有人說，中小學教師上公開課就是一場話劇表演，你如何看待這個問題？
終於有人說出了實話！中小學教師上公開課確實就是一場話劇表演，誰彩排彩得好誰的課堂表演就精彩（大多數情況是這樣）。其實所謂的公開課，才是最遠離真實課堂的課！
每學期山村老師所在的縣每學期都會搞各種各樣的公開課賽，看上去好像是在搞教學，但實際上就是在賣弄表演。每一次課賽，任課教師提前一天就會到課賽所在學校，把自己之前精心準備的導學案發給學生，班主任也會很配合的要求學生把內容背得掉！或者到時候老師提問時照著導學案的答案大聲讀出來。有的老師如果認識該學校的人，還可以借班提前“磨課”。如果是在本校，那更是提前一個星期天天“磨課”，然後教研組討論不足之後修改，然後再“磨課”，直到大家都覺得可以後才停止。像這樣的課，有時候純粹是為了取悅所謂的“專家”評委，這已經嚴重的脫離了現實課堂，一點意義也沒有。
說句不好聽的話，天天都在搞教學改革，一開始是吵得比較熱的杜郎口教學，搞了一段時間後覺得不切合實際失敗了，再到現在的洋蔥教學法，也沒法現把教學成績提高。唯一的“好處”就是把教師們搞得不會教學了！
就拿參與式教學來說吧，學生的基礎不一樣，你要讓學生都能夠參與進來，但有的學生基礎差，而且自主性又差，讓這類學生全員參與進來有點不太現實。城裡學生可能搞起來很順暢，但農村學生對於學習習慣的培養基本沒有，小學老師不培養，上了初中三年你卻讓他們突然改變這是不太現實的。學習好的會主動參與進來，但絕大多數都是學習差的，你把時間拿給他們討論，那只是讓他們有了更多的聊天時間而已！
總結語:用鄧小平的一句話來講:“不管黑貓白貓，能抓耗子的就是好貓”。用在當前的教學環境中也是同樣的道理，不管用什麼方法，只要不違規違紀，能把學生教好的才是好方法，整天整一些花架子無用！
以上觀點純屬個人愚見！對於中小學公開課，你有什麼看法呢？歡迎各位留言吐槽！
同意！參加公開課的老師各種研課磨課，四十分鐘一節課搞半年多一年，幾點幾分誰舉手幾點幾分誰討論都是精確了的。然後拿著去比賽，一用好多年。平時講課真照著這速度備課，一學期的課能從入職講到退休😂印象有次聽一個大受好評的公開課預彩排，發現學生裡莫名其妙多幾個穿西裝皮鞋梳油頭拿講話稿的人。大家都議論紛紛，老師硬頭皮演，說“下邊我來隨機抽幾個同學”，抽一個站出來個西裝的，最後抽完全是穿西裝梳油頭的😂後來發現是老師教學設計中有個即興辯論，結果預先安排的“被抽中“學生只記得辯論了，強行加戲搞了套辯論正裝。
現在不少學校出了這種專講公開課的名師。人的時間都一樣，你大半年的時間準備一節課，到處講。剩下幾十節課只能隨便湊合。有老師這邊拿獎到手軟，那邊學生評教常年名列後排。
我是一縷陽光，歡迎關注交流！
我是一名小學數學老師，年輕時出過許多公開課、立標課等，出去參加過優質課比賽，也出去看過許多公開課、優質課，對於有些人說那些課就是表演、話劇，毫無價值，我是持不贊同態度的。
與其說那些課是表演，是話劇，我倒認為有點像裝修中的樣板間。為了推廣，有些課會設置那麼一個模式，有的老師說，誰平日能那麼上課？我們裝修過家的都知道，裝修時我們會看許多樣板間，會去看別人家怎麼裝，但沒有一個人會把別人家或者樣板間的裝修照搬過來，我們會從每個家的裝修中，取可取之處來借鑑。公開課也是，聽課時要看你怎麼聽，你可以忽略那些不實用的花招，而重點去看它的結構模式以及教師展示的方法、思維、能力等。一節那麼多人打磨出來的公開課，絕對不會沒有一點可借鑑之處的，聽的多了，自己的思維也會得到提升的，怎麼能說毫無用處呢？除非你自己不用心，什麼也看不出來，那就是你自己的水平問題了。
