《正面管教》是一本非常優秀的西方育兒方法，很值得現代父母仔細讀讀。
轉發 ：作者 | 芷凌
《正面管教》這本書是一本讓我們學習能以尊重和尊嚴對待孩子，並教給孩子為了形成好的品格而應該掌握的有價值的生活技能，同時本書中也有很多具體的方法和案例，去幫助我們解決和孩子相處中遇到的種種困擾。
《正面管教》的原理貫穿整本書，在閱讀的過程中，我常不斷反思，我家中的長輩對待ta們的孩子的觀念，以及我自己個人對待弟弟妹妹的理念。
以前自己十分堅定的一些理念，比如有的小孩不聽話只能用懲罰的手段才能讓ta們長記性，諸如此類觀念，在我閱讀後，我固有的一些觀念被打破，也有了新的看法。
當我逐步地去理解、接受正面管教的原理，這本書提出具體的，我覺得可以稱之為方法論的東西，可以讓我們面對一些現實的問題的時候，可以有應對的方法。
本書共有12章，主要框架如圖所示：
《正面管教》是一本非常優秀的西方育兒方法，很值得現代父母仔細讀讀。
轉發 ：作者 | 芷凌
《正面管教》這本書是一本讓我們學習能以尊重和尊嚴對待孩子，並教給孩子為了形成好的品格而應該掌握的有價值的生活技能，同時本書中也有很多具體的方法和案例，去幫助我們解決和孩子相處中遇到的種種困擾。
《正面管教》的原理貫穿整本書，在閱讀的過程中，我常不斷反思，我家中的長輩對待ta們的孩子的觀念，以及我自己個人對待弟弟妹妹的理念。
以前自己十分堅定的一些理念，比如有的小孩不聽話只能用懲罰的手段才能讓ta們長記性，諸如此類觀念，在我閱讀後，我固有的一些觀念被打破，也有了新的看法。
當我逐步地去理解、接受正面管教的原理，這本書提出具體的，我覺得可以稱之為方法論的東西，可以讓我們面對一些現實的問題的時候，可以有應對的方法。
本書共有12章，主要框架如圖所示：
第一章：正面的方法，本章首先提出問題，詢問大家為什麼覺得現在的孩子沒有以前的孩子們普遍存在的責任感和上進心？接著作者從社會變化這個角度來回答，孩子們很少機會培養責任感和上進心。
隨後作者提出了成為一個有能力的人所必需的“七項重要感知力和技能”，分享了大人和孩子的三種主要互動方式：嚴厲型、嬌縱型、正面管教型。
書中寫到絕大多數的大人都覺得當孩子不良行為出現的時候，嚴厲和懲罰是最迅速達到管教後果的方式。在這裡，作者提出了一個觀點，懲罰通常能立即制止不良行為，但是它的長期效果是什麼？在引起我們的思考後，書中分享了懲罰造成的4個R後果。
如果既不嚴厲也不嬌縱的對待孩子，那大人應該使用什麼方法呢？作者提出本書的方法：正面管教，最後分享正面的管教的4個標準。
《正面管教》是一本非常優秀的西方育兒方法，很值得現代父母仔細讀讀。
轉發 ：作者 | 芷凌
《正面管教》這本書是一本讓我們學習能以尊重和尊嚴對待孩子，並教給孩子為了形成好的品格而應該掌握的有價值的生活技能，同時本書中也有很多具體的方法和案例，去幫助我們解決和孩子相處中遇到的種種困擾。
《正面管教》的原理貫穿整本書，在閱讀的過程中，我常不斷反思，我家中的長輩對待ta們的孩子的觀念，以及我自己個人對待弟弟妹妹的理念。
以前自己十分堅定的一些理念，比如有的小孩不聽話只能用懲罰的手段才能讓ta們長記性，諸如此類觀念，在我閱讀後，我固有的一些觀念被打破，也有了新的看法。
當我逐步地去理解、接受正面管教的原理，這本書提出具體的，我覺得可以稱之為方法論的東西，可以讓我們面對一些現實的問題的時候，可以有應對的方法。
本書共有12章，主要框架如圖所示：
第一章：正面的方法，本章首先提出問題，詢問大家為什麼覺得現在的孩子沒有以前的孩子們普遍存在的責任感和上進心？接著作者從社會變化這個角度來回答，孩子們很少機會培養責任感和上進心。
隨後作者提出了成為一個有能力的人所必需的“七項重要感知力和技能”，分享了大人和孩子的三種主要互動方式：嚴厲型、嬌縱型、正面管教型。
書中寫到絕大多數的大人都覺得當孩子不良行為出現的時候，嚴厲和懲罰是最迅速達到管教後果的方式。在這裡，作者提出了一個觀點，懲罰通常能立即制止不良行為，但是它的長期效果是什麼？在引起我們的思考後，書中分享了懲罰造成的4個R後果。
如果既不嚴厲也不嬌縱的對待孩子，那大人應該使用什麼方法呢？作者提出本書的方法：正面管教，最後分享正面的管教的4個標準。
（第一章的重要內容）
第二章：幾個基本的概念。本章提出，在知道“怎麼做”之前，要先知道“為什麼要這樣做”。然後分享阿德勒的一些基本概念，幫助我們去了解人類的行為，理解孩子的不良行為背後的原因。
《正面管教》是一本非常優秀的西方育兒方法，很值得現代父母仔細讀讀。
轉發 ：作者 | 芷凌
《正面管教》這本書是一本讓我們學習能以尊重和尊嚴對待孩子，並教給孩子為了形成好的品格而應該掌握的有價值的生活技能，同時本書中也有很多具體的方法和案例，去幫助我們解決和孩子相處中遇到的種種困擾。
《正面管教》的原理貫穿整本書，在閱讀的過程中，我常不斷反思，我家中的長輩對待ta們的孩子的觀念，以及我自己個人對待弟弟妹妹的理念。
以前自己十分堅定的一些理念，比如有的小孩不聽話只能用懲罰的手段才能讓ta們長記性，諸如此類觀念，在我閱讀後，我固有的一些觀念被打破，也有了新的看法。
