這個金錢刺激不了多少教師，因為它離大多數老師太遙遠，它在大多數老師眼裡只不過是一個新聞、一段視頻、一張圖片而已。它更多的讓公辦學校的老師想到的是“有教無類”的艱辛，而刺激的應該是家長和學生敏感的神經吧？

這個金錢刺激不了多少教師，因為它離大多數老師太遙遠，它在大多數老師眼裡只不過是一個新聞、一段視頻、一張圖片而已。它更多的讓公辦學校的老師想到的是“有教無類”的艱辛，而刺激的應該是家長和學生敏感的神經吧？

我們不可否認民辦學校在辦學的基礎設施等方面的大力投入，以及在教師用人方面對老師工作積極性的調動，還有在教育創新及改革方面引領作用。民辦學校在辦學方面在投入大量資金的同時，也在享受著政府給予的優惠政策。比如像類似漳州實驗中學這樣的民辦學校，就有面向全市單獨提前招生的策性支持，而且每年報考的人數遠遠大於招生數，他們有權利優中擇優、掐尖錄取。而這類學校通過豐厚的待遇吸引的是大批的優秀教師。坐擁一流的學生、優秀的教師團隊，教學質量當然是頂尖的。

這個金錢刺激不了多少教師，因為它離大多數老師太遙遠，它在大多數老師眼裡只不過是一個新聞、一段視頻、一張圖片而已。它更多的讓公辦學校的老師想到的是“有教無類”的艱辛，而刺激的應該是家長和學生敏感的神經吧？

我們不可否認民辦學校在辦學的基礎設施等方面的大力投入，以及在教師用人方面對老師工作積極性的調動，還有在教育創新及改革方面引領作用。民辦學校在辦學方面在投入大量資金的同時，也在享受著政府給予的優惠政策。比如像類似漳州實驗中學這樣的民辦學校，就有面向全市單獨提前招生的策性支持，而且每年報考的人數遠遠大於招生數，他們有權利優中擇優、掐尖錄取。而這類學校通過豐厚的待遇吸引的是大批的優秀教師。坐擁一流的學生、優秀的教師團隊，教學質量當然是頂尖的。

而大多數公辦學校，在辦學上面向全體，實行“有教無類”教育原則，對更多的資質普通的、基礎薄弱的、學習習慣稍差、不能享受優質教育資源的、家庭經濟條件等方面一般的學生進行扶持教育，這些教師的教育之路或許走得更艱難，並且沒有豐厚的待遇。所以，面對承擔更多教育責任的、大多數的普通初中普通高中的老師，是不是應該稍微低調點？況且是育人單位？

這個金錢刺激不了多少教師，因為它離大多數老師太遙遠，它在大多數老師眼裡只不過是一個新聞、一段視頻、一張圖片而已。它更多的讓公辦學校的老師想到的是“有教無類”的艱辛，而刺激的應該是家長和學生敏感的神經吧？

我們不可否認民辦學校在辦學的基礎設施等方面的大力投入，以及在教師用人方面對老師工作積極性的調動，還有在教育創新及改革方面引領作用。民辦學校在辦學方面在投入大量資金的同時，也在享受著政府給予的優惠政策。比如像類似漳州實驗中學這樣的民辦學校，就有面向全市單獨提前招生的策性支持，而且每年報考的人數遠遠大於招生數，他們有權利優中擇優、掐尖錄取。而這類學校通過豐厚的待遇吸引的是大批的優秀教師。坐擁一流的學生、優秀的教師團隊，教學質量當然是頂尖的。

而大多數公辦學校，在辦學上面向全體，實行“有教無類”教育原則，對更多的資質普通的、基礎薄弱的、學習習慣稍差、不能享受優質教育資源的、家庭經濟條件等方面一般的學生進行扶持教育，這些教師的教育之路或許走得更艱難，並且沒有豐厚的待遇。所以，面對承擔更多教育責任的、大多數的普通初中普通高中的老師，是不是應該稍微低調點？況且是育人單位？

除了坐擁的優質生源、優質師資令其它普通中學望塵莫及外，這類民辦學校的學費也是令人咋舌的。從這類學校畢業的學生，三年抑或六年，每年單單高達上萬元的學費，這些年來會有多少花費呢？不知看到相關新聞、看到“倚疊如山”的現金，家長和學生又作何感想呢？

漳州實驗中學教師節用735萬重獎教師的雷人新聞，讓誰羨慕嫉妒又會讓誰恨呢？

應該問問老師的看法和在校學生的情況！我兒子今年在這學校讀初一半個月了，孩子說老師和小學的老師不一樣上課互動活潑，小測錯了放學補考背到會！開學也怕孩子在校適應情況打趣問要不調到公辦學校，孩子說死都不去！這學校體育是和學科分一起排名的！

要說這個世界上有什麼東西會對人有強烈刺激，金錢絕對算一種。

要說這個世界上有什麼東西會對人有強烈刺激，金錢絕對算一種。

很多年前，那時網上銀行沒現在發達，存錢、取錢都要去銀行。有次我在銀行看到一個人拿著個小皮箱去銀行，到了櫃檯，打開，是一沓沓的紅豔豔的票子。毫不誇張，我瞬間口乾舌燥，呼吸停止了幾秒。電影裡這種場景很多，但我沒太多感覺，沒想到一到具體場景，竟然是如此震撼。而且，當時我是個學生，對錢沒什麼感覺，可以說是視金錢如糞土的年齡。

要說這個世界上有什麼東西會對人有強烈刺激，金錢絕對算一種。

很多年前，那時網上銀行沒現在發達，存錢、取錢都要去銀行。有次我在銀行看到一個人拿著個小皮箱去銀行，到了櫃檯，打開，是一沓沓的紅豔豔的票子。毫不誇張，我瞬間口乾舌燥，呼吸停止了幾秒。電影裡這種場景很多，但我沒太多感覺，沒想到一到具體場景，竟然是如此震撼。而且，當時我是個學生，對錢沒什麼感覺，可以說是視金錢如糞土的年齡。

所以，漳州實驗中學把735萬錢堆在主席臺上，臺下的老師們刺不刺激？窒不窒息？我想如果有外星人機器，測測場內的腦電波，肯定洶湧如海嘯。太刺激了！

漳州實驗中學是福建漳州市的一個民辦中學，在2019年的高考中，有20名學生達到了清北錄取線，14名學生上了清北。這個成績確實很不錯，值得表揚。

最好的表揚是什麼？當然是錢啊，簡單粗暴有效！難道是獎狀嗎？幾塊錢一張紙，估計沒人會喜歡。

上次寫了個問答，關於教師執教30年後，政府會給一個榮譽證書，大部分人都對這證書嗤之以鼻，我看還是錢來得直接。現在國家重要的獎項也是錢，比如最重要的“國家最高科學技術獎”，獎金800萬元。“未來科學大獎”為什麼這麼受人矚目？它開始頒獎也就4年，跟它高額的獎金分不開，未來科學大獎的獎金是100萬美元。

按哈耶克說法，錢是相對而言，最體現公平的一種方式，每個人都能通過自己的努力來掙錢，來表明自己的能力。不按能力分配錢，才是最大的不公平，也持續不久。想當年，兩彈元勳們自力更生造出了原子彈、氫彈，震驚世界，鄧稼先他們獲得了獎勵，獎多少？10元錢！他們高興嗎？當然也高興，畢竟幹出了一項偉大的事業。他們會不滿嗎？我想，如果後續國家不對他們補獎，于敏見個大人物，還買不起一身西服，我想任何一個人都會不舒服的，沒有獲得尊重，不能過上有尊嚴的生活。

當然啦，在這件事裡，漳州中學的私心也是大大的。

它是民辦中學，有6000多學生，在2017年學費就超過1萬元。它所做一切都是為經營服務。發錢吸引眼球，就是打廣告，吸引學生，提高學費。普通商家是賣東西，比如茅臺是賣酒，漳州中學是賣服務，學生就是它的客戶，學生越多越好，學費越貴越好。當然，它也用來吸引好老師。

對教育的一點影響

要說這個世界上有什麼東西會對人有強烈刺激，金錢絕對算一種。

很多年前，那時網上銀行沒現在發達，存錢、取錢都要去銀行。有次我在銀行看到一個人拿著個小皮箱去銀行，到了櫃檯，打開，是一沓沓的紅豔豔的票子。毫不誇張，我瞬間口乾舌燥，呼吸停止了幾秒。電影裡這種場景很多，但我沒太多感覺，沒想到一到具體場景，竟然是如此震撼。而且，當時我是個學生，對錢沒什麼感覺，可以說是視金錢如糞土的年齡。

