二年級語文上冊第一單元的學習，在上週已經結束了，孩子們的知識掌握到底達到什麼程度呢？為了檢測課堂所學，以及孩子們有沒有調整好身心，進入一個良好的學習狀態中。我們進行了第一單元的單元測試。我自己編題，題量較大，重難點考察較全面，結果，孩子們的成績並不理想：大多數孩子才考到80多分，90分以上的不到十人，不及格的有四人，其中最低分數52分，最高分95，可以說差距非常大了。
由於配套的天天練中的試卷題量較小、題型比較簡單、對重難點的考察並不是非常的全面，不能真實地考察出孩子們上課聽講質量、課後作業鞏固以及複習效果。所以，我並沒有用班裡孩子們都有的試卷，而是結合每一課的知識重點難點，尤其是易錯點，參考了五六套經典試卷本子，編寫了這一套體量較大、考查點較全面的第二單元單元測試題。
二年級語文上冊第一單元的學習，在上週已經結束了，孩子們的知識掌握到底達到什麼程度呢？為了檢測課堂所學，以及孩子們有沒有調整好身心，進入一個良好的學習狀態中。我們進行了第一單元的單元測試。我自己編題，題量較大，重難點考察較全面，結果，孩子們的成績並不理想：大多數孩子才考到80多分，90分以上的不到十人，不及格的有四人，其中最低分數52分，最高分95，可以說差距非常大了。
由於配套的天天練中的試卷題量較小、題型比較簡單、對重難點的考察並不是非常的全面，不能真實地考察出孩子們上課聽講質量、課後作業鞏固以及複習效果。所以，我並沒有用班裡孩子們都有的試卷，而是結合每一課的知識重點難點，尤其是易錯點，參考了五六套經典試卷本子，編寫了這一套體量較大、考查點較全面的第二單元單元測試題。
前面幾道大題都是對基礎字詞的考查，看拼音寫詞語是對檢測一類字的掌握，以我們平時的要求不應該出現一個錯字，畢竟孩子們上課學、當天晚上做作業，還有反覆的組詞、聽寫，這裡出現錯誤，說明字詞沒掌握，或者是同音詞混淆，以及拼音沒有讀準。
二年級語文上冊第一單元的學習，在上週已經結束了，孩子們的知識掌握到底達到什麼程度呢？為了檢測課堂所學，以及孩子們有沒有調整好身心，進入一個良好的學習狀態中。我們進行了第一單元的單元測試。我自己編題，題量較大，重難點考察較全面，結果，孩子們的成績並不理想：大多數孩子才考到80多分，90分以上的不到十人，不及格的有四人，其中最低分數52分，最高分95，可以說差距非常大了。
由於配套的天天練中的試卷題量較小、題型比較簡單、對重難點的考察並不是非常的全面，不能真實地考察出孩子們上課聽講質量、課後作業鞏固以及複習效果。所以，我並沒有用班裡孩子們都有的試卷，而是結合每一課的知識重點難點，尤其是易錯點，參考了五六套經典試卷本子，編寫了這一套體量較大、考查點較全面的第二單元單元測試題。
前面幾道大題都是對基礎字詞的考查，看拼音寫詞語是對檢測一類字的掌握，以我們平時的要求不應該出現一個錯字，畢竟孩子們上課學、當天晚上做作業，還有反覆的組詞、聽寫，這裡出現錯誤，說明字詞沒掌握，或者是同音詞混淆，以及拼音沒有讀準。
加偏旁或換偏旁，組新字，再組詞，這道題我們平時每一課的同步練習中都有，孩子們並不陌生，但還是會有幾個孩子在橫線上只寫偏旁，不寫生字的情況，還是對題意不夠理解，以後要加強練習。
二年級語文上冊第一單元的學習，在上週已經結束了，孩子們的知識掌握到底達到什麼程度呢？為了檢測課堂所學，以及孩子們有沒有調整好身心，進入一個良好的學習狀態中。我們進行了第一單元的單元測試。我自己編題，題量較大，重難點考察較全面，結果，孩子們的成績並不理想：大多數孩子才考到80多分，90分以上的不到十人，不及格的有四人，其中最低分數52分，最高分95，可以說差距非常大了。
由於配套的天天練中的試卷題量較小、題型比較簡單、對重難點的考察並不是非常的全面，不能真實地考察出孩子們上課聽講質量、課後作業鞏固以及複習效果。所以，我並沒有用班裡孩子們都有的試卷，而是結合每一課的知識重點難點，尤其是易錯點，參考了五六套經典試卷本子，編寫了這一套體量較大、考查點較全面的第二單元單元測試題。
前面幾道大題都是對基礎字詞的考查，看拼音寫詞語是對檢測一類字的掌握，以我們平時的要求不應該出現一個錯字，畢竟孩子們上課學、當天晚上做作業，還有反覆的組詞、聽寫，這裡出現錯誤，說明字詞沒掌握，或者是同音詞混淆，以及拼音沒有讀準。
