文 | 小鴻兒媽媽（此文為原創 ，版權歸屬本作者所有，歡迎個人轉發分享）
起跑線的爭奪，成為了孩子失去自由和快樂的原因。
補習班、興趣班、特長班，越來越多新的名詞和學習形式出現。
家長們蜂擁而上的同時，是否有注意到孩子的變化？
文 | 小鴻兒媽媽（此文為原創 ，版權歸屬本作者所有，歡迎個人轉發分享）
起跑線的爭奪，成為了孩子失去自由和快樂的原因。
補習班、興趣班、特長班，越來越多新的名詞和學習形式出現。
家長們蜂擁而上的同時，是否有注意到孩子的變化？
林恩從小生活在爺爺奶奶身邊，父母離異的家庭裡並沒有讓她失去母親的愛，反而，媽媽把很多情感和希望都寄託在了她的身上。
從4歲開始，她就在李老師的舞蹈課上出現了，直到現在12歲，8年過去了，她仍然堅持不懈的跟著李老師上舞蹈課。
如果說她是喜歡舞蹈才堅持了這麼多年，那倒不如說，她想獲得媽媽的認可，不希望媽媽失望。
小女孩很懂事，從小在奶奶的照顧下長大，但是懂事並不代表著孩子各方面都是優秀的，我們都不能用某一個標準去評判一個人，應該有全局觀念和思想。
文 | 小鴻兒媽媽（此文為原創 ，版權歸屬本作者所有，歡迎個人轉發分享）
起跑線的爭奪，成為了孩子失去自由和快樂的原因。
補習班、興趣班、特長班，越來越多新的名詞和學習形式出現。
家長們蜂擁而上的同時，是否有注意到孩子的變化？
林恩從小生活在爺爺奶奶身邊，父母離異的家庭裡並沒有讓她失去母親的愛，反而，媽媽把很多情感和希望都寄託在了她的身上。
從4歲開始，她就在李老師的舞蹈課上出現了，直到現在12歲，8年過去了，她仍然堅持不懈的跟著李老師上舞蹈課。
如果說她是喜歡舞蹈才堅持了這麼多年，那倒不如說，她想獲得媽媽的認可，不希望媽媽失望。
小女孩很懂事，從小在奶奶的照顧下長大，但是懂事並不代表著孩子各方面都是優秀的，我們都不能用某一個標準去評判一個人，應該有全局觀念和思想。
正如懂事的林恩，其實她的學習成績並不好，有的時候也會把老師給氣的請家長。
每到放假的時候，媽媽都會給孩子準備很多的補習資料，還會請有名的老師給孩子上家教課，小區裡的培訓班都給上遍了。媽媽希望通過這些方式，讓孩子有更多的出路。
有一次，一家舞蹈學校到林恩所在的學校招生，她們一眼就看上了這個學習了8年舞蹈的孩子，僅僅2分鐘的demo表演，就讓他們給出了免一半學費的條件，可以說是相當誘人了。
但是孩子的媽媽沒有答應，她覺得孩子還是應該走正常的學習道理，而不是半路上和同學們散夥，走向這條不知道未來是什麼樣子的路。
儘管林恩的媽媽拒絕了舞蹈學院的邀請，但是各種形式的學習，讓我們看到，在林恩的生活裡，充斥著“降維式打擊”。
補習班、舞蹈課，這些看起來是對孩子成長有彌補和促進作用的課程，實際上是孩子的一種負擔，是成年人想給孩子更好、更多的出路，為孩子的未來開闢新的道路。
孩子不是學習的機器，未來的選擇也應該接受能力的考驗。
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起跑線的爭奪，成為了孩子失去自由和快樂的原因。
補習班、興趣班、特長班，越來越多新的名詞和學習形式出現。
家長們蜂擁而上的同時，是否有注意到孩子的變化？
林恩從小生活在爺爺奶奶身邊，父母離異的家庭裡並沒有讓她失去母親的愛，反而，媽媽把很多情感和希望都寄託在了她的身上。
從4歲開始，她就在李老師的舞蹈課上出現了，直到現在12歲，8年過去了，她仍然堅持不懈的跟著李老師上舞蹈課。
如果說她是喜歡舞蹈才堅持了這麼多年，那倒不如說，她想獲得媽媽的認可，不希望媽媽失望。
小女孩很懂事，從小在奶奶的照顧下長大，但是懂事並不代表著孩子各方面都是優秀的，我們都不能用某一個標準去評判一個人，應該有全局觀念和思想。
正如懂事的林恩，其實她的學習成績並不好，有的時候也會把老師給氣的請家長。
每到放假的時候，媽媽都會給孩子準備很多的補習資料，還會請有名的老師給孩子上家教課，小區裡的培訓班都給上遍了。媽媽希望通過這些方式，讓孩子有更多的出路。
有一次，一家舞蹈學校到林恩所在的學校招生，她們一眼就看上了這個學習了8年舞蹈的孩子，僅僅2分鐘的demo表演，就讓他們給出了免一半學費的條件，可以說是相當誘人了。
但是孩子的媽媽沒有答應，她覺得孩子還是應該走正常的學習道理，而不是半路上和同學們散夥，走向這條不知道未來是什麼樣子的路。
儘管林恩的媽媽拒絕了舞蹈學院的邀請，但是各種形式的學習，讓我們看到，在林恩的生活裡，充斥著“降維式打擊”。
補習班、舞蹈課，這些看起來是對孩子成長有彌補和促進作用的課程，實際上是孩子的一種負擔，是成年人想給孩子更好、更多的出路，為孩子的未來開闢新的道路。
孩子不是學習的機器，未來的選擇也應該接受能力的考驗。
“降維式打擊”看似為孩子著想，實際上是對孩子的另類“摧殘”。
一、什麼是“降維式打擊”？
首先
我們從宏觀的角度，一起來了解一下“降維式打擊”中的維度概念到底是什麼。
從維度的角度來說，當高維生物憑藉自己的優勢對低維生物進行碾壓式打擊時，可以將其稱為降維式打擊。
“降維”的概念出自中國科幻作家劉慈欣的科幻小說《三體Ⅲ·死神永生》，從三維降至二維的攻擊由二向箔觸發。
這和降維打擊的概念掛鉤，說明了高維度對低維度的控制和壓迫。
一定程度上，這是“弱肉強食”的表現，但是又有所區別。
當人們無法完成當前的目標時，就會選擇更改維度。
比如孩子成績不理想，那麼就找很多的培訓班、補習班，藉助外部力量給孩子彌補原本的不足。
生活中，許多的孩子都揹負了太多的希望，這使得孩子們在很小的年齡裡，就是“負重前行”的狀態。
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起跑線的爭奪，成為了孩子失去自由和快樂的原因。
補習班、興趣班、特長班，越來越多新的名詞和學習形式出現。
家長們蜂擁而上的同時，是否有注意到孩子的變化？
林恩從小生活在爺爺奶奶身邊，父母離異的家庭裡並沒有讓她失去母親的愛，反而，媽媽把很多情感和希望都寄託在了她的身上。
從4歲開始，她就在李老師的舞蹈課上出現了，直到現在12歲，8年過去了，她仍然堅持不懈的跟著李老師上舞蹈課。
如果說她是喜歡舞蹈才堅持了這麼多年，那倒不如說，她想獲得媽媽的認可，不希望媽媽失望。
小女孩很懂事，從小在奶奶的照顧下長大，但是懂事並不代表著孩子各方面都是優秀的，我們都不能用某一個標準去評判一個人，應該有全局觀念和思想。
正如懂事的林恩，其實她的學習成績並不好，有的時候也會把老師給氣的請家長。
每到放假的時候，媽媽都會給孩子準備很多的補習資料，還會請有名的老師給孩子上家教課，小區裡的培訓班都給上遍了。媽媽希望通過這些方式，讓孩子有更多的出路。
有一次，一家舞蹈學校到林恩所在的學校招生，她們一眼就看上了這個學習了8年舞蹈的孩子，僅僅2分鐘的demo表演，就讓他們給出了免一半學費的條件，可以說是相當誘人了。
但是孩子的媽媽沒有答應，她覺得孩子還是應該走正常的學習道理，而不是半路上和同學們散夥，走向這條不知道未來是什麼樣子的路。
儘管林恩的媽媽拒絕了舞蹈學院的邀請，但是各種形式的學習，讓我們看到，在林恩的生活裡，充斥著“降維式打擊”。
補習班、舞蹈課，這些看起來是對孩子成長有彌補和促進作用的課程，實際上是孩子的一種負擔，是成年人想給孩子更好、更多的出路，為孩子的未來開闢新的道路。
孩子不是學習的機器，未來的選擇也應該接受能力的考驗。
“降維式打擊”看似為孩子著想，實際上是對孩子的另類“摧殘”。
一、什麼是“降維式打擊”？
首先
我們從宏觀的角度，一起來了解一下“降維式打擊”中的維度概念到底是什麼。
從維度的角度來說，當高維生物憑藉自己的優勢對低維生物進行碾壓式打擊時，可以將其稱為降維式打擊。
“降維”的概念出自中國科幻作家劉慈欣的科幻小說《三體Ⅲ·死神永生》，從三維降至二維的攻擊由二向箔觸發。
這和降維打擊的概念掛鉤，說明了高維度對低維度的控制和壓迫。
一定程度上，這是“弱肉強食”的表現，但是又有所區別。
當人們無法完成當前的目標時，就會選擇更改維度。
比如孩子成績不理想，那麼就找很多的培訓班、補習班，藉助外部力量給孩子彌補原本的不足。
生活中，許多的孩子都揹負了太多的希望，這使得孩子們在很小的年齡裡，就是“負重前行”的狀態。
負重帶給孩子什麼？
是壓力和改變。
很難說這樣的一種緊迫感和壓力會不會給孩子的性格帶去磨練，我覺得這樣的孩子首先是不快樂了，因為他失去了自我，成為了一種工具。
其次
我們把目光放在“降維”這個詞上面，去思考這個動詞帶給人的名詞性含義。
百度百科中，對“降維”是這樣解釋的:
如三維空間的物體在二維空間中，物體自身微觀粒子相互之間的作用力公式將發生變化，物體分子將不能保持現有的穩定狀態，極可能發生解體，導致物體本身毀滅。
簡單來說，就是轉變形式，放在孩子身上，就是教育內容和性質的改變。
當孩子無法掌控當前的狀態時，父母就會“幫”孩子“降維”。
