快樂學拼音，輕鬆學語文。
開學不久，收到家長們的留言：《開學第一課》的觀後感也太難寫了吧，一開學就寫作文，孩子叫苦連天。我們家長也不會寫呀，還不是要去網上搜範文。語文學習不是最需要培養學習興趣的嗎？語文老師在開學就給孩子們下馬威，那讓我們孩子怎麼學呢？對語文都怕了，聽說新教材的難度又增加了，我們家長覺得語文是越來越難學了。快看看課程表吧，語文課排了這麼多節，說明語文課還是很重要，不學都不行。這些家長困惑的聲音，我們語文老師也都記在心裡。
快樂學拼音，輕鬆學語文。
開學不久，收到家長們的留言：《開學第一課》的觀後感也太難寫了吧，一開學就寫作文，孩子叫苦連天。我們家長也不會寫呀，還不是要去網上搜範文。語文學習不是最需要培養學習興趣的嗎？語文老師在開學就給孩子們下馬威，那讓我們孩子怎麼學呢？對語文都怕了，聽說新教材的難度又增加了，我們家長覺得語文是越來越難學了。快看看課程表吧，語文課排了這麼多節，說明語文課還是很重要，不學都不行。這些家長困惑的聲音，我們語文老師也都記在心裡。
對於小學階段，從一年級到四年級，寫做課的要求都是以激發學生的寫作興趣為主。在上作文課的時候，我常會啟發學生，而不是教給孩子們寫作的技巧和套路。當你只有對語文學習產生了興趣，覺得寫作帶來快樂的時候，你才會主動去學習技巧。就像是做數學題，有挑戰性，想征服難題，才會去演算、去學習公式，來解決學習問題。寫作業是一樣，所以我常說，小學生寫作練習，少寫範文。那該寫什麼呢？
快樂學拼音，輕鬆學語文。
開學不久，收到家長們的留言：《開學第一課》的觀後感也太難寫了吧，一開學就寫作文，孩子叫苦連天。我們家長也不會寫呀，還不是要去網上搜範文。語文學習不是最需要培養學習興趣的嗎？語文老師在開學就給孩子們下馬威，那讓我們孩子怎麼學呢？對語文都怕了，聽說新教材的難度又增加了，我們家長覺得語文是越來越難學了。快看看課程表吧，語文課排了這麼多節，說明語文課還是很重要，不學都不行。這些家長困惑的聲音，我們語文老師也都記在心裡。
對於小學階段，從一年級到四年級，寫做課的要求都是以激發學生的寫作興趣為主。在上作文課的時候，我常會啟發學生，而不是教給孩子們寫作的技巧和套路。當你只有對語文學習產生了興趣，覺得寫作帶來快樂的時候，你才會主動去學習技巧。就像是做數學題，有挑戰性，想征服難題，才會去演算、去學習公式，來解決學習問題。寫作業是一樣，所以我常說，小學生寫作練習，少寫範文。那該寫什麼呢？
1、 摒棄寫作套路，只寫真實情感表達
不少到了小學階段高年級的學生，為了小升初作文能拉分，會去學習一些考試作文技巧和套路，甚至為了高分作文還有不少所謂的作文公式。孩子們在技巧和公式的指導下，常常忽略了寫作的真實目的，很多時候，作為老師在改卷子的時候，看到一篇篇程式化作文，心裡都不是滋味。不禁會反問自己，我們語文老師都教會孩子寫了什麼東西？所以，在日常的寫作教學課中，我特別重視強調，讓孩子只寫真實情感表達的作文。
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開學不久，收到家長們的留言：《開學第一課》的觀後感也太難寫了吧，一開學就寫作文，孩子叫苦連天。我們家長也不會寫呀，還不是要去網上搜範文。語文學習不是最需要培養學習興趣的嗎？語文老師在開學就給孩子們下馬威，那讓我們孩子怎麼學呢？對語文都怕了，聽說新教材的難度又增加了，我們家長覺得語文是越來越難學了。快看看課程表吧，語文課排了這麼多節，說明語文課還是很重要，不學都不行。這些家長困惑的聲音，我們語文老師也都記在心裡。
