孩子喜歡閱讀，但是語文閱讀和作文的成績一直不好，這是怎麼回事？
經常有家長跟我說，我的孩子喜歡看書啊，也看了很多書，可是為什麼他的語文成績還是很差，為什麼他寫的作文還是一塌糊塗呢？這個問題，我覺得可以從以下幾個方面來分析。
經常有家長跟我說，我的孩子喜歡看書啊，也看了很多書，可是為什麼他的語文成績還是很差，為什麼他寫的作文還是一塌糊塗呢？這個問題，我覺得可以從以下幾個方面來分析。
一、喜愛看書≠閱讀能力
首先我們得搞清楚：孩子喜歡看書，這本身是一件好事，但我們也要了解清楚他們看的都是什麼書？這些書是語文學習有關的呢？還是全部是課外書籍？是不是一些真正有益的、增長知識的書籍？還是說只是一些為了消遣打發時間的書籍？
看的是什麼樣的書對一個人的影響是巨大的。現在很多孩子尤其喜歡看漫畫書和網絡小說，這些書如果我們沒有一個正確的引導，那往往是看的越多，對他身心損害是越大的！這樣的書，不僅不能幫助他提高語文成績，反而會讓他漸漸產生厭學的情緒。所以，孩子喜歡看書是好事，但是書的質量才關鍵。這裡，我建議一定要讓孩子讀經典，比如經典文學名著，經典歷史著作，經典哲學名著，經典名家名篇等。這樣的閱讀，對他才算是一個真正的積累。
其次，喜愛看書並不代表他就擁有了良好的閱讀理解能力。很多孩子是喜歡看書的，可是他們看書大多是囫圇吞棗、走馬觀花、有口無心式的閱讀。也就是說，很多孩子雖然看了很多書，可是這些書的內容和思想並沒有記憶到腦海中，並沒有加以思索和過濾，並沒有養成邊讀邊思、邊讀邊記的習慣，時間一長讀的書全忘光了，讀完後也不能流利表達出自己讀了什麼、有什麼樣的收穫。所以，這樣的閱讀自然是無效閱讀，
沒有真正提高和培養孩子閱讀理解能力的讀書，自然更談不上對他的語文或作文成績的提高有所幫助了。
二、讀書很多≠會寫作文
很多人都知道，讀書是積累、是輸入，而寫作是呈現、是輸出。但有了更多的輸入並不一定就代表會有好的輸出。就像一個人吃了很多的好東西，並不代表這個人就一定長得很高很胖一樣。所以，儘管你讀了很多書，但並不代表你的作文就一定能寫好。
在閱讀和寫作之間，它們還隔著一道重要的橋樑，那就是——練習。而且，這樣的練習一定是主動的，主動在在閱讀的時候做讀書筆記的練習，主動在閱讀之後寫一寫讀後感的練習，主動在閱讀之後加以聯想和引用寫進作文裡的練習（仿寫名篇佳作）。
當你讀了很多書，又養成了主動練習的習慣之後，你的閱讀才不僅僅是知識的提升，也是能力的提升，這樣的能力包括了思考理解能力、分析綜合能力、辯證思維能力以及表達鑑賞能力。這樣的閱讀，才是在強化輸出、促進輸出和提高輸出的。
經常有家長跟我說，我的孩子喜歡看書啊，也看了很多書，可是為什麼他的語文成績還是很差，為什麼他寫的作文還是一塌糊塗呢？這個問題，我覺得可以從以下幾個方面來分析。
一、喜愛看書≠閱讀能力
首先我們得搞清楚：孩子喜歡看書，這本身是一件好事，但我們也要了解清楚他們看的都是什麼書？這些書是語文學習有關的呢？還是全部是課外書籍？是不是一些真正有益的、增長知識的書籍？還是說只是一些為了消遣打發時間的書籍？
看的是什麼樣的書對一個人的影響是巨大的。現在很多孩子尤其喜歡看漫畫書和網絡小說，這些書如果我們沒有一個正確的引導，那往往是看的越多，對他身心損害是越大的！這樣的書，不僅不能幫助他提高語文成績，反而會讓他漸漸產生厭學的情緒。所以，孩子喜歡看書是好事，但是書的質量才關鍵。這裡，我建議一定要讓孩子讀經典，比如經典文學名著，經典歷史著作，經典哲學名著，經典名家名篇等。這樣的閱讀，對他才算是一個真正的積累。
其次，喜愛看書並不代表他就擁有了良好的閱讀理解能力。很多孩子是喜歡看書的，可是他們看書大多是囫圇吞棗、走馬觀花、有口無心式的閱讀。也就是說，很多孩子雖然看了很多書，可是這些書的內容和思想並沒有記憶到腦海中，並沒有加以思索和過濾，並沒有養成邊讀邊思、邊讀邊記的習慣，時間一長讀的書全忘光了，讀完後也不能流利表達出自己讀了什麼、有什麼樣的收穫。所以，這樣的閱讀自然是無效閱讀，
沒有真正提高和培養孩子閱讀理解能力的讀書，自然更談不上對他的語文或作文成績的提高有所幫助了。
二、讀書很多≠會寫作文
很多人都知道，讀書是積累、是輸入，而寫作是呈現、是輸出。但有了更多的輸入並不一定就代表會有好的輸出。就像一個人吃了很多的好東西，並不代表這個人就一定長得很高很胖一樣。所以，儘管你讀了很多書，但並不代表你的作文就一定能寫好。
在閱讀和寫作之間，它們還隔著一道重要的橋樑，那就是——練習。而且，這樣的練習一定是主動的，主動在在閱讀的時候做讀書筆記的練習，主動在閱讀之後寫一寫讀後感的練習，主動在閱讀之後加以聯想和引用寫進作文裡的練習（仿寫名篇佳作）。
當你讀了很多書，又養成了主動練習的習慣之後，你的閱讀才不僅僅是知識的提升，也是能力的提升，這樣的能力包括了思考理解能力、分析綜合能力、辯證思維能力以及表達鑑賞能力。這樣的閱讀，才是在強化輸出、促進輸出和提高輸出的。
三、閱讀之外的一些特質
作文想要寫的好，除了閱讀之外，還有一些必要的特質，這些特質的提高，更有利於提升孩子的寫作水平。那麼，還有哪些特質會幫助到我們寫作呢？
1.敏感
研究發現，絕大多數的作家都有一個不同於常人的特質，這個特質就是敏感。
有敏感特質的人，同樣是看一本書，同樣是觀察一個事物，同樣是和一個人交往，他就往往能得出異於常人的一些見識、觀點和感受。而正是這樣的敏感，有助於他將內心的想法付諸於文字的衝動，久而久之，但養成了主動寫作的習慣，寫作能力也在潛移默化中得到了提升。
然而，這個敏感，有時候會被人誤解成了天賦，也就是說有寫作天賦的人，他即使讀書很少一樣能寫好文章。其實不然，敏感確實對於寫作者是必要的，但敏感並不是天賦，後天也是可以培養和訓練的。
當然了，敏感的形成，也是有賴於海量的閱讀。就好像任何一個專家的形成，有賴於在相關領域裡接觸和解決大量問題一樣。孩子對詞語的領會，對篇章結構的領會，對於寫作的興趣，
也自然而然地會經歷這樣的一個過程。
另外，敏感還取決於保持童真童趣。有了童真童趣，才能保持對世界一切認識的初心和純真，才能不斷地激發自己的想象力與表達力，自動化完成“我手寫我心”的過程，寫出精彩的、不一樣的文字出來。
2.觀察力
南宋大詩人陸游說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”也就是說，對事物的認知和知識的增長，除了大量閱讀之外，還必須要有生活的體驗。正所謂，讀萬卷書不如行萬里路。而我們現在的孩子更多缺乏“行萬里路”的生活體驗。
沒有生活的體驗，就沒有細緻的觀察能力。而觀察能力正是寫好作文的關鍵所在。為什麼我們現在的孩子一寫作文，就為沒有什麼素材可寫犯愁？為什麼孩子一寫作文，就喜歡瞎編亂造，沒有真情實感？為什麼孩子寫出來的作文，就像是白開水一樣平淡無味？這些統統緣於孩子缺乏充足的生活體驗。
所以，有時候我是非常反對有些家長把孩子關在屋子裡，拼命地讓他讀書寫作業。這樣做，就好比是餵養在籠子裡的金絲雀一樣，雖然漂亮，但是沒有靈氣。我建議，有空一定要帶孩子多出去走走，多去接觸大自然，多去體驗生活，培養和鍛鍊他們的觀察能力。
只有孩子有更多的生活體驗，只有孩子的觀察能力提高了，他們寫出來的作文才能真正做到生動形象、吸引人、打動人，才有可能獲得高分甚至是滿分作文。
這個問題我有切身體會，作為一個喜歡閱讀和寫作的人，最早期也被語文閱讀難到過。
我從初中到高中也一直面臨這個問題，自己挺喜歡讀的，但是考試的那一道閱讀題我就是做不好，都不知道該怎麼答題，全靠稍微能夠瞎掰扯一點得分。
老師那時候也很奇怪，為什麼我語文整體成績都很好，文言文也理解的超快，就是做不好閱讀。
後來一直到高二我才發現了問題所在。
隨著高考越來越近，我不得不正視閱讀這個失分大項，所以我對之前的考試閱讀題都進行了回顧和反思，然後就發現了問題：我的大量閱讀跟考試要求不對標。
內容不對標
我其實我喜歡閱讀的都是散文、詩歌等等抒情類的、意境很美的篇章，感覺讀起來脣齒留香，而對於科普類的說明文章則是毫無興趣，可是考試恰恰就是常考說明文和議論文。
抒情散文確實是很美，但是考試用不上，你可以跟孩子一起看看，是不是孩子閱讀的大多數也是這一類的？
