有老師私信我說：
馬上就要開學了，根據往年的經驗，雖然自己假期裡一直微信群裡提示家長督促孩子做暑假作業，但是一開學，肯定還是有很多學生不做暑假作業。找這些學生的家長了解情況，家長肯定會找各種理由進行敷衍。平時的作業，家長也是這個態度。看著學生的成績不停的下降，我很迷茫，不知道應該怎麼辦。希望君山給支支招。
從這位老師的描述來看，她真的已經是一位非常用心的班主任了。因為你看啊，學生暑假期間，她還惦記學生作業情況；學生沒完成了，還會反覆和家長進行溝通。點贊！
從這位老師的描述來看，這個問題的大部分原因還在家長，反映出的就是我們現在非常典型的5+2=0的難題。在校學5天，回家2天，然後等於沒學。這個公式用在暑假，也是一個道理。
有老師私信我說：
馬上就要開學了，根據往年的經驗，雖然自己假期裡一直微信群裡提示家長督促孩子做暑假作業，但是一開學，肯定還是有很多學生不做暑假作業。找這些學生的家長了解情況，家長肯定會找各種理由進行敷衍。平時的作業，家長也是這個態度。看著學生的成績不停的下降，我很迷茫，不知道應該怎麼辦。希望君山給支支招。
從這位老師的描述來看，她真的已經是一位非常用心的班主任了。因為你看啊，學生暑假期間，她還惦記學生作業情況；學生沒完成了，還會反覆和家長進行溝通。點贊！
從這位老師的描述來看，這個問題的大部分原因還在家長，反映出的就是我們現在非常典型的5+2=0的難題。在校學5天，回家2天，然後等於沒學。這個公式用在暑假，也是一個道理。
面對這個問題，我的觀點是：
1、我們作為老師，把該做的事情都做了，如果家長真心不想配合的話，那麼我們也就不用太過於自責了。因為一個班級裡畢竟不單單就一個孩子，我們如果把過多的精力浪費在這一個孩子上，那其他孩子怎麼辦？對其他人也是不公平的。
2、再說了，這世上本來就不是隻有學習一條路，萬一家長很想得開，他本身就沒有覺得孩子應該認真學習、考大學，通過讀書改變命運呢？他不想，我們偏要，這我們不是反倒就成了狗拿耗子麼？
君山是一名初中的老師，就遇到過很多這樣的家長。他們就是抱著初中畢業就讓孩子去打工，來學校只是因為孩子年紀小打工沒人要，在家又沒人管，索性放學校再託管幾年的想法。對於這些孩子，家長態度是很明確的，就是別闖禍，“書讀不讀的好沒有關係，人不要變壞就行！”家長有這樣的想法，孩子就肯定有不讀書的做法；我們的教育是很難趕得上孩子自我放棄的速度的，尤其這種自我放棄是在家長默許的情況下。所以，當我們無法改變家長的思想，還去硬逼學生“抄、默、考”，罰、罰、罰，反而感覺是我們為了分數，太功利了。
有老師私信我說：
馬上就要開學了，根據往年的經驗，雖然自己假期裡一直微信群裡提示家長督促孩子做暑假作業，但是一開學，肯定還是有很多學生不做暑假作業。找這些學生的家長了解情況，家長肯定會找各種理由進行敷衍。平時的作業，家長也是這個態度。看著學生的成績不停的下降，我很迷茫，不知道應該怎麼辦。希望君山給支支招。
從這位老師的描述來看，她真的已經是一位非常用心的班主任了。因為你看啊，學生暑假期間，她還惦記學生作業情況；學生沒完成了，還會反覆和家長進行溝通。點贊！
從這位老師的描述來看，這個問題的大部分原因還在家長，反映出的就是我們現在非常典型的5+2=0的難題。在校學5天，回家2天，然後等於沒學。這個公式用在暑假，也是一個道理。
面對這個問題，我的觀點是：
1、我們作為老師，把該做的事情都做了，如果家長真心不想配合的話，那麼我們也就不用太過於自責了。因為一個班級裡畢竟不單單就一個孩子，我們如果把過多的精力浪費在這一個孩子上，那其他孩子怎麼辦？對其他人也是不公平的。
2、再說了，這世上本來就不是隻有學習一條路，萬一家長很想得開，他本身就沒有覺得孩子應該認真學習、考大學，通過讀書改變命運呢？他不想，我們偏要，這我們不是反倒就成了狗拿耗子麼？
君山是一名初中的老師，就遇到過很多這樣的家長。他們就是抱著初中畢業就讓孩子去打工，來學校只是因為孩子年紀小打工沒人要，在家又沒人管，索性放學校再託管幾年的想法。對於這些孩子，家長態度是很明確的，就是別闖禍，“書讀不讀的好沒有關係，人不要變壞就行！”家長有這樣的想法，孩子就肯定有不讀書的做法；我們的教育是很難趕得上孩子自我放棄的速度的，尤其這種自我放棄是在家長默許的情況下。所以，當我們無法改變家長的思想，還去硬逼學生“抄、默、考”，罰、罰、罰，反而感覺是我們為了分數，太功利了。
