可以從3方面來讓孩子愛上閱讀、主動閱讀！

第一，引導。目前孩子愛看漫畫書，說明他是有閱讀興趣的，只不過家長和老師會要求看文字多的書籍，閱讀變得有些“功利”。

可以從3方面來讓孩子愛上閱讀、主動閱讀！

第一，引導。目前孩子愛看漫畫書，說明他是有閱讀興趣的，只不過家長和老師會要求看文字多的書籍，閱讀變得有些“功利”。

家長這時候的引導就很重要，不能埋怨、批評孩子。和孩子聊聊，除了漫畫書，他喜歡鄭淵潔的童話嗎？科技類的呢？動物或植物大百科呢？生活常識類的等等。

這些書會開闊孩子的眼界，增長知識面。帶孩子去書店或圖書館，選他自己喜歡的看。比如漫畫《中華尋寶記》，裡面有很多歷史知識，沒準兒孩子看完這個系列就對歷史感興趣了，就會看相關歷史書籍。這就是一種引導。

另一種引導，就是父母先看書，然後給孩子說：我今天看了什麼什麼，後面會發生什麼呢？我好期待。只能明天再看了。

經常和孩子說，就會激發他主動閱讀的興趣。

可以從3方面來讓孩子愛上閱讀、主動閱讀！

第一，引導。目前孩子愛看漫畫書，說明他是有閱讀興趣的，只不過家長和老師會要求看文字多的書籍，閱讀變得有些“功利”。

家長這時候的引導就很重要，不能埋怨、批評孩子。和孩子聊聊，除了漫畫書，他喜歡鄭淵潔的童話嗎？科技類的呢？動物或植物大百科呢？生活常識類的等等。

這些書會開闊孩子的眼界，增長知識面。帶孩子去書店或圖書館，選他自己喜歡的看。比如漫畫《中華尋寶記》，裡面有很多歷史知識，沒準兒孩子看完這個系列就對歷史感興趣了，就會看相關歷史書籍。這就是一種引導。

另一種引導，就是父母先看書，然後給孩子說：我今天看了什麼什麼，後面會發生什麼呢？我好期待。只能明天再看了。

經常和孩子說，就會激發他主動閱讀的興趣。

第二，陪伴。孩子讀書時，父母也看書，孩子不看書時，家長也要看書。家長在家儘量放下手機，不看電視，你的行為會影響孩子，給他樹立榜樣。

孩子經常看到父母在看書，有看書的氛圍，孩子就會主動去閱讀。

第三，交流。父母可以和孩子共讀一本書，讀完後一起交流。比如：你喜歡書中的哪個人物？為什麼呢？父母說：我喜歡書中的……他怎麼怎麼樣，等等。還可以交流書中其他內容。

可以從3方面來讓孩子愛上閱讀、主動閱讀！

第一，引導。目前孩子愛看漫畫書，說明他是有閱讀興趣的，只不過家長和老師會要求看文字多的書籍，閱讀變得有些“功利”。

家長這時候的引導就很重要，不能埋怨、批評孩子。和孩子聊聊，除了漫畫書，他喜歡鄭淵潔的童話嗎？科技類的呢？動物或植物大百科呢？生活常識類的等等。

這些書會開闊孩子的眼界，增長知識面。帶孩子去書店或圖書館，選他自己喜歡的看。比如漫畫《中華尋寶記》，裡面有很多歷史知識，沒準兒孩子看完這個系列就對歷史感興趣了，就會看相關歷史書籍。這就是一種引導。

另一種引導，就是父母先看書，然後給孩子說：我今天看了什麼什麼，後面會發生什麼呢？我好期待。只能明天再看了。

經常和孩子說，就會激發他主動閱讀的興趣。

第二，陪伴。孩子讀書時，父母也看書，孩子不看書時，家長也要看書。家長在家儘量放下手機，不看電視，你的行為會影響孩子，給他樹立榜樣。

孩子經常看到父母在看書，有看書的氛圍，孩子就會主動去閱讀。

第三，交流。父母可以和孩子共讀一本書，讀完後一起交流。比如：你喜歡書中的哪個人物？為什麼呢？父母說：我喜歡書中的……他怎麼怎麼樣，等等。還可以交流書中其他內容。

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從漫畫書上擴展孩子的閱讀

從漫畫書上擴展孩子的閱讀

我兒子小的時候，也犯這樣的毛病，只喜歡漫畫書，對於其他純文字書不理又不睬。

他讀小學一年級上學期時，老師要求半學期內要讀完《安徒生童話》、《一千零一夜》等四本書。老師要求讀的是無圖的每個字都注音的課標版。儘管在課堂上老師會領讀那些文章，可是課後，我按照家庭作業的要求，讓他讀一篇，他說啥也不讀，被逼急了，他不是哭鼻子就是發脾氣。

老師佈置的閱讀總得完成，無奈之下，我就給孩子買美繪版的那些書，美繪版幾乎每頁都有插圖，色彩豐富且漂亮，可孩子依然不喜歡。我又給孩子買漫畫版的，孩子終於喜歡了，而且能自己主動讀了。

從此，我孩子就一發而不可收拾地迷上了漫畫書。

我也試圖給他轉向。

但是，這個過程很緩慢，用了五六年的時間才轉過來。

從漫畫書上擴展孩子的閱讀

我兒子小的時候，也犯這樣的毛病，只喜歡漫畫書，對於其他純文字書不理又不睬。

他讀小學一年級上學期時，老師要求半學期內要讀完《安徒生童話》、《一千零一夜》等四本書。老師要求讀的是無圖的每個字都注音的課標版。儘管在課堂上老師會領讀那些文章，可是課後，我按照家庭作業的要求，讓他讀一篇，他說啥也不讀，被逼急了，他不是哭鼻子就是發脾氣。

老師佈置的閱讀總得完成，無奈之下，我就給孩子買美繪版的那些書，美繪版幾乎每頁都有插圖，色彩豐富且漂亮，可孩子依然不喜歡。我又給孩子買漫畫版的，孩子終於喜歡了，而且能自己主動讀了。

