龍應臺的《目送》中有這樣一句話：
我慢慢地、慢慢地瞭解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。
父母雖然不想放手，但是在人生這段旅程中，父母和孩子終究要漸行漸遠，孩子終究要獨立，要有自己的生活。
那這就意味著父母為了鍛鍊孩子的獨立自理能力而早早放手嗎？答案肯定是否定的，在孩子成長的過程中，放手是肯定要的，但是過早的放手只能對孩子的成長起到反作用。
龍應臺的《目送》中有這樣一句話：
我慢慢地、慢慢地瞭解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。
父母雖然不想放手，但是在人生這段旅程中，父母和孩子終究要漸行漸遠，孩子終究要獨立，要有自己的生活。
那這就意味著父母為了鍛鍊孩子的獨立自理能力而早早放手嗎？答案肯定是否定的，在孩子成長的過程中，放手是肯定要的，但是過早的放手只能對孩子的成長起到反作用。
近些年來，寄宿制私立學校興起，越來越多的家長願意把自己的孩子送到這樣的環境裡面“磨練”。在我接觸的父母中，大都有著這樣的共識：孩子吃點苦好，正好鍛鍊他們的自理能力。
在這裡我也要指出一個誤區：寄宿≠自理能力。
專家認為，3~6歲是孩子獨立意識成長最快的時期，如果在這一時期孩子過分依賴家長，這樣培養出來的孩子不僅沒有獨立性，也很難有所作為。
很多家長在這一時期沒有花費心思，卻想著等孩子步入初中高中後，依靠寄宿學校嚴格的規定來“塑造”一個“獨立”的孩子，殊不知，這是在拿孩子的健康成長做交換。
龍應臺的《目送》中有這樣一句話：
我慢慢地、慢慢地瞭解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。
父母雖然不想放手，但是在人生這段旅程中，父母和孩子終究要漸行漸遠，孩子終究要獨立，要有自己的生活。
那這就意味著父母為了鍛鍊孩子的獨立自理能力而早早放手嗎？答案肯定是否定的，在孩子成長的過程中，放手是肯定要的，但是過早的放手只能對孩子的成長起到反作用。
近些年來，寄宿制私立學校興起，越來越多的家長願意把自己的孩子送到這樣的環境裡面“磨練”。在我接觸的父母中，大都有著這樣的共識：孩子吃點苦好，正好鍛鍊他們的自理能力。
在這裡我也要指出一個誤區：寄宿≠自理能力。
專家認為，3~6歲是孩子獨立意識成長最快的時期，如果在這一時期孩子過分依賴家長，這樣培養出來的孩子不僅沒有獨立性，也很難有所作為。
很多家長在這一時期沒有花費心思，卻想著等孩子步入初中高中後，依靠寄宿學校嚴格的規定來“塑造”一個“獨立”的孩子，殊不知，這是在拿孩子的健康成長做交換。
不是所有的孩子都適合寄宿制
都說孩子的個性是繽紛多彩的，世界上沒有同樣的兩片樹葉，也沒有性格完全一樣的兩個人。而寄宿學校的規定是死的，他不會因為每個人的獨特性而制定專屬的教育方案，也無法做到像家長般一對一地因材施教。
這就導致一個現象：一定會有一部分學生並不適應於這套管理和教育方式，從而違揹他們的天性，對性格和心理造成一定的影響。
姚明上小學時，成績一般，在父母的鼓勵下，考到了城裡的一所重點高中。然而進校之後，姚明和同學的差距越來越大，愛打籃球的愛好也在逐漸拋棄，性格變得內向、不自信。而姚明的父母意識到這一切後，選擇離開重點高中，轉向以體育為特色的普通中學。幾年後，被城市青年隊錄取，之後加入上海隊，最後被國家隊錄取，加入美國火箭隊，成為世界水平的籃球明星。
龍應臺的《目送》中有這樣一句話：
我慢慢地、慢慢地瞭解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。
父母雖然不想放手，但是在人生這段旅程中，父母和孩子終究要漸行漸遠，孩子終究要獨立，要有自己的生活。
那這就意味著父母為了鍛鍊孩子的獨立自理能力而早早放手嗎？答案肯定是否定的，在孩子成長的過程中，放手是肯定要的，但是過早的放手只能對孩子的成長起到反作用。
近些年來，寄宿制私立學校興起，越來越多的家長願意把自己的孩子送到這樣的環境裡面“磨練”。在我接觸的父母中，大都有著這樣的共識：孩子吃點苦好，正好鍛鍊他們的自理能力。
在這裡我也要指出一個誤區：寄宿≠自理能力。
專家認為，3~6歲是孩子獨立意識成長最快的時期，如果在這一時期孩子過分依賴家長，這樣培養出來的孩子不僅沒有獨立性，也很難有所作為。
很多家長在這一時期沒有花費心思，卻想著等孩子步入初中高中後，依靠寄宿學校嚴格的規定來“塑造”一個“獨立”的孩子，殊不知，這是在拿孩子的健康成長做交換。
不是所有的孩子都適合寄宿制
都說孩子的個性是繽紛多彩的，世界上沒有同樣的兩片樹葉，也沒有性格完全一樣的兩個人。而寄宿學校的規定是死的，他不會因為每個人的獨特性而制定專屬的教育方案，也無法做到像家長般一對一地因材施教。
這就導致一個現象：一定會有一部分學生並不適應於這套管理和教育方式，從而違揹他們的天性，對性格和心理造成一定的影響。
姚明上小學時，成績一般，在父母的鼓勵下，考到了城裡的一所重點高中。然而進校之後，姚明和同學的差距越來越大，愛打籃球的愛好也在逐漸拋棄，性格變得內向、不自信。而姚明的父母意識到這一切後，選擇離開重點高中，轉向以體育為特色的普通中學。幾年後，被城市青年隊錄取，之後加入上海隊，最後被國家隊錄取，加入美國火箭隊，成為世界水平的籃球明星。