當我逐步地去理解、接受正面管教的原理，這本書提出具體的，我覺得可以稱之為方法論的東西，可以讓我們面對一些現實的問題的時候，可以有應對的方法。
本書共有12章，主要框架如圖所示：
第一章：正面的方法，本章首先提出問題，詢問大家為什麼覺得現在的孩子沒有以前的孩子們普遍存在的責任感和上進心？接著作者從社會變化這個角度來回答，孩子們很少機會培養責任感和上進心。
隨後作者提出了成為一個有能力的人所必需的“七項重要感知力和技能”，分享了大人和孩子的三種主要互動方式：嚴厲型、嬌縱型、正面管教型。
書中寫到絕大多數的大人都覺得當孩子不良行為出現的時候，嚴厲和懲罰是最迅速達到管教後果的方式。在這裡，作者提出了一個觀點，懲罰通常能立即制止不良行為，但是它的長期效果是什麼？在引起我們的思考後，書中分享了懲罰造成的4個R後果。
如果既不嚴厲也不嬌縱的對待孩子，那大人應該使用什麼方法呢？作者提出本書的方法：正面管教，最後分享正面的管教的4個標準。
（第一章的重要內容）
第二章：幾個基本的概念。本章提出，在知道“怎麼做”之前，要先知道“為什麼要這樣做”。然後分享阿德勒的一些基本概念，幫助我們去了解人類的行為，理解孩子的不良行為背後的原因。
（第二章的重要內容）
第三章：出生順序的重要性，本章通過了解一個家庭中不同的出生順序的孩子，會對自己有哪些不同的看法進行闡釋，這是一個瞭解孩子的方式。
《正面管教》是一本非常優秀的西方育兒方法，很值得現代父母仔細讀讀。
轉發 ：作者 | 芷凌
《正面管教》這本書是一本讓我們學習能以尊重和尊嚴對待孩子，並教給孩子為了形成好的品格而應該掌握的有價值的生活技能，同時本書中也有很多具體的方法和案例，去幫助我們解決和孩子相處中遇到的種種困擾。
《正面管教》的原理貫穿整本書，在閱讀的過程中，我常不斷反思，我家中的長輩對待ta們的孩子的觀念，以及我自己個人對待弟弟妹妹的理念。
以前自己十分堅定的一些理念，比如有的小孩不聽話只能用懲罰的手段才能讓ta們長記性，諸如此類觀念，在我閱讀後，我固有的一些觀念被打破，也有了新的看法。
當我逐步地去理解、接受正面管教的原理，這本書提出具體的，我覺得可以稱之為方法論的東西，可以讓我們面對一些現實的問題的時候，可以有應對的方法。
本書共有12章，主要框架如圖所示：
第一章：正面的方法，本章首先提出問題，詢問大家為什麼覺得現在的孩子沒有以前的孩子們普遍存在的責任感和上進心？接著作者從社會變化這個角度來回答，孩子們很少機會培養責任感和上進心。
隨後作者提出了成為一個有能力的人所必需的“七項重要感知力和技能”，分享了大人和孩子的三種主要互動方式：嚴厲型、嬌縱型、正面管教型。
書中寫到絕大多數的大人都覺得當孩子不良行為出現的時候，嚴厲和懲罰是最迅速達到管教後果的方式。在這裡，作者提出了一個觀點，懲罰通常能立即制止不良行為，但是它的長期效果是什麼？在引起我們的思考後，書中分享了懲罰造成的4個R後果。
如果既不嚴厲也不嬌縱的對待孩子，那大人應該使用什麼方法呢？作者提出本書的方法：正面管教，最後分享正面的管教的4個標準。
（第一章的重要內容）
第二章：幾個基本的概念。本章提出，在知道“怎麼做”之前，要先知道“為什麼要這樣做”。然後分享阿德勒的一些基本概念，幫助我們去了解人類的行為，理解孩子的不良行為背後的原因。
（第二章的重要內容）
第三章：出生順序的重要性，本章通過了解一個家庭中不同的出生順序的孩子，會對自己有哪些不同的看法進行闡釋，這是一個瞭解孩子的方式。
（第三章的主要框架）
第四章：重新看待不良行為，本章告訴我們一個新的理念“最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子”。孩子的不良行為背後有其錯誤觀念和行為目的，但孩子意識不到，大人們需要識別不良行為背後的目的，才能有效地幫助孩子改變不良行為。
《正面管教》是一本非常優秀的西方育兒方法，很值得現代父母仔細讀讀。
轉發 ：作者 | 芷凌
《正面管教》這本書是一本讓我們學習能以尊重和尊嚴對待孩子，並教給孩子為了形成好的品格而應該掌握的有價值的生活技能，同時本書中也有很多具體的方法和案例，去幫助我們解決和孩子相處中遇到的種種困擾。
《正面管教》的原理貫穿整本書，在閱讀的過程中，我常不斷反思，我家中的長輩對待ta們的孩子的觀念，以及我自己個人對待弟弟妹妹的理念。
以前自己十分堅定的一些理念，比如有的小孩不聽話只能用懲罰的手段才能讓ta們長記性，諸如此類觀念，在我閱讀後，我固有的一些觀念被打破，也有了新的看法。
當我逐步地去理解、接受正面管教的原理，這本書提出具體的，我覺得可以稱之為方法論的東西，可以讓我們面對一些現實的問題的時候，可以有應對的方法。
本書共有12章，主要框架如圖所示：
第一章：正面的方法，本章首先提出問題，詢問大家為什麼覺得現在的孩子沒有以前的孩子們普遍存在的責任感和上進心？接著作者從社會變化這個角度來回答，孩子們很少機會培養責任感和上進心。
隨後作者提出了成為一個有能力的人所必需的“七項重要感知力和技能”，分享了大人和孩子的三種主要互動方式：嚴厲型、嬌縱型、正面管教型。
