如何解決當前中小學教師隊伍中男教師偏少的問題？
我在知乎上看到的，可以給題主解惑一二
在北師大教授曾曉東看來，大城市中小學男教師比例低，影響著學生社會化角色培養，但為什麼男教師偏少，曾曉東認為直接誘因是教師的職業成長空間和待遇偏低。因此，她呼籲，改變教師待遇等相關制度，吸引更多優秀人才進入教師隊伍。——編者
中小學為何男教師那麼少?日前記者就相關問題採訪了北京師範大學教育學部教授曾曉東。
“學校是兒童社會化進程的一箇中間環節，是孩子從家庭走向社會的中介，越低學段的教師越多承擔母親的角色，越高學段的教師越多承擔著學生社會化的角色。從幼兒園到小學整個過程中，孩子離家裡越來越遠，離社會越來越近。”每兩年，北京師範大學中國教育調查與數據分析中心會推出一部教師藍皮書，將經濟學和社會學研究方法用之探討教育話題，呈現中國中小學教師發展的詳細狀況。在2012年出版的教師藍皮書裡，曾曉東教授和她的團隊關注到了中小學男女老師比例失衡的問題。
在曾曉東看來，教師這個職業天生適合女性來做。女教師佔主流，也是各國普遍存在的現象。
“在一個縣鎮裡，能當個有編制的老師並不是件太容易的事，男性通常不會輕易放棄這份工作。而大城市就不一樣了。”因此，她認為目前最值得擔憂的是大城市裡中小學男教師比例低。
英國一位學者曾就“經濟週期與教師職業吸引力”的課題做過研究，發現經濟越發達，教師職業吸引力越差;經濟越蕭條，教師職業吸引力越高。“穩定性強是這個行業的特徵。”曾曉東說，至於為什麼大城市裡多數男性不願從事教師行業，她歸結為兩點，職業成長空間和待遇。
老師的職業成長階梯並不長。從初入職算起15年內都處於積累過程，之後幾乎就陷入停滯。“一段時期內，中國的經濟領域裡發展迅速，待遇好、收入高的都是這些行業的人。如銀行、石油、電信……這些領域規模擴張相當快，人們的職業成長也快。例如銀行的一個小櫃員，幾年後成為行長也是很自然的事。但社會領域的工作者就不一樣了，他們的職業成長更多隻是在職稱中體現。
男教師出走的最關鍵要素是工資低。自2006年起，由於事業單位的工資和公務員捆綁在一起，公務員沒漲薪，教師也一樣，又由於發績效工資的標準也不能超公務員太多，中小學教師的工資十年沒有動。而這十年裡房價、物價連續翻番，生活成本不斷增加，“因此教師並沒有充分的路徑去分享中國經濟發展所產生的紅利。”
當工作壓力和生活壓力雙管齊下時，有的男老師會選擇出走。“這並不是說他們放下最初教書育人的理想情懷了。”曾曉東認為，一個好的制度要能夠吸引外面的人進來，也要能夠防止裡面的人流失。現在，理想和情懷只是在補充教師不出走帶來的機會成本，而不能夠解決進入這個行業的問題。
國際上有沒有可供借鑑的經驗呢?據曾曉東的研究，在這方面，國際上“好榜樣”和“壞榜樣”都有。
美國市場經濟非常發達，但這些年，由於教育質量下降，政府不是從提高教師職業吸引力著手，而是對老師橫加指責。不光是男性教師比例低，這些年招募老師的SAT(學術能力評估測試)分數也越來越低，社會的指責更讓老師們在教學上無所適從，由此形成了惡性循環，教師質量更加下滑。
她眼中的“好榜樣”是英國、日本和韓國。英格蘭地區老師工資和主要經濟發展指標是聯動的，教師能夠一定程度上分享經濟增長的成果。而在日本和韓國，由於教師工資高，能吸引一部分工人家庭的子女把它作為職業選擇，因此，男老師比例保持在適當的水平。
“何時不再在編制的框架裡打轉轉，讓教師工資和主要經濟指標聯動起來，教師的收入才會真正改變。”曾曉東說，“如果認為老師應該是受尊重的職業，就給它一個合理的工資;如果認為農村教師為使這個民族人人平等貢獻了力量，那就為他們艱苦和堅持的這種精神多給點補償。但制度一直沒建立起來。”
以我們學校為例，初一到初三三個年級，英語老師共27名。 其中原來男英語教師有三位。現在經過轉崗、外出交流等，全組27位英語老師都是女教師！
2013年，我們這邊開始招收男幼師。跟女幼師相比，有兩個優惠條件，一、男幼師分數稍微低一點；二、男幼師免費。就是說，女幼師的錄取分數線是重點高中的錄取分數線，而男幼師是普高的錄取分數線。
這個優惠政策一度使家長們趨之若鶩。大約實行這個政策三年之後，男幼師的優惠政策取消，報考學生就大大降低了。