對於出課的老師來說，收穫就更大了，我覺得自己的成長就與那些年出的課有關。在自己班級講課和在學校講一節課就不同，和出一節縣級公開課又不同。出去聽課，有時候就感嘆:一聽市級優質課那水平和我們縣級就是不同，再去聽省級優質課，那水平又是另一個層次。在反覆的打磨過程中，備課能力、思維水平、眼界等都得到迅速提升。所以後來年齡稍大，我經常往外推年輕人，我總是說，不用多，哪怕出一節縣級公開課，基本就成手了。事實證明，的確如此，有幾個年輕人當初在我們學校就是經過了那樣的打磨，現在不僅在各學校都是骨幹力量，在縣裡也都是響噹噹的。
世界上哪有無用的東西？連垃圾都被人們說是放錯地方的寶貝，更何況是那麼多人精心打磨的課呢？放下挑剔的心態，你會發現更多可借鑑之處。
真的是一場表演，老師就是導演。評為就是製片方，投資人，你按照我們的要求來，對不起，換人！然後再來一句:這位老師的素質不行！
我親身經過過這種大型的公開課，磨課，備課，試講，恨不得把學生講的都沒有意思了，老師要說什麼話，學生馬上脫口而出。
這樣的公開課，耗時，費工。
準備一節這樣的課，至少半個月的時間。
曾經，我也像教研員請教，這樣的課太費時了，教研員給與回答:
只能存檔這些公開課，留給下次要講的人。
我認為這不是根本的解決辦法。
去年，我為學校分來的新老師講了一節數學常態課。沒有過多的環節，但是核心內容清清楚楚，整堂課學生學習氛圍特別好。
其實，要想解決這種難題，還是從教師素質，評委入手！
一千個人心中有1000個哈姆雷特。
非要千篇一律，毫無意義。
百花競放才是春。
我覺得這是被現在制度下逼的，更願意相信這不是出於老師的初衷。
這種公開課提前演練多次的問題應該是每個學生和每個老師都知道的吧，是大家都知道的祕密。
為什麼老師要這樣做呢？因為上好公開課和自己，和學校都有利益關係，所以所有人都默許了這件事的存在。
記得最清楚的是我上小學5年級時候數學老師的公開課，提前很久就開始練習，誇張的是為了這堂課還把我們的座位調整了，老師和學生提前約定好怎麼舉手，怎麼回答，包括那個問題有誰回答都是事先約定好的，最終結果是老師得到表揚，最後代表學校出去參加比賽，據說那堂課被評為示範課。
其實我更願意相信這也是老師被逼無奈的事情，別的地方的老師我不太清楚，我們學校的老師上公開課一般都是領導安排的，都是帶有某些目的性的，在這種情況下你能出醜嗎？不能，所以只有提前演練，把公開課當成話劇來演。
這是我對公開課的一些看法，僅代表我個人的看法，有不同意見，可以留言討論哦！
中小學教師上公開課就是一場話劇表演？說這話的老師你見過真正的話劇嗎？
多年前，在千人大禮堂曾聽過一節語文課，上課的是一美女，身材高挑，長髮飄飄，那節課上的非常精彩，載歌載舞，有動聽的音樂，有動人的朗誦，有生動的表演，課件華麗，美不勝收。課後，來自外地的專家評課，那位專家是教材的編寫者，徐娘半老，從沒有上過課，她僅有的上課經歷就是在教師進修學校短暫的教師培訓，她面對女教師的課堂，慷慨激昂，痛心疾首，彷彿有一種捨我其誰的重任在肩：我看了這課，真的很不理解，教師為什麼要頻繁用多媒體課件來展示內容，為什麼要蒐集這麼多的課外資料，你看看我們課本的插圖不都有對內容的詮釋嗎？放著這麼好的資源不用，而用一些網絡上的蒐集到的資源，這不是畫蛇添足嗎？我們的語文課到底往何處去？
