何老師任教的學校坐落在城鄉結合部，由於地理位置原因，何老師更容易接觸到“有錢很霸氣”的家長。前段時間家訪的時候，她去了一個擁有七套房產（拆遷戶）的“大戶人家”，這位學生家長對孩子的學習很不上心，加上自己經營了一家飯店，更難抽出時間管教孩子。大概是因為這個原因，孩子的學習成績一直在班級處於墊底位置，而且染上了一些不良嗜好。何老師把孩子的狀況反饋給家長，得到的回覆是“孩子我管不住，全靠老師你了”。
何老師任教的學校坐落在城鄉結合部，由於地理位置原因，何老師更容易接觸到“有錢很霸氣”的家長。前段時間家訪的時候，她去了一個擁有七套房產（拆遷戶）的“大戶人家”，這位學生家長對孩子的學習很不上心，加上自己經營了一家飯店，更難抽出時間管教孩子。大概是因為這個原因，孩子的學習成績一直在班級處於墊底位置，而且染上了一些不良嗜好。何老師把孩子的狀況反饋給家長，得到的回覆是“孩子我管不住，全靠老師你了”。
其實這句話是何老師從教十八年來聽得比較多的一句話。她理解家長的“苦衷”：每天辛苦地工作，沒有時間管教孩子。有些家長則是自身文化水平有限，無法對孩子進行科學管理。這些家庭的共同點是，孩子均沒有良好的學習習慣，而父母均沒有意識到疏於管理會造成比“學習成績不好”更嚴重的後果。在他們看來，倘若真的學不出來，跟著自己做生意，也不比考取大學差。
無論是客觀條件不允許，還是主觀意識不作為，家長疏於管教，都對孩子健康成長有著極大的負面影響。眾所周知，孩子的教育，必須要家長和老師協同為之，任何一方獨自行事，都達不到比較好的效果。家長以“管不了孩子，託付給老師”為藉口不負起教育孩子的責任，是非常不明智的。畢竟孩子的成長不僅僅體現在學習成績方面，還有人格的發展和價值觀的培育。
何老師任教的學校坐落在城鄉結合部，由於地理位置原因，何老師更容易接觸到“有錢很霸氣”的家長。前段時間家訪的時候，她去了一個擁有七套房產（拆遷戶）的“大戶人家”，這位學生家長對孩子的學習很不上心，加上自己經營了一家飯店，更難抽出時間管教孩子。大概是因為這個原因，孩子的學習成績一直在班級處於墊底位置，而且染上了一些不良嗜好。何老師把孩子的狀況反饋給家長，得到的回覆是“孩子我管不住，全靠老師你了”。
其實這句話是何老師從教十八年來聽得比較多的一句話。她理解家長的“苦衷”：每天辛苦地工作，沒有時間管教孩子。有些家長則是自身文化水平有限，無法對孩子進行科學管理。這些家庭的共同點是，孩子均沒有良好的學習習慣，而父母均沒有意識到疏於管理會造成比“學習成績不好”更嚴重的後果。在他們看來，倘若真的學不出來，跟著自己做生意，也不比考取大學差。
無論是客觀條件不允許，還是主觀意識不作為，家長疏於管教，都對孩子健康成長有著極大的負面影響。眾所周知，孩子的教育，必須要家長和老師協同為之，任何一方獨自行事，都達不到比較好的效果。家長以“管不了孩子，託付給老師”為藉口不負起教育孩子的責任，是非常不明智的。畢竟孩子的成長不僅僅體現在學習成績方面，還有人格的發展和價值觀的培育。
“管不了孩子，託付給老師”，是家長無能，還是老師全能？“任教十八年，我被這句話煩透了”，何老師無奈地說，“每當有家長對我說起這句話，我就在心中默唸‘對不起，我只是老師，不是母親’”。老師有老師的職責，家長有家長的職責。若大家把各自的角色扮演好，把各自的職責盡到位，孩子的教育就一定會有突破。而如果雙方沒有形成合力，甚至一方在努力教育，另一方在努力“砸場”，教育就完全沒了效果，正所謂“學好三年，學壞三天”。