其實我們社會先要反思一下，為什麼學校裡男教師會偏少？其實也就是為什麼男生報師範的相對來說少？
一、教師工資少！
網上稱教師的平均工資有7.75萬元。看了這個數據，很多老師說自己領的是假工資。
二、做教師沒多大前途！
水平差不多的兩個人，一個做老師一個做公務員。做老師的是事業編制，公務員是行政編制。兩人同樣努力工作。10年之後，做老師的大多可能還是老師。公務員的有可能混到科級副科級待遇。
三、做教師很辛苦！
不要跟我說農民工也很辛苦，企業裡的工人上三班倒也很辛苦。
比較，要在同等條件下才有可比性！要比較，就要與同等大學畢業的才有可比性。
比如同樣大學畢業，一個做老師，一個進外企。我和我一個同學。我做老師，她進外企。我工作時間早6:00晚6:00。她工作時間早8:00晚8:00。早在2013年左右，她年底一個紅包就要高達18萬 。遠遠超過了我一年的工資。她可能比我更辛苦，她週末經常要加班甚至出差。
再繼續比較，同樣是大學畢業。一個做老師，一個做公務員。繼續我和我一個同學。工作15年之後，我仍然是一個老師。他已經是一位科級幹部。
如何解決男老師偏少問題就相應的有了解決的對策！
最根本的就是提高教師待遇。教師待遇其實跟當地的財政收入掛鉤。也就是說，地方經濟發達了，才有可能也有能力提高教師待遇！
做教師很辛苦，這個是改變不了的事實。做教師有沒有前途這個問題，就更加任重而道遠了。
現在的情況就是，又要馬兒不吃草，又要馬兒跑得快！我覺得對於現在的教育狀態來說，是很難改變的！長遠來看，我們也不能對教師這個行業失去信心。
我是綠衣黃裳99，一線老師，請【關注】我，您的點贊是對我的肯定；同時歡迎留言探討！
第一，提高教師待遇是根本辦法。
我就是一名教師，2012年剛剛考上，工資也700多，對啊，後來自己慢慢的到了談婚論嫁的年齡，然後特別是在相親的過程中，四處碰壁，很多人一聽說是老師，都直接搖頭，因為他們知道老師的收入比較低，以後的婚姻生活沒有物質基礎。
第二，提高教師的社會地位，增加教師的職業吸引力。
在很多普通老百姓的心目當中，老師就是一個買菜斤斤計較的人，這就是一部分普通大眾給老師貼的一個標籤，說白了老師沒有地位，也沒有收入，得不到社會的尊重，而且我在經常外出的過程當中，從來都不願意提起自己的職業是老師。
第一，提高教師待遇是根本辦法。
我就是一名教師，2012年剛剛考上，工資也700多，對啊，後來自己慢慢的到了談婚論嫁的年齡，然後特別是在相親的過程中，四處碰壁，很多人一聽說是老師，都直接搖頭，因為他們知道老師的收入比較低，以後的婚姻生活沒有物質基礎。
第二，提高教師的社會地位，增加教師的職業吸引力。
在很多普通老百姓的心目當中，老師就是一個買菜斤斤計較的人，這就是一部分普通大眾給老師貼的一個標籤，說白了老師沒有地位，也沒有收入，得不到社會的尊重，而且我在經常外出的過程當中，從來都不願意提起自己的職業是老師。
我認為，擇偶比較尷尬，這是當前中小學教師隊伍中男教師偏少的重要原因。
曾經問過一位女性朋友，如果在幼兒園、小學、中學、大學的老師中選擇你的另一半，不考慮其他因素，只考慮學段，你會怎麼選擇？朋友毫不猶豫選擇大學老師。因為大學老師收入高，地位高。
看過一則消息，說是一個女孩，處了一個男朋友。男的長得一表人才，兩人很投緣，感情非常好。可時，當女方的父母知道男的是一位幼兒園老師時，斷然阻絕了他們的交往！因為幼兒園收入低，地位低！
幼兒園、小學、中學、大學老師的收入和地位是依次遞增的。幼兒園和小學的收入和地位都比較低，這兩個學段男女老師的比例都嚴重失調。但真正讓家長擔心的是小學階段，小學階段長達六年，而這六年是孩子成長的黃金時段。不少家長擔心，男教師偏少，女老師偏多，培養出來的男孩子就缺乏陽剛之氣，這種擔心並非空穴來風。炮娘、偽娘現象已經引起了社會的關注，之前還引發了激烈爭論！
那麼，如何增加教師職業對男生的吸引力呢？
1.提高教師的社會地位。這個很難。有人提議給予教師“教育公務員”身份，以提升教師的地位，這是一個好建議。但是，即使國家給予教師這個身份，在短期內也很難提升教師在人們心目中的地位。由於種種原因，目前社會對教師行業詬病非常多，教師在人們心中的地位已經大不如從前了，要想提升尊師重教的社會氛圍，恐怕一時難以做到。
