這位姓鞠的家長，我看有必要給你宣傳一下最新出一個政策：

8月20日，教育部、最高人民檢察院、公安部等五部門聯合發佈《關於完善安全事故處理機制維護學校教育教學秩序的意見》，明確了8種“校鬧”行為，如下：

1、毆打他人、故意傷害他人或者故意損毀公私財物；
2、侵佔、毀損學校房屋、設施設備；
3、在學校設置障礙、貼報噴字、拉掛橫幅、燃放鞭炮、播放哀樂、擺放花圈、潑灑汙物、斷水斷電、堵塞大門、圍堵辦公場所和道路；
4、在學校等公共場所停放屍體；
5、以不準離開工作場所等方式非法限制學校教職工、學生人身自由；
6、跟蹤、糾纏學校相關負責人，侮辱、恐嚇教職工、學生；
7、攜帶易燃易爆危險物品和管制器具進入學校；
8、其他擾亂學校教育教學秩序或侵害他人人身財產權益的行為

這位姓鞠的家長，我看有必要給你宣傳一下最新出一個政策：

8月20日，教育部、最高人民檢察院、公安部等五部門聯合發佈《關於完善安全事故處理機制維護學校教育教學秩序的意見》，明確了8種“校鬧”行為，如下：

1、毆打他人、故意傷害他人或者故意損毀公私財物；
2、侵佔、毀損學校房屋、設施設備；
3、在學校設置障礙、貼報噴字、拉掛橫幅、燃放鞭炮、播放哀樂、擺放花圈、潑灑汙物、斷水斷電、堵塞大門、圍堵辦公場所和道路；
4、在學校等公共場所停放屍體；
5、以不準離開工作場所等方式非法限制學校教職工、學生人身自由；
6、跟蹤、糾纏學校相關負責人，侮辱、恐嚇教職工、學生；
7、攜帶易燃易爆危險物品和管制器具進入學校；
8、其他擾亂學校教育教學秩序或侵害他人人身財產權益的行為

我們再來看看你的行為違反了哪一條：

學校老師按照正常審核程序審核資料，你的準備資料不齊全，因此要求你回去開證明，但並沒有說拒絕你孩子入讀，而你卻聽信村民的言論，覺得是老師故意刁難你，不加思考進入學校搧老師耳朵，並揚長而去。

作為家長，對於孩子達到入學年齡，就應該提前瞭解相關政策和辦理入學所需要的手續資料，這個不是單單針對你一個人，而學校老師完全是履行他應有的職責，卻遭到你的毆打，老師的做法並無過錯，因此你違反了上述行為中的第一條：1、毆打他人、故意傷害他人或者故意損毀公私財物；因此你的行為構成校鬧，必須受到法律的嚴懲。

這位姓鞠的家長，我看有必要給你宣傳一下最新出一個政策：

8月20日，教育部、最高人民檢察院、公安部等五部門聯合發佈《關於完善安全事故處理機制維護學校教育教學秩序的意見》，明確了8種“校鬧”行為，如下：

1、毆打他人、故意傷害他人或者故意損毀公私財物；
2、侵佔、毀損學校房屋、設施設備；
3、在學校設置障礙、貼報噴字、拉掛橫幅、燃放鞭炮、播放哀樂、擺放花圈、潑灑汙物、斷水斷電、堵塞大門、圍堵辦公場所和道路；
4、在學校等公共場所停放屍體；
5、以不準離開工作場所等方式非法限制學校教職工、學生人身自由；
6、跟蹤、糾纏學校相關負責人，侮辱、恐嚇教職工、學生；
7、攜帶易燃易爆危險物品和管制器具進入學校；
8、其他擾亂學校教育教學秩序或侵害他人人身財產權益的行為

我們再來看看你的行為違反了哪一條：

學校老師按照正常審核程序審核資料，你的準備資料不齊全，因此要求你回去開證明，但並沒有說拒絕你孩子入讀，而你卻聽信村民的言論，覺得是老師故意刁難你，不加思考進入學校搧老師耳朵，並揚長而去。

作為家長，對於孩子達到入學年齡，就應該提前瞭解相關政策和辦理入學所需要的手續資料，這個不是單單針對你一個人，而學校老師完全是履行他應有的職責，卻遭到你的毆打，老師的做法並無過錯，因此你違反了上述行為中的第一條：1、毆打他人、故意傷害他人或者故意損毀公私財物；因此你的行為構成校鬧，必須受到法律的嚴懲。

但願你是“校鬧”終結者。

對於你及時認識到自己的錯誤，並主動向被打老師道歉，我相信能夠獲得老師的原諒，同時自動到派出所投案自守，被治安行政拘留，也算是對自己的行為付出一定的代價，得到一些懲罰。

但願你能夠通過此次事件吸取教訓，遇到問題多冷靜思考，雖然《關於完善安全事故處理機制維護學校教育教學秩序的意見》的出臺不一定就能終止“校鬧”的行為，但我相信只要我們自身加強學習，遵紀守法，就不會走上齷齪的“校鬧”事件，同時我們家長是孩子的學習榜樣，以身作則，相信孩子也會是一個品德高尚，尊敬老師、遵守紀律的好孩子。

謹記，以後類似的“校鬧”行為必須將為自己的行為付出沉重的代價。

又是一起打老師事件，因為自己材料不全，需要給孩子補了材料才能入學，這看似簡單的問題，竟然導致了家長打老師。透過這樣的現象，我們看背後的問題：

一、傳統的師道尊嚴早已不存。

還記得我自己上學的時候，每學期我爸帶我去學校報到，面對著老師都是畢恭畢敬的，而且我爸每次都會再三跟老師說，你對我們家孩子管嚴一點，不聽話就給我打。雖然我小時候一直很乖，但是父親每次還是這麼說。因為在他心目中，老師是至高無上的，老師所有的做法都是為了學生好，為了他們能夠把書讀好。師道尊嚴是大家心目中的標竿。

而這位出手就打老師的家長，在他眼裡，老師又成了什麼呢？就是街頭的路人甲跟你說兩件事，你也不會隨便一下子就出手老拳相向吧？

二、打老師現象頻出表明問題的嚴重性。

那邊常仁堯因為掌摑20年前班主任鋃鐺入獄，消息尚未平息，緊接著安徽銅陵的周安員老師，河南省欒川縣張清林老師等等，都成了被打的對象，導致了慘烈的後果，這樣一件又一件惡性事件的發生，讓我們看到了整個教育體系的生態是多麼的糟糕。老師作為一種職業變得毫無安全感可言，什麼人都可以對他們拳腳相加，讓他們心寒的同時，又讓他們如何去面對學生？如何去教好學生。或許當老師在課堂上上課的時，那個家長打了老師的孩子正坐在下面沾沾自喜：這個老師被我爸打過的，我幹嘛聽他的？

因為不再是孤例，越發讓人心疼，也越發要引起全社會的重視。

三、如何重塑師道尊嚴成為迫切的話題。

你能想象社會上都如此對待老師，老師還能好好上課嗎？家長把老師的尊嚴踩在腳底下，出手就打，比如說本話題中的鞠某；學校不重視老師，比如說安徽銅陵自殺的周安員老師；教育部門不給老師撐腰，而對強權惡勢力拿老師開刀，比如說山東五蓮的楊守梅老師……

這些現實難道還不給當今的社會敲響一記警鐘？如果我們的教育環境如此惡化下去，誰還願意兢兢業業去當老師？先保護好自己才是要緊。更可怕的是，這樣的環境能教出什麼樣的學生？教不出好的學生我們的未來又將往哪裡去？

鞠某雖然因為打老師而被拘留了，只是不知道我們的生活中還潛伏著多少鞠某這樣的人。何老師不是第一個受害者，相信也絕不會是最後一位，這才是問題最為嚴重的地方。

又是一起打老師事件，因為自己材料不全，需要給孩子補了材料才能入學，這看似簡單的問題，竟然導致了家長打老師。透過這樣的現象，我們看背後的問題：

一、傳統的師道尊嚴早已不存。

還記得我自己上學的時候，每學期我爸帶我去學校報到，面對著老師都是畢恭畢敬的，而且我爸每次都會再三跟老師說，你對我們家孩子管嚴一點，不聽話就給我打。雖然我小時候一直很乖，但是父親每次還是這麼說。因為在他心目中，老師是至高無上的，老師所有的做法都是為了學生好，為了他們能夠把書讀好。師道尊嚴是大家心目中的標竿。

而這位出手就打老師的家長，在他眼裡，老師又成了什麼呢？就是街頭的路人甲跟你說兩件事，你也不會隨便一下子就出手老拳相向吧？

二、打老師現象頻出表明問題的嚴重性。

那邊常仁堯因為掌摑20年前班主任鋃鐺入獄，消息尚未平息，緊接著安徽銅陵的周安員老師，河南省欒川縣張清林老師等等，都成了被打的對象，導致了慘烈的後果，這樣一件又一件惡性事件的發生，讓我們看到了整個教育體系的生態是多麼的糟糕。老師作為一種職業變得毫無安全感可言，什麼人都可以對他們拳腳相加，讓他們心寒的同時，又讓他們如何去面對學生？如何去教好學生。或許當老師在課堂上上課的時，那個家長打了老師的孩子正坐在下面沾沾自喜：這個老師被我爸打過的，我幹嘛聽他的？

因為不再是孤例，越發讓人心疼，也越發要引起全社會的重視。

三、如何重塑師道尊嚴成為迫切的話題。

你能想象社會上都如此對待老師，老師還能好好上課嗎？家長把老師的尊嚴踩在腳底下，出手就打，比如說本話題中的鞠某；學校不重視老師，比如說安徽銅陵自殺的周安員老師；教育部門不給老師撐腰，而對強權惡勢力拿老師開刀，比如說山東五蓮的楊守梅老師……

這些現實難道還不給當今的社會敲響一記警鐘？如果我們的教育環境如此惡化下去，誰還願意兢兢業業去當老師？先保護好自己才是要緊。更可怕的是，這樣的環境能教出什麼樣的學生？教不出好的學生我們的未來又將往哪裡去？