對於小學階段，從一年級到四年級，寫做課的要求都是以激發學生的寫作興趣為主。在上作文課的時候，我常會啟發學生，而不是教給孩子們寫作的技巧和套路。當你只有對語文學習產生了興趣，覺得寫作帶來快樂的時候，你才會主動去學習技巧。就像是做數學題，有挑戰性，想征服難題，才會去演算、去學習公式，來解決學習問題。寫作業是一樣，所以我常說，小學生寫作練習，少寫範文。那該寫什麼呢？
1、 摒棄寫作套路，只寫真實情感表達
不少到了小學階段高年級的學生，為了小升初作文能拉分，會去學習一些考試作文技巧和套路，甚至為了高分作文還有不少所謂的作文公式。孩子們在技巧和公式的指導下，常常忽略了寫作的真實目的，很多時候，作為老師在改卷子的時候，看到一篇篇程式化作文，心裡都不是滋味。不禁會反問自己，我們語文老師都教會孩子寫了什麼東西？所以，在日常的寫作教學課中，我特別重視強調，讓孩子只寫真實情感表達的作文。
比如寫《我最難忘的一天》，套路和公式作文，就會寫如何通過一件小事明白了人生的大道理，這一天像突然變成大人一樣，將永遠難忘。不是不可以寫，但是當你問學生，真的是這樣的嗎？學生都是一臉懵，老師，編的啊，我會編吧？難忘的一天，可不可以寫負面情緒呢？日常寫作練習的時候是可以寫的，我們學會表達喜悅的時候，也應該學會如何去表達悲傷、沮喪、憤怒等負面情緒。
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開學不久，收到家長們的留言：《開學第一課》的觀後感也太難寫了吧，一開學就寫作文，孩子叫苦連天。我們家長也不會寫呀，還不是要去網上搜範文。語文學習不是最需要培養學習興趣的嗎？語文老師在開學就給孩子們下馬威，那讓我們孩子怎麼學呢？對語文都怕了，聽說新教材的難度又增加了，我們家長覺得語文是越來越難學了。快看看課程表吧，語文課排了這麼多節，說明語文課還是很重要，不學都不行。這些家長困惑的聲音，我們語文老師也都記在心裡。
對於小學階段，從一年級到四年級，寫做課的要求都是以激發學生的寫作興趣為主。在上作文課的時候，我常會啟發學生，而不是教給孩子們寫作的技巧和套路。當你只有對語文學習產生了興趣，覺得寫作帶來快樂的時候，你才會主動去學習技巧。就像是做數學題，有挑戰性，想征服難題，才會去演算、去學習公式，來解決學習問題。寫作業是一樣，所以我常說，小學生寫作練習，少寫範文。那該寫什麼呢？
1、 摒棄寫作套路，只寫真實情感表達
不少到了小學階段高年級的學生，為了小升初作文能拉分，會去學習一些考試作文技巧和套路，甚至為了高分作文還有不少所謂的作文公式。孩子們在技巧和公式的指導下，常常忽略了寫作的真實目的，很多時候，作為老師在改卷子的時候，看到一篇篇程式化作文，心裡都不是滋味。不禁會反問自己，我們語文老師都教會孩子寫了什麼東西？所以，在日常的寫作教學課中，我特別重視強調，讓孩子只寫真實情感表達的作文。
比如寫《我最難忘的一天》，套路和公式作文，就會寫如何通過一件小事明白了人生的大道理，這一天像突然變成大人一樣，將永遠難忘。不是不可以寫，但是當你問學生，真的是這樣的嗎？學生都是一臉懵，老師，編的啊，我會編吧？難忘的一天，可不可以寫負面情緒呢？日常寫作練習的時候是可以寫的，我們學會表達喜悅的時候，也應該學會如何去表達悲傷、沮喪、憤怒等負面情緒。
2、 不寫範文，從生活點滴小事入手