2.提高教師的待遇水平。這個也很難。經濟條件決定社會地位，只有合理的待遇才能吸引優秀的人才，如果教師的收入比較高，那麼男生在做職業選擇時就會關注多一些。但是，大幅度提升教師的待遇並不現實，因為這涉及到地方財政問題，對於經濟不發達地區來說，這個負擔不小。
所以，解決當前中小學教師隊伍中男教師偏少的問題任重而道遠！
我認為，擇偶比較尷尬，這是當前中小學教師隊伍中男教師偏少的重要原因。
曾經問過一位女性朋友，如果在幼兒園、小學、中學、大學的老師中選擇你的另一半，不考慮其他因素，只考慮學段，你會怎麼選擇？朋友毫不猶豫選擇大學老師。因為大學老師收入高，地位高。
看過一則消息，說是一個女孩，處了一個男朋友。男的長得一表人才，兩人很投緣，感情非常好。可時，當女方的父母知道男的是一位幼兒園老師時，斷然阻絕了他們的交往！因為幼兒園收入低，地位低！
幼兒園、小學、中學、大學老師的收入和地位是依次遞增的。幼兒園和小學的收入和地位都比較低，這兩個學段男女老師的比例都嚴重失調。但真正讓家長擔心的是小學階段，小學階段長達六年，而這六年是孩子成長的黃金時段。不少家長擔心，男教師偏少，女老師偏多，培養出來的男孩子就缺乏陽剛之氣，這種擔心並非空穴來風。炮娘、偽娘現象已經引起了社會的關注，之前還引發了激烈爭論！
那麼，如何增加教師職業對男生的吸引力呢？
1.提高教師的社會地位。這個很難。有人提議給予教師“教育公務員”身份，以提升教師的地位，這是一個好建議。但是，即使國家給予教師這個身份，在短期內也很難提升教師在人們心目中的地位。由於種種原因，目前社會對教師行業詬病非常多，教師在人們心中的地位已經大不如從前了，要想提升尊師重教的社會氛圍，恐怕一時難以做到。
2.提高教師的待遇水平。這個也很難。經濟條件決定社會地位，只有合理的待遇才能吸引優秀的人才，如果教師的收入比較高，那麼男生在做職業選擇時就會關注多一些。但是，大幅度提升教師的待遇並不現實，因為這涉及到地方財政問題，對於經濟不發達地區來說，這個負擔不小。
所以，解決當前中小學教師隊伍中男教師偏少的問題任重而道遠！
據《基礎教育發展調查報告》顯示:近年來我國基礎教育專任教師數量持續增長，生師比達到歷史最好水平；但基礎教育階段男女教師比例失衡，男教師荒越來越嚴重。近年來，我國女性專任教師佔比增長明顯，男女教師比例差距進一步擴大；且教育階段的層次越低，男教師比例越低，小學男教師屈指可數，幼兒園男教師更是鳳毛麟角，這是當下學校師資配置過程中所面臨的突出問題。
據《基礎教育發展調查報告》顯示:近年來我國基礎教育專任教師數量持續增長，生師比達到歷史最好水平；但基礎教育階段男女教師比例失衡，男教師荒越來越嚴重。近年來，我國女性專任教師佔比增長明顯，男女教師比例差距進一步擴大；且教育階段的層次越低，男教師比例越低，小學男教師屈指可數，幼兒園男教師更是鳳毛麟角，這是當下學校師資配置過程中所面臨的突出問題。
男性教師在基礎教育階段，發揮著不可替代的作用，尤其在塑造男孩子性格方面，表現出不可或缺的優越性。男性教師大多都有認真、堅強、豪爽的性格特點，他們陽剛氣十足、獨立性強、勇於擔當，特別是善於理性分析問題、遇事沉著冷靜精於綢繆、做事嚴謹執著不會輕言放棄！這些都是女性教師身上嚴重匱乏的男性獨特優點，基礎教育裡缺乏了男性教師的這些長處對孩子的薰陶，是不全面的教育，孩子的綜合素質也無法真正做到實現全面提升，當前很多男孩子變得陰柔寡斷與女性氣十足，也就沒什麼好奇怪的了！
據《基礎教育發展調查報告》顯示:近年來我國基礎教育專任教師數量持續增長，生師比達到歷史最好水平；但基礎教育階段男女教師比例失衡，男教師荒越來越嚴重。近年來，我國女性專任教師佔比增長明顯，男女教師比例差距進一步擴大；且教育階段的層次越低，男教師比例越低，小學男教師屈指可數，幼兒園男教師更是鳳毛麟角，這是當下學校師資配置過程中所面臨的突出問題。
男性教師在基礎教育階段，發揮著不可替代的作用，尤其在塑造男孩子性格方面，表現出不可或缺的優越性。男性教師大多都有認真、堅強、豪爽的性格特點，他們陽剛氣十足、獨立性強、勇於擔當，特別是善於理性分析問題、遇事沉著冷靜精於綢繆、做事嚴謹執著不會輕言放棄！這些都是女性教師身上嚴重匱乏的男性獨特優點，基礎教育裡缺乏了男性教師的這些長處對孩子的薰陶，是不全面的教育，孩子的綜合素質也無法真正做到實現全面提升，當前很多男孩子變得陰柔寡斷與女性氣十足，也就沒什麼好奇怪的了！
