春風化雨潤物無聲 ——記榮縣新橋鎮學校教師張秋
“孩子滿懷憧憬來到學校，教師的責任就是讓孩子們在校園裡健康成長，讓每個家長放心，讓社會滿意。”這是榮縣新橋鎮學校教師張秋常說的一句話。他以高尚的師德和過硬的業務本領恪守人民教師的職責，獲得自貢市優秀教師、自貢市教育專家、自貢市黨員示範崗教師、四川省小學數學骨幹教師、四川省特級教師等殊榮。
有句話說得好：“你的孩子，我的學生，你親我更愛！”上世紀80年代，學生李正文由於母親去世，家裡缺少勞動力，又無其他經濟收入，總是拖欠學雜費，漸漸有了輟學的念頭。張秋瞭解情況後用自己微薄的工資替他繳上了學費。不僅如此，張秋還在生活上特別關心他，買學習用品給他，創造機會讓他融入同學中去，讓他感受到更多來自老師和同學的關愛，走出貧困和失去親人的陰影，陽光生活。經過不懈努力，李正文考上軍事學院，成為一名優秀的中國人民解放軍軍官，在部隊服役24年後回到家鄉，為建設美麗的家鄉做貢獻。這些年，為學生墊付了多少學費和生活費，張秋已經記不清。不僅如此，為了鼓勵學生閱讀，張秋還經常自費為學生訂閱各類讀物，如《作文與閱讀》，很多學生因此愛上了閱讀。
幹一行，愛一行，鑽一行。工作中，張秋刻苦鑽研教育教學理論，並與實踐相結合，虛心請教老同志。他發表論文、教案設計50餘篇，先後主持完成了3項國家級科研課題，如《小學數學啟發式教學與創新思維培養研究》榮獲一等獎。正如榮縣教學研究室鄒永才在2018年6月的一次課題研究培訓會上所說：“張秋同志年齡55歲有餘，還一直在教學一線搞教學課題研究，成績卓著，他對教學科研孜孜不倦的追求精神，是值得我們廣大教師學習的。”
張秋秉承父輩助人為樂的傳統美德。鄰里誰家有困難，張秋總是伸出熱情的雙手。鄉里修路架橋、脫貧攻堅，幫扶建檔立卡的貧困學生，總會見到張秋奔走的身影。張秋被四川省人民政府命名為“四川省特級教師”後，不少學校給他來電、來函，以優越的條件和豐厚的待遇，邀請他去工作，但張秋不為所動，仍然堅定地沿著父輩走過的路，紮根鄉村，默默奉獻，無怨無悔，用滿腔的熱血譜寫著他的人生樂章。他感慨地說：“我們農村娃娃，更需要優秀的老師來教，這樣才能縮小城鄉差距，基礎教育才能均衡發展！”
"春風化雨潤物無聲 ——記榮縣新橋鎮學校教師張秋
“孩子滿懷憧憬來到學校，教師的責任就是讓孩子們在校園裡健康成長，讓每個家長放心，讓社會滿意。”這是榮縣新橋鎮學校教師張秋常說的一句話。他以高尚的師德和過硬的業務本領恪守人民教師的職責，獲得自貢市優秀教師、自貢市教育專家、自貢市黨員示範崗教師、四川省小學數學骨幹教師、四川省特級教師等殊榮。
有句話說得好：“你的孩子，我的學生，你親我更愛！”上世紀80年代，學生李正文由於母親去世，家裡缺少勞動力，又無其他經濟收入，總是拖欠學雜費，漸漸有了輟學的念頭。張秋瞭解情況後用自己微薄的工資替他繳上了學費。不僅如此，張秋還在生活上特別關心他，買學習用品給他，創造機會讓他融入同學中去，讓他感受到更多來自老師和同學的關愛，走出貧困和失去親人的陰影，陽光生活。經過不懈努力，李正文考上軍事學院，成為一名優秀的中國人民解放軍軍官，在部隊服役24年後回到家鄉，為建設美麗的家鄉做貢獻。這些年，為學生墊付了多少學費和生活費，張秋已經記不清。不僅如此，為了鼓勵學生閱讀，張秋還經常自費為學生訂閱各類讀物，如《作文與閱讀》，很多學生因此愛上了閱讀。