所以，漳州實驗中學把735萬錢堆在主席臺上，臺下的老師們刺不刺激？窒不窒息？我想如果有外星人機器，測測場內的腦電波，肯定洶湧如海嘯。太刺激了！

漳州實驗中學是福建漳州市的一個民辦中學，在2019年的高考中，有20名學生達到了清北錄取線，14名學生上了清北。這個成績確實很不錯，值得表揚。

最好的表揚是什麼？當然是錢啊，簡單粗暴有效！難道是獎狀嗎？幾塊錢一張紙，估計沒人會喜歡。

上次寫了個問答，關於教師執教30年後，政府會給一個榮譽證書，大部分人都對這證書嗤之以鼻，我看還是錢來得直接。現在國家重要的獎項也是錢，比如最重要的“國家最高科學技術獎”，獎金800萬元。“未來科學大獎”為什麼這麼受人矚目？它開始頒獎也就4年，跟它高額的獎金分不開，未來科學大獎的獎金是100萬美元。

按哈耶克說法，錢是相對而言，最體現公平的一種方式，每個人都能通過自己的努力來掙錢，來表明自己的能力。不按能力分配錢，才是最大的不公平，也持續不久。想當年，兩彈元勳們自力更生造出了原子彈、氫彈，震驚世界，鄧稼先他們獲得了獎勵，獎多少？10元錢！他們高興嗎？當然也高興，畢竟幹出了一項偉大的事業。他們會不滿嗎？我想，如果後續國家不對他們補獎，于敏見個大人物，還買不起一身西服，我想任何一個人都會不舒服的，沒有獲得尊重，不能過上有尊嚴的生活。

當然啦，在這件事裡，漳州中學的私心也是大大的。

它是民辦中學，有6000多學生，在2017年學費就超過1萬元。它所做一切都是為經營服務。發錢吸引眼球，就是打廣告，吸引學生，提高學費。普通商家是賣東西，比如茅臺是賣酒，漳州中學是賣服務，學生就是它的客戶，學生越多越好，學費越貴越好。當然，它也用來吸引好老師。

對教育的一點影響

民辦校現在的名聲越來越大，因為辦學機制、經營機制靈活，估計將來民辦校的名校會超過公辦校。至於這是好還是壞，不好評判。但功利性是肯定的。因為教育的評判標準模糊，高考成績，高分這種是量化的，而且家長也很看重，私立校肯定會強化這點。從這點來說，民辦校的教育會更功利。

但教育的功利化，不完全在民辦校身上，跟現在的高考制度、大環境很有關係。畢竟名校資格有限，而考生很多，滿足不了，大家只能為此奮鬥。而且社會上招聘唯學歷論、學校論的很多，逼迫大家華山一條路，如果某天社會以能力來定英雄，來招聘，這種功利式教育也許會好一些。但我持悲觀態度。

要說這個世界上有什麼東西會對人有強烈刺激，金錢絕對算一種。

很多年前，那時網上銀行沒現在發達，存錢、取錢都要去銀行。有次我在銀行看到一個人拿著個小皮箱去銀行，到了櫃檯，打開，是一沓沓的紅豔豔的票子。毫不誇張，我瞬間口乾舌燥，呼吸停止了幾秒。電影裡這種場景很多，但我沒太多感覺，沒想到一到具體場景，竟然是如此震撼。而且，當時我是個學生，對錢沒什麼感覺，可以說是視金錢如糞土的年齡。

所以，漳州實驗中學把735萬錢堆在主席臺上，臺下的老師們刺不刺激？窒不窒息？我想如果有外星人機器，測測場內的腦電波，肯定洶湧如海嘯。太刺激了！

漳州實驗中學是福建漳州市的一個民辦中學，在2019年的高考中，有20名學生達到了清北錄取線，14名學生上了清北。這個成績確實很不錯，值得表揚。

最好的表揚是什麼？當然是錢啊，簡單粗暴有效！難道是獎狀嗎？幾塊錢一張紙，估計沒人會喜歡。

上次寫了個問答，關於教師執教30年後，政府會給一個榮譽證書，大部分人都對這證書嗤之以鼻，我看還是錢來得直接。現在國家重要的獎項也是錢，比如最重要的“國家最高科學技術獎”，獎金800萬元。“未來科學大獎”為什麼這麼受人矚目？它開始頒獎也就4年，跟它高額的獎金分不開，未來科學大獎的獎金是100萬美元。

按哈耶克說法，錢是相對而言，最體現公平的一種方式，每個人都能通過自己的努力來掙錢，來表明自己的能力。不按能力分配錢，才是最大的不公平，也持續不久。想當年，兩彈元勳們自力更生造出了原子彈、氫彈，震驚世界，鄧稼先他們獲得了獎勵，獎多少？10元錢！他們高興嗎？當然也高興，畢竟幹出了一項偉大的事業。他們會不滿嗎？我想，如果後續國家不對他們補獎，于敏見個大人物，還買不起一身西服，我想任何一個人都會不舒服的，沒有獲得尊重，不能過上有尊嚴的生活。

當然啦，在這件事裡，漳州中學的私心也是大大的。

它是民辦中學，有6000多學生，在2017年學費就超過1萬元。它所做一切都是為經營服務。發錢吸引眼球，就是打廣告，吸引學生，提高學費。普通商家是賣東西，比如茅臺是賣酒，漳州中學是賣服務，學生就是它的客戶，學生越多越好，學費越貴越好。當然，它也用來吸引好老師。

對教育的一點影響

民辦校現在的名聲越來越大，因為辦學機制、經營機制靈活，估計將來民辦校的名校會超過公辦校。至於這是好還是壞，不好評判。但功利性是肯定的。因為教育的評判標準模糊，高考成績，高分這種是量化的，而且家長也很看重，私立校肯定會強化這點。從這點來說，民辦校的教育會更功利。

但教育的功利化，不完全在民辦校身上，跟現在的高考制度、大環境很有關係。畢竟名校資格有限，而考生很多，滿足不了，大家只能為此奮鬥。而且社會上招聘唯學歷論、學校論的很多，逼迫大家華山一條路，如果某天社會以能力來定英雄，來招聘，這種功利式教育也許會好一些。但我持悲觀態度。

不管怎樣，公立校被民辦校超過的可能性很大，其中一重要原因是，校長不敢這麼重獎老師。

漳州實驗中學，教師節735萬元重獎教師，在全國引起轟動，下面我來談談漳州實驗中學的目的。

漳州實驗中學，教師節735萬元重獎教師，在全國引起轟動，下面我來談談漳州實驗中學的目的。

目的一:讓公立學校羨慕嫉妒恨！

漳州實驗中學是一所私立校，據說2019年考上了14個清華北大，真的是“聲名遠播” ！這個教師節拿出735萬元發中考、高考獎明顯是讓公立學校羨慕嫉妒恨。

目的二:藉機宣傳自己的學校。

公辦學校一般都很低調，並且囊中羞澀，即使有中考、高考質量獎，也是十分微薄的，所以不會在教師節大張旗鼓發升學獎。由於漳州實驗中學是私立學校，國家明令禁止利用電視臺、報紙等宣傳中考、高考成績，漳州實驗中學利用教師節頒發升學獎，其實就是大張旗鼓宣傳學校的教學質量，打了一個擦邊球。

目的三:為以後“挖”優質教師埋下伏筆。

現在全國都知道教師節漳州實驗中學發“鉅獎”，當然就引起了公辦學校老師的注意，那麼來年必然有些優質教師會到他們學校去應聘，公辦學校辛辛苦苦培養出來的的優質教師就可能被挖牆角。

總之，我個人對漳州實驗中學的這種行為持保留意見，商業氣息太濃。

735萬元重獎教師放眼全國也只有民辦學校才會有這麼大的手筆，不知道讓全國多少老師羨慕，我在公立重點高中代高三十餘年，每年獎金最多也不過幾千元。我在羨慕的同時不禁思考同樣是老師為什麼漳州實驗中學就可以拿出735萬元來獎勵老師呢？

735萬元重獎教師放眼全國也只有民辦學校才會有這麼大的手筆，不知道讓全國多少老師羨慕，我在公立重點高中代高三十餘年，每年獎金最多也不過幾千元。我在羨慕的同時不禁思考同樣是老師為什麼漳州實驗中學就可以拿出735萬元來獎勵老師呢？

原來漳州實驗中學是由福建東盛集團股份有限公司創辦的一所民辦全日制普通中學，只因14人被清北錄取而被校董事會決定拿出735萬元重獎。

漳州實驗中學高調宣傳735萬元重獎老師表面上是尊師重教但實際上只會遭到更多人不滿。

1、漳州實驗中學的學生和家長不滿。家長們會認為福建東盛集團股份有限公司在漳州實驗中學賺的很多，是從學生賺取的。

• 漳州中學一年學費8500元應該不少了吧，但還要向公寓住宿生收取熱水費，每噸水賣60元，後經物價局調查，2010年一共向住宿生收取熱水費11.4395萬元，這在公立學校都是免費的。
  
