書單君的，卻是關於教育本質的思考。
也就是說，有哪些東西，是我們作為父母或老師，最值得教給孩子的？
為什麼要學習？
影片中，馬家父子有這樣一段對話：
“你長大之後想做什麼？”
“上清華北大啊，媽媽說的。”
“清華北大隻是過程，不是目的。”
有沒有一個時刻，讓你特別崇拜父親？
對馬飛來說，那個時刻發生在他的6歲生日。
那還是1991年，爸爸馬皓文作為北京亞運會的火炬手，在萬眾矚目下舉著聖火向他跑來，並且把親手製作的地球儀送給了他作為生日禮物。
那也是馬皓文人生的高光時刻：聖火傳遞的終點，正是他作為設計師主持建造的東沛大橋。儀式結束後，它即將正式通車。
馬飛坐在爸爸的肩上，享受著鮮花、掌聲、人群的歡呼。可萬萬沒想到，剛建成的大橋突然在他們眼皮底下垮塌了……
這就是最近正在熱映的電影《銀河補習班》的開頭。
它的故事並不複雜。大橋垮塌，鄧超飾演的馬皓文替整個單位背了黑鍋，入獄7年。這期間，妻子離婚，兒子馬飛成了讓學校頭疼的墊底差生。他出獄之後，用自己獨特的教育方式讓兒子完成了從墊底生到航天員的逆襲。
電影上映8天，票房已近6億元，但爭議也不小。有人看完之後淚流滿面，極力推薦；也有人質疑劇本邏輯，表示不切實際。
每個人對電影，都可以有自己的看法。但這部電影更多帶給書單君的，卻是關於教育本質的思考。
也就是說，有哪些東西，是我們作為父母或老師，最值得教給孩子的？
為什麼要學習？
影片中，馬家父子有這樣一段對話：
“你長大之後想做什麼？”
“上清華北大啊，媽媽說的。”
“清華北大隻是過程，不是目的。”
書單君當時聽到這段話的時候，內心是有一點震撼的。
中國孩子從小接受的教育就是“好好學習，將來考個好大學”。
但是，然後呢？
上完大學，才二十出頭，可能連人生的三分之一都不到，以後的日子孩子們要怎麼辦？
我的朋友小白，在老家的一所小學當體育老師。對生活在小城市的女孩來說，在編老師基本是能找到的最穩定和體面的工作了，鐵飯碗，收入不差，還有寒暑假。
但就在前幾天，小白突然跟我說她不想當老師了，因為覺得沒勁。
我很意外，於是和她有了如下叩問靈魂的對話：
“覺得沒意思，那當初幹嘛去考老師啊？”
“我學的體育，不當體育老師還能幹啥？爸媽也都想讓我當老師。”
“學體育，難道不是因為喜歡嗎？”
“當時主要是為了好考學……”
“……那你現在想幹什麼？”
“我也不知道。”
小白不是個例。其實，只要你留心，會發現周圍不少工作了幾年的人都在苦惱：不喜歡現在的工作，卻又不知道自己能幹什麼，想幹什麼。
有沒有一個時刻，讓你特別崇拜父親？
對馬飛來說，那個時刻發生在他的6歲生日。
那還是1991年，爸爸馬皓文作為北京亞運會的火炬手，在萬眾矚目下舉著聖火向他跑來，並且把親手製作的地球儀送給了他作為生日禮物。
那也是馬皓文人生的高光時刻：聖火傳遞的終點，正是他作為設計師主持建造的東沛大橋。儀式結束後，它即將正式通車。
馬飛坐在爸爸的肩上，享受著鮮花、掌聲、人群的歡呼。可萬萬沒想到，剛建成的大橋突然在他們眼皮底下垮塌了……
這就是最近正在熱映的電影《銀河補習班》的開頭。
它的故事並不複雜。大橋垮塌，鄧超飾演的馬皓文替整個單位背了黑鍋，入獄7年。這期間，妻子離婚，兒子馬飛成了讓學校頭疼的墊底差生。他出獄之後，用自己獨特的教育方式讓兒子完成了從墊底生到航天員的逆襲。
電影上映8天，票房已近6億元，但爭議也不小。有人看完之後淚流滿面，極力推薦；也有人質疑劇本邏輯，表示不切實際。
每個人對電影，都可以有自己的看法。但這部電影更多帶給書單君的，卻是關於教育本質的思考。
也就是說，有哪些東西，是我們作為父母或老師，最值得教給孩子的？
為什麼要學習？
影片中，馬家父子有這樣一段對話：
“你長大之後想做什麼？”
“上清華北大啊，媽媽說的。”
“清華北大隻是過程，不是目的。”
書單君當時聽到這段話的時候，內心是有一點震撼的。
中國孩子從小接受的教育就是“好好學習，將來考個好大學”。
但是，然後呢？
上完大學，才二十出頭，可能連人生的三分之一都不到，以後的日子孩子們要怎麼辦？
我的朋友小白，在老家的一所小學當體育老師。對生活在小城市的女孩來說，在編老師基本是能找到的最穩定和體面的工作了，鐵飯碗，收入不差，還有寒暑假。
但就在前幾天，小白突然跟我說她不想當老師了，因為覺得沒勁。
我很意外，於是和她有了如下叩問靈魂的對話：
“覺得沒意思，那當初幹嘛去考老師啊？”
“我學的體育，不當體育老師還能幹啥？爸媽也都想讓我當老師。”
“學體育，難道不是因為喜歡嗎？”
“當時主要是為了好考學……”
“……那你現在想幹什麼？”
“我也不知道。”
小白不是個例。其實，只要你留心，會發現周圍不少工作了幾年的人都在苦惱：不喜歡現在的工作，卻又不知道自己能幹什麼，想幹什麼。
更糾結的是，他們目前在做的，往往還是別人眼中的“好工作”：
“做公務員多好啊，穩定。”“女孩當老師最好了，容易找對象。”
這麼好的工作，我卻不珍惜，是不是我有問題？很多人就在這樣的懷疑和猶豫中，擰巴著過了一年又一年，錯過了事業發展的黃金期。
上學的時候，無論老師還是家長，都沒能告訴我們：怎麼區分過程和目的？
如果有人能像《銀河補習班》中的馬皓文那樣告訴我們：大學只是過程，是通向你未來的橋樑，而不是未來本身，我們的人生也許會有所不同。
可能有人會說，考個好大學，就是為了找個收入高的工作啊！
可是很多人沒想到，如果把收入作為唯一的衡量標準，那遲早有一天我們會厭棄自己的工作。
有沒有一個時刻，讓你特別崇拜父親？
對馬飛來說，那個時刻發生在他的6歲生日。
那還是1991年，爸爸馬皓文作為北京亞運會的火炬手，在萬眾矚目下舉著聖火向他跑來，並且把親手製作的地球儀送給了他作為生日禮物。
那也是馬皓文人生的高光時刻：聖火傳遞的終點，正是他作為設計師主持建造的東沛大橋。儀式結束後，它即將正式通車。
馬飛坐在爸爸的肩上，享受著鮮花、掌聲、人群的歡呼。可萬萬沒想到，剛建成的大橋突然在他們眼皮底下垮塌了……
這就是最近正在熱映的電影《銀河補習班》的開頭。
它的故事並不複雜。大橋垮塌，鄧超飾演的馬皓文替整個單位背了黑鍋，入獄7年。這期間，妻子離婚，兒子馬飛成了讓學校頭疼的墊底差生。他出獄之後，用自己獨特的教育方式讓兒子完成了從墊底生到航天員的逆襲。
電影上映8天，票房已近6億元，但爭議也不小。有人看完之後淚流滿面，極力推薦；也有人質疑劇本邏輯，表示不切實際。
每個人對電影，都可以有自己的看法。但這部電影更多帶給書單君的，卻是關於教育本質的思考。
也就是說，有哪些東西，是我們作為父母或老師，最值得教給孩子的？
為什麼要學習？
影片中，馬家父子有這樣一段對話：
“你長大之後想做什麼？”
“上清華北大啊，媽媽說的。”
“清華北大隻是過程，不是目的。”
書單君當時聽到這段話的時候，內心是有一點震撼的。
中國孩子從小接受的教育就是“好好學習，將來考個好大學”。
但是，然後呢？
上完大學，才二十出頭，可能連人生的三分之一都不到，以後的日子孩子們要怎麼辦？
我的朋友小白，在老家的一所小學當體育老師。對生活在小城市的女孩來說，在編老師基本是能找到的最穩定和體面的工作了，鐵飯碗，收入不差，還有寒暑假。
但就在前幾天，小白突然跟我說她不想當老師了，因為覺得沒勁。
我很意外，於是和她有了如下叩問靈魂的對話：
“覺得沒意思，那當初幹嘛去考老師啊？”
“我學的體育，不當體育老師還能幹啥？爸媽也都想讓我當老師。”
“學體育，難道不是因為喜歡嗎？”
“當時主要是為了好考學……”
“……那你現在想幹什麼？”
“我也不知道。”
小白不是個例。其實，只要你留心，會發現周圍不少工作了幾年的人都在苦惱：不喜歡現在的工作，卻又不知道自己能幹什麼，想幹什麼。
更糾結的是，他們目前在做的，往往還是別人眼中的“好工作”：
“做公務員多好啊，穩定。”“女孩當老師最好了，容易找對象。”
這麼好的工作，我卻不珍惜，是不是我有問題？很多人就在這樣的懷疑和猶豫中，擰巴著過了一年又一年，錯過了事業發展的黃金期。
上學的時候，無論老師還是家長，都沒能告訴我們：怎麼區分過程和目的？
如果有人能像《銀河補習班》中的馬皓文那樣告訴我們：大學只是過程，是通向你未來的橋樑，而不是未來本身，我們的人生也許會有所不同。
可能有人會說，考個好大學，就是為了找個收入高的工作啊！
可是很多人沒想到，如果把收入作為唯一的衡量標準，那遲早有一天我們會厭棄自己的工作。
哈佛商學院的克里斯坦森教授，在他的著作《你要如何衡量你的人生》一書中提到，我們對一份工作是否有熱情，取決於兩類因素——
一類是基礎因素，即外因，包括地位、薪水、工作條件等等，但這些因素只能保證你不嫌棄這份工作，但不能讓你喜歡這份工作。
另一類，則是動力因素，即內因，比如挑戰性、責任感、獲得認可和個人成長。
這類因素往往和我們的內心感受有關，讓我們覺得這份工作有意義，讓我們變得越來越專業，最終愛上自己所做的事情。
所以物質激勵不是真正的動因，我們一生最大的成功並不是來自他人的評價，而是內心深處的滿足。
有沒有一個時刻，讓你特別崇拜父親？
對馬飛來說，那個時刻發生在他的6歲生日。
那還是1991年，爸爸馬皓文作為北京亞運會的火炬手，在萬眾矚目下舉著聖火向他跑來，並且把親手製作的地球儀送給了他作為生日禮物。
那也是馬皓文人生的高光時刻：聖火傳遞的終點，正是他作為設計師主持建造的東沛大橋。儀式結束後，它即將正式通車。
馬飛坐在爸爸的肩上，享受著鮮花、掌聲、人群的歡呼。可萬萬沒想到，剛建成的大橋突然在他們眼皮底下垮塌了……
這就是最近正在熱映的電影《銀河補習班》的開頭。
它的故事並不複雜。大橋垮塌，鄧超飾演的馬皓文替整個單位背了黑鍋，入獄7年。這期間，妻子離婚，兒子馬飛成了讓學校頭疼的墊底差生。他出獄之後，用自己獨特的教育方式讓兒子完成了從墊底生到航天員的逆襲。
電影上映8天，票房已近6億元，但爭議也不小。有人看完之後淚流滿面，極力推薦；也有人質疑劇本邏輯，表示不切實際。
每個人對電影，都可以有自己的看法。但這部電影更多帶給書單君的，卻是關於教育本質的思考。
也就是說，有哪些東西，是我們作為父母或老師，最值得教給孩子的？
為什麼要學習？
影片中，馬家父子有這樣一段對話：
“你長大之後想做什麼？”
“上清華北大啊，媽媽說的。”
“清華北大隻是過程，不是目的。”
書單君當時聽到這段話的時候，內心是有一點震撼的。
中國孩子從小接受的教育就是“好好學習，將來考個好大學”。
但是，然後呢？
上完大學，才二十出頭，可能連人生的三分之一都不到，以後的日子孩子們要怎麼辦？
我的朋友小白，在老家的一所小學當體育老師。對生活在小城市的女孩來說，在編老師基本是能找到的最穩定和體面的工作了，鐵飯碗，收入不差，還有寒暑假。
但就在前幾天，小白突然跟我說她不想當老師了，因為覺得沒勁。
我很意外，於是和她有了如下叩問靈魂的對話：
“覺得沒意思，那當初幹嘛去考老師啊？”
“我學的體育，不當體育老師還能幹啥？爸媽也都想讓我當老師。”
“學體育，難道不是因為喜歡嗎？”
“當時主要是為了好考學……”
“……那你現在想幹什麼？”
“我也不知道。”
小白不是個例。其實，只要你留心，會發現周圍不少工作了幾年的人都在苦惱：不喜歡現在的工作，卻又不知道自己能幹什麼，想幹什麼。
更糾結的是，他們目前在做的，往往還是別人眼中的“好工作”：
“做公務員多好啊，穩定。”“女孩當老師最好了，容易找對象。”
這麼好的工作，我卻不珍惜，是不是我有問題？很多人就在這樣的懷疑和猶豫中，擰巴著過了一年又一年，錯過了事業發展的黃金期。
上學的時候，無論老師還是家長，都沒能告訴我們：怎麼區分過程和目的？
如果有人能像《銀河補習班》中的馬皓文那樣告訴我們：大學只是過程，是通向你未來的橋樑，而不是未來本身，我們的人生也許會有所不同。
可能有人會說，考個好大學，就是為了找個收入高的工作啊！
可是很多人沒想到，如果把收入作為唯一的衡量標準，那遲早有一天我們會厭棄自己的工作。
哈佛商學院的克里斯坦森教授，在他的著作《你要如何衡量你的人生》一書中提到，我們對一份工作是否有熱情，取決於兩類因素——
一類是基礎因素，即外因，包括地位、薪水、工作條件等等，但這些因素只能保證你不嫌棄這份工作，但不能讓你喜歡這份工作。
另一類，則是動力因素，即內因，比如挑戰性、責任感、獲得認可和個人成長。
這類因素往往和我們的內心感受有關，讓我們覺得這份工作有意義，讓我們變得越來越專業，最終愛上自己所做的事情。
所以物質激勵不是真正的動因，我們一生最大的成功並不是來自他人的評價，而是內心深處的滿足。
搞清楚什麼是我們這輩子最重要的東西，才是如何評價自己人生的關鍵。
現在我們可以回答“教育要教給孩子什麼內容”的問題了：
教育要幫助孩子找到自己，讓他在認識這個世界的同時能夠反觀自己，學會自己思考人生的意義。
當一個孩子明白，好好學習不是為了上一個自己都不清楚的“好大學”，而是為了自己心中的追求時，他才能被真正激發出學習的熱情。
有些老師和家長喜歡給孩子講“木桶原理”：木桶能裝多少水，取決於最短的那塊板，所以要補上自己的弱科。
這是很大的誤解。
因為教育不是注滿水桶，而是點燃火把。
有沒有一個時刻，讓你特別崇拜父親？
對馬飛來說，那個時刻發生在他的6歲生日。
那還是1991年，爸爸馬皓文作為北京亞運會的火炬手，在萬眾矚目下舉著聖火向他跑來，並且把親手製作的地球儀送給了他作為生日禮物。
那也是馬皓文人生的高光時刻：聖火傳遞的終點，正是他作為設計師主持建造的東沛大橋。儀式結束後，它即將正式通車。
馬飛坐在爸爸的肩上，享受著鮮花、掌聲、人群的歡呼。可萬萬沒想到，剛建成的大橋突然在他們眼皮底下垮塌了……
這就是最近正在熱映的電影《銀河補習班》的開頭。
它的故事並不複雜。大橋垮塌，鄧超飾演的馬皓文替整個單位背了黑鍋，入獄7年。這期間，妻子離婚，兒子馬飛成了讓學校頭疼的墊底差生。他出獄之後，用自己獨特的教育方式讓兒子完成了從墊底生到航天員的逆襲。
電影上映8天，票房已近6億元，但爭議也不小。有人看完之後淚流滿面，極力推薦；也有人質疑劇本邏輯，表示不切實際。
每個人對電影，都可以有自己的看法。但這部電影更多帶給書單君的，卻是關於教育本質的思考。
也就是說，有哪些東西，是我們作為父母或老師，最值得教給孩子的？
為什麼要學習？
影片中，馬家父子有這樣一段對話：
“你長大之後想做什麼？”
“上清華北大啊，媽媽說的。”
“清華北大隻是過程，不是目的。”
書單君當時聽到這段話的時候，內心是有一點震撼的。
中國孩子從小接受的教育就是“好好學習，將來考個好大學”。