書中寫到絕大多數的大人都覺得當孩子不良行為出現的時候，嚴厲和懲罰是最迅速達到管教後果的方式。在這裡，作者提出了一個觀點，懲罰通常能立即制止不良行為，但是它的長期效果是什麼？在引起我們的思考後，書中分享了懲罰造成的4個R後果。
如果既不嚴厲也不嬌縱的對待孩子，那大人應該使用什麼方法呢？作者提出本書的方法：正面管教，最後分享正面的管教的4個標準。
（第一章的重要內容）
第二章：幾個基本的概念。本章提出，在知道“怎麼做”之前，要先知道“為什麼要這樣做”。然後分享阿德勒的一些基本概念，幫助我們去了解人類的行為，理解孩子的不良行為背後的原因。
（第二章的重要內容）
第三章：出生順序的重要性，本章通過了解一個家庭中不同的出生順序的孩子，會對自己有哪些不同的看法進行闡釋，這是一個瞭解孩子的方式。
（第三章的主要框架）
第四章：重新看待不良行為，本章告訴我們一個新的理念“最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子”。孩子的不良行為背後有其錯誤觀念和行為目的，但孩子意識不到，大人們需要識別不良行為背後的目的，才能有效地幫助孩子改變不良行為。
（第四章的主要框架）
第五章：當心邏輯後果，本章提出了邏輯後果和自然後果兩種情況，並指出邏輯後果只有在運用得當、正確的情況下，才能讓孩子學到有益的東西，而自然後果在恰當情況下，能培養孩子的責任感。
《正面管教》是一本非常優秀的西方育兒方法，很值得現代父母仔細讀讀。
轉發 ：作者 | 芷凌
《正面管教》這本書是一本讓我們學習能以尊重和尊嚴對待孩子，並教給孩子為了形成好的品格而應該掌握的有價值的生活技能，同時本書中也有很多具體的方法和案例，去幫助我們解決和孩子相處中遇到的種種困擾。
《正面管教》的原理貫穿整本書，在閱讀的過程中，我常不斷反思，我家中的長輩對待ta們的孩子的觀念，以及我自己個人對待弟弟妹妹的理念。
以前自己十分堅定的一些理念，比如有的小孩不聽話只能用懲罰的手段才能讓ta們長記性，諸如此類觀念，在我閱讀後，我固有的一些觀念被打破，也有了新的看法。
當我逐步地去理解、接受正面管教的原理，這本書提出具體的，我覺得可以稱之為方法論的東西，可以讓我們面對一些現實的問題的時候，可以有應對的方法。
本書共有12章，主要框架如圖所示：
第一章：正面的方法，本章首先提出問題，詢問大家為什麼覺得現在的孩子沒有以前的孩子們普遍存在的責任感和上進心？接著作者從社會變化這個角度來回答，孩子們很少機會培養責任感和上進心。
隨後作者提出了成為一個有能力的人所必需的“七項重要感知力和技能”，分享了大人和孩子的三種主要互動方式：嚴厲型、嬌縱型、正面管教型。
書中寫到絕大多數的大人都覺得當孩子不良行為出現的時候，嚴厲和懲罰是最迅速達到管教後果的方式。在這裡，作者提出了一個觀點，懲罰通常能立即制止不良行為，但是它的長期效果是什麼？在引起我們的思考後，書中分享了懲罰造成的4個R後果。
如果既不嚴厲也不嬌縱的對待孩子，那大人應該使用什麼方法呢？作者提出本書的方法：正面管教，最後分享正面的管教的4個標準。
（第一章的重要內容）
第二章：幾個基本的概念。本章提出，在知道“怎麼做”之前，要先知道“為什麼要這樣做”。然後分享阿德勒的一些基本概念，幫助我們去了解人類的行為，理解孩子的不良行為背後的原因。
（第二章的重要內容）
第三章：出生順序的重要性，本章通過了解一個家庭中不同的出生順序的孩子，會對自己有哪些不同的看法進行闡釋，這是一個瞭解孩子的方式。
（第三章的主要框架）
第四章：重新看待不良行為，本章告訴我們一個新的理念“最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子”。孩子的不良行為背後有其錯誤觀念和行為目的，但孩子意識不到，大人們需要識別不良行為背後的目的，才能有效地幫助孩子改變不良行為。
（第四章的主要框架）
第五章：當心邏輯後果，本章提出了邏輯後果和自然後果兩種情況，並指出邏輯後果只有在運用得當、正確的情況下，才能讓孩子學到有益的東西，而自然後果在恰當情況下，能培養孩子的責任感。
（第五章的主要框架）
第六章：關注於解決問題。本章提出正面管教關注的是教給孩子要做什麼，關注問題的解決，孩子在整個過程中是積極的參與者，而不是被動的接受者。
《正面管教》是一本非常優秀的西方育兒方法，很值得現代父母仔細讀讀。
轉發 ：作者 | 芷凌
《正面管教》這本書是一本讓我們學習能以尊重和尊嚴對待孩子，並教給孩子為了形成好的品格而應該掌握的有價值的生活技能，同時本書中也有很多具體的方法和案例，去幫助我們解決和孩子相處中遇到的種種困擾。
《正面管教》的原理貫穿整本書，在閱讀的過程中，我常不斷反思，我家中的長輩對待ta們的孩子的觀念，以及我自己個人對待弟弟妹妹的理念。
以前自己十分堅定的一些理念，比如有的小孩不聽話只能用懲罰的手段才能讓ta們長記性，諸如此類觀念，在我閱讀後，我固有的一些觀念被打破，也有了新的看法。
當我逐步地去理解、接受正面管教的原理，這本書提出具體的，我覺得可以稱之為方法論的東西，可以讓我們面對一些現實的問題的時候，可以有應對的方法。
