最近，有四個關於老師與學生的事件引發公眾關注，進而也再次引起了關於師道與教育的大討論，如何在教育與懲戒之間拿捏好尺度？如何看待老師的職業道德再次被熱議。
一是常某20年後報復當年打過自己的老師，被判決一年半的刑期，有叫好的也有拍磚的，直到現在仍然爭執未果；二是山東五蓮縣一名老師因為用課本打了兩名逃課的學生，被辭退並進入了當地聘任的黑名單，這個事件大家觀點比較一致，幾乎是一邊倒的支持老師；三是陝西商洛一名老師長期惡意辱罵學生引起軒然大波；四是銅陵周老師因為管理男生與女生矛盾時，與男生髮生衝突被家長要求道歉並索賠醫藥費，心灰意冷之下自殺。
從四個事件來看，有真心負責的好老師，亦有有損師德的惡師，這四個事例之所以被關注，不是因為它們是司空見慣的尋常事兒，恰恰是因為這些事例是罕見的，所以才引起我們的強烈關注，罕見不具有普遍性，因此我們也不能僅僅從一兩個獨特事件上來定性師德如何。
每個行業的從業者，都在和時代同步，時代留在我們身上的好與壞，同樣也會留在教師身上，他們不可能置身度外，現在我們都在感嘆以前的老師如何如何負責，如何如何一門心思撲在教育上，可我們也得捫心自問，以前的家長又是什麼樣了呢？以前的學生都是什麼樣子呢？家長和學生都在變，老師也在變，老師慢慢成了大家討厭的樣子，而家長和學生又何嘗不是活成了自己討厭的樣子呢？
最近，有四個關於老師與學生的事件引發公眾關注，進而也再次引起了關於師道與教育的大討論，如何在教育與懲戒之間拿捏好尺度？如何看待老師的職業道德再次被熱議。
一是常某20年後報復當年打過自己的老師，被判決一年半的刑期，有叫好的也有拍磚的，直到現在仍然爭執未果；二是山東五蓮縣一名老師因為用課本打了兩名逃課的學生，被辭退並進入了當地聘任的黑名單，這個事件大家觀點比較一致，幾乎是一邊倒的支持老師；三是陝西商洛一名老師長期惡意辱罵學生引起軒然大波；四是銅陵周老師因為管理男生與女生矛盾時，與男生髮生衝突被家長要求道歉並索賠醫藥費，心灰意冷之下自殺。
從四個事件來看，有真心負責的好老師，亦有有損師德的惡師，這四個事例之所以被關注，不是因為它們是司空見慣的尋常事兒，恰恰是因為這些事例是罕見的，所以才引起我們的強烈關注，罕見不具有普遍性，因此我們也不能僅僅從一兩個獨特事件上來定性師德如何。
每個行業的從業者，都在和時代同步，時代留在我們身上的好與壞，同樣也會留在教師身上，他們不可能置身度外，現在我們都在感嘆以前的老師如何如何負責，如何如何一門心思撲在教育上，可我們也得捫心自問，以前的家長又是什麼樣了呢？以前的學生都是什麼樣子呢？家長和學生都在變，老師也在變，老師慢慢成了大家討厭的樣子，而家長和學生又何嘗不是活成了自己討厭的樣子呢？
我就是一地道的農村人，文化不多，道理不會，法律不懂。我無權無勢，每天忙忙碌碌戰戰兢兢小心翼翼活著，不敢多事不敢違規，因為沒有一個可以保我橫行霸道的爹！同樣，因為我無無權無勢也無錢，所以我希望我孩子能規規矩矩遵紀守法，在現在這拼爹年代只有這樣他才能平安活著。我不懂得如何去教育孩子，如何去教好孩子，所以，在他還年幼的時候，我希望老師能幫我管好孩子，讓他從小學會遵規守紀，我不介意懲戒，只要孩子錯了，該打打，不傷就行，該罵罵，不侮辱就行。現在這年代，打打殺殺，吸毒犯事，打劫飛車無惡不做。我不希望在我頭髮花白的時候孤家寡人一個，或是柱著拐求爺爺告奶奶為孩子四處奔走求情！
不要傷害到身體 ，教育為主，適當的懲罰要得。現在的獨生子女無法無天，自私自利為我獨尊。父母管教不了。老師還是有權威的。不過，這次的五蓮處理老師事件。的確不得人心!對下一代的教育，起了極壞的影響。。
想起剛解放時，農村剛辦我起小學。老師輪流吃飯的。輪到誰家，家裡從裡到外都打掃的乾乾淨淨，家人都回避 ，只有長輩作陪，拿最好的食品給老師吃。對知識的渴求，對文字的敬畏，對老師的尊敬……。都還歷歷在日！
幾十年過去了，現在，都有文化了，思想沒文化了。老師懲罰一下學生會讓老師賠錢，道歉。開除!永不能當老師。
這是怎嗎了！咱中國人是怎嗎了!？
