強強3歲，開學就要上幼兒園了，平時孩子坐不住，爸爸媽媽擔心上幼兒園後老師不待見，於是就想趁著假期讓孩子上早教班先適應一下。
媽媽把強強帶去報名的時候，早教班老師先給強強做個測評，說孩子注意力不夠集中，建議先讓孩子上感統課。媽媽不知道什麼叫感統課，又不知道有沒有用，於是就發消息向我諮詢。
強強3歲，開學就要上幼兒園了，平時孩子坐不住，爸爸媽媽擔心上幼兒園後老師不待見，於是就想趁著假期讓孩子上早教班先適應一下。
媽媽把強強帶去報名的時候，早教班老師先給強強做個測評，說孩子注意力不夠集中，建議先讓孩子上感統課。媽媽不知道什麼叫感統課，又不知道有沒有用，於是就發消息向我諮詢。
什麼是感統課？
很簡單，感統課是感覺統合課程的簡稱。感覺統合課程是一種早期教育的課程，是根據嬰幼兒感覺和運動發展的情況，針對嬰幼兒的感覺信息輸入和整合失調開發出來的對嬰幼兒起積極治療作用的、能促進嬰幼兒整個神經系統成熟的早期教育課程。
或許許多家長都有這樣的疑問，孩子上感統課有用嗎？答案是肯定的。就像之前有個年輕的媽媽問我孩子閱讀有用嗎？我笑著回答四個字：“開卷有益”。任何一種學習都是有用的，感統課也一樣。孩子只要上效果只有好或一般，不存在沒有用之說。至於孩子上與不上，應該根據孩子的具體狀況而定。
強強3歲，開學就要上幼兒園了，平時孩子坐不住，爸爸媽媽擔心上幼兒園後老師不待見，於是就想趁著假期讓孩子上早教班先適應一下。
媽媽把強強帶去報名的時候，早教班老師先給強強做個測評，說孩子注意力不夠集中，建議先讓孩子上感統課。媽媽不知道什麼叫感統課，又不知道有沒有用，於是就發消息向我諮詢。
什麼是感統課？
很簡單，感統課是感覺統合課程的簡稱。感覺統合課程是一種早期教育的課程，是根據嬰幼兒感覺和運動發展的情況，針對嬰幼兒的感覺信息輸入和整合失調開發出來的對嬰幼兒起積極治療作用的、能促進嬰幼兒整個神經系統成熟的早期教育課程。
或許許多家長都有這樣的疑問，孩子上感統課有用嗎？答案是肯定的。就像之前有個年輕的媽媽問我孩子閱讀有用嗎？我笑著回答四個字：“開卷有益”。任何一種學習都是有用的，感統課也一樣。孩子只要上效果只有好或一般，不存在沒有用之說。至於孩子上與不上，應該根據孩子的具體狀況而定。
什麼樣的孩子需要上感統課？
對於這個問題可以從感統課的定義中找出答案：“針對嬰幼兒的感覺信息輸入和整合失調開發出來的對嬰幼兒起積極治療作用的、能促進嬰幼兒整個神經系統成熟的早期教育課程。”仔細分析這句話不難看出，如果孩子存在感覺信息輸入和整合失調，也就是說孩子在信息輸入和整合方面出了比較嚴重的問題，比如：孩子的身體靈活度嚴重不足、行走姿態不端正、孩子的雙側協調不佳、或者孩子有多動症、特別頑皮、常常喜歡招惹別人、或者是孩子語言發展太遲緩、視覺空間不佳、做事情沒有自信、注意力特別不集中、容易跌倒等等。
如果孩子上述這些症狀嚴重的話，需要通過學習感統課來促使孩子整個神經系統儘快成熟，這是治療孩子嬰幼兒感覺信息和整合失調的好的方法。
強強3歲，開學就要上幼兒園了，平時孩子坐不住，爸爸媽媽擔心上幼兒園後老師不待見，於是就想趁著假期讓孩子上早教班先適應一下。
