古今中外，對教師的讚美可謂恆河沙數。如果說教育是“太陽底下最光輝”的事業，那麼師德就是教育耀眼的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，那麼師德就是教師高尚的靈魂。師德是人梯，給求學之路上的攀登者以莫大的幫助；師德是綠葉，襯托著桃花李花盡情地開放；師德是渡船，護送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，是生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命!
我是一名非師範生。2015年，幸運地通過考試成為一名光榮的人民教師。懷揣著美麗的夢想，我踏上了這條充滿希望的陽光之旅。
初出茅廬，對於如何當個好老師，我一片迷茫。因為空白，便只能摸著石頭過河。不會上課，課前花大量時間備課；書寫不行，一早一晚都會練字；要上繪畫課，就嘗試著去記手賬；聽老教師說，學生要課內課外兼修，於是每週抽出一節課陪著學生坐在草地上一起閱讀課外書；知道國學很重要，便在課前五分鐘教學《論語》和葉三字經》；明白學生的身體健康重要，心理健康更加重要，便自學心理學，考取了心理諮詢師；閒暇之餘，我還教授學生相處之道、待客之禮……
隨著時間的推移，我漸漸適應了教師的職業，可以比肩科班出身的老師。然而，花開花落又一春，我的滿腔熱情慢慢冷卻了。我精心備課，辛辛苦苦傳授知識，卻發現成效不佳。疲憊在日常瑣碎裡，惱怒在後進生的作業裡，鬱悶在學生的課堂表現裡，困惑在家長的不尊重……種種失意、迷茫撲面而來。
古今中外，對教師的讚美可謂恆河沙數。如果說教育是“太陽底下最光輝”的事業，那麼師德就是教育耀眼的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，那麼師德就是教師高尚的靈魂。師德是人梯，給求學之路上的攀登者以莫大的幫助；師德是綠葉，襯托著桃花李花盡情地開放；師德是渡船，護送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，是生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命!
我是一名非師範生。2015年，幸運地通過考試成為一名光榮的人民教師。懷揣著美麗的夢想，我踏上了這條充滿希望的陽光之旅。
初出茅廬，對於如何當個好老師，我一片迷茫。因為空白，便只能摸著石頭過河。不會上課，課前花大量時間備課；書寫不行，一早一晚都會練字；要上繪畫課，就嘗試著去記手賬；聽老教師說，學生要課內課外兼修，於是每週抽出一節課陪著學生坐在草地上一起閱讀課外書；知道國學很重要，便在課前五分鐘教學《論語》和葉三字經》；明白學生的身體健康重要，心理健康更加重要，便自學心理學，考取了心理諮詢師；閒暇之餘，我還教授學生相處之道、待客之禮……
隨著時間的推移，我漸漸適應了教師的職業，可以比肩科班出身的老師。然而，花開花落又一春，我的滿腔熱情慢慢冷卻了。我精心備課，辛辛苦苦傳授知識，卻發現成效不佳。疲憊在日常瑣碎裡，惱怒在後進生的作業裡，鬱悶在學生的課堂表現裡，困惑在家長的不尊重……種種失意、迷茫撲面而來。
要說我不愛崗敬業嗎？我不承認，我騎車摔傷了右手，被醫生診斷骨裂，我半天假都沒請，用左手寫了一個多月的粉筆字，這不叫愛崗嗎？學校安排我拍馬校長從教30年的教育視頻，我們從零開始學起，連續三天熬夜，最後一天熬夜到凌晨四點才把視頻完整剪輯出來。這不是敬業，那又是什麼？
