1 天地人
教學目標
1.認識“天、地、人、你、我、他”6個生字。
2. 在兒歌、遊戲等各種形式的復現中進一步鞏固所學生字，理解字義。
3.對生活中識字產生初步興趣。
4.從字體演變圖中瞭解“天、地、人”字體的本義。
5. 在學習、遊戲過程中，學會與小夥伴一起合作學習、友好相處。
教學重難點:
1. 認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;
2. 對識字感興趣，樂於在生活中認識更多的漢字;
3. 在識字中，瞭解中華傳統文化。
課前準備
生字卡片，多媒體課件。
課時安排：1課時。
教學過程
一、從互動活動中認識“天、地、人”。
1.遊戲一：“相反動作對對碰”。
老師說舉起右手，學生就舉起左手。老師說什麼，學生就做與老師說的相反的動作。
2.遊戲二：“相反詞語對對碰”。
老師說“左”，學生對“右”。老師說“上”，學生對“下”；老師說“前”，學生對“後”……
3.認識“天”和“地”。
（1）出示甲骨文的“天”，猜猜是什麼字。
（2）出示“天”字，跟老師讀一讀;
（3）配合圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的本義。
4.認識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美。
5.同“天”的教學方法類似，教學“地、人”。
二、認識“你、我、他”。
1.互動活動，交流表達。
教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。
2.教師板書“你 我 他”，教讀，學生認讀。
三、採用多種方式認讀生字。
1.教師引導學生觀察板書的6個會認字，反覆教讀。
2.同桌互讀互考，有錯及時糾正。
4.自主識字：選擇一個你喜歡的字，一邊觀察，一邊說說你有什麼好方法記住這個字。
四、鞏固識字，課堂總結。
1.課件出示生字，認讀、擴詞並說一句話。
2.小結：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做一個愛學習、愛勞動、守紀律的人。
3.引導學生口頭擴詞、擴句，用上“天、地、人，你、我、他”中的任意字。
2 金木水火土
教學目標
1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。認識筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認識田字格，並能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
4.提高學生的識字能力，激發學習漢字的興趣。
教學重點
1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。認識筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點
1.認識田字格，並能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
2.提高學生的識字能力，激發學習漢字的興趣。
課前準備
1.生字卡片。
2.本課生字相對應的圖片。
3.課件。
課時安排：1課時。
教學過程
一、導入新課
1. 播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽幾遍。
2. 思考回答：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？
4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學生看著文字，跟讀。
二、學習課文
1．老師範讀課文，學生認真傾聽。
2．老師教讀課文。
3．學生自由朗讀課文，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學，反覆讀幾遍。
4．指名朗讀。
5.練習背誦。
三、學習生字
1.仔細觀察生字卡片上的字，先讀一讀，再想一想怎樣才能又快又準地記住它們？
2.抽生朗讀生字，並說一說你是怎樣記住這個生字的。
3.出示生字卡片，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
4.選擇自己喜歡的字口頭組詞，比一比誰組的詞語最多，也可以用其中一個詞說一個完整的句子。
四、指導書寫，掌握筆順。
1.強調書寫姿勢。(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠)
2.認識田字格。
(1)學生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。掌握“橫”“豎”的寫法。
(2)教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。
3.指導書寫“一、二、三、上”。
4.完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然後描紅，最後練習書寫。
3 口耳目
教學目標：
1.藉助插圖和結合生活實際，理解詞句的意思。
2.學習用普通話與同伴交流口、耳、目、手、足能做的事情。
3.正確認讀“口”等7個生字。瞭解“站、坐、行、臥”的要求。
4.認識筆畫“橫折”、“撇”、“彎鉤”，知道筆順規則“先外后里再封口”。