從此，我孩子就一發而不可收拾地迷上了漫畫書。

我也試圖給他轉向。

但是，這個過程很緩慢，用了五六年的時間才轉過來。

接受孩子愛漫畫的現實

孩子的興趣愛好，是不能強扭的。一方面學校老師有閱讀純文字名著的要求，另一方面作為家長亦存在對孩子閱讀的功利心，所以，我也是一直在試圖引導他的閱讀走向常規的。

在收效甚是緩慢的情況下，我跟自己和解了。

漫畫書有弊病，但是，漫畫書帶給他快樂——我強調一下，我給孩子看的漫畫書大都是知識類、科普類的漫畫——他都能夠用看電視的時間和玩的時間來給跟我交換新的漫畫書，我已知足。

這算是一項愛好吧？並且能從中得到樂趣，經常看得哈哈大笑。夫復何求呢？

所以，即使他在閱讀向純文字轉變看不到跡象的時候，我也依然不斷地滿足他對漫畫書要求，幾乎網上（亞馬遜、噹噹、京東）能夠買到的適合他讀的漫畫書，我差不多買遍了。

為何要接受這個現實？因為只有接受了，當家長的才會心平氣和地對待孩子，才會心平氣和地對待閱讀這件事。

要理解孩子，孩子愛讀漫畫，不光是因為漫畫書有趣簡單，而是他們的形象思維不好，他們不能夠僅通過純文字來思考。

從漫畫書上擴展孩子的閱讀

我兒子小的時候，也犯這樣的毛病，只喜歡漫畫書，對於其他純文字書不理又不睬。

他讀小學一年級上學期時，老師要求半學期內要讀完《安徒生童話》、《一千零一夜》等四本書。老師要求讀的是無圖的每個字都注音的課標版。儘管在課堂上老師會領讀那些文章，可是課後，我按照家庭作業的要求，讓他讀一篇，他說啥也不讀，被逼急了，他不是哭鼻子就是發脾氣。

老師佈置的閱讀總得完成，無奈之下，我就給孩子買美繪版的那些書，美繪版幾乎每頁都有插圖，色彩豐富且漂亮，可孩子依然不喜歡。我又給孩子買漫畫版的，孩子終於喜歡了，而且能自己主動讀了。

從此，我孩子就一發而不可收拾地迷上了漫畫書。

我也試圖給他轉向。

但是，這個過程很緩慢，用了五六年的時間才轉過來。

接受孩子愛漫畫的現實

孩子的興趣愛好，是不能強扭的。一方面學校老師有閱讀純文字名著的要求，另一方面作為家長亦存在對孩子閱讀的功利心，所以，我也是一直在試圖引導他的閱讀走向常規的。

在收效甚是緩慢的情況下，我跟自己和解了。

漫畫書有弊病，但是，漫畫書帶給他快樂——我強調一下，我給孩子看的漫畫書大都是知識類、科普類的漫畫——他都能夠用看電視的時間和玩的時間來給跟我交換新的漫畫書，我已知足。

這算是一項愛好吧？並且能從中得到樂趣，經常看得哈哈大笑。夫復何求呢？

所以，即使他在閱讀向純文字轉變看不到跡象的時候，我也依然不斷地滿足他對漫畫書要求，幾乎網上（亞馬遜、噹噹、京東）能夠買到的適合他讀的漫畫書，我差不多買遍了。

為何要接受這個現實？因為只有接受了，當家長的才會心平氣和地對待孩子，才會心平氣和地對待閱讀這件事。

要理解孩子，孩子愛讀漫畫，不光是因為漫畫書有趣簡單，而是他們的形象思維不好，他們不能夠僅通過純文字來思考。

因勢利導向純文字轉變

逼迫孩子讀純文字書，是不可行的，那樣反倒傷害他的閱讀興致。

為此，我不斷地嘗試各種手段來促使他轉變。

比如，孩子迷戀《大中華尋寶記》這套漫畫書，沒事時，就翻出來讀，經常讀得廢寢忘食。

後來，發現這套書出純文字版了，我就買了。

結果效果很好，有了漫畫書的鋪墊，他能夠愉快地讀了，並且還追著我要續集。

儘量給他選一些帶圖畫的文字書。比如《老鼠記者》這套書，我兒子就能讀進去，這套書在字體上有一些藝術設計，看起來，不那麼乏味。還有《大偵探福爾摩斯》，我兒子看的也挺好。

總體來說，就是抓住孩子的興趣因勢利導，孩子感興趣的東西，即便不是漫畫類的書，他也能讀的。或者是，根據漫畫書來拓展閱讀，由此及彼，因為有的相關漫畫書的鋪墊，孩子的閱讀障礙就會少一點。

從漫畫書上擴展孩子的閱讀

我兒子小的時候，也犯這樣的毛病，只喜歡漫畫書，對於其他純文字書不理又不睬。

他讀小學一年級上學期時，老師要求半學期內要讀完《安徒生童話》、《一千零一夜》等四本書。老師要求讀的是無圖的每個字都注音的課標版。儘管在課堂上老師會領讀那些文章，可是課後，我按照家庭作業的要求，讓他讀一篇，他說啥也不讀，被逼急了，他不是哭鼻子就是發脾氣。

老師佈置的閱讀總得完成，無奈之下，我就給孩子買美繪版的那些書，美繪版幾乎每頁都有插圖，色彩豐富且漂亮，可孩子依然不喜歡。我又給孩子買漫畫版的，孩子終於喜歡了，而且能自己主動讀了。

從此，我孩子就一發而不可收拾地迷上了漫畫書。

我也試圖給他轉向。

但是，這個過程很緩慢，用了五六年的時間才轉過來。

接受孩子愛漫畫的現實

孩子的興趣愛好，是不能強扭的。一方面學校老師有閱讀純文字名著的要求，另一方面作為家長亦存在對孩子閱讀的功利心，所以，我也是一直在試圖引導他的閱讀走向常規的。

在收效甚是緩慢的情況下，我跟自己和解了。

漫畫書有弊病，但是，漫畫書帶給他快樂——我強調一下，我給孩子看的漫畫書大都是知識類、科普類的漫畫——他都能夠用看電視的時間和玩的時間來給跟我交換新的漫畫書，我已知足。