閱讀固然是好習慣，因為閱讀我才能夠愛上寫作，但是如果考慮到考試，可以在讀完自己喜歡的內容之後，篩選一些考試常考的，提高效率。
能力不對標
在自己閱讀的時候，我純粹是欣賞文字的美好，根本不會去想作者的意圖、表現形式、修辭手法這些東西。因為學校沒用圖書館，經濟條件又有限，閱讀長篇小說的機會也很少，所以也談不上埋伏筆什麼的。
但是這些都是考試中常考的。
考試中的閱讀重在對學生理解能力、分析綜合能力、辯證思維能力以及表達鑑賞能力的考查，而我只能做到理解。
對於議論文，“作者為什麼選這個例子”等類似的問題我是一竅不通。
所以，就在我沾沾自喜認為自己讀了很多，積累了很多素材的時候，其實根本對考試閱讀沒一點用。
因此，如果孩子喜歡閱讀，多鼓勵孩子就作者的行文思路進行思考，注重孩子思維能力的訓練；同時也要讓孩子積累一些理論知識，比如修辭手法等，雖然枯燥，但是能強化輸出。
問問孩子類似的問題，你覺得作者為什麼這麼寫？如果是你的話，你會選擇什麼樣的句子或例子？
只有輸入，沒有輸出
我從初二開始就瘋狂地迷戀李白，所以課本上他的詩我都爛熟於心，甚至我曾經在黑板上自認為瀟灑地寫下“棄我去者，昨日之日不可留……”等詩句，甚至覺得自己完全能夠體會李白當時的心情，沉醉在自己的欣賞裡。
幾乎所有人都知道我喜歡李白，而且我作文中經常引用李白的詩句，總是被當作範文，也因此收穫了一批小粉絲，於是經常發生如下對話：
“你怎麼知道那麼多李白的詩啊？”
“因為我喜歡啊！他的詩寫的多好啊！”
“哪裡好？”
“感覺讀起來很瀟灑、很舒服……”
“那你這篇作文中用的這兩句，是說什麼的啊？”
“就是他很瀟灑啊……”
你可以很容易看出問題了，我閱讀了很多，也理解了其中的意思，但是我說不出來。也就是說，我不能把閱讀的大量內容轉化成可以輸出的東西。
因此，就出現了即使閱讀是故事類、散文類的時候，我得分也不高，詩歌賞析的時候也是如此。我很惱火，明明我知道那首詩的意境是多麼美好，那些畫面就浮現在我腦海裡，可我就是寫不出來。
我甚至一度大肆宣揚這種詩歌賞析題出的多麼白痴，詩歌意境我完全能夠體會，幹嘛非得要說出什麼修辭手法？什麼欲揚先抑？真是死板！其實我只是為了掩蓋我自己不能把想法變成可輸出的文字的事實。
因此，如果你的孩子也有大量的閱讀，那麼不要浪費，建議在閱讀後跟孩子多溝通，也就是所謂的讀後感，鼓勵他用語言表達出來，言之有物，就是一個內化和輸出的過程，這很重要！很重要！很重要！
有選擇、有針對性地讀，讀後多溝通
所以，如果孩子喜歡閱讀，那麼不要辜負了這個好習慣，儘管不應該剝奪孩子對閱讀的喜愛，但是考試也是不得不面對的。
和孩子一起挑選適合考試的閱讀素材類型，加以訓練
日常他讀完了喜歡的素材，也可以針對性地問一些考試常考的問題
讀完後和孩子多溝通，鼓勵孩子轉化為輸出，口頭或者筆頭都可以
閱讀的越多，寫作一定會越好
我前面都在說喜歡閱讀，但是閱讀得分不高，是因為我自己也遇到過這個問題，但是我作文成績卻還可以。
我也總結了一下建議，希望對你有幫助：
• 隨時摘抄自己覺得好的內容
• 形成自己固定的寫作模式，比如自己喜歡的體裁、或者一個人等，寫作的時候可以套用，比如我喜歡李白，我就能從積極、消極很多個角度去寫
• 多寫，日記也好，仿寫也好，都可以，但是要做。
輸出很重要！輸出很重要！輸出很重要！
以上就是我個人經驗啦，希望能夠幫到你~
這個問題我有切身體會，作為一個喜歡閱讀和寫作的人，最早期也被語文閱讀難到過。
我從初中到高中也一直面臨這個問題，自己挺喜歡讀的，但是考試的那一道閱讀題我就是做不好，都不知道該怎麼答題，全靠稍微能夠瞎掰扯一點得分。
老師那時候也很奇怪，為什麼我語文整體成績都很好，文言文也理解的超快，就是做不好閱讀。
後來一直到高二我才發現了問題所在。
隨著高考越來越近，我不得不正視閱讀這個失分大項，所以我對之前的考試閱讀題都進行了回顧和反思，然後就發現了問題：我的大量閱讀跟考試要求不對標。
內容不對標
我其實我喜歡閱讀的都是散文、詩歌等等抒情類的、意境很美的篇章，感覺讀起來脣齒留香，而對於科普類的說明文章則是毫無興趣，可是考試恰恰就是常考說明文和議論文。
抒情散文確實是很美，但是考試用不上，你可以跟孩子一起看看，是不是孩子閱讀的大多數也是這一類的？
閱讀固然是好習慣，因為閱讀我才能夠愛上寫作，但是如果考慮到考試，可以在讀完自己喜歡的內容之後，篩選一些考試常考的，提高效率。
能力不對標
在自己閱讀的時候，我純粹是欣賞文字的美好，根本不會去想作者的意圖、表現形式、修辭手法這些東西。因為學校沒用圖書館，經濟條件又有限，閱讀長篇小說的機會也很少，所以也談不上埋伏筆什麼的。
但是這些都是考試中常考的。
考試中的閱讀重在對學生理解能力、分析綜合能力、辯證思維能力以及表達鑑賞能力的考查，而我只能做到理解。
對於議論文，“作者為什麼選這個例子”等類似的問題我是一竅不通。
所以，就在我沾沾自喜認為自己讀了很多，積累了很多素材的時候，其實根本對考試閱讀沒一點用。
因此，如果孩子喜歡閱讀，多鼓勵孩子就作者的行文思路進行思考，注重孩子思維能力的訓練；同時也要讓孩子積累一些理論知識，比如修辭手法等，雖然枯燥，但是能強化輸出。
問問孩子類似的問題，你覺得作者為什麼這麼寫？如果是你的話，你會選擇什麼樣的句子或例子？
只有輸入，沒有輸出
我從初二開始就瘋狂地迷戀李白，所以課本上他的詩我都爛熟於心，甚至我曾經在黑板上自認為瀟灑地寫下“棄我去者，昨日之日不可留……”等詩句，甚至覺得自己完全能夠體會李白當時的心情，沉醉在自己的欣賞裡。
幾乎所有人都知道我喜歡李白，而且我作文中經常引用李白的詩句，總是被當作範文，也因此收穫了一批小粉絲，於是經常發生如下對話：
“你怎麼知道那麼多李白的詩啊？”
“因為我喜歡啊！他的詩寫的多好啊！”
“哪裡好？”
“感覺讀起來很瀟灑、很舒服……”
“那你這篇作文中用的這兩句，是說什麼的啊？”
“就是他很瀟灑啊……”
你可以很容易看出問題了，我閱讀了很多，也理解了其中的意思，但是我說不出來。也就是說，我不能把閱讀的大量內容轉化成可以輸出的東西。
因此，就出現了即使閱讀是故事類、散文類的時候，我得分也不高，詩歌賞析的時候也是如此。我很惱火，明明我知道那首詩的意境是多麼美好，那些畫面就浮現在我腦海裡，可我就是寫不出來。
我甚至一度大肆宣揚這種詩歌賞析題出的多麼白痴，詩歌意境我完全能夠體會，幹嘛非得要說出什麼修辭手法？什麼欲揚先抑？真是死板！其實我只是為了掩蓋我自己不能把想法變成可輸出的文字的事實。
因此，如果你的孩子也有大量的閱讀，那麼不要浪費，建議在閱讀後跟孩子多溝通，也就是所謂的讀後感，鼓勵他用語言表達出來，言之有物，就是一個內化和輸出的過程，這很重要！很重要！很重要！
有選擇、有針對性地讀，讀後多溝通
所以，如果孩子喜歡閱讀，那麼不要辜負了這個好習慣，儘管不應該剝奪孩子對閱讀的喜愛，但是考試也是不得不面對的。
和孩子一起挑選適合考試的閱讀素材類型，加以訓練
日常他讀完了喜歡的素材，也可以針對性地問一些考試常考的問題
讀完後和孩子多溝通，鼓勵孩子轉化為輸出，口頭或者筆頭都可以
閱讀的越多，寫作一定會越好
我前面都在說喜歡閱讀，但是閱讀得分不高，是因為我自己也遇到過這個問題，但是我作文成績卻還可以。
我也總結了一下建議，希望對你有幫助：
• 隨時摘抄自己覺得好的內容
• 形成自己固定的寫作模式，比如自己喜歡的體裁、或者一個人等，寫作的時候可以套用，比如我喜歡李白，我就能從積極、消極很多個角度去寫
• 多寫，日記也好，仿寫也好，都可以，但是要做。
輸出很重要！輸出很重要！輸出很重要！
以上就是我個人經驗啦，希望能夠幫到你~
你說的情況確實存在，我在教學中就發現很多這樣的情況。有些學生很愛看文學書籍，甚至上課的時候都在看，但是語文考試成績卻不好；有些學生從不看課外書，只是專注於書本，但是語文成績也不錯。這是為什麼呢？我想，原因有三：
一是看的內容。我發現，這些愛看書的學生看的書，多是校園情感愛情類的，或是武俠靈異穿越的，正規的文學名著沒幾個人看。他們看的書，多數質量不高，沒有多少藝術性，看了也沒多大收益。