在我的寫作課堂上，我是非常注重學生的創新性。凡是收上來的作文，範文痕跡感強烈的，都得不到好評。因為學生把心思都花在如何去寫滿分作文，怎麼去抄作文上，卻不願意多去留意生活和觀察生活。這也是為什麼我們的學生常常在寫作文的時候說，老師，我不會寫啊，寫不出來啊，我就沒有難忘和快樂的事。由於現在低年級段不讓語文老師留過多的書面作業，所以一年級開學後的第一次語文作業，大部分老師都讓學生們寫心願卡，然而就是寫心願卡，孩子們也是不會寫的。
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對於小學階段，從一年級到四年級，寫做課的要求都是以激發學生的寫作興趣為主。在上作文課的時候，我常會啟發學生，而不是教給孩子們寫作的技巧和套路。當你只有對語文學習產生了興趣，覺得寫作帶來快樂的時候，你才會主動去學習技巧。就像是做數學題，有挑戰性，想征服難題，才會去演算、去學習公式，來解決學習問題。寫作業是一樣，所以我常說，小學生寫作練習，少寫範文。那該寫什麼呢？
1、 摒棄寫作套路，只寫真實情感表達
不少到了小學階段高年級的學生，為了小升初作文能拉分，會去學習一些考試作文技巧和套路，甚至為了高分作文還有不少所謂的作文公式。孩子們在技巧和公式的指導下，常常忽略了寫作的真實目的，很多時候，作為老師在改卷子的時候，看到一篇篇程式化作文，心裡都不是滋味。不禁會反問自己，我們語文老師都教會孩子寫了什麼東西？所以，在日常的寫作教學課中，我特別重視強調，讓孩子只寫真實情感表達的作文。
比如寫《我最難忘的一天》，套路和公式作文，就會寫如何通過一件小事明白了人生的大道理，這一天像突然變成大人一樣，將永遠難忘。不是不可以寫，但是當你問學生，真的是這樣的嗎？學生都是一臉懵，老師，編的啊，我會編吧？難忘的一天，可不可以寫負面情緒呢？日常寫作練習的時候是可以寫的，我們學會表達喜悅的時候，也應該學會如何去表達悲傷、沮喪、憤怒等負面情緒。
2、 不寫範文，從生活點滴小事入手
在我的寫作課堂上，我是非常注重學生的創新性。凡是收上來的作文，範文痕跡感強烈的，都得不到好評。因為學生把心思都花在如何去寫滿分作文，怎麼去抄作文上，卻不願意多去留意生活和觀察生活。這也是為什麼我們的學生常常在寫作文的時候說，老師，我不會寫啊，寫不出來啊，我就沒有難忘和快樂的事。由於現在低年級段不讓語文老師留過多的書面作業，所以一年級開學後的第一次語文作業，大部分老師都讓學生們寫心願卡，然而就是寫心願卡，孩子們也是不會寫的。
問題就在於，我們老師和家長常常把寫作的要求定得太寬泛了。《記一件有意義的事》、《開學後的感受》、《我最難忘的事》……這些作文命題對孩子來說，很難在有限的素材中去篩選。篩選不出來的，就去抄範文。所以，我們老師當把這些寫作訓練，在日常作業佈置中，把範圍縮小一些。比如，新的學期，你看到了嶄新的教室，有什麼感受？媽媽給了我10塊錢，我是怎麼花的？寫給老師的信，這節課你最喜歡老師講的哪個知識點……將寫作要求具體化、細節化，讓學生少寫範文，是從根本上激發孩子的寫作興趣，讓他們有所想就可以有所寫。
快樂學拼音，輕鬆學語文。
開學不久，收到家長們的留言：《開學第一課》的觀後感也太難寫了吧，一開學就寫作文，孩子叫苦連天。我們家長也不會寫呀，還不是要去網上搜範文。語文學習不是最需要培養學習興趣的嗎？語文老師在開學就給孩子們下馬威，那讓我們孩子怎麼學呢？對語文都怕了，聽說新教材的難度又增加了，我們家長覺得語文是越來越難學了。快看看課程表吧，語文課排了這麼多節，說明語文課還是很重要，不學都不行。這些家長困惑的聲音，我們語文老師也都記在心裡。