這算是一項愛好吧？並且能從中得到樂趣，經常看得哈哈大笑。夫復何求呢？

所以，即使他在閱讀向純文字轉變看不到跡象的時候，我也依然不斷地滿足他對漫畫書要求，幾乎網上（亞馬遜、噹噹、京東）能夠買到的適合他讀的漫畫書，我差不多買遍了。

為何要接受這個現實？因為只有接受了，當家長的才會心平氣和地對待孩子，才會心平氣和地對待閱讀這件事。

要理解孩子，孩子愛讀漫畫，不光是因為漫畫書有趣簡單，而是他們的形象思維不好，他們不能夠僅通過純文字來思考。

因勢利導向純文字轉變

逼迫孩子讀純文字書，是不可行的，那樣反倒傷害他的閱讀興致。

為此，我不斷地嘗試各種手段來促使他轉變。

比如，孩子迷戀《大中華尋寶記》這套漫畫書，沒事時，就翻出來讀，經常讀得廢寢忘食。

後來，發現這套書出純文字版了，我就買了。

結果效果很好，有了漫畫書的鋪墊，他能夠愉快地讀了，並且還追著我要續集。

儘量給他選一些帶圖畫的文字書。比如《老鼠記者》這套書，我兒子就能讀進去，這套書在字體上有一些藝術設計，看起來，不那麼乏味。還有《大偵探福爾摩斯》，我兒子看的也挺好。

總體來說，就是抓住孩子的興趣因勢利導，孩子感興趣的東西，即便不是漫畫類的書，他也能讀的。或者是，根據漫畫書來拓展閱讀，由此及彼，因為有的相關漫畫書的鋪墊，孩子的閱讀障礙就會少一點。

漫畫書到底有多壞

我認為，一些家長和老師是在誇大漫畫書的壞處了。

以我兒子的實踐來看，漫畫書並不壞，我兒子整個小學以及學前階段，讀的書絕大部分是漫畫書。

結果怎麼樣呢？

知識量豐富。在小學畢業通訊錄上，有多名同學評價他，知識淵博，什麼問題都可以問他。小學同學還給他起了個外號叫百問百答。

有人該問了知識量豐富有用嗎？

有用。

我兒子現在讀初二了。在小學時，他的成績在中等偏下，但是，一進入初中，成績就逐步攀升。現在成績位於年級組前列。

而跟他同年級的表妹不大讀書，小學時上課後班，在小學，平時考試在前五名之列。而她上了初中，成績卻一下子掉到三百多名。

一位到學校講座的家長也表示，他的孩子讀書多，在小學沒有優勢，到初中高中慢慢顯現出來。

作文能力中上等。他寫作文不愁，不用憋很長時間才能寫，雖說作文整體水平一般，但有想法，詞彙量大。不過，語法錯誤多一些。他自己有興致時，還會寫一首詩歌。

閱讀理解能力中等。他答語文的閱讀理解題能力基本上處於中等水平吧，既不突出，也不是太差。

從漫畫書上擴展孩子的閱讀

我兒子小的時候，也犯這樣的毛病，只喜歡漫畫書，對於其他純文字書不理又不睬。

他讀小學一年級上學期時，老師要求半學期內要讀完《安徒生童話》、《一千零一夜》等四本書。老師要求讀的是無圖的每個字都注音的課標版。儘管在課堂上老師會領讀那些文章，可是課後，我按照家庭作業的要求，讓他讀一篇，他說啥也不讀，被逼急了，他不是哭鼻子就是發脾氣。

老師佈置的閱讀總得完成，無奈之下，我就給孩子買美繪版的那些書，美繪版幾乎每頁都有插圖，色彩豐富且漂亮，可孩子依然不喜歡。我又給孩子買漫畫版的，孩子終於喜歡了，而且能自己主動讀了。

從此，我孩子就一發而不可收拾地迷上了漫畫書。

我也試圖給他轉向。

但是，這個過程很緩慢，用了五六年的時間才轉過來。

接受孩子愛漫畫的現實

孩子的興趣愛好，是不能強扭的。一方面學校老師有閱讀純文字名著的要求，另一方面作為家長亦存在對孩子閱讀的功利心，所以，我也是一直在試圖引導他的閱讀走向常規的。

在收效甚是緩慢的情況下，我跟自己和解了。

漫畫書有弊病，但是，漫畫書帶給他快樂——我強調一下，我給孩子看的漫畫書大都是知識類、科普類的漫畫——他都能夠用看電視的時間和玩的時間來給跟我交換新的漫畫書，我已知足。

這算是一項愛好吧？並且能從中得到樂趣，經常看得哈哈大笑。夫復何求呢？

所以，即使他在閱讀向純文字轉變看不到跡象的時候，我也依然不斷地滿足他對漫畫書要求，幾乎網上（亞馬遜、噹噹、京東）能夠買到的適合他讀的漫畫書，我差不多買遍了。

為何要接受這個現實？因為只有接受了，當家長的才會心平氣和地對待孩子，才會心平氣和地對待閱讀這件事。

要理解孩子，孩子愛讀漫畫，不光是因為漫畫書有趣簡單，而是他們的形象思維不好，他們不能夠僅通過純文字來思考。

因勢利導向純文字轉變

逼迫孩子讀純文字書，是不可行的，那樣反倒傷害他的閱讀興致。

為此，我不斷地嘗試各種手段來促使他轉變。

比如，孩子迷戀《大中華尋寶記》這套漫畫書，沒事時，就翻出來讀，經常讀得廢寢忘食。

後來，發現這套書出純文字版了，我就買了。

結果效果很好，有了漫畫書的鋪墊，他能夠愉快地讀了，並且還追著我要續集。

儘量給他選一些帶圖畫的文字書。比如《老鼠記者》這套書，我兒子就能讀進去，這套書在字體上有一些藝術設計，看起來，不那麼乏味。還有《大偵探福爾摩斯》，我兒子看的也挺好。

總體來說，就是抓住孩子的興趣因勢利導，孩子感興趣的東西，即便不是漫畫類的書，他也能讀的。或者是，根據漫畫書來拓展閱讀，由此及彼，因為有的相關漫畫書的鋪墊，孩子的閱讀障礙就會少一點。