文 | 小鴻兒媽媽（此文為原創 ，版權歸屬本作者所有，歡迎個人轉發分享）
起跑線的爭奪，成為了孩子失去自由和快樂的原因。
補習班、興趣班、特長班，越來越多新的名詞和學習形式出現。
家長們蜂擁而上的同時，是否有注意到孩子的變化？
林恩從小生活在爺爺奶奶身邊，父母離異的家庭裡並沒有讓她失去母親的愛，反而，媽媽把很多情感和希望都寄託在了她的身上。
從4歲開始，她就在李老師的舞蹈課上出現了，直到現在12歲，8年過去了，她仍然堅持不懈的跟著李老師上舞蹈課。
如果說她是喜歡舞蹈才堅持了這麼多年，那倒不如說，她想獲得媽媽的認可，不希望媽媽失望。
小女孩很懂事，從小在奶奶的照顧下長大，但是懂事並不代表著孩子各方面都是優秀的，我們都不能用某一個標準去評判一個人，應該有全局觀念和思想。
正如懂事的林恩，其實她的學習成績並不好，有的時候也會把老師給氣的請家長。
每到放假的時候，媽媽都會給孩子準備很多的補習資料，還會請有名的老師給孩子上家教課，小區裡的培訓班都給上遍了。媽媽希望通過這些方式，讓孩子有更多的出路。
有一次，一家舞蹈學校到林恩所在的學校招生，她們一眼就看上了這個學習了8年舞蹈的孩子，僅僅2分鐘的demo表演，就讓他們給出了免一半學費的條件，可以說是相當誘人了。
但是孩子的媽媽沒有答應，她覺得孩子還是應該走正常的學習道理，而不是半路上和同學們散夥，走向這條不知道未來是什麼樣子的路。
儘管林恩的媽媽拒絕了舞蹈學院的邀請，但是各種形式的學習，讓我們看到，在林恩的生活裡，充斥著“降維式打擊”。
補習班、舞蹈課，這些看起來是對孩子成長有彌補和促進作用的課程，實際上是孩子的一種負擔，是成年人想給孩子更好、更多的出路，為孩子的未來開闢新的道路。
孩子不是學習的機器，未來的選擇也應該接受能力的考驗。
“降維式打擊”看似為孩子著想，實際上是對孩子的另類“摧殘”。
一、什麼是“降維式打擊”？
首先
我們從宏觀的角度，一起來了解一下“降維式打擊”中的維度概念到底是什麼。
從維度的角度來說，當高維生物憑藉自己的優勢對低維生物進行碾壓式打擊時，可以將其稱為降維式打擊。
“降維”的概念出自中國科幻作家劉慈欣的科幻小說《三體Ⅲ·死神永生》，從三維降至二維的攻擊由二向箔觸發。
這和降維打擊的概念掛鉤，說明了高維度對低維度的控制和壓迫。
一定程度上，這是“弱肉強食”的表現，但是又有所區別。
當人們無法完成當前的目標時，就會選擇更改維度。
比如孩子成績不理想，那麼就找很多的培訓班、補習班，藉助外部力量給孩子彌補原本的不足。
生活中，許多的孩子都揹負了太多的希望，這使得孩子們在很小的年齡裡，就是“負重前行”的狀態。
負重帶給孩子什麼？
是壓力和改變。
很難說這樣的一種緊迫感和壓力會不會給孩子的性格帶去磨練，我覺得這樣的孩子首先是不快樂了，因為他失去了自我，成為了一種工具。
其次
我們把目光放在“降維”這個詞上面，去思考這個動詞帶給人的名詞性含義。
百度百科中，對“降維”是這樣解釋的:
如三維空間的物體在二維空間中，物體自身微觀粒子相互之間的作用力公式將發生變化，物體分子將不能保持現有的穩定狀態，極可能發生解體，導致物體本身毀滅。
簡單來說，就是轉變形式，放在孩子身上，就是教育內容和性質的改變。
當孩子無法掌控當前的狀態時，父母就會“幫”孩子“降維”。
這就好比孩子讀高中的時候學習不努力，但是對傳媒一類的知識很有新鮮感，於是，家長們轉向讓孩子學習這些知識，幫助孩子提高高考競爭力，爭取名校。
所謂的“降維式打擊”無非就是用不一樣的手段和方式解決孩子能力不足的地方。
這不僅被應用於孩子的教育上，同時也體現在家長自身的工作和生活，這才是對孩子影響最大的地方。
二、“降維式打擊”為什麼可怕？
生活讓成年人應接不暇，工作、家庭兩不誤的願意已經漸漸淡出了家長們的視線。
表哥阿龍對此深表歉意，覺得是自己的錯誤行為影響了孩子的童年。
原來，出於工作繁忙的原因，孩子很早就被送到了寄宿學校，節假日的時候也會給孩子安排一些課後幫助孩子輔導作業，並且照顧孩子的機構。
與其說是“託管”，不如說是全面管理。
因為孩子和這些代課老師的感情都比和爸爸媽媽的感情要好。
在表哥的眼裡，他沒有做到父親應該盡到的責任，對待孩子的態度也需要改進，不得不說，孩子的教育問題在自己的“降維”情緒之下，受到了很多的傷害。
父母的一言一行都影響著孩子，更何況是這麼明顯而普遍的錯誤。
之所以說“降維式打擊”可怕，是因為父母的行為存在不妥當的地方。
文 | 小鴻兒媽媽（此文為原創 ，版權歸屬本作者所有，歡迎個人轉發分享）
起跑線的爭奪，成為了孩子失去自由和快樂的原因。
補習班、興趣班、特長班，越來越多新的名詞和學習形式出現。
家長們蜂擁而上的同時，是否有注意到孩子的變化？
林恩從小生活在爺爺奶奶身邊，父母離異的家庭裡並沒有讓她失去母親的愛，反而，媽媽把很多情感和希望都寄託在了她的身上。
從4歲開始，她就在李老師的舞蹈課上出現了，直到現在12歲，8年過去了，她仍然堅持不懈的跟著李老師上舞蹈課。
如果說她是喜歡舞蹈才堅持了這麼多年，那倒不如說，她想獲得媽媽的認可，不希望媽媽失望。
小女孩很懂事，從小在奶奶的照顧下長大，但是懂事並不代表著孩子各方面都是優秀的，我們都不能用某一個標準去評判一個人，應該有全局觀念和思想。
正如懂事的林恩，其實她的學習成績並不好，有的時候也會把老師給氣的請家長。
每到放假的時候，媽媽都會給孩子準備很多的補習資料，還會請有名的老師給孩子上家教課，小區裡的培訓班都給上遍了。媽媽希望通過這些方式，讓孩子有更多的出路。
有一次，一家舞蹈學校到林恩所在的學校招生，她們一眼就看上了這個學習了8年舞蹈的孩子，僅僅2分鐘的demo表演，就讓他們給出了免一半學費的條件，可以說是相當誘人了。
但是孩子的媽媽沒有答應，她覺得孩子還是應該走正常的學習道理，而不是半路上和同學們散夥，走向這條不知道未來是什麼樣子的路。
儘管林恩的媽媽拒絕了舞蹈學院的邀請，但是各種形式的學習，讓我們看到，在林恩的生活裡，充斥著“降維式打擊”。
補習班、舞蹈課，這些看起來是對孩子成長有彌補和促進作用的課程，實際上是孩子的一種負擔，是成年人想給孩子更好、更多的出路，為孩子的未來開闢新的道路。
孩子不是學習的機器，未來的選擇也應該接受能力的考驗。
“降維式打擊”看似為孩子著想，實際上是對孩子的另類“摧殘”。
一、什麼是“降維式打擊”？
首先
我們從宏觀的角度，一起來了解一下“降維式打擊”中的維度概念到底是什麼。
從維度的角度來說，當高維生物憑藉自己的優勢對低維生物進行碾壓式打擊時，可以將其稱為降維式打擊。
“降維”的概念出自中國科幻作家劉慈欣的科幻小說《三體Ⅲ·死神永生》，從三維降至二維的攻擊由二向箔觸發。
這和降維打擊的概念掛鉤，說明了高維度對低維度的控制和壓迫。
一定程度上，這是“弱肉強食”的表現，但是又有所區別。
當人們無法完成當前的目標時，就會選擇更改維度。
比如孩子成績不理想，那麼就找很多的培訓班、補習班，藉助外部力量給孩子彌補原本的不足。
生活中，許多的孩子都揹負了太多的希望，這使得孩子們在很小的年齡裡，就是“負重前行”的狀態。
負重帶給孩子什麼？
是壓力和改變。
很難說這樣的一種緊迫感和壓力會不會給孩子的性格帶去磨練，我覺得這樣的孩子首先是不快樂了，因為他失去了自我，成為了一種工具。
其次
我們把目光放在“降維”這個詞上面，去思考這個動詞帶給人的名詞性含義。
百度百科中，對“降維”是這樣解釋的:
如三維空間的物體在二維空間中，物體自身微觀粒子相互之間的作用力公式將發生變化，物體分子將不能保持現有的穩定狀態，極可能發生解體，導致物體本身毀滅。
簡單來說，就是轉變形式，放在孩子身上，就是教育內容和性質的改變。
當孩子無法掌控當前的狀態時，父母就會“幫”孩子“降維”。
這就好比孩子讀高中的時候學習不努力，但是對傳媒一類的知識很有新鮮感，於是，家長們轉向讓孩子學習這些知識，幫助孩子提高高考競爭力，爭取名校。
所謂的“降維式打擊”無非就是用不一樣的手段和方式解決孩子能力不足的地方。
這不僅被應用於孩子的教育上，同時也體現在家長自身的工作和生活，這才是對孩子影響最大的地方。
二、“降維式打擊”為什麼可怕？
生活讓成年人應接不暇，工作、家庭兩不誤的願意已經漸漸淡出了家長們的視線。
表哥阿龍對此深表歉意，覺得是自己的錯誤行為影響了孩子的童年。
原來，出於工作繁忙的原因，孩子很早就被送到了寄宿學校，節假日的時候也會給孩子安排一些課後幫助孩子輔導作業，並且照顧孩子的機構。
與其說是“託管”，不如說是全面管理。
因為孩子和這些代課老師的感情都比和爸爸媽媽的感情要好。
在表哥的眼裡，他沒有做到父親應該盡到的責任，對待孩子的態度也需要改進，不得不說，孩子的教育問題在自己的“降維”情緒之下，受到了很多的傷害。
父母的一言一行都影響著孩子，更何況是這麼明顯而普遍的錯誤。
之所以說“降維式打擊”可怕，是因為父母的行為存在不妥當的地方。