本書共有12章，主要框架如圖所示：
第一章：正面的方法，本章首先提出問題，詢問大家為什麼覺得現在的孩子沒有以前的孩子們普遍存在的責任感和上進心？接著作者從社會變化這個角度來回答，孩子們很少機會培養責任感和上進心。
隨後作者提出了成為一個有能力的人所必需的“七項重要感知力和技能”，分享了大人和孩子的三種主要互動方式：嚴厲型、嬌縱型、正面管教型。
書中寫到絕大多數的大人都覺得當孩子不良行為出現的時候，嚴厲和懲罰是最迅速達到管教後果的方式。在這裡，作者提出了一個觀點，懲罰通常能立即制止不良行為，但是它的長期效果是什麼？在引起我們的思考後，書中分享了懲罰造成的4個R後果。
如果既不嚴厲也不嬌縱的對待孩子，那大人應該使用什麼方法呢？作者提出本書的方法：正面管教，最後分享正面的管教的4個標準。
（第一章的重要內容）
第二章：幾個基本的概念。本章提出，在知道“怎麼做”之前，要先知道“為什麼要這樣做”。然後分享阿德勒的一些基本概念，幫助我們去了解人類的行為，理解孩子的不良行為背後的原因。
（第二章的重要內容）
第三章：出生順序的重要性，本章通過了解一個家庭中不同的出生順序的孩子，會對自己有哪些不同的看法進行闡釋，這是一個瞭解孩子的方式。
（第三章的主要框架）
第四章：重新看待不良行為，本章告訴我們一個新的理念“最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子”。孩子的不良行為背後有其錯誤觀念和行為目的，但孩子意識不到，大人們需要識別不良行為背後的目的，才能有效地幫助孩子改變不良行為。
（第四章的主要框架）
第五章：當心邏輯後果，本章提出了邏輯後果和自然後果兩種情況，並指出邏輯後果只有在運用得當、正確的情況下，才能讓孩子學到有益的東西，而自然後果在恰當情況下，能培養孩子的責任感。
（第五章的主要框架）
第六章：關注於解決問題。本章提出正面管教關注的是教給孩子要做什麼，關注問題的解決，孩子在整個過程中是積極的參與者，而不是被動的接受者。
（第六章的主要框架）
第七章：有效地運用鼓勵。本章強調，孩子需要鼓勵，沒有鼓勵，沒有生存。然後讓我們瞭解什麼是鼓勵，鼓勵和讚揚的區別，有哪些好的方法去鼓勵孩子。
《正面管教》是一本非常優秀的西方育兒方法，很值得現代父母仔細讀讀。
轉發 ：作者 | 芷凌
《正面管教》這本書是一本讓我們學習能以尊重和尊嚴對待孩子，並教給孩子為了形成好的品格而應該掌握的有價值的生活技能，同時本書中也有很多具體的方法和案例，去幫助我們解決和孩子相處中遇到的種種困擾。
《正面管教》的原理貫穿整本書，在閱讀的過程中，我常不斷反思，我家中的長輩對待ta們的孩子的觀念，以及我自己個人對待弟弟妹妹的理念。
以前自己十分堅定的一些理念，比如有的小孩不聽話只能用懲罰的手段才能讓ta們長記性，諸如此類觀念，在我閱讀後，我固有的一些觀念被打破，也有了新的看法。
當我逐步地去理解、接受正面管教的原理，這本書提出具體的，我覺得可以稱之為方法論的東西，可以讓我們面對一些現實的問題的時候，可以有應對的方法。
本書共有12章，主要框架如圖所示：
第一章：正面的方法，本章首先提出問題，詢問大家為什麼覺得現在的孩子沒有以前的孩子們普遍存在的責任感和上進心？接著作者從社會變化這個角度來回答，孩子們很少機會培養責任感和上進心。
隨後作者提出了成為一個有能力的人所必需的“七項重要感知力和技能”，分享了大人和孩子的三種主要互動方式：嚴厲型、嬌縱型、正面管教型。
書中寫到絕大多數的大人都覺得當孩子不良行為出現的時候，嚴厲和懲罰是最迅速達到管教後果的方式。在這裡，作者提出了一個觀點，懲罰通常能立即制止不良行為，但是它的長期效果是什麼？在引起我們的思考後，書中分享了懲罰造成的4個R後果。
如果既不嚴厲也不嬌縱的對待孩子，那大人應該使用什麼方法呢？作者提出本書的方法：正面管教，最後分享正面的管教的4個標準。
（第一章的重要內容）
第二章：幾個基本的概念。本章提出，在知道“怎麼做”之前，要先知道“為什麼要這樣做”。然後分享阿德勒的一些基本概念，幫助我們去了解人類的行為，理解孩子的不良行為背後的原因。
（第二章的重要內容）
第三章：出生順序的重要性，本章通過了解一個家庭中不同的出生順序的孩子，會對自己有哪些不同的看法進行闡釋，這是一個瞭解孩子的方式。
（第三章的主要框架）
第四章：重新看待不良行為，本章告訴我們一個新的理念“最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子”。孩子的不良行為背後有其錯誤觀念和行為目的，但孩子意識不到，大人們需要識別不良行為背後的目的，才能有效地幫助孩子改變不良行為。
（第四章的主要框架）
第五章：當心邏輯後果，本章提出了邏輯後果和自然後果兩種情況，並指出邏輯後果只有在運用得當、正確的情況下，才能讓孩子學到有益的東西，而自然後果在恰當情況下，能培養孩子的責任感。
（第五章的主要框架）
第六章：關注於解決問題。本章提出正面管教關注的是教給孩子要做什麼，關注問題的解決，孩子在整個過程中是積極的參與者，而不是被動的接受者。