幹一行，愛一行，鑽一行。工作中，張秋刻苦鑽研教育教學理論，並與實踐相結合，虛心請教老同志。他發表論文、教案設計50餘篇，先後主持完成了3項國家級科研課題，如《小學數學啟發式教學與創新思維培養研究》榮獲一等獎。正如榮縣教學研究室鄒永才在2018年6月的一次課題研究培訓會上所說：“張秋同志年齡55歲有餘，還一直在教學一線搞教學課題研究，成績卓著，他對教學科研孜孜不倦的追求精神，是值得我們廣大教師學習的。”
張秋秉承父輩助人為樂的傳統美德。鄰里誰家有困難，張秋總是伸出熱情的雙手。鄉里修路架橋、脫貧攻堅，幫扶建檔立卡的貧困學生，總會見到張秋奔走的身影。張秋被四川省人民政府命名為“四川省特級教師”後，不少學校給他來電、來函，以優越的條件和豐厚的待遇，邀請他去工作，但張秋不為所動，仍然堅定地沿著父輩走過的路，紮根鄉村，默默奉獻，無怨無悔，用滿腔的熱血譜寫著他的人生樂章。他感慨地說：“我們農村娃娃，更需要優秀的老師來教，這樣才能縮小城鄉差距，基礎教育才能均衡發展！”
用真情托起成長之夢 ——記富順縣代寺鎮初級中學校教師陳靜
紮根農村教育23年，用真情感化學生怎樣做人，用行動感染學生怎樣做事，用出色的班主任工作和突出的教學成績贏得廣大家長和學生的信賴，她就是富順縣代寺鎮初級中學校教師陳靜。
在學校，陳靜擔任教導主任、班主任，任教數學學科。她善於和學生交流，由於學生多、時間緊和工作忙，除利用課餘時間找學生交談外，還堅持每週一次用書面的方式和學生交流。談學習、談理想、談愛好，在與學生的書面交流中，不管有多忙，她都會仔細閱讀並一一回復，班上的學生不願跟父母說的話都願向陳靜傾訴。
“陳老師是我的好朋友，就是那種知心朋友，我有啥都喜歡跟他說。”一名學生講述道。陳靜覺得，班上學生大部分都是留守孩子，應該多關注他們的生活，除了思想、學習和紀律，還要管學生的吃飯、睡覺、吃零食等方方面面的問題。“因為我管得多，又姓陳，所以被孩子們親切地稱為‘城管’。”陳靜笑著說道。
“自信的孩子敢於直言,敢於展示自己。自信心的培養與提高,是孩子成長過程中必不可少的。”陳靜認為,對於農村孩子而言,自信心的培養格外重要與迫切,“必須改變學生的外在形象,使其看起來自信陽光。”為此，陳靜特別重視學生的信心教育，並鼓勵不同層次的學生通過努力在學習中獲得成就感。她從數學學科入手，結合課改，逐漸引導學生敢於學習、樂於學習，再輻射到其它學科，她所任教的班級所有學生都陽光自信，幹勁十足，進步明顯。
工作中，陳靜總是嚴格要求自己，用踏實的工作態度感染她的學生們。她的班級班風正、學風濃，2011年至2014年連續被評為自貢市優秀班集體，2016年、2019年被評為富順縣優秀班級體。2012年、2014年、2016年她被評為富順縣優秀班主任。她的數學教學成績在代寺學區總處在領先位置，自2008年至今，她連年被評為政府表彰的先進個人。她積極參加學習和教育科研，效果較好，2017年被評為富順縣教育領軍人才骨幹教師，2019年被推選為自貢市教育人才隊伍建設“三大工程”市骨幹教師培養對象。
陳靜說：“看到這些農村留守孩子能自信、從容、有尊嚴地成長，就是我最大的幸福。我只是做了一名教師該做的事情，我將陪伴代寺鎮中的孩子們繼續加油！”
（陳凡逸）
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