但是，然後呢？
上完大學，才二十出頭，可能連人生的三分之一都不到，以後的日子孩子們要怎麼辦？
我的朋友小白，在老家的一所小學當體育老師。對生活在小城市的女孩來說，在編老師基本是能找到的最穩定和體面的工作了，鐵飯碗，收入不差，還有寒暑假。
但就在前幾天，小白突然跟我說她不想當老師了，因為覺得沒勁。
我很意外，於是和她有了如下叩問靈魂的對話：
“覺得沒意思，那當初幹嘛去考老師啊？”
“我學的體育，不當體育老師還能幹啥？爸媽也都想讓我當老師。”
“學體育，難道不是因為喜歡嗎？”
“當時主要是為了好考學……”
“……那你現在想幹什麼？”
“我也不知道。”
小白不是個例。其實，只要你留心，會發現周圍不少工作了幾年的人都在苦惱：不喜歡現在的工作，卻又不知道自己能幹什麼，想幹什麼。
更糾結的是，他們目前在做的，往往還是別人眼中的“好工作”：
“做公務員多好啊，穩定。”“女孩當老師最好了，容易找對象。”
這麼好的工作，我卻不珍惜，是不是我有問題？很多人就在這樣的懷疑和猶豫中，擰巴著過了一年又一年，錯過了事業發展的黃金期。
上學的時候，無論老師還是家長，都沒能告訴我們：怎麼區分過程和目的？
如果有人能像《銀河補習班》中的馬皓文那樣告訴我們：大學只是過程，是通向你未來的橋樑，而不是未來本身，我們的人生也許會有所不同。
可能有人會說，考個好大學，就是為了找個收入高的工作啊！
可是很多人沒想到，如果把收入作為唯一的衡量標準，那遲早有一天我們會厭棄自己的工作。
哈佛商學院的克里斯坦森教授，在他的著作《你要如何衡量你的人生》一書中提到，我們對一份工作是否有熱情，取決於兩類因素——
一類是基礎因素，即外因，包括地位、薪水、工作條件等等，但這些因素只能保證你不嫌棄這份工作，但不能讓你喜歡這份工作。
另一類，則是動力因素，即內因，比如挑戰性、責任感、獲得認可和個人成長。
這類因素往往和我們的內心感受有關，讓我們覺得這份工作有意義，讓我們變得越來越專業，最終愛上自己所做的事情。
所以物質激勵不是真正的動因，我們一生最大的成功並不是來自他人的評價，而是內心深處的滿足。
搞清楚什麼是我們這輩子最重要的東西，才是如何評價自己人生的關鍵。
現在我們可以回答“教育要教給孩子什麼內容”的問題了：
教育要幫助孩子找到自己，讓他在認識這個世界的同時能夠反觀自己，學會自己思考人生的意義。
當一個孩子明白，好好學習不是為了上一個自己都不清楚的“好大學”，而是為了自己心中的追求時，他才能被真正激發出學習的熱情。
有些老師和家長喜歡給孩子講“木桶原理”：木桶能裝多少水，取決於最短的那塊板，所以要補上自己的弱科。
這是很大的誤解。
因為教育不是注滿水桶，而是點燃火把。
孩子，你想做什麼？
怎麼幫孩子找到自己，這取決於父母和老師如何看待孩子，如何與孩子溝通。
作家龍應臺有個主張，叫“蹲下來和孩子說話”：從媽媽的角度看孩子的世界，不難；難得的是媽媽會蹲下來，保持和孩子一樣的高度看世界。
只有把自己和孩子放在平等的位置上，把孩子當做一個獨立的個體，而不是自己的從屬看待，我們才可能發現孩子真正的特質和閃光點。
說著簡單，做起來卻不易。很多父母和孩子之間，是缺乏深入溝通的。
《銀河補習班》給我一個很大的感觸是，鄧超塑造了一個非典型的中國爸爸，父親終於不再是寡言少語，默默付出了。
影片中，馬皓文非常喜歡和馬飛平等交流。他會看著他的眼睛，而且也經常蹲下來和孩子說話。
有沒有一個時刻，讓你特別崇拜父親？
對馬飛來說，那個時刻發生在他的6歲生日。
那還是1991年，爸爸馬皓文作為北京亞運會的火炬手，在萬眾矚目下舉著聖火向他跑來，並且把親手製作的地球儀送給了他作為生日禮物。
那也是馬皓文人生的高光時刻：聖火傳遞的終點，正是他作為設計師主持建造的東沛大橋。儀式結束後，它即將正式通車。
馬飛坐在爸爸的肩上，享受著鮮花、掌聲、人群的歡呼。可萬萬沒想到，剛建成的大橋突然在他們眼皮底下垮塌了……
這就是最近正在熱映的電影《銀河補習班》的開頭。
它的故事並不複雜。大橋垮塌，鄧超飾演的馬皓文替整個單位背了黑鍋，入獄7年。這期間，妻子離婚，兒子馬飛成了讓學校頭疼的墊底差生。他出獄之後，用自己獨特的教育方式讓兒子完成了從墊底生到航天員的逆襲。
電影上映8天，票房已近6億元，但爭議也不小。有人看完之後淚流滿面，極力推薦；也有人質疑劇本邏輯，表示不切實際。
每個人對電影，都可以有自己的看法。但這部電影更多帶給書單君的，卻是關於教育本質的思考。
也就是說，有哪些東西，是我們作為父母或老師，最值得教給孩子的？
為什麼要學習？
影片中，馬家父子有這樣一段對話：
“你長大之後想做什麼？”
“上清華北大啊，媽媽說的。”
“清華北大隻是過程，不是目的。”
書單君當時聽到這段話的時候，內心是有一點震撼的。
中國孩子從小接受的教育就是“好好學習，將來考個好大學”。
但是，然後呢？
上完大學，才二十出頭，可能連人生的三分之一都不到，以後的日子孩子們要怎麼辦？
我的朋友小白，在老家的一所小學當體育老師。對生活在小城市的女孩來說，在編老師基本是能找到的最穩定和體面的工作了，鐵飯碗，收入不差，還有寒暑假。
但就在前幾天，小白突然跟我說她不想當老師了，因為覺得沒勁。
我很意外，於是和她有了如下叩問靈魂的對話：
“覺得沒意思，那當初幹嘛去考老師啊？”
“我學的體育，不當體育老師還能幹啥？爸媽也都想讓我當老師。”
“學體育，難道不是因為喜歡嗎？”
“當時主要是為了好考學……”
“……那你現在想幹什麼？”
“我也不知道。”
小白不是個例。其實，只要你留心，會發現周圍不少工作了幾年的人都在苦惱：不喜歡現在的工作，卻又不知道自己能幹什麼，想幹什麼。
更糾結的是，他們目前在做的，往往還是別人眼中的“好工作”：
“做公務員多好啊，穩定。”“女孩當老師最好了，容易找對象。”
這麼好的工作，我卻不珍惜，是不是我有問題？很多人就在這樣的懷疑和猶豫中，擰巴著過了一年又一年，錯過了事業發展的黃金期。
上學的時候，無論老師還是家長，都沒能告訴我們：怎麼區分過程和目的？
如果有人能像《銀河補習班》中的馬皓文那樣告訴我們：大學只是過程，是通向你未來的橋樑，而不是未來本身，我們的人生也許會有所不同。
可能有人會說，考個好大學，就是為了找個收入高的工作啊！
可是很多人沒想到，如果把收入作為唯一的衡量標準，那遲早有一天我們會厭棄自己的工作。
哈佛商學院的克里斯坦森教授，在他的著作《你要如何衡量你的人生》一書中提到，我們對一份工作是否有熱情，取決於兩類因素——
一類是基礎因素，即外因，包括地位、薪水、工作條件等等，但這些因素只能保證你不嫌棄這份工作，但不能讓你喜歡這份工作。
另一類，則是動力因素，即內因，比如挑戰性、責任感、獲得認可和個人成長。
這類因素往往和我們的內心感受有關，讓我們覺得這份工作有意義，讓我們變得越來越專業，最終愛上自己所做的事情。
所以物質激勵不是真正的動因，我們一生最大的成功並不是來自他人的評價，而是內心深處的滿足。
搞清楚什麼是我們這輩子最重要的東西，才是如何評價自己人生的關鍵。
現在我們可以回答“教育要教給孩子什麼內容”的問題了：
教育要幫助孩子找到自己，讓他在認識這個世界的同時能夠反觀自己，學會自己思考人生的意義。
當一個孩子明白，好好學習不是為了上一個自己都不清楚的“好大學”，而是為了自己心中的追求時，他才能被真正激發出學習的熱情。
有些老師和家長喜歡給孩子講“木桶原理”：木桶能裝多少水，取決於最短的那塊板，所以要補上自己的弱科。
這是很大的誤解。
因為教育不是注滿水桶，而是點燃火把。
孩子，你想做什麼？
怎麼幫孩子找到自己，這取決於父母和老師如何看待孩子，如何與孩子溝通。
作家龍應臺有個主張，叫“蹲下來和孩子說話”：從媽媽的角度看孩子的世界，不難；難得的是媽媽會蹲下來，保持和孩子一樣的高度看世界。
只有把自己和孩子放在平等的位置上，把孩子當做一個獨立的個體，而不是自己的從屬看待，我們才可能發現孩子真正的特質和閃光點。
說著簡單，做起來卻不易。很多父母和孩子之間，是缺乏深入溝通的。
《銀河補習班》給我一個很大的感觸是，鄧超塑造了一個非典型的中國爸爸，父親終於不再是寡言少語，默默付出了。
影片中，馬皓文非常喜歡和馬飛平等交流。他會看著他的眼睛，而且也經常蹲下來和孩子說話。
有沒有一個時刻，讓你特別崇拜父親？
對馬飛來說，那個時刻發生在他的6歲生日。
那還是1991年，爸爸馬皓文作為北京亞運會的火炬手，在萬眾矚目下舉著聖火向他跑來，並且把親手製作的地球儀送給了他作為生日禮物。
那也是馬皓文人生的高光時刻：聖火傳遞的終點，正是他作為設計師主持建造的東沛大橋。儀式結束後，它即將正式通車。
馬飛坐在爸爸的肩上，享受著鮮花、掌聲、人群的歡呼。可萬萬沒想到，剛建成的大橋突然在他們眼皮底下垮塌了……
這就是最近正在熱映的電影《銀河補習班》的開頭。
它的故事並不複雜。大橋垮塌，鄧超飾演的馬皓文替整個單位背了黑鍋，入獄7年。這期間，妻子離婚，兒子馬飛成了讓學校頭疼的墊底差生。他出獄之後，用自己獨特的教育方式讓兒子完成了從墊底生到航天員的逆襲。
電影上映8天，票房已近6億元，但爭議也不小。有人看完之後淚流滿面，極力推薦；也有人質疑劇本邏輯，表示不切實際。
每個人對電影，都可以有自己的看法。但這部電影更多帶給書單君的，卻是關於教育本質的思考。
也就是說，有哪些東西，是我們作為父母或老師，最值得教給孩子的？
為什麼要學習？
影片中，馬家父子有這樣一段對話：
“你長大之後想做什麼？”
“上清華北大啊，媽媽說的。”
“清華北大隻是過程，不是目的。”
書單君當時聽到這段話的時候，內心是有一點震撼的。
中國孩子從小接受的教育就是“好好學習，將來考個好大學”。
但是，然後呢？
上完大學，才二十出頭，可能連人生的三分之一都不到，以後的日子孩子們要怎麼辦？
我的朋友小白，在老家的一所小學當體育老師。對生活在小城市的女孩來說，在編老師基本是能找到的最穩定和體面的工作了，鐵飯碗，收入不差，還有寒暑假。
但就在前幾天，小白突然跟我說她不想當老師了，因為覺得沒勁。
我很意外，於是和她有了如下叩問靈魂的對話：
“覺得沒意思，那當初幹嘛去考老師啊？”
“我學的體育，不當體育老師還能幹啥？爸媽也都想讓我當老師。”
“學體育，難道不是因為喜歡嗎？”
“當時主要是為了好考學……”
“……那你現在想幹什麼？”
“我也不知道。”
小白不是個例。其實，只要你留心，會發現周圍不少工作了幾年的人都在苦惱：不喜歡現在的工作，卻又不知道自己能幹什麼，想幹什麼。
更糾結的是，他們目前在做的，往往還是別人眼中的“好工作”：
“做公務員多好啊，穩定。”“女孩當老師最好了，容易找對象。”
這麼好的工作，我卻不珍惜，是不是我有問題？很多人就在這樣的懷疑和猶豫中，擰巴著過了一年又一年，錯過了事業發展的黃金期。
上學的時候，無論老師還是家長，都沒能告訴我們：怎麼區分過程和目的？
如果有人能像《銀河補習班》中的馬皓文那樣告訴我們：大學只是過程，是通向你未來的橋樑，而不是未來本身，我們的人生也許會有所不同。
可能有人會說，考個好大學，就是為了找個收入高的工作啊！
可是很多人沒想到，如果把收入作為唯一的衡量標準，那遲早有一天我們會厭棄自己的工作。
哈佛商學院的克里斯坦森教授，在他的著作《你要如何衡量你的人生》一書中提到，我們對一份工作是否有熱情，取決於兩類因素——
一類是基礎因素，即外因，包括地位、薪水、工作條件等等，但這些因素只能保證你不嫌棄這份工作，但不能讓你喜歡這份工作。
另一類，則是動力因素，即內因，比如挑戰性、責任感、獲得認可和個人成長。
這類因素往往和我們的內心感受有關，讓我們覺得這份工作有意義，讓我們變得越來越專業，最終愛上自己所做的事情。
所以物質激勵不是真正的動因，我們一生最大的成功並不是來自他人的評價，而是內心深處的滿足。
搞清楚什麼是我們這輩子最重要的東西，才是如何評價自己人生的關鍵。
現在我們可以回答“教育要教給孩子什麼內容”的問題了：
教育要幫助孩子找到自己，讓他在認識這個世界的同時能夠反觀自己，學會自己思考人生的意義。
當一個孩子明白，好好學習不是為了上一個自己都不清楚的“好大學”，而是為了自己心中的追求時，他才能被真正激發出學習的熱情。
有些老師和家長喜歡給孩子講“木桶原理”：木桶能裝多少水，取決於最短的那塊板，所以要補上自己的弱科。
這是很大的誤解。
因為教育不是注滿水桶，而是點燃火把。
孩子，你想做什麼？
怎麼幫孩子找到自己，這取決於父母和老師如何看待孩子，如何與孩子溝通。
作家龍應臺有個主張，叫“蹲下來和孩子說話”：從媽媽的角度看孩子的世界，不難；難得的是媽媽會蹲下來，保持和孩子一樣的高度看世界。
只有把自己和孩子放在平等的位置上，把孩子當做一個獨立的個體，而不是自己的從屬看待，我們才可能發現孩子真正的特質和閃光點。
說著簡單，做起來卻不易。很多父母和孩子之間，是缺乏深入溝通的。
《銀河補習班》給我一個很大的感觸是，鄧超塑造了一個非典型的中國爸爸，父親終於不再是寡言少語，默默付出了。
影片中，馬皓文非常喜歡和馬飛平等交流。他會看著他的眼睛，而且也經常蹲下來和孩子說話。
感受到被平等對待的馬飛，不會對他掩藏自己與學習無關的興趣，甚至會當著他的面放鬆地玩遊戲。
當馬皓文發現兒子對飛機感興趣時，就花錢給他買飛機模型，甚至在學校不允許請假，自己經濟也並不寬裕的情況下，帶馬飛去南方看航展。
就是在這種不斷的溝通交流中，馬飛一步步發現並確認了自己的興趣，找到了人生的箭靶子。
只可惜，這樣幸運的孩子，目前還是太少了。
更現實的情況，倒更像《三傻大鬧寶萊塢》。
三個主角之一的法罕一出生，就被父親指明瞭人生道路：
“我出生於下午5點15分。5點16分，我爸爸就宣佈：我的兒子會是個工程師！我的命運之戳就此蓋下，至於我究竟想做什麼，從沒人問過！”
有沒有一個時刻，讓你特別崇拜父親？
對馬飛來說，那個時刻發生在他的6歲生日。
那還是1991年，爸爸馬皓文作為北京亞運會的火炬手，在萬眾矚目下舉著聖火向他跑來，並且把親手製作的地球儀送給了他作為生日禮物。
那也是馬皓文人生的高光時刻：聖火傳遞的終點，正是他作為設計師主持建造的東沛大橋。儀式結束後，它即將正式通車。
馬飛坐在爸爸的肩上，享受著鮮花、掌聲、人群的歡呼。可萬萬沒想到，剛建成的大橋突然在他們眼皮底下垮塌了……
這就是最近正在熱映的電影《銀河補習班》的開頭。
它的故事並不複雜。大橋垮塌，鄧超飾演的馬皓文替整個單位背了黑鍋，入獄7年。這期間，妻子離婚，兒子馬飛成了讓學校頭疼的墊底差生。他出獄之後，用自己獨特的教育方式讓兒子完成了從墊底生到航天員的逆襲。