姚明成功的關鍵在於其父母的“因材施教”，不用一成不變的思維和道路限制孩子。而寄宿學校則恰好相反，在這裡你不會有優待，不會被特殊照顧，吃同一種飯，使用同一種教育方式。
- 研究表明，這幾種孩子不適合寄宿學校：
①年齡過小
伊曼努爾.康德在《關於教育的思考》中說過：“如果一個人在年幼的時候曾被無故拋棄，那麼野蠻孤僻的個性將伴隨他一生。”
北京師範大學前教育研究所專家震力巖教授認為：在家裡同樣可以鍛鍊孩子的獨立性和自理能力。剛上小學或初中的孩子社會性格沒有完全形成，這麼早讓她離開家，不利於健康人格的形成，孩子的安全感容易缺失。
龍應臺的《目送》中有這樣一句話：
我慢慢地、慢慢地瞭解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。
父母雖然不想放手，但是在人生這段旅程中，父母和孩子終究要漸行漸遠，孩子終究要獨立，要有自己的生活。
那這就意味著父母為了鍛鍊孩子的獨立自理能力而早早放手嗎？答案肯定是否定的，在孩子成長的過程中，放手是肯定要的，但是過早的放手只能對孩子的成長起到反作用。
近些年來，寄宿制私立學校興起，越來越多的家長願意把自己的孩子送到這樣的環境裡面“磨練”。在我接觸的父母中，大都有著這樣的共識：孩子吃點苦好，正好鍛鍊他們的自理能力。
在這裡我也要指出一個誤區：寄宿≠自理能力。
專家認為，3~6歲是孩子獨立意識成長最快的時期，如果在這一時期孩子過分依賴家長，這樣培養出來的孩子不僅沒有獨立性，也很難有所作為。
很多家長在這一時期沒有花費心思，卻想著等孩子步入初中高中後，依靠寄宿學校嚴格的規定來“塑造”一個“獨立”的孩子，殊不知，這是在拿孩子的健康成長做交換。
不是所有的孩子都適合寄宿制
都說孩子的個性是繽紛多彩的，世界上沒有同樣的兩片樹葉，也沒有性格完全一樣的兩個人。而寄宿學校的規定是死的，他不會因為每個人的獨特性而制定專屬的教育方案，也無法做到像家長般一對一地因材施教。
這就導致一個現象：一定會有一部分學生並不適應於這套管理和教育方式，從而違揹他們的天性，對性格和心理造成一定的影響。
姚明上小學時，成績一般，在父母的鼓勵下，考到了城裡的一所重點高中。然而進校之後，姚明和同學的差距越來越大，愛打籃球的愛好也在逐漸拋棄，性格變得內向、不自信。而姚明的父母意識到這一切後，選擇離開重點高中，轉向以體育為特色的普通中學。幾年後，被城市青年隊錄取，之後加入上海隊，最後被國家隊錄取，加入美國火箭隊，成為世界水平的籃球明星。
姚明成功的關鍵在於其父母的“因材施教”，不用一成不變的思維和道路限制孩子。而寄宿學校則恰好相反，在這裡你不會有優待，不會被特殊照顧，吃同一種飯，使用同一種教育方式。
- 研究表明，這幾種孩子不適合寄宿學校：
①年齡過小
伊曼努爾.康德在《關於教育的思考》中說過：“如果一個人在年幼的時候曾被無故拋棄，那麼野蠻孤僻的個性將伴隨他一生。”
北京師範大學前教育研究所專家震力巖教授認為：在家裡同樣可以鍛鍊孩子的獨立性和自理能力。剛上小學或初中的孩子社會性格沒有完全形成，這麼早讓她離開家，不利於健康人格的形成，孩子的安全感容易缺失。
②性格內向不愛說話
中國青少年研究中心副主任、研究員孫雲曉在渝出席全球通vip大講堂時建議：性格內向的孩子更不適合寄宿，如果因為各種原因不得不住宿，也一定要注意和孩子的溝通。
③情感太過細膩的孩子
有些孩子天性就比別的孩子思考的更多，想得更多，寄宿學校的不確定性更多，需要孩子獨立解決問題的情況很多。情感太過細膩的孩子容易在解決問題的過程中產生更多的“隱藏情感”，而這種孩子一般會將內心的“小九九”隱藏起來，容易導致內向性格。
龍應臺的《目送》中有這樣一句話：
我慢慢地、慢慢地瞭解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。
父母雖然不想放手，但是在人生這段旅程中，父母和孩子終究要漸行漸遠，孩子終究要獨立，要有自己的生活。
那這就意味著父母為了鍛鍊孩子的獨立自理能力而早早放手嗎？答案肯定是否定的，在孩子成長的過程中，放手是肯定要的，但是過早的放手只能對孩子的成長起到反作用。
近些年來，寄宿制私立學校興起，越來越多的家長願意把自己的孩子送到這樣的環境裡面“磨練”。在我接觸的父母中，大都有著這樣的共識：孩子吃點苦好，正好鍛鍊他們的自理能力。
在這裡我也要指出一個誤區：寄宿≠自理能力。
專家認為，3~6歲是孩子獨立意識成長最快的時期，如果在這一時期孩子過分依賴家長，這樣培養出來的孩子不僅沒有獨立性，也很難有所作為。
很多家長在這一時期沒有花費心思，卻想著等孩子步入初中高中後，依靠寄宿學校嚴格的規定來“塑造”一個“獨立”的孩子，殊不知，這是在拿孩子的健康成長做交換。
不是所有的孩子都適合寄宿制
都說孩子的個性是繽紛多彩的，世界上沒有同樣的兩片樹葉，也沒有性格完全一樣的兩個人。而寄宿學校的規定是死的，他不會因為每個人的獨特性而制定專屬的教育方案，也無法做到像家長般一對一地因材施教。
這就導致一個現象：一定會有一部分學生並不適應於這套管理和教育方式，從而違揹他們的天性，對性格和心理造成一定的影響。