鞠某雖然因為打老師而被拘留了，只是不知道我們的生活中還潛伏著多少鞠某這樣的人。何老師不是第一個受害者，相信也絕不會是最後一位，這才是問題最為嚴重的地方。

發生這樣的事情，肯定是家長和老師都有責任的，但是家長因此而掌摑老師的做法卻是極其錯誤的。

今年我們這邊小學開學，也開始實行劃片區報名。按理說，大家按照自己所劃的片區就近入學就可以了，但是在我們這個小地方，好的學校只有那麼一兩所。

作為家長肯定都不願意讓自己的孩子去到差一點的學校讀書，於是家長們想盡了各種辦法，好不容易為自己的孩子爭取到了報名的名額。

然後學校又通知學生家長準備一系列的各種證明資料，比如房產證，社保卡證明，工作單位證明等等。

家長們為了蒐集全這些資料，要來回跑好幾個地方，而且有些地方隔得還比較遠，因此家長們不得不休假去辦理。

儘管有的家長忙活了十天半個月，可是等到報名的那一天，依舊被通知有一些資料出了問題，在這關鍵的時候，錯過時間，就很有可能導致報名失敗。

面對這樣的狀況，有些家長難免會生氣，因為導致這個錯誤的原因並不在於他們自己，而是老師通知有誤，聽到這個結果，家長難免會失去理性。

儘管有些錯誤不在家長，但是家長打人的做法始終是站不住腳的。因為作為校方來說，如果錯誤真的在於學校這方，只要孩子符合報名的條件，那麼他們肯定會想辦法讓孩子入學的。

然而面對問題，家長卻過於的急躁，採取動手打老師的做法顯得極不可取。

最後：遇到問題，我們應該本著理性的態度去尋求解決的辦法，而不是訴諸於暴力。採取暴力的方式解決問題，不但解決不了問題，反而可能加深矛盾，導致問題更難以解決，得不償失。

都有錯吧首先打人不對，但校方也有錯，舉個例子我們這的附小師資力量好到了報名時間家長連夜下著雨排隊報名，我弟妹給她兒子去報名手續準備了1個月全的，因為戶口上我爸是戶主房產證上也是，她就問你怎麼自己沒房，戶主怎麼不是你孩子爸爸這需要證明戶主是他爺爺，當然她的這話一出被懟了，排隊的人就說了你再故意刁難就去告你這才放行的

感謝悟空問答小祕書/頭條教育邀請。

我是一葉知秋有仙則名，我來回答。

被打老師是桂林一小學負責招生的何老師，何老師被打的既冤枉又莫名其妙。我們來簡單看下事情經過，打人者為鞠某，因為兒子到了入學年齡，所以來到學校報名，何老師告知需要開一個證明，開好後即可辦理入學手續。

鞠某回村後並沒有辦理證明，第二天在聽到村裡一些村民說了一些報名難的話，鞠某竟然直接跑到學校打了何老師一巴掌，然後迅速離開，在場其他老師報警，鞠某回去冷靜後在妻子陪同下先是跟何老師道歉然後去派出所投案。

感謝悟空問答小祕書/頭條教育邀請。

我是一葉知秋有仙則名，我來回答。

被打老師是桂林一小學負責招生的何老師，何老師被打的既冤枉又莫名其妙。我們來簡單看下事情經過，打人者為鞠某，因為兒子到了入學年齡，所以來到學校報名，何老師告知需要開一個證明，開好後即可辦理入學手續。

鞠某回村後並沒有辦理證明，第二天在聽到村裡一些村民說了一些報名難的話，鞠某竟然直接跑到學校打了何老師一巴掌，然後迅速離開，在場其他老師報警，鞠某回去冷靜後在妻子陪同下先是跟何老師道歉然後去派出所投案。

孩子報名資料不全，老師告知所需資料並告知開具證明即可正常辦理入學手續，怎麼也沒看出何老師有刁難鞠某的地方，辦理入學當然有相應手續，手續不全補材料也是很正常的事情，如果說何老師沒有一次告知清楚，讓鞠某跑了好幾趟，那麼打人雖然不對，好歹還情有可原，老師如果有做的不對的地方或者違規的地方，既可以向學校投訴，也可以向教育局投訴，現在鞠某無理打人，到底憑的是什麼，或者說誰給他的膽子？

感謝悟空問答小祕書/頭條教育邀請。

我是一葉知秋有仙則名，我來回答。

被打老師是桂林一小學負責招生的何老師，何老師被打的既冤枉又莫名其妙。我們來簡單看下事情經過，打人者為鞠某，因為兒子到了入學年齡，所以來到學校報名，何老師告知需要開一個證明，開好後即可辦理入學手續。

鞠某回村後並沒有辦理證明，第二天在聽到村裡一些村民說了一些報名難的話，鞠某竟然直接跑到學校打了何老師一巴掌，然後迅速離開，在場其他老師報警，鞠某回去冷靜後在妻子陪同下先是跟何老師道歉然後去派出所投案。

孩子報名資料不全，老師告知所需資料並告知開具證明即可正常辦理入學手續，怎麼也沒看出何老師有刁難鞠某的地方，辦理入學當然有相應手續，手續不全補材料也是很正常的事情，如果說何老師沒有一次告知清楚，讓鞠某跑了好幾趟，那麼打人雖然不對，好歹還情有可原，老師如果有做的不對的地方或者違規的地方，既可以向學校投訴，也可以向教育局投訴，現在鞠某無理打人，到底憑的是什麼，或者說誰給他的膽子？

其實並沒有什麼理由，原因很簡單，因為老師是弱者，實實在在的弱者，鞠某打老師反應的是弱肉強食的叢林法則，重慶保時捷女司機一個弱女子為什麼敢打身強力壯的男司機，因為男司機開的是QQ，她倚仗的是她自以為的社會地位的巨大差距！鞠某打老師也一樣，因為在他眼裡，老師沒什麼社會地位，要錢沒錢要權沒權，怎麼看都是一個軟柿子，不捏他捏誰呢？

常某估計恨死鞠某了，本來輿論已經開始漸漸淡忘他了，這下好了，想都不用想，他肯定會被拉出來晒晒，誰讓他開了一個非常惡劣的先例，做了一個非常不好的示範呢！

鞠某會收到什麼處罰呢？最近教育部等五部門剛剛明確了八種校鬧行為，鞠某的行為是妥妥的校鬧行為，而且是排名第一的校鬧行為，這屬於違反治安管理條例的行為，要按照治安管理處罰法進行處罰，現在鞠某已被行政拘留，等待他的是進一步的處罰！

感謝悟空問答小祕書/頭條教育邀請。

我是一葉知秋有仙則名，我來回答。

被打老師是桂林一小學負責招生的何老師，何老師被打的既冤枉又莫名其妙。我們來簡單看下事情經過，打人者為鞠某，因為兒子到了入學年齡，所以來到學校報名，何老師告知需要開一個證明，開好後即可辦理入學手續。

鞠某回村後並沒有辦理證明，第二天在聽到村裡一些村民說了一些報名難的話，鞠某竟然直接跑到學校打了何老師一巴掌，然後迅速離開，在場其他老師報警，鞠某回去冷靜後在妻子陪同下先是跟何老師道歉然後去派出所投案。

孩子報名資料不全，老師告知所需資料並告知開具證明即可正常辦理入學手續，怎麼也沒看出何老師有刁難鞠某的地方，辦理入學當然有相應手續，手續不全補材料也是很正常的事情，如果說何老師沒有一次告知清楚，讓鞠某跑了好幾趟，那麼打人雖然不對，好歹還情有可原，老師如果有做的不對的地方或者違規的地方，既可以向學校投訴，也可以向教育局投訴，現在鞠某無理打人，到底憑的是什麼，或者說誰給他的膽子？

其實並沒有什麼理由，原因很簡單，因為老師是弱者，實實在在的弱者，鞠某打老師反應的是弱肉強食的叢林法則，重慶保時捷女司機一個弱女子為什麼敢打身強力壯的男司機，因為男司機開的是QQ，她倚仗的是她自以為的社會地位的巨大差距！鞠某打老師也一樣，因為在他眼裡，老師沒什麼社會地位，要錢沒錢要權沒權，怎麼看都是一個軟柿子，不捏他捏誰呢？

常某估計恨死鞠某了，本來輿論已經開始漸漸淡忘他了，這下好了，想都不用想，他肯定會被拉出來晒晒，誰讓他開了一個非常惡劣的先例，做了一個非常不好的示範呢！

鞠某會收到什麼處罰呢？最近教育部等五部門剛剛明確了八種校鬧行為，鞠某的行為是妥妥的校鬧行為，而且是排名第一的校鬧行為，這屬於違反治安管理條例的行為，要按照治安管理處罰法進行處罰，現在鞠某已被行政拘留，等待他的是進一步的處罰！

還有半個多月就是一年一度的教師節了，教師節不能只是一個口號，喊喊就可以了，而要重在行動！國將興，必貴師而重傅，貴師而重傅，則法度存！教育是一個國家的根本，而教師是其中的主體，如果社會環境讓老師人人自危，甚至連最基本的人身安全都得不到保證，屢屢上演對老師的全武行，那教育怎麼會有希望呢？最後受傷的是誰呢？是國家的未來，是每個人的孩子！

所以，尊重老師，請從每個人作起，從現在做起！

常某毆打老師案，已於8月19日洛陽市中級人民法院做了終審判決。如果說常某打老師還算有原因，可是這位老師挨的這巴掌也太莫名其妙了。

常某毆打老師案，已於8月19日洛陽市中級人民法院做了終審判決。如果說常某打老師還算有原因，可是這位老師挨的這巴掌也太莫名其妙了。

大家看了上面的圖片，明白事情的原委了吧。因為鞠某的孩子要入學，可是他缺少相關的證明，老師告訴他去開證明，然後就可以正常的辦理相關的手續，可是鞠某沒去辦理手續，而是聽一些村民議論報名難，一時氣惱，第二天來到學校毆打了正在工作的何老師。

事後鞠某冷靜，覺得自己行為過分，在妻子的陪同下去派出所投案自首。被公安機關行政拘留。

這就是事情的經過。

我是小學老師，最近我們學校也在忙著招生。看到在暑假同樣忙著招生的何老師被莫名其妙的掌摑，我內心裡的感覺是悲哀的。因為這一巴掌打的不僅僅是老師的臉，也從側面展示出了老師卑微的地位。

常某毆打老師案，已於8月19日洛陽市中級人民法院做了終審判決。如果說常某打老師還算有原因，可是這位老師挨的這巴掌也太莫名其妙了。

大家看了上面的圖片，明白事情的原委了吧。因為鞠某的孩子要入學，可是他缺少相關的證明，老師告訴他去開證明，然後就可以正常的辦理相關的手續，可是鞠某沒去辦理手續，而是聽一些村民議論報名難，一時氣惱，第二天來到學校毆打了正在工作的何老師。