家長容易對孩子發脾氣，不懂得情緒管理。
有的父母在回到家後，很容易對孩子拳打腳踢，尤其是脾氣暴躁又比較自我的家長，更容易傷害孩子。
以前認識過一個朋友，他是典型的那種凶爸爸，平常對孩子的教育和學習從來不過問，只有偶爾想起孩子考試或者接到了老師什麼通知的時候，才會想起來。孩子考的不錯也就罷了，孩子要是考砸了，朋友會毫不保留的打罵孩子。
這樣的教育環境對孩子來說顯然是陰暗的。不論是孩子的心理還是身體，都會有所影響。這是父母對自身“降維”所引起的變化。
“降維式打擊”在家長身上的映射，另一點體現在“涇渭分明”的教育理念。
經常有孩子調皮搗蛋，家長管不住，然後就打電話給孩子的班主任，告訴老師自己的孩子多調皮，讓老師幫忙多管管孩子，其實家長在這樣想的時候，有沒有一絲絲的念頭，是考慮了自身的原因的？
孩子為什麼會調皮？無非是和家長的溝通無效，雙方之間發生了矛盾，才讓爸爸媽媽覺得孩子難管。的確，有的孩子就是比較不聽話的，性格也不好，但是這一切的來源都是家長，而不是孩子和別人學壞了。
央求老師幫自己教育孩子的想法裡，家長們忽略了自身對孩子教育的重要性。孩子到學校學習知識沒錯，但是家庭教育不是學校可以給孩子的，這是父母的責任。
文 | 小鴻兒媽媽（此文為原創 ，版權歸屬本作者所有，歡迎個人轉發分享）
起跑線的爭奪，成為了孩子失去自由和快樂的原因。
補習班、興趣班、特長班，越來越多新的名詞和學習形式出現。
家長們蜂擁而上的同時，是否有注意到孩子的變化？
林恩從小生活在爺爺奶奶身邊，父母離異的家庭裡並沒有讓她失去母親的愛，反而，媽媽把很多情感和希望都寄託在了她的身上。
從4歲開始，她就在李老師的舞蹈課上出現了，直到現在12歲，8年過去了，她仍然堅持不懈的跟著李老師上舞蹈課。
如果說她是喜歡舞蹈才堅持了這麼多年，那倒不如說，她想獲得媽媽的認可，不希望媽媽失望。
小女孩很懂事，從小在奶奶的照顧下長大，但是懂事並不代表著孩子各方面都是優秀的，我們都不能用某一個標準去評判一個人，應該有全局觀念和思想。
正如懂事的林恩，其實她的學習成績並不好，有的時候也會把老師給氣的請家長。
每到放假的時候，媽媽都會給孩子準備很多的補習資料，還會請有名的老師給孩子上家教課，小區裡的培訓班都給上遍了。媽媽希望通過這些方式，讓孩子有更多的出路。
有一次，一家舞蹈學校到林恩所在的學校招生，她們一眼就看上了這個學習了8年舞蹈的孩子，僅僅2分鐘的demo表演，就讓他們給出了免一半學費的條件，可以說是相當誘人了。
但是孩子的媽媽沒有答應，她覺得孩子還是應該走正常的學習道理，而不是半路上和同學們散夥，走向這條不知道未來是什麼樣子的路。
儘管林恩的媽媽拒絕了舞蹈學院的邀請，但是各種形式的學習，讓我們看到，在林恩的生活裡，充斥著“降維式打擊”。
補習班、舞蹈課，這些看起來是對孩子成長有彌補和促進作用的課程，實際上是孩子的一種負擔，是成年人想給孩子更好、更多的出路，為孩子的未來開闢新的道路。
孩子不是學習的機器，未來的選擇也應該接受能力的考驗。
“降維式打擊”看似為孩子著想，實際上是對孩子的另類“摧殘”。
一、什麼是“降維式打擊”？
首先
我們從宏觀的角度，一起來了解一下“降維式打擊”中的維度概念到底是什麼。
從維度的角度來說，當高維生物憑藉自己的優勢對低維生物進行碾壓式打擊時，可以將其稱為降維式打擊。
“降維”的概念出自中國科幻作家劉慈欣的科幻小說《三體Ⅲ·死神永生》，從三維降至二維的攻擊由二向箔觸發。
這和降維打擊的概念掛鉤，說明了高維度對低維度的控制和壓迫。
一定程度上，這是“弱肉強食”的表現，但是又有所區別。
當人們無法完成當前的目標時，就會選擇更改維度。
比如孩子成績不理想，那麼就找很多的培訓班、補習班，藉助外部力量給孩子彌補原本的不足。
生活中，許多的孩子都揹負了太多的希望，這使得孩子們在很小的年齡裡，就是“負重前行”的狀態。
負重帶給孩子什麼？
是壓力和改變。
很難說這樣的一種緊迫感和壓力會不會給孩子的性格帶去磨練，我覺得這樣的孩子首先是不快樂了，因為他失去了自我，成為了一種工具。
其次
我們把目光放在“降維”這個詞上面，去思考這個動詞帶給人的名詞性含義。
百度百科中，對“降維”是這樣解釋的:
如三維空間的物體在二維空間中，物體自身微觀粒子相互之間的作用力公式將發生變化，物體分子將不能保持現有的穩定狀態，極可能發生解體，導致物體本身毀滅。
簡單來說，就是轉變形式，放在孩子身上，就是教育內容和性質的改變。
當孩子無法掌控當前的狀態時，父母就會“幫”孩子“降維”。
這就好比孩子讀高中的時候學習不努力，但是對傳媒一類的知識很有新鮮感，於是，家長們轉向讓孩子學習這些知識，幫助孩子提高高考競爭力，爭取名校。
所謂的“降維式打擊”無非就是用不一樣的手段和方式解決孩子能力不足的地方。
這不僅被應用於孩子的教育上，同時也體現在家長自身的工作和生活，這才是對孩子影響最大的地方。
二、“降維式打擊”為什麼可怕？
生活讓成年人應接不暇，工作、家庭兩不誤的願意已經漸漸淡出了家長們的視線。
表哥阿龍對此深表歉意，覺得是自己的錯誤行為影響了孩子的童年。
原來，出於工作繁忙的原因，孩子很早就被送到了寄宿學校，節假日的時候也會給孩子安排一些課後幫助孩子輔導作業，並且照顧孩子的機構。
與其說是“託管”，不如說是全面管理。
因為孩子和這些代課老師的感情都比和爸爸媽媽的感情要好。
在表哥的眼裡，他沒有做到父親應該盡到的責任，對待孩子的態度也需要改進，不得不說，孩子的教育問題在自己的“降維”情緒之下，受到了很多的傷害。
父母的一言一行都影響著孩子，更何況是這麼明顯而普遍的錯誤。
之所以說“降維式打擊”可怕，是因為父母的行為存在不妥當的地方。
家長容易對孩子發脾氣，不懂得情緒管理。
有的父母在回到家後，很容易對孩子拳打腳踢，尤其是脾氣暴躁又比較自我的家長，更容易傷害孩子。
以前認識過一個朋友，他是典型的那種凶爸爸，平常對孩子的教育和學習從來不過問，只有偶爾想起孩子考試或者接到了老師什麼通知的時候，才會想起來。孩子考的不錯也就罷了，孩子要是考砸了，朋友會毫不保留的打罵孩子。
這樣的教育環境對孩子來說顯然是陰暗的。不論是孩子的心理還是身體，都會有所影響。這是父母對自身“降維”所引起的變化。
“降維式打擊”在家長身上的映射，另一點體現在“涇渭分明”的教育理念。
經常有孩子調皮搗蛋，家長管不住，然後就打電話給孩子的班主任，告訴老師自己的孩子多調皮，讓老師幫忙多管管孩子，其實家長在這樣想的時候，有沒有一絲絲的念頭，是考慮了自身的原因的？
孩子為什麼會調皮？無非是和家長的溝通無效，雙方之間發生了矛盾，才讓爸爸媽媽覺得孩子難管。的確，有的孩子就是比較不聽話的，性格也不好，但是這一切的來源都是家長，而不是孩子和別人學壞了。
央求老師幫自己教育孩子的想法裡，家長們忽略了自身對孩子教育的重要性。孩子到學校學習知識沒錯，但是家庭教育不是學校可以給孩子的，這是父母的責任。
家長一味的支持和寵愛孩子，也是父母的“降維”表現之一。
因為孩子在學校被老師批評了，而鬧的學校雞犬不寧的事情數不勝數，家長為孩子“伸張正義”的同時，也沒有做到家長應該盡到的義務和責任。
老師管教學生這是權力，我們不否認有的老師職業道德缺乏，素質低下，對孩子的教育存在錯誤，可是這畢竟是少數，都是有獨立思考能力的成年人，打架不能解決問題，協商才是。
家長的“降維式打擊”有這幾方面的表現，無形中讓孩子增添了心理負擔，而且如此不堪的家庭環境，怎麼給孩子良好的薰陶和教導呢？
三、“降維式打擊”對孩子有什麼影響
中學的時候，曾經有一個同學因為學習壓力太大而離家出走，最終患上抑鬱症，準備了這麼多年的高考，最終還是沒能赴約。
她出走的那天正好是一次模擬考試，監考老師見學生沒有到場，便立刻聯繫了班主任，後來幾經調查和詢問才知道，孩子這是離家出走了。
學校立刻聯繫了孩子的家長，從各個地方進行搜尋，在報警後，警察沿著岸邊、河邊還有高樓等搜查，最終在一條江邊，發現了女孩。
當時女孩被發現的時候已經是失蹤第四天了，幾天幾夜的不眠不休不食，讓孩子逐漸走向死亡。
好在，孩子的命最終還是救了回來，只是因為學習壓力大，鬱結於心，抑鬱的程度已經需要用藥物來控制，儘管醫生和家長都在努力幫助孩子，但是幾個月後的高考考場上，她還是沒有出現。
文 | 小鴻兒媽媽（此文為原創 ，版權歸屬本作者所有，歡迎個人轉發分享）
起跑線的爭奪，成為了孩子失去自由和快樂的原因。
補習班、興趣班、特長班，越來越多新的名詞和學習形式出現。
家長們蜂擁而上的同時，是否有注意到孩子的變化？
林恩從小生活在爺爺奶奶身邊，父母離異的家庭裡並沒有讓她失去母親的愛，反而，媽媽把很多情感和希望都寄託在了她的身上。
從4歲開始，她就在李老師的舞蹈課上出現了，直到現在12歲，8年過去了，她仍然堅持不懈的跟著李老師上舞蹈課。
如果說她是喜歡舞蹈才堅持了這麼多年，那倒不如說，她想獲得媽媽的認可，不希望媽媽失望。