話音剛落，千人的禮堂，掌聲雷動，聽課的教師紛紛鼓掌，表示對專家觀點的認同！這時本來在專家一側靜靜記錄的那位女教師，一下抬起了頭，她看著臺下的老師，眼睛裡充滿了不屈的勇敢和不解，亦或者有一種憤怒和鄙視！
對不起，我也是鼓掌的一員，當女教師抬起頭的那一刻，我有點心慌。不知為什麼，內心竟然突然升起一種自慚形穢的感覺。
多年以後，當我也屢次登上各種優質課、觀摩課、公開課的講臺，去做課，作報告，我才深深懂得了那位女教師的目光。那種目光裡其實是一種辛苦付出後的無怨無悔的霸氣，是對於臺下鼓掌老師的鄙視！
所有出過課的人，可能都深有體會，每出一節課，都會從身上扒三層皮。
記得不久前接到到外地出課的任務，當時正好在醫院陪孩子打針，當我掛掉電話，我馬上拿出手機，搜索到所要講的課文開始備課，我先將課文吃透，上網查找了關於這節課的所有的資料，結合課程標準，確立教學目標，最前衛的語文教育教學理論，一篇篇地看，設計教學步驟和教學策略，特別是教學策略的設計和教材的解讀，必須見前人所未見，發前人所未發。別人用過的策略我是絕對不會再用的，說實話，整整兩週的時間，除了上班上課，我的心思全部用在了這節課上。兩週後，在千里之外，課獲得了成功！當人們激動於學生的精彩的表現的時候，沒有人想到為了激發學生們的思維，這節課付出了我多大的努力！
我一同事，年屆五十歲了，前段時間參加了教學能手評選，每天備課到凌晨一兩點，看她的眼睛眼皮發緊，眼珠紅紅的，那段時間，整個人都憔悴了很多。她說：上一節課有多麼的不容易，上過公開課的人對於課絕對有很深的體會。
我的另一個年輕的同事，孩子剛剛三歲，出一節觀摩課，每天下班後走的很晚，等孩子睡覺以後，備課到凌晨。出課的那天，她是哭著出門的。
對於每一個老師為了教學所付出了勞動，我都懷有深深的敬意。
很多的老師認為，觀摩課、優質課與平時的課堂不一樣，完全是作秀，根本就不實用。其實錯了。觀摩課、公開課有其特殊性，肯定與家常課有所不同。
1.觀摩課、公開課有前瞻性。公開課的任務就是以課的形式，將一些先進的教育理念展示出來，供大家觀摩和借鑑。每次教育理念的更新，教材的變化都會引起老師們的諸多的不解，對於教育觀點和理念怎麼理解，到底怎麼在課堂上操作，大家也渴望能夠通過真實的課堂呈現出來，於是觀摩課和公開課就應運而生，它具有一定的前瞻性，代表著當前先進的教育理念，與平時的課堂肯定有所不同。
2.完美性。作為一個經常上公開課的老師，我承認每一節公開課我都會用心的準備，精美的課件，別出心裁的教學設計，新穎多樣的教學策略，這些都要好好的考慮，它比家常課的付出不知要多多少倍。
為什麼這樣？這是對教學的一種鑽研也是對聽課老師的尊重。打個比方，平時你可以在家裡比較隨意，但如果有客人要來，你要撒水掃地，沏茶果盤，精心準備一番，向別人展示出你良好的一面，這是對來客的尊重。觀摩課、優質課也一樣，上課的老師力圖展示出自己最好的一面，有錯嗎？一點錯都沒有！如果讓你當眾講話，你是不是也要準備一番，是不是也要精心梳妝一番，想展現出自己良好的一面，如果蓬頭垢面，風塵僕僕，衣衫不整，語無倫次，作踐的不但是自己，也是對所有聽眾的不負責任。