電影上映8天，票房已近6億元，但爭議也不小。有人看完之後淚流滿面，極力推薦；也有人質疑劇本邏輯，表示不切實際。
每個人對電影，都可以有自己的看法。但這部電影更多帶給書單君的，卻是關於教育本質的思考。
也就是說，有哪些東西，是我們作為父母或老師，最值得教給孩子的？
為什麼要學習？
影片中，馬家父子有這樣一段對話：
“你長大之後想做什麼？”
“上清華北大啊，媽媽說的。”
“清華北大隻是過程，不是目的。”
書單君當時聽到這段話的時候，內心是有一點震撼的。
中國孩子從小接受的教育就是“好好學習，將來考個好大學”。
但是，然後呢？
上完大學，才二十出頭，可能連人生的三分之一都不到，以後的日子孩子們要怎麼辦？
我的朋友小白，在老家的一所小學當體育老師。對生活在小城市的女孩來說，在編老師基本是能找到的最穩定和體面的工作了，鐵飯碗，收入不差，還有寒暑假。
但就在前幾天，小白突然跟我說她不想當老師了，因為覺得沒勁。
我很意外，於是和她有了如下叩問靈魂的對話：
“覺得沒意思，那當初幹嘛去考老師啊？”
“我學的體育，不當體育老師還能幹啥？爸媽也都想讓我當老師。”
“學體育，難道不是因為喜歡嗎？”
“當時主要是為了好考學……”
“……那你現在想幹什麼？”
“我也不知道。”
小白不是個例。其實，只要你留心，會發現周圍不少工作了幾年的人都在苦惱：不喜歡現在的工作，卻又不知道自己能幹什麼，想幹什麼。
更糾結的是，他們目前在做的，往往還是別人眼中的“好工作”：
“做公務員多好啊，穩定。”“女孩當老師最好了，容易找對象。”
這麼好的工作，我卻不珍惜，是不是我有問題？很多人就在這樣的懷疑和猶豫中，擰巴著過了一年又一年，錯過了事業發展的黃金期。
上學的時候，無論老師還是家長，都沒能告訴我們：怎麼區分過程和目的？
如果有人能像《銀河補習班》中的馬皓文那樣告訴我們：大學只是過程，是通向你未來的橋樑，而不是未來本身，我們的人生也許會有所不同。
可能有人會說，考個好大學，就是為了找個收入高的工作啊！
可是很多人沒想到，如果把收入作為唯一的衡量標準，那遲早有一天我們會厭棄自己的工作。
哈佛商學院的克里斯坦森教授，在他的著作《你要如何衡量你的人生》一書中提到，我們對一份工作是否有熱情，取決於兩類因素——
一類是基礎因素，即外因，包括地位、薪水、工作條件等等，但這些因素只能保證你不嫌棄這份工作，但不能讓你喜歡這份工作。
另一類，則是動力因素，即內因，比如挑戰性、責任感、獲得認可和個人成長。
這類因素往往和我們的內心感受有關，讓我們覺得這份工作有意義，讓我們變得越來越專業，最終愛上自己所做的事情。
所以物質激勵不是真正的動因，我們一生最大的成功並不是來自他人的評價，而是內心深處的滿足。
搞清楚什麼是我們這輩子最重要的東西，才是如何評價自己人生的關鍵。
現在我們可以回答“教育要教給孩子什麼內容”的問題了：
教育要幫助孩子找到自己，讓他在認識這個世界的同時能夠反觀自己，學會自己思考人生的意義。
當一個孩子明白，好好學習不是為了上一個自己都不清楚的“好大學”，而是為了自己心中的追求時，他才能被真正激發出學習的熱情。
有些老師和家長喜歡給孩子講“木桶原理”：木桶能裝多少水，取決於最短的那塊板，所以要補上自己的弱科。
這是很大的誤解。
因為教育不是注滿水桶，而是點燃火把。
孩子，你想做什麼？
怎麼幫孩子找到自己，這取決於父母和老師如何看待孩子，如何與孩子溝通。
作家龍應臺有個主張，叫“蹲下來和孩子說話”：從媽媽的角度看孩子的世界，不難；難得的是媽媽會蹲下來，保持和孩子一樣的高度看世界。
只有把自己和孩子放在平等的位置上，把孩子當做一個獨立的個體，而不是自己的從屬看待，我們才可能發現孩子真正的特質和閃光點。
說著簡單，做起來卻不易。很多父母和孩子之間，是缺乏深入溝通的。
《銀河補習班》給我一個很大的感觸是，鄧超塑造了一個非典型的中國爸爸，父親終於不再是寡言少語，默默付出了。
影片中，馬皓文非常喜歡和馬飛平等交流。他會看著他的眼睛，而且也經常蹲下來和孩子說話。
感受到被平等對待的馬飛，不會對他掩藏自己與學習無關的興趣，甚至會當著他的面放鬆地玩遊戲。
當馬皓文發現兒子對飛機感興趣時，就花錢給他買飛機模型，甚至在學校不允許請假，自己經濟也並不寬裕的情況下，帶馬飛去南方看航展。
就是在這種不斷的溝通交流中，馬飛一步步發現並確認了自己的興趣，找到了人生的箭靶子。
只可惜，這樣幸運的孩子，目前還是太少了。
更現實的情況，倒更像《三傻大鬧寶萊塢》。
三個主角之一的法罕一出生，就被父親指明瞭人生道路：
“我出生於下午5點15分。5點16分，我爸爸就宣佈：我的兒子會是個工程師！我的命運之戳就此蓋下，至於我究竟想做什麼，從沒人問過！”
法罕一開始並沒有反抗，因為父母確實很“愛”他，自己熱著也要給法罕的房間裝空調，就為了讓他有一個舒適的學習環境。
父母確實是“為他好”：“你成為工程師，可以掙更多的錢，住更大的房子，買更好的車。”
可是，法罕在遵從父母意願，選擇了自己根本不喜歡也不擅長的專業後，成績始終很差。
好朋友蘭徹用一句話點醒了他：“傻瓜愛著攝影，卻要娶機器。每天惦念著攝影，如何學工程設計？”
這時候，法罕才決定為自己喜歡的攝影賭一把。
他跟父母說：“有了攝影工作後，可能會賺少點錢，住小點的房子，開小點的車，但是我快樂。 ”
是啊，大房子、豪車和內心真正的快樂比起來，哪個更重要呢？
很多人和法罕的父母一樣，覺得自己是為孩子好。
但“為孩子好”的前提，應該是“知道孩子覺得什麼好”，而不是“我覺得孩子這樣最好”。
有沒有一個時刻，讓你特別崇拜父親？
對馬飛來說，那個時刻發生在他的6歲生日。
那還是1991年，爸爸馬皓文作為北京亞運會的火炬手，在萬眾矚目下舉著聖火向他跑來，並且把親手製作的地球儀送給了他作為生日禮物。
那也是馬皓文人生的高光時刻：聖火傳遞的終點，正是他作為設計師主持建造的東沛大橋。儀式結束後，它即將正式通車。
馬飛坐在爸爸的肩上，享受著鮮花、掌聲、人群的歡呼。可萬萬沒想到，剛建成的大橋突然在他們眼皮底下垮塌了……
這就是最近正在熱映的電影《銀河補習班》的開頭。
它的故事並不複雜。大橋垮塌，鄧超飾演的馬皓文替整個單位背了黑鍋，入獄7年。這期間，妻子離婚，兒子馬飛成了讓學校頭疼的墊底差生。他出獄之後，用自己獨特的教育方式讓兒子完成了從墊底生到航天員的逆襲。
電影上映8天，票房已近6億元，但爭議也不小。有人看完之後淚流滿面，極力推薦；也有人質疑劇本邏輯，表示不切實際。
每個人對電影，都可以有自己的看法。但這部電影更多帶給書單君的，卻是關於教育本質的思考。
也就是說，有哪些東西，是我們作為父母或老師，最值得教給孩子的？
為什麼要學習？
影片中，馬家父子有這樣一段對話：
“你長大之後想做什麼？”
“上清華北大啊，媽媽說的。”
“清華北大隻是過程，不是目的。”
書單君當時聽到這段話的時候，內心是有一點震撼的。
中國孩子從小接受的教育就是“好好學習，將來考個好大學”。
但是，然後呢？
上完大學，才二十出頭，可能連人生的三分之一都不到，以後的日子孩子們要怎麼辦？
我的朋友小白，在老家的一所小學當體育老師。對生活在小城市的女孩來說，在編老師基本是能找到的最穩定和體面的工作了，鐵飯碗，收入不差，還有寒暑假。
但就在前幾天，小白突然跟我說她不想當老師了，因為覺得沒勁。
我很意外，於是和她有了如下叩問靈魂的對話：
“覺得沒意思，那當初幹嘛去考老師啊？”
“我學的體育，不當體育老師還能幹啥？爸媽也都想讓我當老師。”
“學體育，難道不是因為喜歡嗎？”
“當時主要是為了好考學……”
“……那你現在想幹什麼？”
“我也不知道。”
小白不是個例。其實，只要你留心，會發現周圍不少工作了幾年的人都在苦惱：不喜歡現在的工作，卻又不知道自己能幹什麼，想幹什麼。
更糾結的是，他們目前在做的，往往還是別人眼中的“好工作”：
“做公務員多好啊，穩定。”“女孩當老師最好了，容易找對象。”
這麼好的工作，我卻不珍惜，是不是我有問題？很多人就在這樣的懷疑和猶豫中，擰巴著過了一年又一年，錯過了事業發展的黃金期。
上學的時候，無論老師還是家長，都沒能告訴我們：怎麼區分過程和目的？
如果有人能像《銀河補習班》中的馬皓文那樣告訴我們：大學只是過程，是通向你未來的橋樑，而不是未來本身，我們的人生也許會有所不同。
可能有人會說，考個好大學，就是為了找個收入高的工作啊！
可是很多人沒想到，如果把收入作為唯一的衡量標準，那遲早有一天我們會厭棄自己的工作。
哈佛商學院的克里斯坦森教授，在他的著作《你要如何衡量你的人生》一書中提到，我們對一份工作是否有熱情，取決於兩類因素——
一類是基礎因素，即外因，包括地位、薪水、工作條件等等，但這些因素只能保證你不嫌棄這份工作，但不能讓你喜歡這份工作。
另一類，則是動力因素，即內因，比如挑戰性、責任感、獲得認可和個人成長。
這類因素往往和我們的內心感受有關，讓我們覺得這份工作有意義，讓我們變得越來越專業，最終愛上自己所做的事情。
所以物質激勵不是真正的動因，我們一生最大的成功並不是來自他人的評價，而是內心深處的滿足。
搞清楚什麼是我們這輩子最重要的東西，才是如何評價自己人生的關鍵。
現在我們可以回答“教育要教給孩子什麼內容”的問題了：
教育要幫助孩子找到自己，讓他在認識這個世界的同時能夠反觀自己，學會自己思考人生的意義。
當一個孩子明白，好好學習不是為了上一個自己都不清楚的“好大學”，而是為了自己心中的追求時，他才能被真正激發出學習的熱情。
有些老師和家長喜歡給孩子講“木桶原理”：木桶能裝多少水，取決於最短的那塊板，所以要補上自己的弱科。
這是很大的誤解。
因為教育不是注滿水桶，而是點燃火把。
孩子，你想做什麼？
怎麼幫孩子找到自己，這取決於父母和老師如何看待孩子，如何與孩子溝通。
作家龍應臺有個主張，叫“蹲下來和孩子說話”：從媽媽的角度看孩子的世界，不難；難得的是媽媽會蹲下來，保持和孩子一樣的高度看世界。
只有把自己和孩子放在平等的位置上，把孩子當做一個獨立的個體，而不是自己的從屬看待，我們才可能發現孩子真正的特質和閃光點。
說著簡單，做起來卻不易。很多父母和孩子之間，是缺乏深入溝通的。
《銀河補習班》給我一個很大的感觸是，鄧超塑造了一個非典型的中國爸爸，父親終於不再是寡言少語，默默付出了。
影片中，馬皓文非常喜歡和馬飛平等交流。他會看著他的眼睛，而且也經常蹲下來和孩子說話。
感受到被平等對待的馬飛，不會對他掩藏自己與學習無關的興趣，甚至會當著他的面放鬆地玩遊戲。
當馬皓文發現兒子對飛機感興趣時，就花錢給他買飛機模型，甚至在學校不允許請假，自己經濟也並不寬裕的情況下，帶馬飛去南方看航展。
就是在這種不斷的溝通交流中，馬飛一步步發現並確認了自己的興趣，找到了人生的箭靶子。
只可惜，這樣幸運的孩子，目前還是太少了。
更現實的情況，倒更像《三傻大鬧寶萊塢》。
三個主角之一的法罕一出生，就被父親指明瞭人生道路：
“我出生於下午5點15分。5點16分，我爸爸就宣佈：我的兒子會是個工程師！我的命運之戳就此蓋下，至於我究竟想做什麼，從沒人問過！”
法罕一開始並沒有反抗，因為父母確實很“愛”他，自己熱著也要給法罕的房間裝空調，就為了讓他有一個舒適的學習環境。
父母確實是“為他好”：“你成為工程師，可以掙更多的錢，住更大的房子，買更好的車。”
可是，法罕在遵從父母意願，選擇了自己根本不喜歡也不擅長的專業後，成績始終很差。
好朋友蘭徹用一句話點醒了他：“傻瓜愛著攝影，卻要娶機器。每天惦念著攝影，如何學工程設計？”
這時候，法罕才決定為自己喜歡的攝影賭一把。
他跟父母說：“有了攝影工作後，可能會賺少點錢，住小點的房子，開小點的車，但是我快樂。 ”
是啊，大房子、豪車和內心真正的快樂比起來，哪個更重要呢？
很多人和法罕的父母一樣，覺得自己是為孩子好。
但“為孩子好”的前提，應該是“知道孩子覺得什麼好”，而不是“我覺得孩子這樣最好”。
有一期《奇葩說》的辯題是：如果能為孩子一鍵定製完美人生，你要定製嗎？
“完美人生”這個詞乍一聽讓人無法拒絕，但是“完美”的標準到底是什麼呢？
面對這個辯題，陳銘老師講述了自己的親身經歷。
他和愛人都是武漢大學辯論隊的教練，所以經常有人講，“你們女兒將來一定很能說”。
聽多了這種誇讚，陳銘並沒有感到開心。他意識到，女兒從出生開始，就失去了選擇一個不太會說話的人生的權利。
陳銘說，傳統教育的基本理念，是雕刻模式，父母信的，仁智禮儀信儒道釋，通通教給孩子。
而現代教育的理念認為，老師和家長應該真正變成園丁，不再關注一束花一棵草，而是關注空氣、土壤、養料和水分，儘可能營造好的環境，讓孩子在其中自由成長。
你自由開放，你枝繁葉茂，你一枝獨秀，你孤芳自賞，我都為你鼓掌。
在《銀河補習班》中，馬皓文就經常鼓勵兒子，哪怕別人說馬飛“缺根弦”“笨蛋”，他依然堅定地說：
“你是這個世界上最聰明的孩子。”
“我的兒子將會是這個學校最優秀的學生。”
有沒有一個時刻，讓你特別崇拜父親？
對馬飛來說，那個時刻發生在他的6歲生日。
那還是1991年，爸爸馬皓文作為北京亞運會的火炬手，在萬眾矚目下舉著聖火向他跑來，並且把親手製作的地球儀送給了他作為生日禮物。
那也是馬皓文人生的高光時刻：聖火傳遞的終點，正是他作為設計師主持建造的東沛大橋。儀式結束後，它即將正式通車。
馬飛坐在爸爸的肩上，享受著鮮花、掌聲、人群的歡呼。可萬萬沒想到，剛建成的大橋突然在他們眼皮底下垮塌了……
這就是最近正在熱映的電影《銀河補習班》的開頭。
它的故事並不複雜。大橋垮塌，鄧超飾演的馬皓文替整個單位背了黑鍋，入獄7年。這期間，妻子離婚，兒子馬飛成了讓學校頭疼的墊底差生。他出獄之後，用自己獨特的教育方式讓兒子完成了從墊底生到航天員的逆襲。
電影上映8天，票房已近6億元，但爭議也不小。有人看完之後淚流滿面，極力推薦；也有人質疑劇本邏輯，表示不切實際。
每個人對電影，都可以有自己的看法。但這部電影更多帶給書單君的，卻是關於教育本質的思考。
也就是說，有哪些東西，是我們作為父母或老師，最值得教給孩子的？
為什麼要學習？
影片中，馬家父子有這樣一段對話：
“你長大之後想做什麼？”
“上清華北大啊，媽媽說的。”
“清華北大隻是過程，不是目的。”
書單君當時聽到這段話的時候，內心是有一點震撼的。
中國孩子從小接受的教育就是“好好學習，將來考個好大學”。
但是，然後呢？
上完大學，才二十出頭，可能連人生的三分之一都不到，以後的日子孩子們要怎麼辦？