姚明上小學時，成績一般，在父母的鼓勵下，考到了城裡的一所重點高中。然而進校之後，姚明和同學的差距越來越大，愛打籃球的愛好也在逐漸拋棄，性格變得內向、不自信。而姚明的父母意識到這一切後，選擇離開重點高中，轉向以體育為特色的普通中學。幾年後，被城市青年隊錄取，之後加入上海隊，最後被國家隊錄取，加入美國火箭隊，成為世界水平的籃球明星。
姚明成功的關鍵在於其父母的“因材施教”，不用一成不變的思維和道路限制孩子。而寄宿學校則恰好相反，在這裡你不會有優待，不會被特殊照顧，吃同一種飯，使用同一種教育方式。
- 研究表明，這幾種孩子不適合寄宿學校：
①年齡過小
伊曼努爾.康德在《關於教育的思考》中說過：“如果一個人在年幼的時候曾被無故拋棄，那麼野蠻孤僻的個性將伴隨他一生。”
北京師範大學前教育研究所專家震力巖教授認為：在家裡同樣可以鍛鍊孩子的獨立性和自理能力。剛上小學或初中的孩子社會性格沒有完全形成，這麼早讓她離開家，不利於健康人格的形成，孩子的安全感容易缺失。
②性格內向不愛說話
中國青少年研究中心副主任、研究員孫雲曉在渝出席全球通vip大講堂時建議：性格內向的孩子更不適合寄宿，如果因為各種原因不得不住宿，也一定要注意和孩子的溝通。
③情感太過細膩的孩子
有些孩子天性就比別的孩子思考的更多，想得更多，寄宿學校的不確定性更多，需要孩子獨立解決問題的情況很多。情感太過細膩的孩子容易在解決問題的過程中產生更多的“隱藏情感”，而這種孩子一般會將內心的“小九九”隱藏起來，容易導致內向性格。
住宿孩子易產生的幾種不健康表現：
- 性格孤僻
- 缺乏安全感，產生孤獨感
- 容易自我放棄、放縱，養成不良習慣
- 不利於父母和孩子的溝通交流，愈發叛逆
- 自我保護意識太強
龍應臺的《目送》中有這樣一句話：
我慢慢地、慢慢地瞭解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。
父母雖然不想放手，但是在人生這段旅程中，父母和孩子終究要漸行漸遠，孩子終究要獨立，要有自己的生活。
那這就意味著父母為了鍛鍊孩子的獨立自理能力而早早放手嗎？答案肯定是否定的，在孩子成長的過程中，放手是肯定要的，但是過早的放手只能對孩子的成長起到反作用。
近些年來，寄宿制私立學校興起，越來越多的家長願意把自己的孩子送到這樣的環境裡面“磨練”。在我接觸的父母中，大都有著這樣的共識：孩子吃點苦好，正好鍛鍊他們的自理能力。
在這裡我也要指出一個誤區：寄宿≠自理能力。
專家認為，3~6歲是孩子獨立意識成長最快的時期，如果在這一時期孩子過分依賴家長，這樣培養出來的孩子不僅沒有獨立性，也很難有所作為。
很多家長在這一時期沒有花費心思，卻想著等孩子步入初中高中後，依靠寄宿學校嚴格的規定來“塑造”一個“獨立”的孩子，殊不知，這是在拿孩子的健康成長做交換。
不是所有的孩子都適合寄宿制
都說孩子的個性是繽紛多彩的，世界上沒有同樣的兩片樹葉，也沒有性格完全一樣的兩個人。而寄宿學校的規定是死的，他不會因為每個人的獨特性而制定專屬的教育方案，也無法做到像家長般一對一地因材施教。
這就導致一個現象：一定會有一部分學生並不適應於這套管理和教育方式，從而違揹他們的天性，對性格和心理造成一定的影響。
姚明上小學時，成績一般，在父母的鼓勵下，考到了城裡的一所重點高中。然而進校之後，姚明和同學的差距越來越大，愛打籃球的愛好也在逐漸拋棄，性格變得內向、不自信。而姚明的父母意識到這一切後，選擇離開重點高中，轉向以體育為特色的普通中學。幾年後，被城市青年隊錄取，之後加入上海隊，最後被國家隊錄取，加入美國火箭隊，成為世界水平的籃球明星。
姚明成功的關鍵在於其父母的“因材施教”，不用一成不變的思維和道路限制孩子。而寄宿學校則恰好相反，在這裡你不會有優待，不會被特殊照顧，吃同一種飯，使用同一種教育方式。
- 研究表明，這幾種孩子不適合寄宿學校：
①年齡過小
伊曼努爾.康德在《關於教育的思考》中說過：“如果一個人在年幼的時候曾被無故拋棄，那麼野蠻孤僻的個性將伴隨他一生。”
北京師範大學前教育研究所專家震力巖教授認為：在家裡同樣可以鍛鍊孩子的獨立性和自理能力。剛上小學或初中的孩子社會性格沒有完全形成，這麼早讓她離開家，不利於健康人格的形成，孩子的安全感容易缺失。
②性格內向不愛說話
中國青少年研究中心副主任、研究員孫雲曉在渝出席全球通vip大講堂時建議：性格內向的孩子更不適合寄宿，如果因為各種原因不得不住宿，也一定要注意和孩子的溝通。
③情感太過細膩的孩子
有些孩子天性就比別的孩子思考的更多，想得更多，寄宿學校的不確定性更多，需要孩子獨立解決問題的情況很多。情感太過細膩的孩子容易在解決問題的過程中產生更多的“隱藏情感”，而這種孩子一般會將內心的“小九九”隱藏起來，容易導致內向性格。
住宿孩子易產生的幾種不健康表現：
- 性格孤僻
- 缺乏安全感，產生孤獨感
- 容易自我放棄、放縱，養成不良習慣
- 不利於父母和孩子的溝通交流，愈發叛逆
- 自我保護意識太強
家長對寄宿的誤區（劃重點！）：
- 去了學校就要完全放手
很多家長都有著這樣一個共識：孩子去了學校，就要放心地把他交給老師，有這麼多同學陪著，應該沒什麼大事。
然而事實正好相反，這其實是家長“不負責任”、“推卸責任”的表現。教育無小事，家庭教育更是孩子成長中必不可少的一環，缺失了這一環，孩子的成長必定是有缺憾的。學校教育更注重孩子的文化課和通識教育，家庭教育才是培養孩子人格的關鍵！
