快樂學拼音，輕鬆學語文。
最近有很多家長留言諮詢怎麼才能把一年級的語文學好，因為換了新的統編教材，家長比較緊張，認為教材的難度提升，第一單元就開始識字和學課文了。和以往的一年級語文第一單元是拼音不同，識字的重要性，家長已經明確，但如何把字識好呢？一年級語文學習的要求是什麼？家長在日常輔導中要注意哪些誤區？
快樂學拼音，輕鬆學語文。
最近有很多家長留言諮詢怎麼才能把一年級的語文學好，因為換了新的統編教材，家長比較緊張，認為教材的難度提升，第一單元就開始識字和學課文了。和以往的一年級語文第一單元是拼音不同，識字的重要性，家長已經明確，但如何把字識好呢？一年級語文學習的要求是什麼？家長在日常輔導中要注意哪些誤區？
我們可以看看一年級的新課本，其實第一單元主要是通過識字讓孩子們認識到什麼是上學，作為小學生，語文學習要學什麼內容。其實不少學生，在入學前，已經把第一單元的字詞都學過了。但是按照小學語文知識體系來學，可以在老師的帶領下，當作是溫習。瞭解什麼是跟著老師讀課文，怎麼去按時完成作業。不管是從幼兒園、還是機構，進入小學，身份就發生了徹底的改變，小學生所面臨的適應新環境，要高於學習。
快樂學拼音，輕鬆學語文。
最近有很多家長留言諮詢怎麼才能把一年級的語文學好，因為換了新的統編教材，家長比較緊張，認為教材的難度提升，第一單元就開始識字和學課文了。和以往的一年級語文第一單元是拼音不同，識字的重要性，家長已經明確，但如何把字識好呢？一年級語文學習的要求是什麼？家長在日常輔導中要注意哪些誤區？
我們可以看看一年級的新課本，其實第一單元主要是通過識字讓孩子們認識到什麼是上學，作為小學生，語文學習要學什麼內容。其實不少學生，在入學前，已經把第一單元的字詞都學過了。但是按照小學語文知識體系來學，可以在老師的帶領下，當作是溫習。瞭解什麼是跟著老師讀課文，怎麼去按時完成作業。不管是從幼兒園、還是機構，進入小學，身份就發生了徹底的改變，小學生所面臨的適應新環境，要高於學習。
1、 怎樣才能把第一單元的字都學好
小學語文一年級，第一單元的字比較簡單，通過課文先識字，在進行書寫訓練，最後是組詞練習。這是識字過程，有的家長認為，反正孩子上學前都學了，也會寫，並不看重生字詞的練習。其實這是家長輔導的誤區，入學前的識字，知識認字，如何寫好每一個字，筆畫順序、字的結構，可能孩子沒有系統地學過。不少孩子跟著卡片、或者手機識字軟件去認字，腦海中對字的印象更多來自圖形或者是小動畫和遊戲。那麼，當這個字呈現在課本里的時候，字的形狀是抽象的。
快樂學拼音，輕鬆學語文。
最近有很多家長留言諮詢怎麼才能把一年級的語文學好，因為換了新的統編教材，家長比較緊張，認為教材的難度提升，第一單元就開始識字和學課文了。和以往的一年級語文第一單元是拼音不同，識字的重要性，家長已經明確，但如何把字識好呢？一年級語文學習的要求是什麼？家長在日常輔導中要注意哪些誤區？
我們可以看看一年級的新課本，其實第一單元主要是通過識字讓孩子們認識到什麼是上學，作為小學生，語文學習要學什麼內容。其實不少學生，在入學前，已經把第一單元的字詞都學過了。但是按照小學語文知識體系來學，可以在老師的帶領下，當作是溫習。瞭解什麼是跟著老師讀課文，怎麼去按時完成作業。不管是從幼兒園、還是機構，進入小學，身份就發生了徹底的改變，小學生所面臨的適應新環境，要高於學習。
1、 怎樣才能把第一單元的字都學好