漫畫書到底有多壞

我認為，一些家長和老師是在誇大漫畫書的壞處了。

以我兒子的實踐來看，漫畫書並不壞，我兒子整個小學以及學前階段，讀的書絕大部分是漫畫書。

結果怎麼樣呢？

知識量豐富。在小學畢業通訊錄上，有多名同學評價他，知識淵博，什麼問題都可以問他。小學同學還給他起了個外號叫百問百答。

有人該問了知識量豐富有用嗎？

有用。

我兒子現在讀初二了。在小學時，他的成績在中等偏下，但是，一進入初中，成績就逐步攀升。現在成績位於年級組前列。

而跟他同年級的表妹不大讀書，小學時上課後班，在小學，平時考試在前五名之列。而她上了初中，成績卻一下子掉到三百多名。

一位到學校講座的家長也表示，他的孩子讀書多，在小學沒有優勢，到初中高中慢慢顯現出來。

作文能力中上等。他寫作文不愁，不用憋很長時間才能寫，雖說作文整體水平一般，但有想法，詞彙量大。不過，語法錯誤多一些。他自己有興致時，還會寫一首詩歌。

閱讀理解能力中等。他答語文的閱讀理解題能力基本上處於中等水平吧，既不突出，也不是太差。

兒童讀漫畫的科學研究

再看看相關科學研究成果。

Wertham在《誘惑純真的心靈》(1954) 一書中說，看漫畫書會干擾對閱讀的學習和語言發展，並宣稱“嚴重的閱讀困難和大量看漫畫書總是同時發生的，漫畫書不僅無法幫助學習閱讀，甚至是導致和加強閱讀混亂失序的原因”。

美國南加州大學教授斯蒂芬·克拉生在《閱讀的力量》一書中表示：並沒有證據支持Wertham的主張。針對漫畫書的內容以及看漫畫對孩子語文發展與在學校表現的研究顯示，漫畫書並沒有害處，甚至有不少證據都指出，漫畫書可以導致閱讀更多“有意義的”書。

Sperzl( 1948)針對五年級學生進行為期15周的研究，結果發現閱讀漫畫與閱讀其他素材的學生，在閱讀理解以及詞彙測驗上的成績並無差別，兩者進步的幅度都可以讓人接受。

Arlin與Roth( 1978)比較三年級的學生，讓一組學生閱讀“教育類”（例如經典的）漫畫，另一組學生閱讀“有趣度高”的書，兩組學生的閱讀理解力都有進步。從看漫畫中得到符合預期的進步，10周內進步了0.26年的程度。

Witty（1941）、Heisler（1947）、 Swain（1948）、Blakely（1958）、 Anderson,Wilson, & Fielding（1988）等人研究證實，長期（從小學低年級開始便持續不斷）看漫畫的人，在閱讀、語言發展與學習成績上都至少與不看漫畫的人相當。Greaney於1980年研究表明，孩子只看漫畫，其他的書都不讀，其閱讀理解的成績也不會顯著低於平均分數。

斯蒂芬·克拉生總結道：完全只讀漫畫書大概可以培養出適當的語文能力，但是若要發展至高階段的能力則不太可能。不過證據顯示，這種情況並不多見。一般來說，長期看漫畫的人同樣也會閱讀許多非漫畫類書籍，而且許多研究結果也顯示，他們閱讀的書比一般人還多。

七種方法，讓孩子主動愛上閱讀，並養成終身閱讀習慣！

很多家長說：給孩子買了很多書，可孩子就是不喜歡看；孩子只喜歡看漫畫，不喜歡看文學名著；孩子讀了不少書，可總是記不住......

給孩子讀書是幫助孩子學習、增長知識，但千萬不要強迫孩子看書，否則只會適得其反。讓孩子愛上讀書也是要講究方式方法的。

七種方法，讓孩子主動愛上閱讀，並養成終身閱讀習慣！

很多家長說：給孩子買了很多書，可孩子就是不喜歡看；孩子只喜歡看漫畫，不喜歡看文學名著；孩子讀了不少書，可總是記不住......

給孩子讀書是幫助孩子學習、增長知識，但千萬不要強迫孩子看書，否則只會適得其反。讓孩子愛上讀書也是要講究方式方法的。

一、鼓勵孩子讀書

讀書，就像交一位好朋友，在你迷茫時給你指引前進的道路，能在你困惑時解疑答惑，還能提高自身的素質修養。多讀書，其帶來的好處更能夠讓人一生受用。

家長在鼓勵孩子讀書時要有耐心，不要著急督促，可以多講一些文人墨客讀書的勵志故事和趣事，讓孩子受其影響，愛上讀書。

二、尊重孩子的閱讀習慣

有的孩子拿著書本到處跑，跑到哪兒就在哪兒看，沙發上、床上、地板上，甚至連衛生間都變成了寶寶的閱讀之地；

還有的孩子喜歡把很多書放在一起，一會兒看看這本，一會兒翻翻另一本......

6歲以下的兒童還沒有養成良好的閱讀習慣，家長要尊重孩子獨特的閱讀方式，可以適當地加以規勸，但不要強制孩子改變，否則孩子會產生逆反心理，從此不喜歡讀書了。

三、允許孩子“玩”書

孩子的閱讀興趣，往往是從愛上玩書開始的。很多小孩子喜歡扔書、咬書、在書上亂塗亂畫，甚至把書撕下來折飛機......

但是這恰恰是孩子愛書的表現。家長千萬不要制止孩子“玩”書，孩子喜歡“玩”書說明他在書中尋找到了樂趣，通過動手來探索書中未知的世界，同樣在進步。

如果家長覺得把書毀壞了太可惜，可以給孩子買一些油皮裝訂的書籍，或者把過期的雜誌和報紙給孩子玩。

讓孩子讀自己喜歡的書僅次於選擇益友的就是選擇一本好書。但是在孩子啟蒙時期沒必要規定孩子讀什麼書，只要不是違法或不健康的書籍都可以讓孩子盡情的閱讀。

另外家長在給孩子買書時不必太看重分齡書目，年齡尚小的孩子興趣愛好不固定，可以多選擇幾類，讓孩子自由選擇，畢竟建立孩子的閱讀興趣才是第一位的。

四、不要總考問孩子

很多家長閒著沒事就愛考問孩子：你知道飛機是怎麼飛起來的嗎？美國有多遠？恐龍真的存在嗎？恐怕很多問題家長自己都不知道吧。如果孩子回答對了會獲得家長的誇讚，如果孩子回答不上來，內心就會很沮喪，從而對讀書喪失自信心和興趣。

讀書不是為了考試，也不是為了證明自己懂得很多，帶有目的的去學習並不會得到真正的提高。讓孩子體會到閱讀的過程才是最重要的，這樣孩子才能放鬆的閱讀，真正的愛上讀書。

七種方法，讓孩子主動愛上閱讀，並養成終身閱讀習慣！

很多家長說：給孩子買了很多書，可孩子就是不喜歡看；孩子只喜歡看漫畫，不喜歡看文學名著；孩子讀了不少書，可總是記不住......