龍應臺的《目送》中有這樣一句話：
我慢慢地、慢慢地瞭解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。
父母雖然不想放手，但是在人生這段旅程中，父母和孩子終究要漸行漸遠，孩子終究要獨立，要有自己的生活。
那這就意味著父母為了鍛鍊孩子的獨立自理能力而早早放手嗎？答案肯定是否定的，在孩子成長的過程中，放手是肯定要的，但是過早的放手只能對孩子的成長起到反作用。
近些年來，寄宿制私立學校興起，越來越多的家長願意把自己的孩子送到這樣的環境裡面“磨練”。在我接觸的父母中，大都有著這樣的共識：孩子吃點苦好，正好鍛鍊他們的自理能力。
在這裡我也要指出一個誤區：寄宿≠自理能力。
專家認為，3~6歲是孩子獨立意識成長最快的時期，如果在這一時期孩子過分依賴家長，這樣培養出來的孩子不僅沒有獨立性，也很難有所作為。
很多家長在這一時期沒有花費心思，卻想著等孩子步入初中高中後，依靠寄宿學校嚴格的規定來“塑造”一個“獨立”的孩子，殊不知，這是在拿孩子的健康成長做交換。
不是所有的孩子都適合寄宿制
都說孩子的個性是繽紛多彩的，世界上沒有同樣的兩片樹葉，也沒有性格完全一樣的兩個人。而寄宿學校的規定是死的，他不會因為每個人的獨特性而制定專屬的教育方案，也無法做到像家長般一對一地因材施教。
這就導致一個現象：一定會有一部分學生並不適應於這套管理和教育方式，從而違揹他們的天性，對性格和心理造成一定的影響。
姚明上小學時，成績一般，在父母的鼓勵下，考到了城裡的一所重點高中。然而進校之後，姚明和同學的差距越來越大，愛打籃球的愛好也在逐漸拋棄，性格變得內向、不自信。而姚明的父母意識到這一切後，選擇離開重點高中，轉向以體育為特色的普通中學。幾年後，被城市青年隊錄取，之後加入上海隊，最後被國家隊錄取，加入美國火箭隊，成為世界水平的籃球明星。
姚明成功的關鍵在於其父母的“因材施教”，不用一成不變的思維和道路限制孩子。而寄宿學校則恰好相反，在這裡你不會有優待，不會被特殊照顧，吃同一種飯，使用同一種教育方式。
- 研究表明，這幾種孩子不適合寄宿學校：
①年齡過小
伊曼努爾.康德在《關於教育的思考》中說過：“如果一個人在年幼的時候曾被無故拋棄，那麼野蠻孤僻的個性將伴隨他一生。”
北京師範大學前教育研究所專家震力巖教授認為：在家裡同樣可以鍛鍊孩子的獨立性和自理能力。剛上小學或初中的孩子社會性格沒有完全形成，這麼早讓她離開家，不利於健康人格的形成，孩子的安全感容易缺失。
②性格內向不愛說話
中國青少年研究中心副主任、研究員孫雲曉在渝出席全球通vip大講堂時建議：性格內向的孩子更不適合寄宿，如果因為各種原因不得不住宿，也一定要注意和孩子的溝通。
③情感太過細膩的孩子
有些孩子天性就比別的孩子思考的更多，想得更多，寄宿學校的不確定性更多，需要孩子獨立解決問題的情況很多。情感太過細膩的孩子容易在解決問題的過程中產生更多的“隱藏情感”，而這種孩子一般會將內心的“小九九”隱藏起來，容易導致內向性格。
住宿孩子易產生的幾種不健康表現：
- 性格孤僻
- 缺乏安全感，產生孤獨感
- 容易自我放棄、放縱，養成不良習慣
- 不利於父母和孩子的溝通交流，愈發叛逆
- 自我保護意識太強
家長對寄宿的誤區（劃重點！）：
- 去了學校就要完全放手
很多家長都有著這樣一個共識：孩子去了學校，就要放心地把他交給老師，有這麼多同學陪著，應該沒什麼大事。
然而事實正好相反，這其實是家長“不負責任”、“推卸責任”的表現。教育無小事，家庭教育更是孩子成長中必不可少的一環，缺失了這一環，孩子的成長必定是有缺憾的。學校教育更注重孩子的文化課和通識教育，家庭教育才是培養孩子人格的關鍵！
- 在學校的矛盾儘量自己解決
寄宿制的孩子大多還處於青春期，心理和人格還都不健全，很多時候易衝動，和同齡人發生矛盾是很正常的。
很多家長錯誤地認為這是孩子之間的事情，況且小打小鬧也不是什麼大事，沒必要非得自己出面解決。而實際上，一方面，不管不顧容易觸發孩子的“敏感觸角”，讓孩子產生“被拋棄”的感覺，另一方面，也會消耗孩子對家長的信任。
- 孩子剛開始住宿就要狠心，過了這一陣就好了
看過一個12歲寄宿孩子的日記:《想媽媽》,內容是這樣的：
已經是星期三了，我開始想媽媽了，不知道媽媽過得怎麼樣，真想回家看一看呀！有時候上課，心裡想著媽媽，眼淚就不聽話地流出來了，我怎麼也止不住，我想媽媽，眼淚也想媽媽。可是，如果讓別人看見我哭，別人會笑話我的，所以，我就趁衛生間沒有人的時候，趕緊到衛生間去哭。
可以看到，孩子的心靈是很脆弱的，他們無條件地信任自己的父母，懂事到怕父母擔心自己。這個時候，孩子是很希望聽見父母的迴應的，他們對父母的期盼很強烈。而父母這時候的狠心則恰好傷了孩子的心，打破了孩子所有的幻想。
心理學上有種現象叫做：霍桑效應，也稱為“宣洩效應”，對於職場人來說，工作的過程就是積累壓力的過程，每個人的心理承受能力是有限的，若是不及時排解就會被壓垮。同樣，也可以用來解釋住宿的孩子，長時間積壓自己對家的想念，也會被壓垮。
龍應臺的《目送》中有這樣一句話：
我慢慢地、慢慢地瞭解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。