我的朋友小白，在老家的一所小學當體育老師。對生活在小城市的女孩來說，在編老師基本是能找到的最穩定和體面的工作了，鐵飯碗，收入不差，還有寒暑假。
但就在前幾天，小白突然跟我說她不想當老師了，因為覺得沒勁。
我很意外，於是和她有了如下叩問靈魂的對話：
“覺得沒意思，那當初幹嘛去考老師啊？”
“我學的體育，不當體育老師還能幹啥？爸媽也都想讓我當老師。”
“學體育，難道不是因為喜歡嗎？”
“當時主要是為了好考學……”
“……那你現在想幹什麼？”
“我也不知道。”
小白不是個例。其實，只要你留心，會發現周圍不少工作了幾年的人都在苦惱：不喜歡現在的工作，卻又不知道自己能幹什麼，想幹什麼。
更糾結的是，他們目前在做的，往往還是別人眼中的“好工作”：
“做公務員多好啊，穩定。”“女孩當老師最好了，容易找對象。”
這麼好的工作，我卻不珍惜，是不是我有問題？很多人就在這樣的懷疑和猶豫中，擰巴著過了一年又一年，錯過了事業發展的黃金期。
上學的時候，無論老師還是家長，都沒能告訴我們：怎麼區分過程和目的？
如果有人能像《銀河補習班》中的馬皓文那樣告訴我們：大學只是過程，是通向你未來的橋樑，而不是未來本身，我們的人生也許會有所不同。
可能有人會說，考個好大學，就是為了找個收入高的工作啊！
可是很多人沒想到，如果把收入作為唯一的衡量標準，那遲早有一天我們會厭棄自己的工作。
哈佛商學院的克里斯坦森教授，在他的著作《你要如何衡量你的人生》一書中提到，我們對一份工作是否有熱情，取決於兩類因素——
一類是基礎因素，即外因，包括地位、薪水、工作條件等等，但這些因素只能保證你不嫌棄這份工作，但不能讓你喜歡這份工作。
另一類，則是動力因素，即內因，比如挑戰性、責任感、獲得認可和個人成長。
這類因素往往和我們的內心感受有關，讓我們覺得這份工作有意義，讓我們變得越來越專業，最終愛上自己所做的事情。
所以物質激勵不是真正的動因，我們一生最大的成功並不是來自他人的評價，而是內心深處的滿足。
搞清楚什麼是我們這輩子最重要的東西，才是如何評價自己人生的關鍵。
現在我們可以回答“教育要教給孩子什麼內容”的問題了：
教育要幫助孩子找到自己，讓他在認識這個世界的同時能夠反觀自己，學會自己思考人生的意義。
當一個孩子明白，好好學習不是為了上一個自己都不清楚的“好大學”，而是為了自己心中的追求時，他才能被真正激發出學習的熱情。
有些老師和家長喜歡給孩子講“木桶原理”：木桶能裝多少水，取決於最短的那塊板，所以要補上自己的弱科。
這是很大的誤解。
因為教育不是注滿水桶，而是點燃火把。
孩子，你想做什麼？
怎麼幫孩子找到自己，這取決於父母和老師如何看待孩子，如何與孩子溝通。
作家龍應臺有個主張，叫“蹲下來和孩子說話”：從媽媽的角度看孩子的世界，不難；難得的是媽媽會蹲下來，保持和孩子一樣的高度看世界。
只有把自己和孩子放在平等的位置上，把孩子當做一個獨立的個體，而不是自己的從屬看待，我們才可能發現孩子真正的特質和閃光點。
說著簡單，做起來卻不易。很多父母和孩子之間，是缺乏深入溝通的。
《銀河補習班》給我一個很大的感觸是，鄧超塑造了一個非典型的中國爸爸，父親終於不再是寡言少語，默默付出了。
影片中，馬皓文非常喜歡和馬飛平等交流。他會看著他的眼睛，而且也經常蹲下來和孩子說話。
感受到被平等對待的馬飛，不會對他掩藏自己與學習無關的興趣，甚至會當著他的面放鬆地玩遊戲。
當馬皓文發現兒子對飛機感興趣時，就花錢給他買飛機模型，甚至在學校不允許請假，自己經濟也並不寬裕的情況下，帶馬飛去南方看航展。
就是在這種不斷的溝通交流中，馬飛一步步發現並確認了自己的興趣，找到了人生的箭靶子。
只可惜，這樣幸運的孩子，目前還是太少了。
更現實的情況，倒更像《三傻大鬧寶萊塢》。
三個主角之一的法罕一出生，就被父親指明瞭人生道路：
“我出生於下午5點15分。5點16分，我爸爸就宣佈：我的兒子會是個工程師！我的命運之戳就此蓋下，至於我究竟想做什麼，從沒人問過！”
法罕一開始並沒有反抗，因為父母確實很“愛”他，自己熱著也要給法罕的房間裝空調，就為了讓他有一個舒適的學習環境。
父母確實是“為他好”：“你成為工程師，可以掙更多的錢，住更大的房子，買更好的車。”
可是，法罕在遵從父母意願，選擇了自己根本不喜歡也不擅長的專業後，成績始終很差。
好朋友蘭徹用一句話點醒了他：“傻瓜愛著攝影，卻要娶機器。每天惦念著攝影，如何學工程設計？”
這時候，法罕才決定為自己喜歡的攝影賭一把。
他跟父母說：“有了攝影工作後，可能會賺少點錢，住小點的房子，開小點的車，但是我快樂。 ”
是啊，大房子、豪車和內心真正的快樂比起來，哪個更重要呢？
很多人和法罕的父母一樣，覺得自己是為孩子好。
但“為孩子好”的前提，應該是“知道孩子覺得什麼好”，而不是“我覺得孩子這樣最好”。
有一期《奇葩說》的辯題是：如果能為孩子一鍵定製完美人生，你要定製嗎？
“完美人生”這個詞乍一聽讓人無法拒絕，但是“完美”的標準到底是什麼呢？
面對這個辯題，陳銘老師講述了自己的親身經歷。
他和愛人都是武漢大學辯論隊的教練，所以經常有人講，“你們女兒將來一定很能說”。
聽多了這種誇讚，陳銘並沒有感到開心。他意識到，女兒從出生開始，就失去了選擇一個不太會說話的人生的權利。
陳銘說，傳統教育的基本理念，是雕刻模式，父母信的，仁智禮儀信儒道釋，通通教給孩子。
而現代教育的理念認為，老師和家長應該真正變成園丁，不再關注一束花一棵草，而是關注空氣、土壤、養料和水分，儘可能營造好的環境，讓孩子在其中自由成長。
你自由開放，你枝繁葉茂，你一枝獨秀，你孤芳自賞，我都為你鼓掌。
在《銀河補習班》中，馬皓文就經常鼓勵兒子，哪怕別人說馬飛“缺根弦”“笨蛋”，他依然堅定地說：
“你是這個世界上最聰明的孩子。”
“我的兒子將會是這個學校最優秀的學生。”
心理學上有個原理叫“羅森塔爾效應”，又叫“期待效應”，簡單來說，就是你期望什麼，就會得到什麼。
同樣的道理，當我們按期望對待一個人的時候，他真的會逐漸變成你期望的樣子。
所以，如果你期待孩子變得更優秀，就當成，他已經是一個優秀的孩子那樣去對待他吧，給他選擇的自由，也給他熱愛的權利。
有沒有一個時刻，讓你特別崇拜父親？
對馬飛來說，那個時刻發生在他的6歲生日。
那還是1991年，爸爸馬皓文作為北京亞運會的火炬手，在萬眾矚目下舉著聖火向他跑來，並且把親手製作的地球儀送給了他作為生日禮物。
那也是馬皓文人生的高光時刻：聖火傳遞的終點，正是他作為設計師主持建造的東沛大橋。儀式結束後，它即將正式通車。
馬飛坐在爸爸的肩上，享受著鮮花、掌聲、人群的歡呼。可萬萬沒想到，剛建成的大橋突然在他們眼皮底下垮塌了……
這就是最近正在熱映的電影《銀河補習班》的開頭。
它的故事並不複雜。大橋垮塌，鄧超飾演的馬皓文替整個單位背了黑鍋，入獄7年。這期間，妻子離婚，兒子馬飛成了讓學校頭疼的墊底差生。他出獄之後，用自己獨特的教育方式讓兒子完成了從墊底生到航天員的逆襲。
電影上映8天，票房已近6億元，但爭議也不小。有人看完之後淚流滿面，極力推薦；也有人質疑劇本邏輯，表示不切實際。
每個人對電影，都可以有自己的看法。但這部電影更多帶給書單君的，卻是關於教育本質的思考。
也就是說，有哪些東西，是我們作為父母或老師，最值得教給孩子的？
為什麼要學習？
影片中，馬家父子有這樣一段對話：
“你長大之後想做什麼？”
“上清華北大啊，媽媽說的。”
“清華北大隻是過程，不是目的。”
書單君當時聽到這段話的時候，內心是有一點震撼的。
中國孩子從小接受的教育就是“好好學習，將來考個好大學”。
但是，然後呢？
上完大學，才二十出頭，可能連人生的三分之一都不到，以後的日子孩子們要怎麼辦？
我的朋友小白，在老家的一所小學當體育老師。對生活在小城市的女孩來說，在編老師基本是能找到的最穩定和體面的工作了，鐵飯碗，收入不差，還有寒暑假。
但就在前幾天，小白突然跟我說她不想當老師了，因為覺得沒勁。
我很意外，於是和她有了如下叩問靈魂的對話：
“覺得沒意思，那當初幹嘛去考老師啊？”
“我學的體育，不當體育老師還能幹啥？爸媽也都想讓我當老師。”
“學體育，難道不是因為喜歡嗎？”
“當時主要是為了好考學……”
“……那你現在想幹什麼？”
“我也不知道。”
小白不是個例。其實，只要你留心，會發現周圍不少工作了幾年的人都在苦惱：不喜歡現在的工作，卻又不知道自己能幹什麼，想幹什麼。
更糾結的是，他們目前在做的，往往還是別人眼中的“好工作”：
“做公務員多好啊，穩定。”“女孩當老師最好了，容易找對象。”
這麼好的工作，我卻不珍惜，是不是我有問題？很多人就在這樣的懷疑和猶豫中，擰巴著過了一年又一年，錯過了事業發展的黃金期。
上學的時候，無論老師還是家長，都沒能告訴我們：怎麼區分過程和目的？
如果有人能像《銀河補習班》中的馬皓文那樣告訴我們：大學只是過程，是通向你未來的橋樑，而不是未來本身，我們的人生也許會有所不同。
可能有人會說，考個好大學，就是為了找個收入高的工作啊！
可是很多人沒想到，如果把收入作為唯一的衡量標準，那遲早有一天我們會厭棄自己的工作。
哈佛商學院的克里斯坦森教授，在他的著作《你要如何衡量你的人生》一書中提到，我們對一份工作是否有熱情，取決於兩類因素——
一類是基礎因素，即外因，包括地位、薪水、工作條件等等，但這些因素只能保證你不嫌棄這份工作，但不能讓你喜歡這份工作。
另一類，則是動力因素，即內因，比如挑戰性、責任感、獲得認可和個人成長。
這類因素往往和我們的內心感受有關，讓我們覺得這份工作有意義，讓我們變得越來越專業，最終愛上自己所做的事情。
所以物質激勵不是真正的動因，我們一生最大的成功並不是來自他人的評價，而是內心深處的滿足。
搞清楚什麼是我們這輩子最重要的東西，才是如何評價自己人生的關鍵。
現在我們可以回答“教育要教給孩子什麼內容”的問題了：
教育要幫助孩子找到自己，讓他在認識這個世界的同時能夠反觀自己，學會自己思考人生的意義。
當一個孩子明白，好好學習不是為了上一個自己都不清楚的“好大學”，而是為了自己心中的追求時，他才能被真正激發出學習的熱情。
有些老師和家長喜歡給孩子講“木桶原理”：木桶能裝多少水，取決於最短的那塊板，所以要補上自己的弱科。
這是很大的誤解。
因為教育不是注滿水桶，而是點燃火把。
孩子，你想做什麼？
怎麼幫孩子找到自己，這取決於父母和老師如何看待孩子，如何與孩子溝通。
作家龍應臺有個主張，叫“蹲下來和孩子說話”：從媽媽的角度看孩子的世界，不難；難得的是媽媽會蹲下來，保持和孩子一樣的高度看世界。
只有把自己和孩子放在平等的位置上，把孩子當做一個獨立的個體，而不是自己的從屬看待，我們才可能發現孩子真正的特質和閃光點。
說著簡單，做起來卻不易。很多父母和孩子之間，是缺乏深入溝通的。
《銀河補習班》給我一個很大的感觸是，鄧超塑造了一個非典型的中國爸爸，父親終於不再是寡言少語，默默付出了。
影片中，馬皓文非常喜歡和馬飛平等交流。他會看著他的眼睛，而且也經常蹲下來和孩子說話。
感受到被平等對待的馬飛，不會對他掩藏自己與學習無關的興趣，甚至會當著他的面放鬆地玩遊戲。
當馬皓文發現兒子對飛機感興趣時，就花錢給他買飛機模型，甚至在學校不允許請假，自己經濟也並不寬裕的情況下，帶馬飛去南方看航展。
就是在這種不斷的溝通交流中，馬飛一步步發現並確認了自己的興趣，找到了人生的箭靶子。
只可惜，這樣幸運的孩子，目前還是太少了。
更現實的情況，倒更像《三傻大鬧寶萊塢》。
三個主角之一的法罕一出生，就被父親指明瞭人生道路：
“我出生於下午5點15分。5點16分，我爸爸就宣佈：我的兒子會是個工程師！我的命運之戳就此蓋下，至於我究竟想做什麼，從沒人問過！”
法罕一開始並沒有反抗，因為父母確實很“愛”他，自己熱著也要給法罕的房間裝空調，就為了讓他有一個舒適的學習環境。
父母確實是“為他好”：“你成為工程師，可以掙更多的錢，住更大的房子，買更好的車。”
可是，法罕在遵從父母意願，選擇了自己根本不喜歡也不擅長的專業後，成績始終很差。
好朋友蘭徹用一句話點醒了他：“傻瓜愛著攝影，卻要娶機器。每天惦念著攝影，如何學工程設計？”
這時候，法罕才決定為自己喜歡的攝影賭一把。
他跟父母說：“有了攝影工作後，可能會賺少點錢，住小點的房子，開小點的車，但是我快樂。 ”
是啊，大房子、豪車和內心真正的快樂比起來，哪個更重要呢？
很多人和法罕的父母一樣，覺得自己是為孩子好。
但“為孩子好”的前提，應該是“知道孩子覺得什麼好”，而不是“我覺得孩子這樣最好”。
有一期《奇葩說》的辯題是：如果能為孩子一鍵定製完美人生，你要定製嗎？
“完美人生”這個詞乍一聽讓人無法拒絕，但是“完美”的標準到底是什麼呢？
面對這個辯題，陳銘老師講述了自己的親身經歷。
他和愛人都是武漢大學辯論隊的教練，所以經常有人講，“你們女兒將來一定很能說”。
聽多了這種誇讚，陳銘並沒有感到開心。他意識到，女兒從出生開始，就失去了選擇一個不太會說話的人生的權利。
陳銘說，傳統教育的基本理念，是雕刻模式，父母信的，仁智禮儀信儒道釋，通通教給孩子。
而現代教育的理念認為，老師和家長應該真正變成園丁，不再關注一束花一棵草，而是關注空氣、土壤、養料和水分，儘可能營造好的環境，讓孩子在其中自由成長。
你自由開放，你枝繁葉茂，你一枝獨秀，你孤芳自賞，我都為你鼓掌。
在《銀河補習班》中，馬皓文就經常鼓勵兒子，哪怕別人說馬飛“缺根弦”“笨蛋”，他依然堅定地說：
“你是這個世界上最聰明的孩子。”
“我的兒子將會是這個學校最優秀的學生。”
心理學上有個原理叫“羅森塔爾效應”，又叫“期待效應”，簡單來說，就是你期望什麼，就會得到什麼。
同樣的道理，當我們按期望對待一個人的時候，他真的會逐漸變成你期望的樣子。
所以，如果你期待孩子變得更優秀，就當成，他已經是一個優秀的孩子那樣去對待他吧，給他選擇的自由，也給他熱愛的權利。
父母是孩子全天候的老師
《銀河補習班》中還有一個片段給我留下了很深的印象：
馬皓文帶著兒子在外面轉了一天，晚上回到家，馬飛以為爸爸終於要開始輔導他作業了，結果馬皓文卻說“我已經輔導你一天了”。
是啊，白天馬皓文和兒子看到一些工人，在為如何定點爆破一個正梯形的水塔而爭論不休，互相指責。
馬皓文直接走過去，用了一根水管就快速解決問題，兩分鐘就掙了八百塊。
他告訴兒子，這就是連通器原理，物理課上會學到。
有沒有一個時刻，讓你特別崇拜父親？
對馬飛來說，那個時刻發生在他的6歲生日。