一個班級通常有四五十個學生，多的學生數會超過五十人。老師精力是有限的，分攤到每個學生身上，就顯得非常微不足道。在一個學生身上進行過多的投入，勢必要減少在其他學生身上的投入。從整體看，很用心的關注幾個個體，是不公平的。
何老師任教的學校坐落在城鄉結合部，由於地理位置原因，何老師更容易接觸到“有錢很霸氣”的家長。前段時間家訪的時候，她去了一個擁有七套房產（拆遷戶）的“大戶人家”，這位學生家長對孩子的學習很不上心，加上自己經營了一家飯店，更難抽出時間管教孩子。大概是因為這個原因，孩子的學習成績一直在班級處於墊底位置，而且染上了一些不良嗜好。何老師把孩子的狀況反饋給家長，得到的回覆是“孩子我管不住，全靠老師你了”。
其實這句話是何老師從教十八年來聽得比較多的一句話。她理解家長的“苦衷”：每天辛苦地工作，沒有時間管教孩子。有些家長則是自身文化水平有限，無法對孩子進行科學管理。這些家庭的共同點是，孩子均沒有良好的學習習慣，而父母均沒有意識到疏於管理會造成比“學習成績不好”更嚴重的後果。在他們看來，倘若真的學不出來，跟著自己做生意，也不比考取大學差。
無論是客觀條件不允許，還是主觀意識不作為，家長疏於管教，都對孩子健康成長有著極大的負面影響。眾所周知，孩子的教育，必須要家長和老師協同為之，任何一方獨自行事，都達不到比較好的效果。家長以“管不了孩子，託付給老師”為藉口不負起教育孩子的責任，是非常不明智的。畢竟孩子的成長不僅僅體現在學習成績方面，還有人格的發展和價值觀的培育。
“管不了孩子，託付給老師”，是家長無能，還是老師全能？“任教十八年，我被這句話煩透了”，何老師無奈地說，“每當有家長對我說起這句話，我就在心中默唸‘對不起，我只是老師，不是母親’”。老師有老師的職責，家長有家長的職責。若大家把各自的角色扮演好，把各自的職責盡到位，孩子的教育就一定會有突破。而如果雙方沒有形成合力，甚至一方在努力教育，另一方在努力“砸場”，教育就完全沒了效果，正所謂“學好三年，學壞三天”。
一個班級通常有四五十個學生，多的學生數會超過五十人。老師精力是有限的，分攤到每個學生身上，就顯得非常微不足道。在一個學生身上進行過多的投入，勢必要減少在其他學生身上的投入。從整體看，很用心的關注幾個個體，是不公平的。
當然，這並不說一線教師不會刻意地去關注少數學生，某些身體、心理或家庭有特殊情況的學生，老師一般都會在他們身上付出更多的時間和精力，還有部分受老師關注的學生是因為本身具備有“吸引老師”的能力，老師不自覺地會在他們身上投入更多。
那些期待教師能公平公正對待每位學生的人們可能會有些失望，其實這很正常，任何人在面對幾十個人的群體時，都很難一碗水端平。好比一個家庭有幾十個孩子，每個孩子都會受到同等的關注嗎？恐怕那些特殊情況的或具有較高資質的，更容易受到關注。
所以，老師會不會對少數學生多些投入，與這些學生家長有沒有表態“孩子託付給老師”沒有關係。家長做這樣的表述，只會增加教師的心理壓力，讓教師覺得：這個孩子以後的教育，可能會出現各種各樣的問題，而家長不一定會配合幫助解決問題，孩子的成長和班級管理均會因此而受到不好影響。