• 強制新生報到買中國電信的“校園功能機”預存240元，每月最低消費20元。
  

735萬元重獎教師放眼全國也只有民辦學校才會有這麼大的手筆，不知道讓全國多少老師羨慕，我在公立重點高中代高三十餘年，每年獎金最多也不過幾千元。我在羨慕的同時不禁思考同樣是老師為什麼漳州實驗中學就可以拿出735萬元來獎勵老師呢？

原來漳州實驗中學是由福建東盛集團股份有限公司創辦的一所民辦全日制普通中學，只因14人被清北錄取而被校董事會決定拿出735萬元重獎。

漳州實驗中學高調宣傳735萬元重獎老師表面上是尊師重教但實際上只會遭到更多人不滿。

1、漳州實驗中學的學生和家長不滿。家長們會認為福建東盛集團股份有限公司在漳州實驗中學賺的很多，是從學生賺取的。

• 漳州中學一年學費8500元應該不少了吧，但還要向公寓住宿生收取熱水費，每噸水賣60元，後經物價局調查，2010年一共向住宿生收取熱水費11.4395萬元，這在公立學校都是免費的。
  
• 強制新生報到買中國電信的“校園功能機”預存240元，每月最低消費20元。
  

2、社會不滿。

• 其實比它成績好的公立高中也有很多但從未聽說有這樣大獎的，更多的只是精神獎勵。
  
• 其它各行各業起早貪黑，但最終的獎金不過千元，難道他們不努力嗎？受獎教師最高獎金520.1萬元，而2018年袁隆平、李家洋、張啟發三人獲得號稱中國諾貝爾獎的“生命科學家獎”獎金才100萬美元，三人平分還比不上一個老師的獎金。1985年頒發原子彈特等獎獎金10000元，因為單位人人有份，最後單位墊上十幾萬元才按10元、5元、3元發下去。
  

735萬元重獎教師放眼全國也只有民辦學校才會有這麼大的手筆，不知道讓全國多少老師羨慕，我在公立重點高中代高三十餘年，每年獎金最多也不過幾千元。我在羨慕的同時不禁思考同樣是老師為什麼漳州實驗中學就可以拿出735萬元來獎勵老師呢？

原來漳州實驗中學是由福建東盛集團股份有限公司創辦的一所民辦全日制普通中學，只因14人被清北錄取而被校董事會決定拿出735萬元重獎。

漳州實驗中學高調宣傳735萬元重獎老師表面上是尊師重教但實際上只會遭到更多人不滿。

1、漳州實驗中學的學生和家長不滿。家長們會認為福建東盛集團股份有限公司在漳州實驗中學賺的很多，是從學生賺取的。

• 漳州中學一年學費8500元應該不少了吧，但還要向公寓住宿生收取熱水費，每噸水賣60元，後經物價局調查，2010年一共向住宿生收取熱水費11.4395萬元，這在公立學校都是免費的。
  
• 強制新生報到買中國電信的“校園功能機”預存240元，每月最低消費20元。
  

2、社會不滿。

• 其實比它成績好的公立高中也有很多但從未聽說有這樣大獎的，更多的只是精神獎勵。
  
• 其它各行各業起早貪黑，但最終的獎金不過千元，難道他們不努力嗎？受獎教師最高獎金520.1萬元，而2018年袁隆平、李家洋、張啟發三人獲得號稱中國諾貝爾獎的“生命科學家獎”獎金才100萬美元，三人平分還比不上一個老師的獎金。1985年頒發原子彈特等獎獎金10000元，因為單位人人有份，最後單位墊上十幾萬元才按10元、5元、3元發下去。
  

3、未受獎老師不滿。

學生考上清華、北大是高三幾個老師努力的結果嗎？那些奮鬥在高一、高二、高三普通班及後勤上的老師就沒有一點功勞嗎？這樣的分配只會讓這些老師心寒。

總之，漳州實驗中學獎勵老師沒有錯，把尊師重教落到了實處，但拿出這麼多錢（735萬元)來獎，把獎金集中在某些老師身上，獎金差距巨大真能起到好的作用嗎？希望大家積極評論。

735萬元重獎教師放眼全國也只有民辦學校才會有這麼大的手筆，不知道讓全國多少老師羨慕，我在公立重點高中代高三十餘年，每年獎金最多也不過幾千元。我在羨慕的同時不禁思考同樣是老師為什麼漳州實驗中學就可以拿出735萬元來獎勵老師呢？

原來漳州實驗中學是由福建東盛集團股份有限公司創辦的一所民辦全日制普通中學，只因14人被清北錄取而被校董事會決定拿出735萬元重獎。

漳州實驗中學高調宣傳735萬元重獎老師表面上是尊師重教但實際上只會遭到更多人不滿。

1、漳州實驗中學的學生和家長不滿。家長們會認為福建東盛集團股份有限公司在漳州實驗中學賺的很多，是從學生賺取的。

• 漳州中學一年學費8500元應該不少了吧，但還要向公寓住宿生收取熱水費，每噸水賣60元，後經物價局調查，2010年一共向住宿生收取熱水費11.4395萬元，這在公立學校都是免費的。
  
• 強制新生報到買中國電信的“校園功能機”預存240元，每月最低消費20元。
  

2、社會不滿。

• 其實比它成績好的公立高中也有很多但從未聽說有這樣大獎的，更多的只是精神獎勵。
  
• 其它各行各業起早貪黑，但最終的獎金不過千元，難道他們不努力嗎？受獎教師最高獎金520.1萬元，而2018年袁隆平、李家洋、張啟發三人獲得號稱中國諾貝爾獎的“生命科學家獎”獎金才100萬美元，三人平分還比不上一個老師的獎金。1985年頒發原子彈特等獎獎金10000元，因為單位人人有份，最後單位墊上十幾萬元才按10元、5元、3元發下去。
  

3、未受獎老師不滿。

學生考上清華、北大是高三幾個老師努力的結果嗎？那些奮鬥在高一、高二、高三普通班及後勤上的老師就沒有一點功勞嗎？這樣的分配只會讓這些老師心寒。

總之，漳州實驗中學獎勵老師沒有錯，把尊師重教落到了實處，但拿出這麼多錢（735萬元)來獎，把獎金集中在某些老師身上，獎金差距巨大真能起到好的作用嗎？希望大家積極評論。

2019年教師節，漳州實驗中學開了一個霸氣的表彰會。氣氛非常熱烈，因為在主席臺上堆滿了金錢，橫幅上寫著“以735萬重獎中考、高考優秀教師”。

那堆的小山似的人民幣，頓時引起輿論的注意，引發了一場輿論狂歡，甚至一度登上了微博熱搜！

2019年教師節，漳州實驗中學開了一個霸氣的表彰會。氣氛非常熱烈，因為在主席臺上堆滿了金錢，橫幅上寫著“以735萬重獎中考、高考優秀教師”。

那堆的小山似的人民幣，頓時引起輿論的注意，引發了一場輿論狂歡，甚至一度登上了微博熱搜！

網友們也為此吵翻了天，一方認為，當教育只剩下了銅臭味，那麼離教育的理想也就越來越遠了。另一方認為，重獎教師沒有什麼不妥，這是對教師勞動、教師能力、教師價值的肯定。

其實，要回答這個問題，我們還真的要問問教育的理想、教育的目的、教育的意義究竟是什麼？

關於教育的意義，我在英國教育考察、進修的時候，問過英國教育部專家、英國帝國理工大學（比牛津、劍橋大學還要牛）的約翰教授。他的回答是這樣的:看你的教育活動是否能促進人的終身健康發展？

其實，約翰教授也是用這句話來回答我們，關於“什麼是核心素養”的提問的。如果對照約翰教授的說法，我們的某些教育活動，還真的需要反思，不但不應該獎勵，而且應該批判。

比如，當我們瘋狂的追求分數，瘋狂的追求升學率的時候。我們恰恰忘記了學生作為“人”的這一客觀存在，瘋狂到將學生作為考試的工具。難怪有人說，教師將學生用來作為“斂財工具”。這種說法雖有忘恩負義之嫌，但也道出一些教育現實的無奈。

開學之初，9月8號，重慶三花季女孩手牽手從18樓一躍而下，那三具血淋淋的青春的身體，便是對“唯分數論”的血淚控訴！

在這種瘋狂的追求“分數GDP”的思想指導下，估計教師們也會迷失教育的初心，忘卻教育“育人”的最根本目的。而“重獎”“人民幣”的刺激，無疑又加劇了這一令人無奈的現實！

2019年教師節，漳州實驗中學開了一個霸氣的表彰會。氣氛非常熱烈，因為在主席臺上堆滿了金錢，橫幅上寫著“以735萬重獎中考、高考優秀教師”。

那堆的小山似的人民幣，頓時引起輿論的注意，引發了一場輿論狂歡，甚至一度登上了微博熱搜！

網友們也為此吵翻了天，一方認為，當教育只剩下了銅臭味，那麼離教育的理想也就越來越遠了。另一方認為，重獎教師沒有什麼不妥，這是對教師勞動、教師能力、教師價值的肯定。