事後鞠某冷靜，覺得自己行為過分，在妻子的陪同下去派出所投案自首。被公安機關行政拘留。

這就是事情的經過。

我是小學老師，最近我們學校也在忙著招生。看到在暑假同樣忙著招生的何老師被莫名其妙的掌摑，我內心裡的感覺是悲哀的。因為這一巴掌打的不僅僅是老師的臉，也從側面展示出了老師卑微的地位。

大家回想下，看網上報道的有哪些行業經常遭到別人的辱罵毆打，掃大街的大爺被人嫌棄唾罵、送快遞的被人罵、送外賣小哥被人追著打……起初以為是他們運氣不好，遇到了素質低、蠻不講理的人。可是後來我想明白了，是他們的地位低，欺負他們的成本低。如果換成穿制服的執法法部門，叫他們去打那些穿制服的執法部門的工作人員試試，借他們十個膽子，他們都不敢。

老師和這樣的一群人一樣，屬於弱勢群體，因為欺負老師的成本低，付出的代價低，所以就欺負你怎麼了！常某打老師時不是也口口聲聲的說的很清楚嗎？老師就是個”窮逼”，這兩個字就是打老師的主要原因，也是欺負老師的主要原因，待遇低，地位低，不欺負你欺負誰。見了JC叔叔他敢扎刺嗎？

現在為什麼很多老師覺得老師這個職業真的不好乾，也不知道該怎麼幹了。對於學生的管理，嚴格了家長說是體罰，不管吧，家長說老師不敬業，家長們的尺度真的很難達到。

我們現在好像是家長僱傭的私塾先生，老師怎麼教學生還得看家長的臉色，家長什麼都橫加干涉，達不到滿意就來學校無理取鬧。各級領導也怕這些家長的胡攪蠻纏，也是奔著大事化小，小事化了的原則，息事寧人，大多犧牲掉老師的一些利益來換取事件的平息。

常某毆打老師案，已於8月19日洛陽市中級人民法院做了終審判決。如果說常某打老師還算有原因，可是這位老師挨的這巴掌也太莫名其妙了。

大家看了上面的圖片，明白事情的原委了吧。因為鞠某的孩子要入學，可是他缺少相關的證明，老師告訴他去開證明，然後就可以正常的辦理相關的手續，可是鞠某沒去辦理手續，而是聽一些村民議論報名難，一時氣惱，第二天來到學校毆打了正在工作的何老師。

事後鞠某冷靜，覺得自己行為過分，在妻子的陪同下去派出所投案自首。被公安機關行政拘留。

這就是事情的經過。

我是小學老師，最近我們學校也在忙著招生。看到在暑假同樣忙著招生的何老師被莫名其妙的掌摑，我內心裡的感覺是悲哀的。因為這一巴掌打的不僅僅是老師的臉，也從側面展示出了老師卑微的地位。

大家回想下，看網上報道的有哪些行業經常遭到別人的辱罵毆打，掃大街的大爺被人嫌棄唾罵、送快遞的被人罵、送外賣小哥被人追著打……起初以為是他們運氣不好，遇到了素質低、蠻不講理的人。可是後來我想明白了，是他們的地位低，欺負他們的成本低。如果換成穿制服的執法法部門，叫他們去打那些穿制服的執法部門的工作人員試試，借他們十個膽子，他們都不敢。

老師和這樣的一群人一樣，屬於弱勢群體，因為欺負老師的成本低，付出的代價低，所以就欺負你怎麼了！常某打老師時不是也口口聲聲的說的很清楚嗎？老師就是個”窮逼”，這兩個字就是打老師的主要原因，也是欺負老師的主要原因，待遇低，地位低，不欺負你欺負誰。見了JC叔叔他敢扎刺嗎？

現在為什麼很多老師覺得老師這個職業真的不好乾，也不知道該怎麼幹了。對於學生的管理，嚴格了家長說是體罰，不管吧，家長說老師不敬業，家長們的尺度真的很難達到。

我們現在好像是家長僱傭的私塾先生，老師怎麼教學生還得看家長的臉色，家長什麼都橫加干涉，達不到滿意就來學校無理取鬧。各級領導也怕這些家長的胡攪蠻纏，也是奔著大事化小，小事化了的原則，息事寧人，大多犧牲掉老師的一些利益來換取事件的平息。

安徽銅陵自殺的周老師還不是前車之鑑，老師根本就沒有做錯什麼，可是家長闖到學校，掌摑老師，叫老師賠償。老師都報警了，可是為了不把事情搞大，在周老師沒有過錯的情況下，由家屬支付了醫藥費，還揚言上面有人，叫老師幹不成老師這行。種種的境遇，把周老師逼上了絕路，投河自盡。留下妻兒老小。老師都做到這份上了，真是為我們的待遇感到悲哀，誰都可以來隨便踩老師一腳，誰都是老師的婆婆，都可以管束老師。

上課時講課聲音大了要投訴，叫醒上課睡覺的孩子要投訴，學生遲到罰站，家長都要把老師帶到派出所詢問……

如此的種種老師的工作該怎麼幹！我們的尊嚴在哪裡？

好在現在國家認識到了這點，對於校鬧有了規定。

常某毆打老師案，已於8月19日洛陽市中級人民法院做了終審判決。如果說常某打老師還算有原因，可是這位老師挨的這巴掌也太莫名其妙了。

大家看了上面的圖片，明白事情的原委了吧。因為鞠某的孩子要入學，可是他缺少相關的證明，老師告訴他去開證明，然後就可以正常的辦理相關的手續，可是鞠某沒去辦理手續，而是聽一些村民議論報名難，一時氣惱，第二天來到學校毆打了正在工作的何老師。

事後鞠某冷靜，覺得自己行為過分，在妻子的陪同下去派出所投案自首。被公安機關行政拘留。

這就是事情的經過。

我是小學老師，最近我們學校也在忙著招生。看到在暑假同樣忙著招生的何老師被莫名其妙的掌摑，我內心裡的感覺是悲哀的。因為這一巴掌打的不僅僅是老師的臉，也從側面展示出了老師卑微的地位。

大家回想下，看網上報道的有哪些行業經常遭到別人的辱罵毆打，掃大街的大爺被人嫌棄唾罵、送快遞的被人罵、送外賣小哥被人追著打……起初以為是他們運氣不好，遇到了素質低、蠻不講理的人。可是後來我想明白了，是他們的地位低，欺負他們的成本低。如果換成穿制服的執法法部門，叫他們去打那些穿制服的執法部門的工作人員試試，借他們十個膽子，他們都不敢。

老師和這樣的一群人一樣，屬於弱勢群體，因為欺負老師的成本低，付出的代價低，所以就欺負你怎麼了！常某打老師時不是也口口聲聲的說的很清楚嗎？老師就是個”窮逼”，這兩個字就是打老師的主要原因，也是欺負老師的主要原因，待遇低，地位低，不欺負你欺負誰。見了JC叔叔他敢扎刺嗎？

現在為什麼很多老師覺得老師這個職業真的不好乾，也不知道該怎麼幹了。對於學生的管理，嚴格了家長說是體罰，不管吧，家長說老師不敬業，家長們的尺度真的很難達到。

我們現在好像是家長僱傭的私塾先生，老師怎麼教學生還得看家長的臉色，家長什麼都橫加干涉，達不到滿意就來學校無理取鬧。各級領導也怕這些家長的胡攪蠻纏，也是奔著大事化小，小事化了的原則，息事寧人，大多犧牲掉老師的一些利益來換取事件的平息。

安徽銅陵自殺的周老師還不是前車之鑑，老師根本就沒有做錯什麼，可是家長闖到學校，掌摑老師，叫老師賠償。老師都報警了，可是為了不把事情搞大，在周老師沒有過錯的情況下，由家屬支付了醫藥費，還揚言上面有人，叫老師幹不成老師這行。種種的境遇，把周老師逼上了絕路，投河自盡。留下妻兒老小。老師都做到這份上了，真是為我們的待遇感到悲哀，誰都可以來隨便踩老師一腳，誰都是老師的婆婆，都可以管束老師。

上課時講課聲音大了要投訴，叫醒上課睡覺的孩子要投訴，學生遲到罰站，家長都要把老師帶到派出所詢問……

如此的種種老師的工作該怎麼幹！我們的尊嚴在哪裡？

好在現在國家認識到了這點，對於校鬧有了規定。

8類“校鬧”行為：

1、毆打他人、故意傷害他人或者故意損毀公私財物的；

2、侵佔、毀損學校房屋、設施設備的；

3、在學校設置障礙、貼報噴字、拉掛橫幅、燃放鞭炮、播放哀樂、擺放花圈、潑灑汙物、斷水斷電、堵塞大門、圍堵辦公場所和道路的；

4、在學校等公共場所停放屍體的；

5、以不準離開工作場所等方式非法限制學校教職工、學生人身自由的；

6、跟蹤、糾纏學校相關負責人，侮辱、恐嚇教職工、學生的；

7、攜帶易燃易爆危險物品和管制器具進入學校的；

8、其他擾亂學校教育教學秩序或侵害他人人身財產權益的行為。

常某毆打老師案，已於8月19日洛陽市中級人民法院做了終審判決。如果說常某打老師還算有原因，可是這位老師挨的這巴掌也太莫名其妙了。

大家看了上面的圖片，明白事情的原委了吧。因為鞠某的孩子要入學，可是他缺少相關的證明，老師告訴他去開證明，然後就可以正常的辦理相關的手續，可是鞠某沒去辦理手續，而是聽一些村民議論報名難，一時氣惱，第二天來到學校毆打了正在工作的何老師。

事後鞠某冷靜，覺得自己行為過分，在妻子的陪同下去派出所投案自首。被公安機關行政拘留。

這就是事情的經過。

我是小學老師，最近我們學校也在忙著招生。看到在暑假同樣忙著招生的何老師被莫名其妙的掌摑，我內心裡的感覺是悲哀的。因為這一巴掌打的不僅僅是老師的臉，也從側面展示出了老師卑微的地位。

大家回想下，看網上報道的有哪些行業經常遭到別人的辱罵毆打，掃大街的大爺被人嫌棄唾罵、送快遞的被人罵、送外賣小哥被人追著打……起初以為是他們運氣不好，遇到了素質低、蠻不講理的人。可是後來我想明白了，是他們的地位低，欺負他們的成本低。如果換成穿制服的執法法部門，叫他們去打那些穿制服的執法部門的工作人員試試，借他們十個膽子，他們都不敢。