我在班上看到這樣的學生讀這樣的書，都會引導他們，少看這樣的書，多看文學名著，多看課本上推薦的書，但他們說，那樣的書他們不是沒看，就是看不下去，能看完一本的都不多。所以，這是一個值得深思的問題：希望他們看的，有看不下去，看得下去的，又沒多大價值。這該怎麼辦呢？
二是看的方法。這些學生看這些書，沒有計劃，不講方法，非常隨意。
我在引導學生看書時，要求學生要用一些的方法：看看前言，看看後記，瞭解書的寫作背景，寫作特色，主題思想，等等，讀完後理一理情節主線，人物形象，記一記精彩語句，片段，最好寫一寫讀後感。通過這些方法，加深對該書的理解和記憶，這樣讀一本有一本的收穫！
三是看書的目的。這些學生看這種書，多是為了消遣，從不去記憶、思考、研究。所以丟開書本，幾乎什麼也沒有得到。
看書，有目的和無目的，效果差異很大。有目的的閱讀，就會帶上思想去思考、記憶、研究。就會收取對自己有用的，忽略無用的，就會有所選擇，所以效果就會好，效率就會高。
除了上述原因外，掌握課本知識，考試技巧，是獲得高分的關鍵。如果只是用上面的方法去閱讀，而忽略課本知識，忽略考試技巧的訓練，考試也不會得高分的。因為現在的語文考試，有很多答題套路，答題術語。不知道這些，讀再多的書，也不會有很好的語文成績的。
這個問題特別具有普適性，感謝提問者提出來，因為最近2個月來，小謝已經接到近百名家長這麼問過了，那麼今天也藉助提問者的問題，做個簡單的闡述。
1、課外閱讀≠考試閱讀
闡述觀點之前，小謝先來聊一下我的學生吧，我接觸過的學生大多數很喜歡閱讀，有的學生一天能閱讀1-2本書，但是我發現一個現狀，這些學生閱讀時，從來不思考，從來不做筆記或摘抄，而是快速瀏覽，一目十行地看書，這應該屬於課外閱讀的普遍現象。
接下來說一下，為什麼課外閱讀≠考試閱讀？
考試閱讀是命題組以考綱考點作為出題方向，所以要求同學們掌握相對應的閱讀知識點，例如：什麼是修辭手法，有什麼作用；描寫方法有哪些，各自又有什麼作用；讀完全文後，要聯繫生活來作答等等，
這就是考試閱讀要出的題，因此語文的閱讀要進行特定的訓練，例如：知道問的屬於什麼題，是細節題還是作用或者是含義題等。
2、課外閱讀≠會寫作文
當然，我們知道，寫作文屬於輸出的過程，而課外閱讀屬於輸入的過程，因此似乎輸入越多就一定會有輸出，其實也不然，具體閱讀的原因分析如上就是孩子一目十行快速瀏覽。
而考試中的作文，也是命題組根據考綱考點進行命題，要求學生準確審題，同時還要立意、選材和謀篇佈局。
考試中的作文要求學生能夠學會開頭和結尾，能夠把內容寫得詳細和具體，同時表達出自己的情感。
因此作文也是需要經過訓練才能寫好。
綜上所述：孩子要大量閱讀，但是要有思考的閱讀，要動筆的閱讀，不能一目十行，另外，考試的作文和閱讀需要同學們好好掌握考綱考點要求的重要知識點。
您同意我的觀點嗎？我是小謝大語文，專注語文教學10年，關於語文的學習，歡迎您隨時諮詢或者私信我。
孩子喜歡閱讀，但是語文成績很差？老師分享：這兩點是丟分的原因
有幸回答！我是快樂學習課堂的老師，每天不定時分享各類學習資料。
這個問題特別具有普適性，感謝提問者提出來，因為最近2個月來，已經接到近百名家長這麼問過了，那麼今天也藉助提問者的問題，做個簡單的闡述。
1、課外閱讀≠考試閱讀
闡述觀點之前，老師先來聊一下我的學生吧，我接觸過的學生大多數很喜歡閱讀，有的學生一天能閱讀1-2本書，但是我發現一個現狀，這些學生閱讀時，從來不思考，從來不做筆記或摘抄，而是快速瀏覽，一目十行地看書，這應該屬於課外閱讀的普遍現象。
接下來說一下，為什麼課外閱讀≠考試閱讀？
考試閱讀是命題組以考綱考點作為出題方向，所以要求同學們掌握相對應的閱讀知識點，例如：什麼是修辭手法，有什麼作用；描寫方法有哪些，各自又有什麼作用；讀完全文後，要聯繫生活來作答等等，
這就是考試閱讀要出的題，因此語文的閱讀要進行特定的訓練，例如：知道問的屬於什麼題，是細節題還是作用或者是含義題等。
孩子喜歡閱讀，但是語文成績很差？老師分享：這兩點是丟分的原因
有幸回答！我是快樂學習課堂的老師，每天不定時分享各類學習資料。
這個問題特別具有普適性，感謝提問者提出來，因為最近2個月來，已經接到近百名家長這麼問過了，那麼今天也藉助提問者的問題，做個簡單的闡述。
1、課外閱讀≠考試閱讀
闡述觀點之前，老師先來聊一下我的學生吧，我接觸過的學生大多數很喜歡閱讀，有的學生一天能閱讀1-2本書，但是我發現一個現狀，這些學生閱讀時，從來不思考，從來不做筆記或摘抄，而是快速瀏覽，一目十行地看書，這應該屬於課外閱讀的普遍現象。
接下來說一下，為什麼課外閱讀≠考試閱讀？
考試閱讀是命題組以考綱考點作為出題方向，所以要求同學們掌握相對應的閱讀知識點，例如：什麼是修辭手法，有什麼作用；描寫方法有哪些，各自又有什麼作用；讀完全文後，要聯繫生活來作答等等，
這就是考試閱讀要出的題，因此語文的閱讀要進行特定的訓練，例如：知道問的屬於什麼題，是細節題還是作用或者是含義題等。
2、課外閱讀≠會寫作文
當然，我們知道，寫作文屬於輸出的過程，而課外閱讀屬於輸入的過程，因此似乎輸入越多就一定會有輸出，其實也不然，具體閱讀的原因分析如上就是孩子一目十行快速瀏覽。
而考試中的作文，也是命題組根據考綱考點進行命題，要求學生準確審題，同時還要立意、選材和謀篇佈局。
考試中的作文要求學生能夠學會開頭和結尾，能夠把內容寫得詳細和具體，同時表達出自己的情感。
因此作文也是需要經過訓練才能寫好。
綜上所述：孩子要大量閱讀，但是要有思考的閱讀，要動筆的閱讀，不能一目十行，另外，考試的作文和閱讀需要同學們好好掌握考綱考點要求的重要知識點。
閱讀理解答題和寫作，都是有一定的技巧的，老師之前分享過很多相關的資料，感興趣的家長可以前往查閱，或者按下圖方法獲取電子版資料。
孩子喜歡閱讀，但是語文成績很差？老師分享：這兩點是丟分的原因
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這個問題特別具有普適性，感謝提問者提出來，因為最近2個月來，已經接到近百名家長這麼問過了，那麼今天也藉助提問者的問題，做個簡單的闡述。
1、課外閱讀≠考試閱讀
闡述觀點之前，老師先來聊一下我的學生吧，我接觸過的學生大多數很喜歡閱讀，有的學生一天能閱讀1-2本書，但是我發現一個現狀，這些學生閱讀時，從來不思考，從來不做筆記或摘抄，而是快速瀏覽，一目十行地看書，這應該屬於課外閱讀的普遍現象。
接下來說一下，為什麼課外閱讀≠考試閱讀？
考試閱讀是命題組以考綱考點作為出題方向，所以要求同學們掌握相對應的閱讀知識點，例如：什麼是修辭手法，有什麼作用；描寫方法有哪些，各自又有什麼作用；讀完全文後，要聯繫生活來作答等等，
這就是考試閱讀要出的題，因此語文的閱讀要進行特定的訓練，例如：知道問的屬於什麼題，是細節題還是作用或者是含義題等。
2、課外閱讀≠會寫作文
當然，我們知道，寫作文屬於輸出的過程，而課外閱讀屬於輸入的過程，因此似乎輸入越多就一定會有輸出，其實也不然，具體閱讀的原因分析如上就是孩子一目十行快速瀏覽。
而考試中的作文，也是命題組根據考綱考點進行命題，要求學生準確審題，同時還要立意、選材和謀篇佈局。
考試中的作文要求學生能夠學會開頭和結尾，能夠把內容寫得詳細和具體，同時表達出自己的情感。
因此作文也是需要經過訓練才能寫好。
綜上所述：孩子要大量閱讀，但是要有思考的閱讀，要動筆的閱讀，不能一目十行，另外，考試的作文和閱讀需要同學們好好掌握考綱考點要求的重要知識點。
閱讀理解答題和寫作，都是有一定的技巧的，老師之前分享過很多相關的資料，感興趣的家長可以前往查閱，或者按下圖方法獲取電子版資料。
孩子喜歡閱讀，但語文閱讀和作文成績都不怎麼樣，這說明他在閱讀的時候，僅僅是為了讀，而沒有去思考。
那麼，怎樣閱讀才能提高孩子的語文閱讀和作文成績呢？
一、閱讀的正確打開方式
1、閱讀的時候一定要帶著理解和思考去讀
比如說閱讀一本名著的時候，可以讓孩子試著去理解為什麼作者要安排這樣的情節，或者是為什麼要在這裡出現這樣的任務等。
當孩子帶著理解，閱讀的多了，那麼他的語文的閱讀的成績就會顯著提高。
這裡還要說的一點是，如果孩子想腰提高語文閱讀的成績，那麼可以通過先帶著理解閱讀一下名著，然後做一些關於這個名著的題目，最後和別人的正確答案做一個比較，從中找出做閱讀的規律。
