當孩子從“幼兒園的小朋友”變成了小學生之後，他們會把越來越多的時間，放在和同齡人的相處上，老師在他們心目中的地位迅速上升，他們開始把“老師說……”掛在嘴邊。
此時的家長，應把更多的精力放在引導孩子成長，幫助孩子發展同伴友情，教導孩子適應集體生活和社會生活上。
具體怎麼做呢？我想要給各位家長七個建議。
01
言傳身教是對孩子影響最大的教育方式
孩子習得一種技能或養成一種習慣，是通過“模仿-認同-內化”三個步驟完成的。
我們常常發現，孩子的言行和家長有很多相似之處，包括說話的語氣、語調、言行和生活習慣，這些都是通過一開始的模仿習得的。
所以，想要孩子有好的行為習慣，家長的言傳身教必不可少。
02
家長要說話算數，言而有信
家長言而有信，表示的是對孩子的尊重。
我們之所以在孩子面前說謊話，源於內心深處覺得，孩子是我們的附屬，我們的權力要大於他們，這種“優越感”會讓孩子感受到不平等。以及被壓迫的負面情緒。
說話算話，言而有信，意味著我們和孩子站在同樣的位置，孩子也會為自己擁有自主權，而感到自豪，也願意和家長一起遵守準則。
當孩子從“幼兒園的小朋友”變成了小學生之後，他們會把越來越多的時間，放在和同齡人的相處上，老師在他們心目中的地位迅速上升，他們開始把“老師說……”掛在嘴邊。
此時的家長，應把更多的精力放在引導孩子成長，幫助孩子發展同伴友情，教導孩子適應集體生活和社會生活上。
具體怎麼做呢？我想要給各位家長七個建議。
01
言傳身教是對孩子影響最大的教育方式
孩子習得一種技能或養成一種習慣，是通過“模仿-認同-內化”三個步驟完成的。
我們常常發現，孩子的言行和家長有很多相似之處，包括說話的語氣、語調、言行和生活習慣，這些都是通過一開始的模仿習得的。
所以，想要孩子有好的行為習慣，家長的言傳身教必不可少。
02
家長要說話算數，言而有信
家長言而有信，表示的是對孩子的尊重。
我們之所以在孩子面前說謊話，源於內心深處覺得，孩子是我們的附屬，我們的權力要大於他們，這種“優越感”會讓孩子感受到不平等。以及被壓迫的負面情緒。
說話算話，言而有信，意味著我們和孩子站在同樣的位置，孩子也會為自己擁有自主權，而感到自豪，也願意和家長一起遵守準則。
03
家長要誇獎孩子好的行為
這一準則對任何人都適用，包括已經成年的孩子、家庭的其他成員。這是非常經典的行為塑造方法。
比如，當我們看到一個孩子在和同伴做遊戲時，搶同伴的玩具，當同伴反抗的時候，他們之間的戰爭，會愈來愈激烈，最後可能不可收拾。
但如果家長對孩子搶玩具的行為不予理睬，孩子就會覺得沒意思，下次就不會再如此。
而當孩子出現一個好的行為時，我們要及時對孩子的這一行為提出表揚，給予強化。這也就是，為什麼家長說得越多孩子越反感，越要和家長對著幹的原因。
其實是家長弄反了這個規則，每一次的嘮叨和提醒，都是在指出孩子的缺點和錯誤，試問，誰願意天天被貼上“不好”的標籤呢?