老師和這樣的一群人一樣，屬於弱勢群體，因為欺負老師的成本低，付出的代價低，所以就欺負你怎麼了！常某打老師時不是也口口聲聲的說的很清楚嗎？老師就是個”窮逼”，這兩個字就是打老師的主要原因，也是欺負老師的主要原因，待遇低，地位低，不欺負你欺負誰。見了JC叔叔他敢扎刺嗎？

現在為什麼很多老師覺得老師這個職業真的不好乾，也不知道該怎麼幹了。對於學生的管理，嚴格了家長說是體罰，不管吧，家長說老師不敬業，家長們的尺度真的很難達到。

我們現在好像是家長僱傭的私塾先生，老師怎麼教學生還得看家長的臉色，家長什麼都橫加干涉，達不到滿意就來學校無理取鬧。各級領導也怕這些家長的胡攪蠻纏，也是奔著大事化小，小事化了的原則，息事寧人，大多犧牲掉老師的一些利益來換取事件的平息。

安徽銅陵自殺的周老師還不是前車之鑑，老師根本就沒有做錯什麼，可是家長闖到學校，掌摑老師，叫老師賠償。老師都報警了，可是為了不把事情搞大，在周老師沒有過錯的情況下，由家屬支付了醫藥費，還揚言上面有人，叫老師幹不成老師這行。種種的境遇，把周老師逼上了絕路，投河自盡。留下妻兒老小。老師都做到這份上了，真是為我們的待遇感到悲哀，誰都可以來隨便踩老師一腳，誰都是老師的婆婆，都可以管束老師。

上課時講課聲音大了要投訴，叫醒上課睡覺的孩子要投訴，學生遲到罰站，家長都要把老師帶到派出所詢問……

如此的種種老師的工作該怎麼幹！我們的尊嚴在哪裡？

好在現在國家認識到了這點，對於校鬧有了規定。

8類“校鬧”行為：

1、毆打他人、故意傷害他人或者故意損毀公私財物的；

2、侵佔、毀損學校房屋、設施設備的；

3、在學校設置障礙、貼報噴字、拉掛橫幅、燃放鞭炮、播放哀樂、擺放花圈、潑灑汙物、斷水斷電、堵塞大門、圍堵辦公場所和道路的；

4、在學校等公共場所停放屍體的；

5、以不準離開工作場所等方式非法限制學校教職工、學生人身自由的；

6、跟蹤、糾纏學校相關負責人，侮辱、恐嚇教職工、學生的；

7、攜帶易燃易爆危險物品和管制器具進入學校的；

8、其他擾亂學校教育教學秩序或侵害他人人身財產權益的行為。

有事情說事情，大家都是成年人，遇到事情要冷靜，不要衝動！我們也是法治社會，一切以法律為準繩來約束自己的行為。任何人不得凌駕法律之上。

對於鞠某無故毆打老師，應該從嚴處罰，給那些無視法律，任意踐踏別人尊嚴的人們一個嚴厲的警告。

任何一個人衝到學校都可以毆打老師，然後還可以平安無事，那麼大家就會有樣學樣，以後這樣的事情會越來越多。還提什麼尊師重教！

學校裡女老師多，都是手無縛雞之力的人，擱不住那些大漢們毆打，不要讓大家覺得老師都是個高危職業了。工資待遇低，人身安全還沒有保證，那誰來做這個受氣的老師呢。

常某毆打老師案，已於8月19日洛陽市中級人民法院做了終審判決。如果說常某打老師還算有原因，可是這位老師挨的這巴掌也太莫名其妙了。

大家看了上面的圖片，明白事情的原委了吧。因為鞠某的孩子要入學，可是他缺少相關的證明，老師告訴他去開證明，然後就可以正常的辦理相關的手續，可是鞠某沒去辦理手續，而是聽一些村民議論報名難，一時氣惱，第二天來到學校毆打了正在工作的何老師。

事後鞠某冷靜，覺得自己行為過分，在妻子的陪同下去派出所投案自首。被公安機關行政拘留。

這就是事情的經過。

我是小學老師，最近我們學校也在忙著招生。看到在暑假同樣忙著招生的何老師被莫名其妙的掌摑，我內心裡的感覺是悲哀的。因為這一巴掌打的不僅僅是老師的臉，也從側面展示出了老師卑微的地位。

大家回想下，看網上報道的有哪些行業經常遭到別人的辱罵毆打，掃大街的大爺被人嫌棄唾罵、送快遞的被人罵、送外賣小哥被人追著打……起初以為是他們運氣不好，遇到了素質低、蠻不講理的人。可是後來我想明白了，是他們的地位低，欺負他們的成本低。如果換成穿制服的執法法部門，叫他們去打那些穿制服的執法部門的工作人員試試，借他們十個膽子，他們都不敢。

老師和這樣的一群人一樣，屬於弱勢群體，因為欺負老師的成本低，付出的代價低，所以就欺負你怎麼了！常某打老師時不是也口口聲聲的說的很清楚嗎？老師就是個”窮逼”，這兩個字就是打老師的主要原因，也是欺負老師的主要原因，待遇低，地位低，不欺負你欺負誰。見了JC叔叔他敢扎刺嗎？

現在為什麼很多老師覺得老師這個職業真的不好乾，也不知道該怎麼幹了。對於學生的管理，嚴格了家長說是體罰，不管吧，家長說老師不敬業，家長們的尺度真的很難達到。

我們現在好像是家長僱傭的私塾先生，老師怎麼教學生還得看家長的臉色，家長什麼都橫加干涉，達不到滿意就來學校無理取鬧。各級領導也怕這些家長的胡攪蠻纏，也是奔著大事化小，小事化了的原則，息事寧人，大多犧牲掉老師的一些利益來換取事件的平息。

安徽銅陵自殺的周老師還不是前車之鑑，老師根本就沒有做錯什麼，可是家長闖到學校，掌摑老師，叫老師賠償。老師都報警了，可是為了不把事情搞大，在周老師沒有過錯的情況下，由家屬支付了醫藥費，還揚言上面有人，叫老師幹不成老師這行。種種的境遇，把周老師逼上了絕路，投河自盡。留下妻兒老小。老師都做到這份上了，真是為我們的待遇感到悲哀，誰都可以來隨便踩老師一腳，誰都是老師的婆婆，都可以管束老師。

上課時講課聲音大了要投訴，叫醒上課睡覺的孩子要投訴，學生遲到罰站，家長都要把老師帶到派出所詢問……

如此的種種老師的工作該怎麼幹！我們的尊嚴在哪裡？

好在現在國家認識到了這點，對於校鬧有了規定。

8類“校鬧”行為：

1、毆打他人、故意傷害他人或者故意損毀公私財物的；

2、侵佔、毀損學校房屋、設施設備的；

3、在學校設置障礙、貼報噴字、拉掛橫幅、燃放鞭炮、播放哀樂、擺放花圈、潑灑汙物、斷水斷電、堵塞大門、圍堵辦公場所和道路的；

4、在學校等公共場所停放屍體的；

5、以不準離開工作場所等方式非法限制學校教職工、學生人身自由的；

6、跟蹤、糾纏學校相關負責人，侮辱、恐嚇教職工、學生的；

7、攜帶易燃易爆危險物品和管制器具進入學校的；

8、其他擾亂學校教育教學秩序或侵害他人人身財產權益的行為。

有事情說事情，大家都是成年人，遇到事情要冷靜，不要衝動！我們也是法治社會，一切以法律為準繩來約束自己的行為。任何人不得凌駕法律之上。

對於鞠某無故毆打老師，應該從嚴處罰，給那些無視法律，任意踐踏別人尊嚴的人們一個嚴厲的警告。

任何一個人衝到學校都可以毆打老師，然後還可以平安無事，那麼大家就會有樣學樣，以後這樣的事情會越來越多。還提什麼尊師重教！

學校裡女老師多，都是手無縛雞之力的人，擱不住那些大漢們毆打，不要讓大家覺得老師都是個高危職業了。工資待遇低，人身安全還沒有保證，那誰來做這個受氣的老師呢。

我承認老師的行業裡，是有一部分害群之馬，傷了家長們的心，但是絕大部分老師還是安守本分，兢兢業業的工作著。不能因為少數人的行為，抹殺整個行業。

教師節馬上就要到了，不要把尊師重教變成口號，變成一天的表面尊重。

常某毆打老師案，已於8月19日洛陽市中級人民法院做了終審判決。如果說常某打老師還算有原因，可是這位老師挨的這巴掌也太莫名其妙了。

大家看了上面的圖片，明白事情的原委了吧。因為鞠某的孩子要入學，可是他缺少相關的證明，老師告訴他去開證明，然後就可以正常的辦理相關的手續，可是鞠某沒去辦理手續，而是聽一些村民議論報名難，一時氣惱，第二天來到學校毆打了正在工作的何老師。

事後鞠某冷靜，覺得自己行為過分，在妻子的陪同下去派出所投案自首。被公安機關行政拘留。

這就是事情的經過。

我是小學老師，最近我們學校也在忙著招生。看到在暑假同樣忙著招生的何老師被莫名其妙的掌摑，我內心裡的感覺是悲哀的。因為這一巴掌打的不僅僅是老師的臉，也從側面展示出了老師卑微的地位。

大家回想下，看網上報道的有哪些行業經常遭到別人的辱罵毆打，掃大街的大爺被人嫌棄唾罵、送快遞的被人罵、送外賣小哥被人追著打……起初以為是他們運氣不好，遇到了素質低、蠻不講理的人。可是後來我想明白了，是他們的地位低，欺負他們的成本低。如果換成穿制服的執法法部門，叫他們去打那些穿制服的執法部門的工作人員試試，借他們十個膽子，他們都不敢。

老師和這樣的一群人一樣，屬於弱勢群體，因為欺負老師的成本低，付出的代價低，所以就欺負你怎麼了！常某打老師時不是也口口聲聲的說的很清楚嗎？老師就是個”窮逼”，這兩個字就是打老師的主要原因，也是欺負老師的主要原因，待遇低，地位低，不欺負你欺負誰。見了JC叔叔他敢扎刺嗎？

現在為什麼很多老師覺得老師這個職業真的不好乾，也不知道該怎麼幹了。對於學生的管理，嚴格了家長說是體罰，不管吧，家長說老師不敬業，家長們的尺度真的很難達到。

我們現在好像是家長僱傭的私塾先生，老師怎麼教學生還得看家長的臉色，家長什麼都橫加干涉，達不到滿意就來學校無理取鬧。各級領導也怕這些家長的胡攪蠻纏，也是奔著大事化小，小事化了的原則，息事寧人，大多犧牲掉老師的一些利益來換取事件的平息。