3.人們對公開課的期望不同於家常課。儘管很多人口口聲聲說希望聽到家常課，其實內心還是希望聽到一節精彩的與眾不同的課。這就像人們總是口口聲聲說粗茶淡飯最養人一樣，其實當面對海蔘鮑魚大餐的時候絲毫沒有抵抗力。
我認識一個區教研員，不是上課出身，但足夠平易近人，聽了老師們對公開課的意見以後，發誓要改變觀摩課、公開課的現狀，他強調必須把觀摩課上成家常課，堅決拒絕那種作秀課堂，對於原先觀摩課中的一些做法做了深惡痛絕的修改。他以為肯定能夠贏得聽課老師的芳心。以前這個縣幾乎每屆優質課評選都有從大市衝到省裡的老師，結果他當上教研員以後，連續四屆，（優質課每兩年舉行一屆）沒有選手勝出，並且現場老師打分都很低。最後不得不反思：原來教師自身的素質，精彩的設計還有精心的準備，是優質課當中不變的法則，這是作為老師都應該努力追求的。
聽課的老師調好課，請好假，總不能去聽聽課，總不會期望聽幾節家常課吧，如果那樣，還不如自己不來聽課呢！
作家梅子涵說：公開課就是一種秀，是老師展示自己的舞臺，我喜歡這種秀。此話有點過。
但從一個側面說出，能夠秀的也是需要一種勇氣和力量。
有人說，公開課就是一場話劇表演，我想說，你瞭解話劇嗎？你知道話劇演員所付出的努力嗎？前兩天，本地的大劇院組建話劇社，招募業餘話劇演員，據說瞭解，沒有一個老師入選。你還說，看公開課就是看一場話劇表演，美得你！！
我是一名工齡20多年的語文老師，工作這麼多年，上過許多公開課。怎麼看待公開課呢？我覺得應該一分為二。
1.公開課可以在某種程度上促使老師提升自己。
要準備一堂公開課，的確不是一件容易的事，選教材，選內容，選學生；研讀課程標準，研讀教材，讀單元體系；設計(導入、新課、總結、板書、包括每一句過渡語、什麼時候出示課件，什麼時候板書)、準備課件、修改、試講、再修改、再試講。
一堂課反覆地打磨、反思、修改，老師要參與，要修改，必須有思維的碰撞。老師要將平時學到的理論運用起來，真正做到理論與實踐相結合。 要是設計一堂公開課，上好一堂公開課，老師必須把所學的東西全部靈活運用起來。
不僅是教學設計，在上課時，老師也需要用比平時更多的心思。怎樣處理課堂生成，怎樣讓自己的教學因勢利導，做到以學定教，這都是需要下一番功夫的。
上這麼多公開課，我從來不會去預設答案，頂多就是 指導學生讀書。2000年，我在縣上競教，那時，剛參加工作沒幾年，上了一遍課，修改以後，領導問我還上不上，我堅決不上。我不想讓我的課變成表演，即使是表演，也不想提前背劇本，希望有更多的東西呈現出來。
2.公開課的確有表演的性質。
公開課的確是表演，特別是有的課你簡直不敢相信那是一堂課。
曾經聽一個朋友說為了上一堂競教課，結果在片區內巡迴上了幾十遍，想想就讓人覺得害怕。
3.如何看待公開課呢？
存在即合理。既然公開課存在於我們身邊，我們就要從課例中學習有用的東西，然後運用於教學實踐中去。既然是公開課‘肯定還是有示範價值，還是有很多值得我們學習的東西。作為老師，我們要學會看課，看老師如何提問，如何啟發學生思考，如何評價學生，如何實現教學目標，如何突出重點，突破難點，如何進行知識總結，如何進行板書設計……這些都是老師應該學習的東西。
對於公開課是老師必須免對的話題，而且是必做的功課。辯證看待，正確認識！
