如果家長經常抱怨孩子功課太多壓力太大，孩子也會覺得學業太多上學太累；如果家長經常告訴孩子要積極面對生活，風雨中這點痛算什麼，孩子也會變得異常堅強，變得對生活充滿信心。
崇尚“靜待花開”，不如適應社會、積極引導。
城城所在的幼兒園是私立幼兒園，老師們認真負責，師生比例比較合理，家長會定期舉行，我們上了近三年非常滿意。
今年開學之初的一場家長會給我留下了深刻的印象。班主任老師全面地介紹了本學期小朋友們的學習任務和活動計劃之後，在一片祥和寧靜的氛圍中，出現了一個小插曲。
老師問家長們，對於現在的幼小銜接是持什麼態度？一位家長的觀點得到了一部分家長的普遍認同，她大概的意思就是說，幼兒園不應該教拼音、識字、數學，孩子在幼兒園就應該是快樂地成長。
很顯然，這不是一個個例，現在好多家長都崇尚“快樂教育”“靜待花開”，彷彿一夜之間，原來那些擔心輸在起跑線上的家長們都變了風向，可是，“靜待花開”真的是對孩子好嗎？
去年，教育部的一則《關於開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》引發熱議，有人點贊，有人反對。《通知》要求嚴禁幼兒園提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容，嚴禁佈置幼兒完成小學內容家庭作業、組織小學內容有關考試測驗。社會培訓機構不得以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內容，各地要結合校外培訓機構治理予以規範。小學在招生入學中面向幼兒園組織測試等行為，將視具體情節追究校長和有關教師的責任。
對於教育部的通知，許多家長憂心忡忡。有的小學入學需要考試，即便不需要入學考試的小學也不是零起點教學的，一上學就是大片的生字、課文，一道數學題都是好幾行字。據說現在零起點上小學的孩子大部分都是叫苦連天的，幼兒園高高興興地傻玩了三年，結果上了小學每天哭天抹淚，不到十點半都做不完作業，即使勉強做完的作業也被老師批評得一無是處。
所以，那些“靜待花開”的家長們將來孩子上了小學會經歷什麼，我們也就可想而知了。誰不想讓孩子過一個愉快的童年，誰不想讓孩子每天快樂地玩耍，可是這個社會不允許，如果什麼時候小學能夠“零起點”教學，我們也就不用提前焦慮了，但社會現實如此，我們人微言輕，只能適應社會，積極引導孩子，並努力讓自己跟上社會的腳步。
我們在孩子面前，只能是傳遞積極的能量。所有的人，將來要想學習好，做一個對社會有用的人，都是一樣累。事實證明，凡是崇尚“快樂教育”的家長，到頭來你會發現，孩子會越來越不合群，快樂教育不是你一個家長可以做到的，孩子從小接受了你的快樂思想，可是在大環境下沒有志同道合的同伴，沒有老師的鼓勵和表揚，孩子成長的過程將是痛苦的；凡是從小就刻苦學習的孩子，將來才會擁有自信、獨立、快樂的人生。
