一個老師教學水平平平，性格溫和，一個老師教學水平超群，極嚴厲極個性，你為孩子選誰？

10 個回答

EXCEL学习微课堂

2019-08-23

老師給孩子的影響是潛移默化的也是具有長期性的.所以在給孩子選擇老師的時候,很多家長都有自己的一個標準，有的希望嚴厲一些可以把孩子管教好，改變一些不良習慣。有的希望可以和藹可親，成為孩子的良師益友。

如果一個老師教學水平平平，性格溫和，而另一個老師水平超群，卻性格嚴厲。那麼我會選擇那個教學水平平平，性格溫和的老師。

因為在小學階段，尤其是一二年級，學習的內容。並不是很難，老師是完全可以應付的。

但是因為孩子各方面的原因。不愛學習或者一遍兩遍聽不懂，那麼這時就需要老師耐心的講解，而不是嚴厲的批評。

如果在老師教了一遍學生還不會的情況下。對學生嚴厲批評，那麼勢必會影響孩子的學習興趣。

老師給孩子的影響是潛移默化的也是具有長期性的.所以在給孩子選擇老師的時候,很多家長都有自己的一個標準，有的希望嚴厲一些可以把孩子管教好，改變一些不良習慣。有的希望可以和藹可親，成為孩子的良師益友。

如果一個老師教學水平平平，性格溫和，而另一個老師水平超群，卻性格嚴厲。那麼我會選擇那個教學水平平平，性格溫和的老師。

因為在小學階段，尤其是一二年級，學習的內容。並不是很難，老師是完全可以應付的。

但是因為孩子各方面的原因。不愛學習或者一遍兩遍聽不懂，那麼這時就需要老師耐心的講解，而不是嚴厲的批評。

如果在老師教了一遍學生還不會的情況下。對學生嚴厲批評，那麼勢必會影響孩子的學習興趣。

曾經有一位同學向我反映，他的老師非常嚴厲，而她不喜歡這個老師，因為每當有問題向老師請教的時候，老師都會先生氣的指責他，為什麼我講過的題目你不會？面對如此的嚴厲的老師，學生心理是極其害怕的。即便後來老師會把題目再講一遍。也會影響學生的學習熱情。

在課堂上，如果老師性格溫和，那麼學生的學習氛圍也會相對輕鬆，自在。

如果老師性格嚴厲，尤其是在給同學們留了一個不會的問題之後。說待會請同學上來回答。

老師給孩子的影響是潛移默化的也是具有長期性的.所以在給孩子選擇老師的時候,很多家長都有自己的一個標準，有的希望嚴厲一些可以把孩子管教好，改變一些不良習慣。有的希望可以和藹可親，成為孩子的良師益友。

如果一個老師教學水平平平，性格溫和，而另一個老師水平超群，卻性格嚴厲。那麼我會選擇那個教學水平平平，性格溫和的老師。

因為在小學階段，尤其是一二年級，學習的內容。並不是很難，老師是完全可以應付的。

但是因為孩子各方面的原因。不愛學習或者一遍兩遍聽不懂，那麼這時就需要老師耐心的講解，而不是嚴厲的批評。

如果在老師教了一遍學生還不會的情況下。對學生嚴厲批評，那麼勢必會影響孩子的學習興趣。

在課堂上，如果老師性格溫和，那麼學生的學習氛圍也會相對輕鬆，自在。

如果老師性格嚴厲，尤其是在給同學們留了一個不會的問題之後。說待會請同學上來回答。

那麼學生往往是在下面祈禱，千萬不要讓我回答，而不是去想這個問題本身該的答案是什麼，在自己沒有把握時也不敢嘗試一下。以便知道自己的不足之處，可以進行有效改正。

所以，對於低年級學生，希望老師既可以是良師也可以是益友，讓學生有個輕鬆自在的學校環境。

平淡是真oymlq

2019-08-12

我女兒當年就是選擇極嚴厲、極有個性、教學水平超群的老師，現在女兒已經部屬師範大學畢業，在成都當中學老師了。

學生在成長過程中一直都是與老師“鬥智鬥勇”的過程，如果老師退一尺，學生就會進一丈。老師佈置的作業學生不認真完成，又沒有受到應有的處罰，那麼學生以後會更加變本加厲，最後乾脆不完成作業了。不僅如此，更多的學生都會效仿，那麼這個班最後的升學率可想而知！