給孩子讀書是幫助孩子學習、增長知識，但千萬不要強迫孩子看書，否則只會適得其反。讓孩子愛上讀書也是要講究方式方法的。

一、鼓勵孩子讀書

讀書，就像交一位好朋友，在你迷茫時給你指引前進的道路，能在你困惑時解疑答惑，還能提高自身的素質修養。多讀書，其帶來的好處更能夠讓人一生受用。

家長在鼓勵孩子讀書時要有耐心，不要著急督促，可以多講一些文人墨客讀書的勵志故事和趣事，讓孩子受其影響，愛上讀書。

二、尊重孩子的閱讀習慣

有的孩子拿著書本到處跑，跑到哪兒就在哪兒看，沙發上、床上、地板上，甚至連衛生間都變成了寶寶的閱讀之地；

還有的孩子喜歡把很多書放在一起，一會兒看看這本，一會兒翻翻另一本......

6歲以下的兒童還沒有養成良好的閱讀習慣，家長要尊重孩子獨特的閱讀方式，可以適當地加以規勸，但不要強制孩子改變，否則孩子會產生逆反心理，從此不喜歡讀書了。

三、允許孩子“玩”書

孩子的閱讀興趣，往往是從愛上玩書開始的。很多小孩子喜歡扔書、咬書、在書上亂塗亂畫，甚至把書撕下來折飛機......

但是這恰恰是孩子愛書的表現。家長千萬不要制止孩子“玩”書，孩子喜歡“玩”書說明他在書中尋找到了樂趣，通過動手來探索書中未知的世界，同樣在進步。

如果家長覺得把書毀壞了太可惜，可以給孩子買一些油皮裝訂的書籍，或者把過期的雜誌和報紙給孩子玩。

讓孩子讀自己喜歡的書僅次於選擇益友的就是選擇一本好書。但是在孩子啟蒙時期沒必要規定孩子讀什麼書，只要不是違法或不健康的書籍都可以讓孩子盡情的閱讀。

另外家長在給孩子買書時不必太看重分齡書目，年齡尚小的孩子興趣愛好不固定，可以多選擇幾類，讓孩子自由選擇，畢竟建立孩子的閱讀興趣才是第一位的。

四、不要總考問孩子

很多家長閒著沒事就愛考問孩子：你知道飛機是怎麼飛起來的嗎？美國有多遠？恐龍真的存在嗎？恐怕很多問題家長自己都不知道吧。如果孩子回答對了會獲得家長的誇讚，如果孩子回答不上來，內心就會很沮喪，從而對讀書喪失自信心和興趣。

讀書不是為了考試，也不是為了證明自己懂得很多，帶有目的的去學習並不會得到真正的提高。讓孩子體會到閱讀的過程才是最重要的，這樣孩子才能放鬆的閱讀，真正的愛上讀書。

五、聆聽孩子“講故事”

很多家長都有這種經歷：孩子一邊看書，一邊嘴裡嘟囔著，大人卻聽不懂孩子到底說的什麼。

有的家長這個時候就不耐煩了，指責孩子胡言亂語。其實，孩子並不是“胡言亂語”，而是在“講故事”，他在用自己的方式和理解來告訴爸爸媽媽他在書中獲取的信息。

看到蘭可琪繪本館的某個繪本中有老虎的圖片，他就會編一個關於老虎的故事，由於年紀小不能完整有條理的講出來，但在孩子的思維裡這就是一個完整的故事。

這時候，家長千萬不要打斷孩子，要仔細聆聽孩子講的故事，並能作出迴應和鼓勵。

六、陪孩子讀書

讓孩子讀書，首先家長要喜歡閱讀，在家中營造出全家閱讀的氛圍，孩子自然而然的養成讀書的習慣。

一開始，孩子不會讀書，甚至也不認識字，但孩子的模仿能力是很強的。家長可以每天都有一定的閱讀時間。

每天晚飯後，爸爸媽媽人手一本書，坐在沙發上認真的閱讀，孩子也自然而然的跟在後面抱著書本，坐在一邊安靜的翻看。同時，閱讀的氛圍可以使愛動的孩子靜下來，由此還可以建立一種和諧溫馨的家庭關係。

興趣是培養的，而不是強迫灌輸的。在培養孩子閱讀興趣的過程中，家長扮演著重要的角色。

與孩子共同成長，用實際行動影響孩子，讓孩子愛上讀書才是最好的方法！

蘭可琪以為孩子打造一份不可複製的美好為品牌目標，專注於幼兒教育文化的研究與推廣。蘭可琪引進國外最先進、最主流的教育研發成果，以兒童為中心導向，設置個性化專業課程，構建系統化教學模式，將繪本閱聽、繪本英文、繪本美術、繪本藝術、自然科學、食育食養、生日派對等多個項目融為一體，打造一個多元化的兒童繪本美學生活館。

蘭可琪注重培養孩子的記憶力、觀察力、想象力、創造力、表達力等各項能力，激發幼兒的潛能和情感，以滿足幼兒全面健康成長的教育需求。真正意義上做到了打造專屬寶貝的成長計劃。

蘭可琪以為孩子打造一份不可複製的美好為品牌目標，專注於幼兒教育文化的研究與推廣。蘭可琪引進國外最先進、最主流的教育研發成果，以兒童為中心導向，設置個性化專業課程，構建系統化教學模式，將繪本閱聽、繪本英文、繪本美術、繪本藝術、自然科學、食育食養、生日派對等多個項目融為一體，打造一個多元化的兒童繪本美學生活館。