小女孩很懂事，從小在奶奶的照顧下長大，但是懂事並不代表著孩子各方面都是優秀的，我們都不能用某一個標準去評判一個人，應該有全局觀念和思想。
正如懂事的林恩，其實她的學習成績並不好，有的時候也會把老師給氣的請家長。
每到放假的時候，媽媽都會給孩子準備很多的補習資料，還會請有名的老師給孩子上家教課，小區裡的培訓班都給上遍了。媽媽希望通過這些方式，讓孩子有更多的出路。
有一次，一家舞蹈學校到林恩所在的學校招生，她們一眼就看上了這個學習了8年舞蹈的孩子，僅僅2分鐘的demo表演，就讓他們給出了免一半學費的條件，可以說是相當誘人了。
但是孩子的媽媽沒有答應，她覺得孩子還是應該走正常的學習道理，而不是半路上和同學們散夥，走向這條不知道未來是什麼樣子的路。
儘管林恩的媽媽拒絕了舞蹈學院的邀請，但是各種形式的學習，讓我們看到，在林恩的生活裡，充斥著“降維式打擊”。
補習班、舞蹈課，這些看起來是對孩子成長有彌補和促進作用的課程，實際上是孩子的一種負擔，是成年人想給孩子更好、更多的出路，為孩子的未來開闢新的道路。
孩子不是學習的機器，未來的選擇也應該接受能力的考驗。
“降維式打擊”看似為孩子著想，實際上是對孩子的另類“摧殘”。
一、什麼是“降維式打擊”？
首先
我們從宏觀的角度，一起來了解一下“降維式打擊”中的維度概念到底是什麼。
從維度的角度來說，當高維生物憑藉自己的優勢對低維生物進行碾壓式打擊時，可以將其稱為降維式打擊。
“降維”的概念出自中國科幻作家劉慈欣的科幻小說《三體Ⅲ·死神永生》，從三維降至二維的攻擊由二向箔觸發。
這和降維打擊的概念掛鉤，說明了高維度對低維度的控制和壓迫。
一定程度上，這是“弱肉強食”的表現，但是又有所區別。
當人們無法完成當前的目標時，就會選擇更改維度。
比如孩子成績不理想，那麼就找很多的培訓班、補習班，藉助外部力量給孩子彌補原本的不足。
生活中，許多的孩子都揹負了太多的希望，這使得孩子們在很小的年齡裡，就是“負重前行”的狀態。
負重帶給孩子什麼？
是壓力和改變。
很難說這樣的一種緊迫感和壓力會不會給孩子的性格帶去磨練，我覺得這樣的孩子首先是不快樂了，因為他失去了自我，成為了一種工具。
其次
我們把目光放在“降維”這個詞上面，去思考這個動詞帶給人的名詞性含義。
百度百科中，對“降維”是這樣解釋的:
如三維空間的物體在二維空間中，物體自身微觀粒子相互之間的作用力公式將發生變化，物體分子將不能保持現有的穩定狀態，極可能發生解體，導致物體本身毀滅。
簡單來說，就是轉變形式，放在孩子身上，就是教育內容和性質的改變。
當孩子無法掌控當前的狀態時，父母就會“幫”孩子“降維”。
這就好比孩子讀高中的時候學習不努力，但是對傳媒一類的知識很有新鮮感，於是，家長們轉向讓孩子學習這些知識，幫助孩子提高高考競爭力，爭取名校。
所謂的“降維式打擊”無非就是用不一樣的手段和方式解決孩子能力不足的地方。
這不僅被應用於孩子的教育上，同時也體現在家長自身的工作和生活，這才是對孩子影響最大的地方。
二、“降維式打擊”為什麼可怕？
生活讓成年人應接不暇，工作、家庭兩不誤的願意已經漸漸淡出了家長們的視線。
表哥阿龍對此深表歉意，覺得是自己的錯誤行為影響了孩子的童年。
原來，出於工作繁忙的原因，孩子很早就被送到了寄宿學校，節假日的時候也會給孩子安排一些課後幫助孩子輔導作業，並且照顧孩子的機構。
與其說是“託管”，不如說是全面管理。
因為孩子和這些代課老師的感情都比和爸爸媽媽的感情要好。
在表哥的眼裡，他沒有做到父親應該盡到的責任，對待孩子的態度也需要改進，不得不說，孩子的教育問題在自己的“降維”情緒之下，受到了很多的傷害。
父母的一言一行都影響著孩子，更何況是這麼明顯而普遍的錯誤。
之所以說“降維式打擊”可怕，是因為父母的行為存在不妥當的地方。
家長容易對孩子發脾氣，不懂得情緒管理。
有的父母在回到家後，很容易對孩子拳打腳踢，尤其是脾氣暴躁又比較自我的家長，更容易傷害孩子。
以前認識過一個朋友，他是典型的那種凶爸爸，平常對孩子的教育和學習從來不過問，只有偶爾想起孩子考試或者接到了老師什麼通知的時候，才會想起來。孩子考的不錯也就罷了，孩子要是考砸了，朋友會毫不保留的打罵孩子。
這樣的教育環境對孩子來說顯然是陰暗的。不論是孩子的心理還是身體，都會有所影響。這是父母對自身“降維”所引起的變化。
“降維式打擊”在家長身上的映射，另一點體現在“涇渭分明”的教育理念。
經常有孩子調皮搗蛋，家長管不住，然後就打電話給孩子的班主任，告訴老師自己的孩子多調皮，讓老師幫忙多管管孩子，其實家長在這樣想的時候，有沒有一絲絲的念頭，是考慮了自身的原因的？
孩子為什麼會調皮？無非是和家長的溝通無效，雙方之間發生了矛盾，才讓爸爸媽媽覺得孩子難管。的確，有的孩子就是比較不聽話的，性格也不好，但是這一切的來源都是家長，而不是孩子和別人學壞了。
央求老師幫自己教育孩子的想法裡，家長們忽略了自身對孩子教育的重要性。孩子到學校學習知識沒錯，但是家庭教育不是學校可以給孩子的，這是父母的責任。
家長一味的支持和寵愛孩子，也是父母的“降維”表現之一。
因為孩子在學校被老師批評了，而鬧的學校雞犬不寧的事情數不勝數，家長為孩子“伸張正義”的同時，也沒有做到家長應該盡到的義務和責任。
老師管教學生這是權力，我們不否認有的老師職業道德缺乏，素質低下，對孩子的教育存在錯誤，可是這畢竟是少數，都是有獨立思考能力的成年人，打架不能解決問題，協商才是。
家長的“降維式打擊”有這幾方面的表現，無形中讓孩子增添了心理負擔，而且如此不堪的家庭環境，怎麼給孩子良好的薰陶和教導呢？
三、“降維式打擊”對孩子有什麼影響
中學的時候，曾經有一個同學因為學習壓力太大而離家出走，最終患上抑鬱症，準備了這麼多年的高考，最終還是沒能赴約。
她出走的那天正好是一次模擬考試，監考老師見學生沒有到場，便立刻聯繫了班主任，後來幾經調查和詢問才知道，孩子這是離家出走了。
學校立刻聯繫了孩子的家長，從各個地方進行搜尋，在報警後，警察沿著岸邊、河邊還有高樓等搜查，最終在一條江邊，發現了女孩。
當時女孩被發現的時候已經是失蹤第四天了，幾天幾夜的不眠不休不食，讓孩子逐漸走向死亡。
好在，孩子的命最終還是救了回來，只是因為學習壓力大，鬱結於心，抑鬱的程度已經需要用藥物來控制，儘管醫生和家長都在努力幫助孩子，但是幾個月後的高考考場上，她還是沒有出現。
我們得知，女孩平常學習非常努力，是那種奮筆疾書、頭懸樑的愛讀書的孩子，但是父母對自己要求很高，總是給自己很多的壓力，寒暑假的時候有比在學校做的還多的習題。
我們都說，這是她對自由的抗爭，才在高考這座獨木橋上選擇了飛翔。
“降維式打擊”對孩子的影響到底有多大？看看這個孩子就知道了。讀書的確是窮孩子唯一的出路，也是許多考生最大的目標，但是降維的同時也應該尊重孩子的想法，家長的盲目作為帶給孩子的只有傷害。
“降維式打擊”讓孩子亦步亦趨，失去思考力。
家長給孩子安排很多，學習、生活、感情，自以為能夠掌握所有，卻等到失去的那一刻才覺得自己的行為有失妥當。
就像大家選擇多方面培養孩子一樣，我們的確不需要一條路走到黑，可是這多個選擇之下，是孩子的巨大壓力和負擔，如果孩子願意學或者願意往某方面發展，我想這是很容易的。可是現在總是給人很多“臉色”，讓人難堪，讓人失望。
我相信最好的教育是“因材施教”，而不是隨波逐流。
文 | 小鴻兒媽媽（此文為原創 ，版權歸屬本作者所有，歡迎個人轉發分享）
起跑線的爭奪，成為了孩子失去自由和快樂的原因。
補習班、興趣班、特長班，越來越多新的名詞和學習形式出現。
家長們蜂擁而上的同時，是否有注意到孩子的變化？
林恩從小生活在爺爺奶奶身邊，父母離異的家庭裡並沒有讓她失去母親的愛，反而，媽媽把很多情感和希望都寄託在了她的身上。
從4歲開始，她就在李老師的舞蹈課上出現了，直到現在12歲，8年過去了，她仍然堅持不懈的跟著李老師上舞蹈課。
如果說她是喜歡舞蹈才堅持了這麼多年，那倒不如說，她想獲得媽媽的認可，不希望媽媽失望。
小女孩很懂事，從小在奶奶的照顧下長大，但是懂事並不代表著孩子各方面都是優秀的，我們都不能用某一個標準去評判一個人，應該有全局觀念和思想。
正如懂事的林恩，其實她的學習成績並不好，有的時候也會把老師給氣的請家長。
每到放假的時候，媽媽都會給孩子準備很多的補習資料，還會請有名的老師給孩子上家教課，小區裡的培訓班都給上遍了。媽媽希望通過這些方式，讓孩子有更多的出路。
有一次，一家舞蹈學校到林恩所在的學校招生，她們一眼就看上了這個學習了8年舞蹈的孩子，僅僅2分鐘的demo表演，就讓他們給出了免一半學費的條件，可以說是相當誘人了。
但是孩子的媽媽沒有答應，她覺得孩子還是應該走正常的學習道理，而不是半路上和同學們散夥，走向這條不知道未來是什麼樣子的路。
儘管林恩的媽媽拒絕了舞蹈學院的邀請，但是各種形式的學習，讓我們看到，在林恩的生活裡，充斥著“降維式打擊”。