父母雖然不想放手，但是在人生這段旅程中，父母和孩子終究要漸行漸遠，孩子終究要獨立，要有自己的生活。
那這就意味著父母為了鍛鍊孩子的獨立自理能力而早早放手嗎？答案肯定是否定的，在孩子成長的過程中，放手是肯定要的，但是過早的放手只能對孩子的成長起到反作用。
近些年來，寄宿制私立學校興起，越來越多的家長願意把自己的孩子送到這樣的環境裡面“磨練”。在我接觸的父母中，大都有著這樣的共識：孩子吃點苦好，正好鍛鍊他們的自理能力。
在這裡我也要指出一個誤區：寄宿≠自理能力。
專家認為，3~6歲是孩子獨立意識成長最快的時期，如果在這一時期孩子過分依賴家長，這樣培養出來的孩子不僅沒有獨立性，也很難有所作為。
很多家長在這一時期沒有花費心思，卻想著等孩子步入初中高中後，依靠寄宿學校嚴格的規定來“塑造”一個“獨立”的孩子，殊不知，這是在拿孩子的健康成長做交換。
不是所有的孩子都適合寄宿制
都說孩子的個性是繽紛多彩的，世界上沒有同樣的兩片樹葉，也沒有性格完全一樣的兩個人。而寄宿學校的規定是死的，他不會因為每個人的獨特性而制定專屬的教育方案，也無法做到像家長般一對一地因材施教。
這就導致一個現象：一定會有一部分學生並不適應於這套管理和教育方式，從而違揹他們的天性，對性格和心理造成一定的影響。
姚明上小學時，成績一般，在父母的鼓勵下，考到了城裡的一所重點高中。然而進校之後，姚明和同學的差距越來越大，愛打籃球的愛好也在逐漸拋棄，性格變得內向、不自信。而姚明的父母意識到這一切後，選擇離開重點高中，轉向以體育為特色的普通中學。幾年後，被城市青年隊錄取，之後加入上海隊，最後被國家隊錄取，加入美國火箭隊，成為世界水平的籃球明星。
姚明成功的關鍵在於其父母的“因材施教”，不用一成不變的思維和道路限制孩子。而寄宿學校則恰好相反，在這裡你不會有優待，不會被特殊照顧，吃同一種飯，使用同一種教育方式。
- 研究表明，這幾種孩子不適合寄宿學校：
①年齡過小
伊曼努爾.康德在《關於教育的思考》中說過：“如果一個人在年幼的時候曾被無故拋棄，那麼野蠻孤僻的個性將伴隨他一生。”
北京師範大學前教育研究所專家震力巖教授認為：在家裡同樣可以鍛鍊孩子的獨立性和自理能力。剛上小學或初中的孩子社會性格沒有完全形成，這麼早讓她離開家，不利於健康人格的形成，孩子的安全感容易缺失。
②性格內向不愛說話
中國青少年研究中心副主任、研究員孫雲曉在渝出席全球通vip大講堂時建議：性格內向的孩子更不適合寄宿，如果因為各種原因不得不住宿，也一定要注意和孩子的溝通。
③情感太過細膩的孩子
有些孩子天性就比別的孩子思考的更多，想得更多，寄宿學校的不確定性更多，需要孩子獨立解決問題的情況很多。情感太過細膩的孩子容易在解決問題的過程中產生更多的“隱藏情感”，而這種孩子一般會將內心的“小九九”隱藏起來，容易導致內向性格。
住宿孩子易產生的幾種不健康表現：
- 性格孤僻
- 缺乏安全感，產生孤獨感
- 容易自我放棄、放縱，養成不良習慣
- 不利於父母和孩子的溝通交流，愈發叛逆
- 自我保護意識太強
家長對寄宿的誤區（劃重點！）：
- 去了學校就要完全放手
很多家長都有著這樣一個共識：孩子去了學校，就要放心地把他交給老師，有這麼多同學陪著，應該沒什麼大事。
然而事實正好相反，這其實是家長“不負責任”、“推卸責任”的表現。教育無小事，家庭教育更是孩子成長中必不可少的一環，缺失了這一環，孩子的成長必定是有缺憾的。學校教育更注重孩子的文化課和通識教育，家庭教育才是培養孩子人格的關鍵！
- 在學校的矛盾儘量自己解決
寄宿制的孩子大多還處於青春期，心理和人格還都不健全，很多時候易衝動，和同齡人發生矛盾是很正常的。
很多家長錯誤地認為這是孩子之間的事情，況且小打小鬧也不是什麼大事，沒必要非得自己出面解決。而實際上，一方面，不管不顧容易觸發孩子的“敏感觸角”，讓孩子產生“被拋棄”的感覺，另一方面，也會消耗孩子對家長的信任。
- 孩子剛開始住宿就要狠心，過了這一陣就好了
看過一個12歲寄宿孩子的日記:《想媽媽》,內容是這樣的：
已經是星期三了，我開始想媽媽了，不知道媽媽過得怎麼樣，真想回家看一看呀！有時候上課，心裡想著媽媽，眼淚就不聽話地流出來了，我怎麼也止不住，我想媽媽，眼淚也想媽媽。可是，如果讓別人看見我哭，別人會笑話我的，所以，我就趁衛生間沒有人的時候，趕緊到衛生間去哭。
可以看到，孩子的心靈是很脆弱的，他們無條件地信任自己的父母，懂事到怕父母擔心自己。這個時候，孩子是很希望聽見父母的迴應的，他們對父母的期盼很強烈。而父母這時候的狠心則恰好傷了孩子的心，打破了孩子所有的幻想。
心理學上有種現象叫做：霍桑效應，也稱為“宣洩效應”，對於職場人來說，工作的過程就是積累壓力的過程，每個人的心理承受能力是有限的，若是不及時排解就會被壓垮。同樣，也可以用來解釋住宿的孩子，長時間積壓自己對家的想念，也會被壓垮。
哪些因素會導致孩子的不健康心理
- 經常性的相聚和分別
在《重複的力量》這本書中有這樣一段話：
我們都知道，簡單的事情複雜做，就會變得不簡單。這其實是一個從量變到質變的過程，量的積累並無特別之處，這個過程是枯燥乏味的，甚至帶著一點“冒傻氣”的味道。可誰能否認，當量積累到一定程度，即將到達臨界值時，會不會產生難以估量的巨大能量呢？