蘭可琪注重培養孩子的記憶力、觀察力、想象力、創造力、表達力等各項能力，激發幼兒的潛能和情感，以滿足幼兒全面健康成長的教育需求。真正意義上做到了打造專屬寶貝的成長計劃。

我家孩子剛剛從三年級走過，結合我娃的情況，回答問題，個人感覺孩子喜歡漫畫書大概是三點原因：

1.有些漫畫書確實趣味性比較強，更容易讓孩子提起興趣。

2.有些漫畫書內容直白，不用費腦理解。

3.就是孩子的識字量問題，識字量少，從內心來說，會牴觸大篇幅的兒童文學。

我家孩子剛剛從三年級走過，結合我娃的情況，回答問題，個人感覺孩子喜歡漫畫書大概是三點原因：

1.有些漫畫書確實趣味性比較強，更容易讓孩子提起興趣。

2.有些漫畫書內容直白，不用費腦理解。

3.就是孩子的識字量問題，識字量少，從內心來說，會牴觸大篇幅的兒童文學。

關於漫畫書，無論是家長的理解，還是網絡上的言論，負面評價都多於正面評價。

家長認為浪費孩子的時間，屬於無效閱讀。

有些閱讀推廣人也認為讀漫畫書不利於孩子深度閱讀。

其實凡事都有兩面性，舉例來說，我有一個做自媒體大V的朋友，從小學到現在三十幾歲了仍然迷戀漫畫，但是沒影響她一路考進香港大學，成為知名記者，接著成為寫公眾號的大V，現在很多粉絲都迷戀她的文筆。

作為我們家長來說，有一個強有力的優勢——錢袋子在我們手中。尤其現在很多圖書都是網購，基本上都是先過家長這關。

所以家長可以在辯證的理解漫畫書的前提下，篩選出對孩子來說優質的作品，讓孩子閱讀。把粗糙的漫畫書擋在門外。優質的漫畫書可以開發孩子的想象力，語言組織能力，向孩子輕鬆有效的傳達科普知識等等。

我家孩子剛剛從三年級走過，結合我娃的情況，回答問題，個人感覺孩子喜歡漫畫書大概是三點原因：

1.有些漫畫書確實趣味性比較強，更容易讓孩子提起興趣。

2.有些漫畫書內容直白，不用費腦理解。

3.就是孩子的識字量問題，識字量少，從內心來說，會牴觸大篇幅的兒童文學。

關於漫畫書，無論是家長的理解，還是網絡上的言論，負面評價都多於正面評價。

家長認為浪費孩子的時間，屬於無效閱讀。

有些閱讀推廣人也認為讀漫畫書不利於孩子深度閱讀。

其實凡事都有兩面性，舉例來說，我有一個做自媒體大V的朋友，從小學到現在三十幾歲了仍然迷戀漫畫，但是沒影響她一路考進香港大學，成為知名記者，接著成為寫公眾號的大V，現在很多粉絲都迷戀她的文筆。

作為我們家長來說，有一個強有力的優勢——錢袋子在我們手中。尤其現在很多圖書都是網購，基本上都是先過家長這關。

所以家長可以在辯證的理解漫畫書的前提下，篩選出對孩子來說優質的作品，讓孩子閱讀。把粗糙的漫畫書擋在門外。優質的漫畫書可以開發孩子的想象力，語言組織能力，向孩子輕鬆有效的傳達科普知識等等。

其次，對於識字量還不是非常多的孩子，家長可以更多參與到孩子的閱讀中，比如和孩子一起，每人讀一頁，慢慢過渡到每人讀一章，然後鼓勵孩子自己讀完全本。或者每天安排一個固定的時間作為家庭讀書時間，和孩子比賽讀書，然後討論書中的內容等。引導孩子一步一步深度閱讀。

我家孩子剛剛從三年級走過，結合我娃的情況，回答問題，個人感覺孩子喜歡漫畫書大概是三點原因：

1.有些漫畫書確實趣味性比較強，更容易讓孩子提起興趣。

2.有些漫畫書內容直白，不用費腦理解。

3.就是孩子的識字量問題，識字量少，從內心來說，會牴觸大篇幅的兒童文學。

關於漫畫書，無論是家長的理解，還是網絡上的言論，負面評價都多於正面評價。

家長認為浪費孩子的時間，屬於無效閱讀。

有些閱讀推廣人也認為讀漫畫書不利於孩子深度閱讀。

其實凡事都有兩面性，舉例來說，我有一個做自媒體大V的朋友，從小學到現在三十幾歲了仍然迷戀漫畫，但是沒影響她一路考進香港大學，成為知名記者，接著成為寫公眾號的大V，現在很多粉絲都迷戀她的文筆。

作為我們家長來說，有一個強有力的優勢——錢袋子在我們手中。尤其現在很多圖書都是網購，基本上都是先過家長這關。

所以家長可以在辯證的理解漫畫書的前提下，篩選出對孩子來說優質的作品，讓孩子閱讀。把粗糙的漫畫書擋在門外。優質的漫畫書可以開發孩子的想象力，語言組織能力，向孩子輕鬆有效的傳達科普知識等等。

其次，對於識字量還不是非常多的孩子，家長可以更多參與到孩子的閱讀中，比如和孩子一起，每人讀一頁，慢慢過渡到每人讀一章，然後鼓勵孩子自己讀完全本。或者每天安排一個固定的時間作為家庭讀書時間，和孩子比賽讀書，然後討論書中的內容等。引導孩子一步一步深度閱讀。

希望我的回答能對您有所幫助！

謝邀

閱讀被稱為語文之王，這是有原因的。閱讀不僅能夠提高孩子的知識，最主要的是能夠培養孩子邏輯思維能力，讓孩子，能夠更加有邏輯性的進行思維。

謝邀

閱讀被稱為語文之王，這是有原因的。閱讀不僅能夠提高孩子的知識，最主要的是能夠培養孩子邏輯思維能力，讓孩子，能夠更加有邏輯性的進行思維。

另外，三年級以後孩子們就會接觸長作文，作文最根本的一點就是要求有故事性，而故事往往就出現在這些閱讀的材料之中，一個孩子如果能夠經常地閱讀，那麼他會從中尋找到這些書籍的閃光點。將這些書籍中的故事運用到自己的作文當中，那麼作文當然會行雲流水。也會容易獲得高分。