（第六章的主要框架）
第七章：有效地運用鼓勵。本章強調，孩子需要鼓勵，沒有鼓勵，沒有生存。然後讓我們瞭解什麼是鼓勵，鼓勵和讚揚的區別，有哪些好的方法去鼓勵孩子。
（第七章的主要框架）
第八章：班會。這章是寫給老師，作者提出成功的班會能給老師和孩子提供學習相互尊重以及專注於解決問題，正面管教下的班會有4個基本目的，以及班會要怎麼開，老師需要有哪些態度以及老師可以運用的技巧，以及額外的一些建議。
《正面管教》是一本非常優秀的西方育兒方法，很值得現代父母仔細讀讀。
轉發 ：作者 | 芷凌
《正面管教》這本書是一本讓我們學習能以尊重和尊嚴對待孩子，並教給孩子為了形成好的品格而應該掌握的有價值的生活技能，同時本書中也有很多具體的方法和案例，去幫助我們解決和孩子相處中遇到的種種困擾。
《正面管教》的原理貫穿整本書，在閱讀的過程中，我常不斷反思，我家中的長輩對待ta們的孩子的觀念，以及我自己個人對待弟弟妹妹的理念。
以前自己十分堅定的一些理念，比如有的小孩不聽話只能用懲罰的手段才能讓ta們長記性，諸如此類觀念，在我閱讀後，我固有的一些觀念被打破，也有了新的看法。
當我逐步地去理解、接受正面管教的原理，這本書提出具體的，我覺得可以稱之為方法論的東西，可以讓我們面對一些現實的問題的時候，可以有應對的方法。
本書共有12章，主要框架如圖所示：
第一章：正面的方法，本章首先提出問題，詢問大家為什麼覺得現在的孩子沒有以前的孩子們普遍存在的責任感和上進心？接著作者從社會變化這個角度來回答，孩子們很少機會培養責任感和上進心。
隨後作者提出了成為一個有能力的人所必需的“七項重要感知力和技能”，分享了大人和孩子的三種主要互動方式：嚴厲型、嬌縱型、正面管教型。
書中寫到絕大多數的大人都覺得當孩子不良行為出現的時候，嚴厲和懲罰是最迅速達到管教後果的方式。在這裡，作者提出了一個觀點，懲罰通常能立即制止不良行為，但是它的長期效果是什麼？在引起我們的思考後，書中分享了懲罰造成的4個R後果。
如果既不嚴厲也不嬌縱的對待孩子，那大人應該使用什麼方法呢？作者提出本書的方法：正面管教，最後分享正面的管教的4個標準。
（第一章的重要內容）
第二章：幾個基本的概念。本章提出，在知道“怎麼做”之前，要先知道“為什麼要這樣做”。然後分享阿德勒的一些基本概念，幫助我們去了解人類的行為，理解孩子的不良行為背後的原因。
（第二章的重要內容）
第三章：出生順序的重要性，本章通過了解一個家庭中不同的出生順序的孩子，會對自己有哪些不同的看法進行闡釋，這是一個瞭解孩子的方式。
（第三章的主要框架）
第四章：重新看待不良行為，本章告訴我們一個新的理念“最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子”。孩子的不良行為背後有其錯誤觀念和行為目的，但孩子意識不到，大人們需要識別不良行為背後的目的，才能有效地幫助孩子改變不良行為。
（第四章的主要框架）
第五章：當心邏輯後果，本章提出了邏輯後果和自然後果兩種情況，並指出邏輯後果只有在運用得當、正確的情況下，才能讓孩子學到有益的東西，而自然後果在恰當情況下，能培養孩子的責任感。
（第五章的主要框架）
第六章：關注於解決問題。本章提出正面管教關注的是教給孩子要做什麼，關注問題的解決，孩子在整個過程中是積極的參與者，而不是被動的接受者。
（第六章的主要框架）
第七章：有效地運用鼓勵。本章強調，孩子需要鼓勵，沒有鼓勵，沒有生存。然後讓我們瞭解什麼是鼓勵，鼓勵和讚揚的區別，有哪些好的方法去鼓勵孩子。
（第七章的主要框架）
第八章：班會。這章是寫給老師，作者提出成功的班會能給老師和孩子提供學習相互尊重以及專注於解決問題，正面管教下的班會有4個基本目的，以及班會要怎麼開，老師需要有哪些態度以及老師可以運用的技巧，以及額外的一些建議。
（第八章的主要框架）
第九章：家庭會議。本章提出家庭會議不僅是為了加強家人之間的合作和親密感，也是培養孩子的能力和解決問題的能力，同時也分享了家庭會議和班會有哪些不同。
《正面管教》是一本非常優秀的西方育兒方法，很值得現代父母仔細讀讀。
轉發 ：作者 | 芷凌
《正面管教》這本書是一本讓我們學習能以尊重和尊嚴對待孩子，並教給孩子為了形成好的品格而應該掌握的有價值的生活技能，同時本書中也有很多具體的方法和案例，去幫助我們解決和孩子相處中遇到的種種困擾。
《正面管教》的原理貫穿整本書，在閱讀的過程中，我常不斷反思，我家中的長輩對待ta們的孩子的觀念，以及我自己個人對待弟弟妹妹的理念。
以前自己十分堅定的一些理念，比如有的小孩不聽話只能用懲罰的手段才能讓ta們長記性，諸如此類觀念，在我閱讀後，我固有的一些觀念被打破，也有了新的看法。
當我逐步地去理解、接受正面管教的原理，這本書提出具體的，我覺得可以稱之為方法論的東西，可以讓我們面對一些現實的問題的時候，可以有應對的方法。
本書共有12章，主要框架如圖所示：
第一章：正面的方法，本章首先提出問題，詢問大家為什麼覺得現在的孩子沒有以前的孩子們普遍存在的責任感和上進心？接著作者從社會變化這個角度來回答，孩子們很少機會培養責任感和上進心。
