淚水會是幸福的
也會是苦澀的
作為教師
在你的職業生涯中
印象最深的一次流淚是因為什麼
是因為委屈、痛苦、還是因為激動
是否會因為感動而更加感性
或因為悲傷而更加堅強
這些老師的有關淚水的故事
可能也是你的故事
一定會讓你動容
對話嘉賓：
王利環 孟津縣雙語實驗學校
王海燕 鶴壁市鹿鳴小學
張軍濤 洛寧縣教育局
主持人：
教育時報記者 龍慶 代修鵬
教師生活本是五味雜陳，他們經歷了委屈、感動，鼻子一酸，眼角淚水就這樣滑落
主持人：成人的落淚相當不容易，因為我們的心早已被生活磨礪得很鈍。但是，老師，大多是內心柔軟的一群人，善良、敏感。心有愛，才有淚！
王利環：我印象最深的一次落淚，跟一張語文試卷有關。為了切實減輕學生的作業壓力，學校決定一、二年級不佈置書面作業。本來我就不喜歡佈置作業，這下好了，有人給我撐腰了。可是例會上，校長卻說我們班佈置了一張語文試卷。怎麼可能，我根本就沒有佈置作業。校長不相信。會後，我到校長辦公室解釋，校長不耐煩地說：“我專門讓一個老師調查作業情況的，難道這個調查作業的老師專門跟你過不去嗎？”我再也忍不住了，淚水一下子湧了出來。
王利環
王海燕：我們老師在和孩子相處的時候，總是經意或不經意間感動了學生或被學生感動著。老師們感性，流淚很常見，每一滴眼淚都是一個故事。特別是我們教師流淚之後應該有所思、有所頓悟，努力使我們的教育少些遺憾，趨向完美。吳非老師在《不跪著教書》中寫道：一位合格的教師，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但一定能夠長久地照耀著人一生的道路。我的故事與一根火腿腸有關。我們班裡的小張是個特別淘的孩子，經常挨吵，一次他給我帶了火腿腸，我卻先劈頭蓋臉吵了一頓孩子，小張眼含淚花，我也潸然淚下。
張軍濤：我的眼淚是這樣流出的：有一次扶貧活動沒考慮到本班的李霞，確定扶貧名額時由於對學生情況掌握不夠，完全疏忽她；聽到學生議論後感到震驚；到學生家裡瞭解真相後面對現實，忍不住落淚了；最後，當我把她發表的文章在班上範讀時，想到事情前前後後，再次落淚。
他們在流淚的同時，也在沉思……同時也會收穫感動、成長
主持人：三位老師的故事都很具有代表性，誤會、不理解、委屈，是流淚的重要導因，故事的結局是怎樣的呢？誤會是否得到了消解？不理解是否得到了轉變？委屈是否獲得了安慰？前後的心情是如何變化的？看了其他老師的故事，你是否也有了相同的感受？能看得出來，大家落淚的主人公都有學生的身影，話題裡是時刻有著學生的。
王利環：當時，我回到二年級辦公室，同事們紛紛勸我，我卻十分難受：“我沒有佈置作業，幹嘛冤枉我，我受不了這口氣！”我癱坐在椅子上，任淚水往下流。
這時，跟我同教二（1）班的王老師進來了。王老師說，週五小飛媽媽來接他，說小飛週末在家不聽話、管不住，必須得給他佈置點作業做。王老師隨手拿起講桌上的一張語文試卷，遞給了小飛。哦，小飛這周坐在第一排，調查作業的老師肯定是問了小飛週末作業情況。
學生給王利環做的書籤
我止住了淚水，陷入沉思。我佈置作業了嗎？沒有！調查週末作業的老師有錯嗎？沒有，她是如實彙報。隨手給小飛一張語文試卷的王老師有錯嗎？顯然沒有。校長有錯嗎？也沒有！誰也沒有想到全班的唯一被當成了全體。我沒有錯，我可以坦然面對自己的內心。漸漸地，我平靜下來。
張軍濤：上世紀九十年代初，我在一所山區中學教語文並擔任班主任。有一項活動，為貧困生髮放50元救助金，我班分了兩個名額。剛到門口，就聽到裡面有人說話：“咱們老師就是一個‘瞎子’，李霞家裡那麼窮，竟然沒有推薦上！說不定她下星期就不來啦。”
我大吃一驚，李霞是語文科代表，熱情樂觀，穿著得體，總乾乾淨淨、利利索索的，與平日印象中的貧困學生的模樣還是有一定的反差啊。於是我決定馬上到她家看看：李霞父親因為身體不大好，在外地給人家看大門，工資很低；她母親的腿部傷風最近發作得厲害，許多事情不能去做，哥哥李國還在上高中……
李霞放牛匆匆回來，她捧了一杯糖水給我。我想起剛剛讀過的一個故事：一位年輕的女老師到一個貧困生家走訪，學生給老師端來了她們認為是奢飾品的糖水，可是老師卻不想喝。於是我一口氣把水喝完，淚水止不住地湧出來，再也無法忍住平日矜持的神情。
學生李霞當年的真情流露