2、閱讀過後最好是能寫一篇讀後感
當閱讀完一本書之後，是有一定感悟的，記錄這種感悟的最好方式就是寫一篇八百多字的讀後感。
長此以往，孩子在閱讀上面就會有一個質的飛越。
二、為什麼孩子讀的書多，但就是閱讀和作文的成績上不去？
1、很有可能是孩子沒有抓住閱讀的關鍵點。
就比如孩子在閱讀的時候可能沒有帶著理解和思考去讀，只是在讀書的時候，將一本書簡簡單單看成了一個故事，並沒有從這個故事之中得到什麼啟發之類的。
2、很有可能是孩子讀的並不是什麼有助於自己的書籍
就比如像現在很多的娛樂雜誌。讀這種東西其實是一種信息增量的過程，並不是一個閱讀的過程。
如果孩子喜歡看書，就讓他多讀一些中外名著或者名人傳記，這些對他的語文閱讀和作文提升才會有一定的作用。
孩子喜歡閱讀，但語文閱讀和作文成績都不怎麼樣，這說明他在閱讀的時候，僅僅是為了讀，而沒有去思考。
那麼，怎樣閱讀才能提高孩子的語文閱讀和作文成績呢？
一、閱讀的正確打開方式
1、閱讀的時候一定要帶著理解和思考去讀
比如說閱讀一本名著的時候，可以讓孩子試著去理解為什麼作者要安排這樣的情節，或者是為什麼要在這裡出現這樣的任務等。
當孩子帶著理解，閱讀的多了，那麼他的語文的閱讀的成績就會顯著提高。
這裡還要說的一點是，如果孩子想腰提高語文閱讀的成績，那麼可以通過先帶著理解閱讀一下名著，然後做一些關於這個名著的題目，最後和別人的正確答案做一個比較，從中找出做閱讀的規律。
2、閱讀過後最好是能寫一篇讀後感
當閱讀完一本書之後，是有一定感悟的，記錄這種感悟的最好方式就是寫一篇八百多字的讀後感。
長此以往，孩子在閱讀上面就會有一個質的飛越。
二、為什麼孩子讀的書多，但就是閱讀和作文的成績上不去？
1、很有可能是孩子沒有抓住閱讀的關鍵點。
就比如孩子在閱讀的時候可能沒有帶著理解和思考去讀，只是在讀書的時候，將一本書簡簡單單看成了一個故事，並沒有從這個故事之中得到什麼啟發之類的。
2、很有可能是孩子讀的並不是什麼有助於自己的書籍
就比如像現在很多的娛樂雜誌。讀這種東西其實是一種信息增量的過程，並不是一個閱讀的過程。
如果孩子喜歡看書，就讓他多讀一些中外名著或者名人傳記，這些對他的語文閱讀和作文提升才會有一定的作用。
孩子喜歡閱讀，但是語文閱讀和作文的成績一直不好，這是怎麼回事？
大家好，我是專業教語文閱讀和作文的孫老師，喜歡我的回答要記得關注我喲。
這位家長，您孩子喜歡閱讀，恭喜您啦！
現在很多家長和我交流的時候最常說的一句話：“孫老師，我的孩子就喜歡玩手機看電視，完全不喜歡看書，你說我應該怎麼辦才好呢？”
所以，您能夠擁有一個愛讀書的孩子，真是應該感恩，應該開心。
孩子喜歡閱讀，但是語文閱讀和作文的成績一直不好，這是怎麼回事？
大家好，我是專業教語文閱讀和作文的孫老師，喜歡我的回答要記得關注我喲。
這位家長，您孩子喜歡閱讀，恭喜您啦！
現在很多家長和我交流的時候最常說的一句話：“孫老師，我的孩子就喜歡玩手機看電視，完全不喜歡看書，你說我應該怎麼辦才好呢？”
所以，您能夠擁有一個愛讀書的孩子，真是應該感恩，應該開心。
愛閱讀的孩子，但是語文閱讀和作文不好，我們有很多方法可以幫到孩子：
一、提升語文閱讀的方法。
針對閱讀的方法，相對容易一些，可以幫助孩子購買一些閱讀的練習， 一本好的閱讀練習冊裡面，其實會歸納很多提升語文閱讀的方面。
1、關鍵法。
找關鍵段落、關鍵句子、關鍵詞語。很多閱讀理解的答案考的就是關鍵詞語，關鍵句子。
那麼這些關鍵詞語、句子、段落在什麼位置可以找呢？關鍵段落通常可以在文章的開頭、中間、結尾找到。關鍵的句子常常是文章的第一句話，或者最後一句話，關鍵詞語一般會在關鍵句中產生。
劃重點：運用關鍵法答題，很多閱讀理解的答案考的就是關鍵詞語，關鍵句子。
孩子喜歡閱讀，但是語文閱讀和作文的成績一直不好，這是怎麼回事？
大家好，我是專業教語文閱讀和作文的孫老師，喜歡我的回答要記得關注我喲。
這位家長，您孩子喜歡閱讀，恭喜您啦！
現在很多家長和我交流的時候最常說的一句話：“孫老師，我的孩子就喜歡玩手機看電視，完全不喜歡看書，你說我應該怎麼辦才好呢？”
所以，您能夠擁有一個愛讀書的孩子，真是應該感恩，應該開心。
愛閱讀的孩子，但是語文閱讀和作文不好，我們有很多方法可以幫到孩子：
一、提升語文閱讀的方法。
針對閱讀的方法，相對容易一些，可以幫助孩子購買一些閱讀的練習， 一本好的閱讀練習冊裡面，其實會歸納很多提升語文閱讀的方面。
1、關鍵法。
找關鍵段落、關鍵句子、關鍵詞語。很多閱讀理解的答案考的就是關鍵詞語，關鍵句子。
那麼這些關鍵詞語、句子、段落在什麼位置可以找呢？關鍵段落通常可以在文章的開頭、中間、結尾找到。關鍵的句子常常是文章的第一句話，或者最後一句話，關鍵詞語一般會在關鍵句中產生。
劃重點：運用關鍵法答題，很多閱讀理解的答案考的就是關鍵詞語，關鍵句子。
2、歸納總結法。
大部分的閱讀理解都會有一道題讓學生去總結文章的中心思想，提煉文章的寫作順序。
針對這類題目，學生需要找到整篇文章的中心句，將中心思想提煉出來，同時將文中用來表達時間順序、空間順序的詞語要歸納總結出來。
特別是一些重要的關聯詞，要特別的留意。
劃重點：歸納總結法，需要結合文章的題目，中心句、寫作順序一起看，準確總結出文章的中心思想。
孩子喜歡閱讀，但是語文閱讀和作文的成績一直不好，這是怎麼回事？
大家好，我是專業教語文閱讀和作文的孫老師，喜歡我的回答要記得關注我喲。
這位家長，您孩子喜歡閱讀，恭喜您啦！
現在很多家長和我交流的時候最常說的一句話：“孫老師，我的孩子就喜歡玩手機看電視，完全不喜歡看書，你說我應該怎麼辦才好呢？”
所以，您能夠擁有一個愛讀書的孩子，真是應該感恩，應該開心。
愛閱讀的孩子，但是語文閱讀和作文不好，我們有很多方法可以幫到孩子：
一、提升語文閱讀的方法。
針對閱讀的方法，相對容易一些，可以幫助孩子購買一些閱讀的練習， 一本好的閱讀練習冊裡面，其實會歸納很多提升語文閱讀的方面。
1、關鍵法。
找關鍵段落、關鍵句子、關鍵詞語。很多閱讀理解的答案考的就是關鍵詞語，關鍵句子。
那麼這些關鍵詞語、句子、段落在什麼位置可以找呢？關鍵段落通常可以在文章的開頭、中間、結尾找到。關鍵的句子常常是文章的第一句話，或者最後一句話，關鍵詞語一般會在關鍵句中產生。
劃重點：運用關鍵法答題，很多閱讀理解的答案考的就是關鍵詞語，關鍵句子。
2、歸納總結法。
大部分的閱讀理解都會有一道題讓學生去總結文章的中心思想，提煉文章的寫作順序。
針對這類題目，學生需要找到整篇文章的中心句，將中心思想提煉出來，同時將文中用來表達時間順序、空間順序的詞語要歸納總結出來。
特別是一些重要的關聯詞，要特別的留意。
劃重點：歸納總結法，需要結合文章的題目，中心句、寫作順序一起看，準確總結出文章的中心思想。
3、其他方法。
閱讀理解的方法還有非常的多，我將陸續在我的頭條號中針對不同的文體總結出不同的提升閱讀理解的方法。
孩子喜歡閱讀，但是語文閱讀和作文的成績一直不好，這是怎麼回事？
大家好，我是專業教語文閱讀和作文的孫老師，喜歡我的回答要記得關注我喲。
這位家長，您孩子喜歡閱讀，恭喜您啦！
現在很多家長和我交流的時候最常說的一句話：“孫老師，我的孩子就喜歡玩手機看電視，完全不喜歡看書，你說我應該怎麼辦才好呢？”
所以，您能夠擁有一個愛讀書的孩子，真是應該感恩，應該開心。
愛閱讀的孩子，但是語文閱讀和作文不好，我們有很多方法可以幫到孩子：
一、提升語文閱讀的方法。
針對閱讀的方法，相對容易一些，可以幫助孩子購買一些閱讀的練習， 一本好的閱讀練習冊裡面，其實會歸納很多提升語文閱讀的方面。
1、關鍵法。
找關鍵段落、關鍵句子、關鍵詞語。很多閱讀理解的答案考的就是關鍵詞語，關鍵句子。
那麼這些關鍵詞語、句子、段落在什麼位置可以找呢？關鍵段落通常可以在文章的開頭、中間、結尾找到。關鍵的句子常常是文章的第一句話，或者最後一句話，關鍵詞語一般會在關鍵句中產生。
劃重點：運用關鍵法答題，很多閱讀理解的答案考的就是關鍵詞語，關鍵句子。
2、歸納總結法。
大部分的閱讀理解都會有一道題讓學生去總結文章的中心思想，提煉文章的寫作順序。
