著名的教育家馬卡連柯說過“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”如果沒有愛這個基礎，整個教育這個大廈就會塌陷了，教育要以愛為前提。
一、愛的教育是大腦科學的要求
愛的教育也是情感的教育，它首先就和大腦科學分不開，因此我們很有必要了解一下有關情感和大腦科學的相關知識。
1、三腦合一
有研究表明，人類的腦從結構上看是三腦合一的。
人腦從縱向結構來看是一個三層包裹的結構，最內層主是以腦幹為主的區域，負責人類基本的生理活動，掌握著人類最基本的生理需求，我們稱之為本能腦，因為這一這部分腦是人腦最早發展的部分，也被稱作原始腦，他與最初的爬行動物腦有諸多一樣的地方，又被稱作“爬行腦”。
中間一層是以邊緣系統為主的區域，負責人的情緒情感及記憶，是人類的情感中心，我們稱之為情感腦。
最外層是大腦皮層，負責高級認識，控制著所有高級、有序的抽象邏輯思維，我們稱之為邏輯腦。
簡單的說，三腦合一的理論就是三維一體的大腦工作原理，人的本能腦、情感腦和邏輯腦分別負責不同的工作，其中，本能腦主要的工作是負責我們的吃喝拉撒等基本生理需求；情感腦所負責的是我們的情緒情感，比如我們看了一場電影，因為主人公的悲歡離合而唏噓不已時，就是我們的情感腦在發揮作用了；邏輯腦負責邏輯、判斷等，比如1+1=？這都是我們的邏輯腦在發揮作用。
原始腦負責對人體各器官的控制；情感腦幹預原始腦，從而影響人的行為，但受邏輯腦控制；邏輯腦是接受外部信息的，並將處理過的信息傳給情感腦, 情感腦再去影響原始腦從而支配人的行為……因此說三腦合一的均衡協調工作，才能達到學習的最佳狀態。
2、愛的教育
本章我們講愛的教育，那麼接下來我們重點說說情感腦。
情感腦有一個特性，就是它依照對錯、正誤、非此既彼的方式思考，只對信息進行兩類基本認識：喜歡或者不喜歡，因此人們會產生兩類情緒：一類是喜歡並接受，一類是不喜歡並排斥，這種特性是與生俱來的，來自基因預設。
情感腦與本能腦一起把身體的意識和情緒的意識連接起來，將記憶與當前的知覺結合，情感大腦把過去所學與當前情況結合。情感腦和記憶系統相連，簡言之，就是當我們的情感非常美好的時候，我們學習記憶是不忘的。由此看來，情感腦在大腦工作的全過程中起到重要作用，我們來舉個簡單的例子說明。
例如年輕人談戀愛，這個過程中，如果有語言、音樂、詩歌、取笑、肢體、文字、圖像等方式參與其中表達愛與情感，就能刺激到我們的情感腦，情感腦會分泌一種物質——多巴胺，這種物質也被叫做“快樂荷爾蒙”，能夠讓人興奮、開心，也有助於提高記憶力，這時愛慕之情與好感就產生了；如果兩個人見面就直奔主題，問到“你的收入是多少？你房子貸款還清了沒？你的體重是多少？”等需要直接來做判斷的問題，我們的情緒腦將不再工作，取而代之的是我們的邏輯腦。這時候，即便雙方條件都不錯，也成了味同嚼蠟的相親了。
孩子的教育同樣如此，如果有真情與愛、有多種方式參與其中，那麼就會刺激情感腦分泌開心的物質，有助於提升記憶力，同時能夠更好地支配本能腦去行動；如果每天就是學習、學習，單純地進入邏輯腦的工作狀態，久而久之就會產生厭學，同時也會影響到孩子的行為方式。因此說愛的教育是極為重要的。
這裡需要強調一點，我們所謂的愛，不僅僅是父母心底存有的愛，更多的是能夠讓孩子感受到的愛，有些父母會認為嚴厲、苛刻等就是愛的方式，他們迴避表達，總是以一種嚴格、冷漠的方式對待孩子，從孩子的角度出發，他們並不能真切地體會到這種愛，只會感到孤獨和嚴厲，就會適得其反。
古今中外，有很多愛的教育的實例。
美國的海倫·凱勒是個聾啞人，她最後能夠上大學、寫書、成為演講家，就是因為他的老師沙利文對她傾注了偉大的愛。沙利文本身也有殘疾，她眼睛視力非常弱，這是因此她給予海倫·凱勒博大的愛和強大的內心能量，讓海倫·凱勒在成長的道路上能夠堅持，並有所成就。由此看來，無論孩子有什麼障礙，愛都能給予孩子極大的鼓勵和幫助。我們再來看，南京有個孩子周婷婷，是個聾啞女，他的父親用極大的愛和付出幫助這個孩子，孩子學習非常優秀，小學時連跳兩級，後被遼寧師範大學錄取，現在在美國聾啞大學學習。