基礎教育階段男性教師為什麼會越來越少？筆者認為理由有三: ①尊師重教沒有真正地落到實處，而且每況愈下。這不僅表現在社會地位和經濟收入上，更重要的是教師的基本權益得不到切實維護，一旦教育教學過程中出現一點意外，最後的棒子基本都是打在教師身上，男人誰願意受這樣的窩囊氣？②男性教師差不多都是個性比較強的人，相比於其他職業多了一層師德規範“緊箍咒”，崇尚自由的男性，沒有幾個人會真心熱衷於當老師！③教師成為風險很高的職業，動輒就是行政處分，甚至開除，有的還要承擔法律後果，在無權無勢的情況下，還要面對如此大的人身財產風險，做老師真的很沒出息！
據《基礎教育發展調查報告》顯示:近年來我國基礎教育專任教師數量持續增長，生師比達到歷史最好水平；但基礎教育階段男女教師比例失衡，男教師荒越來越嚴重。近年來，我國女性專任教師佔比增長明顯，男女教師比例差距進一步擴大；且教育階段的層次越低，男教師比例越低，小學男教師屈指可數，幼兒園男教師更是鳳毛麟角，這是當下學校師資配置過程中所面臨的突出問題。
男性教師在基礎教育階段，發揮著不可替代的作用，尤其在塑造男孩子性格方面，表現出不可或缺的優越性。男性教師大多都有認真、堅強、豪爽的性格特點，他們陽剛氣十足、獨立性強、勇於擔當，特別是善於理性分析問題、遇事沉著冷靜精於綢繆、做事嚴謹執著不會輕言放棄！這些都是女性教師身上嚴重匱乏的男性獨特優點，基礎教育裡缺乏了男性教師的這些長處對孩子的薰陶，是不全面的教育，孩子的綜合素質也無法真正做到實現全面提升，當前很多男孩子變得陰柔寡斷與女性氣十足，也就沒什麼好奇怪的了！
基礎教育階段男性教師為什麼會越來越少？筆者認為理由有三: ①尊師重教沒有真正地落到實處，而且每況愈下。這不僅表現在社會地位和經濟收入上，更重要的是教師的基本權益得不到切實維護，一旦教育教學過程中出現一點意外，最後的棒子基本都是打在教師身上，男人誰願意受這樣的窩囊氣？②男性教師差不多都是個性比較強的人，相比於其他職業多了一層師德規範“緊箍咒”，崇尚自由的男性，沒有幾個人會真心熱衷於當老師！③教師成為風險很高的職業，動輒就是行政處分，甚至開除，有的還要承擔法律後果，在無權無勢的情況下，還要面對如此大的人身財產風險，做老師真的很沒出息！
有效解決基礎教育階段男女教師比例嚴重失衡問題，筆者也有三點建議: 其一、切實提升教師的社會地位和薪金待遇，讓教師職業真正成為人們普遍羨慕和景仰的好崗位，既然已經栽上了梧桐樹，何愁引不來金鳳凰？其二、規範教師管理職責，做到有法可依、執法必嚴、違法必究，嚴格按照規矩辦事，而不是屈從於所謂的網絡“民意”，把老師最後拍在沙灘上來委曲求全和息事寧人，這種做法想想都噁心，哪個男人有心情做老師？其三、教師並不是特殊公民，在不享有特殊權利的情況下，也不要強制性施加給特殊義務，尤其那種“道德”綁架式的硬性正確，這種壓抑的生態方式，沒有幾個男人會心甘情願！
據《基礎教育發展調查報告》顯示:近年來我國基礎教育專任教師數量持續增長，生師比達到歷史最好水平；但基礎教育階段男女教師比例失衡，男教師荒越來越嚴重。近年來，我國女性專任教師佔比增長明顯，男女教師比例差距進一步擴大；且教育階段的層次越低，男教師比例越低，小學男教師屈指可數，幼兒園男教師更是鳳毛麟角，這是當下學校師資配置過程中所面臨的突出問題。
男性教師在基礎教育階段，發揮著不可替代的作用，尤其在塑造男孩子性格方面，表現出不可或缺的優越性。男性教師大多都有認真、堅強、豪爽的性格特點，他們陽剛氣十足、獨立性強、勇於擔當，特別是善於理性分析問題、遇事沉著冷靜精於綢繆、做事嚴謹執著不會輕言放棄！這些都是女性教師身上嚴重匱乏的男性獨特優點，基礎教育裡缺乏了男性教師的這些長處對孩子的薰陶，是不全面的教育，孩子的綜合素質也無法真正做到實現全面提升，當前很多男孩子變得陰柔寡斷與女性氣十足，也就沒什麼好奇怪的了！