補習班、舞蹈課，這些看起來是對孩子成長有彌補和促進作用的課程，實際上是孩子的一種負擔，是成年人想給孩子更好、更多的出路，為孩子的未來開闢新的道路。
孩子不是學習的機器，未來的選擇也應該接受能力的考驗。
“降維式打擊”看似為孩子著想，實際上是對孩子的另類“摧殘”。
一、什麼是“降維式打擊”？
首先
我們從宏觀的角度，一起來了解一下“降維式打擊”中的維度概念到底是什麼。
從維度的角度來說，當高維生物憑藉自己的優勢對低維生物進行碾壓式打擊時，可以將其稱為降維式打擊。
“降維”的概念出自中國科幻作家劉慈欣的科幻小說《三體Ⅲ·死神永生》，從三維降至二維的攻擊由二向箔觸發。
這和降維打擊的概念掛鉤，說明了高維度對低維度的控制和壓迫。
一定程度上，這是“弱肉強食”的表現，但是又有所區別。
當人們無法完成當前的目標時，就會選擇更改維度。
比如孩子成績不理想，那麼就找很多的培訓班、補習班，藉助外部力量給孩子彌補原本的不足。
生活中，許多的孩子都揹負了太多的希望，這使得孩子們在很小的年齡裡，就是“負重前行”的狀態。
負重帶給孩子什麼？
是壓力和改變。
很難說這樣的一種緊迫感和壓力會不會給孩子的性格帶去磨練，我覺得這樣的孩子首先是不快樂了，因為他失去了自我，成為了一種工具。
其次
我們把目光放在“降維”這個詞上面，去思考這個動詞帶給人的名詞性含義。
百度百科中，對“降維”是這樣解釋的:
如三維空間的物體在二維空間中，物體自身微觀粒子相互之間的作用力公式將發生變化，物體分子將不能保持現有的穩定狀態，極可能發生解體，導致物體本身毀滅。
簡單來說，就是轉變形式，放在孩子身上，就是教育內容和性質的改變。
當孩子無法掌控當前的狀態時，父母就會“幫”孩子“降維”。
這就好比孩子讀高中的時候學習不努力，但是對傳媒一類的知識很有新鮮感，於是，家長們轉向讓孩子學習這些知識，幫助孩子提高高考競爭力，爭取名校。
所謂的“降維式打擊”無非就是用不一樣的手段和方式解決孩子能力不足的地方。
這不僅被應用於孩子的教育上，同時也體現在家長自身的工作和生活，這才是對孩子影響最大的地方。
二、“降維式打擊”為什麼可怕？
生活讓成年人應接不暇，工作、家庭兩不誤的願意已經漸漸淡出了家長們的視線。
表哥阿龍對此深表歉意，覺得是自己的錯誤行為影響了孩子的童年。
原來，出於工作繁忙的原因，孩子很早就被送到了寄宿學校，節假日的時候也會給孩子安排一些課後幫助孩子輔導作業，並且照顧孩子的機構。
與其說是“託管”，不如說是全面管理。
因為孩子和這些代課老師的感情都比和爸爸媽媽的感情要好。
在表哥的眼裡，他沒有做到父親應該盡到的責任，對待孩子的態度也需要改進，不得不說，孩子的教育問題在自己的“降維”情緒之下，受到了很多的傷害。
父母的一言一行都影響著孩子，更何況是這麼明顯而普遍的錯誤。
之所以說“降維式打擊”可怕，是因為父母的行為存在不妥當的地方。
家長容易對孩子發脾氣，不懂得情緒管理。
有的父母在回到家後，很容易對孩子拳打腳踢，尤其是脾氣暴躁又比較自我的家長，更容易傷害孩子。
以前認識過一個朋友，他是典型的那種凶爸爸，平常對孩子的教育和學習從來不過問，只有偶爾想起孩子考試或者接到了老師什麼通知的時候，才會想起來。孩子考的不錯也就罷了，孩子要是考砸了，朋友會毫不保留的打罵孩子。
這樣的教育環境對孩子來說顯然是陰暗的。不論是孩子的心理還是身體，都會有所影響。這是父母對自身“降維”所引起的變化。
“降維式打擊”在家長身上的映射，另一點體現在“涇渭分明”的教育理念。
經常有孩子調皮搗蛋，家長管不住，然後就打電話給孩子的班主任，告訴老師自己的孩子多調皮，讓老師幫忙多管管孩子，其實家長在這樣想的時候，有沒有一絲絲的念頭，是考慮了自身的原因的？
孩子為什麼會調皮？無非是和家長的溝通無效，雙方之間發生了矛盾，才讓爸爸媽媽覺得孩子難管。的確，有的孩子就是比較不聽話的，性格也不好，但是這一切的來源都是家長，而不是孩子和別人學壞了。
央求老師幫自己教育孩子的想法裡，家長們忽略了自身對孩子教育的重要性。孩子到學校學習知識沒錯，但是家庭教育不是學校可以給孩子的，這是父母的責任。
家長一味的支持和寵愛孩子，也是父母的“降維”表現之一。
因為孩子在學校被老師批評了，而鬧的學校雞犬不寧的事情數不勝數，家長為孩子“伸張正義”的同時，也沒有做到家長應該盡到的義務和責任。
老師管教學生這是權力，我們不否認有的老師職業道德缺乏，素質低下，對孩子的教育存在錯誤，可是這畢竟是少數，都是有獨立思考能力的成年人，打架不能解決問題，協商才是。
家長的“降維式打擊”有這幾方面的表現，無形中讓孩子增添了心理負擔，而且如此不堪的家庭環境，怎麼給孩子良好的薰陶和教導呢？
三、“降維式打擊”對孩子有什麼影響
中學的時候，曾經有一個同學因為學習壓力太大而離家出走，最終患上抑鬱症，準備了這麼多年的高考，最終還是沒能赴約。
她出走的那天正好是一次模擬考試，監考老師見學生沒有到場，便立刻聯繫了班主任，後來幾經調查和詢問才知道，孩子這是離家出走了。
學校立刻聯繫了孩子的家長，從各個地方進行搜尋，在報警後，警察沿著岸邊、河邊還有高樓等搜查，最終在一條江邊，發現了女孩。
當時女孩被發現的時候已經是失蹤第四天了，幾天幾夜的不眠不休不食，讓孩子逐漸走向死亡。
好在，孩子的命最終還是救了回來，只是因為學習壓力大，鬱結於心，抑鬱的程度已經需要用藥物來控制，儘管醫生和家長都在努力幫助孩子，但是幾個月後的高考考場上，她還是沒有出現。
我們得知，女孩平常學習非常努力，是那種奮筆疾書、頭懸樑的愛讀書的孩子，但是父母對自己要求很高，總是給自己很多的壓力，寒暑假的時候有比在學校做的還多的習題。
我們都說，這是她對自由的抗爭，才在高考這座獨木橋上選擇了飛翔。
“降維式打擊”對孩子的影響到底有多大？看看這個孩子就知道了。讀書的確是窮孩子唯一的出路，也是許多考生最大的目標，但是降維的同時也應該尊重孩子的想法，家長的盲目作為帶給孩子的只有傷害。
“降維式打擊”讓孩子亦步亦趨，失去思考力。
家長給孩子安排很多，學習、生活、感情，自以為能夠掌握所有，卻等到失去的那一刻才覺得自己的行為有失妥當。
就像大家選擇多方面培養孩子一樣，我們的確不需要一條路走到黑，可是這多個選擇之下，是孩子的巨大壓力和負擔，如果孩子願意學或者願意往某方面發展，我想這是很容易的。可是現在總是給人很多“臉色”，讓人難堪，讓人失望。
我相信最好的教育是“因材施教”，而不是隨波逐流。
“降維式打擊”限制了孩子更多的可能。
“你只有讀書成績好，才能出人頭地”
“書都讀不好，以後還能做什麼？”
此類想法在家長的腦海裡、口中經常出現，孩子的出路真的只有讀書一條嗎？
成績好決定了一切嗎？非也。
文 | 小鴻兒媽媽（此文為原創 ，版權歸屬本作者所有，歡迎個人轉發分享）
起跑線的爭奪，成為了孩子失去自由和快樂的原因。
補習班、興趣班、特長班，越來越多新的名詞和學習形式出現。
家長們蜂擁而上的同時，是否有注意到孩子的變化？
林恩從小生活在爺爺奶奶身邊，父母離異的家庭裡並沒有讓她失去母親的愛，反而，媽媽把很多情感和希望都寄託在了她的身上。
從4歲開始，她就在李老師的舞蹈課上出現了，直到現在12歲，8年過去了，她仍然堅持不懈的跟著李老師上舞蹈課。
如果說她是喜歡舞蹈才堅持了這麼多年，那倒不如說，她想獲得媽媽的認可，不希望媽媽失望。
小女孩很懂事，從小在奶奶的照顧下長大，但是懂事並不代表著孩子各方面都是優秀的，我們都不能用某一個標準去評判一個人，應該有全局觀念和思想。
正如懂事的林恩，其實她的學習成績並不好，有的時候也會把老師給氣的請家長。
每到放假的時候，媽媽都會給孩子準備很多的補習資料，還會請有名的老師給孩子上家教課，小區裡的培訓班都給上遍了。媽媽希望通過這些方式，讓孩子有更多的出路。
有一次，一家舞蹈學校到林恩所在的學校招生，她們一眼就看上了這個學習了8年舞蹈的孩子，僅僅2分鐘的demo表演，就讓他們給出了免一半學費的條件，可以說是相當誘人了。
但是孩子的媽媽沒有答應，她覺得孩子還是應該走正常的學習道理，而不是半路上和同學們散夥，走向這條不知道未來是什麼樣子的路。
儘管林恩的媽媽拒絕了舞蹈學院的邀請，但是各種形式的學習，讓我們看到，在林恩的生活裡，充斥著“降維式打擊”。
補習班、舞蹈課，這些看起來是對孩子成長有彌補和促進作用的課程，實際上是孩子的一種負擔，是成年人想給孩子更好、更多的出路，為孩子的未來開闢新的道路。
孩子不是學習的機器，未來的選擇也應該接受能力的考驗。
“降維式打擊”看似為孩子著想，實際上是對孩子的另類“摧殘”。
一、什麼是“降維式打擊”？
首先
我們從宏觀的角度，一起來了解一下“降維式打擊”中的維度概念到底是什麼。
從維度的角度來說，當高維生物憑藉自己的優勢對低維生物進行碾壓式打擊時，可以將其稱為降維式打擊。
“降維”的概念出自中國科幻作家劉慈欣的科幻小說《三體Ⅲ·死神永生》，從三維降至二維的攻擊由二向箔觸發。