那麼反過來我們看到一些孩子卻走向了犯罪的道路，在我做的一些談話中，有的孩子就會說，小的時候是如何被父親暴打的，在冷漠暴力的家庭里長大的孩子，往往會因為一念之差走上犯罪的道路。
由此看來想要教育好孩子，就必須懂得愛，切忌天天打罵、或是不管不顧是絕對不可取的。
二、愛的教育意義
1、孩子人生幸福的基礎
當今我們普遍會提到一些名詞，如積極心態、正能量、幸福指數等，那麼到底該如何建立積極心態、傳播正能量、提升幸福指數呢，我們就從愛的教育開始。
如果孩子在受教育的過程中獲得了足夠的、方式正確的愛，那麼孩子就會有充足的內心能量，去面對生活、學習、事業過程中的問題，同時他也會將這種愛的能量傳遞出去，惠及到他們所建立的家庭、他的下一代、以及他身邊的人群，還會不經意間獲得愛的回饋，他能夠獲得充足的幸福感。
2、孩子學業成功的保證
愛的力量可以對孩子的學業成功有所幫助，一方面孩子在面對困難、失敗等需要堅持的時候，家長的愛與鼓勵、付出和給予可以成為孩子內心的支點，可以成為孩子克服困難和堅持的力量，可以成為刻苦學習的動力；另一方面，孩子在接納愛時會有幸福感，這種內心的狀態和大腦的狀態，有助於孩子的記憶和學習。
3、和諧家庭、和諧社會需要愛
我們說愛是可以傳遞的，如果在家庭教育中充滿愛，那麼孩子會接納、享受並傳遞這種愛，在孩子長大建立家庭、有了自己的家庭之後，他又會付出愛，這樣會有助於家庭的和諧，一個個小家匯聚成社會的大家，愛的撒播與傳遞就會這樣點滴的匯聚，成為和諧社會的需要。
4、推動人類進步的需要
我們人類對愛的理解是非常深的，我們的古聖先賢孔子告訴我們的就是仁者愛仁，莫子講堅愛，佛教講大愛、普度眾生這就是愛，基督教也講愛，人類社會這種文化中最高的頂點都是愛，因此說推動人類進步需要愛。
三、中國教育中愛的基本形式與弊端
1、忽視愛的教育
在當下的教育模式下，教育的重心還是知識、能力等，愛的教育往往是被忽視的，無論是家庭、學校，還是社會的大環境，對於孩子愛的教育都是缺乏的，是不成體系的。
縱觀社會現象，當孩子出了問題、惹了禍，社會、學校、家長、媒體都會跳出來譴責，認為孩子缺少教育。事實上真正應該反思的是教育的實施者。我們總是去要求孩子懂得愛、表達愛，這時候教育者們是不是應該思考：孩子們有沒有接受過系統的、正規的愛的教育，知不知道如何去感受愛、接納愛、表達愛、傳遞愛！
對孩子來講，愛的教育同知識能力的教育是同樣的，需要有人教授、有人引導。就好比老師上課告訴孩子1+1=2，孩子記住了、學會了，就變成了自己東西，並可以應用到實際生活中。愛同樣如此，孩子需要有人教，他們才會愛。
2、愛孩子從溺愛開始
現代的孩子大多是獨生子女，一個家庭有了孩子要受到家人長輩、親戚朋友等很多人的關注，這一個孩子會有很多人來關心疼愛。就是因為這樣的情況，使得家長不自覺地溺愛孩子，有的家長甚至意識不到自己愛的方式是溺愛。
家長會認為現在條件好了，孩子想吃什麼、想要什麼、想玩什麼都可以滿足，沒有什麼需要控制的，只要孩子過得高興就好，事實上，這種方式不斷演變就是一種溺愛。溺愛不等同於愛，溺愛對孩子的成長是不利的。
3、愛與學習成績掛鉤
這一點是很多家長都會有的心態。大部分的中國家長都會對孩子有著很高的期望，因此從上學之初就會要求孩子努力學習、好好表現。如果孩子學習好，家長就會滿足孩子的所有要求，並透過各種方式去表達自己對孩子的愛；相反的，孩子一旦學習不好，就會變得姥姥不疼舅舅不愛，一些家長的原則就是“學習不好，其他免談”。這種教育方式，會讓孩子覺得，學習好就能得到愛，學習不好就沒有愛，這會扭曲孩子對愛的認識和看法。
4、愛孩子講條件
從古到今，我們都知道天下只有父母的愛是無私的，道理是不錯，但在實際生活中，並不是所有的家長都能把握好自己與孩子之間愛的關係。
有些家長從心底裡是無私地愛著孩子的，可是在教育的過程中會表現出愛的條件。例如，有的家長尤其是媽媽，經常會向孩子傳遞一種信息：我辛辛苦苦把你養大，為你提供優越的條件，你就要有所回報，就必須好好學習，不然就是大逆不道……。這種教育方式會讓孩子認為愛是功利的、是有條件的，會使孩子對愛產生錯誤的認識。
四、愛的教育的方法
1、學會博愛
博愛是一種廣泛的愛，其愛的程度是博大的、廣泛的，簡單而實際地說，就是對其他人有一種熱忱的心，去幫助所有需要關心的人，去愛周圍的一切。
