好習慣對孩子的影響是深遠的，好習慣決定好性格，好性格決定了孩子的人生。所以說，良好的學習習慣，對於一個處於成長階段的孩子來說，是非常重要的，同時，語文又是整個小學階段、中學階段必不可少的學科。因此，讓小學生養成良好的語文學習習慣，是非常迫切，非常必要的。
下面這些習慣一定要在小學階段督促孩子養成：
1、認真預習的習慣
很多同學只重視課堂上認真聽講，課後完成作業，而忽視課前預習,有的同學根本沒有預習，其中最主要的原因不是因為沒有時間，而是因為沒有認識到預習的重要性。那麼預習有什麼樣好處呢？課前預習也是學習的重要環節，預習可以掃除課堂學習的知識障礙，提高聽課效果；還能夠複習、鞏固已學的知識，最重要的是能發展學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性；預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。 為了更好地讓學生掌握預習的方法，我採用了下面的順口溜，幫助記憶：遇到生字查字典，讀準字音，分清字形，組成詞語畫條線。聯繫上下文，據詞來定義，然後動手寫幾遍，字形字義牢牢記。先將課文讀一遍，主要講什麼，心中有個底。再將課文細細讀，每節講什麼，概括成一句，內容相同合一段，掌握規律性，分段要合理。認真讀課文，仔細想問題，課後提示作參考，學會自己提問題。讀、畫、批、注好辦法，不動筆墨不看書。
2、專心聽課的習慣
如果課前沒有一個“必須當堂掌握”的決心，會直接影響到聽講的效果，如果在每節課前，學生都能自覺要求自己“必須當堂掌握”，那麼上課的效率一定會大大提高。 實際上，有相當多
的學生認為，上課聽不懂沒有關係，反正有書，課下可以看書。抱有這種想法的學生，聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結果浪費了上課的寶貴時間，增加了課下的學習負擔，這大概正是一部分學生覺得有學習負擔的重要原因。
因此，在聽課過程中，認真做到以下五點是非常重要的。 ⑴ 集中注意力。一方面要學會在聽課時善於控制和靈活使用自己的注意力，做到眼、口、手、耳、腦並用，另一方面在聽課中要善於推斷老師將要講的內容，以此對照自己的判斷。帶著預習中的難點、疑點聽課，隨老師講授的內容思考問題，吸收和消化新的知識。
⑵ 抓住重點。聽課時，應善於抓住重點。剛上課時老師講的，往往是對上節課的總結，或對本節課提出的要求。即將下課時老師講的話，往往是對本課內容的總結，或提出課後複習和新課預習的要求。還有老師講課時，提高聲調、加重語氣、板書突出、特別強調的地方，都應格外注意。
⑶ 多動腦，積極回答問題。對老師的提問要積極思考、踴躍發言。在別的同學回答問題時，也要精神集中，邊聽邊分析正誤，留心不完善或有錯誤的地方，隨時準備補充和糾正。 ⑷ 要敢於質疑。課堂上要與老師的進程保持同步，有不懂和疑難的問題，有不同的想法，要敢於提出，以求得老師及時的幫助。
⑸ 在練習中找規律。課堂練習的目的，重在把所學的知識轉化成靈活運用的能力，因此不能忽視，老師應鼓勵小學生勤學多練，從而加深理解，提高聽課效果。要在練習過程中找規律，找解決和記憶的竅門，力爭舉一反三，融會貫通。
3、及時複習的習慣
及時複習的優點在於可加深和鞏固對學習內容的理解，防止通常在學習後發生的急速遺忘。根據遺忘曲線，識記後的兩三天，遺忘速度最快，然後逐漸緩慢下來。因此，對剛學過的知識，應及時複習。隨著記憶鞏固程度的提高，複習次數可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。要及時“趁熱打鐵”，學過即習，方為及時。忌在學習之後很久才去複習。這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等於重新學習。
俗話說“溫故而知新”， 就是說，複習過去的知識能得到很多新的收穫。課後複習的方法包括：①回顧教師課堂講授的內容及其過程，目的在於弄清哪些完全理解了，哪些沒有理解，使進一步的複習具有鮮明的針對性和目的性；②複習課本，以加深對
