禁止孩子去課外輔導班，在學校讀書按時上下課，週末和節假日不佈置作業，大家支持嗎？
謝謝邀請！
題目中分別設計到3個是否支持，分別是"禁止孩子去輔導班"、"在學校讀書按時上下課"、"週末和節假日不佈置作業"。我逐一來說一說。
一、是否支持"禁止孩子去輔導班"
首先，輔導班的定義是什麼？是指學科類補課？還是包括藝體特長、科技興趣等等呢？
有個朋友孩子還沒上幼兒園，已經上了親子游泳、架子鼓、樂高、英語口語4門輔導班了。長的上了一年多，短的也近半年。
這完全是家長自願的行為。
孩子連幼兒園還沒上呢，根本不存在"老師明示暗示補課"、"學校和教育機構有利息輸送"之說。
孩子呢？有沒有因為上好幾個輔導班，失去了童年？
並沒有！相反，孩子非常期待每週末的輔導班。
孩子的家長對上輔導班也並不是出於功利心、跟風早教。用朋友的話來說，"我就是想給孩子找個玩的地方，他自己很喜歡，我也不是要他真的學到點什麼硬知識，他開心就好。"
"禁止孩子去輔導班"，我想，禁的應該是過於功利、唯分數論、強制孩子。
二、是否支持"在學校讀書按時上下課"
從孩子健康成長角度來說，按時上學放學是非常好的。否則孩子在校時間太長，容易餓肚子，不利於生長髮育。
現在很多地區都有放學後的看護班，方便雙職工家庭接送孩子。
但同時也暴露出了新的問題。
有個做老師的朋友，年輕還未成家，自然成了放學後看護學生的主力軍。為了不浪費人力物力，學校把各年級留晚的孩子都集中到一個班級裡，5點過後不過十來人。
雖說十來人，管理起來一點也不輕鬆！很多孩子不是朋友教的班上、甚至是年級的。對非任課老師的管教很是不服，"留晚老師"成了學生稱呼朋友的代名詞。
直接點說，這些孩子不"怕""留晚老師"。
即使被指出"不要說話影響同學寫作業了"，"不要故意把腳伸出來絆同學"，依舊嬉皮笑臉……
一般留晚同學5點半之前接走得差不多了，留晚老師會陪同到6點後會將最後幾個學生送到門衛處。
有一次將近6點，朋友讓最後的一對兄妹和另外一個男生理好書包，準備送去校門口。哥哥突然惡作劇，致使兩個男生瞬間扭打了起來，全然不顧還有老師在場。
朋友趕緊把他們勸開，讓搭班老師先送另一個男生去門衛。再把哥哥留下來口頭教育幾句，遲了幾分鐘送出校門口。
據說那個學生的奶奶在孩子遲下來的幾分鐘裡一直向門衛叫嚷"怎麼還不下來！這麼晚了！孩子餓了怎麼辦！"態度極其不好……
其實，這個孩子的家長從事廣告、銷售行業，到家都要八九點。所以，不論是按大部分同學4點半放學時間，還是留晚到6點，都是奶奶來接。
他們家是二胎家庭，有兩個孩子都在朋友學校讀書。大的調皮，奶奶管不住，就放學校留晚班，想著老師能幫忙盯著做作業。小的乖巧，才一年級，奶奶怕麻煩不想接兩次，硬是每次都到留晚班最後時間才一起接走。
上面說的只是個例，有點偏題了，我想表達的是，孩子之間有矛盾、小打小鬧實在是發生頻次太高了。
臨近放學出狀況，老師總歸是要處理的，一處理難免耽誤了正常放學時間。
或是校內作業故意拖著不寫完（一般家長回去也不關心孩子做不做的），老師出於責任心會把孩子稍稍留晚一會。
三、是否支持"週末和節假日不佈置作業"
作業是複習的有效手段。
當天的新知識學習了以後，還需要鞏固、消化。對著課本乾瞪眼，能起到什麼作用呢？
適量、合理的作業佈置，我認為應該支持。
但罰抄、過量、不符合學生實際水平的作業，不應該出現。
對於親子作業，相信學校佈置的初衷，也是想增進親子交流。畢竟教育，不能只靠學校。