那還是1991年，爸爸馬皓文作為北京亞運會的火炬手，在萬眾矚目下舉著聖火向他跑來，並且把親手製作的地球儀送給了他作為生日禮物。
那也是馬皓文人生的高光時刻：聖火傳遞的終點，正是他作為設計師主持建造的東沛大橋。儀式結束後，它即將正式通車。
馬飛坐在爸爸的肩上，享受著鮮花、掌聲、人群的歡呼。可萬萬沒想到，剛建成的大橋突然在他們眼皮底下垮塌了……
這就是最近正在熱映的電影《銀河補習班》的開頭。
它的故事並不複雜。大橋垮塌，鄧超飾演的馬皓文替整個單位背了黑鍋，入獄7年。這期間，妻子離婚，兒子馬飛成了讓學校頭疼的墊底差生。他出獄之後，用自己獨特的教育方式讓兒子完成了從墊底生到航天員的逆襲。
電影上映8天，票房已近6億元，但爭議也不小。有人看完之後淚流滿面，極力推薦；也有人質疑劇本邏輯，表示不切實際。
每個人對電影，都可以有自己的看法。但這部電影更多帶給書單君的，卻是關於教育本質的思考。
也就是說，有哪些東西，是我們作為父母或老師，最值得教給孩子的？
為什麼要學習？
影片中，馬家父子有這樣一段對話：
“你長大之後想做什麼？”
“上清華北大啊，媽媽說的。”
“清華北大隻是過程，不是目的。”
書單君當時聽到這段話的時候，內心是有一點震撼的。
中國孩子從小接受的教育就是“好好學習，將來考個好大學”。
但是，然後呢？
上完大學，才二十出頭，可能連人生的三分之一都不到，以後的日子孩子們要怎麼辦？
我的朋友小白，在老家的一所小學當體育老師。對生活在小城市的女孩來說，在編老師基本是能找到的最穩定和體面的工作了，鐵飯碗，收入不差，還有寒暑假。
但就在前幾天，小白突然跟我說她不想當老師了，因為覺得沒勁。
我很意外，於是和她有了如下叩問靈魂的對話：
“覺得沒意思，那當初幹嘛去考老師啊？”
“我學的體育，不當體育老師還能幹啥？爸媽也都想讓我當老師。”
“學體育，難道不是因為喜歡嗎？”
“當時主要是為了好考學……”
“……那你現在想幹什麼？”
“我也不知道。”
小白不是個例。其實，只要你留心，會發現周圍不少工作了幾年的人都在苦惱：不喜歡現在的工作，卻又不知道自己能幹什麼，想幹什麼。
更糾結的是，他們目前在做的，往往還是別人眼中的“好工作”：
“做公務員多好啊，穩定。”“女孩當老師最好了，容易找對象。”
這麼好的工作，我卻不珍惜，是不是我有問題？很多人就在這樣的懷疑和猶豫中，擰巴著過了一年又一年，錯過了事業發展的黃金期。
上學的時候，無論老師還是家長，都沒能告訴我們：怎麼區分過程和目的？
如果有人能像《銀河補習班》中的馬皓文那樣告訴我們：大學只是過程，是通向你未來的橋樑，而不是未來本身，我們的人生也許會有所不同。
可能有人會說，考個好大學，就是為了找個收入高的工作啊！
可是很多人沒想到，如果把收入作為唯一的衡量標準，那遲早有一天我們會厭棄自己的工作。
哈佛商學院的克里斯坦森教授，在他的著作《你要如何衡量你的人生》一書中提到，我們對一份工作是否有熱情，取決於兩類因素——
一類是基礎因素，即外因，包括地位、薪水、工作條件等等，但這些因素只能保證你不嫌棄這份工作，但不能讓你喜歡這份工作。
另一類，則是動力因素，即內因，比如挑戰性、責任感、獲得認可和個人成長。
這類因素往往和我們的內心感受有關，讓我們覺得這份工作有意義，讓我們變得越來越專業，最終愛上自己所做的事情。
所以物質激勵不是真正的動因，我們一生最大的成功並不是來自他人的評價，而是內心深處的滿足。
搞清楚什麼是我們這輩子最重要的東西，才是如何評價自己人生的關鍵。
現在我們可以回答“教育要教給孩子什麼內容”的問題了：
教育要幫助孩子找到自己，讓他在認識這個世界的同時能夠反觀自己，學會自己思考人生的意義。
當一個孩子明白，好好學習不是為了上一個自己都不清楚的“好大學”，而是為了自己心中的追求時，他才能被真正激發出學習的熱情。
有些老師和家長喜歡給孩子講“木桶原理”：木桶能裝多少水，取決於最短的那塊板，所以要補上自己的弱科。
這是很大的誤解。
因為教育不是注滿水桶，而是點燃火把。
孩子，你想做什麼？
怎麼幫孩子找到自己，這取決於父母和老師如何看待孩子，如何與孩子溝通。
作家龍應臺有個主張，叫“蹲下來和孩子說話”：從媽媽的角度看孩子的世界，不難；難得的是媽媽會蹲下來，保持和孩子一樣的高度看世界。
只有把自己和孩子放在平等的位置上，把孩子當做一個獨立的個體，而不是自己的從屬看待，我們才可能發現孩子真正的特質和閃光點。
說著簡單，做起來卻不易。很多父母和孩子之間，是缺乏深入溝通的。
《銀河補習班》給我一個很大的感觸是，鄧超塑造了一個非典型的中國爸爸，父親終於不再是寡言少語，默默付出了。
影片中，馬皓文非常喜歡和馬飛平等交流。他會看著他的眼睛，而且也經常蹲下來和孩子說話。
感受到被平等對待的馬飛，不會對他掩藏自己與學習無關的興趣，甚至會當著他的面放鬆地玩遊戲。
當馬皓文發現兒子對飛機感興趣時，就花錢給他買飛機模型，甚至在學校不允許請假，自己經濟也並不寬裕的情況下，帶馬飛去南方看航展。
就是在這種不斷的溝通交流中，馬飛一步步發現並確認了自己的興趣，找到了人生的箭靶子。
只可惜，這樣幸運的孩子，目前還是太少了。
更現實的情況，倒更像《三傻大鬧寶萊塢》。
三個主角之一的法罕一出生，就被父親指明瞭人生道路：
“我出生於下午5點15分。5點16分，我爸爸就宣佈：我的兒子會是個工程師！我的命運之戳就此蓋下，至於我究竟想做什麼，從沒人問過！”
法罕一開始並沒有反抗，因為父母確實很“愛”他，自己熱著也要給法罕的房間裝空調，就為了讓他有一個舒適的學習環境。
父母確實是“為他好”：“你成為工程師，可以掙更多的錢，住更大的房子，買更好的車。”
可是，法罕在遵從父母意願，選擇了自己根本不喜歡也不擅長的專業後，成績始終很差。
好朋友蘭徹用一句話點醒了他：“傻瓜愛著攝影，卻要娶機器。每天惦念著攝影，如何學工程設計？”
這時候，法罕才決定為自己喜歡的攝影賭一把。
他跟父母說：“有了攝影工作後，可能會賺少點錢，住小點的房子，開小點的車，但是我快樂。 ”
是啊，大房子、豪車和內心真正的快樂比起來，哪個更重要呢？
很多人和法罕的父母一樣，覺得自己是為孩子好。
但“為孩子好”的前提，應該是“知道孩子覺得什麼好”，而不是“我覺得孩子這樣最好”。
有一期《奇葩說》的辯題是：如果能為孩子一鍵定製完美人生，你要定製嗎？
“完美人生”這個詞乍一聽讓人無法拒絕，但是“完美”的標準到底是什麼呢？
面對這個辯題，陳銘老師講述了自己的親身經歷。
他和愛人都是武漢大學辯論隊的教練，所以經常有人講，“你們女兒將來一定很能說”。
聽多了這種誇讚，陳銘並沒有感到開心。他意識到，女兒從出生開始，就失去了選擇一個不太會說話的人生的權利。
陳銘說，傳統教育的基本理念，是雕刻模式，父母信的，仁智禮儀信儒道釋，通通教給孩子。
而現代教育的理念認為，老師和家長應該真正變成園丁，不再關注一束花一棵草，而是關注空氣、土壤、養料和水分，儘可能營造好的環境，讓孩子在其中自由成長。
你自由開放，你枝繁葉茂，你一枝獨秀，你孤芳自賞，我都為你鼓掌。
在《銀河補習班》中，馬皓文就經常鼓勵兒子，哪怕別人說馬飛“缺根弦”“笨蛋”，他依然堅定地說：
“你是這個世界上最聰明的孩子。”
“我的兒子將會是這個學校最優秀的學生。”
心理學上有個原理叫“羅森塔爾效應”，又叫“期待效應”，簡單來說，就是你期望什麼，就會得到什麼。
同樣的道理，當我們按期望對待一個人的時候，他真的會逐漸變成你期望的樣子。
所以，如果你期待孩子變得更優秀，就當成，他已經是一個優秀的孩子那樣去對待他吧，給他選擇的自由，也給他熱愛的權利。
父母是孩子全天候的老師
《銀河補習班》中還有一個片段給我留下了很深的印象：
馬皓文帶著兒子在外面轉了一天，晚上回到家，馬飛以為爸爸終於要開始輔導他作業了，結果馬皓文卻說“我已經輔導你一天了”。
是啊，白天馬皓文和兒子看到一些工人，在為如何定點爆破一個正梯形的水塔而爭論不休，互相指責。
馬皓文直接走過去，用了一根水管就快速解決問題，兩分鐘就掙了八百塊。
他告訴兒子，這就是連通器原理，物理課上會學到。
書中是如何描述連通器原理的呢？
幾個底部互相連通的容器，注入同一種液體，在液體不流動時連通器內各容器的液麵總是保持在同一水平面上。
我相信，馬皓文這種學以致用的現場教學，比讓孩子背一百遍連通器原理更有用，順便還證明了知識就是力量。
到了晚上，馬皓文寫申訴書時，馬飛以為父親還在工作，詢問父親自己可不可以先不睡覺。
馬皓文的回答是：你自己的事情，不要問我。
他把主動權還給兒子，同時也得到了正向的反饋——馬飛拿起了自己原來最頭疼的英語書開始學習。
家長怎麼說固然重要，但更重要的，是讓孩子看家長怎麼做。
有沒有一個時刻，讓你特別崇拜父親？
對馬飛來說，那個時刻發生在他的6歲生日。
那還是1991年，爸爸馬皓文作為北京亞運會的火炬手，在萬眾矚目下舉著聖火向他跑來，並且把親手製作的地球儀送給了他作為生日禮物。
那也是馬皓文人生的高光時刻：聖火傳遞的終點，正是他作為設計師主持建造的東沛大橋。儀式結束後，它即將正式通車。
馬飛坐在爸爸的肩上，享受著鮮花、掌聲、人群的歡呼。可萬萬沒想到，剛建成的大橋突然在他們眼皮底下垮塌了……
這就是最近正在熱映的電影《銀河補習班》的開頭。
它的故事並不複雜。大橋垮塌，鄧超飾演的馬皓文替整個單位背了黑鍋，入獄7年。這期間，妻子離婚，兒子馬飛成了讓學校頭疼的墊底差生。他出獄之後，用自己獨特的教育方式讓兒子完成了從墊底生到航天員的逆襲。
電影上映8天，票房已近6億元，但爭議也不小。有人看完之後淚流滿面，極力推薦；也有人質疑劇本邏輯，表示不切實際。
每個人對電影，都可以有自己的看法。但這部電影更多帶給書單君的，卻是關於教育本質的思考。
也就是說，有哪些東西，是我們作為父母或老師，最值得教給孩子的？
為什麼要學習？
影片中，馬家父子有這樣一段對話：
“你長大之後想做什麼？”
“上清華北大啊，媽媽說的。”
“清華北大隻是過程，不是目的。”
書單君當時聽到這段話的時候，內心是有一點震撼的。
中國孩子從小接受的教育就是“好好學習，將來考個好大學”。
但是，然後呢？
上完大學，才二十出頭，可能連人生的三分之一都不到，以後的日子孩子們要怎麼辦？
我的朋友小白，在老家的一所小學當體育老師。對生活在小城市的女孩來說，在編老師基本是能找到的最穩定和體面的工作了，鐵飯碗，收入不差，還有寒暑假。
但就在前幾天，小白突然跟我說她不想當老師了，因為覺得沒勁。
我很意外，於是和她有了如下叩問靈魂的對話：
“覺得沒意思，那當初幹嘛去考老師啊？”
“我學的體育，不當體育老師還能幹啥？爸媽也都想讓我當老師。”
“學體育，難道不是因為喜歡嗎？”
“當時主要是為了好考學……”
“……那你現在想幹什麼？”
“我也不知道。”
小白不是個例。其實，只要你留心，會發現周圍不少工作了幾年的人都在苦惱：不喜歡現在的工作，卻又不知道自己能幹什麼，想幹什麼。
更糾結的是，他們目前在做的，往往還是別人眼中的“好工作”：
“做公務員多好啊，穩定。”“女孩當老師最好了，容易找對象。”
這麼好的工作，我卻不珍惜，是不是我有問題？很多人就在這樣的懷疑和猶豫中，擰巴著過了一年又一年，錯過了事業發展的黃金期。
上學的時候，無論老師還是家長，都沒能告訴我們：怎麼區分過程和目的？
如果有人能像《銀河補習班》中的馬皓文那樣告訴我們：大學只是過程，是通向你未來的橋樑，而不是未來本身，我們的人生也許會有所不同。
可能有人會說，考個好大學，就是為了找個收入高的工作啊！
可是很多人沒想到，如果把收入作為唯一的衡量標準，那遲早有一天我們會厭棄自己的工作。
哈佛商學院的克里斯坦森教授，在他的著作《你要如何衡量你的人生》一書中提到，我們對一份工作是否有熱情，取決於兩類因素——
一類是基礎因素，即外因，包括地位、薪水、工作條件等等，但這些因素只能保證你不嫌棄這份工作，但不能讓你喜歡這份工作。
另一類，則是動力因素，即內因，比如挑戰性、責任感、獲得認可和個人成長。
這類因素往往和我們的內心感受有關，讓我們覺得這份工作有意義，讓我們變得越來越專業，最終愛上自己所做的事情。
所以物質激勵不是真正的動因，我們一生最大的成功並不是來自他人的評價，而是內心深處的滿足。
搞清楚什麼是我們這輩子最重要的東西，才是如何評價自己人生的關鍵。
現在我們可以回答“教育要教給孩子什麼內容”的問題了：
教育要幫助孩子找到自己，讓他在認識這個世界的同時能夠反觀自己，學會自己思考人生的意義。
當一個孩子明白，好好學習不是為了上一個自己都不清楚的“好大學”，而是為了自己心中的追求時，他才能被真正激發出學習的熱情。
有些老師和家長喜歡給孩子講“木桶原理”：木桶能裝多少水，取決於最短的那塊板，所以要補上自己的弱科。
這是很大的誤解。
因為教育不是注滿水桶，而是點燃火把。
孩子，你想做什麼？
怎麼幫孩子找到自己，這取決於父母和老師如何看待孩子，如何與孩子溝通。
作家龍應臺有個主張，叫“蹲下來和孩子說話”：從媽媽的角度看孩子的世界，不難；難得的是媽媽會蹲下來，保持和孩子一樣的高度看世界。
只有把自己和孩子放在平等的位置上，把孩子當做一個獨立的個體，而不是自己的從屬看待，我們才可能發現孩子真正的特質和閃光點。
說著簡單，做起來卻不易。很多父母和孩子之間，是缺乏深入溝通的。
《銀河補習班》給我一個很大的感觸是，鄧超塑造了一個非典型的中國爸爸，父親終於不再是寡言少語，默默付出了。
影片中，馬皓文非常喜歡和馬飛平等交流。他會看著他的眼睛，而且也經常蹲下來和孩子說話。
感受到被平等對待的馬飛，不會對他掩藏自己與學習無關的興趣，甚至會當著他的面放鬆地玩遊戲。
當馬皓文發現兒子對飛機感興趣時，就花錢給他買飛機模型，甚至在學校不允許請假，自己經濟也並不寬裕的情況下，帶馬飛去南方看航展。
就是在這種不斷的溝通交流中，馬飛一步步發現並確認了自己的興趣，找到了人生的箭靶子。
只可惜，這樣幸運的孩子，目前還是太少了。
更現實的情況，倒更像《三傻大鬧寶萊塢》。
三個主角之一的法罕一出生，就被父親指明瞭人生道路：
“我出生於下午5點15分。5點16分，我爸爸就宣佈：我的兒子會是個工程師！我的命運之戳就此蓋下，至於我究竟想做什麼，從沒人問過！”
法罕一開始並沒有反抗，因為父母確實很“愛”他，自己熱著也要給法罕的房間裝空調，就為了讓他有一個舒適的學習環境。
父母確實是“為他好”：“你成為工程師，可以掙更多的錢，住更大的房子，買更好的車。”
可是，法罕在遵從父母意願，選擇了自己根本不喜歡也不擅長的專業後，成績始終很差。