重點和難點知識的理解，強化記憶，鞏固提高。③整理筆記，對課堂記得不完整或不準確的地方加以補充和修正，使之更加系統、完整，便於複習。④對課文中不懂、不會的難點問題，查閱工具書或參考書，力求弄懂弄通，實在弄不明白的，問教師或與同學研究解決。
系統複習的方法也是多樣的。比如循環複習法，是指學過一個單元之後即及時複習，然後再學下一個單元，學完第二單元之後，再把這兩個單元綜合起來系統複習，以此類推，循環至終。又如在期末就常用集中複習法了，總複習時，相對集中一段時間，對學習內容中的重點和難點問題，重點突破，進行系統化的複習，這也是十分重要的。
總之，複習也是對以前學過的知識的重新認識，從這個角度講，複習也是重新學習的過程，它也可以為學生建立良好的學習自信心。通過複習，學生既可以把平時學到的零散的知識系統化、完整化，又可以查缺補漏，使薄弱環節得到加強。
4、獨立完成作業的習慣
明確做作業是為了及時檢查學習的效果，經過預習、上課、課後複習，知識究竟有沒有領會，有沒有記住，記到什麼程度，知識能否應用，應用的能力有多強，這些學習效果問題，單憑自我感受是不準確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應用，要在做作業時通過對知識的應用才能得到及時的檢驗。做作業可以加深對知識的理解和記憶，實際上，不少學生正是通過做作業，把容易混淆的字形、字音、詞義等區別開來，對事物之間的關係瞭解得更清楚，詞語、句式的變換更靈活，同時也有助於培養學生的思維能力，養成良好的學習態度和學習習慣，因而教師要引導小學生掌握做作業的正確方法。
⑴先複習後做作業，即在認真複習、充分理解的基礎上完成作業。
⑵仔細審題，即瞭解題意，明確題目的目的要求，做到心中有數，才下筆。
⑶認真表述，規範書寫，即思路清晰，表述確切，答案准確，作業的格式、各種文體的格式、字母的書寫以及修改符號的書寫等都要規範，並要保持書寫工整分清的習慣。
⑷細心檢查，即根據題目的目的要求，逐字逐句地檢查、驗證，發現錯誤及時糾正；同時，對教師的批改、批語要認真思考，
從而不斷地總結經驗，吸取教訓，不斷提高。
5、閱讀與積累的習慣
閱讀、積累語言，能夠讓學生把各種生活經驗材料、思維材料及情感材料，變成感性的語言模塊整體儲存，成為學生的終生營養，為學生所接受。而且，這些材料一旦被激活，就會產生綜合效應，有利於學生表達能力和習作能力的整體提高。因此，讓學生從小養成良好的閱讀、積累習慣，是十分重要和必要的。它直接影響到學生今後閱讀、積累的興趣及質量。現結合中年級語文教學實際，談談自己在培養學生閱讀、積累習慣方面的做法：
⑴．要有大作文觀，不要僅侷限在作文課堂上。開展讀書、評書、心得、競賽及講故事等各類活動，從培養興趣入手，逐步養成習慣.使學生接受語言信息，接觸語言符號，人人有不同收穫，從而願意主動去閱讀，在閱讀中感知語言，積累語言。
⑵．教會學生徐特立老先生所說的“不動筆墨不讀書”的讀書、摘記方法。每學完一課，將每一課的語言特色歸納成3至5個點，如外貌描寫、動作描寫、詞語妙用、景物描寫、比喻擬人、俗語運用、成語運用??積累精彩的詞句。
⑶．加強課外閱讀，在擴大閱讀量，拓寬視野的同時，積累語言。教師應盡最大可能拓寬課外閱讀渠道,在充分利用學校和當地圖書館的同時,可以動員家長給學生購買相關的閱讀教輔資料,以增加知識面。
⑷．保證學生有足夠的閱讀時間。每天早上給２０分鐘閱讀時間，並規定時間要求學生在家裡早晚養成閱讀習慣，由家長監督輔導完成。
⑸．指導學生正確使用工具書。使學生可以獨立閱讀，自己糾正讀音，理解含義。
⑹．在輔導精讀上下功夫，精讀名家經典，學習方法，掌握規律，以達到提高綜合能力的目的。在閱讀優秀作品時，不妨用上整體積累法，這一方法主要包括摘錄文章的題目、開頭與結尾、典型事例、優美詞句等。
我國偉大的教育家葉聖陶說：“凡是好的態度和好的方法，都要使它化為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地運用。好像出於本能，一輩子受用不盡。”我們相信，每一個教師和父母只要有愛心和恆心，都可以有所發現有所創造，完全有希望培養出孩子良好的語文學習習慣。