對於小學階段，從一年級到四年級，寫做課的要求都是以激發學生的寫作興趣為主。在上作文課的時候，我常會啟發學生，而不是教給孩子們寫作的技巧和套路。當你只有對語文學習產生了興趣，覺得寫作帶來快樂的時候，你才會主動去學習技巧。就像是做數學題，有挑戰性，想征服難題，才會去演算、去學習公式，來解決學習問題。寫作業是一樣，所以我常說，小學生寫作練習，少寫範文。那該寫什麼呢？
1、 摒棄寫作套路，只寫真實情感表達
不少到了小學階段高年級的學生，為了小升初作文能拉分，會去學習一些考試作文技巧和套路，甚至為了高分作文還有不少所謂的作文公式。孩子們在技巧和公式的指導下，常常忽略了寫作的真實目的，很多時候，作為老師在改卷子的時候，看到一篇篇程式化作文，心裡都不是滋味。不禁會反問自己，我們語文老師都教會孩子寫了什麼東西？所以，在日常的寫作教學課中，我特別重視強調，讓孩子只寫真實情感表達的作文。
比如寫《我最難忘的一天》，套路和公式作文，就會寫如何通過一件小事明白了人生的大道理，這一天像突然變成大人一樣，將永遠難忘。不是不可以寫，但是當你問學生，真的是這樣的嗎？學生都是一臉懵，老師，編的啊，我會編吧？難忘的一天，可不可以寫負面情緒呢？日常寫作練習的時候是可以寫的，我們學會表達喜悅的時候，也應該學會如何去表達悲傷、沮喪、憤怒等負面情緒。
2、 不寫範文，從生活點滴小事入手
在我的寫作課堂上，我是非常注重學生的創新性。凡是收上來的作文，範文痕跡感強烈的，都得不到好評。因為學生把心思都花在如何去寫滿分作文，怎麼去抄作文上，卻不願意多去留意生活和觀察生活。這也是為什麼我們的學生常常在寫作文的時候說，老師，我不會寫啊，寫不出來啊，我就沒有難忘和快樂的事。由於現在低年級段不讓語文老師留過多的書面作業，所以一年級開學後的第一次語文作業，大部分老師都讓學生們寫心願卡，然而就是寫心願卡，孩子們也是不會寫的。
問題就在於，我們老師和家長常常把寫作的要求定得太寬泛了。《記一件有意義的事》、《開學後的感受》、《我最難忘的事》……這些作文命題對孩子來說，很難在有限的素材中去篩選。篩選不出來的，就去抄範文。所以，我們老師當把這些寫作訓練，在日常作業佈置中，把範圍縮小一些。比如，新的學期，你看到了嶄新的教室，有什麼感受？媽媽給了我10塊錢，我是怎麼花的？寫給老師的信，這節課你最喜歡老師講的哪個知識點……將寫作要求具體化、細節化，讓學生少寫範文，是從根本上激發孩子的寫作興趣，讓他們有所想就可以有所寫。
3、 寫作練習就是一個堅持的過程
很多家長常問，如何讓孩子練習寫作。其實小學生寫作沒有什麼特別的要求，就是多寫多練，什麼是多寫？遇到好玩的事，值得記錄的事，就寫下來。作為語文老師，日記是我對高年級小學生的寫作要求。在我的作業中，也常會為了訓練學生們的觀察力，留一些命題日記。比如大掃除，我是值日生，我是如何打掃衛生的。下雨了，心情如何？美術課上學了什麼？偶爾給學生們一些命題點，就不會存在日記不知道些什麼的問題，在日常的寫作訓練中，學生們也會模仿老師的命題，去發現生活的細節，學著主動去記錄。
快樂學拼音，輕鬆學語文。
開學不久，收到家長們的留言：《開學第一課》的觀後感也太難寫了吧，一開學就寫作文，孩子叫苦連天。我們家長也不會寫呀，還不是要去網上搜範文。語文學習不是最需要培養學習興趣的嗎？語文老師在開學就給孩子們下馬威，那讓我們孩子怎麼學呢？對語文都怕了，聽說新教材的難度又增加了，我們家長覺得語文是越來越難學了。快看看課程表吧，語文課排了這麼多節，說明語文課還是很重要，不學都不行。這些家長困惑的聲音，我們語文老師也都記在心裡。