基礎教育階段男性教師為什麼會越來越少？筆者認為理由有三: ①尊師重教沒有真正地落到實處，而且每況愈下。這不僅表現在社會地位和經濟收入上，更重要的是教師的基本權益得不到切實維護，一旦教育教學過程中出現一點意外，最後的棒子基本都是打在教師身上，男人誰願意受這樣的窩囊氣？②男性教師差不多都是個性比較強的人，相比於其他職業多了一層師德規範“緊箍咒”，崇尚自由的男性，沒有幾個人會真心熱衷於當老師！③教師成為風險很高的職業，動輒就是行政處分，甚至開除，有的還要承擔法律後果，在無權無勢的情況下，還要面對如此大的人身財產風險，做老師真的很沒出息！
有效解決基礎教育階段男女教師比例嚴重失衡問題，筆者也有三點建議: 其一、切實提升教師的社會地位和薪金待遇，讓教師職業真正成為人們普遍羨慕和景仰的好崗位，既然已經栽上了梧桐樹，何愁引不來金鳳凰？其二、規範教師管理職責，做到有法可依、執法必嚴、違法必究，嚴格按照規矩辦事，而不是屈從於所謂的網絡“民意”，把老師最後拍在沙灘上來委曲求全和息事寧人，這種做法想想都噁心，哪個男人有心情做老師？其三、教師並不是特殊公民，在不享有特殊權利的情況下，也不要強制性施加給特殊義務，尤其那種“道德”綁架式的硬性正確，這種壓抑的生態方式，沒有幾個男人會心甘情願！
綜上所述，筆者認為，解決中小學教師隊伍中男教師偏少的問題，必須立足於男性的切實關切，建立合情合理合法的規則制度保障，既能讓老師生活的揚眉吐氣，又能讓教師感覺到公平公正，不受某些無理羈絆！
當前教師性別現狀:幼兒園約99%為女性教師，小學約90%為女性教師，初中約85%為女性教師（這一數據為西部某縣城統計數據）。
造成義務教育階段教師性別比例失衡的原因有以下幾點:
1，敬業精神不足。很多剛入職的男教師，人生抱負較大，不滿足一輩子當教師，轉行（考取公務員）較多；
1，工作內容繁瑣。中小學教育教學要求比較細緻，很多男教師因性格原因不願意從事繁瑣的教學工作；
2，工資待遇偏低。現階段，教師待遇普遍偏低，認為自己付出的和回報不成比例，心理失衡，轉行較多；
3，社會圈子較窄。當老師，一輩子就是跟學生打交道，交際圈子越來越小，融入社會較男；
4，檢查考核太多。義務教育階段，各類教學考核，非教學考核佔據了教師大部分時間，沒有時間鑽研教學，專業得不到發揮。
以上只是自己的淺談體會，也許，還有更深層次的原因造成了男教師偏少的原因。那麼，如何解決當前中小學教師隊伍中男教師偏少的問題，我個人覺得做好如下幾點就可以解決:
1，提高工資待遇。只有待遇提高了，才能吸引優秀人才流入教師隊伍，很多優秀男教師也會選擇教師這一事業；
2，完善退出機制。提高教師准入門檻，高薪之下，優秀人才必將流入教師隊伍；建立教師退出機制，將有汙點的教師勸退出教師隊伍，將不合格的教師轉崗至其他單位；
3，建立晉升機制。將教師隊伍建設成人才的搖籃，在選拔、評優、經費等工作中，大幅度向教師傾斜，把教師隊伍建設成人才籃子。樹立一種導向:教師隊伍是最優秀的隊伍；
只有提高教師待遇、提高准入門檻、吸引優秀青年從教，淘汰不適合教學的教師，淨化師資隊伍，才能讓更多知識男青年加入教師隊伍！
如果我們嘗試對比下近些年的在職老師的男女比例的話，我們會發現，“幼小初中”男女比例逐漸失衡，尤其是男性老師的比例出現下滑趨勢。
這是現階段國內教育體制改革和管理所要面對的問題。
不僅美國這種頂級國家面臨著諸多改革困境，我們國家同樣面臨著諸如教育改革等方面困境。
如幼小中男教師缺少的問題，可能還沒有單方面幼兒園男幼師嚴重短缺的問題嚴重。
如果我們嘗試對比下近些年的在職老師的男女比例的話，我們會發現，“幼小初中”男女比例逐漸失衡，尤其是男性老師的比例出現下滑趨勢。
這是現階段國內教育體制改革和管理所要面對的問題。
不僅美國這種頂級國家面臨著諸多改革困境，我們國家同樣面臨著諸如教育改革等方面困境。
如幼小中男教師缺少的問題，可能還沒有單方面幼兒園男幼師嚴重短缺的問題嚴重。
究其根源，無外乎這幾個主要方面：
1.工資待遇問題：越發達的城市，這方面自然越好。當然了，高福利意味著高消費高物價。不過呢，晉升空間的機率也就更大，各方面環境也相對好很多。而越不發達的地區，這些方面越差。
當工資待遇吸引力不足於滿足人才市場需求的時候，自然就會導致相關人才的逐漸流失。
2.社會地位問題：我們現在還是一個典型的人情社會 ，面子問題尤為突出。老話說“死要面子活受罪”就是對此最好的闡釋。