這和降維打擊的概念掛鉤，說明了高維度對低維度的控制和壓迫。
一定程度上，這是“弱肉強食”的表現，但是又有所區別。
當人們無法完成當前的目標時，就會選擇更改維度。
比如孩子成績不理想，那麼就找很多的培訓班、補習班，藉助外部力量給孩子彌補原本的不足。
生活中，許多的孩子都揹負了太多的希望，這使得孩子們在很小的年齡裡，就是“負重前行”的狀態。
負重帶給孩子什麼？
是壓力和改變。
很難說這樣的一種緊迫感和壓力會不會給孩子的性格帶去磨練，我覺得這樣的孩子首先是不快樂了，因為他失去了自我，成為了一種工具。
其次
我們把目光放在“降維”這個詞上面，去思考這個動詞帶給人的名詞性含義。
百度百科中，對“降維”是這樣解釋的:
如三維空間的物體在二維空間中，物體自身微觀粒子相互之間的作用力公式將發生變化，物體分子將不能保持現有的穩定狀態，極可能發生解體，導致物體本身毀滅。
簡單來說，就是轉變形式，放在孩子身上，就是教育內容和性質的改變。
當孩子無法掌控當前的狀態時，父母就會“幫”孩子“降維”。
這就好比孩子讀高中的時候學習不努力，但是對傳媒一類的知識很有新鮮感，於是，家長們轉向讓孩子學習這些知識，幫助孩子提高高考競爭力，爭取名校。
所謂的“降維式打擊”無非就是用不一樣的手段和方式解決孩子能力不足的地方。
這不僅被應用於孩子的教育上，同時也體現在家長自身的工作和生活，這才是對孩子影響最大的地方。
二、“降維式打擊”為什麼可怕？
生活讓成年人應接不暇，工作、家庭兩不誤的願意已經漸漸淡出了家長們的視線。
表哥阿龍對此深表歉意，覺得是自己的錯誤行為影響了孩子的童年。
原來，出於工作繁忙的原因，孩子很早就被送到了寄宿學校，節假日的時候也會給孩子安排一些課後幫助孩子輔導作業，並且照顧孩子的機構。
與其說是“託管”，不如說是全面管理。
因為孩子和這些代課老師的感情都比和爸爸媽媽的感情要好。
在表哥的眼裡，他沒有做到父親應該盡到的責任，對待孩子的態度也需要改進，不得不說，孩子的教育問題在自己的“降維”情緒之下，受到了很多的傷害。
父母的一言一行都影響著孩子，更何況是這麼明顯而普遍的錯誤。
之所以說“降維式打擊”可怕，是因為父母的行為存在不妥當的地方。
家長容易對孩子發脾氣，不懂得情緒管理。
有的父母在回到家後，很容易對孩子拳打腳踢，尤其是脾氣暴躁又比較自我的家長，更容易傷害孩子。
以前認識過一個朋友，他是典型的那種凶爸爸，平常對孩子的教育和學習從來不過問，只有偶爾想起孩子考試或者接到了老師什麼通知的時候，才會想起來。孩子考的不錯也就罷了，孩子要是考砸了，朋友會毫不保留的打罵孩子。
這樣的教育環境對孩子來說顯然是陰暗的。不論是孩子的心理還是身體，都會有所影響。這是父母對自身“降維”所引起的變化。
“降維式打擊”在家長身上的映射，另一點體現在“涇渭分明”的教育理念。
經常有孩子調皮搗蛋，家長管不住，然後就打電話給孩子的班主任，告訴老師自己的孩子多調皮，讓老師幫忙多管管孩子，其實家長在這樣想的時候，有沒有一絲絲的念頭，是考慮了自身的原因的？
孩子為什麼會調皮？無非是和家長的溝通無效，雙方之間發生了矛盾，才讓爸爸媽媽覺得孩子難管。的確，有的孩子就是比較不聽話的，性格也不好，但是這一切的來源都是家長，而不是孩子和別人學壞了。
央求老師幫自己教育孩子的想法裡，家長們忽略了自身對孩子教育的重要性。孩子到學校學習知識沒錯，但是家庭教育不是學校可以給孩子的，這是父母的責任。
家長一味的支持和寵愛孩子，也是父母的“降維”表現之一。
因為孩子在學校被老師批評了，而鬧的學校雞犬不寧的事情數不勝數，家長為孩子“伸張正義”的同時，也沒有做到家長應該盡到的義務和責任。
老師管教學生這是權力，我們不否認有的老師職業道德缺乏，素質低下，對孩子的教育存在錯誤，可是這畢竟是少數，都是有獨立思考能力的成年人，打架不能解決問題，協商才是。
家長的“降維式打擊”有這幾方面的表現，無形中讓孩子增添了心理負擔，而且如此不堪的家庭環境，怎麼給孩子良好的薰陶和教導呢？
三、“降維式打擊”對孩子有什麼影響
中學的時候，曾經有一個同學因為學習壓力太大而離家出走，最終患上抑鬱症，準備了這麼多年的高考，最終還是沒能赴約。
她出走的那天正好是一次模擬考試，監考老師見學生沒有到場，便立刻聯繫了班主任，後來幾經調查和詢問才知道，孩子這是離家出走了。
學校立刻聯繫了孩子的家長，從各個地方進行搜尋，在報警後，警察沿著岸邊、河邊還有高樓等搜查，最終在一條江邊，發現了女孩。
當時女孩被發現的時候已經是失蹤第四天了，幾天幾夜的不眠不休不食，讓孩子逐漸走向死亡。
好在，孩子的命最終還是救了回來，只是因為學習壓力大，鬱結於心，抑鬱的程度已經需要用藥物來控制，儘管醫生和家長都在努力幫助孩子，但是幾個月後的高考考場上，她還是沒有出現。
我們得知，女孩平常學習非常努力，是那種奮筆疾書、頭懸樑的愛讀書的孩子，但是父母對自己要求很高，總是給自己很多的壓力，寒暑假的時候有比在學校做的還多的習題。
我們都說，這是她對自由的抗爭，才在高考這座獨木橋上選擇了飛翔。
“降維式打擊”對孩子的影響到底有多大？看看這個孩子就知道了。讀書的確是窮孩子唯一的出路，也是許多考生最大的目標，但是降維的同時也應該尊重孩子的想法，家長的盲目作為帶給孩子的只有傷害。
“降維式打擊”讓孩子亦步亦趨，失去思考力。
家長給孩子安排很多，學習、生活、感情，自以為能夠掌握所有，卻等到失去的那一刻才覺得自己的行為有失妥當。
就像大家選擇多方面培養孩子一樣，我們的確不需要一條路走到黑，可是這多個選擇之下，是孩子的巨大壓力和負擔，如果孩子願意學或者願意往某方面發展，我想這是很容易的。可是現在總是給人很多“臉色”，讓人難堪，讓人失望。
我相信最好的教育是“因材施教”，而不是隨波逐流。
“降維式打擊”限制了孩子更多的可能。
“你只有讀書成績好，才能出人頭地”
“書都讀不好，以後還能做什麼？”
此類想法在家長的腦海裡、口中經常出現，孩子的出路真的只有讀書一條嗎？
成績好決定了一切嗎？非也。
眾所周知，培養孩子的創造能力和思考能力才是學習的最終目的，就算是考大學、讀研究生，也是為了能夠接觸到更多的思想有更多的啟發，而不是一張滿分的試卷。
家長們一味的追求單方面的成果，卻忽略了孩子其他方面的成長，如此捨本逐末的方式，應該得到改變！
面對學習，你的孩子正在接受降維式打擊，家長你應該注意到這一點。
學習固然重要，但是能力才是我們的目標，不要把孩子看成分數的傀儡，他需要思想和自由。
四、家長在教育過程中，如何避免“降維式打擊”
面對“降維式打擊”，可能你的孩子正在默默承受著，你還在忽視嗎？看看下面幾點，幫助家長們拜託“降維式打擊”對孩子的不利影響。
允許孩子自己做出判斷。
文 | 小鴻兒媽媽（此文為原創 ，版權歸屬本作者所有，歡迎個人轉發分享）
起跑線的爭奪，成為了孩子失去自由和快樂的原因。
補習班、興趣班、特長班，越來越多新的名詞和學習形式出現。
家長們蜂擁而上的同時，是否有注意到孩子的變化？
林恩從小生活在爺爺奶奶身邊，父母離異的家庭裡並沒有讓她失去母親的愛，反而，媽媽把很多情感和希望都寄託在了她的身上。
從4歲開始，她就在李老師的舞蹈課上出現了，直到現在12歲，8年過去了，她仍然堅持不懈的跟著李老師上舞蹈課。
如果說她是喜歡舞蹈才堅持了這麼多年，那倒不如說，她想獲得媽媽的認可，不希望媽媽失望。
小女孩很懂事，從小在奶奶的照顧下長大，但是懂事並不代表著孩子各方面都是優秀的，我們都不能用某一個標準去評判一個人，應該有全局觀念和思想。
正如懂事的林恩，其實她的學習成績並不好，有的時候也會把老師給氣的請家長。
每到放假的時候，媽媽都會給孩子準備很多的補習資料，還會請有名的老師給孩子上家教課，小區裡的培訓班都給上遍了。媽媽希望通過這些方式，讓孩子有更多的出路。
有一次，一家舞蹈學校到林恩所在的學校招生，她們一眼就看上了這個學習了8年舞蹈的孩子，僅僅2分鐘的demo表演，就讓他們給出了免一半學費的條件，可以說是相當誘人了。
但是孩子的媽媽沒有答應，她覺得孩子還是應該走正常的學習道理，而不是半路上和同學們散夥，走向這條不知道未來是什麼樣子的路。
儘管林恩的媽媽拒絕了舞蹈學院的邀請，但是各種形式的學習，讓我們看到，在林恩的生活裡，充斥著“降維式打擊”。
補習班、舞蹈課，這些看起來是對孩子成長有彌補和促進作用的課程，實際上是孩子的一種負擔，是成年人想給孩子更好、更多的出路，為孩子的未來開闢新的道路。
孩子不是學習的機器，未來的選擇也應該接受能力的考驗。
“降維式打擊”看似為孩子著想，實際上是對孩子的另類“摧殘”。
一、什麼是“降維式打擊”？
首先
我們從宏觀的角度，一起來了解一下“降維式打擊”中的維度概念到底是什麼。
從維度的角度來說，當高維生物憑藉自己的優勢對低維生物進行碾壓式打擊時，可以將其稱為降維式打擊。
“降維”的概念出自中國科幻作家劉慈欣的科幻小說《三體Ⅲ·死神永生》，從三維降至二維的攻擊由二向箔觸發。