謝邀

閱讀被稱為語文之王，這是有原因的。閱讀不僅能夠提高孩子的知識，最主要的是能夠培養孩子邏輯思維能力，讓孩子，能夠更加有邏輯性的進行思維。

另外，三年級以後孩子們就會接觸長作文，作文最根本的一點就是要求有故事性，而故事往往就出現在這些閱讀的材料之中，一個孩子如果能夠經常地閱讀，那麼他會從中尋找到這些書籍的閃光點。將這些書籍中的故事運用到自己的作文當中，那麼作文當然會行雲流水。也會容易獲得高分。

當然，對於漫畫來說，普通的書籍肯定是沒有太多的吸引力，那麼，這就需要我們家長在給孩子選擇書籍時要多用心，儘量選擇一些有故事性的書籍，讓孩子能夠用心體會故事中的人物，這樣會給孩子更多的吸引力。

除了書籍本身的吸引力之外，家長們也要做好功課，多給孩子一些心裡的暗示和習慣的培養，用外力來強制他們閱讀書籍，隨著時間的增長，孩子們肯定會慢慢喜歡上閱讀。

同時建議家長，如果有時間的話，是可以陪著孩子一起進行閱讀的，這樣孩子就會習慣這樣的生活方式，也會慢慢養成喜歡閱讀的習慣。同時，家長可以經常組織孩子參加各種各樣的閱讀比賽和閱讀交流會，讓孩子在閱讀中能夠學到知識，結交朋友，也讓他在閱讀中有所收穫，能夠在閱讀中收穫自信和成功，這樣也是可以激勵他們的。

謝邀

閱讀被稱為語文之王，這是有原因的。閱讀不僅能夠提高孩子的知識，最主要的是能夠培養孩子邏輯思維能力，讓孩子，能夠更加有邏輯性的進行思維。

另外，三年級以後孩子們就會接觸長作文，作文最根本的一點就是要求有故事性，而故事往往就出現在這些閱讀的材料之中，一個孩子如果能夠經常地閱讀，那麼他會從中尋找到這些書籍的閃光點。將這些書籍中的故事運用到自己的作文當中，那麼作文當然會行雲流水。也會容易獲得高分。

當然，對於漫畫來說，普通的書籍肯定是沒有太多的吸引力，那麼，這就需要我們家長在給孩子選擇書籍時要多用心，儘量選擇一些有故事性的書籍，讓孩子能夠用心體會故事中的人物，這樣會給孩子更多的吸引力。

除了書籍本身的吸引力之外，家長們也要做好功課，多給孩子一些心裡的暗示和習慣的培養，用外力來強制他們閱讀書籍，隨著時間的增長，孩子們肯定會慢慢喜歡上閱讀。

同時建議家長，如果有時間的話，是可以陪著孩子一起進行閱讀的，這樣孩子就會習慣這樣的生活方式，也會慢慢養成喜歡閱讀的習慣。同時，家長可以經常組織孩子參加各種各樣的閱讀比賽和閱讀交流會，讓孩子在閱讀中能夠學到知識，結交朋友，也讓他在閱讀中有所收穫，能夠在閱讀中收穫自信和成功，這樣也是可以激勵他們的。

總而言之，閱讀是一個長期的工作，也是一項考驗人耐力的工作，如果孩子能夠將閱讀進行到底，相信是可以取得非常優異的成績。

編首語：漫畫書之所以受人喜歡，尤其是小朋友，其原因主要是漫畫的內容簡短，寥寥幾個文字，配上合適的圖，吸引了無數小朋友，即便看不懂文字，卻可以單純地看圖畫，也讓人感覺妙趣橫生，其樂無窮。

編首語：漫畫書之所以受人喜歡，尤其是小朋友，其原因主要是漫畫的內容簡短，寥寥幾個文字，配上合適的圖，吸引了無數小朋友，即便看不懂文字，卻可以單純地看圖畫，也讓人感覺妙趣橫生，其樂無窮。

漫畫之所以有趣，另一方面還因為素材來源於生活，生活中的點點滴滴在漫畫中以簡單明瞭的圖畫展現出來。孩子津津有味地迷戀漫畫，足以證明他喜歡對美好生活事物的追求。然而，三年級的孩子整天沉迷於漫畫，卻不喜歡閱讀，長此以往，只怕孩子的閱讀量減少而不利於語文水平的提高，這如何是好？

不可否認，應試教育常常讓學生和老師只盯著分數，閱讀的也僅僅是課本的教材、習題集，他們對課外的閱讀缺乏興趣，提不起精神。試想：如果把孩子對漫畫的興趣投入到閱讀中，可想而知，它所起的作用會很大。那怎麼辦呢？我們可以從幾個方面進行考慮：

編首語：漫畫書之所以受人喜歡，尤其是小朋友，其原因主要是漫畫的內容簡短，寥寥幾個文字，配上合適的圖，吸引了無數小朋友，即便看不懂文字，卻可以單純地看圖畫，也讓人感覺妙趣橫生，其樂無窮。

漫畫之所以有趣，另一方面還因為素材來源於生活，生活中的點點滴滴在漫畫中以簡單明瞭的圖畫展現出來。孩子津津有味地迷戀漫畫，足以證明他喜歡對美好生活事物的追求。然而，三年級的孩子整天沉迷於漫畫，卻不喜歡閱讀，長此以往，只怕孩子的閱讀量減少而不利於語文水平的提高，這如何是好？

不可否認，應試教育常常讓學生和老師只盯著分數，閱讀的也僅僅是課本的教材、習題集，他們對課外的閱讀缺乏興趣，提不起精神。試想：如果把孩子對漫畫的興趣投入到閱讀中，可想而知，它所起的作用會很大。那怎麼辦呢？我們可以從幾個方面進行考慮：

