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孩子的習慣，往往跟性格有關。有些孩子的節奏就是慢半拍，就是不緊不慢地過日子。
孩子的習慣，還跟從小接受的教育有關。有些孩子生活散漫，家長放任不管，沒有時間觀念。這一點，從孩子吃飯就可以看得出來。有些孩子吃飯，吃也好，不吃也好，慢吞吞的，邊吃邊玩什麼的，大人也不管，任著孩子，往往一頓飯吃上把個鐘頭。如此一來，孩子就成了習慣，對待學習也是如此。
還有的，有些孩子執筆不正確，寫作業慢，還容易手腕痠痛。孩子自然不想寫作業。
還有一點最為關鍵的，大人過於寵愛孩子。之前的事情都不讓孩子做，孩子沒有經受生活的磨鍊，動手能力差，就害怕困難，怕做事。寫做作業也一樣。你寵著他，知道你拿他沒辦法，不做作業，總比作業舒服吧！
當然，還有一些孩子跟不上功課，對學習沒有信心，就自然害怕寫作業了。孩子學習困難。就是我們大人，遇到困難的事兒，也是不樂意做，總是能拖則拖，實在沒有辦法了，才硬著頭皮做。孩子要是作業困難重重，寫下去自然是磕磕碰碰，沒好心情。
孩子沒有養成責任意識，不懂得自己的事情自己做。寫作業自然是拖拖拉拉，能免則免。習慣了，死豬不怕燙的也有。
可見，孩子寫作業磨嘰，總有其原因的，作為家長的就要多留心觀察孩子作業的情況，找到原因所在。然後，採取必要措施，幫助孩子儘快完成作業。
習慣成自然。要改變也是並非是一朝一夕之事，得有思想準備。有家長的重視，有措施，抓到底，總會有效果的。
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定時器加一覽表
孩子都是有能量的，特別愛表現，如果給他一個機會，或是挑戰的，或是競賽的，他們都是非常樂意的。
對於寫作磨嘰的孩子，就給他一個時間機器吧！
定時器，可以用25分鐘為一個時間單位，讓孩子在25分鐘之內完成哪些任務，都把他準備在桌面，其他的東西就全部清理乾淨。計時器在走動的過程中會發出嘀答聲，這是對孩子的不斷提醒，專注狀態下，這是形不成干擾的。
如果中間間斷了，那麼時間就重新開始一個新的25分鐘。如果做到了，那就把孩子的表現記錄到一張表格上，以一週為一個單位，進行小結評價，或獎勵或懲罰。
獎勵與懲罰也是與時間建立聯繫，如獲得自由安排活動的時間，或者是用家務時間來實施懲罰，或者是剝奪自由安排自由活動的時間來實施懲罰等等。讓孩子感悟到時間的重要性，時間所帶來的喜悅，如果不珍惜還會受到來自時間的懲罰。
當然，這個作業磨嘰狀態，其背後也是多方面的原因的，也要結合具體的問題，設計糾正的舉措，有針對地改變孩子。
這個問答我只給出自己的建議，並不一定所有人都喜歡或者適用。
首先，看到這個問題:孩子寫作業磨嘰怎麼辦?裡面透著父母對孩子的不滿，可能還有一些無奈。看著自己的孩子寫作業磨嘰，擔心孩子不能按時完成作業，心理很著急，甚至可能會暴怒，就出現陪孩子寫作業這種“高危職業”。
鹽打哪鹹，醋打哪酸，我們需要清楚孩子為什麼會寫作業如此磨嘰?他的這個行為是為了達到什麼樣的目的?只有瞭解到孩子行為的目的，就可以對症下藥了。
我曾經也有寫作業磨嘰的時候，因為我覺得作業太多了，或者有的時候覺得很難，就用拖延的方式來逃避這個問題，所以用磨嘰這種不當的方式來應對自己的畏難情緒。但是最後問題還是需要解決的，拖到最後硬著頭皮我還得去寫作業，後來我意識到這種方式是不當的，就不在磨嘰，把能完成的完成了，實在困難的題空下來，問同學，父母能解答的問父母。就是這樣，自己意識到問題，自己發生改變。
也就是說，寫作業是誰的事情?磨嘰是誰的問題?是當爸的還是當媽的?學習是誰的事情?是當爹的還是當孃的?上學又是誰的事情?所以，我覺得我們需要把孩子的問題交還給孩子，把孩子自己應該承擔責任的那部分交還給孩子。不代替孩子成長，不越俎代庖。
當然看到孩子磨嘰，心理急，甚至想罵街也是正常的。那麼，寫作業是孩子的任務，孩子的責任，我們的責任又是什麼呢? 教育孩子為自己的事情負責，告訴他寫作業是你自己的事情，需要自己完成，如果完不成，需要自己為這件事情負責，也藉此機會培養孩子負責任的好品質。
其實我更關心的並不是孩子寫作業磨嘰，而是作為父母如何看待孩子寫作業磨嘰這件事，“我讓你給我寫作業，快點給我寫，痛快的麻利兒的，立刻！馬上！你怎麼還不寫作業?趕緊！馬上給我寫！電視閉了！……遊戲別玩了！抓緊寫作業！快點！ 你看看，都幾點了！你自己看看，看看，看！幾點了！還玩！玩！玩！玩死你算了！再不寫作業，我削你嗷！你寫不寫！你到底寫不寫！不寫以後也別寫了！……怎麼滴！讓你寫作業你不聽是不是！我說話不好使唄！等你爸/媽回來收拾你！……”這些話是否熟悉，是否自己親耳聽見過，或者親口說過罵過吼過！那麼效果呢！一直沒見效果吧！那麼，我們如果一直採用這種無效的方式進行，得到的結果也一定是無效的！