安徽銅陵自殺的周老師還不是前車之鑑，老師根本就沒有做錯什麼，可是家長闖到學校，掌摑老師，叫老師賠償。老師都報警了，可是為了不把事情搞大，在周老師沒有過錯的情況下，由家屬支付了醫藥費，還揚言上面有人，叫老師幹不成老師這行。種種的境遇，把周老師逼上了絕路，投河自盡。留下妻兒老小。老師都做到這份上了，真是為我們的待遇感到悲哀，誰都可以來隨便踩老師一腳，誰都是老師的婆婆，都可以管束老師。

上課時講課聲音大了要投訴，叫醒上課睡覺的孩子要投訴，學生遲到罰站，家長都要把老師帶到派出所詢問……

如此的種種老師的工作該怎麼幹！我們的尊嚴在哪裡？

好在現在國家認識到了這點，對於校鬧有了規定。

8類“校鬧”行為：

1、毆打他人、故意傷害他人或者故意損毀公私財物的；

2、侵佔、毀損學校房屋、設施設備的；

3、在學校設置障礙、貼報噴字、拉掛橫幅、燃放鞭炮、播放哀樂、擺放花圈、潑灑汙物、斷水斷電、堵塞大門、圍堵辦公場所和道路的；

4、在學校等公共場所停放屍體的；

5、以不準離開工作場所等方式非法限制學校教職工、學生人身自由的；

6、跟蹤、糾纏學校相關負責人，侮辱、恐嚇教職工、學生的；

7、攜帶易燃易爆危險物品和管制器具進入學校的；

8、其他擾亂學校教育教學秩序或侵害他人人身財產權益的行為。

有事情說事情，大家都是成年人，遇到事情要冷靜，不要衝動！我們也是法治社會，一切以法律為準繩來約束自己的行為。任何人不得凌駕法律之上。

對於鞠某無故毆打老師，應該從嚴處罰，給那些無視法律，任意踐踏別人尊嚴的人們一個嚴厲的警告。

任何一個人衝到學校都可以毆打老師，然後還可以平安無事，那麼大家就會有樣學樣，以後這樣的事情會越來越多。還提什麼尊師重教！

學校裡女老師多，都是手無縛雞之力的人，擱不住那些大漢們毆打，不要讓大家覺得老師都是個高危職業了。工資待遇低，人身安全還沒有保證，那誰來做這個受氣的老師呢。

我承認老師的行業裡，是有一部分害群之馬，傷了家長們的心，但是絕大部分老師還是安守本分，兢兢業業的工作著。不能因為少數人的行為，抹殺整個行業。

教師節馬上就要到了，不要把尊師重教變成口號，變成一天的表面尊重。

這是我個人的一點看法，或許我站在了教師的角度看問題，有失偏頗，朋友們怎麼看待這個問題，請留言分享下。

常某毆打老師案，已於8月19日洛陽市中級人民法院做了終審判決。如果說常某打老師還算有原因，可是這位老師挨的這巴掌也太莫名其妙了。

大家看了上面的圖片，明白事情的原委了吧。因為鞠某的孩子要入學，可是他缺少相關的證明，老師告訴他去開證明，然後就可以正常的辦理相關的手續，可是鞠某沒去辦理手續，而是聽一些村民議論報名難，一時氣惱，第二天來到學校毆打了正在工作的何老師。

事後鞠某冷靜，覺得自己行為過分，在妻子的陪同下去派出所投案自首。被公安機關行政拘留。

這就是事情的經過。

我是小學老師，最近我們學校也在忙著招生。看到在暑假同樣忙著招生的何老師被莫名其妙的掌摑，我內心裡的感覺是悲哀的。因為這一巴掌打的不僅僅是老師的臉，也從側面展示出了老師卑微的地位。

大家回想下，看網上報道的有哪些行業經常遭到別人的辱罵毆打，掃大街的大爺被人嫌棄唾罵、送快遞的被人罵、送外賣小哥被人追著打……起初以為是他們運氣不好，遇到了素質低、蠻不講理的人。可是後來我想明白了，是他們的地位低，欺負他們的成本低。如果換成穿制服的執法法部門，叫他們去打那些穿制服的執法部門的工作人員試試，借他們十個膽子，他們都不敢。

老師和這樣的一群人一樣，屬於弱勢群體，因為欺負老師的成本低，付出的代價低，所以就欺負你怎麼了！常某打老師時不是也口口聲聲的說的很清楚嗎？老師就是個”窮逼”，這兩個字就是打老師的主要原因，也是欺負老師的主要原因，待遇低，地位低，不欺負你欺負誰。見了JC叔叔他敢扎刺嗎？

現在為什麼很多老師覺得老師這個職業真的不好乾，也不知道該怎麼幹了。對於學生的管理，嚴格了家長說是體罰，不管吧，家長說老師不敬業，家長們的尺度真的很難達到。

我們現在好像是家長僱傭的私塾先生，老師怎麼教學生還得看家長的臉色，家長什麼都橫加干涉，達不到滿意就來學校無理取鬧。各級領導也怕這些家長的胡攪蠻纏，也是奔著大事化小，小事化了的原則，息事寧人，大多犧牲掉老師的一些利益來換取事件的平息。

安徽銅陵自殺的周老師還不是前車之鑑，老師根本就沒有做錯什麼，可是家長闖到學校，掌摑老師，叫老師賠償。老師都報警了，可是為了不把事情搞大，在周老師沒有過錯的情況下，由家屬支付了醫藥費，還揚言上面有人，叫老師幹不成老師這行。種種的境遇，把周老師逼上了絕路，投河自盡。留下妻兒老小。老師都做到這份上了，真是為我們的待遇感到悲哀，誰都可以來隨便踩老師一腳，誰都是老師的婆婆，都可以管束老師。

上課時講課聲音大了要投訴，叫醒上課睡覺的孩子要投訴，學生遲到罰站，家長都要把老師帶到派出所詢問……

如此的種種老師的工作該怎麼幹！我們的尊嚴在哪裡？

好在現在國家認識到了這點，對於校鬧有了規定。

8類“校鬧”行為：

1、毆打他人、故意傷害他人或者故意損毀公私財物的；

2、侵佔、毀損學校房屋、設施設備的；

3、在學校設置障礙、貼報噴字、拉掛橫幅、燃放鞭炮、播放哀樂、擺放花圈、潑灑汙物、斷水斷電、堵塞大門、圍堵辦公場所和道路的；

4、在學校等公共場所停放屍體的；

5、以不準離開工作場所等方式非法限制學校教職工、學生人身自由的；

6、跟蹤、糾纏學校相關負責人，侮辱、恐嚇教職工、學生的；

7、攜帶易燃易爆危險物品和管制器具進入學校的；

8、其他擾亂學校教育教學秩序或侵害他人人身財產權益的行為。

有事情說事情，大家都是成年人，遇到事情要冷靜，不要衝動！我們也是法治社會，一切以法律為準繩來約束自己的行為。任何人不得凌駕法律之上。

對於鞠某無故毆打老師，應該從嚴處罰，給那些無視法律，任意踐踏別人尊嚴的人們一個嚴厲的警告。

任何一個人衝到學校都可以毆打老師，然後還可以平安無事，那麼大家就會有樣學樣，以後這樣的事情會越來越多。還提什麼尊師重教！

學校裡女老師多，都是手無縛雞之力的人，擱不住那些大漢們毆打，不要讓大家覺得老師都是個高危職業了。工資待遇低，人身安全還沒有保證，那誰來做這個受氣的老師呢。

我承認老師的行業裡，是有一部分害群之馬，傷了家長們的心，但是絕大部分老師還是安守本分，兢兢業業的工作著。不能因為少數人的行為，抹殺整個行業。

教師節馬上就要到了，不要把尊師重教變成口號，變成一天的表面尊重。

這是我個人的一點看法，或許我站在了教師的角度看問題，有失偏頗，朋友們怎麼看待這個問題，請留言分享下。

謝謝朋友邀請！

之所以這麼晚才回答這個問題，是因為這幾天一直再招生現場，根本就沒有時間回答！

這件事情發生在廣西桂林興安縣第二小學。

學校的何老師和同事負責今年的招生工作，一名家長16日就來到學校為自己孩子報名讀書，由於所需材料不齊全，學校也做好了解釋工作，讓其補辦好材料後，第二天再來。沒想到第二天，男子對著何老師揮手就是一巴掌。

這幾天我也一直忙於學校的招生報名事情！

作為一名招生老師，深刻地體會到家長為了孩子入學那份焦灼的心情，但同時對於家長掌摑老師的行為表示憤慨。

對於每一個家庭來說，孩子上學是全家的大事，往往牽動著每一個家庭成員的心。學區的劃分，需要準備的入學材料，那所學校教學質量好......家長都倍加關心，特別是材料的準備，更是繁瑣，戶口本、房產證、孩子出生證明、預防接種證，各種證明等，原件複印件一樣都不能少，想想都要頭大。但為了孩子的入學，再繁瑣家長都會不厭其煩地辦理。

往年的外來務工人員子女入學是非常非常繁瑣的，光條件就有十來項，比如，你是外來務工人員必須滿三年以上，並且需要出具交五險一金的證明，外來經商的需要提供營業執照，並且有當地的交稅記錄等。光需要跑的部門就有好幾個。

其實相對於往年的需要的材料，今年對於學生入學條件已經相當的寬鬆，學生入學可以分為兩類：一類是常住人口，一類是外來經商務工人口。常住人口需要戶籍和房產證一致的原則，就近入學。而外來務工人員子女入學也僅僅需要兩個硬件條件：一個是租房超過一年以上，這個租房是需要房產局備案的或者經過公證處公證的房屋租賃合同。另一個條件就是居住證截止到6月30號之前年滿一年。符合這兩個條件，外來務工人員子女可以在房屋租賃地的學校就近入學。

謝謝朋友邀請！

之所以這麼晚才回答這個問題，是因為這幾天一直再招生現場，根本就沒有時間回答！

這件事情發生在廣西桂林興安縣第二小學。

學校的何老師和同事負責今年的招生工作，一名家長16日就來到學校為自己孩子報名讀書，由於所需材料不齊全，學校也做好了解釋工作，讓其補辦好材料後，第二天再來。沒想到第二天，男子對著何老師揮手就是一巴掌。