而自1980改革開放，隨著國家這些年的急劇快速發展，人們的思想水平總體上註定了無法在短期內跟上國家和時代發展的步伐，做不到趨同或者同步更新的“強人所難”的程度。就由此不可避免的產生了很多“老”與“新”互相沖突的社會問題。
首當其衝的就是暴露在大眾視野中的，如教師行業。如今網絡時代，信息傳播高度發達，任何風吹草動都可能會席捲各地，甚至全國。
如果我們嘗試對比下近些年的在職老師的男女比例的話，我們會發現，“幼小初中”男女比例逐漸失衡，尤其是男性老師的比例出現下滑趨勢。
這是現階段國內教育體制改革和管理所要面對的問題。
不僅美國這種頂級國家面臨著諸多改革困境，我們國家同樣面臨著諸如教育改革等方面困境。
如幼小中男教師缺少的問題，可能還沒有單方面幼兒園男幼師嚴重短缺的問題嚴重。
究其根源，無外乎這幾個主要方面：
1.工資待遇問題：越發達的城市，這方面自然越好。當然了，高福利意味著高消費高物價。不過呢，晉升空間的機率也就更大，各方面環境也相對好很多。而越不發達的地區，這些方面越差。
當工資待遇吸引力不足於滿足人才市場需求的時候，自然就會導致相關人才的逐漸流失。
2.社會地位問題：我們現在還是一個典型的人情社會 ，面子問題尤為突出。老話說“死要面子活受罪”就是對此最好的闡釋。
而自1980改革開放，隨著國家這些年的急劇快速發展，人們的思想水平總體上註定了無法在短期內跟上國家和時代發展的步伐，做不到趨同或者同步更新的“強人所難”的程度。就由此不可避免的產生了很多“老”與“新”互相沖突的社會問題。
首當其衝的就是暴露在大眾視野中的，如教師行業。如今網絡時代，信息傳播高度發達，任何風吹草動都可能會席捲各地，甚至全國。
而教師行業也無法避免蛀蟲群體的出現，加之日益嚴重的各地學校各種亂收費，亂補課，老師批改作業的本職工作推卸給家長代勞等等教育亂象的出現。就有了星星之火，可以燎原之勢。
沒有得到有效抑制的教育亂象勢頭，在日積月累之下，如火山爆發般，在某一時刻終於迅速的在社會中央區域產生了“核爆炸”，恐怒的人們的心中升起了“蘑菇雲”。
如果我們嘗試對比下近些年的在職老師的男女比例的話，我們會發現，“幼小初中”男女比例逐漸失衡，尤其是男性老師的比例出現下滑趨勢。
這是現階段國內教育體制改革和管理所要面對的問題。
不僅美國這種頂級國家面臨著諸多改革困境，我們國家同樣面臨著諸如教育改革等方面困境。
如幼小中男教師缺少的問題，可能還沒有單方面幼兒園男幼師嚴重短缺的問題嚴重。
究其根源，無外乎這幾個主要方面：
1.工資待遇問題：越發達的城市，這方面自然越好。當然了，高福利意味著高消費高物價。不過呢，晉升空間的機率也就更大，各方面環境也相對好很多。而越不發達的地區，這些方面越差。
當工資待遇吸引力不足於滿足人才市場需求的時候，自然就會導致相關人才的逐漸流失。
2.社會地位問題：我們現在還是一個典型的人情社會 ，面子問題尤為突出。老話說“死要面子活受罪”就是對此最好的闡釋。
而自1980改革開放，隨著國家這些年的急劇快速發展，人們的思想水平總體上註定了無法在短期內跟上國家和時代發展的步伐，做不到趨同或者同步更新的“強人所難”的程度。就由此不可避免的產生了很多“老”與“新”互相沖突的社會問題。
首當其衝的就是暴露在大眾視野中的，如教師行業。如今網絡時代，信息傳播高度發達，任何風吹草動都可能會席捲各地，甚至全國。
而教師行業也無法避免蛀蟲群體的出現，加之日益嚴重的各地學校各種亂收費，亂補課，老師批改作業的本職工作推卸給家長代勞等等教育亂象的出現。就有了星星之火，可以燎原之勢。
沒有得到有效抑制的教育亂象勢頭，在日積月累之下，如火山爆發般，在某一時刻終於迅速的在社會中央區域產生了“核爆炸”，恐怒的人們的心中升起了“蘑菇雲”。
一舉致使國內教師的社會地位在短短几十年內急劇下降，世風日下，甚至一敗塗地。
所以男幼師的問題其實更為突出，畢竟帶個“幼”，有些男性就會更加感覺社會給他們帶來的深深惡意，以及面子上的深深過不去。感覺是一件多麼丟人現眼的事情。他們不會過多的考慮這是自己一廂情願的想法還是社會本就如此殘酷。他們只是跟著自己的所知所覺走，跟著未知的大勢而不知所措的走著。
