“以前的孩子怎麼就沒有這麼多問題，現在的孩子怎麼叛逆的這麼多？”這是很多人的疑問。
前天和一個朋友談起這個問題，仔細分析，大致有幾個原因，通過對比的方式做個詳細分析：
1，物質生活環境的不同：
（1），
八十年代之前（以下簡稱之前）：受經濟條件的限制，物質不夠充足，生活的 環境相對樸實。
人的想法也相對單純、簡單。
現在：經濟生活比之前有了極大的發展和進步，物質生活的富足，給孩子的生活帶來了極大的富足，豐富多彩既開闊了孩子們的視野，又增大了孩子們的慾望。
（2），
之前： 受物質技術的影響，遠距離的人溝通比較困難，但生活中人和人的親近感比較強，孩子對父母的依賴和信賴感也比較強，親情粘度比較大。
現在：隨著科技的高速發展，距離已經不是問題，高智能化對孩子的生活形成了一個極大的誘惑，孩子的好奇心本就比較強，物質外界的精彩紛呈，一些唯利的產品內容極大地減化了孩子對親情的依賴和信任度。
2，從精神生活的不同：
（1），
之前：一般家庭獨生子女比較少，父母忙於工作養家，孩子們受到父母的管教比較少，大多是兄弟姊妹同齡人之間的生活較多，所以很多問題，孩子之間就自行消化了。
現在：獨生子女較多，多子女家庭變得稀少，父母養家的壓力相對減少，孩子們和父母相處的時間增多，很多孩子同齡人之間自行可以消化的問題，轉移到了孩子和父母之間，而父母多是以一種管或者照顧的身份和心理來出現，孩子的主動性就變低，一些原本不是問題的問題也很容易被家長認為是問題。
（2），
之前：父母的傳統觀念還比較強，日常生活中對孩子成長的干涉也比較少，孩子對父母的敬畏感還比較強，孩子的服從性也比較強。
現在：隨著改革開放的浪潮，東西方文化的交流和融合，孩子的自我意識逐漸地發展起來，傳統文化中的一些好的教育沒有跟上，孩子成長中出現一些認識上的失衡，同時父母對新事物的認識和接受又慢於孩子，所以導致孩子對父母的信賴和敬畏感大大降低。
3，物質生活和精神生活的發展不同步。
之前：物質生活的發展比較緩慢，所以人的精神生活與之適應相對容易，物質和精神的平衡度較好；
現在：隨著智能化的高速發展，人的精神生活適應度還不能快速跟上，就打破了精神和物質發展的平衡度，與之相應的問題就隨之而來，所以現在越來越多的精神類疾病出現。這種 現象反映在十幾歲孩子的階段，就是所謂的叛逆問題的高發。
總結起來，現在孩子的叛逆問題，不僅僅是孩子的問題，更多的是成年人的問題，是社會綜合因素所導致的問題的一部分。因為社會首先是人的社會，所有的事物和問題都會在人的身上體現，而孩子又是一個社會發展的希望和未來主體，這是全社會共同關注的一個主體，由於其發展的可變性，成年人的社會主導性，在多種因素的綜合作用下，就有了大家所認為的叛逆問題的多發。
對這個問題，你有什麼不同的看法，歡迎留言討論！
謝邀！現在的孩子為什麼叛逆？做為從教四十多年的退休教師，談談個人的幾點看法：概括的說就是教育方法不對頭，助長了小孩子的叛逆性格的形成和行為的發生！過去老百姓家中孩子多，對孩子不怎麼姣生慣養，現在一家一棵獨苗，從生下來就溺愛的不得了，含在嘴裡怕化了，放在手上怕掉了，從小到大，家長百依百順，要啥給啥，吃啥買啥，小孩從懂事到上學，手中從不缺錢，家長對孩子順從的多，批評的少，由著小孩的性子長，這樣的孩子又怎麼不叛逆呢？大人說了白說，有的頂嘴，有的摔東西，有的離家出走，更有甚者對父母拳打腳踢。過去講嚴門出孝子，家風正管教嚴格是孩子成長不可少的。舉個例子，在小學我教五年級時，兩個女生在我上課時吵吵起來，下課後我把沒理的一方叫到辦公室，批評了她，指出了她的不對，她說老師我錯了。幾十年後一次見到她她還提及此事。她說老師，你說的對，我明白了與事無爭的道理。現代的教師，在某些程度上忽視了對學生的道德培養，也是助長小孩子性情叛逆的一個主要原因。古人云：嚴師出高徒。這句話還是有一定道理的！
社會與時代造成的！一，前時代，一堆家子，家長不緊張。現一個，慣死了，溺愛，寵死了！二，社會進步，思想觀念文明開放，尊敬小孩子。未成年保護法。反家暴法。小孩敢叛逆是社會文明的體現。前時代，不敢，得被父母打死！我生了你，你的死活由我控制，這種父母的觀念是落後的，反人類的。三，社會環境混亂不堪，各種矛盾突現，造成孩子的不穩定的心情。