高頻率的重複的相聚和分離對孩子的影響也是持續性的，一次兩次也許不以為然，可是次數多了，容易給孩子造成一種錯覺：家是暫時的，終究要分離。
這種錯覺會一直影響著孩子，使得孩子缺乏安全感，甚至缺乏對家的正確認知。
- 問題不能第一時間解決
因為距離的限制，導致孩子和家長的溝通存在較大的“反應時間”，時間過去了，孩子的熱情褪去，問題會因為時間淡去，家長在孩子心中的“依賴”就會隨之減淡，親情的紐帶也會鬆懈。
龍應臺的《目送》中有這樣一句話：
我慢慢地、慢慢地瞭解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。
父母雖然不想放手，但是在人生這段旅程中，父母和孩子終究要漸行漸遠，孩子終究要獨立，要有自己的生活。
那這就意味著父母為了鍛鍊孩子的獨立自理能力而早早放手嗎？答案肯定是否定的，在孩子成長的過程中，放手是肯定要的，但是過早的放手只能對孩子的成長起到反作用。
近些年來，寄宿制私立學校興起，越來越多的家長願意把自己的孩子送到這樣的環境裡面“磨練”。在我接觸的父母中，大都有著這樣的共識：孩子吃點苦好，正好鍛鍊他們的自理能力。
在這裡我也要指出一個誤區：寄宿≠自理能力。
專家認為，3~6歲是孩子獨立意識成長最快的時期，如果在這一時期孩子過分依賴家長，這樣培養出來的孩子不僅沒有獨立性，也很難有所作為。
很多家長在這一時期沒有花費心思，卻想著等孩子步入初中高中後，依靠寄宿學校嚴格的規定來“塑造”一個“獨立”的孩子，殊不知，這是在拿孩子的健康成長做交換。
不是所有的孩子都適合寄宿制
都說孩子的個性是繽紛多彩的，世界上沒有同樣的兩片樹葉，也沒有性格完全一樣的兩個人。而寄宿學校的規定是死的，他不會因為每個人的獨特性而制定專屬的教育方案，也無法做到像家長般一對一地因材施教。
這就導致一個現象：一定會有一部分學生並不適應於這套管理和教育方式，從而違揹他們的天性，對性格和心理造成一定的影響。
姚明上小學時，成績一般，在父母的鼓勵下，考到了城裡的一所重點高中。然而進校之後，姚明和同學的差距越來越大，愛打籃球的愛好也在逐漸拋棄，性格變得內向、不自信。而姚明的父母意識到這一切後，選擇離開重點高中，轉向以體育為特色的普通中學。幾年後，被城市青年隊錄取，之後加入上海隊，最後被國家隊錄取，加入美國火箭隊，成為世界水平的籃球明星。
姚明成功的關鍵在於其父母的“因材施教”，不用一成不變的思維和道路限制孩子。而寄宿學校則恰好相反，在這裡你不會有優待，不會被特殊照顧，吃同一種飯，使用同一種教育方式。
- 研究表明，這幾種孩子不適合寄宿學校：
①年齡過小
伊曼努爾.康德在《關於教育的思考》中說過：“如果一個人在年幼的時候曾被無故拋棄，那麼野蠻孤僻的個性將伴隨他一生。”
北京師範大學前教育研究所專家震力巖教授認為：在家裡同樣可以鍛鍊孩子的獨立性和自理能力。剛上小學或初中的孩子社會性格沒有完全形成，這麼早讓她離開家，不利於健康人格的形成，孩子的安全感容易缺失。
②性格內向不愛說話
中國青少年研究中心副主任、研究員孫雲曉在渝出席全球通vip大講堂時建議：性格內向的孩子更不適合寄宿，如果因為各種原因不得不住宿，也一定要注意和孩子的溝通。
③情感太過細膩的孩子
有些孩子天性就比別的孩子思考的更多，想得更多，寄宿學校的不確定性更多，需要孩子獨立解決問題的情況很多。情感太過細膩的孩子容易在解決問題的過程中產生更多的“隱藏情感”，而這種孩子一般會將內心的“小九九”隱藏起來，容易導致內向性格。
住宿孩子易產生的幾種不健康表現：
- 性格孤僻
- 缺乏安全感，產生孤獨感
- 容易自我放棄、放縱，養成不良習慣
- 不利於父母和孩子的溝通交流，愈發叛逆
- 自我保護意識太強
家長對寄宿的誤區（劃重點！）：
- 去了學校就要完全放手
很多家長都有著這樣一個共識：孩子去了學校，就要放心地把他交給老師，有這麼多同學陪著，應該沒什麼大事。
然而事實正好相反，這其實是家長“不負責任”、“推卸責任”的表現。教育無小事，家庭教育更是孩子成長中必不可少的一環，缺失了這一環，孩子的成長必定是有缺憾的。學校教育更注重孩子的文化課和通識教育，家庭教育才是培養孩子人格的關鍵！
- 在學校的矛盾儘量自己解決
寄宿制的孩子大多還處於青春期，心理和人格還都不健全，很多時候易衝動，和同齡人發生矛盾是很正常的。
很多家長錯誤地認為這是孩子之間的事情，況且小打小鬧也不是什麼大事，沒必要非得自己出面解決。而實際上，一方面，不管不顧容易觸發孩子的“敏感觸角”，讓孩子產生“被拋棄”的感覺，另一方面，也會消耗孩子對家長的信任。
- 孩子剛開始住宿就要狠心，過了這一陣就好了
看過一個12歲寄宿孩子的日記:《想媽媽》,內容是這樣的：
已經是星期三了，我開始想媽媽了，不知道媽媽過得怎麼樣，真想回家看一看呀！有時候上課，心裡想著媽媽，眼淚就不聽話地流出來了，我怎麼也止不住，我想媽媽，眼淚也想媽媽。可是，如果讓別人看見我哭，別人會笑話我的，所以，我就趁衛生間沒有人的時候，趕緊到衛生間去哭。
可以看到，孩子的心靈是很脆弱的，他們無條件地信任自己的父母，懂事到怕父母擔心自己。這個時候，孩子是很希望聽見父母的迴應的，他們對父母的期盼很強烈。而父母這時候的狠心則恰好傷了孩子的心，打破了孩子所有的幻想。