這和降維打擊的概念掛鉤，說明了高維度對低維度的控制和壓迫。
一定程度上，這是“弱肉強食”的表現，但是又有所區別。
當人們無法完成當前的目標時，就會選擇更改維度。
比如孩子成績不理想，那麼就找很多的培訓班、補習班，藉助外部力量給孩子彌補原本的不足。
生活中，許多的孩子都揹負了太多的希望，這使得孩子們在很小的年齡裡，就是“負重前行”的狀態。
負重帶給孩子什麼？
是壓力和改變。
很難說這樣的一種緊迫感和壓力會不會給孩子的性格帶去磨練，我覺得這樣的孩子首先是不快樂了，因為他失去了自我，成為了一種工具。
其次
我們把目光放在“降維”這個詞上面，去思考這個動詞帶給人的名詞性含義。
百度百科中，對“降維”是這樣解釋的:
如三維空間的物體在二維空間中，物體自身微觀粒子相互之間的作用力公式將發生變化，物體分子將不能保持現有的穩定狀態，極可能發生解體，導致物體本身毀滅。
簡單來說，就是轉變形式，放在孩子身上，就是教育內容和性質的改變。
當孩子無法掌控當前的狀態時，父母就會“幫”孩子“降維”。
這就好比孩子讀高中的時候學習不努力，但是對傳媒一類的知識很有新鮮感，於是，家長們轉向讓孩子學習這些知識，幫助孩子提高高考競爭力，爭取名校。
所謂的“降維式打擊”無非就是用不一樣的手段和方式解決孩子能力不足的地方。
這不僅被應用於孩子的教育上，同時也體現在家長自身的工作和生活，這才是對孩子影響最大的地方。
二、“降維式打擊”為什麼可怕？
生活讓成年人應接不暇，工作、家庭兩不誤的願意已經漸漸淡出了家長們的視線。
表哥阿龍對此深表歉意，覺得是自己的錯誤行為影響了孩子的童年。
原來，出於工作繁忙的原因，孩子很早就被送到了寄宿學校，節假日的時候也會給孩子安排一些課後幫助孩子輔導作業，並且照顧孩子的機構。
與其說是“託管”，不如說是全面管理。
因為孩子和這些代課老師的感情都比和爸爸媽媽的感情要好。
在表哥的眼裡，他沒有做到父親應該盡到的責任，對待孩子的態度也需要改進，不得不說，孩子的教育問題在自己的“降維”情緒之下，受到了很多的傷害。
父母的一言一行都影響著孩子，更何況是這麼明顯而普遍的錯誤。
之所以說“降維式打擊”可怕，是因為父母的行為存在不妥當的地方。
家長容易對孩子發脾氣，不懂得情緒管理。
有的父母在回到家後，很容易對孩子拳打腳踢，尤其是脾氣暴躁又比較自我的家長，更容易傷害孩子。
以前認識過一個朋友，他是典型的那種凶爸爸，平常對孩子的教育和學習從來不過問，只有偶爾想起孩子考試或者接到了老師什麼通知的時候，才會想起來。孩子考的不錯也就罷了，孩子要是考砸了，朋友會毫不保留的打罵孩子。
這樣的教育環境對孩子來說顯然是陰暗的。不論是孩子的心理還是身體，都會有所影響。這是父母對自身“降維”所引起的變化。
“降維式打擊”在家長身上的映射，另一點體現在“涇渭分明”的教育理念。
經常有孩子調皮搗蛋，家長管不住，然後就打電話給孩子的班主任，告訴老師自己的孩子多調皮，讓老師幫忙多管管孩子，其實家長在這樣想的時候，有沒有一絲絲的念頭，是考慮了自身的原因的？
孩子為什麼會調皮？無非是和家長的溝通無效，雙方之間發生了矛盾，才讓爸爸媽媽覺得孩子難管。的確，有的孩子就是比較不聽話的，性格也不好，但是這一切的來源都是家長，而不是孩子和別人學壞了。
央求老師幫自己教育孩子的想法裡，家長們忽略了自身對孩子教育的重要性。孩子到學校學習知識沒錯，但是家庭教育不是學校可以給孩子的，這是父母的責任。
家長一味的支持和寵愛孩子，也是父母的“降維”表現之一。
因為孩子在學校被老師批評了，而鬧的學校雞犬不寧的事情數不勝數，家長為孩子“伸張正義”的同時，也沒有做到家長應該盡到的義務和責任。
老師管教學生這是權力，我們不否認有的老師職業道德缺乏，素質低下，對孩子的教育存在錯誤，可是這畢竟是少數，都是有獨立思考能力的成年人，打架不能解決問題，協商才是。
家長的“降維式打擊”有這幾方面的表現，無形中讓孩子增添了心理負擔，而且如此不堪的家庭環境，怎麼給孩子良好的薰陶和教導呢？
三、“降維式打擊”對孩子有什麼影響
中學的時候，曾經有一個同學因為學習壓力太大而離家出走，最終患上抑鬱症，準備了這麼多年的高考，最終還是沒能赴約。
她出走的那天正好是一次模擬考試，監考老師見學生沒有到場，便立刻聯繫了班主任，後來幾經調查和詢問才知道，孩子這是離家出走了。
學校立刻聯繫了孩子的家長，從各個地方進行搜尋，在報警後，警察沿著岸邊、河邊還有高樓等搜查，最終在一條江邊，發現了女孩。
當時女孩被發現的時候已經是失蹤第四天了，幾天幾夜的不眠不休不食，讓孩子逐漸走向死亡。
好在，孩子的命最終還是救了回來，只是因為學習壓力大，鬱結於心，抑鬱的程度已經需要用藥物來控制，儘管醫生和家長都在努力幫助孩子，但是幾個月後的高考考場上，她還是沒有出現。
我們得知，女孩平常學習非常努力，是那種奮筆疾書、頭懸樑的愛讀書的孩子，但是父母對自己要求很高，總是給自己很多的壓力，寒暑假的時候有比在學校做的還多的習題。
我們都說，這是她對自由的抗爭，才在高考這座獨木橋上選擇了飛翔。
“降維式打擊”對孩子的影響到底有多大？看看這個孩子就知道了。讀書的確是窮孩子唯一的出路，也是許多考生最大的目標，但是降維的同時也應該尊重孩子的想法，家長的盲目作為帶給孩子的只有傷害。
“降維式打擊”讓孩子亦步亦趨，失去思考力。
家長給孩子安排很多，學習、生活、感情，自以為能夠掌握所有，卻等到失去的那一刻才覺得自己的行為有失妥當。
就像大家選擇多方面培養孩子一樣，我們的確不需要一條路走到黑，可是這多個選擇之下，是孩子的巨大壓力和負擔，如果孩子願意學或者願意往某方面發展，我想這是很容易的。可是現在總是給人很多“臉色”，讓人難堪，讓人失望。
我相信最好的教育是“因材施教”，而不是隨波逐流。
“降維式打擊”限制了孩子更多的可能。
“你只有讀書成績好，才能出人頭地”
“書都讀不好，以後還能做什麼？”
此類想法在家長的腦海裡、口中經常出現，孩子的出路真的只有讀書一條嗎？
成績好決定了一切嗎？非也。
眾所周知，培養孩子的創造能力和思考能力才是學習的最終目的，就算是考大學、讀研究生，也是為了能夠接觸到更多的思想有更多的啟發，而不是一張滿分的試卷。
家長們一味的追求單方面的成果，卻忽略了孩子其他方面的成長，如此捨本逐末的方式，應該得到改變！
面對學習，你的孩子正在接受降維式打擊，家長你應該注意到這一點。
學習固然重要，但是能力才是我們的目標，不要把孩子看成分數的傀儡，他需要思想和自由。
四、家長在教育過程中，如何避免“降維式打擊”
面對“降維式打擊”，可能你的孩子正在默默承受著，你還在忽視嗎？看看下面幾點，幫助家長們拜託“降維式打擊”對孩子的不利影響。
允許孩子自己做出判斷。
我有很多同學在高中畢業之後就選擇了就業，有的人是迫於生活，有的是無心學習，從前我總以為他們的人生走到了盡頭，往後的每一天將是固定的，但是我錯了。
同桌王小二自己賺了一年的錢，存了幾萬，開了一家小店，現在已經是坐著數錢的人了；以前的勞動委員自己準備了成人考試，學起了喜歡的設計。
人生有很多可能，“降維”或許可以給孩子更多能力的培養，但是我們也不妨聽聽孩子的想法。
保持自我，不隨波逐流。
例如讓孩子上興趣班、早教班等，家長們可能自己都不知道這些到底能帶給孩子什麼，因為別人也上，自己的孩子不上不是落後了？不是的。
找準自己的立足點，不被他人左右，這是避免“降維式打擊”給孩子帶去不利影響的重要一面。我們很難不受他人的影響和眼光的衝擊，主動權是在我們手裡的，不要在孩子的未來裡粘貼別人的故事。
文 | 小鴻兒媽媽（此文為原創 ，版權歸屬本作者所有，歡迎個人轉發分享）
起跑線的爭奪，成為了孩子失去自由和快樂的原因。
補習班、興趣班、特長班，越來越多新的名詞和學習形式出現。
家長們蜂擁而上的同時，是否有注意到孩子的變化？
林恩從小生活在爺爺奶奶身邊，父母離異的家庭裡並沒有讓她失去母親的愛，反而，媽媽把很多情感和希望都寄託在了她的身上。
從4歲開始，她就在李老師的舞蹈課上出現了，直到現在12歲，8年過去了，她仍然堅持不懈的跟著李老師上舞蹈課。
如果說她是喜歡舞蹈才堅持了這麼多年，那倒不如說，她想獲得媽媽的認可，不希望媽媽失望。
小女孩很懂事，從小在奶奶的照顧下長大，但是懂事並不代表著孩子各方面都是優秀的，我們都不能用某一個標準去評判一個人，應該有全局觀念和思想。
正如懂事的林恩，其實她的學習成績並不好，有的時候也會把老師給氣的請家長。
每到放假的時候，媽媽都會給孩子準備很多的補習資料，還會請有名的老師給孩子上家教課，小區裡的培訓班都給上遍了。媽媽希望通過這些方式，讓孩子有更多的出路。
有一次，一家舞蹈學校到林恩所在的學校招生，她們一眼就看上了這個學習了8年舞蹈的孩子，僅僅2分鐘的demo表演，就讓他們給出了免一半學費的條件，可以說是相當誘人了。