這幾天我也一直忙於學校的招生報名事情！

作為一名招生老師，深刻地體會到家長為了孩子入學那份焦灼的心情，但同時對於家長掌摑老師的行為表示憤慨。

對於每一個家庭來說，孩子上學是全家的大事，往往牽動著每一個家庭成員的心。學區的劃分，需要準備的入學材料，那所學校教學質量好......家長都倍加關心，特別是材料的準備，更是繁瑣，戶口本、房產證、孩子出生證明、預防接種證，各種證明等，原件複印件一樣都不能少，想想都要頭大。但為了孩子的入學，再繁瑣家長都會不厭其煩地辦理。

往年的外來務工人員子女入學是非常非常繁瑣的，光條件就有十來項，比如，你是外來務工人員必須滿三年以上，並且需要出具交五險一金的證明，外來經商的需要提供營業執照，並且有當地的交稅記錄等。光需要跑的部門就有好幾個。

其實相對於往年的需要的材料，今年對於學生入學條件已經相當的寬鬆，學生入學可以分為兩類：一類是常住人口，一類是外來經商務工人口。常住人口需要戶籍和房產證一致的原則，就近入學。而外來務工人員子女入學也僅僅需要兩個硬件條件：一個是租房超過一年以上，這個租房是需要房產局備案的或者經過公證處公證的房屋租賃合同。另一個條件就是居住證截止到6月30號之前年滿一年。符合這兩個條件，外來務工人員子女可以在房屋租賃地的學校就近入學。

但即使對材料進行了大幅度的削減，但依然有很多人無法提供完備的材料，很多人提供的材料都不合格。比如一些人雖然在當地買了房，有房產證，但戶口卻還在老家，因為現在農村戶口比較吃香，有土地，還有拆遷的紅利，所以並不願意轉戶口。最後不惜做一套假的戶籍材料。有的人本來名下有房產，但為了讓孩子上一所好的學校，與妻子假離婚，將財產轉移到妻子名下，製造成無房戶，與父母三代同住的假象，以父母的房產作為孩子入學的房產。有些外來務工人員，雖然在本地務工多年，但沒有辦理居住證，導致居住證不足一年期限，不符合入學條件。有的雖然買了房，但買的是小產權的房產，根本就沒有房產證。材料當中出現的問題層出不窮。

在招生過程中，遇到過各種各樣的父母。
一個女子家是外地的，在本地醫院工作十多年，沒有房產，在我們學校附近租住，但租住年限不滿一年。這位女子當時情緒激動，大聲質問我們為什麼不允許她的孩子入學，她說她已經在當地的醫院工作了十二年，並且拿出了自己的工作證證明。但在一個大醫院工作是多年尚未有住房的確實比較少見，因為我們都知道醫院收入很高的，不可能買不起房。她揚言要打電話到教育局，告我們義務教育階段竟然有學校不讓適齡兒童入學，我們對此也是哭笑不得。
一個男子，面色黝黑，體格健壯，風塵僕僕，他說他在我們學校的附近的一個單位工作了十年，但因為沒錢，至今沒有買房，到處租房居住，孩子一直跟著他們，想在我們學校入學，無房產證，沒有租住證明，沒有居住證。需要的材料大部分缺失，唯一能夠證明他存在的就是他工作了十多年的單位，但這並不是入學的條件。他來過好幾次，最後找到了教育局，最後依然沒有解決，走的時候步履沉重。
還有一個外省的女子，丈夫是東北的，兩個人在本地打工多年，一直沒有辦理居住證，買了個房子是小產權的，沒有房產證。我們詳細給她解釋她需要的條件，告訴她的材料不合格。她當時就哭了，她不知道怎麼辦？不知道她的孩子能不能 入學。
還有一對夫妻，帶著自己的孩子，來回跑了好幾趟，材料最終沒有審住，兩口子在操場竟然吵了起來。

這些類似的情況比比皆是。家長為了孩子入學可謂操碎了心。

謝謝朋友邀請！

之所以這麼晚才回答這個問題，是因為這幾天一直再招生現場，根本就沒有時間回答！

這件事情發生在廣西桂林興安縣第二小學。

學校的何老師和同事負責今年的招生工作，一名家長16日就來到學校為自己孩子報名讀書，由於所需材料不齊全，學校也做好了解釋工作，讓其補辦好材料後，第二天再來。沒想到第二天，男子對著何老師揮手就是一巴掌。

這幾天我也一直忙於學校的招生報名事情！

作為一名招生老師，深刻地體會到家長為了孩子入學那份焦灼的心情，但同時對於家長掌摑老師的行為表示憤慨。

對於每一個家庭來說，孩子上學是全家的大事，往往牽動著每一個家庭成員的心。學區的劃分，需要準備的入學材料，那所學校教學質量好......家長都倍加關心，特別是材料的準備，更是繁瑣，戶口本、房產證、孩子出生證明、預防接種證，各種證明等，原件複印件一樣都不能少，想想都要頭大。但為了孩子的入學，再繁瑣家長都會不厭其煩地辦理。

往年的外來務工人員子女入學是非常非常繁瑣的，光條件就有十來項，比如，你是外來務工人員必須滿三年以上，並且需要出具交五險一金的證明，外來經商的需要提供營業執照，並且有當地的交稅記錄等。光需要跑的部門就有好幾個。

其實相對於往年的需要的材料，今年對於學生入學條件已經相當的寬鬆，學生入學可以分為兩類：一類是常住人口，一類是外來經商務工人口。常住人口需要戶籍和房產證一致的原則，就近入學。而外來務工人員子女入學也僅僅需要兩個硬件條件：一個是租房超過一年以上，這個租房是需要房產局備案的或者經過公證處公證的房屋租賃合同。另一個條件就是居住證截止到6月30號之前年滿一年。符合這兩個條件，外來務工人員子女可以在房屋租賃地的學校就近入學。

但即使對材料進行了大幅度的削減，但依然有很多人無法提供完備的材料，很多人提供的材料都不合格。比如一些人雖然在當地買了房，有房產證，但戶口卻還在老家，因為現在農村戶口比較吃香，有土地，還有拆遷的紅利，所以並不願意轉戶口。最後不惜做一套假的戶籍材料。有的人本來名下有房產，但為了讓孩子上一所好的學校，與妻子假離婚，將財產轉移到妻子名下，製造成無房戶，與父母三代同住的假象，以父母的房產作為孩子入學的房產。有些外來務工人員，雖然在本地務工多年，但沒有辦理居住證，導致居住證不足一年期限，不符合入學條件。有的雖然買了房，但買的是小產權的房產，根本就沒有房產證。材料當中出現的問題層出不窮。

在招生過程中，遇到過各種各樣的父母。
一個女子家是外地的，在本地醫院工作十多年，沒有房產，在我們學校附近租住，但租住年限不滿一年。這位女子當時情緒激動，大聲質問我們為什麼不允許她的孩子入學，她說她已經在當地的醫院工作了十二年，並且拿出了自己的工作證證明。但在一個大醫院工作是多年尚未有住房的確實比較少見，因為我們都知道醫院收入很高的，不可能買不起房。她揚言要打電話到教育局，告我們義務教育階段竟然有學校不讓適齡兒童入學，我們對此也是哭笑不得。
一個男子，面色黝黑，體格健壯，風塵僕僕，他說他在我們學校的附近的一個單位工作了十年，但因為沒錢，至今沒有買房，到處租房居住，孩子一直跟著他們，想在我們學校入學，無房產證，沒有租住證明，沒有居住證。需要的材料大部分缺失，唯一能夠證明他存在的就是他工作了十多年的單位，但這並不是入學的條件。他來過好幾次，最後找到了教育局，最後依然沒有解決，走的時候步履沉重。
還有一個外省的女子，丈夫是東北的，兩個人在本地打工多年，一直沒有辦理居住證，買了個房子是小產權的，沒有房產證。我們詳細給她解釋她需要的條件，告訴她的材料不合格。她當時就哭了，她不知道怎麼辦？不知道她的孩子能不能 入學。
還有一對夫妻，帶著自己的孩子，來回跑了好幾趟，材料最終沒有審住，兩口子在操場竟然吵了起來。

這些類似的情況比比皆是。家長為了孩子入學可謂操碎了心。

很多材料不合格的家長，被失望、焦慮的情緒所籠罩，認為是招生老師故意刁難，要求苛刻。於是將氣撒在了招生老師的身上，橫眉冷對，言辭激烈。其實這是一種誤解，招生老師也只是一名執行者，根本就不是規則的制定者，他們無法左右結果，只是對家長提供的材料根據文件要求進行審核而已，也是例行公事，根本就不存在故意刁難一說的。即使招生老師放你一馬讓你過關，隨後而來的是房產證的查真偽，入戶調查，電腦對錄入信息自動篩查，也一定會發現這種不符合條件的情況。所以，招生老師的審核只是招生工作的重要的一環，根本就不可能對家長故意刁難，因為招生條件都會明明白白地貼到學校最顯眼的地方，各種要求一目瞭然。再說，多一個學生少一個學生和招生老師沒有關係，所以也沒有必要故意刁難家長。

謝謝朋友邀請！

之所以這麼晚才回答這個問題，是因為這幾天一直再招生現場，根本就沒有時間回答！

這件事情發生在廣西桂林興安縣第二小學。

學校的何老師和同事負責今年的招生工作，一名家長16日就來到學校為自己孩子報名讀書，由於所需材料不齊全，學校也做好了解釋工作，讓其補辦好材料後，第二天再來。沒想到第二天，男子對著何老師揮手就是一巴掌。

這幾天我也一直忙於學校的招生報名事情！

作為一名招生老師，深刻地體會到家長為了孩子入學那份焦灼的心情，但同時對於家長掌摑老師的行為表示憤慨。

對於每一個家庭來說，孩子上學是全家的大事，往往牽動著每一個家庭成員的心。學區的劃分，需要準備的入學材料，那所學校教學質量好......家長都倍加關心，特別是材料的準備，更是繁瑣，戶口本、房產證、孩子出生證明、預防接種證，各種證明等，原件複印件一樣都不能少，想想都要頭大。但為了孩子的入學，再繁瑣家長都會不厭其煩地辦理。

往年的外來務工人員子女入學是非常非常繁瑣的，光條件就有十來項，比如，你是外來務工人員必須滿三年以上，並且需要出具交五險一金的證明，外來經商的需要提供營業執照，並且有當地的交稅記錄等。光需要跑的部門就有好幾個。