好朋友蘭徹用一句話點醒了他：“傻瓜愛著攝影，卻要娶機器。每天惦念著攝影，如何學工程設計？”
這時候，法罕才決定為自己喜歡的攝影賭一把。
他跟父母說：“有了攝影工作後，可能會賺少點錢，住小點的房子，開小點的車，但是我快樂。 ”
是啊，大房子、豪車和內心真正的快樂比起來，哪個更重要呢？
很多人和法罕的父母一樣，覺得自己是為孩子好。
但“為孩子好”的前提，應該是“知道孩子覺得什麼好”，而不是“我覺得孩子這樣最好”。
有一期《奇葩說》的辯題是：如果能為孩子一鍵定製完美人生，你要定製嗎？
“完美人生”這個詞乍一聽讓人無法拒絕，但是“完美”的標準到底是什麼呢？
面對這個辯題，陳銘老師講述了自己的親身經歷。
他和愛人都是武漢大學辯論隊的教練，所以經常有人講，“你們女兒將來一定很能說”。
聽多了這種誇讚，陳銘並沒有感到開心。他意識到，女兒從出生開始，就失去了選擇一個不太會說話的人生的權利。
陳銘說，傳統教育的基本理念，是雕刻模式，父母信的，仁智禮儀信儒道釋，通通教給孩子。
而現代教育的理念認為，老師和家長應該真正變成園丁，不再關注一束花一棵草，而是關注空氣、土壤、養料和水分，儘可能營造好的環境，讓孩子在其中自由成長。
你自由開放，你枝繁葉茂，你一枝獨秀，你孤芳自賞，我都為你鼓掌。
在《銀河補習班》中，馬皓文就經常鼓勵兒子，哪怕別人說馬飛“缺根弦”“笨蛋”，他依然堅定地說：
“你是這個世界上最聰明的孩子。”
“我的兒子將會是這個學校最優秀的學生。”
心理學上有個原理叫“羅森塔爾效應”，又叫“期待效應”，簡單來說，就是你期望什麼，就會得到什麼。
同樣的道理，當我們按期望對待一個人的時候，他真的會逐漸變成你期望的樣子。
所以，如果你期待孩子變得更優秀，就當成，他已經是一個優秀的孩子那樣去對待他吧，給他選擇的自由，也給他熱愛的權利。
父母是孩子全天候的老師
《銀河補習班》中還有一個片段給我留下了很深的印象：
馬皓文帶著兒子在外面轉了一天，晚上回到家，馬飛以為爸爸終於要開始輔導他作業了，結果馬皓文卻說“我已經輔導你一天了”。
是啊，白天馬皓文和兒子看到一些工人，在為如何定點爆破一個正梯形的水塔而爭論不休，互相指責。
馬皓文直接走過去，用了一根水管就快速解決問題，兩分鐘就掙了八百塊。
他告訴兒子，這就是連通器原理，物理課上會學到。
書中是如何描述連通器原理的呢？
幾個底部互相連通的容器，注入同一種液體，在液體不流動時連通器內各容器的液麵總是保持在同一水平面上。
我相信，馬皓文這種學以致用的現場教學，比讓孩子背一百遍連通器原理更有用，順便還證明了知識就是力量。
到了晚上，馬皓文寫申訴書時，馬飛以為父親還在工作，詢問父親自己可不可以先不睡覺。
馬皓文的回答是：你自己的事情，不要問我。
他把主動權還給兒子，同時也得到了正向的反饋——馬飛拿起了自己原來最頭疼的英語書開始學習。
家長怎麼說固然重要，但更重要的，是讓孩子看家長怎麼做。
有沒有一個時刻，讓你特別崇拜父親？
對馬飛來說，那個時刻發生在他的6歲生日。
那還是1991年，爸爸馬皓文作為北京亞運會的火炬手，在萬眾矚目下舉著聖火向他跑來，並且把親手製作的地球儀送給了他作為生日禮物。
那也是馬皓文人生的高光時刻：聖火傳遞的終點，正是他作為設計師主持建造的東沛大橋。儀式結束後，它即將正式通車。
馬飛坐在爸爸的肩上，享受著鮮花、掌聲、人群的歡呼。可萬萬沒想到，剛建成的大橋突然在他們眼皮底下垮塌了……
這就是最近正在熱映的電影《銀河補習班》的開頭。
它的故事並不複雜。大橋垮塌，鄧超飾演的馬皓文替整個單位背了黑鍋，入獄7年。這期間，妻子離婚，兒子馬飛成了讓學校頭疼的墊底差生。他出獄之後，用自己獨特的教育方式讓兒子完成了從墊底生到航天員的逆襲。
電影上映8天，票房已近6億元，但爭議也不小。有人看完之後淚流滿面，極力推薦；也有人質疑劇本邏輯，表示不切實際。
每個人對電影，都可以有自己的看法。但這部電影更多帶給書單君的，卻是關於教育本質的思考。
也就是說，有哪些東西，是我們作為父母或老師，最值得教給孩子的？
為什麼要學習？
影片中，馬家父子有這樣一段對話：
“你長大之後想做什麼？”
“上清華北大啊，媽媽說的。”
“清華北大隻是過程，不是目的。”
書單君當時聽到這段話的時候，內心是有一點震撼的。
中國孩子從小接受的教育就是“好好學習，將來考個好大學”。
但是，然後呢？
上完大學，才二十出頭，可能連人生的三分之一都不到，以後的日子孩子們要怎麼辦？
我的朋友小白，在老家的一所小學當體育老師。對生活在小城市的女孩來說，在編老師基本是能找到的最穩定和體面的工作了，鐵飯碗，收入不差，還有寒暑假。
但就在前幾天，小白突然跟我說她不想當老師了，因為覺得沒勁。
我很意外，於是和她有了如下叩問靈魂的對話：
“覺得沒意思，那當初幹嘛去考老師啊？”
“我學的體育，不當體育老師還能幹啥？爸媽也都想讓我當老師。”
“學體育，難道不是因為喜歡嗎？”
“當時主要是為了好考學……”
“……那你現在想幹什麼？”
“我也不知道。”
小白不是個例。其實，只要你留心，會發現周圍不少工作了幾年的人都在苦惱：不喜歡現在的工作，卻又不知道自己能幹什麼，想幹什麼。
更糾結的是，他們目前在做的，往往還是別人眼中的“好工作”：
“做公務員多好啊，穩定。”“女孩當老師最好了，容易找對象。”
這麼好的工作，我卻不珍惜，是不是我有問題？很多人就在這樣的懷疑和猶豫中，擰巴著過了一年又一年，錯過了事業發展的黃金期。
上學的時候，無論老師還是家長，都沒能告訴我們：怎麼區分過程和目的？
如果有人能像《銀河補習班》中的馬皓文那樣告訴我們：大學只是過程，是通向你未來的橋樑，而不是未來本身，我們的人生也許會有所不同。
可能有人會說，考個好大學，就是為了找個收入高的工作啊！
可是很多人沒想到，如果把收入作為唯一的衡量標準，那遲早有一天我們會厭棄自己的工作。
哈佛商學院的克里斯坦森教授，在他的著作《你要如何衡量你的人生》一書中提到，我們對一份工作是否有熱情，取決於兩類因素——
一類是基礎因素，即外因，包括地位、薪水、工作條件等等，但這些因素只能保證你不嫌棄這份工作，但不能讓你喜歡這份工作。
另一類，則是動力因素，即內因，比如挑戰性、責任感、獲得認可和個人成長。
這類因素往往和我們的內心感受有關，讓我們覺得這份工作有意義，讓我們變得越來越專業，最終愛上自己所做的事情。
所以物質激勵不是真正的動因，我們一生最大的成功並不是來自他人的評價，而是內心深處的滿足。
搞清楚什麼是我們這輩子最重要的東西，才是如何評價自己人生的關鍵。
現在我們可以回答“教育要教給孩子什麼內容”的問題了：
教育要幫助孩子找到自己，讓他在認識這個世界的同時能夠反觀自己，學會自己思考人生的意義。
當一個孩子明白，好好學習不是為了上一個自己都不清楚的“好大學”，而是為了自己心中的追求時，他才能被真正激發出學習的熱情。
有些老師和家長喜歡給孩子講“木桶原理”：木桶能裝多少水，取決於最短的那塊板，所以要補上自己的弱科。
這是很大的誤解。
因為教育不是注滿水桶，而是點燃火把。
孩子，你想做什麼？
怎麼幫孩子找到自己，這取決於父母和老師如何看待孩子，如何與孩子溝通。
作家龍應臺有個主張，叫“蹲下來和孩子說話”：從媽媽的角度看孩子的世界，不難；難得的是媽媽會蹲下來，保持和孩子一樣的高度看世界。
只有把自己和孩子放在平等的位置上，把孩子當做一個獨立的個體，而不是自己的從屬看待，我們才可能發現孩子真正的特質和閃光點。
說著簡單，做起來卻不易。很多父母和孩子之間，是缺乏深入溝通的。
《銀河補習班》給我一個很大的感觸是，鄧超塑造了一個非典型的中國爸爸，父親終於不再是寡言少語，默默付出了。
影片中，馬皓文非常喜歡和馬飛平等交流。他會看著他的眼睛，而且也經常蹲下來和孩子說話。
感受到被平等對待的馬飛，不會對他掩藏自己與學習無關的興趣，甚至會當著他的面放鬆地玩遊戲。
當馬皓文發現兒子對飛機感興趣時，就花錢給他買飛機模型，甚至在學校不允許請假，自己經濟也並不寬裕的情況下，帶馬飛去南方看航展。
就是在這種不斷的溝通交流中，馬飛一步步發現並確認了自己的興趣，找到了人生的箭靶子。
只可惜，這樣幸運的孩子，目前還是太少了。
更現實的情況，倒更像《三傻大鬧寶萊塢》。
三個主角之一的法罕一出生，就被父親指明瞭人生道路：
“我出生於下午5點15分。5點16分，我爸爸就宣佈：我的兒子會是個工程師！我的命運之戳就此蓋下，至於我究竟想做什麼，從沒人問過！”
法罕一開始並沒有反抗，因為父母確實很“愛”他，自己熱著也要給法罕的房間裝空調，就為了讓他有一個舒適的學習環境。
父母確實是“為他好”：“你成為工程師，可以掙更多的錢，住更大的房子，買更好的車。”
可是，法罕在遵從父母意願，選擇了自己根本不喜歡也不擅長的專業後，成績始終很差。
好朋友蘭徹用一句話點醒了他：“傻瓜愛著攝影，卻要娶機器。每天惦念著攝影，如何學工程設計？”
這時候，法罕才決定為自己喜歡的攝影賭一把。
他跟父母說：“有了攝影工作後，可能會賺少點錢，住小點的房子，開小點的車，但是我快樂。 ”
是啊，大房子、豪車和內心真正的快樂比起來，哪個更重要呢？
很多人和法罕的父母一樣，覺得自己是為孩子好。
但“為孩子好”的前提，應該是“知道孩子覺得什麼好”，而不是“我覺得孩子這樣最好”。
有一期《奇葩說》的辯題是：如果能為孩子一鍵定製完美人生，你要定製嗎？
“完美人生”這個詞乍一聽讓人無法拒絕，但是“完美”的標準到底是什麼呢？
面對這個辯題，陳銘老師講述了自己的親身經歷。
他和愛人都是武漢大學辯論隊的教練，所以經常有人講，“你們女兒將來一定很能說”。
聽多了這種誇讚，陳銘並沒有感到開心。他意識到，女兒從出生開始，就失去了選擇一個不太會說話的人生的權利。
陳銘說，傳統教育的基本理念，是雕刻模式，父母信的，仁智禮儀信儒道釋，通通教給孩子。
而現代教育的理念認為，老師和家長應該真正變成園丁，不再關注一束花一棵草，而是關注空氣、土壤、養料和水分，儘可能營造好的環境，讓孩子在其中自由成長。
你自由開放，你枝繁葉茂，你一枝獨秀，你孤芳自賞，我都為你鼓掌。
在《銀河補習班》中，馬皓文就經常鼓勵兒子，哪怕別人說馬飛“缺根弦”“笨蛋”，他依然堅定地說：
“你是這個世界上最聰明的孩子。”
“我的兒子將會是這個學校最優秀的學生。”
心理學上有個原理叫“羅森塔爾效應”，又叫“期待效應”，簡單來說，就是你期望什麼，就會得到什麼。
同樣的道理，當我們按期望對待一個人的時候，他真的會逐漸變成你期望的樣子。
所以，如果你期待孩子變得更優秀，就當成，他已經是一個優秀的孩子那樣去對待他吧，給他選擇的自由，也給他熱愛的權利。
父母是孩子全天候的老師
《銀河補習班》中還有一個片段給我留下了很深的印象：
馬皓文帶著兒子在外面轉了一天，晚上回到家，馬飛以為爸爸終於要開始輔導他作業了，結果馬皓文卻說“我已經輔導你一天了”。
是啊，白天馬皓文和兒子看到一些工人，在為如何定點爆破一個正梯形的水塔而爭論不休，互相指責。
馬皓文直接走過去，用了一根水管就快速解決問題，兩分鐘就掙了八百塊。
他告訴兒子，這就是連通器原理，物理課上會學到。
書中是如何描述連通器原理的呢？
幾個底部互相連通的容器，注入同一種液體，在液體不流動時連通器內各容器的液麵總是保持在同一水平面上。
我相信，馬皓文這種學以致用的現場教學，比讓孩子背一百遍連通器原理更有用，順便還證明了知識就是力量。
到了晚上，馬皓文寫申訴書時，馬飛以為父親還在工作，詢問父親自己可不可以先不睡覺。
馬皓文的回答是：你自己的事情，不要問我。
他把主動權還給兒子，同時也得到了正向的反饋——馬飛拿起了自己原來最頭疼的英語書開始學習。
家長怎麼說固然重要，但更重要的，是讓孩子看家長怎麼做。
知乎上有一個問題：你見過哪些父母驚豔到你的教育方式？
知友“燕藝丹”的回答是：“做一對平等的夫妻”。
她家在山西的一個小城，男尊女卑十分嚴重，甚至丈夫打老婆，都讓人覺得沒什麼大不了。
可她家裡不一樣。
爸媽都是工科專業，職位相當，收入也不相上下。她小時候生病或者學校有事，都是誰有空誰管，倆人不會覺得，這天然就該是某一方的責任。
這樣的家庭環境，從來沒讓她覺得男生女生在能力上有什麼高下，或者“女孩子理科不行”，更無法想象被“養著”是什麼情況。以至於聽到有人說女孩子要獨立，她還很疑惑：不然呢？做人不就應該獨立嗎？
父母是孩子的第一任老師，所以父母言行對孩子的影響，往往是最為深遠的。
父母更是孩子全天候的老師，除了學校課堂上會傳授的知識外，立足於這個社會的生存智慧，待人接物的人情世故，立身做事的價值選擇，父母都是孩子模仿的對象。
有沒有一個時刻，讓你特別崇拜父親？
對馬飛來說，那個時刻發生在他的6歲生日。
那還是1991年，爸爸馬皓文作為北京亞運會的火炬手，在萬眾矚目下舉著聖火向他跑來，並且把親手製作的地球儀送給了他作為生日禮物。
那也是馬皓文人生的高光時刻：聖火傳遞的終點，正是他作為設計師主持建造的東沛大橋。儀式結束後，它即將正式通車。
馬飛坐在爸爸的肩上，享受著鮮花、掌聲、人群的歡呼。可萬萬沒想到，剛建成的大橋突然在他們眼皮底下垮塌了……
這就是最近正在熱映的電影《銀河補習班》的開頭。
它的故事並不複雜。大橋垮塌，鄧超飾演的馬皓文替整個單位背了黑鍋，入獄7年。這期間，妻子離婚，兒子馬飛成了讓學校頭疼的墊底差生。他出獄之後，用自己獨特的教育方式讓兒子完成了從墊底生到航天員的逆襲。
電影上映8天，票房已近6億元，但爭議也不小。有人看完之後淚流滿面，極力推薦；也有人質疑劇本邏輯，表示不切實際。
每個人對電影，都可以有自己的看法。但這部電影更多帶給書單君的，卻是關於教育本質的思考。
也就是說，有哪些東西，是我們作為父母或老師，最值得教給孩子的？
為什麼要學習？
影片中，馬家父子有這樣一段對話：
“你長大之後想做什麼？”
“上清華北大啊，媽媽說的。”
“清華北大隻是過程，不是目的。”
書單君當時聽到這段話的時候，內心是有一點震撼的。
中國孩子從小接受的教育就是“好好學習，將來考個好大學”。
但是，然後呢？
上完大學，才二十出頭，可能連人生的三分之一都不到，以後的日子孩子們要怎麼辦？
我的朋友小白，在老家的一所小學當體育老師。對生活在小城市的女孩來說，在編老師基本是能找到的最穩定和體面的工作了，鐵飯碗，收入不差，還有寒暑假。
但就在前幾天，小白突然跟我說她不想當老師了，因為覺得沒勁。
我很意外，於是和她有了如下叩問靈魂的對話：
“覺得沒意思，那當初幹嘛去考老師啊？”