這裡面存在著家長的問題，孩子寫作業磨嘰可能會觸犯到家長的權威，這也是一方面原因。那麼，我斗膽問一句:平時和孩子的關係如何?你對孩子是否滿意?那麼孩子對你是否滿意?其實當父母對孩子不滿意的時候，很可能孩子同樣對父母也不滿意。如果父母和孩子的關係不好，很可能導致孩子對父母的不滿，甚至採取各種方式來對抗自己的父母，表達自己的不滿，你讓我寫作業，我偏不寫，這樣寫作業就成了孩子和父母爭奪某種權力的戰場。
孩子寫作業磨嘰，可能是對父母不滿的表達；也可能是一種對抗，這裡有個問題:是孩子寫作業更磨嘰還是父母的督促更磨嘰呢?有沒有反思過這個問題?剛才那些話語，給人的感覺是怎麼樣的?似乎是在命令孩子寫作業?給人的感覺是在命令，控制，一些人本能的感覺不爽，你讓我寫我偏不寫。如果是這樣的話，放手不管是最好的方式。還是上面的建議:把屬於孩子的問題交還給孩子。
其實，有些時候並不是孩子不願意離開父母，而是父母離不開孩子，這裡的孩子也許已經成年了。
面對孩子的教育，需要學會放手，放心，但並不是放任。更重要的是給予孩子信任感，相信孩子能夠面對自己的問題，也能夠解決自己的問題。相信相信的力量。核心思想是:要相信人性向善，人人都有朝著更積極的方向發展的本能。從科學角度來說這種朝向積極的方向發展的本能是人類從幾千甚至幾萬年的歷史長河中進化來的。
總之，相信孩子有成為一個更優秀的人的源動力，相信孩子有解決自己問題的能力，能夠解決自己寫作業的問題，把屬於孩子的問題、責任交還給孩子，讓孩子在更輕鬆更自由更愉快的氛圍中成長。父母能為孩子做什麼?一個是不放任式的放手，另一個也是最重要的——做孩子的好榜樣。自己遇到難題想拖延，或者磨嘰的時候自己是怎麼做的?如果自己都沒能很好的解決，那麼……
分享一下我的辦法
1，簡單化，如文科類答題，只寫重點1234，也練了孩子的文字組織能力。複習時也更方便。
2，格式化，如作文，英語短文，先背好的範文，永遠分三段套進去，但每篇必須有一個自己的想法，亮點。
3，娛樂化，規定時旬，避免孩子走神。定時完成有獎。
由於佔用時間的主要是文科類的書寫，重複性的少了，用時也就短了。大家可以試試.
孩子寫作業磨嘰是經常見的現象，一般有以下幾個原因。
一上課沒有聽明白，題不會做。
家長可以從他前邊做的題的正確率，以及做題的速度來判斷他是不是會。如果他不會做家長要及時給他講解，避免知識落下。另外還要教育孩子有不會的及時問老師或家長，不要害羞老師喜歡愛問問題、上進的孩子。
二從小養成的不好的學習習慣，不能專心做一件事。
如果孩子的習慣不好，家長要幫助他改變。比如寫作業時提前把該辦的事情辦完，寫作業時不能來回動；再有把身邊的玩具都放起來，不能一邊寫著一邊玩。家長可以規定獎罰制度，認真就獎勵偷玩就處罰，在這裡面家長一定要有立場。
三孩子的寫字速度慢
這個和孩子的手速和性格有關。家長可以和孩子規定時間或者通過一些遊戲提高他的速度。這種情況不能著急勤督促讓孩子有一種緊張意識就行。寫字速度會隨著年級升高而越來越快的。
寫字速度對平時的學習影響很大，我們家長要多加費心思了。
作業確實是當代孩子的壓力！每天都有做不完的作業！
孩子寫作業磨嘰，其實還是有辦法的哦！
1.首先您要了解清楚孩子為啥面臨作業會磨嘰，跟孩子好好的聊聊溝通！
2.瞭解清楚情況後，陪著孩子做作業，同時偶爾要鼓勵孩子！
3.制定一些小小的獎懲制度，完成作業能得到什麼獎勵，不完成任務又有怎樣的懲罰！
4.應該鼓勵孩子勞逸結合，不能一味的紮在學習中，作業永遠是做不完的！
5.本人挺提倡學生，該玩時盡力玩耍，該學習時就該專心學習！
希望這些對你有點小幫助吧！
訂筐筐讓他鑽。每天給他標好作業題目數，用獎罰對他。促他改了這壞毛病！
孩子太小、自控能力差時，家長應該在傍邊陪坐（家長可以坐在旁邊也拿本書看）……………
發現他有不會的，就教教他；發現他寫的時間長了，就提醒他休息會兒；發現他開小差兒了，就提醒他一下；發現他寫煩了，就帶他去玩一會兒；發現他作業太多寫不完，就幫他作點兒。
我的孩子在小學五年級之前，每天寫作業時都有大人陪伴…………五年級開始就不再需要了。
孩子有多大了？磨嘰，可能對答題不會，不知道怎麼解答，你看看孩子作業的題，是簡單的還是複雜的，如果你都不知道，孩子磨嘰半天寫不出來，放過孩子，不要打罵孩子，讓他找同學問問，再不行，上學時又問問老師。
為什麼要有那麼多的作業？國外基本是沒有作業的！