媽媽把強強帶去報名的時候，早教班老師先給強強做個測評，說孩子注意力不夠集中，建議先讓孩子上感統課。媽媽不知道什麼叫感統課，又不知道有沒有用，於是就發消息向我諮詢。
什麼是感統課？
很簡單，感統課是感覺統合課程的簡稱。感覺統合課程是一種早期教育的課程，是根據嬰幼兒感覺和運動發展的情況，針對嬰幼兒的感覺信息輸入和整合失調開發出來的對嬰幼兒起積極治療作用的、能促進嬰幼兒整個神經系統成熟的早期教育課程。
或許許多家長都有這樣的疑問，孩子上感統課有用嗎？答案是肯定的。就像之前有個年輕的媽媽問我孩子閱讀有用嗎？我笑著回答四個字：“開卷有益”。任何一種學習都是有用的，感統課也一樣。孩子只要上效果只有好或一般，不存在沒有用之說。至於孩子上與不上，應該根據孩子的具體狀況而定。
什麼樣的孩子需要上感統課？
對於這個問題可以從感統課的定義中找出答案：“針對嬰幼兒的感覺信息輸入和整合失調開發出來的對嬰幼兒起積極治療作用的、能促進嬰幼兒整個神經系統成熟的早期教育課程。”仔細分析這句話不難看出，如果孩子存在感覺信息輸入和整合失調，也就是說孩子在信息輸入和整合方面出了比較嚴重的問題，比如：孩子的身體靈活度嚴重不足、行走姿態不端正、孩子的雙側協調不佳、或者孩子有多動症、特別頑皮、常常喜歡招惹別人、或者是孩子語言發展太遲緩、視覺空間不佳、做事情沒有自信、注意力特別不集中、容易跌倒等等。
如果孩子上述這些症狀嚴重的話，需要通過學習感統課來促使孩子整個神經系統儘快成熟，這是治療孩子嬰幼兒感覺信息和整合失調的好的方法。
說到這裡返回頭來再看看強強的狀況，既然早教老師的測評結果孩子只是注意力不夠集中，就讓孩子先上感統課，竊以為沒有必要。
因為注意力不集中是3歲左右孩子中存在的普遍現象，只要通過家庭自行訓練完全可以解決問題，真的沒有必要非讓孩子上感統課。
再說了，感統課的好多器材幼兒園都有，孩子上幼兒園以後的活動課都能接觸到。幼兒園的主要任務除了開發孩子的智力、培養孩子的各種能力外，還承擔著促進孩子身心發展的責任。幼兒園的好多器材：滑滑梯、平衡木、繩洞、跳跳床、袋鼠跳等，就是針對幼兒神經系統不完全成熟而設計的，這些器材與感統課的器材沒有什麼區別。
強強3歲，開學就要上幼兒園了，平時孩子坐不住，爸爸媽媽擔心上幼兒園後老師不待見，於是就想趁著假期讓孩子上早教班先適應一下。
媽媽把強強帶去報名的時候，早教班老師先給強強做個測評，說孩子注意力不夠集中，建議先讓孩子上感統課。媽媽不知道什麼叫感統課，又不知道有沒有用，於是就發消息向我諮詢。
什麼是感統課？
很簡單，感統課是感覺統合課程的簡稱。感覺統合課程是一種早期教育的課程，是根據嬰幼兒感覺和運動發展的情況，針對嬰幼兒的感覺信息輸入和整合失調開發出來的對嬰幼兒起積極治療作用的、能促進嬰幼兒整個神經系統成熟的早期教育課程。
或許許多家長都有這樣的疑問，孩子上感統課有用嗎？答案是肯定的。就像之前有個年輕的媽媽問我孩子閱讀有用嗎？我笑著回答四個字：“開卷有益”。任何一種學習都是有用的，感統課也一樣。孩子只要上效果只有好或一般，不存在沒有用之說。至於孩子上與不上，應該根據孩子的具體狀況而定。
什麼樣的孩子需要上感統課？