其實，要回答這個問題，我們還真的要問問教育的理想、教育的目的、教育的意義究竟是什麼？

關於教育的意義，我在英國教育考察、進修的時候，問過英國教育部專家、英國帝國理工大學（比牛津、劍橋大學還要牛）的約翰教授。他的回答是這樣的:看你的教育活動是否能促進人的終身健康發展？

其實，約翰教授也是用這句話來回答我們，關於“什麼是核心素養”的提問的。如果對照約翰教授的說法，我們的某些教育活動，還真的需要反思，不但不應該獎勵，而且應該批判。

比如，當我們瘋狂的追求分數，瘋狂的追求升學率的時候。我們恰恰忘記了學生作為“人”的這一客觀存在，瘋狂到將學生作為考試的工具。難怪有人說，教師將學生用來作為“斂財工具”。這種說法雖有忘恩負義之嫌，但也道出一些教育現實的無奈。

開學之初，9月8號，重慶三花季女孩手牽手從18樓一躍而下，那三具血淋淋的青春的身體，便是對“唯分數論”的血淚控訴！

在這種瘋狂的追求“分數GDP”的思想指導下，估計教師們也會迷失教育的初心，忘卻教育“育人”的最根本目的。而“重獎”“人民幣”的刺激，無疑又加劇了這一令人無奈的現實！

那麼，教師拿獎金有沒有錯呢？

當然沒有錯！而且，攻擊教師領取獎金的人是別有用心的！

在當前的教育TI ZHI下，教師價值的體現恰恰就是成績、分數。教師考的好，當然應該拿獎金。漳州實驗中學今年光北大、清華就考了20多個，按照現行體制的評判標準，這個成績是極其輝煌的！學校大張旗鼓的“重獎教師”，也是應該的！

當然了，用這種“拉橫幅、堆錢山”的方式來重獎教師，顯然是有炫耀、宣傳的目的。

漳州實驗中學是民辦學校，而且還很大，他們要想生存下去，就必須拼命宣傳自己，顯示自己強大的存在。才能招到學生，尤其是優秀學生，形成良性循環。

我能理解漳州實驗中學的做法，但是，體現教師的能力，褒獎教師真的未必要用這樣的方式。如果能夠實實在在的將教師的待遇提升上去，讓教師能夠踏踏實實、安心做好教育，要遠比一次兩次的所謂“重獎”要好的多！

2019年教師節，漳州實驗中學開了一個霸氣的表彰會。氣氛非常熱烈，因為在主席臺上堆滿了金錢，橫幅上寫著“以735萬重獎中考、高考優秀教師”。

那堆的小山似的人民幣，頓時引起輿論的注意，引發了一場輿論狂歡，甚至一度登上了微博熱搜！

網友們也為此吵翻了天，一方認為，當教育只剩下了銅臭味，那麼離教育的理想也就越來越遠了。另一方認為，重獎教師沒有什麼不妥，這是對教師勞動、教師能力、教師價值的肯定。

其實，要回答這個問題，我們還真的要問問教育的理想、教育的目的、教育的意義究竟是什麼？

關於教育的意義，我在英國教育考察、進修的時候，問過英國教育部專家、英國帝國理工大學（比牛津、劍橋大學還要牛）的約翰教授。他的回答是這樣的:看你的教育活動是否能促進人的終身健康發展？

其實，約翰教授也是用這句話來回答我們，關於“什麼是核心素養”的提問的。如果對照約翰教授的說法，我們的某些教育活動，還真的需要反思，不但不應該獎勵，而且應該批判。

比如，當我們瘋狂的追求分數，瘋狂的追求升學率的時候。我們恰恰忘記了學生作為“人”的這一客觀存在，瘋狂到將學生作為考試的工具。難怪有人說，教師將學生用來作為“斂財工具”。這種說法雖有忘恩負義之嫌，但也道出一些教育現實的無奈。

開學之初，9月8號，重慶三花季女孩手牽手從18樓一躍而下，那三具血淋淋的青春的身體，便是對“唯分數論”的血淚控訴！

在這種瘋狂的追求“分數GDP”的思想指導下，估計教師們也會迷失教育的初心，忘卻教育“育人”的最根本目的。而“重獎”“人民幣”的刺激，無疑又加劇了這一令人無奈的現實！

那麼，教師拿獎金有沒有錯呢？

當然沒有錯！而且，攻擊教師領取獎金的人是別有用心的！

在當前的教育TI ZHI下，教師價值的體現恰恰就是成績、分數。教師考的好，當然應該拿獎金。漳州實驗中學今年光北大、清華就考了20多個，按照現行體制的評判標準，這個成績是極其輝煌的！學校大張旗鼓的“重獎教師”，也是應該的！

當然了，用這種“拉橫幅、堆錢山”的方式來重獎教師，顯然是有炫耀、宣傳的目的。

漳州實驗中學是民辦學校，而且還很大，他們要想生存下去，就必須拼命宣傳自己，顯示自己強大的存在。才能招到學生，尤其是優秀學生，形成良性循環。

我能理解漳州實驗中學的做法，但是，體現教師的能力，褒獎教師真的未必要用這樣的方式。如果能夠實實在在的將教師的待遇提升上去，讓教師能夠踏踏實實、安心做好教育，要遠比一次兩次的所謂“重獎”要好的多！

作為老師，當然很支持這樣的重獎。但是同樣作為了解當地教育情況的家長，卻知道更多當地家長心中的痛。

重獎老師本身沒有問題！問題在於這所學校對於漳州教育生態的破壞遠遠大過於貢獻！清華北大，沒有實驗中學之前漳州也是年年有，不值得大肆宣揚。掐尖，對公立學校趕盡殺絕，根本不是漳州教育之福，是人民心中的痛！

不知道還有多少人記得去年該校為了搶佔生源，超額發放錄取名額，導致學生到場報名卻又無法報名，還把錄取比作買火車票的事。

多少家庭傾盡多年積蓄把孩子送進民辦中學讀書，多少家庭辛苦種一年的柚子，香蕉，把所有的錢都送進這所中學。

又有多少家長在孩子剛進一年級就送孩子去補奧數，因為不補奧數就考不進實驗中學。

可能有人說，你可以不去讀又沒人逼你去讀，可是試問一下漳州現存的公立又有哪一家可以讓家長放心把孩子送去讀的？公立又不用多少錢，難道這些擠破腦殼，又費錢又要賠笑臉也要把孩子送去私立的家長都是人傻錢多嗎？

很多家長並不奢望自己的小孩能為龍為鳳，但也要為他們儘自己所能提供最好的平臺，這才無愧為父為母之責。

但凡有更合理的選擇，誰願意送孩子去高收費的學校？誰願意讓孩子小小年紀學奧數？這是當地的教育生態裹挾著家長的無奈之舉。

這次的重獎更是加速公立優秀教師的流失，其實也在無形中影響著孩子的價值觀。這對於教育是福是禍，你我心中必有答案。

作為老師，當然很支持這樣的重獎。但是同樣作為了解當地教育情況的家長，卻知道更多當地家長心中的痛。

重獎老師本身沒有問題！問題在於這所學校對於漳州教育生態的破壞遠遠大過於貢獻！清華北大，沒有實驗中學之前漳州也是年年有，不值得大肆宣揚。掐尖，對公立學校趕盡殺絕，根本不是漳州教育之福，是人民心中的痛！

不知道還有多少人記得去年該校為了搶佔生源，超額發放錄取名額，導致學生到場報名卻又無法報名，還把錄取比作買火車票的事。

多少家庭傾盡多年積蓄把孩子送進民辦中學讀書，多少家庭辛苦種一年的柚子，香蕉，把所有的錢都送進這所中學。

又有多少家長在孩子剛進一年級就送孩子去補奧數，因為不補奧數就考不進實驗中學。

可能有人說，你可以不去讀又沒人逼你去讀，可是試問一下漳州現存的公立又有哪一家可以讓家長放心把孩子送去讀的？公立又不用多少錢，難道這些擠破腦殼，又費錢又要賠笑臉也要把孩子送去私立的家長都是人傻錢多嗎？

很多家長並不奢望自己的小孩能為龍為鳳，但也要為他們儘自己所能提供最好的平臺，這才無愧為父為母之責。

但凡有更合理的選擇，誰願意送孩子去高收費的學校？誰願意讓孩子小小年紀學奧數？這是當地的教育生態裹挾著家長的無奈之舉。

這次的重獎更是加速公立優秀教師的流失，其實也在無形中影響著孩子的價值觀。這對於教育是福是禍，你我心中必有答案。

作為老師，當然很支持這樣的重獎。但是同樣作為了解當地教育情況的家長，卻知道更多當地家長心中的痛。

重獎老師本身沒有問題！問題在於這所學校對於漳州教育生態的破壞遠遠大過於貢獻！清華北大，沒有實驗中學之前漳州也是年年有，不值得大肆宣揚。掐尖，對公立學校趕盡殺絕，根本不是漳州教育之福，是人民心中的痛！