5.繼續學習在田字格上寫字，正確書寫“口”等4個生字，注意筆畫在田字格位置，按照書寫要求和正確的執筆姿勢、寫字姿勢做。
教學重點：
1.學習用普通話朗讀課文。
2.正確認讀“口”等7個生字。
3.繼續學習在田字格上寫字，正確書寫“口”等4個生字。
教學難點：
藉助插圖和結合生活實際，理解詞句的意思，瞭解“站、坐、行、臥”的要求。
教學準備：
1.多媒體課件。
2.生字卡片。
課時安排：1課時。
教學過程
一、複習導入。
1.（出示PPT課件）認讀以下生字。
天 二 一 你 三 他 地 四 人 五 我 上 下
2．背誦《金木水火土》。
二、學習新課。
1.板書課題，學生仔細觀察。
2.教師範讀課文。
3.認識象形字。
(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導學生觀察圖畫和字，說一說自己的發現。
(2)教師小結：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。
4.圖文對照，指導識記“目”“足”。
5.自主識記“口”“耳”“手”“目”。
6.口頭組詞。
7.反覆朗讀課文。
8.遊戲鞏固。
(1)連一連。
將金文、小篆、楷書分成三組，請學生“連連說說”，看誰說得正確。
(2)遊戲：找朋友。
有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應的朋友。
三、指導書寫。
1.課件出示田字格，引導學生認識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導學生觀察，並用手指練習書空。再在本子上練習書寫。
3.教師範寫生字，學生一邊觀察一邊書空，然後在書中描紅練寫。
四、拓展延伸
1.通過這節課的學習，你認識了哪些生字？
2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？
4 日月水火
教學目標:
1.學會本課4個生字“日、月、水、火”。能讀準字音，能按筆畫記字形，
2.認識三個新筆畫:“、亅、フ”，能按筆順規則書寫本課生字。
3.指導“水”的書寫。
4.會讀指定的詞語。
5.在識字過程中發展學生識字能力。
教學重點: 識字。
教學難點: 弄清“水”的筆畫、能在田格中正確書寫。
課前準備
1.生字卡片。
2.本課生字相對應的圖片。
3.課件。
課時安排：1課時。
教學過程
一、圖文結合，引導識字
1、教師範讀課文。
2.學習“日”字。
(1)課件演示動畫。
(2)教師教讀“日”字，學生給“日”字口頭組詞。
3.學習“月”字。
(1)課件演示動畫，引導學生仔細觀察，交流：你有什麼發現？
（2）通過看圖，觀察字的演變，知道它們也是象形字。
4.用相同的方法學習“水”和“火”字。
5.鞏固識字。
（1）小組合作識字：仔細觀察圖片上的生字，小組內互認互讀。
(2)抽生認讀，並說一說你是怎樣猜出它的名字的？
（3）課件出示生字動畫演示。熟記生字。
二、融會貫通，反覆練習
1.出示生字卡片，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2.遊戲鞏固。
3.生字組詞，再說一句完整的話。
三、指導書寫，掌握筆順
1.強調書寫習慣。
2.動畫展示生字的筆順，學生一邊觀察，一邊書空。
3.認識三個新筆畫:“、亅、フ”。
4.教師針對難寫筆畫進行範寫，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
5.完成書中的寫字練習，先書空，再描紅，然後練習書寫。
(提醒學生注意書寫姿勢。)
6.教師巡視，對個別學生予以指導。
5對韻歌
教學目標：
1.認識“對、雲、雨、風、花、鳥、蟲”等7個生字。
2.會寫生字“山”和基本筆畫豎折。
3.正確、流利朗讀課文，背誦課文。
教學重點：通過聽、讀、看圖想象等方法，識記生字。
教學難點：讀準“風、蟲”的字音。
課前準備：課件。
課時安排：1課時。
教學過程
一、談話導入
今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)
二、圖文結合學習新課
1.教師範讀。
2.學生試讀課文，不認識的字作上記號。
3.再次自由讀文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會讀的請教同桌或老師。
4.抽生讀課文，糾正錯誤讀音。
5.指導學生學習“對” “雲”“山”“蟲”字。
（1）課件出示有云、山、蟲的圖片。
(2)交流圖中畫了哪幾個生字。
(3)抽生領讀這三個生字。重點指導“雲”和“蟲”。
(4)給“雲”和“蟲”兩個字擴詞。
(5)把生字放回句子中抽生個別讀，齊讀。
（6）認識“對”字。
6.指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。
（1）出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)
（2）學生交流欣賞感受。
（3）介紹家鄉山清水秀的地方。
(4)認識“雨”“風”“花”“鳥”四個字，理解“桃紅柳綠”的意思。
三、指導寫字
1.複習生字詞語。
2..指導書寫。
(1)觀察思考：怎樣才可以把這幾個字寫得更漂亮？
(2)強調三個新筆畫。“雲”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。
(3)教師範寫，學生觀察。
(4)學生練寫，教師指導。
四、指導背誦
1.選擇自己喜歡的方式反覆朗讀《對韻歌》。
2.試背。