對於這個問題可以從感統課的定義中找出答案：“針對嬰幼兒的感覺信息輸入和整合失調開發出來的對嬰幼兒起積極治療作用的、能促進嬰幼兒整個神經系統成熟的早期教育課程。”仔細分析這句話不難看出，如果孩子存在感覺信息輸入和整合失調，也就是說孩子在信息輸入和整合方面出了比較嚴重的問題，比如：孩子的身體靈活度嚴重不足、行走姿態不端正、孩子的雙側協調不佳、或者孩子有多動症、特別頑皮、常常喜歡招惹別人、或者是孩子語言發展太遲緩、視覺空間不佳、做事情沒有自信、注意力特別不集中、容易跌倒等等。
如果孩子上述這些症狀嚴重的話，需要通過學習感統課來促使孩子整個神經系統儘快成熟，這是治療孩子嬰幼兒感覺信息和整合失調的好的方法。
說到這裡返回頭來再看看強強的狀況，既然早教老師的測評結果孩子只是注意力不夠集中，就讓孩子先上感統課，竊以為沒有必要。
因為注意力不集中是3歲左右孩子中存在的普遍現象，只要通過家庭自行訓練完全可以解決問題，真的沒有必要非讓孩子上感統課。
再說了，感統課的好多器材幼兒園都有，孩子上幼兒園以後的活動課都能接觸到。幼兒園的主要任務除了開發孩子的智力、培養孩子的各種能力外，還承擔著促進孩子身心發展的責任。幼兒園的好多器材：滑滑梯、平衡木、繩洞、跳跳床、袋鼠跳等，就是針對幼兒神經系統不完全成熟而設計的，這些器材與感統課的器材沒有什麼區別。
說白了早教中心的測評，就像我們平時的健康檢查一樣，大部分人檢查的結果都屬於亞健康，亞健康是人群中的一種普遍現象，用不著擔心。同理，孩子的注意力不夠集中，也是大多數孩子常見的現象，孩子由於年齡小注意力集中的時間本來就短暫，但是隨著孩子的慢慢長大，注意力集中的時間會越來越長。
如果孩子只是注意力不夠集中的話，通過現實生活中的一些簡單的方法就可以進行訓練。比如：
1、和孩子一起撿豆豆；
2、按顏色給積木分類；
3、按積木的形狀找不同。
除此之外，訓練孩子注意力的方法還有許多，例如：我以前發表的有關訓練孩子的專注力文章裡介紹的一些方法，給孩子讀繪本、講故事、關閉聲音看動畫片等等。
強強3歲，開學就要上幼兒園了，平時孩子坐不住，爸爸媽媽擔心上幼兒園後老師不待見，於是就想趁著假期讓孩子上早教班先適應一下。
媽媽把強強帶去報名的時候，早教班老師先給強強做個測評，說孩子注意力不夠集中，建議先讓孩子上感統課。媽媽不知道什麼叫感統課，又不知道有沒有用，於是就發消息向我諮詢。
什麼是感統課？
很簡單，感統課是感覺統合課程的簡稱。感覺統合課程是一種早期教育的課程，是根據嬰幼兒感覺和運動發展的情況，針對嬰幼兒的感覺信息輸入和整合失調開發出來的對嬰幼兒起積極治療作用的、能促進嬰幼兒整個神經系統成熟的早期教育課程。
或許許多家長都有這樣的疑問，孩子上感統課有用嗎？答案是肯定的。就像之前有個年輕的媽媽問我孩子閱讀有用嗎？我笑著回答四個字：“開卷有益”。任何一種學習都是有用的，感統課也一樣。孩子只要上效果只有好或一般，不存在沒有用之說。至於孩子上與不上，應該根據孩子的具體狀況而定。
什麼樣的孩子需要上感統課？
對於這個問題可以從感統課的定義中找出答案：“針對嬰幼兒的感覺信息輸入和整合失調開發出來的對嬰幼兒起積極治療作用的、能促進嬰幼兒整個神經系統成熟的早期教育課程。”仔細分析這句話不難看出，如果孩子存在感覺信息輸入和整合失調，也就是說孩子在信息輸入和整合方面出了比較嚴重的問題，比如：孩子的身體靈活度嚴重不足、行走姿態不端正、孩子的雙側協調不佳、或者孩子有多動症、特別頑皮、常常喜歡招惹別人、或者是孩子語言發展太遲緩、視覺空間不佳、做事情沒有自信、注意力特別不集中、容易跌倒等等。