不知道還有多少人記得去年該校為了搶佔生源，超額發放錄取名額，導致學生到場報名卻又無法報名，還把錄取比作買火車票的事。

多少家庭傾盡多年積蓄把孩子送進民辦中學讀書，多少家庭辛苦種一年的柚子，香蕉，把所有的錢都送進這所中學。

又有多少家長在孩子剛進一年級就送孩子去補奧數，因為不補奧數就考不進實驗中學。

可能有人說，你可以不去讀又沒人逼你去讀，可是試問一下漳州現存的公立又有哪一家可以讓家長放心把孩子送去讀的？公立又不用多少錢，難道這些擠破腦殼，又費錢又要賠笑臉也要把孩子送去私立的家長都是人傻錢多嗎？

很多家長並不奢望自己的小孩能為龍為鳳，但也要為他們儘自己所能提供最好的平臺，這才無愧為父為母之責。

但凡有更合理的選擇，誰願意送孩子去高收費的學校？誰願意讓孩子小小年紀學奧數？這是當地的教育生態裹挾著家長的無奈之舉。

這次的重獎更是加速公立優秀教師的流失，其實也在無形中影響著孩子的價值觀。這對於教育是福是禍，你我心中必有答案。

作為老師，當然很支持這樣的重獎。但是同樣作為了解當地教育情況的家長，卻知道更多當地家長心中的痛。

重獎老師本身沒有問題！問題在於這所學校對於漳州教育生態的破壞遠遠大過於貢獻！清華北大，沒有實驗中學之前漳州也是年年有，不值得大肆宣揚。掐尖，對公立學校趕盡殺絕，根本不是漳州教育之福，是人民心中的痛！

不知道還有多少人記得去年該校為了搶佔生源，超額發放錄取名額，導致學生到場報名卻又無法報名，還把錄取比作買火車票的事。

多少家庭傾盡多年積蓄把孩子送進民辦中學讀書，多少家庭辛苦種一年的柚子，香蕉，把所有的錢都送進這所中學。

又有多少家長在孩子剛進一年級就送孩子去補奧數，因為不補奧數就考不進實驗中學。

可能有人說，你可以不去讀又沒人逼你去讀，可是試問一下漳州現存的公立又有哪一家可以讓家長放心把孩子送去讀的？公立又不用多少錢，難道這些擠破腦殼，又費錢又要賠笑臉也要把孩子送去私立的家長都是人傻錢多嗎？

很多家長並不奢望自己的小孩能為龍為鳳，但也要為他們儘自己所能提供最好的平臺，這才無愧為父為母之責。

但凡有更合理的選擇，誰願意送孩子去高收費的學校？誰願意讓孩子小小年紀學奧數？這是當地的教育生態裹挾著家長的無奈之舉。

這次的重獎更是加速公立優秀教師的流失，其實也在無形中影響著孩子的價值觀。這對於教育是福是禍，你我心中必有答案。

先為這一舉動點贊，然後再說理由。

看到這則消息，特地去查詢了一下更準確的信息和詳細的過程。漳州實驗中學是一所民辦中學，在2019年的高考中，該校有20人上清華北大錄取分數線，福建省理科前50名中有5人出自該該校，而漳州市文理科狀元皆出自漳州實驗中學。漳州實驗中學可謂教學碩果累累，能取得如此好的成績，在可喜可賀的同時，當然不能忘了成績的取得離不開老師辛勤的培養。

我曾經在一條悟空問題裡說過這樣的話：我們一直在強調我們早已進入市場經濟社會，可是，一旦提到的錢的時候，很多人的觀念里老師的要求還處在計劃經濟時代，覺得老師拿錢就充滿了銅臭味，教育就剩下靠錢來刺激了。

我好想問一句：為什麼那些應屆博士生被華為錄用年薪高達201萬的時候，我們都是羨慕嫉妒恨，都想著要是那孩子是自家的孩子就好了，都想著原來書中真的有黃金屋啊，還想著原來那些貧困子弟通過讀書也可以讓自己獲得上升通道……為什麼當教師通過他們的辛勞獲得了成績，學校獎勵他們卻不可以呢？為什麼社會對其他行業和對待教師要用兩把尺子來衡量？

難道教師是生活在真空中嗎？

漳州實驗中學在高考中取得如此驕人的成績，他們對社會的貢獻不言而喻，其貢獻可能遠遠超過學校給教師的獎勵的錢的價值。畢竟人才的價值不能簡單地以錢來衡量。另一方面，作為民辦學校，學校拿出真金白銀來獎勵教師，這些應該都是股東的利益，他們願意這樣做，恰恰說明辦學者有著長遠的眼光，懂重好老師才能成就好學校，才會培養出好學生。

當然，我們從中也可以看出經營者的精明。這735萬重獎，比任何廣告都來得更吸引人眼球，這一舉動讓全國人民都記住了漳州實驗中學，其對好生源的吸引力也是不言而喻的，對那些有志向的優秀教師的吸引力也是不言而喻的。學校如此辦下去，將是強者恆強。

順便說一下，我關注到了獎金中後個細節，獎勵的額度雖然前面以十萬百萬為單位，但最後一位精確到了以元為單位，這說明漳州實驗中學的獎勵方案有一套非常嚴格的計算方法，學校有政策在先，你只要完成任務，該給的獎勵一塊錢都不會少你的。這大概也是尊師重教中最講究誠信原則的典範。

先為這一舉動點贊，然後再說理由。

看到這則消息，特地去查詢了一下更準確的信息和詳細的過程。漳州實驗中學是一所民辦中學，在2019年的高考中，該校有20人上清華北大錄取分數線，福建省理科前50名中有5人出自該該校，而漳州市文理科狀元皆出自漳州實驗中學。漳州實驗中學可謂教學碩果累累，能取得如此好的成績，在可喜可賀的同時，當然不能忘了成績的取得離不開老師辛勤的培養。

我曾經在一條悟空問題裡說過這樣的話：我們一直在強調我們早已進入市場經濟社會，可是，一旦提到的錢的時候，很多人的觀念里老師的要求還處在計劃經濟時代，覺得老師拿錢就充滿了銅臭味，教育就剩下靠錢來刺激了。

我好想問一句：為什麼那些應屆博士生被華為錄用年薪高達201萬的時候，我們都是羨慕嫉妒恨，都想著要是那孩子是自家的孩子就好了，都想著原來書中真的有黃金屋啊，還想著原來那些貧困子弟通過讀書也可以讓自己獲得上升通道……為什麼當教師通過他們的辛勞獲得了成績，學校獎勵他們卻不可以呢？為什麼社會對其他行業和對待教師要用兩把尺子來衡量？

難道教師是生活在真空中嗎？

漳州實驗中學在高考中取得如此驕人的成績，他們對社會的貢獻不言而喻，其貢獻可能遠遠超過學校給教師的獎勵的錢的價值。畢竟人才的價值不能簡單地以錢來衡量。另一方面，作為民辦學校，學校拿出真金白銀來獎勵教師，這些應該都是股東的利益，他們願意這樣做，恰恰說明辦學者有著長遠的眼光，懂重好老師才能成就好學校，才會培養出好學生。

當然，我們從中也可以看出經營者的精明。這735萬重獎，比任何廣告都來得更吸引人眼球，這一舉動讓全國人民都記住了漳州實驗中學，其對好生源的吸引力也是不言而喻的，對那些有志向的優秀教師的吸引力也是不言而喻的。學校如此辦下去，將是強者恆強。

順便說一下，我關注到了獎金中後個細節，獎勵的額度雖然前面以十萬百萬為單位，但最後一位精確到了以元為單位，這說明漳州實驗中學的獎勵方案有一套非常嚴格的計算方法，學校有政策在先，你只要完成任務，該給的獎勵一塊錢都不會少你的。這大概也是尊師重教中最講究誠信原則的典範。

昨天，我發了一個圖片，引發了熱議，圖片是某個私立學校，在教師節當日，對上一屆高三的任課教師進行的獎勵，7名教師分享70萬元，這在當地影響很大，因為公辦學校的老師，工資只有5000多元，而且高三沒有任何獎勵，民辦學校的這種獎勵，顯得格外刺激。

有人說漳州，是民辦學校的天下，我不是很清楚，但是圖片中的漳州實驗中學，是一所民辦學校，民辦學校，生源是第一位的，要有生源，就要有教學成績，要想出教學成績，就要給予老師刺激，這個刺激，不能只喊口號，只喊奉獻，在今天，沒有什麼比金錢更加刺激了，所以，重獎之下，必有勇夫，這樣的學校，出成績也是很正常。