“我學的體育，不當體育老師還能幹啥？爸媽也都想讓我當老師。”
“學體育，難道不是因為喜歡嗎？”
“當時主要是為了好考學……”
“……那你現在想幹什麼？”
“我也不知道。”
小白不是個例。其實，只要你留心，會發現周圍不少工作了幾年的人都在苦惱：不喜歡現在的工作，卻又不知道自己能幹什麼，想幹什麼。
更糾結的是，他們目前在做的，往往還是別人眼中的“好工作”：
“做公務員多好啊，穩定。”“女孩當老師最好了，容易找對象。”
這麼好的工作，我卻不珍惜，是不是我有問題？很多人就在這樣的懷疑和猶豫中，擰巴著過了一年又一年，錯過了事業發展的黃金期。
上學的時候，無論老師還是家長，都沒能告訴我們：怎麼區分過程和目的？
如果有人能像《銀河補習班》中的馬皓文那樣告訴我們：大學只是過程，是通向你未來的橋樑，而不是未來本身，我們的人生也許會有所不同。
可能有人會說，考個好大學，就是為了找個收入高的工作啊！
可是很多人沒想到，如果把收入作為唯一的衡量標準，那遲早有一天我們會厭棄自己的工作。
哈佛商學院的克里斯坦森教授，在他的著作《你要如何衡量你的人生》一書中提到，我們對一份工作是否有熱情，取決於兩類因素——
一類是基礎因素，即外因，包括地位、薪水、工作條件等等，但這些因素只能保證你不嫌棄這份工作，但不能讓你喜歡這份工作。
另一類，則是動力因素，即內因，比如挑戰性、責任感、獲得認可和個人成長。
這類因素往往和我們的內心感受有關，讓我們覺得這份工作有意義，讓我們變得越來越專業，最終愛上自己所做的事情。
所以物質激勵不是真正的動因，我們一生最大的成功並不是來自他人的評價，而是內心深處的滿足。
搞清楚什麼是我們這輩子最重要的東西，才是如何評價自己人生的關鍵。
現在我們可以回答“教育要教給孩子什麼內容”的問題了：
教育要幫助孩子找到自己，讓他在認識這個世界的同時能夠反觀自己，學會自己思考人生的意義。
當一個孩子明白，好好學習不是為了上一個自己都不清楚的“好大學”，而是為了自己心中的追求時，他才能被真正激發出學習的熱情。
有些老師和家長喜歡給孩子講“木桶原理”：木桶能裝多少水，取決於最短的那塊板，所以要補上自己的弱科。
這是很大的誤解。
因為教育不是注滿水桶，而是點燃火把。
孩子，你想做什麼？
怎麼幫孩子找到自己，這取決於父母和老師如何看待孩子，如何與孩子溝通。
作家龍應臺有個主張，叫“蹲下來和孩子說話”：從媽媽的角度看孩子的世界，不難；難得的是媽媽會蹲下來，保持和孩子一樣的高度看世界。
只有把自己和孩子放在平等的位置上，把孩子當做一個獨立的個體，而不是自己的從屬看待，我們才可能發現孩子真正的特質和閃光點。
說著簡單，做起來卻不易。很多父母和孩子之間，是缺乏深入溝通的。
《銀河補習班》給我一個很大的感觸是，鄧超塑造了一個非典型的中國爸爸，父親終於不再是寡言少語，默默付出了。
影片中，馬皓文非常喜歡和馬飛平等交流。他會看著他的眼睛，而且也經常蹲下來和孩子說話。
感受到被平等對待的馬飛，不會對他掩藏自己與學習無關的興趣，甚至會當著他的面放鬆地玩遊戲。
當馬皓文發現兒子對飛機感興趣時，就花錢給他買飛機模型，甚至在學校不允許請假，自己經濟也並不寬裕的情況下，帶馬飛去南方看航展。
就是在這種不斷的溝通交流中，馬飛一步步發現並確認了自己的興趣，找到了人生的箭靶子。
只可惜，這樣幸運的孩子，目前還是太少了。
更現實的情況，倒更像《三傻大鬧寶萊塢》。
三個主角之一的法罕一出生，就被父親指明瞭人生道路：
“我出生於下午5點15分。5點16分，我爸爸就宣佈：我的兒子會是個工程師！我的命運之戳就此蓋下，至於我究竟想做什麼，從沒人問過！”
法罕一開始並沒有反抗，因為父母確實很“愛”他，自己熱著也要給法罕的房間裝空調，就為了讓他有一個舒適的學習環境。
父母確實是“為他好”：“你成為工程師，可以掙更多的錢，住更大的房子，買更好的車。”
可是，法罕在遵從父母意願，選擇了自己根本不喜歡也不擅長的專業後，成績始終很差。
好朋友蘭徹用一句話點醒了他：“傻瓜愛著攝影，卻要娶機器。每天惦念著攝影，如何學工程設計？”
這時候，法罕才決定為自己喜歡的攝影賭一把。
他跟父母說：“有了攝影工作後，可能會賺少點錢，住小點的房子，開小點的車，但是我快樂。 ”
是啊，大房子、豪車和內心真正的快樂比起來，哪個更重要呢？
很多人和法罕的父母一樣，覺得自己是為孩子好。
但“為孩子好”的前提，應該是“知道孩子覺得什麼好”，而不是“我覺得孩子這樣最好”。
有一期《奇葩說》的辯題是：如果能為孩子一鍵定製完美人生，你要定製嗎？
“完美人生”這個詞乍一聽讓人無法拒絕，但是“完美”的標準到底是什麼呢？
面對這個辯題，陳銘老師講述了自己的親身經歷。
他和愛人都是武漢大學辯論隊的教練，所以經常有人講，“你們女兒將來一定很能說”。
聽多了這種誇讚，陳銘並沒有感到開心。他意識到，女兒從出生開始，就失去了選擇一個不太會說話的人生的權利。
陳銘說，傳統教育的基本理念，是雕刻模式，父母信的，仁智禮儀信儒道釋，通通教給孩子。
而現代教育的理念認為，老師和家長應該真正變成園丁，不再關注一束花一棵草，而是關注空氣、土壤、養料和水分，儘可能營造好的環境，讓孩子在其中自由成長。
你自由開放，你枝繁葉茂，你一枝獨秀，你孤芳自賞，我都為你鼓掌。
在《銀河補習班》中，馬皓文就經常鼓勵兒子，哪怕別人說馬飛“缺根弦”“笨蛋”，他依然堅定地說：
“你是這個世界上最聰明的孩子。”
“我的兒子將會是這個學校最優秀的學生。”
心理學上有個原理叫“羅森塔爾效應”，又叫“期待效應”，簡單來說，就是你期望什麼，就會得到什麼。
同樣的道理，當我們按期望對待一個人的時候，他真的會逐漸變成你期望的樣子。
所以，如果你期待孩子變得更優秀，就當成，他已經是一個優秀的孩子那樣去對待他吧，給他選擇的自由，也給他熱愛的權利。
父母是孩子全天候的老師
《銀河補習班》中還有一個片段給我留下了很深的印象：
馬皓文帶著兒子在外面轉了一天，晚上回到家，馬飛以為爸爸終於要開始輔導他作業了，結果馬皓文卻說“我已經輔導你一天了”。
是啊，白天馬皓文和兒子看到一些工人，在為如何定點爆破一個正梯形的水塔而爭論不休，互相指責。
馬皓文直接走過去，用了一根水管就快速解決問題，兩分鐘就掙了八百塊。
他告訴兒子，這就是連通器原理，物理課上會學到。
書中是如何描述連通器原理的呢？
幾個底部互相連通的容器，注入同一種液體，在液體不流動時連通器內各容器的液麵總是保持在同一水平面上。
我相信，馬皓文這種學以致用的現場教學，比讓孩子背一百遍連通器原理更有用，順便還證明了知識就是力量。
到了晚上，馬皓文寫申訴書時，馬飛以為父親還在工作，詢問父親自己可不可以先不睡覺。
馬皓文的回答是：你自己的事情，不要問我。
他把主動權還給兒子，同時也得到了正向的反饋——馬飛拿起了自己原來最頭疼的英語書開始學習。
家長怎麼說固然重要，但更重要的，是讓孩子看家長怎麼做。
知乎上有一個問題：你見過哪些父母驚豔到你的教育方式？
知友“燕藝丹”的回答是：“做一對平等的夫妻”。
她家在山西的一個小城，男尊女卑十分嚴重，甚至丈夫打老婆，都讓人覺得沒什麼大不了。
可她家裡不一樣。
爸媽都是工科專業，職位相當，收入也不相上下。她小時候生病或者學校有事，都是誰有空誰管，倆人不會覺得，這天然就該是某一方的責任。
這樣的家庭環境，從來沒讓她覺得男生女生在能力上有什麼高下，或者“女孩子理科不行”，更無法想象被“養著”是什麼情況。以至於聽到有人說女孩子要獨立，她還很疑惑：不然呢？做人不就應該獨立嗎？
父母是孩子的第一任老師，所以父母言行對孩子的影響，往往是最為深遠的。
父母更是孩子全天候的老師，除了學校課堂上會傳授的知識外，立足於這個社會的生存智慧，待人接物的人情世故，立身做事的價值選擇，父母都是孩子模仿的對象。
有沒有一個時刻，讓你特別崇拜父親？
對馬飛來說，那個時刻發生在他的6歲生日。
那還是1991年，爸爸馬皓文作為北京亞運會的火炬手，在萬眾矚目下舉著聖火向他跑來，並且把親手製作的地球儀送給了他作為生日禮物。
那也是馬皓文人生的高光時刻：聖火傳遞的終點，正是他作為設計師主持建造的東沛大橋。儀式結束後，它即將正式通車。
馬飛坐在爸爸的肩上，享受著鮮花、掌聲、人群的歡呼。可萬萬沒想到，剛建成的大橋突然在他們眼皮底下垮塌了……
這就是最近正在熱映的電影《銀河補習班》的開頭。
它的故事並不複雜。大橋垮塌，鄧超飾演的馬皓文替整個單位背了黑鍋，入獄7年。這期間，妻子離婚，兒子馬飛成了讓學校頭疼的墊底差生。他出獄之後，用自己獨特的教育方式讓兒子完成了從墊底生到航天員的逆襲。
電影上映8天，票房已近6億元，但爭議也不小。有人看完之後淚流滿面，極力推薦；也有人質疑劇本邏輯，表示不切實際。
每個人對電影，都可以有自己的看法。但這部電影更多帶給書單君的，卻是關於教育本質的思考。
也就是說，有哪些東西，是我們作為父母或老師，最值得教給孩子的？
為什麼要學習？
影片中，馬家父子有這樣一段對話：
“你長大之後想做什麼？”
“上清華北大啊，媽媽說的。”
“清華北大隻是過程，不是目的。”
書單君當時聽到這段話的時候，內心是有一點震撼的。
中國孩子從小接受的教育就是“好好學習，將來考個好大學”。
但是，然後呢？
上完大學，才二十出頭，可能連人生的三分之一都不到，以後的日子孩子們要怎麼辦？
我的朋友小白，在老家的一所小學當體育老師。對生活在小城市的女孩來說，在編老師基本是能找到的最穩定和體面的工作了，鐵飯碗，收入不差，還有寒暑假。
但就在前幾天，小白突然跟我說她不想當老師了，因為覺得沒勁。
我很意外，於是和她有了如下叩問靈魂的對話：
“覺得沒意思，那當初幹嘛去考老師啊？”
“我學的體育，不當體育老師還能幹啥？爸媽也都想讓我當老師。”
“學體育，難道不是因為喜歡嗎？”
“當時主要是為了好考學……”
“……那你現在想幹什麼？”
“我也不知道。”
小白不是個例。其實，只要你留心，會發現周圍不少工作了幾年的人都在苦惱：不喜歡現在的工作，卻又不知道自己能幹什麼，想幹什麼。
更糾結的是，他們目前在做的，往往還是別人眼中的“好工作”：
“做公務員多好啊，穩定。”“女孩當老師最好了，容易找對象。”
這麼好的工作，我卻不珍惜，是不是我有問題？很多人就在這樣的懷疑和猶豫中，擰巴著過了一年又一年，錯過了事業發展的黃金期。
上學的時候，無論老師還是家長，都沒能告訴我們：怎麼區分過程和目的？
如果有人能像《銀河補習班》中的馬皓文那樣告訴我們：大學只是過程，是通向你未來的橋樑，而不是未來本身，我們的人生也許會有所不同。
可能有人會說，考個好大學，就是為了找個收入高的工作啊！
可是很多人沒想到，如果把收入作為唯一的衡量標準，那遲早有一天我們會厭棄自己的工作。
哈佛商學院的克里斯坦森教授，在他的著作《你要如何衡量你的人生》一書中提到，我們對一份工作是否有熱情，取決於兩類因素——
一類是基礎因素，即外因，包括地位、薪水、工作條件等等，但這些因素只能保證你不嫌棄這份工作，但不能讓你喜歡這份工作。
另一類，則是動力因素，即內因，比如挑戰性、責任感、獲得認可和個人成長。
這類因素往往和我們的內心感受有關，讓我們覺得這份工作有意義，讓我們變得越來越專業，最終愛上自己所做的事情。
所以物質激勵不是真正的動因，我們一生最大的成功並不是來自他人的評價，而是內心深處的滿足。
搞清楚什麼是我們這輩子最重要的東西，才是如何評價自己人生的關鍵。
現在我們可以回答“教育要教給孩子什麼內容”的問題了：
教育要幫助孩子找到自己，讓他在認識這個世界的同時能夠反觀自己，學會自己思考人生的意義。
當一個孩子明白，好好學習不是為了上一個自己都不清楚的“好大學”，而是為了自己心中的追求時，他才能被真正激發出學習的熱情。
有些老師和家長喜歡給孩子講“木桶原理”：木桶能裝多少水，取決於最短的那塊板，所以要補上自己的弱科。
這是很大的誤解。
因為教育不是注滿水桶，而是點燃火把。
孩子，你想做什麼？
怎麼幫孩子找到自己，這取決於父母和老師如何看待孩子，如何與孩子溝通。
作家龍應臺有個主張，叫“蹲下來和孩子說話”：從媽媽的角度看孩子的世界，不難；難得的是媽媽會蹲下來，保持和孩子一樣的高度看世界。
只有把自己和孩子放在平等的位置上，把孩子當做一個獨立的個體，而不是自己的從屬看待，我們才可能發現孩子真正的特質和閃光點。
說著簡單，做起來卻不易。很多父母和孩子之間，是缺乏深入溝通的。
《銀河補習班》給我一個很大的感觸是，鄧超塑造了一個非典型的中國爸爸，父親終於不再是寡言少語，默默付出了。
影片中，馬皓文非常喜歡和馬飛平等交流。他會看著他的眼睛，而且也經常蹲下來和孩子說話。
感受到被平等對待的馬飛，不會對他掩藏自己與學習無關的興趣，甚至會當著他的面放鬆地玩遊戲。
當馬皓文發現兒子對飛機感興趣時，就花錢給他買飛機模型，甚至在學校不允許請假，自己經濟也並不寬裕的情況下，帶馬飛去南方看航展。
就是在這種不斷的溝通交流中，馬飛一步步發現並確認了自己的興趣，找到了人生的箭靶子。
只可惜，這樣幸運的孩子，目前還是太少了。
更現實的情況，倒更像《三傻大鬧寶萊塢》。
三個主角之一的法罕一出生，就被父親指明瞭人生道路：
“我出生於下午5點15分。5點16分，我爸爸就宣佈：我的兒子會是個工程師！我的命運之戳就此蓋下，至於我究竟想做什麼，從沒人問過！”
法罕一開始並沒有反抗，因為父母確實很“愛”他，自己熱著也要給法罕的房間裝空調，就為了讓他有一個舒適的學習環境。
父母確實是“為他好”：“你成為工程師，可以掙更多的錢，住更大的房子，買更好的車。”
可是，法罕在遵從父母意願，選擇了自己根本不喜歡也不擅長的專業後，成績始終很差。
好朋友蘭徹用一句話點醒了他：“傻瓜愛著攝影，卻要娶機器。每天惦念著攝影，如何學工程設計？”
這時候，法罕才決定為自己喜歡的攝影賭一把。
他跟父母說：“有了攝影工作後，可能會賺少點錢，住小點的房子，開小點的車，但是我快樂。 ”
是啊，大房子、豪車和內心真正的快樂比起來，哪個更重要呢？
很多人和法罕的父母一樣，覺得自己是為孩子好。
但“為孩子好”的前提，應該是“知道孩子覺得什麼好”，而不是“我覺得孩子這樣最好”。
有一期《奇葩說》的辯題是：如果能為孩子一鍵定製完美人生，你要定製嗎？
“完美人生”這個詞乍一聽讓人無法拒絕，但是“完美”的標準到底是什麼呢？
面對這個辯題，陳銘老師講述了自己的親身經歷。
他和愛人都是武漢大學辯論隊的教練，所以經常有人講，“你們女兒將來一定很能說”。
聽多了這種誇讚，陳銘並沒有感到開心。他意識到，女兒從出生開始，就失去了選擇一個不太會說話的人生的權利。