針對這類題目，學生需要找到整篇文章的中心句，將中心思想提煉出來，同時將文中用來表達時間順序、空間順序的詞語要歸納總結出來。
特別是一些重要的關聯詞，要特別的留意。
劃重點：歸納總結法，需要結合文章的題目，中心句、寫作順序一起看，準確總結出文章的中心思想。
3、其他方法。
閱讀理解的方法還有非常的多，我將陸續在我的頭條號中針對不同的文體總結出不同的提升閱讀理解的方法。
二、提升寫作能力的方法。
孫老師從事作文教學十年以上，現在重要在三年級以上作文教學。現在我將我的作文教學中最有效的幾種方法分享一下：
1、詞語。
學生喜歡閱讀，對於作文的提升有很大的幫助。
懂得關注詞語能夠快速提升作文的優美程度：形容詞+名詞的組合，非常容易學習。例如：五顏六色的花朵，各種各樣的花朵，一望無際的大海。
這類詞語的搭配非常簡單，學生在閱讀的時候注意摘抄，並且加以模仿。
還有動詞、量詞的使用，一些想對高級的名詞看書的時間多積累，作文的提升能力會非常的快。
孩子喜歡閱讀，但是語文閱讀和作文的成績一直不好，這是怎麼回事？
大家好，我是專業教語文閱讀和作文的孫老師，喜歡我的回答要記得關注我喲。
這位家長，您孩子喜歡閱讀，恭喜您啦！
現在很多家長和我交流的時候最常說的一句話：“孫老師，我的孩子就喜歡玩手機看電視，完全不喜歡看書，你說我應該怎麼辦才好呢？”
所以，您能夠擁有一個愛讀書的孩子，真是應該感恩，應該開心。
愛閱讀的孩子，但是語文閱讀和作文不好，我們有很多方法可以幫到孩子：
一、提升語文閱讀的方法。
針對閱讀的方法，相對容易一些，可以幫助孩子購買一些閱讀的練習， 一本好的閱讀練習冊裡面，其實會歸納很多提升語文閱讀的方面。
1、關鍵法。
找關鍵段落、關鍵句子、關鍵詞語。很多閱讀理解的答案考的就是關鍵詞語，關鍵句子。
那麼這些關鍵詞語、句子、段落在什麼位置可以找呢？關鍵段落通常可以在文章的開頭、中間、結尾找到。關鍵的句子常常是文章的第一句話，或者最後一句話，關鍵詞語一般會在關鍵句中產生。
劃重點：運用關鍵法答題，很多閱讀理解的答案考的就是關鍵詞語，關鍵句子。
2、歸納總結法。
大部分的閱讀理解都會有一道題讓學生去總結文章的中心思想，提煉文章的寫作順序。
針對這類題目，學生需要找到整篇文章的中心句，將中心思想提煉出來，同時將文中用來表達時間順序、空間順序的詞語要歸納總結出來。
特別是一些重要的關聯詞，要特別的留意。
劃重點：歸納總結法，需要結合文章的題目，中心句、寫作順序一起看，準確總結出文章的中心思想。
3、其他方法。
閱讀理解的方法還有非常的多，我將陸續在我的頭條號中針對不同的文體總結出不同的提升閱讀理解的方法。
二、提升寫作能力的方法。
孫老師從事作文教學十年以上，現在重要在三年級以上作文教學。現在我將我的作文教學中最有效的幾種方法分享一下：
1、詞語。
學生喜歡閱讀，對於作文的提升有很大的幫助。
懂得關注詞語能夠快速提升作文的優美程度：形容詞+名詞的組合，非常容易學習。例如：五顏六色的花朵，各種各樣的花朵，一望無際的大海。
這類詞語的搭配非常簡單，學生在閱讀的時候注意摘抄，並且加以模仿。
還有動詞、量詞的使用，一些想對高級的名詞看書的時間多積累，作文的提升能力會非常的快。
2、句子。
比喻句、擬人句、排比句、誇張句等句子的修辭手法的運用，能夠讓文章瞬間增色不少。
提醒孩子在寫句子的時候多使用這些句子，會比直接白描增添不少。
比如：春天的桃花真美麗呀！一陣微風吹過，輕柔的桃花像穿著粉色紗裙的仙子翩翩起舞，驚豔了人間。
孩子喜歡閱讀，但是語文閱讀和作文的成績一直不好，這是怎麼回事？
大家好，我是專業教語文閱讀和作文的孫老師，喜歡我的回答要記得關注我喲。
這位家長，您孩子喜歡閱讀，恭喜您啦！
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所以，您能夠擁有一個愛讀書的孩子，真是應該感恩，應該開心。
愛閱讀的孩子，但是語文閱讀和作文不好，我們有很多方法可以幫到孩子：
一、提升語文閱讀的方法。
針對閱讀的方法，相對容易一些，可以幫助孩子購買一些閱讀的練習， 一本好的閱讀練習冊裡面，其實會歸納很多提升語文閱讀的方面。
1、關鍵法。
找關鍵段落、關鍵句子、關鍵詞語。很多閱讀理解的答案考的就是關鍵詞語，關鍵句子。
那麼這些關鍵詞語、句子、段落在什麼位置可以找呢？關鍵段落通常可以在文章的開頭、中間、結尾找到。關鍵的句子常常是文章的第一句話，或者最後一句話，關鍵詞語一般會在關鍵句中產生。
劃重點：運用關鍵法答題，很多閱讀理解的答案考的就是關鍵詞語，關鍵句子。
2、歸納總結法。
大部分的閱讀理解都會有一道題讓學生去總結文章的中心思想，提煉文章的寫作順序。
針對這類題目，學生需要找到整篇文章的中心句，將中心思想提煉出來，同時將文中用來表達時間順序、空間順序的詞語要歸納總結出來。
特別是一些重要的關聯詞，要特別的留意。
劃重點：歸納總結法，需要結合文章的題目，中心句、寫作順序一起看，準確總結出文章的中心思想。
3、其他方法。
閱讀理解的方法還有非常的多，我將陸續在我的頭條號中針對不同的文體總結出不同的提升閱讀理解的方法。
二、提升寫作能力的方法。
孫老師從事作文教學十年以上，現在重要在三年級以上作文教學。現在我將我的作文教學中最有效的幾種方法分享一下：
1、詞語。
學生喜歡閱讀，對於作文的提升有很大的幫助。
懂得關注詞語能夠快速提升作文的優美程度：形容詞+名詞的組合，非常容易學習。例如：五顏六色的花朵，各種各樣的花朵，一望無際的大海。
這類詞語的搭配非常簡單，學生在閱讀的時候注意摘抄，並且加以模仿。
還有動詞、量詞的使用，一些想對高級的名詞看書的時間多積累，作文的提升能力會非常的快。
2、句子。
比喻句、擬人句、排比句、誇張句等句子的修辭手法的運用，能夠讓文章瞬間增色不少。
提醒孩子在寫句子的時候多使用這些句子，會比直接白描增添不少。
比如：春天的桃花真美麗呀！一陣微風吹過，輕柔的桃花像穿著粉色紗裙的仙子翩翩起舞，驚豔了人間。
3、段落。
有順序地寫段落，能夠讓作文呈現出錯落有致的感覺，同時還讓讀者能夠具有清晰的思路。學生可以使用：總-分-總的順序，時間順序、空間順序。開頭、中間、結尾的安排也要有計劃性，有邏輯性。
有順序的作文，向讀者展示的是清晰的脈絡。
孩子喜歡閱讀，但是語文閱讀和作文的成績一直不好，這是怎麼回事？
大家好，我是專業教語文閱讀和作文的孫老師，喜歡我的回答要記得關注我喲。
這位家長，您孩子喜歡閱讀，恭喜您啦！
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所以，您能夠擁有一個愛讀書的孩子，真是應該感恩，應該開心。
愛閱讀的孩子，但是語文閱讀和作文不好，我們有很多方法可以幫到孩子：
一、提升語文閱讀的方法。
針對閱讀的方法，相對容易一些，可以幫助孩子購買一些閱讀的練習， 一本好的閱讀練習冊裡面，其實會歸納很多提升語文閱讀的方面。
1、關鍵法。
找關鍵段落、關鍵句子、關鍵詞語。很多閱讀理解的答案考的就是關鍵詞語，關鍵句子。
那麼這些關鍵詞語、句子、段落在什麼位置可以找呢？關鍵段落通常可以在文章的開頭、中間、結尾找到。關鍵的句子常常是文章的第一句話，或者最後一句話，關鍵詞語一般會在關鍵句中產生。
劃重點：運用關鍵法答題，很多閱讀理解的答案考的就是關鍵詞語，關鍵句子。
2、歸納總結法。
大部分的閱讀理解都會有一道題讓學生去總結文章的中心思想，提煉文章的寫作順序。
針對這類題目，學生需要找到整篇文章的中心句，將中心思想提煉出來，同時將文中用來表達時間順序、空間順序的詞語要歸納總結出來。
特別是一些重要的關聯詞，要特別的留意。
劃重點：歸納總結法，需要結合文章的題目，中心句、寫作順序一起看，準確總結出文章的中心思想。
3、其他方法。
閱讀理解的方法還有非常的多，我將陸續在我的頭條號中針對不同的文體總結出不同的提升閱讀理解的方法。
二、提升寫作能力的方法。
孫老師從事作文教學十年以上，現在重要在三年級以上作文教學。現在我將我的作文教學中最有效的幾種方法分享一下：
1、詞語。
學生喜歡閱讀，對於作文的提升有很大的幫助。