小學語文一年級，第一單元的字比較簡單，通過課文先識字，在進行書寫訓練，最後是組詞練習。這是識字過程，有的家長認為，反正孩子上學前都學了，也會寫，並不看重生字詞的練習。其實這是家長輔導的誤區，入學前的識字，知識認字，如何寫好每一個字，筆畫順序、字的結構，可能孩子沒有系統地學過。不少孩子跟著卡片、或者手機識字軟件去認字，腦海中對字的印象更多來自圖形或者是小動畫和遊戲。那麼，當這個字呈現在課本里的時候，字的形狀是抽象的。
所以，我們家長在輔導孩子認字，哪怕是複習的時候，一定要注意在課文中識字，練習課文中的標題、句子、甚至配圖來識字。通過指認和朗讀，都能達到快速識字的目的。因為在小學六年的語文學習中，我們對生字詞的學習都離不開課本。所以家長在輔導孩子學習認字的時候，也應該讓孩子手不離課本，熟讀語文課本。熟悉每一個詞出現在語文課本里的位置，在翻書的時候，能夠準確地找出來。
快樂學拼音，輕鬆學語文。
最近有很多家長留言諮詢怎麼才能把一年級的語文學好，因為換了新的統編教材，家長比較緊張，認為教材的難度提升，第一單元就開始識字和學課文了。和以往的一年級語文第一單元是拼音不同，識字的重要性，家長已經明確，但如何把字識好呢？一年級語文學習的要求是什麼？家長在日常輔導中要注意哪些誤區？
我們可以看看一年級的新課本，其實第一單元主要是通過識字讓孩子們認識到什麼是上學，作為小學生，語文學習要學什麼內容。其實不少學生，在入學前，已經把第一單元的字詞都學過了。但是按照小學語文知識體系來學，可以在老師的帶領下，當作是溫習。瞭解什麼是跟著老師讀課文，怎麼去按時完成作業。不管是從幼兒園、還是機構，進入小學，身份就發生了徹底的改變，小學生所面臨的適應新環境，要高於學習。
1、 怎樣才能把第一單元的字都學好
小學語文一年級，第一單元的字比較簡單，通過課文先識字，在進行書寫訓練，最後是組詞練習。這是識字過程，有的家長認為，反正孩子上學前都學了，也會寫，並不看重生字詞的練習。其實這是家長輔導的誤區，入學前的識字，知識認字，如何寫好每一個字，筆畫順序、字的結構，可能孩子沒有系統地學過。不少孩子跟著卡片、或者手機識字軟件去認字，腦海中對字的印象更多來自圖形或者是小動畫和遊戲。那麼，當這個字呈現在課本里的時候，字的形狀是抽象的。
所以，我們家長在輔導孩子認字，哪怕是複習的時候，一定要注意在課文中識字，練習課文中的標題、句子、甚至配圖來識字。通過指認和朗讀，都能達到快速識字的目的。因為在小學六年的語文學習中，我們對生字詞的學習都離不開課本。所以家長在輔導孩子學習認字的時候，也應該讓孩子手不離課本，熟讀語文課本。熟悉每一個詞出現在語文課本里的位置，在翻書的時候，能夠準確地找出來。
2、 儲備識字量，為閱讀做好準備
識字的目的就是為了更好的閱讀體驗，只有認識了大量的字，我們的學生才會去閱讀。拼音放到了第二單元的目的也是於此，拼音作為注音工具就是為了輔助小學生更好地去識字。我們家長常常很焦慮，認為語文學習要怎麼把閱讀習慣培養好啊？怎麼才能提高語文成績啊？其實，低年級的小學生，首要的學習任務就是認字，聽說讀寫都離不開字。小學語文的學習，除了打學習習慣的基礎，最大的基礎就是認字了。
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最近有很多家長留言諮詢怎麼才能把一年級的語文學好，因為換了新的統編教材，家長比較緊張，認為教材的難度提升，第一單元就開始識字和學課文了。和以往的一年級語文第一單元是拼音不同，識字的重要性，家長已經明確，但如何把字識好呢？一年級語文學習的要求是什麼？家長在日常輔導中要注意哪些誤區？