首先，在家庭教育中，家長是孩子的“一面鏡子”，家長的一言一行會潛移默化地影響著孩子，想讓孩子喜歡閱讀，家長先喜歡閱讀，並引導孩子讀書的“身教”策略，培養孩子喜歡閱讀的習慣。

其次，買一些帶有簡單問題的書籍與孩子一同閱讀。此類問題好比：腦筋急轉彎，比如：為什麼有東京，南京，北京，沒有西京？（因為西經被唐僧取走啦！哈哈哈……）家長可以先考孩子，讓孩子回答，倘若孩子回答不上來，家長引導他自己去閱讀，開始階段可以告訴孩子答案在第幾頁，由孩子獨自找答案，並與孩子相互出題考察對方的方式，以激發孩子的興趣。

第三，購買一些文字多於漫畫的書，這類書籍以講述生活哲理，神話故事等為主，讓孩子在閱讀中培養了閱讀興趣，還學會了知識。

編首語：漫畫書之所以受人喜歡，尤其是小朋友，其原因主要是漫畫的內容簡短，寥寥幾個文字，配上合適的圖，吸引了無數小朋友，即便看不懂文字，卻可以單純地看圖畫，也讓人感覺妙趣橫生，其樂無窮。

漫畫之所以有趣，另一方面還因為素材來源於生活，生活中的點點滴滴在漫畫中以簡單明瞭的圖畫展現出來。孩子津津有味地迷戀漫畫，足以證明他喜歡對美好生活事物的追求。然而，三年級的孩子整天沉迷於漫畫，卻不喜歡閱讀，長此以往，只怕孩子的閱讀量減少而不利於語文水平的提高，這如何是好？

不可否認，應試教育常常讓學生和老師只盯著分數，閱讀的也僅僅是課本的教材、習題集，他們對課外的閱讀缺乏興趣，提不起精神。試想：如果把孩子對漫畫的興趣投入到閱讀中，可想而知，它所起的作用會很大。那怎麼辦呢？我們可以從幾個方面進行考慮：

首先，在家庭教育中，家長是孩子的“一面鏡子”，家長的一言一行會潛移默化地影響著孩子，想讓孩子喜歡閱讀，家長先喜歡閱讀，並引導孩子讀書的“身教”策略，培養孩子喜歡閱讀的習慣。

其次，買一些帶有簡單問題的書籍與孩子一同閱讀。此類問題好比：腦筋急轉彎，比如：為什麼有東京，南京，北京，沒有西京？（因為西經被唐僧取走啦！哈哈哈……）家長可以先考孩子，讓孩子回答，倘若孩子回答不上來，家長引導他自己去閱讀，開始階段可以告訴孩子答案在第幾頁，由孩子獨自找答案，並與孩子相互出題考察對方的方式，以激發孩子的興趣。

第三，購買一些文字多於漫畫的書，這類書籍以講述生活哲理，神話故事等為主，讓孩子在閱讀中培養了閱讀興趣，還學會了知識。

總之，從長遠來看，學生會讀書，不僅學習有了希望，而且還培養了學生善於思考的習慣，俗話說得話“讀書百遍，其義自現”。

閱讀是慢慢培養起來的，不能一揮而就，家長過於著急了，總想一口吃個胖子。

三年級的孩子，喜歡看漫畫書，說明孩子有閱讀的興趣，只是需要再稍加培養。

家長肯定是覺得，漫畫書太貴，一本書才一個故事，孩子看了收穫不大還費錢。你的想法大錯特錯了，凡事都是由興趣開始，有了興趣才會積極主動去做，才會越做越好。

孩子的閱讀興趣就是從閱讀漫畫書開始，你的孩子閱讀興趣已經有了，需要的是鞏固興趣。如果經濟承受不了，可以去閒魚看看，買二手的，或者幾個家長聯合買不同的，大家互換看。總之，一定要保護好這份難得的興趣。

四五年級可以看一面是圖，一面是文字的了，初中開始看小說。

興趣有了，他自己就主動去看了，不需要家長操心了。

要讓孩子愛讀書，家長首先要起示範作用。放下手機，放下電視，拿起書本，和孩子一起閱讀。

最初，可以是家長讀，孩子聽。即使是三年級的孩子，相信他也一樣享受聆聽爸爸媽媽為自己讀書的快樂。

同時，可以讓孩子選擇自己感興趣的書籍，閱讀的同時和家長做好互動，可以點評裡面的某個人物，分享某個情節，討論自己的感受。這些對於三年級的孩子來說完全有能力做到。

循序漸進中讓孩子愛上讀書，這並不是難事。難在家長的堅持和孩子的毅力。加油！！

要讓孩子愛讀書，家長首先要起示範作用。放下手機，放下電視，拿起書本，和孩子一起閱讀。

最初，可以是家長讀，孩子聽。即使是三年級的孩子，相信他也一樣享受聆聽爸爸媽媽為自己讀書的快樂。

同時，可以讓孩子選擇自己感興趣的書籍，閱讀的同時和家長做好互動，可以點評裡面的某個人物，分享某個情節，討論自己的感受。這些對於三年級的孩子來說完全有能力做到。

循序漸進中讓孩子愛上讀書，這並不是難事。難在家長的堅持和孩子的毅力。加油！！

要讓孩子愛讀書，家長首先要起示範作用。放下手機，放下電視，拿起書本，和孩子一起閱讀。

最初，可以是家長讀，孩子聽。即使是三年級的孩子，相信他也一樣享受聆聽爸爸媽媽為自己讀書的快樂。

同時，可以讓孩子選擇自己感興趣的書籍，閱讀的同時和家長做好互動，可以點評裡面的某個人物，分享某個情節，討論自己的感受。這些對於三年級的孩子來說完全有能力做到。

循序漸進中讓孩子愛上讀書，這並不是難事。難在家長的堅持和孩子的毅力。加油！！

我覺得對於不喜歡閱讀的孩子，你首先要提高他的興趣，父母可以參以進來用玩遊戲的形式和孩子一起閱讀，比如，你讀的時侯讓他聽，然後讓他計算剛讀過的文章裡什麼什麼字出現了幾次，說對了就獎勵他，這樣可以慢慢地培養孩子的閱讀興趣，然後再讓孩子來讀，父母來猜，這樣就既能玩親子游戲，又能引導孩子好好閱讀。