'答好“愛國三問”再譜百年新篇：專訪中國工程院院士、南開大學校長曹雪濤'
作者 | 魏剛
"作者 | 魏剛
2014—2018 南開大學高被引學者數量變化趨勢
提起“南開”，意味著愛國與堅守，傳奇與榮耀。
從1919年創立至今，這所“公能日新”的高等學府已經走過了一個世紀的光輝歷程。
這裡匯聚了眾多名家大師，孕育了千萬棟樑英才，雖歷經滄桑，卻始終在“知中國，服務中國”“愛中華，復興中華”的道路上砥礪前行。
站在新時代、新百年的潮頭，南開大學將如何堅持南開道路，光大南開品格，弘揚南開精神？在推進世界一流大學和一流學科建設中，南開將如何百舸爭流、奮楫爭先？
在推出南開大學中國高被引學者人物報道之際，本報專訪了南開大學新百年的掌舵人——中國工程院院士、南開大學校長曹雪濤。
《中國科學報》：今年開學典禮正值南開大學建校100週年，您在開學典禮上帶領南開師生重溫“愛國三問”有怎樣的深意？
曹雪濤：
對於南開這樣一所出身私立，但堅守“為國育才”初心不改，歷經磨難、卻愈難愈開的百年學府來說，建校100週年的開學典禮具有特殊而重要的意義。
我們希望通過辦好今年的開學典禮，對百年南開辦學治校的理念精髓進行凝練，對即將開啟的嶄新百年奮鬥歷程進行展望，同時激勵鼓舞這一代南開師生校友秉承“公能日新”校訓精神，將個人小我融入國家民族大我之中，書寫新時代愛國奮鬥的嶄新篇章。
事實上，正是在84年前，也就是1935年的新學年“始業式”上，面對國家日益深重的危難時局，南開創辦人張伯苓校長髮出了“你是中國人嗎？你愛中國嗎？你願意中國好嗎？”這振聾發聵的“愛國三問”，振奮了師生、警醒了國人。
今年1月17日，習近平總書記親臨南開大學視察，充分肯定了百年南開的辦學理念和發展成就，稱“愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，南開大學具有光榮的愛國主義傳統，這是南開的魂”，再一次高度讚揚了“愛國三問”。總書記說，這既是歷史之問，也是時代之問、未來之問。
應該說，“愛國三問”集中體現了南開人大義擔當的價值追求和百折不回、昂揚向上的精神風貌，跨越百年，歷久彌新。
這“三問”不僅鼓舞了當時的熱血青年奮發圖強為中國之崛起而讀書，在今天同樣能夠激勵當代青年清晰定位自己的人生座標，樹立高遠的人生志向，併為之不懈奮鬥。
因此，在開學典禮上，我與4000餘名本科新生共同重溫這“三問”，就是希望南開新百年的第一屆新生能有秉公愛國的大格局、學以報國的大擔當、實幹強國的大作為。
這是南開人對歷史的觀照，更是一份對未來的期盼。
《中國科學報》：近年來，南開大學在學科建設、學術創新上取得了哪些重要成就？
曹雪濤：
近年來，南開大學緊密對接世界學術前沿和國家戰略需求，推動新一輪學科佈局調整，以適應創新型人才培養和經濟社會發展需求。
2015年以來，相繼調整組建了金融、材料科學與工程、統計與數據科學、人工智能、網絡安全等學院，南開特色的現代工學體系得到進一步發展。
大力發展應用性文科，推動學科交叉融合，開展生態文明、大數據、智能科學等領域的研究。
在全校教職工的共同努力下，南開成功入圍42所“雙一流”大學建設高校名單（A類），世界史、數學、化學、統計學、材料科學與工程等5個學科入選國家“雙一流”建設學科名單。20個學科入選天津市一流學科。
在第四次全國高校學科評估中，南開5個學科進入前5%，14個學科進入前10%。12個學科進入ESI全球前1%，體現了較好的學科整體競爭力和優質率。
南開學者在人工智能研究、生態文明研究、現代工學體系構建、智能醫學工程人才培養、標誌性論文和科研成果產出方面均有新的突破，展現了學校在基礎研究以及引領性原創研究方面強勁的實力和後勁。
例如，近十年南開大學SCI收錄論文篇均被引用次數為14.84，在全國累計被引用篇數較多的高校中保持第1。
2018年以來，饒子和院士團隊、陳永勝教授團隊、我的團隊等相繼在Science、Nature、Cell等國際頂級期刊上發表論文。
張偉平院士成果發表於國際頂級數學期刊Annals of Mathematics。
陳軍院士團隊在先進電池材料領域、陳悅教授在原創抗癌新藥領域獲得一系列重要突破。
同時，南開的許多科研成果還應用於生物克隆、航空航天、環境保護、人工智能等眾多領域。