3.價值觀念問題：如2中所說，我們假設哪怕工資待遇上去了，社會地位上去了。又會如何呢？那麼，顯而易見，未來短期之內依然會有人不願意接觸“小初”、“幼師”職業。這就是一個國家在高速發展的晉升過程中，由於發展勢頭迅猛，沒有時間停下來去沉澱消化和穩固本身，導致短期內惡性循環的出現，進而導致出現社會的價值觀念不統一，不集中，不協調的思想層面總體質量不高的這麼一個結果。
4.體制管理和社會監管問題：
相關部門監管和懲處力度不足; 相關文件落實不到位就等於一紙空文 , 這是人盡皆知的道理。社會監督系統不完善，難以發揮多少作用。如此，就無法有效的監管和抑制。
任何事物都會存在這樣或那樣的問題，一蹴而就固然不現實，但是我們必須為此而不懈努力。而不是固步自封，閉門造車。
都說教師工資低，可是以鄂爾多斯地區為例，教師工資確實不錯，每個月最低5000多，上萬的也太多了，退休了的教師也有七八千元，每個月2000左右工資教師哪裡有，除非你是臨時工……沒有轉正的老師工資太低，這是事實，國家應該掙開眼睛看看，真的太低了，物價上漲生活都維持不了……但是現在鄂爾多斯市臨時工教師太少了，大多是國家教師～既轉正的，工資確實不錯，怎麼老說工資低呢？至於男老師少這個原因，主要原因因不是工資低的問題，第一，老師交際面太窄，第二男老師在學校太少，大多是女老師，男同事愛面子，有時候孤單寂寞，只能一走了之……第三，結構問題，因為學校大多是女教師，學校領導也多是女的，女生處理問題和男孩有別。也造成了一部分男教師離開本職工作而轉行……第四～人往高處走，水往低處流，也有一部分教師專行的……
首先感謝邀請。
當前，中小學校男女教師比例嚴重失調是普遍現象，產生這種現象的主要因素是待遇低，地位低。其他因素有職業成長空間狹窄，評聘職稱難，家校矛盾突出，師生關係本末倒置，可以說教師職業已經演變成為一種危險的職業，眾多因素導致許多優秀的人才不願從事教師職業，也就導致了中小學教師隊伍中男教師偏少現象的產生。
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當前，中小學校男女教師比例嚴重失調是普遍現象，產生這種現象的主要因素是待遇低，地位低。其他因素有職業成長空間狹窄，評聘職稱難，家校矛盾突出，師生關係本末倒置，可以說教師職業已經演變成為一種危險的職業，眾多因素導致許多優秀的人才不願從事教師職業，也就導致了中小學教師隊伍中男教師偏少現象的產生。
筆者認為，要解決中小學男教師偏少的問題，可以重點抓好三個方面：
一，政府下決心解決教師待遇低的問題。現在社會上普遍認為教師待遇已經很高了，其實，這是一種假象。在經濟發達地區的一二線城市的教師工資收入還是很可觀的，但是對於中西部地區的教師來說，待遇的確低，特別是鄉村中小學教師，他們的待遇更低，待遇沒法與城市教師看齊，工資只能養活自己，地位低下，連找對象都成問題，在別人面前抬不起頭。比如，一同參加工作的本科畢業生，在中西部地區的鄉村中小學，每月到手工資也就是2千露頭一點，在其他事業單位工作，每月到手工資就比當教師多了許多，其他補貼就更不用說了，簡直是天壤之別，這也就導致許多男畢業生不願意報考教師。所以，希望政府加大對教育投入，特別是教師待遇的投入，提高教師艱苦補貼，改善工作條件，加快教師週轉房建設，吸引更多優秀人才，特別是男教師到一線教學從事教育工作，留得住人才。待遇提高了，地位自然也就上升了，有了尊嚴，何愁招不到男教師呢。
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當前，中小學校男女教師比例嚴重失調是普遍現象，產生這種現象的主要因素是待遇低，地位低。其他因素有職業成長空間狹窄，評聘職稱難，家校矛盾突出，師生關係本末倒置，可以說教師職業已經演變成為一種危險的職業，眾多因素導致許多優秀的人才不願從事教師職業，也就導致了中小學教師隊伍中男教師偏少現象的產生。
筆者認為，要解決中小學男教師偏少的問題，可以重點抓好三個方面：