用話劇表演來形容中小學教師上公開課，實在是太形像不過了。事實果真如此嗎？如果你向很多在職學校教師去了解一下，還真是那麼回事。也就是說，上公開課的老師平時根本不是這樣教學的，而是為了一堂公開課，要反覆設計教學和互動環節，並且要彩排，請注意，是彩排！
當公開課成了話劇表演課，那演給誰看呢？
對啊，演給誰看呢？肯定是演給聽公開課的老師，上面的領導，或者給旁聽的家長。這麼一說，觀眾還不少哩。為何要如此興師動眾？原因很簡單，為了好看，僅是為了好看。就如一場話劇，如果演的不好，再有好的劇本也沒用。所以說，公開課的功夫都下了演技上面了。若問這樣的演技能用在平時教學中嗎？可能會用一部分，但很少，原因是話劇表演中的群眾演員——學生無法配合。
當公開課成了小丑的表演舞臺，被學生看穿怎麼辦？
曾經有聽過公開課的家長問過群眾演員，問：“你們班上的同學實在是太厲害了，瞧，老師提問時，回答的同學表現真是特別出彩，他們平時一定是成績都特別優秀吧？”只見被問孩子回答：“那都是從幾個班上選出來的，都是平時回答問題比較厲害的同學。”一下子就穿幫了。還有的孩子回答，我們平時都和教師練過好多次了。孩子們從小學開始，就習慣於當群演員了，已經都司空見慣了。
公開課是演技派的天地，那平時教學是什麼樣呢？
公開課最出彩的地方，當屬於臺上主角—授課老師的激情，熱情、歡快、節奏感強、課程環節流暢、極具渲染力。若問這些老師平時也這麼教學嗎？怎麼可能呢？哪有那麼多激情可言啊，激發必須要用在刀刃上，必須要用在可以讓自己給學校帶來彩頭，即獲得外界好評上面。如此說來，沒有了給學校給自己爭榮譽時，演技便派不上用場了。當公開課成了被賦於某種特殊責任與使命時，也只不過是曇花一顯罷了。
公開課的作秀場，仍然在不斷地上演著，並且樂此不疲。
如果把公開課形容成水課，對展示公開課的教師絕對不公平，因為這其中浸透著人家無數汗水呢。但是把公開課當成娛樂性質的作秀場，倒也滿合適的。畢竟這東西是迎合某些人的口味，為了達到某種目的，才會一撥接一撥地賣力上演著。面對樂此不疲的公開課，不知道是否有教師厭煩，因為那種演話劇的公開課，明眼人都知道，曲終人會散，最終仍要回歸樸素的課堂教學之中，花架子永遠成不了課堂教學的主旋律。
結束語：或許有些教師會講，我的水平一直就是用上公開課的方式進行，我是特級教師，我就有這樣的水平。如果真是這樣，你別忘了，你水平再高，也要取決於臺下坐著的全班同學素質。假如有三五個同學跟不上你的課，你該兼顧哪一頭呢？是就高，還是就低呢？在我看來，好的教師一定會兼顧中等及以下成績的同學，因為他們的理解和接受能力要稍弱一些，必須要讓他們聽得懂，學的會。
贊成這樣的說法。曾經我寫過一篇文章，《優質課優在哪裡》。其實公開課也好，觀摩課、優質課也罷，只是換了個名字。
每一出好的話劇的每一次公開演出，無論是觀眾，還是演員自身，都會經受一次思想上的薰陶和感染，都會有感同身受。明知道那是表演，總是身陷其中，感情難以控制、難以自拔。
但是公開課卻不同。看多了公開課，就感覺有點索然無味。雖然公開課和話劇都是表演，但公開課令人看起來總是提不起精神，感覺假的厲害。不是嗎？一堂課講了無數次，連講公開課的人，都覺得沒什麼可講的，沒什麼新鮮感了，即使是面對不同的學生。
課堂，不應該有模式。公開課也應該是一節一節的新課，不是無論到哪兒都是重複著那一課。不知道專家為什麼熱衷於公開課、觀摩課、優質課的評選。實際的效果是，老師們對這種形式很有牴觸情緒，並不能從中學到有益於自己課堂教學的知識，而是感覺到它的假，它的高大上，離自己的實際教學太遠，也就是，公開課只能遠觀而不能褻玩焉。