懂得關注詞語能夠快速提升作文的優美程度：形容詞+名詞的組合，非常容易學習。例如：五顏六色的花朵，各種各樣的花朵，一望無際的大海。
這類詞語的搭配非常簡單，學生在閱讀的時候注意摘抄，並且加以模仿。
還有動詞、量詞的使用，一些想對高級的名詞看書的時間多積累，作文的提升能力會非常的快。
2、句子。
比喻句、擬人句、排比句、誇張句等句子的修辭手法的運用，能夠讓文章瞬間增色不少。
提醒孩子在寫句子的時候多使用這些句子，會比直接白描增添不少。
比如：春天的桃花真美麗呀！一陣微風吹過，輕柔的桃花像穿著粉色紗裙的仙子翩翩起舞，驚豔了人間。
3、段落。
有順序地寫段落，能夠讓作文呈現出錯落有致的感覺，同時還讓讀者能夠具有清晰的思路。學生可以使用：總-分-總的順序，時間順序、空間順序。開頭、中間、結尾的安排也要有計劃性，有邏輯性。
有順序的作文，向讀者展示的是清晰的脈絡。
最後，寫作文的具體方法，在我的頭條號裡有進行一部分展示，具體如何學習詞語、句子我都有詳細的描寫，如有需要，請關注後，查閱已發表文章。
作為一名專業作文閱讀老師、兼職文案主編和作家，今天和各位家長、同學探討一下這個問題。希望能幫到您！
關於作文：很多同學學作文進入到了一個認識的誤區，認為作文就是積累詞句和套用方式方法，其實寫作文是需要做前期準備工作的。
第一步，要成為一個優秀的創作者，必須要把自己變成三個人——天真的孩童、細膩的女孩、豪放的男人，也就是要帶著孩子的眼睛去觀察世間的美好，用女孩的心思去感受描寫對象，通過男人的剛性去表達主題，目的是做到大氣而磅礴、細緻而婉約，使文章體現出鋼柔之美。
第二步，要培養情感，要帶著情感去選每一個詞，要帶著情感去斟酌每一個句子，要帶著情感去完成每一個段落，記敘文的終極目的是感動人，是要和讀者產生共鳴，只有在字裡行間流露出真情實感，才能讓文章顯得真實可信，使文章有看點，不落俗套。
進入寫作文階段，一定要審好作文題目，無論是命題、半命題還是材料作文，都需要細緻入微的審清題目，選好角度，選一個自己最熟悉和能駕馭得了的材料和角度，進行立意構思文章。千萬不要蜻蜓點水式的審題，其實作文高手在審完題之後，整篇作文就就已經完成了，這是經過長期的審題佈局謀篇訓練後才具備的能力，審題到位，才能落筆有度。
對於記敘文，要學會橫向和縱向的聯繫，要把作文的敘述、描寫、表達方式、寫作手法、虛實、具象和抽象，動靜，修辭、空間感、整體和局部、收放、情景設置、塑造、藝術語言等緊密地聯繫起來，進行選擇和甄別，恰當地運用到作文當中去，讓作文有聲有色，排列有序，展示出精彩華章！
（由於我還學過美術和音樂，喜歡速滑，所以對文章的韻侓感有獨特理解）
對於議論文，除了具備記敘文的能力外（簡潔的描寫對議論文能起到錦上添花的作用），還要在分論點的提取和論證上下工夫，做到中心論點準確、正確和鮮明，分論點緊扣和相依相偎中心論點，論據詳實論證有力，力求整篇議論文做到多一句累贅，少一句欠妥的最高境界！
無論記敘文還是議論文，深化主題，是文章點睛的關鍵，也是文章高度的體現，強中自有強中手，考場作文的博弈，是彰顯個人能力的時候，滿分作文無疑是既要全面又要有高度，缺一不可！
作文的每個重點部分，在我的作文課中都一一詳細解讀細化，力求讓每個學生突破自我進步神速！
關於閱讀：我多次和學生講，作文和閱讀他們是相互依託的關係，是母子關係，如果把作文學到位，很多閱讀問題一點就透了！絕對是迎刃而解！
閱讀考查的是認讀感知能力，理解鑑賞能力，分析綜合能力，表達和遷移的能力。學好閱讀的前提是語文基礎知識和語法必須學透，然後才是閱讀的答題公式和思路的學習，二者是密不可分的。
無論是人物、事物、景物、事件分析，都必須和人聯繫，這是閱讀的關鍵！
作文就是要做到開頭吸引人，中間感動人，結尾回味無窮！
我是反對寫作文用成語的，而且作家的文章和高考滿分作文裡面很少看到成語，成語從某個角度講毀了小學生，也毀了初高中生，也影響了高考作文成績！
塑造能力對於寫作文是多麼的重要！運用成語無疑是懶惰的表現！低能的佐證！
作文是沒有套路的，說作文有套路是不負責任的說法，只能讓學生誤入迷途！
語文博大精深，上下五千年的傳統文化，給了我們太多的營養，取之不盡，愛語文，就是要貪婪地吸取知識，讓我們學會懂得愛生活，就是讓自己在生活中永不迷茫！
學作文和閱讀，就是先學會感動自己，然後感動他人，感動世界！
親愛的家長和同學，吻我的陽光伴您一路同行！
本文原創，版權所有，請勿轉載！
作為一名專業作文閱讀老師、兼職文案主編和作家，今天和各位家長、同學探討一下這個問題。希望能幫到您！
關於作文：很多同學學作文進入到了一個認識的誤區，認為作文就是積累詞句和套用方式方法，其實寫作文是需要做前期準備工作的。
第一步，要成為一個優秀的創作者，必須要把自己變成三個人——天真的孩童、細膩的女孩、豪放的男人，也就是要帶著孩子的眼睛去觀察世間的美好，用女孩的心思去感受描寫對象，通過男人的剛性去表達主題，目的是做到大氣而磅礴、細緻而婉約，使文章體現出鋼柔之美。
第二步，要培養情感，要帶著情感去選每一個詞，要帶著情感去斟酌每一個句子，要帶著情感去完成每一個段落，記敘文的終極目的是感動人，是要和讀者產生共鳴，只有在字裡行間流露出真情實感，才能讓文章顯得真實可信，使文章有看點，不落俗套。
進入寫作文階段，一定要審好作文題目，無論是命題、半命題還是材料作文，都需要細緻入微的審清題目，選好角度，選一個自己最熟悉和能駕馭得了的材料和角度，進行立意構思文章。千萬不要蜻蜓點水式的審題，其實作文高手在審完題之後，整篇作文就就已經完成了，這是經過長期的審題佈局謀篇訓練後才具備的能力，審題到位，才能落筆有度。
對於記敘文，要學會橫向和縱向的聯繫，要把作文的敘述、描寫、表達方式、寫作手法、虛實、具象和抽象，動靜，修辭、空間感、整體和局部、收放、情景設置、塑造、藝術語言等緊密地聯繫起來，進行選擇和甄別，恰當地運用到作文當中去，讓作文有聲有色，排列有序，展示出精彩華章！
（由於我還學過美術和音樂，喜歡速滑，所以對文章的韻侓感有獨特理解）
對於議論文，除了具備記敘文的能力外（簡潔的描寫對議論文能起到錦上添花的作用），還要在分論點的提取和論證上下工夫，做到中心論點準確、正確和鮮明，分論點緊扣和相依相偎中心論點，論據詳實論證有力，力求整篇議論文做到多一句累贅，少一句欠妥的最高境界！
無論記敘文還是議論文，深化主題，是文章點睛的關鍵，也是文章高度的體現，強中自有強中手，考場作文的博弈，是彰顯個人能力的時候，滿分作文無疑是既要全面又要有高度，缺一不可！
作文的每個重點部分，在我的作文課中都一一詳細解讀細化，力求讓每個學生突破自我進步神速！
關於閱讀：我多次和學生講，作文和閱讀他們是相互依託的關係，是母子關係，如果把作文學到位，很多閱讀問題一點就透了！絕對是迎刃而解！
閱讀考查的是認讀感知能力，理解鑑賞能力，分析綜合能力，表達和遷移的能力。學好閱讀的前提是語文基礎知識和語法必須學透，然後才是閱讀的答題公式和思路的學習，二者是密不可分的。
無論是人物、事物、景物、事件分析，都必須和人聯繫，這是閱讀的關鍵！
作文就是要做到開頭吸引人，中間感動人，結尾回味無窮！
我是反對寫作文用成語的，而且作家的文章和高考滿分作文裡面很少看到成語，成語從某個角度講毀了小學生，也毀了初高中生，也影響了高考作文成績！
塑造能力對於寫作文是多麼的重要！運用成語無疑是懶惰的表現！低能的佐證！
作文是沒有套路的，說作文有套路是不負責任的說法，只能讓學生誤入迷途！
語文博大精深，上下五千年的傳統文化，給了我們太多的營養，取之不盡，愛語文，就是要貪婪地吸取知識，讓我們學會懂得愛生活，就是讓自己在生活中永不迷茫！
學作文和閱讀，就是先學會感動自己，然後感動他人，感動世界！
親愛的家長和同學，吻我的陽光伴您一路同行！
本文原創，版權所有，請勿轉載！
作為一名專業作文閱讀老師、兼職文案主編和作家，今天和各位家長、同學探討一下這個問題。希望能幫到您！
關於作文：很多同學學作文進入到了一個認識的誤區，認為作文就是積累詞句和套用方式方法，其實寫作文是需要做前期準備工作的。