心理學上有種現象叫做：霍桑效應，也稱為“宣洩效應”，對於職場人來說，工作的過程就是積累壓力的過程，每個人的心理承受能力是有限的，若是不及時排解就會被壓垮。同樣，也可以用來解釋住宿的孩子，長時間積壓自己對家的想念，也會被壓垮。
哪些因素會導致孩子的不健康心理
- 經常性的相聚和分別
在《重複的力量》這本書中有這樣一段話：
我們都知道，簡單的事情複雜做，就會變得不簡單。這其實是一個從量變到質變的過程，量的積累並無特別之處，這個過程是枯燥乏味的，甚至帶著一點“冒傻氣”的味道。可誰能否認，當量積累到一定程度，即將到達臨界值時，會不會產生難以估量的巨大能量呢？
高頻率的重複的相聚和分離對孩子的影響也是持續性的，一次兩次也許不以為然，可是次數多了，容易給孩子造成一種錯覺：家是暫時的，終究要分離。
這種錯覺會一直影響著孩子，使得孩子缺乏安全感，甚至缺乏對家的正確認知。
- 問題不能第一時間解決
因為距離的限制，導致孩子和家長的溝通存在較大的“反應時間”，時間過去了，孩子的熱情褪去，問題會因為時間淡去，家長在孩子心中的“依賴”就會隨之減淡，親情的紐帶也會鬆懈。
- 怕給家裡添麻煩
尹建莉教授說：“孩子過早理解父母‘獨立生活’，會對其心靈造成一生難以彌補的創傷。這種創傷程度，等同於成年人失去親人時所經歷的哀痛。我認為孩子在讀大學前都不應該寄宿。當然，我並不否認程度是隨著年齡遞減的。”
孩子住宿之後，會自然的形成這樣一種觀念：離開家之後，自己要獨立，能解決的事就不要麻煩家裡。其實細細想來，這種想法是很悲哀的，孩子的天真和懂事，有時正是讓人心疼的地方。
家長可以為孩子的寄宿生活做哪些準備？
1、提前培養孩子的獨立意識
《兒童心理學》提出這樣一種理想的狀態：家庭對孩子的獨立性抱有足夠的支持，能夠與孩子保持積極的親子關係，同時孩子也能按部就班地完成自身能力的儲備。這樣，孩子不僅與家庭保持健康的交互關係，也能擁有主導自己生活的能力。
很多家庭的教育方式屬於“趕鴨子上架”，沒有提前規劃，更沒有給孩子一定的心理準備。自作主張給孩子安排好一切，卻唯獨沒有考慮到孩子本身。
2、瞭解孩子的心，別讓愛“徒有虛名”
楊雄說，有的家長為培養孩子的獨立性，或因為自己工作繁忙經常出差，就硬生生把孩子送去住宿學校。結果，孩子因為適應不了住宿學校規範化管理的 集體生活，變得性格孤僻，怕人，嚴重的甚至患上抑鬱症。
問題就處在家長和孩子的思維差異上，家長認為自己所做的一切都是出於“對孩子好”、“為孩子著想”的考慮。然而孩子只是想驗證父母是否真正關心自己。雙方的思維差異導致對愛的實施和理解出現錯位。
龍應臺的《目送》中有這樣一句話：
我慢慢地、慢慢地瞭解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。
父母雖然不想放手，但是在人生這段旅程中，父母和孩子終究要漸行漸遠，孩子終究要獨立，要有自己的生活。
那這就意味著父母為了鍛鍊孩子的獨立自理能力而早早放手嗎？答案肯定是否定的，在孩子成長的過程中，放手是肯定要的，但是過早的放手只能對孩子的成長起到反作用。
近些年來，寄宿制私立學校興起，越來越多的家長願意把自己的孩子送到這樣的環境裡面“磨練”。在我接觸的父母中，大都有著這樣的共識：孩子吃點苦好，正好鍛鍊他們的自理能力。
在這裡我也要指出一個誤區：寄宿≠自理能力。
專家認為，3~6歲是孩子獨立意識成長最快的時期，如果在這一時期孩子過分依賴家長，這樣培養出來的孩子不僅沒有獨立性，也很難有所作為。
很多家長在這一時期沒有花費心思，卻想著等孩子步入初中高中後，依靠寄宿學校嚴格的規定來“塑造”一個“獨立”的孩子，殊不知，這是在拿孩子的健康成長做交換。
不是所有的孩子都適合寄宿制
都說孩子的個性是繽紛多彩的，世界上沒有同樣的兩片樹葉，也沒有性格完全一樣的兩個人。而寄宿學校的規定是死的，他不會因為每個人的獨特性而制定專屬的教育方案，也無法做到像家長般一對一地因材施教。
這就導致一個現象：一定會有一部分學生並不適應於這套管理和教育方式，從而違揹他們的天性，對性格和心理造成一定的影響。
姚明上小學時，成績一般，在父母的鼓勵下，考到了城裡的一所重點高中。然而進校之後，姚明和同學的差距越來越大，愛打籃球的愛好也在逐漸拋棄，性格變得內向、不自信。而姚明的父母意識到這一切後，選擇離開重點高中，轉向以體育為特色的普通中學。幾年後，被城市青年隊錄取，之後加入上海隊，最後被國家隊錄取，加入美國火箭隊，成為世界水平的籃球明星。
姚明成功的關鍵在於其父母的“因材施教”，不用一成不變的思維和道路限制孩子。而寄宿學校則恰好相反，在這裡你不會有優待，不會被特殊照顧，吃同一種飯，使用同一種教育方式。
- 研究表明，這幾種孩子不適合寄宿學校：
①年齡過小
伊曼努爾.康德在《關於教育的思考》中說過：“如果一個人在年幼的時候曾被無故拋棄，那麼野蠻孤僻的個性將伴隨他一生。”
北京師範大學前教育研究所專家震力巖教授認為：在家裡同樣可以鍛鍊孩子的獨立性和自理能力。剛上小學或初中的孩子社會性格沒有完全形成，這麼早讓她離開家，不利於健康人格的形成，孩子的安全感容易缺失。
②性格內向不愛說話
中國青少年研究中心副主任、研究員孫雲曉在渝出席全球通vip大講堂時建議：性格內向的孩子更不適合寄宿，如果因為各種原因不得不住宿，也一定要注意和孩子的溝通。