如果孩子上述這些症狀嚴重的話，需要通過學習感統課來促使孩子整個神經系統儘快成熟，這是治療孩子嬰幼兒感覺信息和整合失調的好的方法。
說到這裡返回頭來再看看強強的狀況，既然早教老師的測評結果孩子只是注意力不夠集中，就讓孩子先上感統課，竊以為沒有必要。
因為注意力不集中是3歲左右孩子中存在的普遍現象，只要通過家庭自行訓練完全可以解決問題，真的沒有必要非讓孩子上感統課。
再說了，感統課的好多器材幼兒園都有，孩子上幼兒園以後的活動課都能接觸到。幼兒園的主要任務除了開發孩子的智力、培養孩子的各種能力外，還承擔著促進孩子身心發展的責任。幼兒園的好多器材：滑滑梯、平衡木、繩洞、跳跳床、袋鼠跳等，就是針對幼兒神經系統不完全成熟而設計的，這些器材與感統課的器材沒有什麼區別。
說白了早教中心的測評，就像我們平時的健康檢查一樣，大部分人檢查的結果都屬於亞健康，亞健康是人群中的一種普遍現象，用不著擔心。同理，孩子的注意力不夠集中，也是大多數孩子常見的現象，孩子由於年齡小注意力集中的時間本來就短暫，但是隨著孩子的慢慢長大，注意力集中的時間會越來越長。
如果孩子只是注意力不夠集中的話，通過現實生活中的一些簡單的方法就可以進行訓練。比如：
1、和孩子一起撿豆豆；
2、按顏色給積木分類；
3、按積木的形狀找不同。
除此之外，訓練孩子注意力的方法還有許多，例如：我以前發表的有關訓練孩子的專注力文章裡介紹的一些方法，給孩子讀繪本、講故事、關閉聲音看動畫片等等。
現在的家長對教育孩子都非常重視，只要孩子有一點點與同齡孩子不一樣，就立即去找早教機構。往往早教機構的老師通過測評，總是給孩子貼上“感統失調”的標籤，於是便冠冕堂皇的建議孩子上感統課參加訓練，有的人就說這是早教機構忽悠人的慣用手法。
其實，孩子感統失調是很普遍的一種現象。人與人不同，對生活環境中的各種刺激反應也會不相同。有的孩子到一個陌生的遊樂場，很快就能適應環境，並能開心的跟小朋友一起玩耍，說明這個孩子的感統發展得比較好。而有的孩子到一個陌生的環境，不但不與小朋友合群，甚至會大哭，這就說明這個孩子的感統發展的不好。
強強3歲，開學就要上幼兒園了，平時孩子坐不住，爸爸媽媽擔心上幼兒園後老師不待見，於是就想趁著假期讓孩子上早教班先適應一下。
媽媽把強強帶去報名的時候，早教班老師先給強強做個測評，說孩子注意力不夠集中，建議先讓孩子上感統課。媽媽不知道什麼叫感統課，又不知道有沒有用，於是就發消息向我諮詢。
什麼是感統課？
很簡單，感統課是感覺統合課程的簡稱。感覺統合課程是一種早期教育的課程，是根據嬰幼兒感覺和運動發展的情況，針對嬰幼兒的感覺信息輸入和整合失調開發出來的對嬰幼兒起積極治療作用的、能促進嬰幼兒整個神經系統成熟的早期教育課程。
或許許多家長都有這樣的疑問，孩子上感統課有用嗎？答案是肯定的。就像之前有個年輕的媽媽問我孩子閱讀有用嗎？我笑著回答四個字：“開卷有益”。任何一種學習都是有用的，感統課也一樣。孩子只要上效果只有好或一般，不存在沒有用之說。至於孩子上與不上，應該根據孩子的具體狀況而定。