隨後作者提出了成為一個有能力的人所必需的“七項重要感知力和技能”，分享了大人和孩子的三種主要互動方式：嚴厲型、嬌縱型、正面管教型。
書中寫到絕大多數的大人都覺得當孩子不良行為出現的時候，嚴厲和懲罰是最迅速達到管教後果的方式。在這裡，作者提出了一個觀點，懲罰通常能立即制止不良行為，但是它的長期效果是什麼？在引起我們的思考後，書中分享了懲罰造成的4個R後果。
如果既不嚴厲也不嬌縱的對待孩子，那大人應該使用什麼方法呢？作者提出本書的方法：正面管教，最後分享正面的管教的4個標準。
（第一章的重要內容）
第二章：幾個基本的概念。本章提出，在知道“怎麼做”之前，要先知道“為什麼要這樣做”。然後分享阿德勒的一些基本概念，幫助我們去了解人類的行為，理解孩子的不良行為背後的原因。
（第二章的重要內容）
第三章：出生順序的重要性，本章通過了解一個家庭中不同的出生順序的孩子，會對自己有哪些不同的看法進行闡釋，這是一個瞭解孩子的方式。
（第三章的主要框架）
第四章：重新看待不良行為，本章告訴我們一個新的理念“最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子”。孩子的不良行為背後有其錯誤觀念和行為目的，但孩子意識不到，大人們需要識別不良行為背後的目的，才能有效地幫助孩子改變不良行為。
（第四章的主要框架）
第五章：當心邏輯後果，本章提出了邏輯後果和自然後果兩種情況，並指出邏輯後果只有在運用得當、正確的情況下，才能讓孩子學到有益的東西，而自然後果在恰當情況下，能培養孩子的責任感。
（第五章的主要框架）
第六章：關注於解決問題。本章提出正面管教關注的是教給孩子要做什麼，關注問題的解決，孩子在整個過程中是積極的參與者，而不是被動的接受者。
（第六章的主要框架）
第七章：有效地運用鼓勵。本章強調，孩子需要鼓勵，沒有鼓勵，沒有生存。然後讓我們瞭解什麼是鼓勵，鼓勵和讚揚的區別，有哪些好的方法去鼓勵孩子。
（第七章的主要框架）
第八章：班會。這章是寫給老師，作者提出成功的班會能給老師和孩子提供學習相互尊重以及專注於解決問題，正面管教下的班會有4個基本目的，以及班會要怎麼開，老師需要有哪些態度以及老師可以運用的技巧，以及額外的一些建議。
（第八章的主要框架）
第九章：家庭會議。本章提出家庭會議不僅是為了加強家人之間的合作和親密感，也是培養孩子的能力和解決問題的能力，同時也分享了家庭會議和班會有哪些不同。
（第九章的主要框架）
第十章：你的性格對孩子性格的影響，這一章幫助我們瞭解自己的基本生活態度取向，讓我們意識到大人也會有意識不到的錯誤行為目的。然後分析不同的生活態度取向和養育風格、教學風格。
《正面管教》是一本非常優秀的西方育兒方法，很值得現代父母仔細讀讀。
轉發 ：作者 | 芷凌
《正面管教》這本書是一本讓我們學習能以尊重和尊嚴對待孩子，並教給孩子為了形成好的品格而應該掌握的有價值的生活技能，同時本書中也有很多具體的方法和案例，去幫助我們解決和孩子相處中遇到的種種困擾。
《正面管教》的原理貫穿整本書，在閱讀的過程中，我常不斷反思，我家中的長輩對待ta們的孩子的觀念，以及我自己個人對待弟弟妹妹的理念。
以前自己十分堅定的一些理念，比如有的小孩不聽話只能用懲罰的手段才能讓ta們長記性，諸如此類觀念，在我閱讀後，我固有的一些觀念被打破，也有了新的看法。
當我逐步地去理解、接受正面管教的原理，這本書提出具體的，我覺得可以稱之為方法論的東西，可以讓我們面對一些現實的問題的時候，可以有應對的方法。
本書共有12章，主要框架如圖所示：
第一章：正面的方法，本章首先提出問題，詢問大家為什麼覺得現在的孩子沒有以前的孩子們普遍存在的責任感和上進心？接著作者從社會變化這個角度來回答，孩子們很少機會培養責任感和上進心。
隨後作者提出了成為一個有能力的人所必需的“七項重要感知力和技能”，分享了大人和孩子的三種主要互動方式：嚴厲型、嬌縱型、正面管教型。
書中寫到絕大多數的大人都覺得當孩子不良行為出現的時候，嚴厲和懲罰是最迅速達到管教後果的方式。在這裡，作者提出了一個觀點，懲罰通常能立即制止不良行為，但是它的長期效果是什麼？在引起我們的思考後，書中分享了懲罰造成的4個R後果。
如果既不嚴厲也不嬌縱的對待孩子，那大人應該使用什麼方法呢？作者提出本書的方法：正面管教，最後分享正面的管教的4個標準。
（第一章的重要內容）
第二章：幾個基本的概念。本章提出，在知道“怎麼做”之前，要先知道“為什麼要這樣做”。然後分享阿德勒的一些基本概念，幫助我們去了解人類的行為，理解孩子的不良行為背後的原因。
（第二章的重要內容）
第三章：出生順序的重要性，本章通過了解一個家庭中不同的出生順序的孩子，會對自己有哪些不同的看法進行闡釋，這是一個瞭解孩子的方式。
（第三章的主要框架）
第四章：重新看待不良行為，本章告訴我們一個新的理念“最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子”。孩子的不良行為背後有其錯誤觀念和行為目的，但孩子意識不到，大人們需要識別不良行為背後的目的，才能有效地幫助孩子改變不良行為。