我從事小學教育42年，而今退休都15年了。記得那時家長送孩子來讀書，最愛說的一句話是：“幫我們管嚴點，老師，不聽話跟我打！”民間傳承俗語“黃荊棍棍出好人"。每家都子女多，家長忙於生計，根本不嬌生慣養，老師體罰學生認為是為孩子好，是負責的好老師，學生在校紀律好也熱愛勞動，能按時完成作業。而今情況大不一樣，孩子是小皇帝金貴無比，老師口頭教育引導對一些熊孩子類學生無濟於事，又不敢體罰嚴管，真是兩難！無奈之下只好放棄少招惹風險。我是教師真的不好評說，我不想偏護那些個別敗類和貪利之人的所作所為。但並非有的人站著說話不腰疼，試想，你自家管一個兩個孩子都頭疼棘手，一個老師管一個班是多少學生？好教嗎？少數情況下不配合適當體罰(不能傷身心)能行嗎？
我只想說⺀黃荊棍下出好人，好鼓不用重錘打。兩個家長管一個孩子都管不好，一個老師管幾十個學生，談何容易？曾經一堂英語課，孩子們起立敬禮都坐好了，老師已開始授課了，一個平時就玩皮的熊孩子還在座位上不停的敲打桌箱，想學習的其他同學生氣了，呵嘖他，叫他滾出去，他卻說:吼你媽的X的些。我想問，這時老師不生氣嗎？該怎麼辦？不該打嗎？還能給他講道理嗎(都這個份上了)。我沒生氣，只是叫班主任帶他去了辦公室。下課後，班主任當著他的面問我是咋回事？他卻張口就罵人，甚至還想打班主任，班主任是我的老老師，我一氣之下打他了，為這事，我值得後悔嗎？尊師重教在某些家長和孩子心裡早已蕩然無存，所以，我堅決支持教師擁有懲戒權。我為跳江自殺的老師流了淚，惋惜道:何必呢，換種方式和教育吧！值嗎？
老師要給一定的懲戒權，有一個同事小時在課堂上不好好聽老師講課，老師拿戒尺打手。他伸出了右手，老師說：把左手伸出來，右手還寫字呢。下課後老師拉著他的左手問：還疼不疼？以後上課一定要好好聽講，爭取做個優秀的好學生。從那次老師打過以後，他學習進步非常快。在他的心中老師那嚴格慈祥的面孔時終沒有忘記。長大參加工作經常打電話問候老師。有時間還到老師家拜訪。
姓張的老師品德太壞，學生上課打了個瞌睡，拉出去拳打腳踢。腳踩在頭上歐打侮辱。誰家的孩子叫老師這樣懲戒你願意嗎？老師都要用這樣的的懲戒方式對待學生。我的孩子寧可不上這個學也不能叫他這樣侮辱。懲戒還得有，但要適度。
不支持。作為75歲的老頭，我經歷瞭解放初讀小學一年級私墊。老師有個小竹片，叫戒尺。誰不遵守紀律，就嚇唬一下，打打手板。到1952年，上公立小學了。一切按新社會的方法教育。老師對學生是不能懲戒體罰的。毛澤東時代的教師提倡，說服教育，要曉之以理，動之以情。那時的教師是真正辛勤的園丁。培育著祖國的花朵。而且教師也沒聀稱。工資也很低。甚至比體力勞動者還低。照樣培養了多少人才。現在是收入越來越高，假期也多，而學生還要用懲戒的方法了。那不倒退到一九四九年以前去了嗎？可悲！
我支持教師享有一定的懲戒權。法律應該賦予教師懲戒學生的權利。因為，現在有一些獨生子女，問題學生，他們的所做所為超出你的想象，校園鬥毆，對女同學動手動腳。我讀初中的時候，我班一位男同學，毆打另一位男同學，下手特別狠，把臉上都打出血，然後過了幾天，那個被打的男同學死了，打人的男同學因為是未成年人僅僅是開除處理。如果，當時，法律健全，老師有懲戒權，老師就可以以暴制暴，就沒有這樣的悲劇了。我認為，不僅老師該享有懲戒權，我還支持對他人有暴力侵害的未成年人坐牢。最後，我還要說，我支持老師享有一定的懲戒權，但僅僅應該對有暴力侵害，有違法行為的學生使用。對於不交作業，不好好學習，不勞動，影響同學等行為，老師如果有打罵體罰，那也是違法行為！
首先老師的出發點得正確，良心放正，完全是為了學生，就可以了。記得我小時上學老師在開學的第一天講了很多，其中一句直今沒忘，老師說，在我眼裡沒有一個壞學生，我會認真教你們，（共43人）你們都是好樣的，學生們聽完這句記個個心理舒服，在那一年以後全班成績優良沒有不及格的，紀律方面也很優秀。老師的方法很重要，很重要！老師的材與德也很重要！
我記得我小時候,不完成作業,中午想不到回家吃午飯,學生之間帶飯吃,中午一定把晚上作業補上來,調皮的學生老師用小竹直板打手,但痛不傷手,學生犯錯就怕老師,到畢業了老師最後一節課和學生談心說他管學生管得嚴,問學生可恨他,學生齊聲大喊不恨老師,老師為我們好才管的！這才是好老師,現在學生見了老師恭恭敬敬喊老師！不好的老師有,但畢竟很少,一粒老鼠屎,壞了一倉稻！