加偏旁或換偏旁，組新字，再組詞，這道題我們平時每一課的同步練習中都有，孩子們並不陌生，但還是會有幾個孩子在橫線上只寫偏旁，不寫生字的情況，還是對題意不夠理解，以後要加強練習。
易錯筆順生字，是我們上課講解的重點，每一課都會將易錯字的筆順反覆領著孩子們讀，課前三分鐘、早讀，我們還會將易錯字的筆順寫在黑板上全班反覆讀，但是這三個易錯字還是有七個孩子出現了錯誤。而這七個孩子在課堂上普遍被老師反映為：上課不認真聽講、不會聽講。所以呀，無論是中小學生，無論是哪個時期，養成好習慣的第一步就是要上課認真聽講，這是保證課堂學習質量以及學習成績的最基礎也是最關鍵的一個環節。
二年級語文上冊第一單元的學習，在上週已經結束了，孩子們的知識掌握到底達到什麼程度呢？為了檢測課堂所學，以及孩子們有沒有調整好身心，進入一個良好的學習狀態中。我們進行了第一單元的單元測試。我自己編題，題量較大，重難點考察較全面，結果，孩子們的成績並不理想：大多數孩子才考到80多分，90分以上的不到十人，不及格的有四人，其中最低分數52分，最高分95，可以說差距非常大了。
由於配套的天天練中的試卷題量較小、題型比較簡單、對重難點的考察並不是非常的全面，不能真實地考察出孩子們上課聽講質量、課後作業鞏固以及複習效果。所以，我並沒有用班裡孩子們都有的試卷，而是結合每一課的知識重點難點，尤其是易錯點，參考了五六套經典試卷本子，編寫了這一套體量較大、考查點較全面的第二單元單元測試題。
前面幾道大題都是對基礎字詞的考查，看拼音寫詞語是對檢測一類字的掌握，以我們平時的要求不應該出現一個錯字，畢竟孩子們上課學、當天晚上做作業，還有反覆的組詞、聽寫，這裡出現錯誤，說明字詞沒掌握，或者是同音詞混淆，以及拼音沒有讀準。
加偏旁或換偏旁，組新字，再組詞，這道題我們平時每一課的同步練習中都有，孩子們並不陌生，但還是會有幾個孩子在橫線上只寫偏旁，不寫生字的情況，還是對題意不夠理解，以後要加強練習。
易錯筆順生字，是我們上課講解的重點，每一課都會將易錯字的筆順反覆領著孩子們讀，課前三分鐘、早讀，我們還會將易錯字的筆順寫在黑板上全班反覆讀，但是這三個易錯字還是有七個孩子出現了錯誤。而這七個孩子在課堂上普遍被老師反映為：上課不認真聽講、不會聽講。所以呀，無論是中小學生，無論是哪個時期，養成好習慣的第一步就是要上課認真聽講，這是保證課堂學習質量以及學習成績的最基礎也是最關鍵的一個環節。
對口語交際的考查，我設計了兩道題，第一道題是選擇題，是對本次口語交際兩大要求的考查。第一要說清楚，說清楚指：既要說清動物的外形生活習性，特長和愛好，又要吐字清楚。第二要聽明白，聽明白指：既能認真聽又能有禮貌地提出自己不明白的地方，同時還能夠適時的補充自己知道的信息。由於這道選擇題並沒有提示是單選還是多選，以至於很多孩子當成了單選題，全班就一個孩子選擇正確。
二年級語文上冊第一單元的學習，在上週已經結束了，孩子們的知識掌握到底達到什麼程度呢？為了檢測課堂所學，以及孩子們有沒有調整好身心，進入一個良好的學習狀態中。我們進行了第一單元的單元測試。我自己編題，題量較大，重難點考察較全面，結果，孩子們的成績並不理想：大多數孩子才考到80多分，90分以上的不到十人，不及格的有四人，其中最低分數52分，最高分95，可以說差距非常大了。
由於配套的天天練中的試卷題量較小、題型比較簡單、對重難點的考察並不是非常的全面，不能真實地考察出孩子們上課聽講質量、課後作業鞏固以及複習效果。所以，我並沒有用班裡孩子們都有的試卷，而是結合每一課的知識重點難點，尤其是易錯點，參考了五六套經典試卷本子，編寫了這一套體量較大、考查點較全面的第二單元單元測試題。
前面幾道大題都是對基礎字詞的考查，看拼音寫詞語是對檢測一類字的掌握，以我們平時的要求不應該出現一個錯字，畢竟孩子們上課學、當天晚上做作業，還有反覆的組詞、聽寫，這裡出現錯誤，說明字詞沒掌握，或者是同音詞混淆，以及拼音沒有讀準。
加偏旁或換偏旁，組新字，再組詞，這道題我們平時每一課的同步練習中都有，孩子們並不陌生，但還是會有幾個孩子在橫線上只寫偏旁，不寫生字的情況，還是對題意不夠理解，以後要加強練習。