孟子有云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”就是說：在贍養孝敬自己的長輩時不應忘記其他與自己沒有親緣關係的老人。在撫養教育自己的小孩時不應忘記其他與自己沒有血緣關係的小孩。這就是博愛的思想，家長要教育孩子不僅愛自己的家人，同時還要愛他人、愛社會，讓內心充滿愛。
如果家長的愛僅僅侷限於自己和自己的小家，這種愛就是狹隘的，這種愛的教育不僅不會讓孩子充滿愛心，反而會讓孩子變得冷漠、孤立、自私。
2、愛孩子是無條件且有原則的
無條件是指家長的愛要拋去功利色彩、消除目的性，不要因為愛而忽略孩子本身的感受，將孩子塑造成家長想要的樣子。愛還在是無條件的，孩子的幸福才是最重要的。
有原則主要是針對大部分家長的溺愛而言的。很多家長會認為既然愛是無條件的，那麼所有的事情都要依著孩子才無所限制。其實，這種想法是完全錯誤的，溺愛是一種病態的愛，過多的溺愛會毀掉孩子。
3、引導孩子從孝敬父母開始愛人
百善孝為先，要愛人，首先要懂得愛自己的父母。引導孩子孝敬父母不是簡單地說教就能起到效果的，而是需要家長的身體力行，需要生活中的點滴積累，需要通過各種方式進行教育才能完成的。
例如，在一個大家庭中，家長對待自己的父母首先要尊敬、孝敬，當家長去看望自己的父母時，也要帶著孩子一同去，讓孩子去體會、感悟爸爸媽媽是如何孝敬自己的長輩的，家長在這個過程中要引導孩子尊老、敬老，告訴孩子孝敬是中華民族的美德，這樣，孩子才能漸漸學會孝敬父母。
另外，從小開始的感恩教育也是極為重要的，家長要讓孩子知道他們擁有的一切都不是平白無故得來的，是家長付出辛苦努力為他們創造的，是因愛而生的，所以他們要知道感恩，同樣用愛去對待周圍的人們。
4、訪問孤寡老人、兒童福利院
愛心是在不斷的實踐過程中培養出來的，只通過人與人的溝通交流、通過對他人的付出，孩子才能有所感悟、有所收穫。當孩子身處某些情景之中的時候，他們會由心而發地產生不同的情感反應，這時候他們就會自動自覺地想要有所行動，這樣的心理和行為的過程，就是培養和形成愛的過程。
家長要讓孩子有機會去體驗、去感受。比如，教育孩子要尊老愛幼，奉獻愛心，家長可以帶孩子去看望孤寡老人，給老人送去溫暖，還要告訴孩子，這些孤寡老人雖然不是自己的親人，和自己沒有聯繫，但是他們需要關懷、需要幫助，而孩子有能力幫助和關心他們，就要付出自己的愛心；還可以去到兒童福利院看望小朋友們，讓孩子知道福利院的小朋友都是孤兒，他們需要關愛和溫暖，也讓孩子知道自己的生活是多麼的幸福，去福利院還可以讓孩子自己準備禮物，讓孩子學會付出。
5、參加捐助活動
參加募捐活動不僅是培養孩子的愛心，還是培養孩子的社會責任感。家長可以定期地帶孩子去參與各種慈善活動、做義工，還可以帶孩子到艱苦、貧困或災害發生的地方去親身感受，讓孩子知道自己幸福生活的同時，還有很多小朋友生活得很艱苦，自己有責任儘自己的所能去幫助他們，這種付出和奉獻是光榮的，是能給自己和他人內心帶來快樂的。
在類似的實踐過程中，孩子的內心不斷地受到洗禮，他們的愛心也得到昇華。
6、從愛動物開始愛惜生命
孩子都有愛的本能，但是，如果他一直被別人愛，他的愛就發揮不出來，日後他就會喪失這個本能，因此我們要給孩子找個通道，讓他有付出愛的地方
我一直都主張孩子可以養小動物，養動物的過程就是愛的過程。家長可以在條件允許的情況下，讓孩子養一隻小動物，讓孩子自己去照料小動物的生活，與小動物進行情感溝通，感受照料生命的辛苦和責任，感受付出愛的牽掛與幸福。
這個過程中，孩子會逐漸地體會到生命得珍貴，體會到父母養育自己的艱辛，感受愛與被愛的幸福。
7、愛護大自然
大自然不只是風景名勝、旅遊景區，我們生存的環境都是大自然，水、空氣、山脈、河流、微生物、植物、動物、地球、宇宙等等，都屬於大自然的範疇。
對孩子進行愛的教育，愛護大自然是必不可少的。愛護大自然要從小開始、從點滴開始，比如愛護環境衛生、愛護花草樹木、保護動物、節約能源等等，生活中的方方面面都與大自然密不可分。愛護大自然是愛心和責任感的體現，也是自身素質的體現，更是造福子孫後代的貢獻。
愛是教育的基礎，心中有愛便有了能量，心中有愛便有了責任，心中有愛便有了幸福。