昨天，我發了一個圖片，引發了熱議，圖片是某個私立學校，在教師節當日，對上一屆高三的任課教師進行的獎勵，7名教師分享70萬元，這在當地影響很大，因為公辦學校的老師，工資只有5000多元，而且高三沒有任何獎勵，民辦學校的這種獎勵，顯得格外刺激。

有人說漳州，是民辦學校的天下，我不是很清楚，但是圖片中的漳州實驗中學，是一所民辦學校，民辦學校，生源是第一位的，要有生源，就要有教學成績，要想出教學成績，就要給予老師刺激，這個刺激，不能只喊口號，只喊奉獻，在今天，沒有什麼比金錢更加刺激了，所以，重獎之下，必有勇夫，這樣的學校，出成績也是很正常。

但是，教育並不只有成績，成績也不能成為考核教育的唯一標準，如果用金錢評價一切，我覺著這會把我們的教育引向歧途。昨天中午，我上五年級的兒子告訴我，某個學校的老師發財了，因為學校給老師獎勵了70萬元，他是聽他同學說的，因為他同學的哥哥就是這個學校的學生，是班裡倒數第一名。其實，我再想，這種獎勵，不是不能有，但是當著全校師生的面，這樣的獎勵，是否會影響學生的價值觀？是否會引發老師之間的惡性競爭？這些影響都是不可避免的。

昨天，我發了一個圖片，引發了熱議，圖片是某個私立學校，在教師節當日，對上一屆高三的任課教師進行的獎勵，7名教師分享70萬元，這在當地影響很大，因為公辦學校的老師，工資只有5000多元，而且高三沒有任何獎勵，民辦學校的這種獎勵，顯得格外刺激。

有人說漳州，是民辦學校的天下，我不是很清楚，但是圖片中的漳州實驗中學，是一所民辦學校，民辦學校，生源是第一位的，要有生源，就要有教學成績，要想出教學成績，就要給予老師刺激，這個刺激，不能只喊口號，只喊奉獻，在今天，沒有什麼比金錢更加刺激了，所以，重獎之下，必有勇夫，這樣的學校，出成績也是很正常。

但是，教育並不只有成績，成績也不能成為考核教育的唯一標準，如果用金錢評價一切，我覺著這會把我們的教育引向歧途。昨天中午，我上五年級的兒子告訴我，某個學校的老師發財了，因為學校給老師獎勵了70萬元，他是聽他同學說的，因為他同學的哥哥就是這個學校的學生，是班裡倒數第一名。其實，我再想，這種獎勵，不是不能有，但是當著全校師生的面，這樣的獎勵，是否會影響學生的價值觀？是否會引發老師之間的惡性競爭？這些影響都是不可避免的。

民辦學校的學生，沒有“後勁”，這是一個普遍的現象，在現階段，絕大多數地方的優質民辦學校，都停留在初中和小學階段，高中依然是公辦學校的天下，在高中任教多年，我對民辦學校的很多學生的認識就是：雖然入學成績不錯，但是成績下滑明顯；雖然成績不錯，身上問題不是；雖然成績不錯，但是很多學生卻不想學，也不會學。其實，這些並非是私立學校的問題，而是小學初中片面追求升學率的問題，如果一個初中學校，辦成純應試教育的學校，這樣的學生，有成績也只是暫時的，只是這一點，在民辦學校更加突出而已。

昨天，我發了一個圖片，引發了熱議，圖片是某個私立學校，在教師節當日，對上一屆高三的任課教師進行的獎勵，7名教師分享70萬元，這在當地影響很大，因為公辦學校的老師，工資只有5000多元，而且高三沒有任何獎勵，民辦學校的這種獎勵，顯得格外刺激。

有人說漳州，是民辦學校的天下，我不是很清楚，但是圖片中的漳州實驗中學，是一所民辦學校，民辦學校，生源是第一位的，要有生源，就要有教學成績，要想出教學成績，就要給予老師刺激，這個刺激，不能只喊口號，只喊奉獻，在今天，沒有什麼比金錢更加刺激了，所以，重獎之下，必有勇夫，這樣的學校，出成績也是很正常。

但是，教育並不只有成績，成績也不能成為考核教育的唯一標準，如果用金錢評價一切，我覺著這會把我們的教育引向歧途。昨天中午，我上五年級的兒子告訴我，某個學校的老師發財了，因為學校給老師獎勵了70萬元，他是聽他同學說的，因為他同學的哥哥就是這個學校的學生，是班裡倒數第一名。其實，我再想，這種獎勵，不是不能有，但是當著全校師生的面，這樣的獎勵，是否會影響學生的價值觀？是否會引發老師之間的惡性競爭？這些影響都是不可避免的。

民辦學校的學生，沒有“後勁”，這是一個普遍的現象，在現階段，絕大多數地方的優質民辦學校，都停留在初中和小學階段，高中依然是公辦學校的天下，在高中任教多年，我對民辦學校的很多學生的認識就是：雖然入學成績不錯，但是成績下滑明顯；雖然成績不錯，身上問題不是；雖然成績不錯，但是很多學生卻不想學，也不會學。其實，這些並非是私立學校的問題，而是小學初中片面追求升學率的問題，如果一個初中學校，辦成純應試教育的學校，這樣的學生，有成績也只是暫時的，只是這一點，在民辦學校更加突出而已。

還有人談到民辦學校的錢從哪裡來的問題，那必定是“羊毛出在羊身上”，這些人辦教育，不是辦慈善，而是用來賺錢的，事實證明，教育的錢還真好賺，這樣的投資，風險很小。很多民辦學校，起步階段就是“買生源”，買到優質生源，甚至是在高三從公辦學校用錢“挖來”尖子生，然後參加高考，考出成績，然後宣傳，社會影響大了，招生就不是問題，不僅生源質量不缺，而且逐漸追求質量，你有錢也上不上，因為這裡是需要選拔的，需要拔尖的，根據你的成績收費，如果能做到這樣，這所民辦學校基本上就進入了“良性循環”。

昨天，我發了一個圖片，引發了熱議，圖片是某個私立學校，在教師節當日，對上一屆高三的任課教師進行的獎勵，7名教師分享70萬元，這在當地影響很大，因為公辦學校的老師，工資只有5000多元，而且高三沒有任何獎勵，民辦學校的這種獎勵，顯得格外刺激。

有人說漳州，是民辦學校的天下，我不是很清楚，但是圖片中的漳州實驗中學，是一所民辦學校，民辦學校，生源是第一位的，要有生源，就要有教學成績，要想出教學成績，就要給予老師刺激，這個刺激，不能只喊口號，只喊奉獻，在今天，沒有什麼比金錢更加刺激了，所以，重獎之下，必有勇夫，這樣的學校，出成績也是很正常。

但是，教育並不只有成績，成績也不能成為考核教育的唯一標準，如果用金錢評價一切，我覺著這會把我們的教育引向歧途。昨天中午，我上五年級的兒子告訴我，某個學校的老師發財了，因為學校給老師獎勵了70萬元，他是聽他同學說的，因為他同學的哥哥就是這個學校的學生，是班裡倒數第一名。其實，我再想，這種獎勵，不是不能有，但是當著全校師生的面，這樣的獎勵，是否會影響學生的價值觀？是否會引發老師之間的惡性競爭？這些影響都是不可避免的。

民辦學校的學生，沒有“後勁”，這是一個普遍的現象，在現階段，絕大多數地方的優質民辦學校，都停留在初中和小學階段，高中依然是公辦學校的天下，在高中任教多年，我對民辦學校的很多學生的認識就是：雖然入學成績不錯，但是成績下滑明顯；雖然成績不錯，身上問題不是；雖然成績不錯，但是很多學生卻不想學，也不會學。其實，這些並非是私立學校的問題，而是小學初中片面追求升學率的問題，如果一個初中學校，辦成純應試教育的學校，這樣的學生，有成績也只是暫時的，只是這一點，在民辦學校更加突出而已。

還有人談到民辦學校的錢從哪裡來的問題，那必定是“羊毛出在羊身上”，這些人辦教育，不是辦慈善，而是用來賺錢的，事實證明，教育的錢還真好賺，這樣的投資，風險很小。很多民辦學校，起步階段就是“買生源”，買到優質生源，甚至是在高三從公辦學校用錢“挖來”尖子生，然後參加高考，考出成績，然後宣傳，社會影響大了，招生就不是問題，不僅生源質量不缺，而且逐漸追求質量，你有錢也上不上，因為這裡是需要選拔的，需要拔尖的，根據你的成績收費，如果能做到這樣，這所民辦學校基本上就進入了“良性循環”。