但是孩子的媽媽沒有答應，她覺得孩子還是應該走正常的學習道理，而不是半路上和同學們散夥，走向這條不知道未來是什麼樣子的路。
儘管林恩的媽媽拒絕了舞蹈學院的邀請，但是各種形式的學習，讓我們看到，在林恩的生活裡，充斥著“降維式打擊”。
補習班、舞蹈課，這些看起來是對孩子成長有彌補和促進作用的課程，實際上是孩子的一種負擔，是成年人想給孩子更好、更多的出路，為孩子的未來開闢新的道路。
孩子不是學習的機器，未來的選擇也應該接受能力的考驗。
“降維式打擊”看似為孩子著想，實際上是對孩子的另類“摧殘”。
一、什麼是“降維式打擊”？
首先
我們從宏觀的角度，一起來了解一下“降維式打擊”中的維度概念到底是什麼。
從維度的角度來說，當高維生物憑藉自己的優勢對低維生物進行碾壓式打擊時，可以將其稱為降維式打擊。
“降維”的概念出自中國科幻作家劉慈欣的科幻小說《三體Ⅲ·死神永生》，從三維降至二維的攻擊由二向箔觸發。
這和降維打擊的概念掛鉤，說明了高維度對低維度的控制和壓迫。
一定程度上，這是“弱肉強食”的表現，但是又有所區別。
當人們無法完成當前的目標時，就會選擇更改維度。
比如孩子成績不理想，那麼就找很多的培訓班、補習班，藉助外部力量給孩子彌補原本的不足。
生活中，許多的孩子都揹負了太多的希望，這使得孩子們在很小的年齡裡，就是“負重前行”的狀態。
負重帶給孩子什麼？
是壓力和改變。
很難說這樣的一種緊迫感和壓力會不會給孩子的性格帶去磨練，我覺得這樣的孩子首先是不快樂了，因為他失去了自我，成為了一種工具。
其次
我們把目光放在“降維”這個詞上面，去思考這個動詞帶給人的名詞性含義。
百度百科中，對“降維”是這樣解釋的:
如三維空間的物體在二維空間中，物體自身微觀粒子相互之間的作用力公式將發生變化，物體分子將不能保持現有的穩定狀態，極可能發生解體，導致物體本身毀滅。
簡單來說，就是轉變形式，放在孩子身上，就是教育內容和性質的改變。
當孩子無法掌控當前的狀態時，父母就會“幫”孩子“降維”。
這就好比孩子讀高中的時候學習不努力，但是對傳媒一類的知識很有新鮮感，於是，家長們轉向讓孩子學習這些知識，幫助孩子提高高考競爭力，爭取名校。
所謂的“降維式打擊”無非就是用不一樣的手段和方式解決孩子能力不足的地方。
這不僅被應用於孩子的教育上，同時也體現在家長自身的工作和生活，這才是對孩子影響最大的地方。
二、“降維式打擊”為什麼可怕？
生活讓成年人應接不暇，工作、家庭兩不誤的願意已經漸漸淡出了家長們的視線。
表哥阿龍對此深表歉意，覺得是自己的錯誤行為影響了孩子的童年。
原來，出於工作繁忙的原因，孩子很早就被送到了寄宿學校，節假日的時候也會給孩子安排一些課後幫助孩子輔導作業，並且照顧孩子的機構。
與其說是“託管”，不如說是全面管理。
因為孩子和這些代課老師的感情都比和爸爸媽媽的感情要好。
在表哥的眼裡，他沒有做到父親應該盡到的責任，對待孩子的態度也需要改進，不得不說，孩子的教育問題在自己的“降維”情緒之下，受到了很多的傷害。
父母的一言一行都影響著孩子，更何況是這麼明顯而普遍的錯誤。
之所以說“降維式打擊”可怕，是因為父母的行為存在不妥當的地方。
家長容易對孩子發脾氣，不懂得情緒管理。
有的父母在回到家後，很容易對孩子拳打腳踢，尤其是脾氣暴躁又比較自我的家長，更容易傷害孩子。
以前認識過一個朋友，他是典型的那種凶爸爸，平常對孩子的教育和學習從來不過問，只有偶爾想起孩子考試或者接到了老師什麼通知的時候，才會想起來。孩子考的不錯也就罷了，孩子要是考砸了，朋友會毫不保留的打罵孩子。
這樣的教育環境對孩子來說顯然是陰暗的。不論是孩子的心理還是身體，都會有所影響。這是父母對自身“降維”所引起的變化。
“降維式打擊”在家長身上的映射，另一點體現在“涇渭分明”的教育理念。
經常有孩子調皮搗蛋，家長管不住，然後就打電話給孩子的班主任，告訴老師自己的孩子多調皮，讓老師幫忙多管管孩子，其實家長在這樣想的時候，有沒有一絲絲的念頭，是考慮了自身的原因的？
孩子為什麼會調皮？無非是和家長的溝通無效，雙方之間發生了矛盾，才讓爸爸媽媽覺得孩子難管。的確，有的孩子就是比較不聽話的，性格也不好，但是這一切的來源都是家長，而不是孩子和別人學壞了。
央求老師幫自己教育孩子的想法裡，家長們忽略了自身對孩子教育的重要性。孩子到學校學習知識沒錯，但是家庭教育不是學校可以給孩子的，這是父母的責任。
家長一味的支持和寵愛孩子，也是父母的“降維”表現之一。
因為孩子在學校被老師批評了，而鬧的學校雞犬不寧的事情數不勝數，家長為孩子“伸張正義”的同時，也沒有做到家長應該盡到的義務和責任。
老師管教學生這是權力，我們不否認有的老師職業道德缺乏，素質低下，對孩子的教育存在錯誤，可是這畢竟是少數，都是有獨立思考能力的成年人，打架不能解決問題，協商才是。
家長的“降維式打擊”有這幾方面的表現，無形中讓孩子增添了心理負擔，而且如此不堪的家庭環境，怎麼給孩子良好的薰陶和教導呢？
三、“降維式打擊”對孩子有什麼影響
中學的時候，曾經有一個同學因為學習壓力太大而離家出走，最終患上抑鬱症，準備了這麼多年的高考，最終還是沒能赴約。
她出走的那天正好是一次模擬考試，監考老師見學生沒有到場，便立刻聯繫了班主任，後來幾經調查和詢問才知道，孩子這是離家出走了。
學校立刻聯繫了孩子的家長，從各個地方進行搜尋，在報警後，警察沿著岸邊、河邊還有高樓等搜查，最終在一條江邊，發現了女孩。
當時女孩被發現的時候已經是失蹤第四天了，幾天幾夜的不眠不休不食，讓孩子逐漸走向死亡。
好在，孩子的命最終還是救了回來，只是因為學習壓力大，鬱結於心，抑鬱的程度已經需要用藥物來控制，儘管醫生和家長都在努力幫助孩子，但是幾個月後的高考考場上，她還是沒有出現。
我們得知，女孩平常學習非常努力，是那種奮筆疾書、頭懸樑的愛讀書的孩子，但是父母對自己要求很高，總是給自己很多的壓力，寒暑假的時候有比在學校做的還多的習題。
我們都說，這是她對自由的抗爭，才在高考這座獨木橋上選擇了飛翔。
“降維式打擊”對孩子的影響到底有多大？看看這個孩子就知道了。讀書的確是窮孩子唯一的出路，也是許多考生最大的目標，但是降維的同時也應該尊重孩子的想法，家長的盲目作為帶給孩子的只有傷害。
“降維式打擊”讓孩子亦步亦趨，失去思考力。
家長給孩子安排很多，學習、生活、感情，自以為能夠掌握所有，卻等到失去的那一刻才覺得自己的行為有失妥當。
就像大家選擇多方面培養孩子一樣，我們的確不需要一條路走到黑，可是這多個選擇之下，是孩子的巨大壓力和負擔，如果孩子願意學或者願意往某方面發展，我想這是很容易的。可是現在總是給人很多“臉色”，讓人難堪，讓人失望。
我相信最好的教育是“因材施教”，而不是隨波逐流。
“降維式打擊”限制了孩子更多的可能。
“你只有讀書成績好，才能出人頭地”
“書都讀不好，以後還能做什麼？”
此類想法在家長的腦海裡、口中經常出現，孩子的出路真的只有讀書一條嗎？
成績好決定了一切嗎？非也。
眾所周知，培養孩子的創造能力和思考能力才是學習的最終目的，就算是考大學、讀研究生，也是為了能夠接觸到更多的思想有更多的啟發，而不是一張滿分的試卷。
家長們一味的追求單方面的成果，卻忽略了孩子其他方面的成長，如此捨本逐末的方式，應該得到改變！
面對學習，你的孩子正在接受降維式打擊，家長你應該注意到這一點。
學習固然重要，但是能力才是我們的目標，不要把孩子看成分數的傀儡，他需要思想和自由。
四、家長在教育過程中，如何避免“降維式打擊”
面對“降維式打擊”，可能你的孩子正在默默承受著，你還在忽視嗎？看看下面幾點，幫助家長們拜託“降維式打擊”對孩子的不利影響。
允許孩子自己做出判斷。
我有很多同學在高中畢業之後就選擇了就業，有的人是迫於生活，有的是無心學習，從前我總以為他們的人生走到了盡頭，往後的每一天將是固定的，但是我錯了。
同桌王小二自己賺了一年的錢，存了幾萬，開了一家小店，現在已經是坐著數錢的人了；以前的勞動委員自己準備了成人考試，學起了喜歡的設計。
人生有很多可能，“降維”或許可以給孩子更多能力的培養，但是我們也不妨聽聽孩子的想法。
保持自我，不隨波逐流。
例如讓孩子上興趣班、早教班等，家長們可能自己都不知道這些到底能帶給孩子什麼，因為別人也上，自己的孩子不上不是落後了？不是的。
找準自己的立足點，不被他人左右，這是避免“降維式打擊”給孩子帶去不利影響的重要一面。我們很難不受他人的影響和眼光的衝擊，主動權是在我們手裡的，不要在孩子的未來裡粘貼別人的故事。
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，沒有找到正確的方向，一切都是徒勞。
面對家長的“降維式打擊”，你有什麼看法嗎？歡迎留言~
我是小鴻兒媽媽，是一名2歲寶寶的媽媽，也是一名高級育嬰師。
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