社會教育、學校教育、家庭教育要相結合。
家長也不要一手包辦親子作業，既給自己增加了負擔，也違背了親子作業的意義。
😊😊😊
我是Wunei媽媽，歡迎關注我，交流更多教育知識。
作為一個老師和家長，我想談談自己的看法和做法，希望能給大家一點啟發。
先說禁止上補習班。我只能說不可能禁止，也禁止不了。就像大禹治水，只能疏不能堵。
有個比喻說的好，學習就像吃飯。學校是正餐，課外班就是加餐零食，大家生活水平提高了，無論出於什麼心理總會考慮給孩子一點加餐的。
目前的補習班分為學業補習和興趣愛好班。先說學業補習，很多補習班都起了各種花哨的名字，比如尖子班，佔坑班，精英班等等。不要說我家孩子不用培優不用輔差屬於中等，不用補習，你只要帶孩子去培訓班前臺諮詢測評，就總有一款適合你。畢竟大多數人還是屬於：得第一名想保持，不是第一名想得第一名。所以補習班市場永遠都存在。
再說興趣補習。現在時代沒點特長怎麼行。就算不想孩子學畫畫舞蹈鋼琴啥的，鍛鍊身體總需要吧？游泳籃球這些體育類的哪個不需要報班？
第二個問題：按時上學放學，放假沒作業，這個我覺得倒是可以提倡。作為老師，也好想按時上下班，放假有個短途遊，不用想開學就是一堆作業要批改。所以通常我比較喜歡按時下課。備課時就預留了五分鐘做做練習。本來下課就十分鐘學生想休息，我也要趕趟兒下一個班呢，不是不負責任，而是要求自己努力提高課堂效率。一般週末，放小長假我只佈置計算作業，畢竟計算能力是小學數學的重點。其實每天只要抽出幾分鐘練習一下即可，我推薦給家長計算軟件，家長利用電腦根據學生情況自動出題批改，非常方便。如果今天計算在規定時間內全對，可以免做一次作業，利用這些獎勵機制讓學生不至於厭煩。當然我還有很多偷懶的方法，讓學生愛上數學，以至於根本不需要題海戰術提高學生成績，沒有成績壓力，作業適當的不佈置也是一件好事。
你的孩子不去就可以了。我的孩子會堅持去。
補課報班必須。
越是重視孩子教育的高知家庭越讓孩子上。
要知道上輔導班的目的絕對不是要拿學校的100分。學校的100分什麼用也沒有。不去教育機構，不知道學校門門100的孩子被人家拉下多遠。
北京的小學生英語背下3000+單詞，語法學完，口語聽力足以和英美人流利交談，過了PET、FCE等，能參加高考拿高分的大有人在。小學教學只要求幾百單詞和簡單語法。上初中和高中了打死他們也追不上。
語文把國學和高中階段要求背誦的課文、文言文等背熟了的大有人在。讀了四大名著和很多課外讀物的大有人在，閱讀和寫作水平不是一般的好。沒報班的初中高中六年怎麼追？
奧數學的好的是普遍現象。數學思維開發的就是好，對中學解題幫助很大。
光這幾點，沒報班的孩子直到高考也追不上。
家長的素質決定孩子的高度。
海淀黃莊給孩子瘋狂報班的家長，個個都是高學歷精英，清華北大畢業的家長大有人在。人家孩子的基因本來就好，再比某些家長捨得投入，孩子再努力。北京高考還相對容易。給我一個讓小學沒報班的孩子超過人家的理由。
看個人能力吧。你沒錢就不用去。喊你孩子在學校認真聽課，回家自己在自學，不懂的到學校問老師。老師課多沒時間教你的話，你就不要超前。跟著老師教學計劃走。課外輔導書你有錢買沒錢也就算了不買。就只是學國家發的課本就好了。只要你理解能力強天賦高。不課外輔導班也能考高分。是在智力不怎麼好就隨便學習，高中畢業就出來打工。一樣的反正餓不死。人嘛總是有差別的，有錢人為孩子投入高回報自然而然就要多一些。米想有個體面的工作，環境好收入高，天天和有錢人做伴，住高檔房子🏠買豪車出國旅遊，找個漂亮的新娘。你不比別人多吃苦多努力多付出。那有那種好事。就像種地一樣你捨不得買化肥，勤除草，多鬆土。你天天在家耍地裡面草比糧食作物高，又捨不得買化肥。還想大家都學你可能嗎？