但是，民辦學校發達的地區，對公辦學校簡直是一個災難，公辦學校的生存空間被嚴重擠壓，甚至淪為“低保”的象徵，沒有好生源，老師沒有幹勁，學校沒有成績，逐漸破落，有錢的把孩子送出去，工薪階層勒緊褲腰帶把孩子送進私立學校，平民百姓的孩子，只能將就著上完初中，民辦學校發達的地區，是不是都是這個樣子？

昨天，我發了一個圖片，引發了熱議，圖片是某個私立學校，在教師節當日，對上一屆高三的任課教師進行的獎勵，7名教師分享70萬元，這在當地影響很大，因為公辦學校的老師，工資只有5000多元，而且高三沒有任何獎勵，民辦學校的這種獎勵，顯得格外刺激。

有人說漳州，是民辦學校的天下，我不是很清楚，但是圖片中的漳州實驗中學，是一所民辦學校，民辦學校，生源是第一位的，要有生源，就要有教學成績，要想出教學成績，就要給予老師刺激，這個刺激，不能只喊口號，只喊奉獻，在今天，沒有什麼比金錢更加刺激了，所以，重獎之下，必有勇夫，這樣的學校，出成績也是很正常。

但是，教育並不只有成績，成績也不能成為考核教育的唯一標準，如果用金錢評價一切，我覺著這會把我們的教育引向歧途。昨天中午，我上五年級的兒子告訴我，某個學校的老師發財了，因為學校給老師獎勵了70萬元，他是聽他同學說的，因為他同學的哥哥就是這個學校的學生，是班裡倒數第一名。其實，我再想，這種獎勵，不是不能有，但是當著全校師生的面，這樣的獎勵，是否會影響學生的價值觀？是否會引發老師之間的惡性競爭？這些影響都是不可避免的。

民辦學校的學生，沒有“後勁”，這是一個普遍的現象，在現階段，絕大多數地方的優質民辦學校，都停留在初中和小學階段，高中依然是公辦學校的天下，在高中任教多年，我對民辦學校的很多學生的認識就是：雖然入學成績不錯，但是成績下滑明顯；雖然成績不錯，身上問題不是；雖然成績不錯，但是很多學生卻不想學，也不會學。其實，這些並非是私立學校的問題，而是小學初中片面追求升學率的問題，如果一個初中學校，辦成純應試教育的學校，這樣的學生，有成績也只是暫時的，只是這一點，在民辦學校更加突出而已。

還有人談到民辦學校的錢從哪裡來的問題，那必定是“羊毛出在羊身上”，這些人辦教育，不是辦慈善，而是用來賺錢的，事實證明，教育的錢還真好賺，這樣的投資，風險很小。很多民辦學校，起步階段就是“買生源”，買到優質生源，甚至是在高三從公辦學校用錢“挖來”尖子生，然後參加高考，考出成績，然後宣傳，社會影響大了，招生就不是問題，不僅生源質量不缺，而且逐漸追求質量，你有錢也上不上，因為這裡是需要選拔的，需要拔尖的，根據你的成績收費，如果能做到這樣，這所民辦學校基本上就進入了“良性循環”。

但是，民辦學校發達的地區，對公辦學校簡直是一個災難，公辦學校的生存空間被嚴重擠壓，甚至淪為“低保”的象徵，沒有好生源，老師沒有幹勁，學校沒有成績，逐漸破落，有錢的把孩子送出去，工薪階層勒緊褲腰帶把孩子送進私立學校，平民百姓的孩子，只能將就著上完初中，民辦學校發達的地區，是不是都是這個樣子？

衡水中學很厲害，但是如果全國的學校都辦成衡水中學的模樣，這對教育必定不是好事！民辦學校是公辦學校的有力補充，但是如果“喧賓奪主”，對教育肯定也不是幸事。“錢是我的，我想怎麼花就怎麼花”，這句話未必是正確的，社會還是需要有正確的價值觀指引的。

所以，對於漳州實驗中學的這種做法，我覺著不值得提倡。但是，最後我還想說一點，那些要求公辦教育的老師，只講奉獻不講索取，一毛不拔的做法，也不是正常的做法。

我是“贏在高三”，專注教育，用心解答教育問題，歡迎關注！

作為一名老師，我還是贊同漳州實驗中學這一做法的！

作為一名老師，我還是贊同漳州實驗中學這一做法的！

下面談談幾點我個人的看法：

一、漳州實驗中學基本情況

相信很多人都是和我一樣，對於漳州實驗中學的瞭解，都是從主席臺上擺滿735萬現金開始的。

一位福建省的教育領域創作者告訴我，漳州實驗中學是一所民辦中學，每年招初一學生24個班，招高一學生10個班，在校學生一萬左右，每名學生的學費是4萬多，可以說是師資力量雄厚。

作為一名老師，我還是贊同漳州實驗中學這一做法的！

下面談談幾點我個人的看法：

一、漳州實驗中學基本情況

相信很多人都是和我一樣，對於漳州實驗中學的瞭解，都是從主席臺上擺滿735萬現金開始的。

一位福建省的教育領域創作者告訴我，漳州實驗中學是一所民辦中學，每年招初一學生24個班，招高一學生10個班，在校學生一萬左右，每名學生的學費是4萬多，可以說是師資力量雄厚。

由於漳州實驗中學不差錢，因此教學設施功能完善，聘請的大多數都是有多年教學經驗，並且教學成績一流的優秀教師，而且每年都挖走了當地公辦學校不少的尖子生，所以，目前漳州實驗中學是漳州市最好的中學，沒有之一。

漳州實驗中學的辦學宗旨是：讓更多的學生享有優質教育。創辦讓社會放心，讓家長放心，讓學生放心的教育！在這一點上，和陳嘉庚創辦的廈門大學的教育理念比較相似。

漳州實驗中學獎勵優秀教師這一做法，已經實行很多年了，並不是炫耀，也不是為了所謂的宣傳，而是真真正正地激勵為教育教學做出突出貢獻的老師們。他們的這一做法，遠比公立學校的績效工資制度要更受歡迎，很多公立學校老師都贊同他們的做法，至於為什麼就不在這裡具體闡述了。

作為一名老師，我還是贊同漳州實驗中學這一做法的！

下面談談幾點我個人的看法：

一、漳州實驗中學基本情況

相信很多人都是和我一樣，對於漳州實驗中學的瞭解，都是從主席臺上擺滿735萬現金開始的。

一位福建省的教育領域創作者告訴我，漳州實驗中學是一所民辦中學，每年招初一學生24個班，招高一學生10個班，在校學生一萬左右，每名學生的學費是4萬多，可以說是師資力量雄厚。

由於漳州實驗中學不差錢，因此教學設施功能完善，聘請的大多數都是有多年教學經驗，並且教學成績一流的優秀教師，而且每年都挖走了當地公辦學校不少的尖子生，所以，目前漳州實驗中學是漳州市最好的中學，沒有之一。

漳州實驗中學的辦學宗旨是：讓更多的學生享有優質教育。創辦讓社會放心，讓家長放心，讓學生放心的教育！在這一點上，和陳嘉庚創辦的廈門大學的教育理念比較相似。

漳州實驗中學獎勵優秀教師這一做法，已經實行很多年了，並不是炫耀，也不是為了所謂的宣傳，而是真真正正地激勵為教育教學做出突出貢獻的老師們。他們的這一做法，遠比公立學校的績效工資制度要更受歡迎，很多公立學校老師都贊同他們的做法，至於為什麼就不在這裡具體闡述了。

二、站在學生及家長的角度

有很多老學究，可能吐槽或者看不起漳州實驗中學的做法，這是因為他們沒有站在家長的角度思考問題。如果您是漳州市市民和學生家長，經濟條件不差，如果您家孩子今年上初中或者高中，一是讓你選擇電腦一鍵分班的公立學校，二是讓您選擇自主選班的漳州實驗中學，您選哪一個？

如果是讓我選的話，我肯定會選擇漳州實驗中學。在很多成功人士和有錢人的眼裡，他們擔心的不是花多少錢上學，而是擔心花錢買不到好的教育。或許，漳州實驗中學的做法可能有些過於張揚，但是他們卻為上萬個家庭實現了考上重點大學的理想。

三、站在公立教師的角度

用鉅額獎金獎勵那些在中考高考中教學成績突出的老師，這一做法有些人可能不贊同，但是卻是老師們喜聞樂見的！相對比公立學校績效工資分配的詬病，老師們更喜歡漳州實驗中學這種簡單直白的獎勵機制。

如果你是一個百裡挑一、業務精湛的、連續多年教學成績全區全市第一的老師，不但連500塊錢的物質獎勵都沒有，而且就是連公租房和高級職稱都看不到希望，一家老小擠在鴿子籠式的廉租房裡，孩子馬上要上學等錢用，在這種情況下，你面臨兩種選擇，一是繼續在公立學校任教，二是面對類似於漳州實驗中學遞過來的橄欖枝，你選哪一個？