什麼樣的孩子需要上感統課？
對於這個問題可以從感統課的定義中找出答案：“針對嬰幼兒的感覺信息輸入和整合失調開發出來的對嬰幼兒起積極治療作用的、能促進嬰幼兒整個神經系統成熟的早期教育課程。”仔細分析這句話不難看出，如果孩子存在感覺信息輸入和整合失調，也就是說孩子在信息輸入和整合方面出了比較嚴重的問題，比如：孩子的身體靈活度嚴重不足、行走姿態不端正、孩子的雙側協調不佳、或者孩子有多動症、特別頑皮、常常喜歡招惹別人、或者是孩子語言發展太遲緩、視覺空間不佳、做事情沒有自信、注意力特別不集中、容易跌倒等等。
如果孩子上述這些症狀嚴重的話，需要通過學習感統課來促使孩子整個神經系統儘快成熟，這是治療孩子嬰幼兒感覺信息和整合失調的好的方法。
說到這裡返回頭來再看看強強的狀況，既然早教老師的測評結果孩子只是注意力不夠集中，就讓孩子先上感統課，竊以為沒有必要。
因為注意力不集中是3歲左右孩子中存在的普遍現象，只要通過家庭自行訓練完全可以解決問題，真的沒有必要非讓孩子上感統課。
再說了，感統課的好多器材幼兒園都有，孩子上幼兒園以後的活動課都能接觸到。幼兒園的主要任務除了開發孩子的智力、培養孩子的各種能力外，還承擔著促進孩子身心發展的責任。幼兒園的好多器材：滑滑梯、平衡木、繩洞、跳跳床、袋鼠跳等，就是針對幼兒神經系統不完全成熟而設計的，這些器材與感統課的器材沒有什麼區別。
說白了早教中心的測評，就像我們平時的健康檢查一樣，大部分人檢查的結果都屬於亞健康，亞健康是人群中的一種普遍現象，用不著擔心。同理，孩子的注意力不夠集中，也是大多數孩子常見的現象，孩子由於年齡小注意力集中的時間本來就短暫，但是隨著孩子的慢慢長大，注意力集中的時間會越來越長。
如果孩子只是注意力不夠集中的話，通過現實生活中的一些簡單的方法就可以進行訓練。比如：
1、和孩子一起撿豆豆；
2、按顏色給積木分類；
3、按積木的形狀找不同。
除此之外，訓練孩子注意力的方法還有許多，例如：我以前發表的有關訓練孩子的專注力文章裡介紹的一些方法，給孩子讀繪本、講故事、關閉聲音看動畫片等等。
現在的家長對教育孩子都非常重視，只要孩子有一點點與同齡孩子不一樣，就立即去找早教機構。往往早教機構的老師通過測評，總是給孩子貼上“感統失調”的標籤，於是便冠冕堂皇的建議孩子上感統課參加訓練，有的人就說這是早教機構忽悠人的慣用手法。
其實，孩子感統失調是很普遍的一種現象。人與人不同，對生活環境中的各種刺激反應也會不相同。有的孩子到一個陌生的遊樂場，很快就能適應環境，並能開心的跟小朋友一起玩耍，說明這個孩子的感統發展得比較好。而有的孩子到一個陌生的環境，不但不與小朋友合群，甚至會大哭，這就說明這個孩子的感統發展的不好。
孩子感統失調只是對細微的敏感不同而已，家長用不著大驚小怪。例如：孩子口渴了看見桌子上有一杯水，感統發展的好的孩子走過去端起杯子就想喝，突然感覺水太燙立即把杯子放下來。而感統發展不太好的孩子同樣口渴想喝水，當他端起杯子感覺水太燙也把杯子放下來，但是他放杯子的速度與前面那個孩子相比要慢一些。也就是說前面那個孩子比後者靈敏一些，兩者的差別僅此而已，所以孩子即使感統發展與同齡孩子有點差異，也用不著擔心。