初中、高中的孩子處於青春期、叛逆期，如果任著孩子的性子，想幹什麼就幹什麼，那麼就大錯特錯了。

當年我就告訴我的女兒，老師嚴格要求你，是對工作負責、對你的前途負責，如果老師願望了你，你也不要恨老師，否則你就不認真聽他講課，吃虧永遠都是你自己。女兒一直聽老師的，2015年考上了陝西師範大學。我問她:“有沒有哪個老師當年體罰過你？”她回答說:“初中物理老師經常用棍子打手心。”我說:“你當年恨她沒有？”她回答說:“簡單的題都錯了，該捱打。”

我真誠的勸告家長們，嚴厲的老師才是真的負責的老師，我們要家校共同配合，在學習、生活中對孩子要有原則、有底線，如果觸碰到了原則、底線，家長和老師都應該嚴格管教。這樣我們孩子長大了，才會成為對家庭、對社會、對國家有用的人。

我女兒當年就是選擇極嚴厲、極有個性、教學水平超群的老師，現在女兒已經部屬師範大學畢業，在成都當中學老師了。

初中、高中的孩子處於青春期、叛逆期，如果任著孩子的性子，想幹什麼就幹什麼，那麼就大錯特錯了。

月夜秋凉857

2019-03-25

教學水平平平，性格溫和的老師，適合教小學一二年級。小學三年級時，老師性格溫和就不可能吼得住孩子了。再加上教學水平一般，沒有令學生信服的條件，很難駕馭得了三年級以上的學生。

我有一個同事，就屬於教學水平一般，性格溫和的類型。學校施行跟班制度，她教一二年級時，學生成績站中間稍後些，班級裡也很少出事。到三年級時，班級紀律開始騷亂，三年級後半學期，班裡出現一個難管理的學生，該生經常遲到，上課說話亂跑，即使老師在課堂，該學生照常我行我素，他自己不學習，不守紀律也就算了，可惡的是他打學生，影響全班學生正常的學習和紀律。一次，老師決定下重錘教育教育他，沒想到可捅了他的馬蜂窩，被完全激怒了，這學生一蹦三尺高，高聲呼喊著，嚎叫著，從教室裡衝出來。全校園都聽見他的聲音。他躺在校園打滾，誰勸也不聽，誰拉也不起。更瘋狂的是，在學校鬧罷又跑到校門外的大坑裡撒潑打滾，弄得滿身泥濘，汙穢不堪。把我同事嚇壞了，通知家長，說明原因末了，給家長下通碟，把學生領走吧，我真的怕他再鬧出什麼別的亂子來。家長當時理解老師，知道自己孩子的秉性脾氣，好話給老師說盡，人情給老師道明，都一個村裡住著，老師實在抹不開面子，不情願的留下了學生。老師最後說，留在學校也行，這麼小不上學能到哪裡去？但是有一點，學生學習成績不好千萬別怪我。家長唯唯諾諾的答應著。這場風波才算平息。事後，我那同事弄不明白，一二年級時，這個學生還挺好，怎麼來到三年級就變了呢？

四年級時，我接下這個班，我性子急，當然教學質量也被認可。我眼裡不揉沙子，我接手就制定各種班規，涵蓋學生在校的方方面面，不允許學生違紀，不允許學生不交作業，不允許學生不講衛生，等等規章制度，遵守好的學生及時表揚，特別是三年級時鬧課堂的那個學生，稍有進步，就表揚他。如有違紀學生，批評他們毫不留情，經過一段時間的治理，他看到整個班級的學生都遵守紀律，沒有誰跟在他的後面和他呼應了，他自己也在悄悄的改變。雖然成績不是很好，但是，他不再出風頭，不再耍脾氣了。相反，他豪爽的性格被開發出來，為班級做了不少好事，當時條件差，講臺缺角，黑板坑坑窪窪，這個學生帶領同學壘講臺刷黑板，乾的熱火朝天，不怕髒和累，五年級時，被學生選為班長，一直到小學畢業。

我的經歷告訴我，選擇什麼樣的老師，不妨用領兵打仗將軍的一句話，知己知彼百戰百勝，既要了解自己的孩子，對老師也要略知一二。常言道：一物降一物，滷水降豆腐。老師能“降”得住學生，從教學能力上也好，從情感上也好，從人格魅力上也好，能讓學生接受，能走進學生心理，教育學生就不是問題。親其師才能信其道。成年人是這樣的，小孩子也不例外。