《中國科學報》：您來到南開大學後，在加強學科建設、加強學術創新上主要做了哪些工作？
曹雪濤：
2018年，我們召開了全校的學科建設工作會議，探索新時代南開大學全面提升學科核心競爭力的新理念、新戰略、新舉措。
我們明確了“完善學科佈局、凝練特色方向、鞏固優勢學科、補強薄弱學科、開闢新興學科”的學科發展思路。具體來說就是要把握“三個堅持”和實現“三個突破”。
“三個堅持”是：堅持“聚力登峰式”發展，鞏固傳統優勢，聚焦特色方向，整合資源集中打造南開特色的學科“高峰”“高原”；堅持“學科集群式”發展，促進多學科聯合、跨學科創新，形成多學科協調發展和相互支撐的良好態勢；堅持“前沿交叉式”發展，聚焦世界學術前沿和未來可能產生變革性技術的領域，大力發展新興交叉學科，搶抓學科增長點和制高點。
“三個突破”是：力爭在文理特色交叉融合發展、新工科建設、生物醫學學科建設方面實現突破。
在推進“雙一流”建設中，南開著重打造促進學科發展的一流師資隊伍，在重點亟需學科方向上加大人才引育力度，通過實施三個“百人計劃”、雙聘院士、設立人才特區等方式延攬培養戰略科學家和中青年優秀人才。
著重加強前瞻性研究，在大健康與生物醫藥、新能源新材料、人工智能等戰略領域重點佈局，建設高端智庫，全力打造大平臺、大團隊、大項目，提升科研的原始創新能力和對經濟社會發展的支撐引領能力。
著重創新學科發展的體制機制，改革科研評價體系，完善自然科學與人文社科研究獎勵制度，佈局交叉學科研究中心和國際聯合研究平臺，提升南開學科發展與科學研究的國際影響力。
《中國科學報》：站在百年的新起點上，在“雙一流”建設中，南開大學有哪些舉措和計劃？
曹雪濤：
在南開大學即將步入新百年、加快推進“雙一流”建設的關鍵時期，學校提出並實施具有全局性和戰略性的“4211卓越南開行動計劃”。
這是一個著眼未來、謀篇佈局的新百年發展規劃綱要，旨在構建與一流大學相適應的質量意識和卓越標準，更是一個立足當下、務求實效的新百年行動計劃，落實去年召開的人才工作、學科建設、本科和研究生教育教學、外事等五大會議，力求凸顯一流大學改革發展的行動感、路徑感。
這一計劃的核心內容包括：“4”是制定實施“文科振興”“理科提升”“工科攀登”“生醫發展”四大計劃，以此為綱推進學科門類或學科群發展，促進學科發展的體制機制改革，推動形成新的學科增長點和制高點，提升南開學科的核心競爭力。
這裡要強調，四大計劃不是簡單等同於傳統意義的學科規劃，而是堅持問題導向，關聯教學科研、人才隊伍、管理服務等各方面，是整個計劃的基點和核心。
“2”是構建教育教學和科學研究兩大獎勵體系。
一方面，給予教學質量高、教學成果突出、育人效果顯著的教師特別獎勵，鼓勵教師投身教育教學改革，切實提高教書育人能力，在剛剛過去的教師節，我們舉辦了南開大學首屆教育教學獎頒獎大會；另一方面，深化科學研究獎勵體系改革，突出鼓勵原創、注重質量和貢獻的獎勵導向，加大對學術型、應用型和服務型等不同類型優秀成果的獎勵力度，激發教師從事科學研究、產出科研成果的積極性和主動性，預計在年底召開南開大學首屆科技創新獎勵大會。
第一個“1”是在校內建設10大交叉科學中心。
以重大科學問題和國家重大需求為牽引，發揮學科群聚集、輻射和平臺優勢，以開展創新性學術研究、培養聚集高層次人才、發揮學科引領作用、提升國際學術影響力為目標，打造國際一流前沿基礎研究和應用研究的交叉科學研究基地，構建南開特色的交叉科學研究體系。
按照理工類不低於3000萬元/年、人文社科類不低於1500萬元/年的標準給予建設經費支持，目前“新能源轉化存儲交叉科學中心”已經組建完成，中外文明、數字經濟、細胞應答等交叉科學中心正在籌建過程中。
第二個“1”是攜手海外一流大學打造10大聯合研究中心。
有重點地部署一批具有引領性和前瞻性的世界級研究項目，通過與世界高水平研發體系互動，加速匯聚培養具有開放意識和創新精神的頂尖人才，力爭率先實現原創性理論突破和先進性科研成果轉化，提升學校科技創新競爭力與國際影響力。
與英國伯明翰大學共同建立的“南開—伯明翰聯合研究院”已正式揭牌成立，與牛津大學簽署了建設聯合研究院合作備忘錄，與哥倫比亞等大學的合作在積極洽談和有序推進之中。
《中國科學報》 (2019-09-16 第5版 特刊)
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