我們可以看看一年級的新課本，其實第一單元主要是通過識字讓孩子們認識到什麼是上學，作為小學生，語文學習要學什麼內容。其實不少學生，在入學前，已經把第一單元的字詞都學過了。但是按照小學語文知識體系來學，可以在老師的帶領下，當作是溫習。瞭解什麼是跟著老師讀課文，怎麼去按時完成作業。不管是從幼兒園、還是機構，進入小學，身份就發生了徹底的改變，小學生所面臨的適應新環境，要高於學習。
1、 怎樣才能把第一單元的字都學好
小學語文一年級，第一單元的字比較簡單，通過課文先識字，在進行書寫訓練，最後是組詞練習。這是識字過程，有的家長認為，反正孩子上學前都學了，也會寫，並不看重生字詞的練習。其實這是家長輔導的誤區，入學前的識字，知識認字，如何寫好每一個字，筆畫順序、字的結構，可能孩子沒有系統地學過。不少孩子跟著卡片、或者手機識字軟件去認字，腦海中對字的印象更多來自圖形或者是小動畫和遊戲。那麼，當這個字呈現在課本里的時候，字的形狀是抽象的。
所以，我們家長在輔導孩子認字，哪怕是複習的時候，一定要注意在課文中識字，練習課文中的標題、句子、甚至配圖來識字。通過指認和朗讀，都能達到快速識字的目的。因為在小學六年的語文學習中，我們對生字詞的學習都離不開課本。所以家長在輔導孩子學習認字的時候，也應該讓孩子手不離課本，熟讀語文課本。熟悉每一個詞出現在語文課本里的位置，在翻書的時候，能夠準確地找出來。
2、 儲備識字量，為閱讀做好準備
識字的目的就是為了更好的閱讀體驗，只有認識了大量的字，我們的學生才會去閱讀。拼音放到了第二單元的目的也是於此，拼音作為注音工具就是為了輔助小學生更好地去識字。我們家長常常很焦慮，認為語文學習要怎麼把閱讀習慣培養好啊？怎麼才能提高語文成績啊？其實，低年級的小學生，首要的學習任務就是認字，聽說讀寫都離不開字。小學語文的學習，除了打學習習慣的基礎，最大的基礎就是認字了。
孩子放學回來寫作業，家長可以和孩子一起翻翻語文書，讓孩子指一指、念一念，今天學了哪些生字，會寫了嗎？都能組什麼詞？還會造什麼句子。拿出一張紙，和孩子一起寫一寫，問問孩子最喜歡寫哪個字，家長參與到孩子的識字學習中來，這個效果是非常好的。當然，如果家長沒有時間，也沒關係，孩子在認字的過程中，逐漸會接受學習習慣的培養，幫助和引導孩子保持良好的學習習慣即可。
快樂學拼音，輕鬆學語文。
最近有很多家長留言諮詢怎麼才能把一年級的語文學好，因為換了新的統編教材，家長比較緊張，認為教材的難度提升，第一單元就開始識字和學課文了。和以往的一年級語文第一單元是拼音不同，識字的重要性，家長已經明確，但如何把字識好呢？一年級語文學習的要求是什麼？家長在日常輔導中要注意哪些誤區？
我們可以看看一年級的新課本，其實第一單元主要是通過識字讓孩子們認識到什麼是上學，作為小學生，語文學習要學什麼內容。其實不少學生，在入學前，已經把第一單元的字詞都學過了。但是按照小學語文知識體系來學，可以在老師的帶領下，當作是溫習。瞭解什麼是跟著老師讀課文，怎麼去按時完成作業。不管是從幼兒園、還是機構，進入小學，身份就發生了徹底的改變，小學生所面臨的適應新環境，要高於學習。
1、 怎樣才能把第一單元的字都學好
小學語文一年級，第一單元的字比較簡單，通過課文先識字，在進行書寫訓練，最後是組詞練習。這是識字過程，有的家長認為，反正孩子上學前都學了，也會寫，並不看重生字詞的練習。其實這是家長輔導的誤區，入學前的識字，知識認字，如何寫好每一個字，筆畫順序、字的結構，可能孩子沒有系統地學過。不少孩子跟著卡片、或者手機識字軟件去認字，腦海中對字的印象更多來自圖形或者是小動畫和遊戲。那麼，當這個字呈現在課本里的時候，字的形狀是抽象的。