之後很長一段時間情緒低落。直到有一次週日晚上例會結束後，班上的住宿生“咚咚咚”地敲我的門，我打開門，看到班上住宿那幾個孩子端著一個蛋糕怯怯地說：“老師，生日快樂!我們想給你過生日。”
在拍攝馬校長從教30年視頻的時候，我問他教了30年有什麼感想。沒想到，平時口若懸河的馬校長，對著鏡頭講著講著，聲音哽咽了，說不出話來了。看著他的眼眶一點點地溼潤，長時間的沉默之後，馬校長伸手示意停止拍攝。事後，他說那一瞬間，他想到了三十年來的委屈、辛酸、開心，酸甜苦辣，百般滋味湧上心頭。是啊，昔日青蔥少年，今已兩鬢滄桑，人生最美好的三十年都獻給了這座大山!他也想去外面的世界看看，因了對孩子的愛戰勝了一切，他是真捨不得這群孩子。最後，他在視屏裡是這樣說的：“其實我在山裡過得挺好的，看著孩子們一個個地走出大山，我就心滿意足了。”
“啊，今天不是我生日。”
“你不告訴我們，我們就只能任挑個日子了。”望著他們真誠殷切的眼神，我連聲謝謝他們的祝福。
第二天上課的時候，我像往常一樣走進教室，看到講臺下一個學生一直捂著嘴笑，“肖程，你偷笑什麼？”全班鬨堂大笑，我就覺得不對勁了。轉身一看，黑板上寫著“老師，祝您生日快樂”幾個大字。幾個學生開始提著一個比昨晚更大的蛋糕走上來說：“老師，我們全班同學想給您過生日。”孩子們曾經問過我生日，我不是說“早過了”，就說“遠著呢”敷衍過去。我不喜歡形式化的東西。但說實話，聽著他們祝福的歌聲，我還是被感動了。同時我內心閃過一絲內疚，我這段時間對孩子們關心不夠，昨天中午還對他們進行一番嚴厲的批評。是什麼讓他們一而再地給我溫暖？望著這一張張可愛的笑臉，我突然明白了，這不就是我一直在尋找的存在價值嗎!讓孩子們快樂成長，不正是每一個老師追求的價值嗎？我謝謝他們，從某種意義上，孩子們何嘗不是我的老師？
古今中外，對教師的讚美可謂恆河沙數。如果說教育是“太陽底下最光輝”的事業，那麼師德就是教育耀眼的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，那麼師德就是教師高尚的靈魂。師德是人梯，給求學之路上的攀登者以莫大的幫助；師德是綠葉，襯托著桃花李花盡情地開放；師德是渡船，護送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，是生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命!
我是一名非師範生。2015年，幸運地通過考試成為一名光榮的人民教師。懷揣著美麗的夢想，我踏上了這條充滿希望的陽光之旅。
初出茅廬，對於如何當個好老師，我一片迷茫。因為空白，便只能摸著石頭過河。不會上課，課前花大量時間備課；書寫不行，一早一晚都會練字；要上繪畫課，就嘗試著去記手賬；聽老教師說，學生要課內課外兼修，於是每週抽出一節課陪著學生坐在草地上一起閱讀課外書；知道國學很重要，便在課前五分鐘教學《論語》和葉三字經》；明白學生的身體健康重要，心理健康更加重要，便自學心理學，考取了心理諮詢師；閒暇之餘，我還教授學生相處之道、待客之禮……
隨著時間的推移，我漸漸適應了教師的職業，可以比肩科班出身的老師。然而，花開花落又一春，我的滿腔熱情慢慢冷卻了。我精心備課，辛辛苦苦傳授知識，卻發現成效不佳。疲憊在日常瑣碎裡，惱怒在後進生的作業裡，鬱悶在學生的課堂表現裡，困惑在家長的不尊重……種種失意、迷茫撲面而來。