有人問：難道孩子感統失調必須上感統課才能讓感統發展正常嗎？顯然不是，因為最好的感統訓練就在我們的日常生活中。比如：讓孩子自己動手穿衣、吃飯，教孩子唱歌、跳舞，帶著孩子爬樓梯、散步等，凡是能讓孩子調動各種感官系統的運動都屬於感統訓練。
強強3歲，開學就要上幼兒園了，平時孩子坐不住，爸爸媽媽擔心上幼兒園後老師不待見，於是就想趁著假期讓孩子上早教班先適應一下。
媽媽把強強帶去報名的時候，早教班老師先給強強做個測評，說孩子注意力不夠集中，建議先讓孩子上感統課。媽媽不知道什麼叫感統課，又不知道有沒有用，於是就發消息向我諮詢。
什麼是感統課？
很簡單，感統課是感覺統合課程的簡稱。感覺統合課程是一種早期教育的課程，是根據嬰幼兒感覺和運動發展的情況，針對嬰幼兒的感覺信息輸入和整合失調開發出來的對嬰幼兒起積極治療作用的、能促進嬰幼兒整個神經系統成熟的早期教育課程。
或許許多家長都有這樣的疑問，孩子上感統課有用嗎？答案是肯定的。就像之前有個年輕的媽媽問我孩子閱讀有用嗎？我笑著回答四個字：“開卷有益”。任何一種學習都是有用的，感統課也一樣。孩子只要上效果只有好或一般，不存在沒有用之說。至於孩子上與不上，應該根據孩子的具體狀況而定。
什麼樣的孩子需要上感統課？
對於這個問題可以從感統課的定義中找出答案：“針對嬰幼兒的感覺信息輸入和整合失調開發出來的對嬰幼兒起積極治療作用的、能促進嬰幼兒整個神經系統成熟的早期教育課程。”仔細分析這句話不難看出，如果孩子存在感覺信息輸入和整合失調，也就是說孩子在信息輸入和整合方面出了比較嚴重的問題，比如：孩子的身體靈活度嚴重不足、行走姿態不端正、孩子的雙側協調不佳、或者孩子有多動症、特別頑皮、常常喜歡招惹別人、或者是孩子語言發展太遲緩、視覺空間不佳、做事情沒有自信、注意力特別不集中、容易跌倒等等。
如果孩子上述這些症狀嚴重的話，需要通過學習感統課來促使孩子整個神經系統儘快成熟，這是治療孩子嬰幼兒感覺信息和整合失調的好的方法。
說到這裡返回頭來再看看強強的狀況，既然早教老師的測評結果孩子只是注意力不夠集中，就讓孩子先上感統課，竊以為沒有必要。
因為注意力不集中是3歲左右孩子中存在的普遍現象，只要通過家庭自行訓練完全可以解決問題，真的沒有必要非讓孩子上感統課。
再說了，感統課的好多器材幼兒園都有，孩子上幼兒園以後的活動課都能接觸到。幼兒園的主要任務除了開發孩子的智力、培養孩子的各種能力外，還承擔著促進孩子身心發展的責任。幼兒園的好多器材：滑滑梯、平衡木、繩洞、跳跳床、袋鼠跳等，就是針對幼兒神經系統不完全成熟而設計的，這些器材與感統課的器材沒有什麼區別。
說白了早教中心的測評，就像我們平時的健康檢查一樣，大部分人檢查的結果都屬於亞健康，亞健康是人群中的一種普遍現象，用不著擔心。同理，孩子的注意力不夠集中，也是大多數孩子常見的現象，孩子由於年齡小注意力集中的時間本來就短暫，但是隨著孩子的慢慢長大，注意力集中的時間會越來越長。
如果孩子只是注意力不夠集中的話，通過現實生活中的一些簡單的方法就可以進行訓練。比如：
1、和孩子一起撿豆豆；
2、按顏色給積木分類；
3、按積木的形狀找不同。