（第四章的主要框架）
第五章：當心邏輯後果，本章提出了邏輯後果和自然後果兩種情況，並指出邏輯後果只有在運用得當、正確的情況下，才能讓孩子學到有益的東西，而自然後果在恰當情況下，能培養孩子的責任感。
（第五章的主要框架）
第六章：關注於解決問題。本章提出正面管教關注的是教給孩子要做什麼，關注問題的解決，孩子在整個過程中是積極的參與者，而不是被動的接受者。
（第六章的主要框架）
第七章：有效地運用鼓勵。本章強調，孩子需要鼓勵，沒有鼓勵，沒有生存。然後讓我們瞭解什麼是鼓勵，鼓勵和讚揚的區別，有哪些好的方法去鼓勵孩子。
（第七章的主要框架）
第八章：班會。這章是寫給老師，作者提出成功的班會能給老師和孩子提供學習相互尊重以及專注於解決問題，正面管教下的班會有4個基本目的，以及班會要怎麼開，老師需要有哪些態度以及老師可以運用的技巧，以及額外的一些建議。
（第八章的主要框架）
第九章：家庭會議。本章提出家庭會議不僅是為了加強家人之間的合作和親密感，也是培養孩子的能力和解決問題的能力，同時也分享了家庭會議和班會有哪些不同。
（第九章的主要框架）
第十章：你的性格對孩子性格的影響，這一章幫助我們瞭解自己的基本生活態度取向，讓我們意識到大人也會有意識不到的錯誤行為目的。然後分析不同的生活態度取向和養育風格、教學風格。
（第十章的主要框架）
第十一章：綜合運用。本章把之前章節提到的不同一些教育工具進行一個總結，分享了16種在不同情況下可以使用的教育工具。
《正面管教》是一本非常優秀的西方育兒方法，很值得現代父母仔細讀讀。
轉發 ：作者 | 芷凌
《正面管教》這本書是一本讓我們學習能以尊重和尊嚴對待孩子，並教給孩子為了形成好的品格而應該掌握的有價值的生活技能，同時本書中也有很多具體的方法和案例，去幫助我們解決和孩子相處中遇到的種種困擾。
《正面管教》的原理貫穿整本書，在閱讀的過程中，我常不斷反思，我家中的長輩對待ta們的孩子的觀念，以及我自己個人對待弟弟妹妹的理念。
以前自己十分堅定的一些理念，比如有的小孩不聽話只能用懲罰的手段才能讓ta們長記性，諸如此類觀念，在我閱讀後，我固有的一些觀念被打破，也有了新的看法。
當我逐步地去理解、接受正面管教的原理，這本書提出具體的，我覺得可以稱之為方法論的東西，可以讓我們面對一些現實的問題的時候，可以有應對的方法。
本書共有12章，主要框架如圖所示：
第一章：正面的方法，本章首先提出問題，詢問大家為什麼覺得現在的孩子沒有以前的孩子們普遍存在的責任感和上進心？接著作者從社會變化這個角度來回答，孩子們很少機會培養責任感和上進心。
隨後作者提出了成為一個有能力的人所必需的“七項重要感知力和技能”，分享了大人和孩子的三種主要互動方式：嚴厲型、嬌縱型、正面管教型。
書中寫到絕大多數的大人都覺得當孩子不良行為出現的時候，嚴厲和懲罰是最迅速達到管教後果的方式。在這裡，作者提出了一個觀點，懲罰通常能立即制止不良行為，但是它的長期效果是什麼？在引起我們的思考後，書中分享了懲罰造成的4個R後果。
如果既不嚴厲也不嬌縱的對待孩子，那大人應該使用什麼方法呢？作者提出本書的方法：正面管教，最後分享正面的管教的4個標準。
（第一章的重要內容）
第二章：幾個基本的概念。本章提出，在知道“怎麼做”之前，要先知道“為什麼要這樣做”。然後分享阿德勒的一些基本概念，幫助我們去了解人類的行為，理解孩子的不良行為背後的原因。
（第二章的重要內容）
第三章：出生順序的重要性，本章通過了解一個家庭中不同的出生順序的孩子，會對自己有哪些不同的看法進行闡釋，這是一個瞭解孩子的方式。
（第三章的主要框架）
第四章：重新看待不良行為，本章告訴我們一個新的理念“最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子”。孩子的不良行為背後有其錯誤觀念和行為目的，但孩子意識不到，大人們需要識別不良行為背後的目的，才能有效地幫助孩子改變不良行為。
（第四章的主要框架）
第五章：當心邏輯後果，本章提出了邏輯後果和自然後果兩種情況，並指出邏輯後果只有在運用得當、正確的情況下，才能讓孩子學到有益的東西，而自然後果在恰當情況下，能培養孩子的責任感。
（第五章的主要框架）
第六章：關注於解決問題。本章提出正面管教關注的是教給孩子要做什麼，關注問題的解決，孩子在整個過程中是積極的參與者，而不是被動的接受者。
（第六章的主要框架）
第七章：有效地運用鼓勵。本章強調，孩子需要鼓勵，沒有鼓勵，沒有生存。然後讓我們瞭解什麼是鼓勵，鼓勵和讚揚的區別，有哪些好的方法去鼓勵孩子。
（第七章的主要框架）
第八章：班會。這章是寫給老師，作者提出成功的班會能給老師和孩子提供學習相互尊重以及專注於解決問題，正面管教下的班會有4個基本目的，以及班會要怎麼開，老師需要有哪些態度以及老師可以運用的技巧，以及額外的一些建議。
（第八章的主要框架）
第九章：家庭會議。本章提出家庭會議不僅是為了加強家人之間的合作和親密感，也是培養孩子的能力和解決問題的能力，同時也分享了家庭會議和班會有哪些不同。
（第九章的主要框架）