③情感太過細膩的孩子
有些孩子天性就比別的孩子思考的更多，想得更多，寄宿學校的不確定性更多，需要孩子獨立解決問題的情況很多。情感太過細膩的孩子容易在解決問題的過程中產生更多的“隱藏情感”，而這種孩子一般會將內心的“小九九”隱藏起來，容易導致內向性格。
住宿孩子易產生的幾種不健康表現：
- 性格孤僻
- 缺乏安全感，產生孤獨感
- 容易自我放棄、放縱，養成不良習慣
- 不利於父母和孩子的溝通交流，愈發叛逆
- 自我保護意識太強
家長對寄宿的誤區（劃重點！）：
- 去了學校就要完全放手
很多家長都有著這樣一個共識：孩子去了學校，就要放心地把他交給老師，有這麼多同學陪著，應該沒什麼大事。
然而事實正好相反，這其實是家長“不負責任”、“推卸責任”的表現。教育無小事，家庭教育更是孩子成長中必不可少的一環，缺失了這一環，孩子的成長必定是有缺憾的。學校教育更注重孩子的文化課和通識教育，家庭教育才是培養孩子人格的關鍵！
- 在學校的矛盾儘量自己解決
寄宿制的孩子大多還處於青春期，心理和人格還都不健全，很多時候易衝動，和同齡人發生矛盾是很正常的。
很多家長錯誤地認為這是孩子之間的事情，況且小打小鬧也不是什麼大事，沒必要非得自己出面解決。而實際上，一方面，不管不顧容易觸發孩子的“敏感觸角”，讓孩子產生“被拋棄”的感覺，另一方面，也會消耗孩子對家長的信任。
- 孩子剛開始住宿就要狠心，過了這一陣就好了
看過一個12歲寄宿孩子的日記:《想媽媽》,內容是這樣的：
已經是星期三了，我開始想媽媽了，不知道媽媽過得怎麼樣，真想回家看一看呀！有時候上課，心裡想著媽媽，眼淚就不聽話地流出來了，我怎麼也止不住，我想媽媽，眼淚也想媽媽。可是，如果讓別人看見我哭，別人會笑話我的，所以，我就趁衛生間沒有人的時候，趕緊到衛生間去哭。
可以看到，孩子的心靈是很脆弱的，他們無條件地信任自己的父母，懂事到怕父母擔心自己。這個時候，孩子是很希望聽見父母的迴應的，他們對父母的期盼很強烈。而父母這時候的狠心則恰好傷了孩子的心，打破了孩子所有的幻想。
心理學上有種現象叫做：霍桑效應，也稱為“宣洩效應”，對於職場人來說，工作的過程就是積累壓力的過程，每個人的心理承受能力是有限的，若是不及時排解就會被壓垮。同樣，也可以用來解釋住宿的孩子，長時間積壓自己對家的想念，也會被壓垮。
哪些因素會導致孩子的不健康心理
- 經常性的相聚和分別
在《重複的力量》這本書中有這樣一段話：
我們都知道，簡單的事情複雜做，就會變得不簡單。這其實是一個從量變到質變的過程，量的積累並無特別之處，這個過程是枯燥乏味的，甚至帶著一點“冒傻氣”的味道。可誰能否認，當量積累到一定程度，即將到達臨界值時，會不會產生難以估量的巨大能量呢？
高頻率的重複的相聚和分離對孩子的影響也是持續性的，一次兩次也許不以為然，可是次數多了，容易給孩子造成一種錯覺：家是暫時的，終究要分離。
這種錯覺會一直影響著孩子，使得孩子缺乏安全感，甚至缺乏對家的正確認知。
- 問題不能第一時間解決
因為距離的限制，導致孩子和家長的溝通存在較大的“反應時間”，時間過去了，孩子的熱情褪去，問題會因為時間淡去，家長在孩子心中的“依賴”就會隨之減淡，親情的紐帶也會鬆懈。
- 怕給家裡添麻煩
尹建莉教授說：“孩子過早理解父母‘獨立生活’，會對其心靈造成一生難以彌補的創傷。這種創傷程度，等同於成年人失去親人時所經歷的哀痛。我認為孩子在讀大學前都不應該寄宿。當然，我並不否認程度是隨著年齡遞減的。”
孩子住宿之後，會自然的形成這樣一種觀念：離開家之後，自己要獨立，能解決的事就不要麻煩家裡。其實細細想來，這種想法是很悲哀的，孩子的天真和懂事，有時正是讓人心疼的地方。
家長可以為孩子的寄宿生活做哪些準備？
1、提前培養孩子的獨立意識
《兒童心理學》提出這樣一種理想的狀態：家庭對孩子的獨立性抱有足夠的支持，能夠與孩子保持積極的親子關係，同時孩子也能按部就班地完成自身能力的儲備。這樣，孩子不僅與家庭保持健康的交互關係，也能擁有主導自己生活的能力。
很多家庭的教育方式屬於“趕鴨子上架”，沒有提前規劃，更沒有給孩子一定的心理準備。自作主張給孩子安排好一切，卻唯獨沒有考慮到孩子本身。
2、瞭解孩子的心，別讓愛“徒有虛名”
楊雄說，有的家長為培養孩子的獨立性，或因為自己工作繁忙經常出差，就硬生生把孩子送去住宿學校。結果，孩子因為適應不了住宿學校規範化管理的 集體生活，變得性格孤僻，怕人，嚴重的甚至患上抑鬱症。
問題就處在家長和孩子的思維差異上，家長認為自己所做的一切都是出於“對孩子好”、“為孩子著想”的考慮。然而孩子只是想驗證父母是否真正關心自己。雙方的思維差異導致對愛的實施和理解出現錯位。
父母這時候需要站在孩子的立場上考慮思考問題，不要認為孩子小、什麼都不懂。也不要偏執地認為自己所做一切都是為了孩子好，關注孩子的內心世界才是首要任務。
3、學會表揚和認可孩子
美國現實主義詩人愛德華.卡明斯說：
一旦我們相信自己，我們就能用好奇心、求知慾、愉悅等一切能夠展現人類美好品質的體驗去冒險。
而孩子對自我的認同，最主要的來源之一就是表揚。這在一定程度上可以抵消因為住宿而產生的自卑感和內向性格。
提高孩子的自我效能，要讓孩子在鼓勵中獲得關注和安全感，這對住宿生活必定是有益無害的。