除此之外，訓練孩子注意力的方法還有許多，例如：我以前發表的有關訓練孩子的專注力文章裡介紹的一些方法，給孩子讀繪本、講故事、關閉聲音看動畫片等等。
現在的家長對教育孩子都非常重視，只要孩子有一點點與同齡孩子不一樣，就立即去找早教機構。往往早教機構的老師通過測評，總是給孩子貼上“感統失調”的標籤，於是便冠冕堂皇的建議孩子上感統課參加訓練，有的人就說這是早教機構忽悠人的慣用手法。
其實，孩子感統失調是很普遍的一種現象。人與人不同，對生活環境中的各種刺激反應也會不相同。有的孩子到一個陌生的遊樂場，很快就能適應環境，並能開心的跟小朋友一起玩耍，說明這個孩子的感統發展得比較好。而有的孩子到一個陌生的環境，不但不與小朋友合群，甚至會大哭，這就說明這個孩子的感統發展的不好。
孩子感統失調只是對細微的敏感不同而已，家長用不著大驚小怪。例如：孩子口渴了看見桌子上有一杯水，感統發展的好的孩子走過去端起杯子就想喝，突然感覺水太燙立即把杯子放下來。而感統發展不太好的孩子同樣口渴想喝水，當他端起杯子感覺水太燙也把杯子放下來，但是他放杯子的速度與前面那個孩子相比要慢一些。也就是說前面那個孩子比後者靈敏一些，兩者的差別僅此而已，所以孩子即使感統發展與同齡孩子有點差異，也用不著擔心。
有人問：難道孩子感統失調必須上感統課才能讓感統發展正常嗎？顯然不是，因為最好的感統訓練就在我們的日常生活中。比如：讓孩子自己動手穿衣、吃飯，教孩子唱歌、跳舞，帶著孩子爬樓梯、散步等，凡是能讓孩子調動各種感官系統的運動都屬於感統訓練。
綜上所述不難看出，孩子感統失調是入學前兒童的一種普遍現象，一般情況下孩子感統發展的不夠好，是不需要去早教機構上感統課的。只要在日常生活中，多鼓勵孩子運動，多讓孩子加強動手、動口、動腦的訓練活動，就可以促進感統發展。
強強3歲，開學就要上幼兒園了，平時孩子坐不住，爸爸媽媽擔心上幼兒園後老師不待見，於是就想趁著假期讓孩子上早教班先適應一下。
媽媽把強強帶去報名的時候，早教班老師先給強強做個測評，說孩子注意力不夠集中，建議先讓孩子上感統課。媽媽不知道什麼叫感統課，又不知道有沒有用，於是就發消息向我諮詢。
什麼是感統課？
很簡單，感統課是感覺統合課程的簡稱。感覺統合課程是一種早期教育的課程，是根據嬰幼兒感覺和運動發展的情況，針對嬰幼兒的感覺信息輸入和整合失調開發出來的對嬰幼兒起積極治療作用的、能促進嬰幼兒整個神經系統成熟的早期教育課程。
或許許多家長都有這樣的疑問，孩子上感統課有用嗎？答案是肯定的。就像之前有個年輕的媽媽問我孩子閱讀有用嗎？我笑著回答四個字：“開卷有益”。任何一種學習都是有用的，感統課也一樣。孩子只要上效果只有好或一般，不存在沒有用之說。至於孩子上與不上，應該根據孩子的具體狀況而定。
什麼樣的孩子需要上感統課？
對於這個問題可以從感統課的定義中找出答案：“針對嬰幼兒的感覺信息輸入和整合失調開發出來的對嬰幼兒起積極治療作用的、能促進嬰幼兒整個神經系統成熟的早期教育課程。”仔細分析這句話不難看出，如果孩子存在感覺信息輸入和整合失調，也就是說孩子在信息輸入和整合方面出了比較嚴重的問題，比如：孩子的身體靈活度嚴重不足、行走姿態不端正、孩子的雙側協調不佳、或者孩子有多動症、特別頑皮、常常喜歡招惹別人、或者是孩子語言發展太遲緩、視覺空間不佳、做事情沒有自信、注意力特別不集中、容易跌倒等等。