叛逆由誰來認定？！父母？孩子？應由真理來公平公正判定！
父母錯了！孩子不算叛逆，堅持正確真理！父母對了，孩子叛逆，是其獨立的前提。也是天性！
你正確的愛孩子，應尊重他們是一個獨立的個體，讓他們以自己的方式生活成長！你們是兩個人！你無權干涉他的人格尊嚴，這才是真正的愛！你不能以愛的名義行傷害，剝奪他的天然自由的成長，以致擁有獨立的能力與人格！
所以，你應高興，你的孩子不是你的板凳。鮮活的人！
另外，中國的父母極易以為孩子是自己的私有財產，沒有必要把他當人看，一個獨立的人！這不是愛！你要明白！
孩子反抗你的傷害！這不是叛逆。
所以，叛逆是一把雙刃劍！說明社會的思想觀念進步了，文明瞭。社會更復雜混亂不堪了！真愛孩子？假愛孩子？父母錯？孩子錯？捫心自問！
個人觀點
八十年代的孩子都是苦日子過來的，每天頭不洗臉不洗的！穿的涼鞋碎了都要用布條纏一圈，怕磨腳！～
苦日子過慣了，事情經歷的多了 遇到事也就見怪不怪了！
現在的孩子不管做什麼事情都要人陪！～也許是當家長的小時候苦日子過怕了！在說，現在的生活水平也高了！
孩子要什麼都儘量滿足，一來二去就把孩子慣壞了！有一天他要東西，你不給他買 他肯定會撒潑打滾！～
孩子該買的當然買，無理取鬧那不行！不能從小就慣他！～
郭德綱有句話說得好，人啊吃虧要趁早！～
現在的孩子因基本不缺錢，通過購買各類書籍，通過電視、手機等各種傳媒，知識面比過去的孩子廣很多。
這樣有利有弊：一方面增長了見識，開闊了眼界；另一方面也接觸到不良的信息和不好的行為。孩子身心尚未成熟，極易對照，模仿，實施。比如崇拜金錢，盲目追星，沉溺遊戲……大人要管教，孩子不樂意，當然會叛逆，甚至強烈對抗。
謝謝邀請
講真的以前的孩子生活條件艱苦，生活條件沒有那麼好，特別是在農村家庭的還得做家務洗衣做飯哪樣不會，晚上點的是煤油燈，更別說什麼電視📺啦之類的啦。那時候小孩子的樂趣就是下河抓蝦和叉魚🐟。
哪像現在。時代快速發展，趕上好時代。什麼電腦遊戲手機時代，孩子一放學就圍著電腦打遊戲。以為家裡條件好過了，就隨便揮霍。還有一個就是家長太高溺愛了導致很多叛逆期
謝謝！孩子在成長過程中不斷地接受新鮮事物，當積累到一定程度的時候他們就會有自己的判斷力，那時候他們對事態的看法是單面性的，所以他們覺得自己的看法是肯定的，當你對他的答案提出質疑時，他就會覺得你用身份壓到他的正氣而跟你對抗。這就是人們常說的判逆！
這種所謂的判逆無論在那個年代的孩子都是有的，只是對抗者不同而已，七八十年代為什麼感覺不到孩子判逆呢？有二；第一，那個年代同齡孩子較多，一起玩耍時經常會出現爭吵而打架，這就是判逆被教訓的結果。第二，那個年代經濟水平較差，大人們都忙於生計而忽略了小孩，和孩子接觸的時間自然就少了，他和別人爭吵的事情告訴父母想在父母這找個後盾的時候，大人們往往會慢不經心敷衍了事。現在就不同了，一家只有一個孩子，都是掌上明珠，罵不得更打不得，他們說什麼你都得聽。搞不好還會離家出走什麼的！
說白了都是慣出來的，只要用正常的理念教育和引導自己的小孩，孩子才能健康成長！
現在的教育出了大問題，昨天我坐公交車，一車的初一，初二學生，他們不停地大聲吵，鬧，逗，整個車廂裡全是他們的聲音，完全無視這是公共場合，髒話連篇，也不懂禮貌，也不給老人讓坐，後面幾個男生和女生，還稱你是我女人，是我男人，車的報站聲都聽不見了人，你們說這是學校的問題還是家庭的問題！
80年代以前的孩子一家最少都是三個四個以上，沒有人也沒有時間去姣灌他們。向我們基本上就是老師和自己成長起來的。現在基本上都是一個孩子生活條件一個比較好一點，誰家的孩子都四姣姣寶寶。我不得碰不得任由他們的性質在一個現在的老師也沒有了，公德心或責任心不怕你才怪。
80年代孩子的家長往前推25歲，他她們都是50年左右的生人。是新中國第一批成長起來的孩子。他們受到的傳統教育，是他她們的父母親在舊中國延續下來的一套方法。
90年代的孩子，其父母親都是文革一代教育體制的產物，這樣的傳承斷裂，給後代的影響會有多大？值得反思。
教育是一種提高人類思維方式的手段，智商跟情商都受到環境影響。孟母三遷既是選擇教育環境最好的詮釋，而現在的大環境恐怕三遷也躲不過去。