四、站在待業大學生的角度

當前就業形勢這麼嚴峻，壓力這麼大，如果您家孩子今年大學畢業了，手裡剛好又有教師資格證，孩子又有想當老師的夢想，一個是去公立學校競聘月工資3000元的沒有編制的實習老師，一個是去私立學校競聘月工資8000到12000元有年終獎的老師，你們選哪一個？前期的鉅額投入，誰不希望後期的回報？找一個高工資的職業，在陌生的城市買一套房子，難道不是普通百姓家孩子的夢想嗎？

作為一名老師，我還是贊同漳州實驗中學這一做法的！

下面談談幾點我個人的看法：

一、漳州實驗中學基本情況

相信很多人都是和我一樣，對於漳州實驗中學的瞭解，都是從主席臺上擺滿735萬現金開始的。

一位福建省的教育領域創作者告訴我，漳州實驗中學是一所民辦中學，每年招初一學生24個班，招高一學生10個班，在校學生一萬左右，每名學生的學費是4萬多，可以說是師資力量雄厚。

由於漳州實驗中學不差錢，因此教學設施功能完善，聘請的大多數都是有多年教學經驗，並且教學成績一流的優秀教師，而且每年都挖走了當地公辦學校不少的尖子生，所以，目前漳州實驗中學是漳州市最好的中學，沒有之一。

漳州實驗中學的辦學宗旨是：讓更多的學生享有優質教育。創辦讓社會放心，讓家長放心，讓學生放心的教育！在這一點上，和陳嘉庚創辦的廈門大學的教育理念比較相似。

漳州實驗中學獎勵優秀教師這一做法，已經實行很多年了，並不是炫耀，也不是為了所謂的宣傳，而是真真正正地激勵為教育教學做出突出貢獻的老師們。他們的這一做法，遠比公立學校的績效工資制度要更受歡迎，很多公立學校老師都贊同他們的做法，至於為什麼就不在這裡具體闡述了。

二、站在學生及家長的角度

有很多老學究，可能吐槽或者看不起漳州實驗中學的做法，這是因為他們沒有站在家長的角度思考問題。如果您是漳州市市民和學生家長，經濟條件不差，如果您家孩子今年上初中或者高中，一是讓你選擇電腦一鍵分班的公立學校，二是讓您選擇自主選班的漳州實驗中學，您選哪一個？

如果是讓我選的話，我肯定會選擇漳州實驗中學。在很多成功人士和有錢人的眼裡，他們擔心的不是花多少錢上學，而是擔心花錢買不到好的教育。或許，漳州實驗中學的做法可能有些過於張揚，但是他們卻為上萬個家庭實現了考上重點大學的理想。

三、站在公立教師的角度

用鉅額獎金獎勵那些在中考高考中教學成績突出的老師，這一做法有些人可能不贊同，但是卻是老師們喜聞樂見的！相對比公立學校績效工資分配的詬病，老師們更喜歡漳州實驗中學這種簡單直白的獎勵機制。

如果你是一個百裡挑一、業務精湛的、連續多年教學成績全區全市第一的老師，不但連500塊錢的物質獎勵都沒有，而且就是連公租房和高級職稱都看不到希望，一家老小擠在鴿子籠式的廉租房裡，孩子馬上要上學等錢用，在這種情況下，你面臨兩種選擇，一是繼續在公立學校任教，二是面對類似於漳州實驗中學遞過來的橄欖枝，你選哪一個？

四、站在待業大學生的角度

當前就業形勢這麼嚴峻，壓力這麼大，如果您家孩子今年大學畢業了，手裡剛好又有教師資格證，孩子又有想當老師的夢想，一個是去公立學校競聘月工資3000元的沒有編制的實習老師，一個是去私立學校競聘月工資8000到12000元有年終獎的老師，你們選哪一個？前期的鉅額投入，誰不希望後期的回報？找一個高工資的職業，在陌生的城市買一套房子，難道不是普通百姓家孩子的夢想嗎？

五、談談我個人的看法

現在已經是市場經濟了，計劃經濟因不適應社會，早已退出了歷史舞臺。現在各行各業都已經和市場接軌了，教育也是順應時代大潮而已，國家在鼓勵民辦教育方面，和鼓勵民營企業是一樣的。

我覺得有些類似於清王朝閉關鎖國的僵化思想，在現在的時代應該摒棄。畢竟現在的高考制度，是國家堅持多年的教育制度，存在就意味著合理，如果有好的替代方案，國家恐怕早就執行了。對於多數普通百姓家孩子而言，現在的應試和高考制度，是通過自身努力戰勝官二代富二代最好的機會，有一定的公平性和合理性。

作為一名老師，我還是贊同漳州實驗中學這一做法的！

下面談談幾點我個人的看法：

一、漳州實驗中學基本情況

相信很多人都是和我一樣，對於漳州實驗中學的瞭解，都是從主席臺上擺滿735萬現金開始的。

一位福建省的教育領域創作者告訴我，漳州實驗中學是一所民辦中學，每年招初一學生24個班，招高一學生10個班，在校學生一萬左右，每名學生的學費是4萬多，可以說是師資力量雄厚。

由於漳州實驗中學不差錢，因此教學設施功能完善，聘請的大多數都是有多年教學經驗，並且教學成績一流的優秀教師，而且每年都挖走了當地公辦學校不少的尖子生，所以，目前漳州實驗中學是漳州市最好的中學，沒有之一。

漳州實驗中學的辦學宗旨是：讓更多的學生享有優質教育。創辦讓社會放心，讓家長放心，讓學生放心的教育！在這一點上，和陳嘉庚創辦的廈門大學的教育理念比較相似。

漳州實驗中學獎勵優秀教師這一做法，已經實行很多年了，並不是炫耀，也不是為了所謂的宣傳，而是真真正正地激勵為教育教學做出突出貢獻的老師們。他們的這一做法，遠比公立學校的績效工資制度要更受歡迎，很多公立學校老師都贊同他們的做法，至於為什麼就不在這裡具體闡述了。

二、站在學生及家長的角度

有很多老學究，可能吐槽或者看不起漳州實驗中學的做法，這是因為他們沒有站在家長的角度思考問題。如果您是漳州市市民和學生家長，經濟條件不差，如果您家孩子今年上初中或者高中，一是讓你選擇電腦一鍵分班的公立學校，二是讓您選擇自主選班的漳州實驗中學，您選哪一個？

如果是讓我選的話，我肯定會選擇漳州實驗中學。在很多成功人士和有錢人的眼裡，他們擔心的不是花多少錢上學，而是擔心花錢買不到好的教育。或許，漳州實驗中學的做法可能有些過於張揚，但是他們卻為上萬個家庭實現了考上重點大學的理想。

三、站在公立教師的角度

用鉅額獎金獎勵那些在中考高考中教學成績突出的老師，這一做法有些人可能不贊同，但是卻是老師們喜聞樂見的！相對比公立學校績效工資分配的詬病，老師們更喜歡漳州實驗中學這種簡單直白的獎勵機制。

如果你是一個百裡挑一、業務精湛的、連續多年教學成績全區全市第一的老師，不但連500塊錢的物質獎勵都沒有，而且就是連公租房和高級職稱都看不到希望，一家老小擠在鴿子籠式的廉租房裡，孩子馬上要上學等錢用，在這種情況下，你面臨兩種選擇，一是繼續在公立學校任教，二是面對類似於漳州實驗中學遞過來的橄欖枝，你選哪一個？

四、站在待業大學生的角度

當前就業形勢這麼嚴峻，壓力這麼大，如果您家孩子今年大學畢業了，手裡剛好又有教師資格證，孩子又有想當老師的夢想，一個是去公立學校競聘月工資3000元的沒有編制的實習老師，一個是去私立學校競聘月工資8000到12000元有年終獎的老師，你們選哪一個？前期的鉅額投入，誰不希望後期的回報？找一個高工資的職業，在陌生的城市買一套房子，難道不是普通百姓家孩子的夢想嗎？

五、談談我個人的看法

現在已經是市場經濟了，計劃經濟因不適應社會，早已退出了歷史舞臺。現在各行各業都已經和市場接軌了，教育也是順應時代大潮而已，國家在鼓勵民辦教育方面，和鼓勵民營企業是一樣的。

我覺得有些類似於清王朝閉關鎖國的僵化思想，在現在的時代應該摒棄。畢竟現在的高考制度，是國家堅持多年的教育制度，存在就意味著合理，如果有好的替代方案，國家恐怕早就執行了。對於多數普通百姓家孩子而言，現在的應試和高考制度，是通過自身努力戰勝官二代富二代最好的機會，有一定的公平性和合理性。

仁者見仁，智者見智。我們站的角度不同，當然看法也就不同，說不上誰對誰錯，如有冒犯，敬請見諒！這只是我一家之辭，如有不同意見，敬請發表！

我是小馬爸爸，如果您覺得我的回答有道理，麻煩您點贊或評論，謝謝！

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