題主的想法固然美好，但是現實很骨感，如果有附和的，也會暗下里心中竊喜（又少了一個競爭對手），誰願意拿自己孩子前途開玩笑，您說，是不是這個理？
１.叫囂不補課的家長真的能信守承諾嗎？
補課行為是學校、家庭、教育主管部門達成的一種默契。江蘇教育廳曾經明令禁止星期天節假日補課，這項制度按理說應當得到老師、家長、社會的歡迎吧，但是實際情況這項制度最受老師歡迎，最讓學生和學生家長反對！
現在本科升學率很高，沒有人擔心考不上大學，但是優秀的大學競爭依然激烈，這是不爭的事實。家長認識到補課對於提升競爭力的重要意義，學生更精明，為了理想，只有去補課。
不要說我們這些普通人認同補課，就是大學教授也不甘落後。有一年，省教育廳某大學兼職教授來我們學校檢查工作，就直言不諱地說：“孩子初高中六年花了十幾萬補課費！”
２.補課是被實踐證明最有效的提升教學成績手段。
許多家長之所以熱衷校外輔導機構，為什麼呢？因為輔導機構就是赤裸裸的應試教育，他們“教學趕進度，超綱加難度，刷題提分數”，再加上輔導機構靈活的競爭機制，所以受到家長學生追捧。
學校組織的補課經濟、實在，紮紮實實，與平時正常上課節奏、進度一致，有組織，有管理，有教材，正規系統，因而更受家長、學生歡迎。
補課是一種普遍的社會現象，得到各方面的認可。在工作中，我發現，越是成績好的學生越願意犧牲星期天、節假日去補習功課，他們有理想，有追求，肯吃苦，肯奮鬥，心甘情願把補課進行到底。
造成補課真正的原因就是競爭；只要有競爭就會有人積極去補課。競爭是社會是常態，競爭不停，補課不息。
還是安心去補課吧，不要再賭咒發誓了，這樣只會令人心煩。您說，是嗎？
我是培訓機構的老師，我在這不是吹捧培訓機構，培訓機構肯定有他必然的存在，當然根據自己需求是否需要上培訓機構，如果學生週末節假日不佈置作業，不寫作業，那麼輕鬆的話那學生能好到哪裡去，除非是在學校學習效率高，是天才，尤其是到了初高中，難度大，象數理化這些事需要一定量的習題來消化的，其實減壓未必是一件好事，凡事都有兩面性，985.211不是那麼容易考的，那些有目標的孩子肯定會非常勤奮，還有，總有一些差的學生，上課聽不懂，，作業也不會寫，父母也不怎麼會，你說有沒有必要去補習一下，或者找學校老師指導一下，當然，最關鍵是還是自己要有吃苦的精神，能夠不恥下問，多問多學，不怕醜，學習就要厚臉皮
現在的補課已經成為家長的一種心病，不去覺得跟不上，家長比孩子焦慮。學校的壓力的確很大，老師給家長的壓力真的讓我們不敢怠慢，就怕對老師有點不敬和怠慢而影響到孩子，很無奈。我贊同節假日孩子不佈置作業，但是可以佈置一些預習。現在的節假日就是孩子的作業日啊，社會發展太快，競爭太厲害了。課外輔導班還是要社會來關注和管理的吧，靠我們這些人嘴上說說有何用？再加一句，每個孩子的接受能力不同，現在教的課程進度太快，有些孩子聽不懂怎麼辦？回家父母教了但是效果不佳，老師就會問是不是家長不管不問？其實很多家長不是不教，而是教的方式方法不對吧，畢竟不如專業的老師呀。所以老師不要把所有責任推脫給家長，放學的回家作業沒做好那是孩子和家長的問題，但是課堂作業沒有做好你怎麼可以把責任也推給家長呢？孩子在學校老師就有這個義務監督和教育。畢竟很多家長還是比較好溝通和說話的，反倒是現在的老師真不是以前的老師了。當然也不排除有很多好的老師。