易錯筆順生字，是我們上課講解的重點，每一課都會將易錯字的筆順反覆領著孩子們讀，課前三分鐘、早讀，我們還會將易錯字的筆順寫在黑板上全班反覆讀，但是這三個易錯字還是有七個孩子出現了錯誤。而這七個孩子在課堂上普遍被老師反映為：上課不認真聽講、不會聽講。所以呀，無論是中小學生，無論是哪個時期，養成好習慣的第一步就是要上課認真聽講，這是保證課堂學習質量以及學習成績的最基礎也是最關鍵的一個環節。
對口語交際的考查，我設計了兩道題，第一道題是選擇題，是對本次口語交際兩大要求的考查。第一要說清楚，說清楚指：既要說清動物的外形生活習性，特長和愛好，又要吐字清楚。第二要聽明白，聽明白指：既能認真聽又能有禮貌地提出自己不明白的地方，同時還能夠適時的補充自己知道的信息。由於這道選擇題並沒有提示是單選還是多選，以至於很多孩子當成了單選題，全班就一個孩子選擇正確。
課內閱讀的題型較簡單，但標點題，就看哪個孩子讀書的時候細心了，細心的孩子才能讀書的時候，不僅讀字，還讀標點。關注細節，是我們在給孩子輔導的時候，要強調的一個學習習慣。
二年級語文上冊第一單元的學習，在上週已經結束了，孩子們的知識掌握到底達到什麼程度呢？為了檢測課堂所學，以及孩子們有沒有調整好身心，進入一個良好的學習狀態中。我們進行了第一單元的單元測試。我自己編題，題量較大，重難點考察較全面，結果，孩子們的成績並不理想：大多數孩子才考到80多分，90分以上的不到十人，不及格的有四人，其中最低分數52分，最高分95，可以說差距非常大了。
由於配套的天天練中的試卷題量較小、題型比較簡單、對重難點的考察並不是非常的全面，不能真實地考察出孩子們上課聽講質量、課後作業鞏固以及複習效果。所以，我並沒有用班裡孩子們都有的試卷，而是結合每一課的知識重點難點，尤其是易錯點，參考了五六套經典試卷本子，編寫了這一套體量較大、考查點較全面的第二單元單元測試題。
前面幾道大題都是對基礎字詞的考查，看拼音寫詞語是對檢測一類字的掌握，以我們平時的要求不應該出現一個錯字，畢竟孩子們上課學、當天晚上做作業，還有反覆的組詞、聽寫，這裡出現錯誤，說明字詞沒掌握，或者是同音詞混淆，以及拼音沒有讀準。
加偏旁或換偏旁，組新字，再組詞，這道題我們平時每一課的同步練習中都有，孩子們並不陌生，但還是會有幾個孩子在橫線上只寫偏旁，不寫生字的情況，還是對題意不夠理解，以後要加強練習。
易錯筆順生字，是我們上課講解的重點，每一課都會將易錯字的筆順反覆領著孩子們讀，課前三分鐘、早讀，我們還會將易錯字的筆順寫在黑板上全班反覆讀，但是這三個易錯字還是有七個孩子出現了錯誤。而這七個孩子在課堂上普遍被老師反映為：上課不認真聽講、不會聽講。所以呀，無論是中小學生，無論是哪個時期，養成好習慣的第一步就是要上課認真聽講，這是保證課堂學習質量以及學習成績的最基礎也是最關鍵的一個環節。
對口語交際的考查，我設計了兩道題，第一道題是選擇題，是對本次口語交際兩大要求的考查。第一要說清楚，說清楚指：既要說清動物的外形生活習性，特長和愛好，又要吐字清楚。第二要聽明白，聽明白指：既能認真聽又能有禮貌地提出自己不明白的地方，同時還能夠適時的補充自己知道的信息。由於這道選擇題並沒有提示是單選還是多選，以至於很多孩子當成了單選題，全班就一個孩子選擇正確。
課內閱讀的題型較簡單，但標點題，就看哪個孩子讀書的時候細心了，細心的孩子才能讀書的時候，不僅讀字，還讀標點。關注細節，是我們在給孩子輔導的時候，要強調的一個學習習慣。
最後的課外閱讀，考到了比喻句的本體和喻體，也就是給一個比喻句，找出句子中把什麼比作了什麼，這道題要說是超綱的，但是我們在上學期給孩子們講過，也練過，第一單元課文中也再次強調了比喻和擬人，課堂上有練習。所以這次考試比喻句，還是對課堂聽講質量的檢測。
儘管平時的課堂前後，老師已經花費不少心思去引導、去教、去帶著孩子們練習，但學習畢竟是個主動的過程，這份試卷讓我們意識到：開學第一個月，尤其重要！希望每個孩子能快速調整，迴歸學習狀態，提高學習效率！
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