第一步，要成為一個優秀的創作者，必須要把自己變成三個人——天真的孩童、細膩的女孩、豪放的男人，也就是要帶著孩子的眼睛去觀察世間的美好，用女孩的心思去感受描寫對象，通過男人的剛性去表達主題，目的是做到大氣而磅礴、細緻而婉約，使文章體現出鋼柔之美。
第二步，要培養情感，要帶著情感去選每一個詞，要帶著情感去斟酌每一個句子，要帶著情感去完成每一個段落，記敘文的終極目的是感動人，是要和讀者產生共鳴，只有在字裡行間流露出真情實感，才能讓文章顯得真實可信，使文章有看點，不落俗套。
進入寫作文階段，一定要審好作文題目，無論是命題、半命題還是材料作文，都需要細緻入微的審清題目，選好角度，選一個自己最熟悉和能駕馭得了的材料和角度，進行立意構思文章。千萬不要蜻蜓點水式的審題，其實作文高手在審完題之後，整篇作文就就已經完成了，這是經過長期的審題佈局謀篇訓練後才具備的能力，審題到位，才能落筆有度。
對於記敘文，要學會橫向和縱向的聯繫，要把作文的敘述、描寫、表達方式、寫作手法、虛實、具象和抽象，動靜，修辭、空間感、整體和局部、收放、情景設置、塑造、藝術語言等緊密地聯繫起來，進行選擇和甄別，恰當地運用到作文當中去，讓作文有聲有色，排列有序，展示出精彩華章！
（由於我還學過美術和音樂，喜歡速滑，所以對文章的韻侓感有獨特理解）
對於議論文，除了具備記敘文的能力外（簡潔的描寫對議論文能起到錦上添花的作用），還要在分論點的提取和論證上下工夫，做到中心論點準確、正確和鮮明，分論點緊扣和相依相偎中心論點，論據詳實論證有力，力求整篇議論文做到多一句累贅，少一句欠妥的最高境界！
無論記敘文還是議論文，深化主題，是文章點睛的關鍵，也是文章高度的體現，強中自有強中手，考場作文的博弈，是彰顯個人能力的時候，滿分作文無疑是既要全面又要有高度，缺一不可！
作文的每個重點部分，在我的作文課中都一一詳細解讀細化，力求讓每個學生突破自我進步神速！
關於閱讀：我多次和學生講，作文和閱讀他們是相互依託的關係，是母子關係，如果把作文學到位，很多閱讀問題一點就透了！絕對是迎刃而解！
閱讀考查的是認讀感知能力，理解鑑賞能力，分析綜合能力，表達和遷移的能力。學好閱讀的前提是語文基礎知識和語法必須學透，然後才是閱讀的答題公式和思路的學習，二者是密不可分的。
無論是人物、事物、景物、事件分析，都必須和人聯繫，這是閱讀的關鍵！
作文就是要做到開頭吸引人，中間感動人，結尾回味無窮！
我是反對寫作文用成語的，而且作家的文章和高考滿分作文裡面很少看到成語，成語從某個角度講毀了小學生，也毀了初高中生，也影響了高考作文成績！
塑造能力對於寫作文是多麼的重要！運用成語無疑是懶惰的表現！低能的佐證！
作文是沒有套路的，說作文有套路是不負責任的說法，只能讓學生誤入迷途！
語文博大精深，上下五千年的傳統文化，給了我們太多的營養，取之不盡，愛語文，就是要貪婪地吸取知識，讓我們學會懂得愛生活，就是讓自己在生活中永不迷茫！
學作文和閱讀，就是先學會感動自己，然後感動他人，感動世界！
親愛的家長和同學，吻我的陽光伴您一路同行！
本文原創，版權所有，請勿轉載！
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第一步，要成為一個優秀的創作者，必須要把自己變成三個人——天真的孩童、細膩的女孩、豪放的男人，也就是要帶著孩子的眼睛去觀察世間的美好，用女孩的心思去感受描寫對象，通過男人的剛性去表達主題，目的是做到大氣而磅礴、細緻而婉約，使文章體現出鋼柔之美。
第二步，要培養情感，要帶著情感去選每一個詞，要帶著情感去斟酌每一個句子，要帶著情感去完成每一個段落，記敘文的終極目的是感動人，是要和讀者產生共鳴，只有在字裡行間流露出真情實感，才能讓文章顯得真實可信，使文章有看點，不落俗套。
進入寫作文階段，一定要審好作文題目，無論是命題、半命題還是材料作文，都需要細緻入微的審清題目，選好角度，選一個自己最熟悉和能駕馭得了的材料和角度，進行立意構思文章。千萬不要蜻蜓點水式的審題，其實作文高手在審完題之後，整篇作文就就已經完成了，這是經過長期的審題佈局謀篇訓練後才具備的能力，審題到位，才能落筆有度。
對於記敘文，要學會橫向和縱向的聯繫，要把作文的敘述、描寫、表達方式、寫作手法、虛實、具象和抽象，動靜，修辭、空間感、整體和局部、收放、情景設置、塑造、藝術語言等緊密地聯繫起來，進行選擇和甄別，恰當地運用到作文當中去，讓作文有聲有色，排列有序，展示出精彩華章！
（由於我還學過美術和音樂，喜歡速滑，所以對文章的韻侓感有獨特理解）
對於議論文，除了具備記敘文的能力外（簡潔的描寫對議論文能起到錦上添花的作用），還要在分論點的提取和論證上下工夫，做到中心論點準確、正確和鮮明，分論點緊扣和相依相偎中心論點，論據詳實論證有力，力求整篇議論文做到多一句累贅，少一句欠妥的最高境界！
無論記敘文還是議論文，深化主題，是文章點睛的關鍵，也是文章高度的體現，強中自有強中手，考場作文的博弈，是彰顯個人能力的時候，滿分作文無疑是既要全面又要有高度，缺一不可！
作文的每個重點部分，在我的作文課中都一一詳細解讀細化，力求讓每個學生突破自我進步神速！
關於閱讀：我多次和學生講，作文和閱讀他們是相互依託的關係，是母子關係，如果把作文學到位，很多閱讀問題一點就透了！絕對是迎刃而解！
閱讀考查的是認讀感知能力，理解鑑賞能力，分析綜合能力，表達和遷移的能力。學好閱讀的前提是語文基礎知識和語法必須學透，然後才是閱讀的答題公式和思路的學習，二者是密不可分的。
無論是人物、事物、景物、事件分析，都必須和人聯繫，這是閱讀的關鍵！
作文就是要做到開頭吸引人，中間感動人，結尾回味無窮！
我是反對寫作文用成語的，而且作家的文章和高考滿分作文裡面很少看到成語，成語從某個角度講毀了小學生，也毀了初高中生，也影響了高考作文成績！
塑造能力對於寫作文是多麼的重要！運用成語無疑是懶惰的表現！低能的佐證！
作文是沒有套路的，說作文有套路是不負責任的說法，只能讓學生誤入迷途！
語文博大精深，上下五千年的傳統文化，給了我們太多的營養，取之不盡，愛語文，就是要貪婪地吸取知識，讓我們學會懂得愛生活，就是讓自己在生活中永不迷茫！
學作文和閱讀，就是先學會感動自己，然後感動他人，感動世界！
親愛的家長和同學，吻我的陽光伴您一路同行！
本文原創，版權所有，請勿轉載！
我家孩子也有這個問題，只不過我知道他語文閱讀和作文成績不好的原因是什麼。所以我來就這個問題發表一下個人的看法：
第一，孩子喜歡閱讀，但是讀什麼書才是關鍵。我們成年人都知道，書有好壞之分，並不是所有的書都對學習有利。一定要有選擇地讀書，特別是學生階段，讀書一定要讀好書。我家孩子在讀書的時候一般都是經過我挑選過的經典名著類，這些書雖然並不能直接提高語文成績，但是對人生觀、價值觀的影響卻是積極的。看那些經過人類歷史沉澱過的經典絕對是有好處的，是屬於有營養的書。而那些未被檢驗過的或都已經證實對人沒什麼好處的書還是不要在上面浪費時間了。
所以，孩子喜歡閱讀是好事，但是家長對孩子所讀的書要進行把關。
我家孩子也有這個問題，只不過我知道他語文閱讀和作文成績不好的原因是什麼。所以我來就這個問題發表一下個人的看法：
第一，孩子喜歡閱讀，但是讀什麼書才是關鍵。我們成年人都知道，書有好壞之分，並不是所有的書都對學習有利。一定要有選擇地讀書，特別是學生階段，讀書一定要讀好書。我家孩子在讀書的時候一般都是經過我挑選過的經典名著類，這些書雖然並不能直接提高語文成績，但是對人生觀、價值觀的影響卻是積極的。看那些經過人類歷史沉澱過的經典絕對是有好處的，是屬於有營養的書。而那些未被檢驗過的或都已經證實對人沒什麼好處的書還是不要在上面浪費時間了。
所以，孩子喜歡閱讀是好事，但是家長對孩子所讀的書要進行把關。
第二，讀書在精不在多。有的學生雖然很喜歡讀書，但是讀書時主要沉浸在有趣的情節中，他們讀書重在故事情節，不喜歡思考，讀完文章沒有自己的觀點。這樣讀書是難有成效的。因為考試不可能只讓你去複述故事情節。我家孩子讀書就是存在這樣一個問題，讀過的書你讓他複述內容 ，他能講得頭頭是道，可是你讓他寫讀後感，就不知從何下筆了。