笨笨潮爷1

2019-03-27

肯定選教學水平好的，嚴厲有個性的老師了。我一直在小學一線，在任何一個時期，各個班都會有守紀律，聽話；一般；不太守紀律的這三類學生。

在幾十年的小學教書生涯中，我幾乎一直教中高年級，沒教過一二年級。以教五六年級為主。因為以前的農村村小的師資問題，老師以小循環為主，不怎麼跟班上大循環的。有的根本跟不了班上，這些老師教到四年級便又回頭教二三年級了。

一般來說，小學一二年級的學生紀律相對好得多。適合於女教師，性格比較溫和的老師擔任。我曾經擔任小學教導主任，校長。村小學生少，教師也少。每學年安排各年級各學科教學的課程也是頭疼的事。

在以前，80年左右。村小教師中，都由大隊作主。報酬是大隊統籌，各生產隊付工分的。學校是作不了主。有找關係進校的，有初中剛畢業進校的，以女教師佔多數。連一二年級的課堂紀律都維持不了。

作為校長，教導主任，男教師，便自覺承擔了幫助新來的教師，女教師維護課堂紀律的職責。先不問會不會教書，學生不聽課，課堂上亂糟糟。教師文憑再高，水平再好也無用。對吧。

教師嚴格要求，能吃住學生，課堂紀律好。至少，他上課能順利地講課，能按時按計劃向學生傳授知識，學生能按老師要求去做。這樣的老師就是好的老師。（哪怕教學業務水平一般）

老師性格溫和，調皮學生不買賬，甚至於幾個人將課堂攪亂了。教學業務水平再高有什麼用呢？

小黑豆

2019-03-26

你現在的學校管理，還能有多少個很有個性的老師呢？居然能讓您遇到，不容易啊！

我曾經也是一個很有個性的老師，因為教育理念不同，我會和家長反覆溝通，也會和我的同事我的領導去溝通。但是後來我覺得這種個性，是學校不需要的，所以就變成很溫和的老師了……

當然我的教學水平並沒有，因為我的個性和溫和有多大改變，我依然是很普通的教學水平。

所以我覺得家長選擇的時候，並不需要看老師的性格，而是看整體班的成績以及這個整體般的氛圍，是不是你孩子能適應和接受的？

現在很少有個性的老師，因為學校雖然沒有直接說，但是成績還是老師和學生最重要的一個標準。為了達到成績好，學校要與家長聯合，就是有一種合作的感覺……而有個性的老師呢，往往還是容易和家長起些衝突。

比如我曾經和家長起衝突的原因是什麼呢？我帶的初三，我有個學生想去學一段時間街舞。但是大家都不建議初三去學更多的才藝，而是要把時間花在補課上面，即使初中畢業，暑假也得去補高一的課。

我覺得，孩子應該是德智體美勞等的全面發展——理論上覺得我沒錯吧。但是呢，人的精力是有限的，如果他把很多時間花在琢磨舞蹈上面，舞蹈的動作呀，舞蹈的編排呀，整個一個舞蹈的配合呀，那他肯定會在學習這方面去，減少一些時間和精力。特別是中學生，其實很難去把時間更好的管理好。而且家長在這方面，也沒有足夠的經驗去做引導，而我本人也沒有足夠的時間和精力，去顧及到每一個學生的點點滴滴，一個班裡頭五十來個孩子呢，我帶了三個班。

所以最後這個學生的成績是有所下滑的。學生是很喜歡我，但是，因為她的成績下滑這件事情，她的家長認為是我支持她，去學舞蹈導致。然後就去投訴了。

類似的事情很多。比如我在上課的時候，有一次利用課外時間講電影。當時講了一部我認為比較好的電影，我覺得它的拍攝畫面非常好。但是呢，家長會覺得，讓初三的學生不去看教程，不去看紀錄片，而去看一些文藝的電影，會對孩子某些方面是不利的吧。

而實際上我平時管理也很嚴厲的，我們班在課堂上的表現和教學整體質量，都是可以有保證的。比如，雖然有個別的學生可能成績會下滑，但是整體的成績跟我接班的時候，看了一下月考的比例啊什麼的事，其實是一樣的，就說我沒有比我之前的老師做的更差。