其實相對於往年的需要的材料，今年對於學生入學條件已經相當的寬鬆，學生入學可以分為兩類：一類是常住人口，一類是外來經商務工人口。常住人口需要戶籍和房產證一致的原則，就近入學。而外來務工人員子女入學也僅僅需要兩個硬件條件：一個是租房超過一年以上，這個租房是需要房產局備案的或者經過公證處公證的房屋租賃合同。另一個條件就是居住證截止到6月30號之前年滿一年。符合這兩個條件，外來務工人員子女可以在房屋租賃地的學校就近入學。

但即使對材料進行了大幅度的削減，但依然有很多人無法提供完備的材料，很多人提供的材料都不合格。比如一些人雖然在當地買了房，有房產證，但戶口卻還在老家，因為現在農村戶口比較吃香，有土地，還有拆遷的紅利，所以並不願意轉戶口。最後不惜做一套假的戶籍材料。有的人本來名下有房產，但為了讓孩子上一所好的學校，與妻子假離婚，將財產轉移到妻子名下，製造成無房戶，與父母三代同住的假象，以父母的房產作為孩子入學的房產。有些外來務工人員，雖然在本地務工多年，但沒有辦理居住證，導致居住證不足一年期限，不符合入學條件。有的雖然買了房，但買的是小產權的房產，根本就沒有房產證。材料當中出現的問題層出不窮。

在招生過程中，遇到過各種各樣的父母。
一個女子家是外地的，在本地醫院工作十多年，沒有房產，在我們學校附近租住，但租住年限不滿一年。這位女子當時情緒激動，大聲質問我們為什麼不允許她的孩子入學，她說她已經在當地的醫院工作了十二年，並且拿出了自己的工作證證明。但在一個大醫院工作是多年尚未有住房的確實比較少見，因為我們都知道醫院收入很高的，不可能買不起房。她揚言要打電話到教育局，告我們義務教育階段竟然有學校不讓適齡兒童入學，我們對此也是哭笑不得。
一個男子，面色黝黑，體格健壯，風塵僕僕，他說他在我們學校的附近的一個單位工作了十年，但因為沒錢，至今沒有買房，到處租房居住，孩子一直跟著他們，想在我們學校入學，無房產證，沒有租住證明，沒有居住證。需要的材料大部分缺失，唯一能夠證明他存在的就是他工作了十多年的單位，但這並不是入學的條件。他來過好幾次，最後找到了教育局，最後依然沒有解決，走的時候步履沉重。
還有一個外省的女子，丈夫是東北的，兩個人在本地打工多年，一直沒有辦理居住證，買了個房子是小產權的，沒有房產證。我們詳細給她解釋她需要的條件，告訴她的材料不合格。她當時就哭了，她不知道怎麼辦？不知道她的孩子能不能 入學。
還有一對夫妻，帶著自己的孩子，來回跑了好幾趟，材料最終沒有審住，兩口子在操場竟然吵了起來。

這些類似的情況比比皆是。家長為了孩子入學可謂操碎了心。

很多材料不合格的家長，被失望、焦慮的情緒所籠罩，認為是招生老師故意刁難，要求苛刻。於是將氣撒在了招生老師的身上，橫眉冷對，言辭激烈。其實這是一種誤解，招生老師也只是一名執行者，根本就不是規則的制定者，他們無法左右結果，只是對家長提供的材料根據文件要求進行審核而已，也是例行公事，根本就不存在故意刁難一說的。即使招生老師放你一馬讓你過關，隨後而來的是房產證的查真偽，入戶調查，電腦對錄入信息自動篩查，也一定會發現這種不符合條件的情況。所以，招生老師的審核只是招生工作的重要的一環，根本就不可能對家長故意刁難，因為招生條件都會明明白白地貼到學校最顯眼的地方，各種要求一目瞭然。再說，多一個學生少一個學生和招生老師沒有關係，所以也沒有必要故意刁難家長。

有人可能說，放寬入學條件，讓所有的適齡兒童都能入學，並且有選擇的權利。這是不可能的，那樣我相信會對鄉鎮學校帶來極大的衝擊，一些好的學校人滿為患，一些學校可能都找不到學生！

家長因為孩子的入學材料不合格，而掌摑老師，顯然是一種極其錯誤的行為，儘管心情可以理解，但行為實在是太惡劣！理應嚴懲！

作為一名成人，就應該為自己的魯莽的行為負責！不管任何的理由！

我是教育鋒線，歡迎關注！

感覺這位家長頭腦簡單，做事情不認真。學校要求帶齊報名材料，這是教育部門的統一規定，因為現在的公立小學都是按區域劃片入學了。這個規定並不是那位被打的招生老師定的，他不過是按學校要求辦事罷了。

家長沒有帶齊材料，那回家拿好材料再跑一趟不就行了，遇到事情不是想著解決問題，而是靠拳頭來發洩，這樣的家長，怎麼給孩子樹立好榜樣呢？

記得我家孩子小學報名時，有點強迫症的我，把報名需要的材料檢查了一遍又一遍，然後裝進一個袋子裡，在出門去學校之前，又忍不住拿出來對照著通知要求檢查了一遍。自己的孩子自己心疼，自己負責，在有關孩子上學的事情上，家長可馬虎不得，事事都要考慮周全。

這位打老師的家長，遇事太沖動，心智不成熟，處理事情太兒戲，是一個反面的例子。

莫名其妙的一巴掌，難道在家長心裡，教師就是這般可以隨意任人擺佈的職業，隨意任性毆打，恐怕在教師心裡也是一百個問號。

莫名其妙的一巴掌，難道在家長心裡，教師就是這般可以隨意任人擺佈的職業，隨意任性毆打，恐怕在教師心裡也是一百個問號。

臨近開學季，桂林興安縣第二小學負責招生的何老師照常在學下招生辦忙碌，誰曾想到，一名中年男子突然進入何老師所在的辦公室，不由分說打了他一巴掌，然後快速離開。莫名其妙之下，在場老師當即報警。據何老師稱：該男子於昨日(16日)就來到學校為自己孩子報名讀書，由於所需材料不齊全，學校也做好了解釋工作，讓其補辦好材料後，第二天再來。沒想到第二天，男子對著何老師揮手就是一巴掌。

事後這位神經大條的家長找到何老師賠禮道歉，併到派出所投案，但分析原因，竟然是起偏性偏心，認同了村民所說的一些關於報名難的話，認為何老師是在刁難自己，一氣之下才上演了前面那場鬧劇。當然，儘管這位家長認識到錯誤病道歉，但做錯事就該付出代價，被公安機關行政拘留也在所難免。

莫名其妙的一巴掌，難道在家長心裡，教師就是這般可以隨意任人擺佈的職業，隨意任性毆打，恐怕在教師心裡也是一百個問號。

臨近開學季，桂林興安縣第二小學負責招生的何老師照常在學下招生辦忙碌，誰曾想到，一名中年男子突然進入何老師所在的辦公室，不由分說打了他一巴掌，然後快速離開。莫名其妙之下，在場老師當即報警。據何老師稱：該男子於昨日(16日)就來到學校為自己孩子報名讀書，由於所需材料不齊全，學校也做好了解釋工作，讓其補辦好材料後，第二天再來。沒想到第二天，男子對著何老師揮手就是一巴掌。

事後這位神經大條的家長找到何老師賠禮道歉，併到派出所投案，但分析原因，竟然是起偏性偏心，認同了村民所說的一些關於報名難的話，認為何老師是在刁難自己，一氣之下才上演了前面那場鬧劇。當然，儘管這位家長認識到錯誤病道歉，但做錯事就該付出代價，被公安機關行政拘留也在所難免。

不過，之所以引起這件事，我認為有以下幾方面原因：

第一，學校在招生政策方面宣傳不到位，以至於在農村等偏遠地區存在薄弱點和忙點，不然也不會被村民誤聽誤傳，也不會導致這位家長偏聽偏信。

第二，這位家長不成熟，偏性偏信謠言。在教師明明做好解釋工作的情況下，這位家長仍選擇不信任，其性格原因固然是主因，但更多地則是當前的環境，導致其選擇相信身邊熟人，而非學校老師。

第三，負面的新聞報道。現在的媒體太過發達，以至於一些負面新聞被無限擴大，導致群眾與政府部門之間矛盾加劇，對於教師所做作為直接以陰謀、刁難論之。

這件事雖然發生的快結束的快，但家長不選擇相信教師也反映出當前教育的某些現狀，如何疏導家長與教師之間的關係，才是當前之中，如果馬上面臨的教師節，家長又開始胡思亂想，如此情形，還是建議將9月10日的教師節，改為8月10日，避開開學時間。

總之，這位家長好自為之，偏聽偏信不好，不要帶壞自己的兒女。

打老師一巴掌，是小事。但是，大家要反思的是：

作為老師，為何有人敢打你？作為家長為何你敢打老師？為什麼越來越多的老師不敢管學生？通過桂林這件奇葩的事情，我們就可以一探究竟。

【事情的來龍去脈】

鞠某是廣西桂林縣城郊區某村村民，孩子到了上小學年齡，想在當地二小報名，老師告知他手續不全，需要開一個證明，才能正常辦理相關手續。

打老師一巴掌，是小事。但是，大家要反思的是：

作為老師，為何有人敢打你？作為家長為何你敢打老師？為什麼越來越多的老師不敢管學生？通過桂林這件奇葩的事情，我們就可以一探究竟。

【事情的來龍去脈】

鞠某是廣西桂林縣城郊區某村村民，孩子到了上小學年齡，想在當地二小報名，老師告知他手續不全，需要開一個證明，才能正常辦理相關手續。

鞠某沒有去辦手續，而是聽信村民說了一些關於報名難聽的話，於是一時氣惱，不經思考，第二天早晨來到辦公室，二話不說就給招生的何老師一巴掌，之後迅速離開。

何老師選擇報了警，冷靜下來的鞠某先去找何老師道歉，然後到派出所投案自首，被公安機關行政拘留。

【贏在高三短評】

看了這件事，真的令人憤怒！也為這個家長感到悲哀！更為他的孩子感到悲哀！按照正常程序錄取，作為家長正常去辦手續就可以了，結果這麼一巴掌，不僅把自己送進了派出所，還很可能斷送孩子的前程，即便孩子能夠入學成功，還有哪個老師敢管他？