讀書的目的是把書上的知識轉化成自己的知識，就像吃飯，不是為了吃飯而吃，而是為了吸收飯中的營養為人所用才吃飯。讀書離不開思考，對於所讀的內容要鼓勵孩子談談自己的看法，最好學寫讀後感，這對提高閱讀水平是很有好處的。
我家孩子也有這個問題，只不過我知道他語文閱讀和作文成績不好的原因是什麼。所以我來就這個問題發表一下個人的看法：
第一，孩子喜歡閱讀，但是讀什麼書才是關鍵。我們成年人都知道，書有好壞之分，並不是所有的書都對學習有利。一定要有選擇地讀書，特別是學生階段，讀書一定要讀好書。我家孩子在讀書的時候一般都是經過我挑選過的經典名著類，這些書雖然並不能直接提高語文成績，但是對人生觀、價值觀的影響卻是積極的。看那些經過人類歷史沉澱過的經典絕對是有好處的，是屬於有營養的書。而那些未被檢驗過的或都已經證實對人沒什麼好處的書還是不要在上面浪費時間了。
所以，孩子喜歡閱讀是好事，但是家長對孩子所讀的書要進行把關。
第二，讀書在精不在多。有的學生雖然很喜歡讀書，但是讀書時主要沉浸在有趣的情節中，他們讀書重在故事情節，不喜歡思考，讀完文章沒有自己的觀點。這樣讀書是難有成效的。因為考試不可能只讓你去複述故事情節。我家孩子讀書就是存在這樣一個問題，讀過的書你讓他複述內容 ，他能講得頭頭是道，可是你讓他寫讀後感，就不知從何下筆了。
讀書的目的是把書上的知識轉化成自己的知識，就像吃飯，不是為了吃飯而吃，而是為了吸收飯中的營養為人所用才吃飯。讀書離不開思考，對於所讀的內容要鼓勵孩子談談自己的看法，最好學寫讀後感，這對提高閱讀水平是很有好處的。
第三，讀書與考試不是一回事。讀書只要動眼動腦就行，而考試除了動眼動腦還要動筆，所以如果孩子寫字不好，也會影響考試成績。特別是閱讀和作文題需要寫的字比較多，學生的書寫直接影響判卷老師的印象。我們知道，閱讀和作文題大多是主觀題，在量分上並沒有特別嚴格的標準，所以回答相似的內容，那些書寫工整的學生佔優勢，而那些書寫差的學生往往會失分嚴重。而我家孩子之所以語文難考高分，原因就在這裡，他的書寫太潦草了。不仔細辨認，根本不知道他寫的是什麼，所以假期裡主要在讓他練字。
我家孩子也有這個問題，只不過我知道他語文閱讀和作文成績不好的原因是什麼。所以我來就這個問題發表一下個人的看法：
第一，孩子喜歡閱讀，但是讀什麼書才是關鍵。我們成年人都知道，書有好壞之分，並不是所有的書都對學習有利。一定要有選擇地讀書，特別是學生階段，讀書一定要讀好書。我家孩子在讀書的時候一般都是經過我挑選過的經典名著類，這些書雖然並不能直接提高語文成績，但是對人生觀、價值觀的影響卻是積極的。看那些經過人類歷史沉澱過的經典絕對是有好處的，是屬於有營養的書。而那些未被檢驗過的或都已經證實對人沒什麼好處的書還是不要在上面浪費時間了。
所以，孩子喜歡閱讀是好事，但是家長對孩子所讀的書要進行把關。
第二，讀書在精不在多。有的學生雖然很喜歡讀書，但是讀書時主要沉浸在有趣的情節中，他們讀書重在故事情節，不喜歡思考，讀完文章沒有自己的觀點。這樣讀書是難有成效的。因為考試不可能只讓你去複述故事情節。我家孩子讀書就是存在這樣一個問題，讀過的書你讓他複述內容 ，他能講得頭頭是道，可是你讓他寫讀後感，就不知從何下筆了。
讀書的目的是把書上的知識轉化成自己的知識，就像吃飯，不是為了吃飯而吃，而是為了吸收飯中的營養為人所用才吃飯。讀書離不開思考，對於所讀的內容要鼓勵孩子談談自己的看法，最好學寫讀後感，這對提高閱讀水平是很有好處的。
第三，讀書與考試不是一回事。讀書只要動眼動腦就行，而考試除了動眼動腦還要動筆，所以如果孩子寫字不好，也會影響考試成績。特別是閱讀和作文題需要寫的字比較多，學生的書寫直接影響判卷老師的印象。我們知道，閱讀和作文題大多是主觀題，在量分上並沒有特別嚴格的標準，所以回答相似的內容，那些書寫工整的學生佔優勢，而那些書寫差的學生往往會失分嚴重。而我家孩子之所以語文難考高分，原因就在這裡，他的書寫太潦草了。不仔細辨認，根本不知道他寫的是什麼，所以假期裡主要在讓他練字。
對於書寫影響答卷的學生，家長要做的就是讓孩子好好寫字，把字練好，語文成績也就提上來了。不知題主家的孩子是否存在這一問題。
所以當我們發現自己的孩子喜歡閱讀，但是語文成績總不夠理想的時候，要從多方面去分析原因。那肯定不是讀書的錯，一定是沒有好好讀書的錯。
大家好，我是24小時教育。作為一名教育領域的原創作者，在這裡我想簡單的發表一下我個人的觀點，希望可以對您所幫助。
首先有的學生雖然很喜歡讀書，但是讀書時主要沉浸在有趣的情節中，他們讀書重在故事情節，不喜歡思考，讀完文章沒有自己的觀點。這樣讀書是難有成效的。因為考試不可能只讓你去複述故事情節。我家孩子讀書就是存在這樣一個問題，讀過的書你讓他複述內容 ，他能講得頭頭是道，可是你讓他寫讀後感，就不知從何下筆了。
大家好，我是24小時教育。作為一名教育領域的原創作者，在這裡我想簡單的發表一下我個人的觀點，希望可以對您所幫助。
首先有的學生雖然很喜歡讀書，但是讀書時主要沉浸在有趣的情節中，他們讀書重在故事情節，不喜歡思考，讀完文章沒有自己的觀點。這樣讀書是難有成效的。因為考試不可能只讓你去複述故事情節。我家孩子讀書就是存在這樣一個問題，讀過的書你讓他複述內容 ，他能講得頭頭是道，可是你讓他寫讀後感，就不知從何下筆了。
其次讀書的目的是把書上的知識轉化成自己的知識，就像吃飯，不是為了吃飯而吃，而是為了吸收飯中的營養為人所用才吃飯。讀書離不開思考，對於所讀的內容要鼓勵孩子談談自己的看法，最好學寫讀後感，這對提高閱讀水平是很有好處的。當然，讀書總是有好處的，只要不是那些內容低俗的書，即使不能提高語文成績，也會提高孩子的認知水平。
大家好，我是24小時教育。作為一名教育領域的原創作者，在這裡我想簡單的發表一下我個人的觀點，希望可以對您所幫助。
首先有的學生雖然很喜歡讀書，但是讀書時主要沉浸在有趣的情節中，他們讀書重在故事情節，不喜歡思考，讀完文章沒有自己的觀點。這樣讀書是難有成效的。因為考試不可能只讓你去複述故事情節。我家孩子讀書就是存在這樣一個問題，讀過的書你讓他複述內容 ，他能講得頭頭是道，可是你讓他寫讀後感，就不知從何下筆了。
其次讀書的目的是把書上的知識轉化成自己的知識，就像吃飯，不是為了吃飯而吃，而是為了吸收飯中的營養為人所用才吃飯。讀書離不開思考，對於所讀的內容要鼓勵孩子談談自己的看法，最好學寫讀後感，這對提高閱讀水平是很有好處的。當然，讀書總是有好處的，只要不是那些內容低俗的書，即使不能提高語文成績，也會提高孩子的認知水平。
最後讀書只要動眼動腦就行，而考試除了動眼動腦還要動筆，所以如果孩子寫字不好，也會影響考試成績。特別是閱讀和作文題需要寫的字比較多，學生的書寫直接影響判卷老師的印象。我們知道，閱讀和作文題大多是主觀題，在量分上並沒有特別嚴格的標準，所以回答相似的內容，那些書寫工整的學生佔優勢，而那些書寫差的學生往往會失分嚴重。
大家好，我是24小時教育。作為一名教育領域的原創作者，在這裡我想簡單的發表一下我個人的觀點，希望可以對您所幫助。
首先有的學生雖然很喜歡讀書，但是讀書時主要沉浸在有趣的情節中，他們讀書重在故事情節，不喜歡思考，讀完文章沒有自己的觀點。這樣讀書是難有成效的。因為考試不可能只讓你去複述故事情節。我家孩子讀書就是存在這樣一個問題，讀過的書你讓他複述內容 ，他能講得頭頭是道，可是你讓他寫讀後感，就不知從何下筆了。
其次讀書的目的是把書上的知識轉化成自己的知識，就像吃飯，不是為了吃飯而吃，而是為了吸收飯中的營養為人所用才吃飯。讀書離不開思考，對於所讀的內容要鼓勵孩子談談自己的看法，最好學寫讀後感，這對提高閱讀水平是很有好處的。當然，讀書總是有好處的，只要不是那些內容低俗的書，即使不能提高語文成績，也會提高孩子的認知水平。
最後讀書只要動眼動腦就行，而考試除了動眼動腦還要動筆，所以如果孩子寫字不好，也會影響考試成績。特別是閱讀和作文題需要寫的字比較多，學生的書寫直接影響判卷老師的印象。我們知道，閱讀和作文題大多是主觀題，在量分上並沒有特別嚴格的標準，所以回答相似的內容，那些書寫工整的學生佔優勢，而那些書寫差的學生往往會失分嚴重。
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