第十章：你的性格對孩子性格的影響，這一章幫助我們瞭解自己的基本生活態度取向，讓我們意識到大人也會有意識不到的錯誤行為目的。然後分析不同的生活態度取向和養育風格、教學風格。
（第十章的主要框架）
第十一章：綜合運用。本章把之前章節提到的不同一些教育工具進行一個總結，分享了16種在不同情況下可以使用的教育工具。
（第十一章的主要框架）
第十二章：家裡和教室裡的愛與歡樂，本章再次對正面管教的首要目標進行一個總結，讓大人和孩子都能在生活中體驗倒更多的歡樂、和諧、合作、分擔責任、相互尊重和愛等。分享了三個提醒，以及幾個重要的理念。
《正面管教》是一本非常優秀的西方育兒方法，很值得現代父母仔細讀讀。
轉發 ：作者 | 芷凌
《正面管教》這本書是一本讓我們學習能以尊重和尊嚴對待孩子，並教給孩子為了形成好的品格而應該掌握的有價值的生活技能，同時本書中也有很多具體的方法和案例，去幫助我們解決和孩子相處中遇到的種種困擾。
《正面管教》的原理貫穿整本書，在閱讀的過程中，我常不斷反思，我家中的長輩對待ta們的孩子的觀念，以及我自己個人對待弟弟妹妹的理念。
以前自己十分堅定的一些理念，比如有的小孩不聽話只能用懲罰的手段才能讓ta們長記性，諸如此類觀念，在我閱讀後，我固有的一些觀念被打破，也有了新的看法。
當我逐步地去理解、接受正面管教的原理，這本書提出具體的，我覺得可以稱之為方法論的東西，可以讓我們面對一些現實的問題的時候，可以有應對的方法。
本書共有12章，主要框架如圖所示：
第一章：正面的方法，本章首先提出問題，詢問大家為什麼覺得現在的孩子沒有以前的孩子們普遍存在的責任感和上進心？接著作者從社會變化這個角度來回答，孩子們很少機會培養責任感和上進心。
隨後作者提出了成為一個有能力的人所必需的“七項重要感知力和技能”，分享了大人和孩子的三種主要互動方式：嚴厲型、嬌縱型、正面管教型。
書中寫到絕大多數的大人都覺得當孩子不良行為出現的時候，嚴厲和懲罰是最迅速達到管教後果的方式。在這裡，作者提出了一個觀點，懲罰通常能立即制止不良行為，但是它的長期效果是什麼？在引起我們的思考後，書中分享了懲罰造成的4個R後果。
如果既不嚴厲也不嬌縱的對待孩子，那大人應該使用什麼方法呢？作者提出本書的方法：正面管教，最後分享正面的管教的4個標準。
（第一章的重要內容）
第二章：幾個基本的概念。本章提出，在知道“怎麼做”之前，要先知道“為什麼要這樣做”。然後分享阿德勒的一些基本概念，幫助我們去了解人類的行為，理解孩子的不良行為背後的原因。
（第二章的重要內容）
第三章：出生順序的重要性，本章通過了解一個家庭中不同的出生順序的孩子，會對自己有哪些不同的看法進行闡釋，這是一個瞭解孩子的方式。
（第三章的主要框架）
第四章：重新看待不良行為，本章告訴我們一個新的理念“最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子”。孩子的不良行為背後有其錯誤觀念和行為目的，但孩子意識不到，大人們需要識別不良行為背後的目的，才能有效地幫助孩子改變不良行為。
（第四章的主要框架）
第五章：當心邏輯後果，本章提出了邏輯後果和自然後果兩種情況，並指出邏輯後果只有在運用得當、正確的情況下，才能讓孩子學到有益的東西，而自然後果在恰當情況下，能培養孩子的責任感。
（第五章的主要框架）
第六章：關注於解決問題。本章提出正面管教關注的是教給孩子要做什麼，關注問題的解決，孩子在整個過程中是積極的參與者，而不是被動的接受者。
（第六章的主要框架）
第七章：有效地運用鼓勵。本章強調，孩子需要鼓勵，沒有鼓勵，沒有生存。然後讓我們瞭解什麼是鼓勵，鼓勵和讚揚的區別，有哪些好的方法去鼓勵孩子。
（第七章的主要框架）
第八章：班會。這章是寫給老師，作者提出成功的班會能給老師和孩子提供學習相互尊重以及專注於解決問題，正面管教下的班會有4個基本目的，以及班會要怎麼開，老師需要有哪些態度以及老師可以運用的技巧，以及額外的一些建議。
（第八章的主要框架）
第九章：家庭會議。本章提出家庭會議不僅是為了加強家人之間的合作和親密感，也是培養孩子的能力和解決問題的能力，同時也分享了家庭會議和班會有哪些不同。
（第九章的主要框架）
第十章：你的性格對孩子性格的影響，這一章幫助我們瞭解自己的基本生活態度取向，讓我們意識到大人也會有意識不到的錯誤行為目的。然後分析不同的生活態度取向和養育風格、教學風格。
（第十章的主要框架）
第十一章：綜合運用。本章把之前章節提到的不同一些教育工具進行一個總結，分享了16種在不同情況下可以使用的教育工具。
（第十一章的主要框架）
第十二章：家裡和教室裡的愛與歡樂，本章再次對正面管教的首要目標進行一個總結，讓大人和孩子都能在生活中體驗倒更多的歡樂、和諧、合作、分擔責任、相互尊重和愛等。分享了三個提醒，以及幾個重要的理念。
（第十二章的主要框架）
終於這本書的大體框架整理清楚了，接下來就是對每章的內容進行具體的分析和整理，在寫這篇讀書筆記的過程中，常常感覺焦急，既希望寫的全面又希望速度能快一些，但是正如論語裡說的，欲速則不達，心態放平和，一點點地完成就好！