返回途中，我暗暗感謝下午在教室裡指責我的那個學生，讓我避免了一次即將釀成的大錯。領了救助金的李霞很激動，她寫了一篇文章《接受希望》。我把它投給《中國教育報》的《同學少年》欄目。當我拿著刊登著她的這篇文章的報紙，在班上範讀的時候，前前後後的事情都湧上心頭，眼淚又簌簌地落了下來。
王海燕：小張的父母有智力障礙，但他智力正常，現在他的生活基本上由爺爺奶奶照料，是個讓我頭疼的孩子。孩子特別淘氣，喜歡搗亂。下課追著同學玩，上課用尺子切橡皮玩。不是用水壺灑得教室滿後牆都是水，就是去車棚把電動車推倒。
王海燕
“車棚事件”發生後的第二天，我就在他的書包裡發現了一根火腿腸，嚴厲批評了他。後來才知道孩子的姑姑來了，說孩子奶奶住院了，別人來看望奶奶時提了一箱火腿腸，他立馬拆了包裝，說要給王老師拿一根。
這時小張也滿眼含淚地說：“我本來想送給您的，誰知道您翻了我的書包，我知道您對我好，我弄翻了電動車，您怕電動車砸住我，我也想好好表現……”
沒等孩子說完，我一把把他抱進懷裡，可憐的小張啊，天天挨吵的小張啊，所有的情緒在這一刻都化成了淚水。我和孩子緊緊相擁。
老師的眼淚不僅能洗刷自己心靈的塵埃，也能讓學生的心靈受到洗禮
主持人：三位老師的講述都很感人，事後，您進行了怎樣的教育思考？將來遇到類似的事情會如何處理？自己的心境有了怎樣的轉變？如何與學生、與領導、與矛盾、與自己和解？
王利環：我覺得我們三個故事的共同點是故事中都有人不明真相。王海燕老師的經歷我也有過，有時我們看到學生一些不好的行為，會急於把自己的情緒流露出來，卻不知道孩子這看似不好的行為背後，卻藏著對我們深深的愛。張軍濤老師的故事告訴我們，沒有調查就沒有發言權。孩子的世界，我們不懂。面對孩子，我們應該時刻保持一顆敬畏的心。
辦公室裡，跟同事意見不一致時，我不再一味地堅持己見，而是退一步思考，是不是我的建議有不合適的地方；回到家裡，面對孩子和愛人，我也不再強勢，更多的是傾聽和交流，是站在對方的角度考慮問題；跟朋友相處，先前看不慣的一些做法也都試著去接納……在河南教師成長學院，與管建剛導師同課異構時，聽課老師評價我“氣質恬靜”。靜，是反觀內心後的謙卑，是摒棄浮躁後的平和。
張軍濤：一直以為真正的好老師，是那些能看透生活真相的老師，是那些能給學生提供真正幫助的老師。其實，在我們自己的學生時代，真正渴望的就是老師能深入學生生活，給學生鼓勵、幫助。正如王海燕老師所說：我們是愛，是暖，是希望，是人間四月天。
張軍濤
王海燕：我的故事，讓我感知到我們在教育學生時要站在學生的立場去考慮問題，讓學生感知到我們對她的好，而不是我們自以為是地對孩子好。王利環老師由自己受委屈，想到了學生也可能會受委屈，經過這次受委屈的經歷，王利環老師更加愛自己的學生，在工作和生活中也學會了走向平和、走向安靜。聽了張軍濤老師的故事之後，我覺得張老師認識到了，一個真正的老師，一定要學會看透那些生活真相，為學生提供真正的幫助。
主持人：與自己和解，與眼淚共處，我們能發現教育之美，看到我們內心的真實，也會洗滌誤解和失誤，走向和諧和生長。淚水，讓眼睛更明亮。舉一反三，我們能找到淚水背後的深意，啟迪智慧，照亮新路。淚水不僅明亮眼睛，也能明亮心靈。不鼓勵老師們情感脆弱，遇到小事情就哭，但也警惕心靈鈍感太足，變得堅硬。讓你的眼淚流下來，不掩飾真實的情感，學生一定會愛上你！
王利環：哈哈，我和代編輯想到一塊了。老師的眼淚不僅能洗刷自己心靈的塵埃，也能讓學生的心靈受到洗禮。
張軍濤：教師是生活中最有韌性、最堅強的一個群體。之所以流淚，是因為想以這種最真切的方式，表達為師者的道義和擔當吧。老師被學生的行為所感動，老師此刻是最幸福的人，教師職業的幸福或許就在此間。
主持人：很多老師不願意在學生面前流淚，有時候是基於師道尊嚴考慮。其實師道尊嚴不一定是板著臉孔，也不是說嚴厲就是師道尊嚴。一個真實流露自己情感的老師，一定會給學生帶來真實的力量，這種力量有的時候比簡單地說教更來得直接，更有效。
王海燕：我們在教會學生勇敢堅強的同時，也要教給孩子真誠和真實，教給他們情緒的合理宣洩。
主持人：眼淚是情緒的結晶，有時能洗濯誤解、澄澈心靈。老師，有的時候不必強忍，讓淚水盡情流淌吧。
原載：《教育時報》
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