3、家長如果不配合，一個老師想轉變這個學生是真得很難，除非你有“捨生取義”的決心，把這個孩子當兒子一樣去關心、去督促。但我們又要問，老師真的需要做到這一步麼？道德上應該，但實際對老師是不是太過殘忍？因為老師也有家啊，怎麼能要求每一個老師都犧牲小家為了大家呢？為了這種偉大，又要有多少優秀老師才足夠犧牲？這也相當於雖然我們對英雄要永遠充滿敬意，但我們現在是真得不提倡年紀輕輕的孩子去獻身救火是一樣的，我們現在也不提倡老師去燃燒，因為老師要發光，不一定是蠟燭，也可以是燈泡啊！
4、所以，面對連家長都不關心學業的孩子，你能夠通過批評教育進行轉化，這是最好的。但如果我們工作已經到位了，還是無法轉化，咱也不用自責，我們只要保證這個孩子的在校安全、保證這個孩子不影響其他孩子的學習，然後讓他快快樂樂地從學校畢業，這本身就是一件大功德；更或許，這才更符合我們講的素質教育吧！
有老師私信我說：
馬上就要開學了，根據往年的經驗，雖然自己假期裡一直微信群裡提示家長督促孩子做暑假作業，但是一開學，肯定還是有很多學生不做暑假作業。找這些學生的家長了解情況，家長肯定會找各種理由進行敷衍。平時的作業，家長也是這個態度。看著學生的成績不停的下降，我很迷茫，不知道應該怎麼辦。希望君山給支支招。
從這位老師的描述來看，她真的已經是一位非常用心的班主任了。因為你看啊，學生暑假期間，她還惦記學生作業情況；學生沒完成了，還會反覆和家長進行溝通。點贊！
從這位老師的描述來看，這個問題的大部分原因還在家長，反映出的就是我們現在非常典型的5+2=0的難題。在校學5天，回家2天，然後等於沒學。這個公式用在暑假，也是一個道理。
面對這個問題，我的觀點是：
1、我們作為老師，把該做的事情都做了，如果家長真心不想配合的話，那麼我們也就不用太過於自責了。因為一個班級裡畢竟不單單就一個孩子，我們如果把過多的精力浪費在這一個孩子上，那其他孩子怎麼辦？對其他人也是不公平的。
2、再說了，這世上本來就不是隻有學習一條路，萬一家長很想得開，他本身就沒有覺得孩子應該認真學習、考大學，通過讀書改變命運呢？他不想，我們偏要，這我們不是反倒就成了狗拿耗子麼？
君山是一名初中的老師，就遇到過很多這樣的家長。他們就是抱著初中畢業就讓孩子去打工，來學校只是因為孩子年紀小打工沒人要，在家又沒人管，索性放學校再託管幾年的想法。對於這些孩子，家長態度是很明確的，就是別闖禍，“書讀不讀的好沒有關係，人不要變壞就行！”家長有這樣的想法，孩子就肯定有不讀書的做法；我們的教育是很難趕得上孩子自我放棄的速度的，尤其這種自我放棄是在家長默許的情況下。所以，當我們無法改變家長的思想，還去硬逼學生“抄、默、考”，罰、罰、罰，反而感覺是我們為了分數，太功利了。
3、家長如果不配合，一個老師想轉變這個學生是真得很難，除非你有“捨生取義”的決心，把這個孩子當兒子一樣去關心、去督促。但我們又要問，老師真的需要做到這一步麼？道德上應該，但實際對老師是不是太過殘忍？因為老師也有家啊，怎麼能要求每一個老師都犧牲小家為了大家呢？為了這種偉大，又要有多少優秀老師才足夠犧牲？這也相當於雖然我們對英雄要永遠充滿敬意，但我們現在是真得不提倡年紀輕輕的孩子去獻身救火是一樣的，我們現在也不提倡老師去燃燒，因為老師要發光，不一定是蠟燭，也可以是燈泡啊！
4、所以，面對連家長都不關心學業的孩子，你能夠通過批評教育進行轉化，這是最好的。但如果我們工作已經到位了，還是無法轉化，咱也不用自責，我們只要保證這個孩子的在校安全、保證這個孩子不影響其他孩子的學習，然後讓他快快樂樂地從學校畢業，這本身就是一件大功德；更或許，這才更符合我們講的素質教育吧！
結語：
教育很多時候是家校雙方的事情。家長那一邊什麼也不管，老師這一邊什麼都要管，還想要讓學生品學兼優、勝人一籌，這本身是非常不可能的事情。
遇到這樣的家長，老師只要做好本職工作，該督促的督促、該溝通的溝通，真的還是無法轉化，也是沒有辦法的。
我們可以做的，只能是調整心態，換一個角度去想：讀書又哪裡是唯一出路呢？有人希望出人頭地，但出人頭地要付出的辛苦太多了；有人就不想吃苦，就希望慵懶一生，那我們又何必為了自己的“分、分、分”，去強求他人做出改變呢？
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