陳銘說，傳統教育的基本理念，是雕刻模式，父母信的，仁智禮儀信儒道釋，通通教給孩子。
而現代教育的理念認為，老師和家長應該真正變成園丁，不再關注一束花一棵草，而是關注空氣、土壤、養料和水分，儘可能營造好的環境，讓孩子在其中自由成長。
你自由開放，你枝繁葉茂，你一枝獨秀，你孤芳自賞，我都為你鼓掌。
在《銀河補習班》中，馬皓文就經常鼓勵兒子，哪怕別人說馬飛“缺根弦”“笨蛋”，他依然堅定地說：
“你是這個世界上最聰明的孩子。”
“我的兒子將會是這個學校最優秀的學生。”
心理學上有個原理叫“羅森塔爾效應”，又叫“期待效應”，簡單來說，就是你期望什麼，就會得到什麼。
同樣的道理，當我們按期望對待一個人的時候，他真的會逐漸變成你期望的樣子。
所以，如果你期待孩子變得更優秀，就當成，他已經是一個優秀的孩子那樣去對待他吧，給他選擇的自由，也給他熱愛的權利。
父母是孩子全天候的老師
《銀河補習班》中還有一個片段給我留下了很深的印象：
馬皓文帶著兒子在外面轉了一天，晚上回到家，馬飛以為爸爸終於要開始輔導他作業了，結果馬皓文卻說“我已經輔導你一天了”。
是啊，白天馬皓文和兒子看到一些工人，在為如何定點爆破一個正梯形的水塔而爭論不休，互相指責。
馬皓文直接走過去，用了一根水管就快速解決問題，兩分鐘就掙了八百塊。
他告訴兒子，這就是連通器原理，物理課上會學到。
書中是如何描述連通器原理的呢？
幾個底部互相連通的容器，注入同一種液體，在液體不流動時連通器內各容器的液麵總是保持在同一水平面上。
我相信，馬皓文這種學以致用的現場教學，比讓孩子背一百遍連通器原理更有用，順便還證明了知識就是力量。
到了晚上，馬皓文寫申訴書時，馬飛以為父親還在工作，詢問父親自己可不可以先不睡覺。
馬皓文的回答是：你自己的事情，不要問我。
他把主動權還給兒子，同時也得到了正向的反饋——馬飛拿起了自己原來最頭疼的英語書開始學習。
家長怎麼說固然重要，但更重要的，是讓孩子看家長怎麼做。
知乎上有一個問題：你見過哪些父母驚豔到你的教育方式？
知友“燕藝丹”的回答是：“做一對平等的夫妻”。
她家在山西的一個小城，男尊女卑十分嚴重，甚至丈夫打老婆，都讓人覺得沒什麼大不了。
可她家裡不一樣。
爸媽都是工科專業，職位相當，收入也不相上下。她小時候生病或者學校有事，都是誰有空誰管，倆人不會覺得，這天然就該是某一方的責任。
這樣的家庭環境，從來沒讓她覺得男生女生在能力上有什麼高下，或者“女孩子理科不行”，更無法想象被“養著”是什麼情況。以至於聽到有人說女孩子要獨立，她還很疑惑：不然呢？做人不就應該獨立嗎？
父母是孩子的第一任老師，所以父母言行對孩子的影響，往往是最為深遠的。
父母更是孩子全天候的老師，除了學校課堂上會傳授的知識外，立足於這個社會的生存智慧，待人接物的人情世故，立身做事的價值選擇，父母都是孩子模仿的對象。
所以，家長的一次身體力行，勝過一萬次口頭說教。
在《銀河補習班》的開頭，在自己設計的大橋前，馬皓文對馬飛說：“爸爸是魔術師，變了個大魔術，就有了這座橋……”話音未落，橋塌了。馬飛興奮地說：“爸爸，這個魔術太厲害了！你還能再變一次嗎？”
影片結尾，二十年多年後，當成為宇航員的馬飛成功解決飛船故障返回地面，沒想到爸爸馬皓文用了同樣一句話來迎接他：“這個魔術太厲害了！你還能再變一次嗎？”
在書單君看來，好的教育，就是一場神奇的魔術。
它會點燃孩子內心的火焰，會讓空洞的眼神重新發出光亮，會將無可救藥的壞孩子，變成優秀卓越的航天員，會把人人眼中的煤球，變成閃閃發光的鑽石……
每一位老師，每一對父母，都有機會成為這樣的魔術師。
當我們能夠以身作則，能夠更多地去看到孩子的閃光點，鼓勵他們思考人生意義，勇敢去追求內心的興趣時，我們終會迎來那“見證奇蹟的時刻”。
有沒有一個時刻，讓你特別崇拜父親？
對馬飛來說，那個時刻發生在他的6歲生日。
那還是1991年，爸爸馬皓文作為北京亞運會的火炬手，在萬眾矚目下舉著聖火向他跑來，並且把親手製作的地球儀送給了他作為生日禮物。
那也是馬皓文人生的高光時刻：聖火傳遞的終點，正是他作為設計師主持建造的東沛大橋。儀式結束後，它即將正式通車。
馬飛坐在爸爸的肩上，享受著鮮花、掌聲、人群的歡呼。可萬萬沒想到，剛建成的大橋突然在他們眼皮底下垮塌了……
這就是最近正在熱映的電影《銀河補習班》的開頭。
它的故事並不複雜。大橋垮塌，鄧超飾演的馬皓文替整個單位背了黑鍋，入獄7年。這期間，妻子離婚，兒子馬飛成了讓學校頭疼的墊底差生。他出獄之後，用自己獨特的教育方式讓兒子完成了從墊底生到航天員的逆襲。
電影上映8天，票房已近6億元，但爭議也不小。有人看完之後淚流滿面，極力推薦；也有人質疑劇本邏輯，表示不切實際。
每個人對電影，都可以有自己的看法。但這部電影更多帶給書單君的，卻是關於教育本質的思考。
也就是說，有哪些東西，是我們作為父母或老師，最值得教給孩子的？
為什麼要學習？
影片中，馬家父子有這樣一段對話：
“你長大之後想做什麼？”
“上清華北大啊，媽媽說的。”
“清華北大隻是過程，不是目的。”
書單君當時聽到這段話的時候，內心是有一點震撼的。
中國孩子從小接受的教育就是“好好學習，將來考個好大學”。
但是，然後呢？
上完大學，才二十出頭，可能連人生的三分之一都不到，以後的日子孩子們要怎麼辦？
我的朋友小白，在老家的一所小學當體育老師。對生活在小城市的女孩來說，在編老師基本是能找到的最穩定和體面的工作了，鐵飯碗，收入不差，還有寒暑假。
但就在前幾天，小白突然跟我說她不想當老師了，因為覺得沒勁。
我很意外，於是和她有了如下叩問靈魂的對話：
“覺得沒意思，那當初幹嘛去考老師啊？”
“我學的體育，不當體育老師還能幹啥？爸媽也都想讓我當老師。”
“學體育，難道不是因為喜歡嗎？”
“當時主要是為了好考學……”
“……那你現在想幹什麼？”
“我也不知道。”
小白不是個例。其實，只要你留心，會發現周圍不少工作了幾年的人都在苦惱：不喜歡現在的工作，卻又不知道自己能幹什麼，想幹什麼。
更糾結的是，他們目前在做的，往往還是別人眼中的“好工作”：
“做公務員多好啊，穩定。”“女孩當老師最好了，容易找對象。”
這麼好的工作，我卻不珍惜，是不是我有問題？很多人就在這樣的懷疑和猶豫中，擰巴著過了一年又一年，錯過了事業發展的黃金期。
上學的時候，無論老師還是家長，都沒能告訴我們：怎麼區分過程和目的？
如果有人能像《銀河補習班》中的馬皓文那樣告訴我們：大學只是過程，是通向你未來的橋樑，而不是未來本身，我們的人生也許會有所不同。
可能有人會說，考個好大學，就是為了找個收入高的工作啊！
可是很多人沒想到，如果把收入作為唯一的衡量標準，那遲早有一天我們會厭棄自己的工作。
哈佛商學院的克里斯坦森教授，在他的著作《你要如何衡量你的人生》一書中提到，我們對一份工作是否有熱情，取決於兩類因素——
一類是基礎因素，即外因，包括地位、薪水、工作條件等等，但這些因素只能保證你不嫌棄這份工作，但不能讓你喜歡這份工作。
另一類，則是動力因素，即內因，比如挑戰性、責任感、獲得認可和個人成長。
這類因素往往和我們的內心感受有關，讓我們覺得這份工作有意義，讓我們變得越來越專業，最終愛上自己所做的事情。
所以物質激勵不是真正的動因，我們一生最大的成功並不是來自他人的評價，而是內心深處的滿足。
搞清楚什麼是我們這輩子最重要的東西，才是如何評價自己人生的關鍵。
現在我們可以回答“教育要教給孩子什麼內容”的問題了：
教育要幫助孩子找到自己，讓他在認識這個世界的同時能夠反觀自己，學會自己思考人生的意義。
當一個孩子明白，好好學習不是為了上一個自己都不清楚的“好大學”，而是為了自己心中的追求時，他才能被真正激發出學習的熱情。
有些老師和家長喜歡給孩子講“木桶原理”：木桶能裝多少水，取決於最短的那塊板，所以要補上自己的弱科。
這是很大的誤解。
因為教育不是注滿水桶，而是點燃火把。
孩子，你想做什麼？
怎麼幫孩子找到自己，這取決於父母和老師如何看待孩子，如何與孩子溝通。
作家龍應臺有個主張，叫“蹲下來和孩子說話”：從媽媽的角度看孩子的世界，不難；難得的是媽媽會蹲下來，保持和孩子一樣的高度看世界。
只有把自己和孩子放在平等的位置上，把孩子當做一個獨立的個體，而不是自己的從屬看待，我們才可能發現孩子真正的特質和閃光點。
說著簡單，做起來卻不易。很多父母和孩子之間，是缺乏深入溝通的。
《銀河補習班》給我一個很大的感觸是，鄧超塑造了一個非典型的中國爸爸，父親終於不再是寡言少語，默默付出了。
影片中，馬皓文非常喜歡和馬飛平等交流。他會看著他的眼睛，而且也經常蹲下來和孩子說話。
感受到被平等對待的馬飛，不會對他掩藏自己與學習無關的興趣，甚至會當著他的面放鬆地玩遊戲。
當馬皓文發現兒子對飛機感興趣時，就花錢給他買飛機模型，甚至在學校不允許請假，自己經濟也並不寬裕的情況下，帶馬飛去南方看航展。
就是在這種不斷的溝通交流中，馬飛一步步發現並確認了自己的興趣，找到了人生的箭靶子。
只可惜，這樣幸運的孩子，目前還是太少了。
更現實的情況，倒更像《三傻大鬧寶萊塢》。
三個主角之一的法罕一出生，就被父親指明瞭人生道路：
“我出生於下午5點15分。5點16分，我爸爸就宣佈：我的兒子會是個工程師！我的命運之戳就此蓋下，至於我究竟想做什麼，從沒人問過！”
法罕一開始並沒有反抗，因為父母確實很“愛”他，自己熱著也要給法罕的房間裝空調，就為了讓他有一個舒適的學習環境。
父母確實是“為他好”：“你成為工程師，可以掙更多的錢，住更大的房子，買更好的車。”
可是，法罕在遵從父母意願，選擇了自己根本不喜歡也不擅長的專業後，成績始終很差。
好朋友蘭徹用一句話點醒了他：“傻瓜愛著攝影，卻要娶機器。每天惦念著攝影，如何學工程設計？”
這時候，法罕才決定為自己喜歡的攝影賭一把。
他跟父母說：“有了攝影工作後，可能會賺少點錢，住小點的房子，開小點的車，但是我快樂。 ”
是啊，大房子、豪車和內心真正的快樂比起來，哪個更重要呢？
很多人和法罕的父母一樣，覺得自己是為孩子好。
但“為孩子好”的前提，應該是“知道孩子覺得什麼好”，而不是“我覺得孩子這樣最好”。
有一期《奇葩說》的辯題是：如果能為孩子一鍵定製完美人生，你要定製嗎？
“完美人生”這個詞乍一聽讓人無法拒絕，但是“完美”的標準到底是什麼呢？
面對這個辯題，陳銘老師講述了自己的親身經歷。
他和愛人都是武漢大學辯論隊的教練，所以經常有人講，“你們女兒將來一定很能說”。
聽多了這種誇讚，陳銘並沒有感到開心。他意識到，女兒從出生開始，就失去了選擇一個不太會說話的人生的權利。
陳銘說，傳統教育的基本理念，是雕刻模式，父母信的，仁智禮儀信儒道釋，通通教給孩子。
而現代教育的理念認為，老師和家長應該真正變成園丁，不再關注一束花一棵草，而是關注空氣、土壤、養料和水分，儘可能營造好的環境，讓孩子在其中自由成長。
你自由開放，你枝繁葉茂，你一枝獨秀，你孤芳自賞，我都為你鼓掌。
在《銀河補習班》中，馬皓文就經常鼓勵兒子，哪怕別人說馬飛“缺根弦”“笨蛋”，他依然堅定地說：
“你是這個世界上最聰明的孩子。”
“我的兒子將會是這個學校最優秀的學生。”
心理學上有個原理叫“羅森塔爾效應”，又叫“期待效應”，簡單來說，就是你期望什麼，就會得到什麼。
同樣的道理，當我們按期望對待一個人的時候，他真的會逐漸變成你期望的樣子。
所以，如果你期待孩子變得更優秀，就當成，他已經是一個優秀的孩子那樣去對待他吧，給他選擇的自由，也給他熱愛的權利。
父母是孩子全天候的老師
《銀河補習班》中還有一個片段給我留下了很深的印象：
馬皓文帶著兒子在外面轉了一天，晚上回到家，馬飛以為爸爸終於要開始輔導他作業了，結果馬皓文卻說“我已經輔導你一天了”。
是啊，白天馬皓文和兒子看到一些工人，在為如何定點爆破一個正梯形的水塔而爭論不休，互相指責。
馬皓文直接走過去，用了一根水管就快速解決問題，兩分鐘就掙了八百塊。
他告訴兒子，這就是連通器原理，物理課上會學到。
書中是如何描述連通器原理的呢？
幾個底部互相連通的容器，注入同一種液體，在液體不流動時連通器內各容器的液麵總是保持在同一水平面上。
我相信，馬皓文這種學以致用的現場教學，比讓孩子背一百遍連通器原理更有用，順便還證明了知識就是力量。
到了晚上，馬皓文寫申訴書時，馬飛以為父親還在工作，詢問父親自己可不可以先不睡覺。
馬皓文的回答是：你自己的事情，不要問我。
他把主動權還給兒子，同時也得到了正向的反饋——馬飛拿起了自己原來最頭疼的英語書開始學習。
家長怎麼說固然重要，但更重要的，是讓孩子看家長怎麼做。
知乎上有一個問題：你見過哪些父母驚豔到你的教育方式？
知友“燕藝丹”的回答是：“做一對平等的夫妻”。
她家在山西的一個小城，男尊女卑十分嚴重，甚至丈夫打老婆，都讓人覺得沒什麼大不了。
可她家裡不一樣。
爸媽都是工科專業，職位相當，收入也不相上下。她小時候生病或者學校有事，都是誰有空誰管，倆人不會覺得，這天然就該是某一方的責任。
這樣的家庭環境，從來沒讓她覺得男生女生在能力上有什麼高下，或者“女孩子理科不行”，更無法想象被“養著”是什麼情況。以至於聽到有人說女孩子要獨立，她還很疑惑：不然呢？做人不就應該獨立嗎？
父母是孩子的第一任老師，所以父母言行對孩子的影響，往往是最為深遠的。
父母更是孩子全天候的老師，除了學校課堂上會傳授的知識外，立足於這個社會的生存智慧，待人接物的人情世故，立身做事的價值選擇，父母都是孩子模仿的對象。
所以，家長的一次身體力行，勝過一萬次口頭說教。
在《銀河補習班》的開頭，在自己設計的大橋前，馬皓文對馬飛說：“爸爸是魔術師，變了個大魔術，就有了這座橋……”話音未落，橋塌了。馬飛興奮地說：“爸爸，這個魔術太厲害了！你還能再變一次嗎？”
影片結尾，二十年多年後，當成為宇航員的馬飛成功解決飛船故障返回地面，沒想到爸爸馬皓文用了同樣一句話來迎接他：“這個魔術太厲害了！你還能再變一次嗎？”
在書單君看來，好的教育，就是一場神奇的魔術。
它會點燃孩子內心的火焰，會讓空洞的眼神重新發出光亮，會將無可救藥的壞孩子，變成優秀卓越的航天員，會把人人眼中的煤球，變成閃閃發光的鑽石……
每一位老師，每一對父母，都有機會成為這樣的魔術師。
當我們能夠以身作則，能夠更多地去看到孩子的閃光點，鼓勵他們思考人生意義，勇敢去追求內心的興趣時，我們終會迎來那“見證奇蹟的時刻”。
主筆 | 燕妮 編輯 | 黑羊
圖源 | 《銀河補習班》、《爸爸是女兒》