要說我不愛崗敬業嗎？我不承認，我騎車摔傷了右手，被醫生診斷骨裂，我半天假都沒請，用左手寫了一個多月的粉筆字，這不叫愛崗嗎？學校安排我拍馬校長從教30年的教育視頻，我們從零開始學起，連續三天熬夜，最後一天熬夜到凌晨四點才把視頻完整剪輯出來。這不是敬業，那又是什麼？
之後很長一段時間情緒低落。直到有一次週日晚上例會結束後，班上的住宿生“咚咚咚”地敲我的門，我打開門，看到班上住宿那幾個孩子端著一個蛋糕怯怯地說：“老師，生日快樂!我們想給你過生日。”
在拍攝馬校長從教30年視頻的時候，我問他教了30年有什麼感想。沒想到，平時口若懸河的馬校長，對著鏡頭講著講著，聲音哽咽了，說不出話來了。看著他的眼眶一點點地溼潤，長時間的沉默之後，馬校長伸手示意停止拍攝。事後，他說那一瞬間，他想到了三十年來的委屈、辛酸、開心，酸甜苦辣，百般滋味湧上心頭。是啊，昔日青蔥少年，今已兩鬢滄桑，人生最美好的三十年都獻給了這座大山!他也想去外面的世界看看，因了對孩子的愛戰勝了一切，他是真捨不得這群孩子。最後，他在視屏裡是這樣說的：“其實我在山裡過得挺好的，看著孩子們一個個地走出大山，我就心滿意足了。”
“啊，今天不是我生日。”
“你不告訴我們，我們就只能任挑個日子了。”望著他們真誠殷切的眼神，我連聲謝謝他們的祝福。
第二天上課的時候，我像往常一樣走進教室，看到講臺下一個學生一直捂著嘴笑，“肖程，你偷笑什麼？”全班鬨堂大笑，我就覺得不對勁了。轉身一看，黑板上寫著“老師，祝您生日快樂”幾個大字。幾個學生開始提著一個比昨晚更大的蛋糕走上來說：“老師，我們全班同學想給您過生日。”孩子們曾經問過我生日，我不是說“早過了”，就說“遠著呢”敷衍過去。我不喜歡形式化的東西。但說實話，聽著他們祝福的歌聲，我還是被感動了。同時我內心閃過一絲內疚，我這段時間對孩子們關心不夠，昨天中午還對他們進行一番嚴厲的批評。是什麼讓他們一而再地給我溫暖？望著這一張張可愛的笑臉，我突然明白了，這不就是我一直在尋找的存在價值嗎!讓孩子們快樂成長，不正是每一個老師追求的價值嗎？我謝謝他們，從某種意義上，孩子們何嘗不是我的老師？
我只是沒有激情了，我找不到我的存在價值。夜晚對著鏡子，我聽到心底有個聲音在提醒我：“凌靜，你變了，你變得面目全非，你不懂得何為教師的時候，你做的是教育；當你知道了，你卻淪為了一名教書匠。”是的，我變了，我把自己困在一個枷鎖裡，上面是保證學生安全，下面是不與家長髮生衝突，左邊是服從領導安排，右邊是成績才是考評的決定力量。
像馬校長這樣無私奉獻的老師還有很多，劉發祥老師即將退休，仍然擔任畢業班班主任，每天中午，學生午休，他卻埋頭批改作業。謝清善書記兼任副校長，在教師不足的情況下，毅然決然的帶頭教了一門主課。他們整天輪軸轉，或許忙得沒有時間像我一樣去想什麼人生意義，但是當他們收穫滿園芬芳的時候，我相信沒有任何人會說他們的事業沒有意義。今天，我要致敬這些老師，這些平凡而偉大的鄉村守望者，致敬他們貢獻一輩子，堅守一己清貧，升騰萬家希望。
這是什麼？這就是我們教師的師德，就是對學生充滿職責的愛，就是對神聖工作的執著，就是在日復一日的負荷中，不忘自己的初心!如果說，這些老師就像一根根蠟燭，他們發出的光芒照亮碧溪這個鄉鎮。同樣，我願意做一根燃燒的火柴，去照亮學生前行的路程。
無德無以為師。四年的教育實踐告訴我，選擇了教育，就等於選擇了愛與奉獻；選擇了教育，就意味著選擇了承擔塑造靈魂的重任。我們可以不是名師，不是特級教師，但我們必須是一位有理想、有擔當、有情懷的教師。不要說我們教師一無所有，我們擁有孩子們純真的世界；不要說我們教師一無所獲，我們獲得的是社會對我們的高度評價。讓我們在這片藍天下，共同用汗水和智慧，托起明天的太陽。