如果孩子上述這些症狀嚴重的話，需要通過學習感統課來促使孩子整個神經系統儘快成熟，這是治療孩子嬰幼兒感覺信息和整合失調的好的方法。
說到這裡返回頭來再看看強強的狀況，既然早教老師的測評結果孩子只是注意力不夠集中，就讓孩子先上感統課，竊以為沒有必要。
因為注意力不集中是3歲左右孩子中存在的普遍現象，只要通過家庭自行訓練完全可以解決問題，真的沒有必要非讓孩子上感統課。
再說了，感統課的好多器材幼兒園都有，孩子上幼兒園以後的活動課都能接觸到。幼兒園的主要任務除了開發孩子的智力、培養孩子的各種能力外，還承擔著促進孩子身心發展的責任。幼兒園的好多器材：滑滑梯、平衡木、繩洞、跳跳床、袋鼠跳等，就是針對幼兒神經系統不完全成熟而設計的，這些器材與感統課的器材沒有什麼區別。
說白了早教中心的測評，就像我們平時的健康檢查一樣，大部分人檢查的結果都屬於亞健康，亞健康是人群中的一種普遍現象，用不著擔心。同理，孩子的注意力不夠集中，也是大多數孩子常見的現象，孩子由於年齡小注意力集中的時間本來就短暫，但是隨著孩子的慢慢長大，注意力集中的時間會越來越長。
如果孩子只是注意力不夠集中的話，通過現實生活中的一些簡單的方法就可以進行訓練。比如：
1、和孩子一起撿豆豆；
2、按顏色給積木分類；
3、按積木的形狀找不同。
除此之外，訓練孩子注意力的方法還有許多，例如：我以前發表的有關訓練孩子的專注力文章裡介紹的一些方法，給孩子讀繪本、講故事、關閉聲音看動畫片等等。
現在的家長對教育孩子都非常重視，只要孩子有一點點與同齡孩子不一樣，就立即去找早教機構。往往早教機構的老師通過測評，總是給孩子貼上“感統失調”的標籤，於是便冠冕堂皇的建議孩子上感統課參加訓練，有的人就說這是早教機構忽悠人的慣用手法。
其實，孩子感統失調是很普遍的一種現象。人與人不同，對生活環境中的各種刺激反應也會不相同。有的孩子到一個陌生的遊樂場，很快就能適應環境，並能開心的跟小朋友一起玩耍，說明這個孩子的感統發展得比較好。而有的孩子到一個陌生的環境，不但不與小朋友合群，甚至會大哭，這就說明這個孩子的感統發展的不好。
孩子感統失調只是對細微的敏感不同而已，家長用不著大驚小怪。例如：孩子口渴了看見桌子上有一杯水，感統發展的好的孩子走過去端起杯子就想喝，突然感覺水太燙立即把杯子放下來。而感統發展不太好的孩子同樣口渴想喝水，當他端起杯子感覺水太燙也把杯子放下來，但是他放杯子的速度與前面那個孩子相比要慢一些。也就是說前面那個孩子比後者靈敏一些，兩者的差別僅此而已，所以孩子即使感統發展與同齡孩子有點差異，也用不著擔心。
有人問：難道孩子感統失調必須上感統課才能讓感統發展正常嗎？顯然不是，因為最好的感統訓練就在我們的日常生活中。比如：讓孩子自己動手穿衣、吃飯，教孩子唱歌、跳舞，帶著孩子爬樓梯、散步等，凡是能讓孩子調動各種感官系統的運動都屬於感統訓練。
綜上所述不難看出，孩子感統失調是入學前兒童的一種普遍現象，一般情況下孩子感統發展的不夠好，是不需要去早教機構上感統課的。只要在日常生活中，多鼓勵孩子運動，多讓孩子加強動手、動口、動腦的訓練活動，就可以促進感統發展。