我當然支持了！
現在孩子太辛苦了，那麼小就要學那麼多的東西，學習壓力真的是太大了。偏偏你還不敢停，因為大家都在跑，你別說停了，就算是溜達著走都會落後。
所以題主提出來的這個我覺得是可以考慮的，
至於學習這種事兒，就讓我們這些人來做吧！
是噠，任何時代總有一些人會以各種理由抱怨學習太辛苦了，昨天有，今天有，明天也會有的！這些人永遠都能找到到“令人信服”的理由來證明“不應該這麼學”並且還會有很多的支持者。但是這還不是他們的唯一表現，我個人覺得他們的最終目標是讓別人也別學……
所以我對這事兒的態度一直都是——熱烈歡迎！
也包括題主說的這種情況，我也很歡迎！
最為家長由心的感覺到孩子的不容易，如果大家都能像題主說的這麼去做，我想我們的努力效果會更加明顯的。畢竟大家都努力，那麼很多的努力回報是會有一定的“抵消”的。
越多人這麼做學好！
去不去課外輔導班，那是家長和孩子的選擇，禁不禁止沒關係。我的孩子從小到大不上輔導班，我自己輔導。但是有些家庭的情況特殊，或許還需要輔導班。
在學校讀書，按時上下課，這是合適的。孩子們都按時回家，父母也是放心。
週末和節假日不佈置作業，對於學習主動的孩子來講，他會自己做題，自己看書，自己學習。可是對一般同學來講，還是要在老師的引導下去完成功課，“溫故而知新”嘛。自由的前提是自律，如果一味的放縱孩子不學習，只有害處沒有好處。
沒有規矩不成方圓，家長不能想啥就是啥，以為不學習，不寫作業就快樂嗎？錯了!只有學習，以後才能快樂，才能幸福。記住:吃得苦中苦，方為人上人。
周恩來十二時說的“為中華之崛起而讀書!”，少年周恩來在那時就已經認識到，中國人要想不受到帝國主義的欺凌，就要振興中華。讀書，就要以此為目標。
題主的這種想法很好，使讀書迴歸理性，還小孩自由空間，但現實可以這樣嗎？我們從孩子、父母、老師三個角度來分析一下現實需求：
1、孩子
對於大部分孩子來說，這是一個天大的喜訊，他們做夢都想這樣。週末假日不用做作業，不用被逼著去上補習班，有更多的時間玩，可以盡情釋放孩子的天性。
但對於一部分愛學習，接受能力差一點的孩子來說，想在週末假日再努力一點，希望勤能補拙，取消補習班後，他們應該找誰來輔導呢？找老師，老師也有家庭，需要陪伴家人；找父母，父母可能要上班，就算不上班，也未必有這個能力去輔導，還是憑之任之？
2、父母
對於一部分父母來說，是歡喜的，不用再整天陪孩子寫作業，週末假日可以一家人開開心心去外面走走散散心，享受天倫之樂，有更多時間帶孩子去認識外面的世界。
但對大部分父母來說，他們將升學的希望都寄託在補習班，取消補習班後，他們能坐得住嗎？
他們將如熱鍋上的螞蟻，到處託三姑六婆找關係找家教，到時私人家教將盛行。
3、老師
對於老師來說，作業量少了，看似輕鬆了，實質壓力更大。在現在實行的應試教育制度下，一切向成績看齊，作業量少了，對於接受能力強的學生影響不太，但對於接受能力差點的學生可能需要作業量去練習才能鞏固，或者需要補習來提升。對於提升這部分同學的成績，補習班是功不可沒的。
我個人不支持隨意送孩子上補習班，要上也是根據孩子的學習情況來衡量，給需要上補習班的孩子能上補習班，所以補習班也是有存在的價值。目前，很多的補習班都是濫竽充數，師質優良不齊，進行整改扶正才是正道。