但是就是因為有些事情家長並不喜歡。基本上我經常被領導叫去談話。然後同事也就勸我，你應該如何如何，你不應該如何如何。

慢慢我們班和其他的班也一樣了。我也變成了家長覺得很溫和，又管理嚴格很有耐心對學生等等好老師了。

陪你从6岁到长大

2019-08-13

我會選擇教學水平超群，極嚴厲極個性的老師。

因為我家小夥子太調皮了。

我會選擇教學水平超群，極嚴厲極個性的老師。

因為我家小夥子太調皮了。

我家兒子今年6歲，大班。有個不好的毛病，總是因為各種各樣的事情，喜歡咬別人。在家裡我和他爸也是提耳命面，他總是答應的好好的，到學校就管不住了他自己了。

前兩天在暑假班又發生了這樣的事情。所幸的是，孩子現在知道輕重了，咬的不嚴重，老師也只是和我溝通了一下。

我會選擇教學水平超群，極嚴厲極個性的老師。

因為我家小夥子太調皮了。

前兩天在暑假班又發生了這樣的事情。所幸的是，孩子現在知道輕重了，咬的不嚴重，老師也只是和我溝通了一下。

以前在另一個學校的時候，也經常發生這樣的事情。但是到這邊新學校後，上學期間沒有發生過咬人的事情，我認為還是他們的帶班老師比較嚴厲的原因。

新學校帶班老師，是中小學一級教師，已經在幼教崗位上耕耘27年了，在日常的教育教學中很嚴厲，從日常的接送孩子中有明顯的感受。也是非常感謝這樣一位老師，我家的小調皮鬼才沒有在日常的教學中，咬別的小朋友。

我會選擇教學水平超群，極嚴厲極個性的老師。

因為我家小夥子太調皮了。

前兩天在暑假班又發生了這樣的事情。所幸的是，孩子現在知道輕重了，咬的不嚴重，老師也只是和我溝通了一下。

所以，還是要根據孩子的性格選擇老師。對於膽小的孩子，溫和點的老師會讓孩子更會表達，而對於調皮外向點的孩子，老師還是嚴厲點好。老師和孩子形成互補，達到平衡，不僅有利於孩子的成長，也有利於老師的教育教學。

非优秀教师

2019-07-15

我就是一個溫和的老師，至於是不是教學水平平平，不好給自己下結論。

我只說一個例子，我校有一個冒天下之大不韙而成立的快班（本人不教此班，也不帶這屆學生，請憤子們不要說我在為自己的成績平平找藉口），本次中考，這個快班某學科成績十分突出，成績A等級（最高等級，大約是考生總數的前5%）的佔50%以上。而其他學科，成績A等級的只有一兩個學生，幾乎全軍覆沒。那麼這位老師教的這門學科是怎麼上去的呢？就是題目所說的，是一位個性非常嚴厲的老師，他上課提前去，下課拖堂，以至於下一節課的老師已經站在教室門口了，他還在不管不顧地講。最與眾不同的是作業量特別大，每天都在兩小時以上，如果學生不能保質保量完成他的作業，第二天上學必然罰做更多的作業，並且不管這節是什麼課，他都要把不完成作業的學生叫到辦公室，逼學生當堂完成他的這一科。學生為了完成他的作業，只能放棄其他學科的作業，有時在其他課堂上做這位老師的作業。為此事，各科老師怨聲載道，投訴給校長，校長組織教師開了好幾次協調會，但這位老師還是我行我素。學生和家長也有怨言，可是，這位老師口才極佳，老師用他的口才，在家長會上說得家長們啞口無言，更別說有哪位家長能和這位老師當面理論。這位老師一直都是這樣，以至於同事們都不願意和他搭檔教一個班。

有人會說，你也可以這樣啊。試想，如果每科老師都和這位老師一樣強勢，學生還有休息時間嗎？學生聽誰的？學生還有活路嗎？

儘管這位老師是一位極負責的老師，為了孩子，他也付出了很多。可他只顧自己的學科，不管學生的全面發展，真的對孩子有好處嗎？我的孩子肯定不會放在他的班上。

小公主变形计

2019-07-11

我家有正在上學的孩子，我的經驗是：選老師，第一看孩子所處的階段，第二看孩子自己的性格。

1.如果你的孩子是在小學階段

尤其是小學一二年級，而且孩子個性比較膽小，那麼這個時候我會推薦您選擇性格稍微溫和一點的老師。

一二年級其實知識難度上不大，所以教學水平高和教學水平一般對孩子來講並沒有太大的差異，但是老師性格對孩子的影響差別，那可就大了去了。如果孩子本身比較膽小，而老師又特別嚴厲，很可能孩子會特別害怕上課。