打老師一巴掌，是小事。但是，大家要反思的是：

作為老師，為何有人敢打你？作為家長為何你敢打老師？為什麼越來越多的老師不敢管學生？通過桂林這件奇葩的事情，我們就可以一探究竟。

【事情的來龍去脈】

鞠某是廣西桂林縣城郊區某村村民，孩子到了上小學年齡，想在當地二小報名，老師告知他手續不全，需要開一個證明，才能正常辦理相關手續。

鞠某沒有去辦手續，而是聽信村民說了一些關於報名難聽的話，於是一時氣惱，不經思考，第二天早晨來到辦公室，二話不說就給招生的何老師一巴掌，之後迅速離開。

何老師選擇報了警，冷靜下來的鞠某先去找何老師道歉，然後到派出所投案自首，被公安機關行政拘留。

【贏在高三短評】

看了這件事，真的令人憤怒！也為這個家長感到悲哀！更為他的孩子感到悲哀！按照正常程序錄取，作為家長正常去辦手續就可以了，結果這麼一巴掌，不僅把自己送進了派出所，還很可能斷送孩子的前程，即便孩子能夠入學成功，還有哪個老師敢管他？

但是，這件事給我們傳遞出來的信息，還有很多：

一、家長為何敢打老師？

在網上，我們看到過有人打環衛工人，有人打服務員，有人打快遞小哥，現在也有人打老師。大家都知道打人不對，但是為什麼他敢打你？就是因為覺著你弱勢，打你沒商量，打你不會有什麼後果。

鞠某是農村人，住在農村的人都知道，幾乎每個村都會有村霸，他們法制觀念薄弱，但是最能體現出恃強凌弱的本性，誰的身體瘦弱，誰家的兄弟少，都可能會被欺負，人家欺負你，就是看著你沒有本事。

打老師一巴掌，是小事。但是，大家要反思的是：

作為老師，為何有人敢打你？作為家長為何你敢打老師？為什麼越來越多的老師不敢管學生？通過桂林這件奇葩的事情，我們就可以一探究竟。

【事情的來龍去脈】

鞠某是廣西桂林縣城郊區某村村民，孩子到了上小學年齡，想在當地二小報名，老師告知他手續不全，需要開一個證明，才能正常辦理相關手續。

鞠某沒有去辦手續，而是聽信村民說了一些關於報名難聽的話，於是一時氣惱，不經思考，第二天早晨來到辦公室，二話不說就給招生的何老師一巴掌，之後迅速離開。

何老師選擇報了警，冷靜下來的鞠某先去找何老師道歉，然後到派出所投案自首，被公安機關行政拘留。

【贏在高三短評】

看了這件事，真的令人憤怒！也為這個家長感到悲哀！更為他的孩子感到悲哀！按照正常程序錄取，作為家長正常去辦手續就可以了，結果這麼一巴掌，不僅把自己送進了派出所，還很可能斷送孩子的前程，即便孩子能夠入學成功，還有哪個老師敢管他？

但是，這件事給我們傳遞出來的信息，還有很多：

一、家長為何敢打老師？

在網上，我們看到過有人打環衛工人，有人打服務員，有人打快遞小哥，現在也有人打老師。大家都知道打人不對，但是為什麼他敢打你？就是因為覺著你弱勢，打你沒商量，打你不會有什麼後果。

鞠某是農村人，住在農村的人都知道，幾乎每個村都會有村霸，他們法制觀念薄弱，但是最能體現出恃強凌弱的本性，誰的身體瘦弱，誰家的兄弟少，都可能會被欺負，人家欺負你，就是看著你沒有本事。

所以，常某這一巴掌，正是社會喪失尊師重教傳統的一個體現。

二、為何越來越多的老師不敢管孩子了？

很多人現在的老師，缺乏責任心，不管孩子，不如原來的老師，原來的老師怎麼怎麼負責，這雖然是以偏概全，但是你也要想想，現在的家長還是以前的家長嗎？

以前的家長，把孩子送到老師手裡，真正是把老師當孩子父母對待的，不聽話，該打就打，孩子被打了，回家不敢說，說了會再被家長打一頓。因為老師有威嚴，所以學生不敢膽大妄為，在老師面前畢恭畢敬。

打老師一巴掌，是小事。但是，大家要反思的是：

作為老師，為何有人敢打你？作為家長為何你敢打老師？為什麼越來越多的老師不敢管學生？通過桂林這件奇葩的事情，我們就可以一探究竟。

【事情的來龍去脈】

鞠某是廣西桂林縣城郊區某村村民，孩子到了上小學年齡，想在當地二小報名，老師告知他手續不全，需要開一個證明，才能正常辦理相關手續。

鞠某沒有去辦手續，而是聽信村民說了一些關於報名難聽的話，於是一時氣惱，不經思考，第二天早晨來到辦公室，二話不說就給招生的何老師一巴掌，之後迅速離開。

何老師選擇報了警，冷靜下來的鞠某先去找何老師道歉，然後到派出所投案自首，被公安機關行政拘留。

【贏在高三短評】

看了這件事，真的令人憤怒！也為這個家長感到悲哀！更為他的孩子感到悲哀！按照正常程序錄取，作為家長正常去辦手續就可以了，結果這麼一巴掌，不僅把自己送進了派出所，還很可能斷送孩子的前程，即便孩子能夠入學成功，還有哪個老師敢管他？

但是，這件事給我們傳遞出來的信息，還有很多：

一、家長為何敢打老師？

在網上，我們看到過有人打環衛工人，有人打服務員，有人打快遞小哥，現在也有人打老師。大家都知道打人不對，但是為什麼他敢打你？就是因為覺著你弱勢，打你沒商量，打你不會有什麼後果。

鞠某是農村人，住在農村的人都知道，幾乎每個村都會有村霸，他們法制觀念薄弱，但是最能體現出恃強凌弱的本性，誰的身體瘦弱，誰家的兄弟少，都可能會被欺負，人家欺負你，就是看著你沒有本事。

所以，常某這一巴掌，正是社會喪失尊師重教傳統的一個體現。

二、為何越來越多的老師不敢管孩子了？

很多人現在的老師，缺乏責任心，不管孩子，不如原來的老師，原來的老師怎麼怎麼負責，這雖然是以偏概全，但是你也要想想，現在的家長還是以前的家長嗎？

以前的家長，把孩子送到老師手裡，真正是把老師當孩子父母對待的，不聽話，該打就打，孩子被打了，回家不敢說，說了會再被家長打一頓。因為老師有威嚴，所以學生不敢膽大妄為，在老師面前畢恭畢敬。

現在很多學生，在家都是小皇帝、小祖宗，打不得罵不得，家長自己把孩子當小祖宗，還得讓別人都要供著，孩子在學校和同學產生矛盾了，家長二話不說，就可能去把別的學生打了，甚至連老師一塊；老師批評孩子了，投訴電話馬上就打過去，說老師體罰學生，讓老師給學生道歉，這還是輕的，說不準還會去學校，當面把老師打一頓。

因為有這樣的家長撐腰，所以學生敢於肆無忌憚，在他眼裡，老師無能，不敢把他怎麼樣，而老師，也只能惹不起就躲得起，看哪個龜兒子最後吃虧，就這樣老師不敢管，不想管的現象越來越多了。

打老師一巴掌，是小事。但是，大家要反思的是：

作為老師，為何有人敢打你？作為家長為何你敢打老師？為什麼越來越多的老師不敢管學生？通過桂林這件奇葩的事情，我們就可以一探究竟。

【事情的來龍去脈】

鞠某是廣西桂林縣城郊區某村村民，孩子到了上小學年齡，想在當地二小報名，老師告知他手續不全，需要開一個證明，才能正常辦理相關手續。

鞠某沒有去辦手續，而是聽信村民說了一些關於報名難聽的話，於是一時氣惱，不經思考，第二天早晨來到辦公室，二話不說就給招生的何老師一巴掌，之後迅速離開。

何老師選擇報了警，冷靜下來的鞠某先去找何老師道歉，然後到派出所投案自首，被公安機關行政拘留。

【贏在高三短評】

看了這件事，真的令人憤怒！也為這個家長感到悲哀！更為他的孩子感到悲哀！按照正常程序錄取，作為家長正常去辦手續就可以了，結果這麼一巴掌，不僅把自己送進了派出所，還很可能斷送孩子的前程，即便孩子能夠入學成功，還有哪個老師敢管他？

但是，這件事給我們傳遞出來的信息，還有很多：

一、家長為何敢打老師？

在網上，我們看到過有人打環衛工人，有人打服務員，有人打快遞小哥，現在也有人打老師。大家都知道打人不對，但是為什麼他敢打你？就是因為覺著你弱勢，打你沒商量，打你不會有什麼後果。

鞠某是農村人，住在農村的人都知道，幾乎每個村都會有村霸，他們法制觀念薄弱，但是最能體現出恃強凌弱的本性，誰的身體瘦弱，誰家的兄弟少，都可能會被欺負，人家欺負你，就是看著你沒有本事。

所以，常某這一巴掌，正是社會喪失尊師重教傳統的一個體現。

二、為何越來越多的老師不敢管孩子了？

很多人現在的老師，缺乏責任心，不管孩子，不如原來的老師，原來的老師怎麼怎麼負責，這雖然是以偏概全，但是你也要想想，現在的家長還是以前的家長嗎？

以前的家長，把孩子送到老師手裡，真正是把老師當孩子父母對待的，不聽話，該打就打，孩子被打了，回家不敢說，說了會再被家長打一頓。因為老師有威嚴，所以學生不敢膽大妄為，在老師面前畢恭畢敬。

現在很多學生，在家都是小皇帝、小祖宗，打不得罵不得，家長自己把孩子當小祖宗，還得讓別人都要供著，孩子在學校和同學產生矛盾了，家長二話不說，就可能去把別的學生打了，甚至連老師一塊；老師批評孩子了，投訴電話馬上就打過去，說老師體罰學生，讓老師給學生道歉，這還是輕的，說不準還會去學校，當面把老師打一頓。

因為有這樣的家長撐腰，所以學生敢於肆無忌憚，在他眼裡，老師無能，不敢把他怎麼樣，而老師，也只能惹不起就躲得起，看哪個龜兒子最後吃虧，就這樣老師不敢管，不想管的現象越來越多了。

所以，教育部要給教師懲戒權，所以教育部要規定了8種校鬧行為，這一起都源於老師太弱了，教育畸形了。希望，這些措施能夠真正得到貫徹執行，能夠切實為何老師的權益，而不是讓老師成為校鬧的犧牲品，成了當地領導和家長妥協的犧牲品。

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