04
家長不當著孩子的面爭執
當著孩子的面，家長不要爭執，誰先處理了孩子的問題，就按誰的教育原則來。
隨著孩子年齡的增長，家長之間因孩子的教育問題產生的衝突會變少，但程度可能會更激烈。
我們經常會看到這樣的場面：本來是爸爸在教訓孩子，結果一會兒就演變成了爸爸和媽媽之間的爭吵，孩子在一邊不但覺得委屈，還會非常受傷。
沒有一個孩子願意看到家長因為自己而爭吵，他會覺得都是自己不好，事情才會變成這樣，於是產生羞愧、自責等負面情緒。而這些情緒，會持續影響孩子的一生，使孩子變成一個難以接納自己的人。
作為父母，我想誰都不願意看到這樣的結果。
當孩子從“幼兒園的小朋友”變成了小學生之後，他們會把越來越多的時間，放在和同齡人的相處上，老師在他們心目中的地位迅速上升，他們開始把“老師說……”掛在嘴邊。
此時的家長，應把更多的精力放在引導孩子成長，幫助孩子發展同伴友情，教導孩子適應集體生活和社會生活上。
具體怎麼做呢？我想要給各位家長七個建議。
01
言傳身教是對孩子影響最大的教育方式
孩子習得一種技能或養成一種習慣，是通過“模仿-認同-內化”三個步驟完成的。
我們常常發現，孩子的言行和家長有很多相似之處，包括說話的語氣、語調、言行和生活習慣，這些都是通過一開始的模仿習得的。
所以，想要孩子有好的行為習慣，家長的言傳身教必不可少。
02
家長要說話算數，言而有信
家長言而有信，表示的是對孩子的尊重。
我們之所以在孩子面前說謊話，源於內心深處覺得，孩子是我們的附屬，我們的權力要大於他們，這種“優越感”會讓孩子感受到不平等。以及被壓迫的負面情緒。
說話算話，言而有信，意味著我們和孩子站在同樣的位置，孩子也會為自己擁有自主權，而感到自豪，也願意和家長一起遵守準則。
03
家長要誇獎孩子好的行為
這一準則對任何人都適用，包括已經成年的孩子、家庭的其他成員。這是非常經典的行為塑造方法。
比如，當我們看到一個孩子在和同伴做遊戲時，搶同伴的玩具，當同伴反抗的時候，他們之間的戰爭，會愈來愈激烈，最後可能不可收拾。
但如果家長對孩子搶玩具的行為不予理睬，孩子就會覺得沒意思，下次就不會再如此。
而當孩子出現一個好的行為時，我們要及時對孩子的這一行為提出表揚，給予強化。這也就是，為什麼家長說得越多孩子越反感，越要和家長對著幹的原因。
其實是家長弄反了這個規則，每一次的嘮叨和提醒，都是在指出孩子的缺點和錯誤，試問，誰願意天天被貼上“不好”的標籤呢?
04
家長不當著孩子的面爭執
當著孩子的面，家長不要爭執，誰先處理了孩子的問題，就按誰的教育原則來。
隨著孩子年齡的增長，家長之間因孩子的教育問題產生的衝突會變少，但程度可能會更激烈。
我們經常會看到這樣的場面：本來是爸爸在教訓孩子，結果一會兒就演變成了爸爸和媽媽之間的爭吵，孩子在一邊不但覺得委屈，還會非常受傷。
沒有一個孩子願意看到家長因為自己而爭吵，他會覺得都是自己不好，事情才會變成這樣，於是產生羞愧、自責等負面情緒。而這些情緒，會持續影響孩子的一生，使孩子變成一個難以接納自己的人。
作為父母，我想誰都不願意看到這樣的結果。
05
教育孩子建立“三個底線”
我說的這三個底線是：不傷害自己，不傷害他人，不破壞環境（不隨便破壞物品）。
這三條準則基本上是做人的底線。不傷害自己，是讓我們更好的愛自己，一個不愛自己的人，相信也不會把別人放在眼裡。
不傷害他人，是人際關係最基本的原則，一個充滿攻擊、暴力的人，如何能更好地建立社會關係，更好地在社會上生存呢？
一個破壞環境和公物的人，相信也不是一個有愛心的人。
06
你越不想孩子怎麼樣，就越不要說出來
這條原則主要強調的是“不給孩子貼標籤”。
比如，你覺得孩子偏內向、膽小，那麼，在孩子面前千萬要繃住，不要流露出這種想法。
孩子也知道自己的缺點，我們不鼓勵他們的優點，反而“強調”他們的缺點，他們就很難改掉缺點了。
當孩子從“幼兒園的小朋友”變成了小學生之後，他們會把越來越多的時間，放在和同齡人的相處上，老師在他們心目中的地位迅速上升，他們開始把“老師說……”掛在嘴邊。
此時的家長，應把更多的精力放在引導孩子成長，幫助孩子發展同伴友情，教導孩子適應集體生活和社會生活上。