對於小學階段，從一年級到四年級，寫做課的要求都是以激發學生的寫作興趣為主。在上作文課的時候，我常會啟發學生，而不是教給孩子們寫作的技巧和套路。當你只有對語文學習產生了興趣，覺得寫作帶來快樂的時候，你才會主動去學習技巧。就像是做數學題，有挑戰性，想征服難題，才會去演算、去學習公式，來解決學習問題。寫作業是一樣，所以我常說，小學生寫作練習，少寫範文。那該寫什麼呢？
1、 摒棄寫作套路，只寫真實情感表達
不少到了小學階段高年級的學生，為了小升初作文能拉分，會去學習一些考試作文技巧和套路，甚至為了高分作文還有不少所謂的作文公式。孩子們在技巧和公式的指導下，常常忽略了寫作的真實目的，很多時候，作為老師在改卷子的時候，看到一篇篇程式化作文，心裡都不是滋味。不禁會反問自己，我們語文老師都教會孩子寫了什麼東西？所以，在日常的寫作教學課中，我特別重視強調，讓孩子只寫真實情感表達的作文。
比如寫《我最難忘的一天》，套路和公式作文，就會寫如何通過一件小事明白了人生的大道理，這一天像突然變成大人一樣，將永遠難忘。不是不可以寫，但是當你問學生，真的是這樣的嗎？學生都是一臉懵，老師，編的啊，我會編吧？難忘的一天，可不可以寫負面情緒呢？日常寫作練習的時候是可以寫的，我們學會表達喜悅的時候，也應該學會如何去表達悲傷、沮喪、憤怒等負面情緒。
2、 不寫範文，從生活點滴小事入手
在我的寫作課堂上，我是非常注重學生的創新性。凡是收上來的作文，範文痕跡感強烈的，都得不到好評。因為學生把心思都花在如何去寫滿分作文，怎麼去抄作文上，卻不願意多去留意生活和觀察生活。這也是為什麼我們的學生常常在寫作文的時候說，老師，我不會寫啊，寫不出來啊，我就沒有難忘和快樂的事。由於現在低年級段不讓語文老師留過多的書面作業，所以一年級開學後的第一次語文作業，大部分老師都讓學生們寫心願卡，然而就是寫心願卡，孩子們也是不會寫的。
問題就在於，我們老師和家長常常把寫作的要求定得太寬泛了。《記一件有意義的事》、《開學後的感受》、《我最難忘的事》……這些作文命題對孩子來說，很難在有限的素材中去篩選。篩選不出來的，就去抄範文。所以，我們老師當把這些寫作訓練，在日常作業佈置中，把範圍縮小一些。比如，新的學期，你看到了嶄新的教室，有什麼感受？媽媽給了我10塊錢，我是怎麼花的？寫給老師的信，這節課你最喜歡老師講的哪個知識點……將寫作要求具體化、細節化，讓學生少寫範文，是從根本上激發孩子的寫作興趣，讓他們有所想就可以有所寫。
3、 寫作練習就是一個堅持的過程
很多家長常問，如何讓孩子練習寫作。其實小學生寫作沒有什麼特別的要求，就是多寫多練，什麼是多寫？遇到好玩的事，值得記錄的事，就寫下來。作為語文老師，日記是我對高年級小學生的寫作要求。在我的作業中，也常會為了訓練學生們的觀察力，留一些命題日記。比如大掃除，我是值日生，我是如何打掃衛生的。下雨了，心情如何？美術課上學了什麼？偶爾給學生們一些命題點，就不會存在日記不知道些什麼的問題，在日常的寫作訓練中，學生們也會模仿老師的命題，去發現生活的細節，學著主動去記錄。
激發孩子的寫作興趣，要做到讓小學生們主動去寫。我們家長常常是在給孩子們製造寫作難題，大量買課外書、逼著孩子每週一練、去上什麼寫作輔導班，甚至為了贏得考試作文高分，還得去像學數學一樣，背作文公式、練作文技巧。而寫作練習，其實就是一件順其自然的事，它應該建立在興趣和主動上，快樂才是學習語文最應該給予孩子們的體驗。關於小學生寫作練習，各位家長都有什麼困惑？歡迎留言評論。
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