何老師任教的學校坐落在城鄉結合部，由於地理位置原因，何老師更容易接觸到“有錢很霸氣”的家長。前段時間家訪的時候，她去了一個擁有七套房產（拆遷戶）的“大戶人家”，這位學生家長對孩子的學習很不上心，加上自己經營了一家飯店，更難抽出時間管教孩子。大概是因為這個原因，孩子的學習成績一直在班級處於墊底位置，而且染上了一些不良嗜好。何老師把孩子的狀況反饋給家長，得到的回覆是“孩子我管不住，全靠老師你了”。
其實這句話是何老師從教十八年來聽得比較多的一句話。她理解家長的“苦衷”：每天辛苦地工作，沒有時間管教孩子。有些家長則是自身文化水平有限，無法對孩子進行科學管理。這些家庭的共同點是，孩子均沒有良好的學習習慣，而父母均沒有意識到疏於管理會造成比“學習成績不好”更嚴重的後果。在他們看來，倘若真的學不出來，跟著自己做生意，也不比考取大學差。
無論是客觀條件不允許，還是主觀意識不作為，家長疏於管教，都對孩子健康成長有著極大的負面影響。眾所周知，孩子的教育，必須要家長和老師協同為之，任何一方獨自行事，都達不到比較好的效果。家長以“管不了孩子，託付給老師”為藉口不負起教育孩子的責任，是非常不明智的。畢竟孩子的成長不僅僅體現在學習成績方面，還有人格的發展和價值觀的培育。
“管不了孩子，託付給老師”，是家長無能，還是老師全能？“任教十八年，我被這句話煩透了”，何老師無奈地說，“每當有家長對我說起這句話，我就在心中默唸‘對不起，我只是老師，不是母親’”。老師有老師的職責，家長有家長的職責。若大家把各自的角色扮演好，把各自的職責盡到位，孩子的教育就一定會有突破。而如果雙方沒有形成合力，甚至一方在努力教育，另一方在努力“砸場”，教育就完全沒了效果，正所謂“學好三年，學壞三天”。
一個班級通常有四五十個學生，多的學生數會超過五十人。老師精力是有限的，分攤到每個學生身上，就顯得非常微不足道。在一個學生身上進行過多的投入，勢必要減少在其他學生身上的投入。從整體看，很用心的關注幾個個體，是不公平的。
當然，這並不說一線教師不會刻意地去關注少數學生，某些身體、心理或家庭有特殊情況的學生，老師一般都會在他們身上付出更多的時間和精力，還有部分受老師關注的學生是因為本身具備有“吸引老師”的能力，老師不自覺地會在他們身上投入更多。
那些期待教師能公平公正對待每位學生的人們可能會有些失望，其實這很正常，任何人在面對幾十個人的群體時，都很難一碗水端平。好比一個家庭有幾十個孩子，每個孩子都會受到同等的關注嗎？恐怕那些特殊情況的或具有較高資質的，更容易受到關注。
所以，老師會不會對少數學生多些投入，與這些學生家長有沒有表態“孩子託付給老師”沒有關係。家長做這樣的表述，只會增加教師的心理壓力，讓教師覺得：這個孩子以後的教育，可能會出現各種各樣的問題，而家長不一定會配合幫助解決問題，孩子的成長和班級管理均會因此而受到不好影響。
幾乎每個班都有少數行為習慣和品德不太好的學生。糾正他們的行為，以及對提升他們的品德素養，是學校和家庭的共同責任，也必須要教師和家長共同為之。某種程度上可以認為，家庭在孩子人生觀和價值觀養成上的作用更為重要。
前段時間，清華大學畢業生、曾留學美國的博士，因自己做錯車而按下緊急制動按鈕；再往前一段時間，某留學國外博士，霸佔別人靠窗座位，還振振有詞表示自己“無法起身，不能歸還座位”。在他們身上雖然看不出學校教育有多成功，但至少說明家庭教育是非常失敗的。
老師不是全能，家長也並非無能，每個人摸著自己的良心做好自己的事情，一切都會朝著好的方向發展。倘若家長有“把孩子託付給老師”的心態，到頭來或許就是一場空。