具體怎麼做呢？我想要給各位家長七個建議。
01
言傳身教是對孩子影響最大的教育方式
孩子習得一種技能或養成一種習慣，是通過“模仿-認同-內化”三個步驟完成的。
我們常常發現，孩子的言行和家長有很多相似之處，包括說話的語氣、語調、言行和生活習慣，這些都是通過一開始的模仿習得的。
所以，想要孩子有好的行為習慣，家長的言傳身教必不可少。
02
家長要說話算數，言而有信
家長言而有信，表示的是對孩子的尊重。
我們之所以在孩子面前說謊話，源於內心深處覺得，孩子是我們的附屬，我們的權力要大於他們，這種“優越感”會讓孩子感受到不平等。以及被壓迫的負面情緒。
說話算話，言而有信，意味著我們和孩子站在同樣的位置，孩子也會為自己擁有自主權，而感到自豪，也願意和家長一起遵守準則。
03
家長要誇獎孩子好的行為
這一準則對任何人都適用，包括已經成年的孩子、家庭的其他成員。這是非常經典的行為塑造方法。
比如，當我們看到一個孩子在和同伴做遊戲時，搶同伴的玩具，當同伴反抗的時候，他們之間的戰爭，會愈來愈激烈，最後可能不可收拾。
但如果家長對孩子搶玩具的行為不予理睬，孩子就會覺得沒意思，下次就不會再如此。
而當孩子出現一個好的行為時，我們要及時對孩子的這一行為提出表揚，給予強化。這也就是，為什麼家長說得越多孩子越反感，越要和家長對著幹的原因。
其實是家長弄反了這個規則，每一次的嘮叨和提醒，都是在指出孩子的缺點和錯誤，試問，誰願意天天被貼上“不好”的標籤呢?
04
家長不當著孩子的面爭執
當著孩子的面，家長不要爭執，誰先處理了孩子的問題，就按誰的教育原則來。
隨著孩子年齡的增長，家長之間因孩子的教育問題產生的衝突會變少，但程度可能會更激烈。
我們經常會看到這樣的場面：本來是爸爸在教訓孩子，結果一會兒就演變成了爸爸和媽媽之間的爭吵，孩子在一邊不但覺得委屈，還會非常受傷。
沒有一個孩子願意看到家長因為自己而爭吵，他會覺得都是自己不好，事情才會變成這樣，於是產生羞愧、自責等負面情緒。而這些情緒，會持續影響孩子的一生，使孩子變成一個難以接納自己的人。
作為父母，我想誰都不願意看到這樣的結果。
05
教育孩子建立“三個底線”
我說的這三個底線是：不傷害自己，不傷害他人，不破壞環境（不隨便破壞物品）。
這三條準則基本上是做人的底線。不傷害自己，是讓我們更好的愛自己，一個不愛自己的人，相信也不會把別人放在眼裡。
不傷害他人，是人際關係最基本的原則，一個充滿攻擊、暴力的人，如何能更好地建立社會關係，更好地在社會上生存呢？
一個破壞環境和公物的人，相信也不是一個有愛心的人。
06
你越不想孩子怎麼樣，就越不要說出來
這條原則主要強調的是“不給孩子貼標籤”。
比如，你覺得孩子偏內向、膽小，那麼，在孩子面前千萬要繃住，不要流露出這種想法。
孩子也知道自己的缺點，我們不鼓勵他們的優點，反而“強調”他們的缺點，他們就很難改掉缺點了。
07
給孩子一次犯錯的機會
錯誤是最好的學習機會，很多家長之所以不想讓孩子犯錯，是因為犯錯之後會給大人帶來麻煩，但是恰恰，犯錯的時候，也是孩子成長的一個契機。
家長不要因為孩子犯錯而惱怒，而應該想辦法，讓孩子此後不再犯同樣的錯誤，學會從錯誤中吸取教訓。
-END-
2019年11月2日至6日（共5天）以及12月4日至8日（共5天），柏燕誼老師將在北京開設“燕誼動力成長密集體驗工作坊”。
在燕誼工作坊裡，您可以和柏老師面對面陳述自己關於婚姻、情感、家庭、育兒、個人等方面的心理困惑。
柏燕誼老師將帶領小組成員，在足夠安全和抱持的環境裡，舒適自由地與其他成員互動，重現各種現實中的關係與衝突，並在小組互動中解讀背後的真相，從而幫助大家，實現真正的自我成長。
點擊這裡招募 | 讀懂自己、接納身邊人、處理好關係，你想要的成長，都在這裡，即可瞭解小組詳情
如果您的職業為諮詢師、教師、人力資源及相關管理工作者，更有柏老師為您定製的成長團體信息。時間為2019年9月11日至15日（共5天），點擊這裡招募 | 柏燕誼動力學諮詢師體驗成長團體工作坊，即可瞭解更多信息