很多的時候，在專家點評的中，會說到，一節課的複習導入、新課講授、課堂小結、鞏固練習等應該佔多長時間。也就是說，一堂課，被專家用時間給固化了，每一個環節該用多長時間，是不應該被違背的，不然，就不會被評為一堂好的公開課，時間點不能掐得恰到好處，就不能獲獎。
而實際的課堂，應該是靈活多變，每一個環節佔用的時間，是不固定的，甚至是可以根據學生掌握知識的反饋實情況，而適當地進行刪減備課中的內容的。那就是，大部分學生感覺學得吃力的地方，就多講，大部學生都一學就會的知識點，就快講。
每一堂課都應該是新的，每一堂課都應該是隨機變化的。公開課也應該是這樣的，只不過在某些人為的因素下變味了。
多謝微生物友的邀請！
這個題目俺喜歡：
因為這牽扯到一個人是否風度翩翩，還是如張若虛先生的，“落月搖情滿江樹”的問題。
因為我們每一個人，在欣賞一個文字的時候，不論他是否存在戲劇性都要吸收他的長處和他的智慧的亮點在哪裡，而不是去貶低其單一的詞或者詆譭，這才會令我們的認知，有一個最好的期待！
就比如我們的小馬哥，在當初做微信的時候，曾經遇到一個非常困難的瓶頸期，資金週轉困難，且不被人認可不被市場認同發展的市場的希望很小很小時，小馬哥都把他自己的股份賤賣時，這時候有一位李先生的公子眼光獨到的以550W美元拿下了他20%的股份，但很快就急於轉讓給了一家南非報業集團，讓幹億的價值產生而過，而讓別人去實現認知拿股賺錢去了。
那麼，俺舉這個例子，有什麼獨到之處呢？
就是說，人家老師有時候會有一種嶄新的方式，咱且不一定非要就馬上去否決。
響且可以停一停，看一看，分析一下，那麼他的後來可能發展的情形，可能超出1000倍1萬倍的回報呢？
所以人有很多時候是要吃很多的，後悔藥的。
那麼我們再來分析一下，哪些因素可能會吃後悔藥呢？特別是在我們孩子的教育方面。
日前讀到一篇文章，非常的有趣。就是說，有一家互聯網性質的公司，他們的員工非常不好管理。
因為他們的員工極大多數都是八零後九零後。
各種理由，各種請假需要去參加。男朋女朋友的什麼生日儀式活動，甚至朋友的殺馬特，必須要去捧場等等。
怎麼辦呢？公司的正常運行和未來發展，在什麼地方，在管理方面。能夠像華為那樣高效率的出成效呢？
後面這位老闆就乾脆著靈機一動唄。
以其人之道還治其人之身，乾脆是以一種遊戲方面的形式來管理遊戲。
就是說你的工作打滿了多少積分，以後你愛怎麼請假你就去請假。
然後這個位老人帳下面的公司員工，歡欣鼓舞。
加班的時候高高興興加班，努力的時候，盡心盡力的努力。
然後，每個人在他自己的工作時間裡。盡心盡力廢寢忘食。
而這公司，也欣欣向榮。
所以這何嘗不是，張若虛先生的，“落月搖情滿江樹”呢？
所以我們的社會在每一個時代都會有一種新的時代的要求和發展的形式，我們可以多觀察瞭解和期待一下，這種新的東西出現的時候，他會到底出現一些什麼，有利於我們的新思維的東西沒有。
而我們如果都注意到了，一種這樣新思維的東西，那麼我們就很有可能會成為下一個小阿里，
下一個的小公司在未來，開心的綻放。
如果咱的嘗試能夠有所突破。
那麼，這可能那就會是我們的最好的未來。
不是嗎?!
好吧！
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