但如果孩子比較皮，需要老師來幫忙立立規矩，形成對老師、對課堂的敬畏心，那麼老師嚴一點，孩子真的更容易出成績。

2.如果孩子已經是中高年級了。

以我的經驗來看，老師的水平高還是低，對孩子在學知識的輕鬆程度上影響還是蠻大的。好的老師，的確是有方法的。

選一個好的老師，哪怕這個老師嚴厲一點，但是孩子已經大了，對老師的嚴苛也能夠接受度比較高，知道老師是為自己好，“嚴師出高徒”在這個階段，我認為是更適用的。

3.最後的溫馨提醒

如果孩子對於老師沒有選擇權，不管這個老師是教學水平怎麼樣，也不管老師性格如何，家長心裡再有什麼想法，一定不要當著孩子的面去講老師的壞話。

毀掉一個學生最好的辦法就是當著他的面講他老師的壞話。

而讓一個孩子在學校收穫最大的辦法，就是家長和老師始終站在同一條戰線上。

我是國家二級心理諮詢師，也是兩個孩子的媽媽，對於如何教育孩子，如何幫助孩子更健康的成長特別在意。如果你也重視這些方面，歡迎您關注我！

乐学树园

2019-07-16

相信，如果真要家長二選一，選哪一個都會感覺有遺憾。一個是教學能力一般、性格溫和的老師（暫且簡稱“平老師”），另一個是教學能力強、性格強勢的老師（簡稱“超老師”）。

從學生資質的差異性，以及教師教書育人的根本目的兩方面來看，很難判斷平老師、超老師哪個更好。

一、平老師的個性特點
相信，如果真要家長二選一，選哪一個都會感覺有遺憾。一個是教學能力一般、性格溫和的老師（暫且簡稱“平老師”），另一個是教學能力強、性格強勢的老師（簡稱“超老師”）。
從學生資質的差異性，以及教師教書育人的根本目的兩方面來看，很難判斷平老師、超老師哪個更好。

一、平老師的個性特點

1.對人隨和，有較強的親和力，容易拉近師生距離，師生關係融合。

2.有耐心，善於傾聽學生的話語，有利於做好學生思想品德教育。

3.遇事能保持冷靜，理性地看待問題，能妥善處理師生及學生之間的矛盾。

4.有較強的協調能力，有利於學生團結，形成團結向上的學風。

5.不夠活潑，一定程度上限制了他的教學能力發揮。

二、超老師的個性特點
相信，如果真要家長二選一，選哪一個都會感覺有遺憾。一個是教學能力一般、性格溫和的老師（暫且簡稱“平老師”），另一個是教學能力強、性格強勢的老師（簡稱“超老師”）。
從學生資質的差異性，以及教師教書育人的根本目的兩方面來看，很難判斷平老師、超老師哪個更好。

一、平老師的個性特點

1.對人隨和，有較強的親和力，容易拉近師生距離，師生關係融合。

2.有耐心，善於傾聽學生的話語，有利於做好學生思想品德教育。

3.遇事能保持冷靜，理性地看待問題，能妥善處理師生及學生之間的矛盾。

4.有較強的協調能力，有利於學生團結，形成團結向上的學風。

5.不夠活潑，一定程度上限制了他的教學能力發揮。

二、超老師的個性特點

1.熱情奔放，樂於與人交流，容易給學生留下能力強的印象。

2.做事雷厲風行，說幹什麼就幹什麼，教學效率較高。

3.活潑開朗，上課較少拘束，能盡情發揮，使課堂生動有趣。

4.個性較強，缺少耐心與學生溝通，不利於師生關係融合。

5.自我為中心，親和力不夠，威嚴有餘，不利於學生創造力的培養。

三、要選擇適合孩子發展的老師

1. 如果孩子資質不好，接受知識能力比較差，那麼選擇平老師會更好。

2. 如果孩子天資聰穎，性格活潑，接受知識能力很強，就選擇超老師會更適合。

然而，在現實中，家長和孩子是幾乎沒有機會去選擇老師的。

通常情況下，都是由學校安排教師去任教某班的。因此，家長應教育孩子去適應不同教學風格的老師，就像適應不同的生活環境一樣，畢竟平老師和超老師也各有長處和短處。這樣可以鍛鍊孩子解決問題的能力，有利於他們以後獨立自強地面對人生。