一，政府下決心解決教師待遇低的問題。現在社會上普遍認為教師待遇已經很高了，其實，這是一種假象。在經濟發達地區的一二線城市的教師工資收入還是很可觀的，但是對於中西部地區的教師來說，待遇的確低，特別是鄉村中小學教師，他們的待遇更低，待遇沒法與城市教師看齊，工資只能養活自己，地位低下，連找對象都成問題，在別人面前抬不起頭。比如，一同參加工作的本科畢業生，在中西部地區的鄉村中小學，每月到手工資也就是2千露頭一點，在其他事業單位工作，每月到手工資就比當教師多了許多，其他補貼就更不用說了，簡直是天壤之別，這也就導致許多男畢業生不願意報考教師。所以，希望政府加大對教育投入，特別是教師待遇的投入，提高教師艱苦補貼，改善工作條件，加快教師週轉房建設，吸引更多優秀人才，特別是男教師到一線教學從事教育工作，留得住人才。待遇提高了，地位自然也就上升了，有了尊嚴，何愁招不到男教師呢。
二，從國家層面立法，解決家校矛盾問題，保護教師人身安全，維護教師合法權益。近年來，社會上對教師的認識，普遍存在誤解，導致家長對教師有看法，有意見，矛盾激化。每位家長都想自己的孩子將來能夠有出息，要求老師能夠嚴格管教自己的孩子，但是老師在具體操作過程中，缺少法律賦予的實施細則，可能稍微不注意，就可能發生一些意想不到的事情，家長鬧到學校，鬧到教育局，結果，老師被處理，扣發績效工資，取消當年評優評先，甚至撤銷教師資格證，調離教師崗位。換作其他事業單位，基本不會出現類似情況。所以，建議國家從法律層面，修改《教師法》，修改《未成年人保護法》，維護教師尊嚴和合法權益，真正形成全社會尊師重教新風尚。
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當前，中小學校男女教師比例嚴重失調是普遍現象，產生這種現象的主要因素是待遇低，地位低。其他因素有職業成長空間狹窄，評聘職稱難，家校矛盾突出，師生關係本末倒置，可以說教師職業已經演變成為一種危險的職業，眾多因素導致許多優秀的人才不願從事教師職業，也就導致了中小學教師隊伍中男教師偏少現象的產生。
筆者認為，要解決中小學男教師偏少的問題，可以重點抓好三個方面：
一，政府下決心解決教師待遇低的問題。現在社會上普遍認為教師待遇已經很高了，其實，這是一種假象。在經濟發達地區的一二線城市的教師工資收入還是很可觀的，但是對於中西部地區的教師來說，待遇的確低，特別是鄉村中小學教師，他們的待遇更低，待遇沒法與城市教師看齊，工資只能養活自己，地位低下，連找對象都成問題，在別人面前抬不起頭。比如，一同參加工作的本科畢業生，在中西部地區的鄉村中小學，每月到手工資也就是2千露頭一點，在其他事業單位工作，每月到手工資就比當教師多了許多，其他補貼就更不用說了，簡直是天壤之別，這也就導致許多男畢業生不願意報考教師。所以，希望政府加大對教育投入，特別是教師待遇的投入，提高教師艱苦補貼，改善工作條件，加快教師週轉房建設，吸引更多優秀人才，特別是男教師到一線教學從事教育工作，留得住人才。待遇提高了，地位自然也就上升了，有了尊嚴，何愁招不到男教師呢。
二，從國家層面立法，解決家校矛盾問題，保護教師人身安全，維護教師合法權益。近年來，社會上對教師的認識，普遍存在誤解，導致家長對教師有看法，有意見，矛盾激化。每位家長都想自己的孩子將來能夠有出息，要求老師能夠嚴格管教自己的孩子，但是老師在具體操作過程中，缺少法律賦予的實施細則，可能稍微不注意，就可能發生一些意想不到的事情，家長鬧到學校，鬧到教育局，結果，老師被處理，扣發績效工資，取消當年評優評先，甚至撤銷教師資格證，調離教師崗位。換作其他事業單位，基本不會出現類似情況。所以，建議國家從法律層面，修改《教師法》，修改《未成年人保護法》，維護教師尊嚴和合法權益，真正形成全社會尊師重教新風尚。
三，建議國家實行免費師範生教育，制定相關法規，完善配套師範教育，在政策上扶持師範院校，吸引更多優秀人才特別是擴大招生農村生源到師範院校學習，學生畢業通過招聘充實到中小學教學一線，解決男教師偏少現象。
最後，希望我的回答能幫到你，如果你覺得有用，請點贊關注，謝謝。
優秀的人才誰會來當教師，特別是男人！讓社會、家長、鍵盤俠們繼續把老師按在地上磨擦吧，優秀的人都遠離教師行業，你們的孩子只會接受越來越差的教育！真如此，民族危矣，未來危矣！
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