所以，我們家長在輔導孩子認字，哪怕是複習的時候，一定要注意在課文中識字，練習課文中的標題、句子、甚至配圖來識字。通過指認和朗讀，都能達到快速識字的目的。因為在小學六年的語文學習中，我們對生字詞的學習都離不開課本。所以家長在輔導孩子學習認字的時候，也應該讓孩子手不離課本，熟讀語文課本。熟悉每一個詞出現在語文課本里的位置，在翻書的時候，能夠準確地找出來。
2、 儲備識字量，為閱讀做好準備
識字的目的就是為了更好的閱讀體驗，只有認識了大量的字，我們的學生才會去閱讀。拼音放到了第二單元的目的也是於此，拼音作為注音工具就是為了輔助小學生更好地去識字。我們家長常常很焦慮，認為語文學習要怎麼把閱讀習慣培養好啊？怎麼才能提高語文成績啊？其實，低年級的小學生，首要的學習任務就是認字，聽說讀寫都離不開字。小學語文的學習，除了打學習習慣的基礎，最大的基礎就是認字了。
孩子放學回來寫作業，家長可以和孩子一起翻翻語文書，讓孩子指一指、念一念，今天學了哪些生字，會寫了嗎？都能組什麼詞？還會造什麼句子。拿出一張紙，和孩子一起寫一寫，問問孩子最喜歡寫哪個字，家長參與到孩子的識字學習中來，這個效果是非常好的。當然，如果家長沒有時間，也沒關係，孩子在認字的過程中，逐漸會接受學習習慣的培養，幫助和引導孩子保持良好的學習習慣即可。
3、 識字有規律，家長不光要督促孩子讀課文
識字是有規律的，家長常常為了孩子能多認字，逼著孩子去讀課文、讀報紙，其實這從某種程度上能夠打消孩子學習的積極性。我們讓孩子瞭解為什麼需要學習語文課文和識字的目的，就是字和我們的生活息息相關。除了讀課文，鍛鍊語言表達能力，也是可以幫助孩子來識字的。看看一年級語文第一單元裡，就有“你說我做”這個課程安排，也是以鍛鍊學生口頭表達能力為主的。會說就會寫，要寫出來，學會記錄，同樣也是大量識字的一個途徑。低年級要求學生在書寫訓練中，是不能用拼音代替的，那麼孩子就只能去解決如何寫出自己心中所想，用文字來記錄。
快樂學拼音，輕鬆學語文。
最近有很多家長留言諮詢怎麼才能把一年級的語文學好，因為換了新的統編教材，家長比較緊張，認為教材的難度提升，第一單元就開始識字和學課文了。和以往的一年級語文第一單元是拼音不同，識字的重要性，家長已經明確，但如何把字識好呢？一年級語文學習的要求是什麼？家長在日常輔導中要注意哪些誤區？
我們可以看看一年級的新課本，其實第一單元主要是通過識字讓孩子們認識到什麼是上學，作為小學生，語文學習要學什麼內容。其實不少學生，在入學前，已經把第一單元的字詞都學過了。但是按照小學語文知識體系來學，可以在老師的帶領下，當作是溫習。瞭解什麼是跟著老師讀課文，怎麼去按時完成作業。不管是從幼兒園、還是機構，進入小學，身份就發生了徹底的改變，小學生所面臨的適應新環境，要高於學習。
1、 怎樣才能把第一單元的字都學好
小學語文一年級，第一單元的字比較簡單，通過課文先識字，在進行書寫訓練，最後是組詞練習。這是識字過程，有的家長認為，反正孩子上學前都學了，也會寫，並不看重生字詞的練習。其實這是家長輔導的誤區，入學前的識字，知識認字，如何寫好每一個字，筆畫順序、字的結構，可能孩子沒有系統地學過。不少孩子跟著卡片、或者手機識字軟件去認字，腦海中對字的印象更多來自圖形或者是小動畫和遊戲。那麼，當這個字呈現在課本里的時候，字的形狀是抽象的。
所以，我們家長在輔導孩子認字，哪怕是複習的時候，一定要注意在課文中識字，練習課文中的標題、句子、甚至配圖來識字。通過指認和朗讀，都能達到快速識字的目的。因為在小學六年的語文學習中，我們對生字詞的學習都離不開課本。所以家長在輔導孩子學習認字的時候，也應該讓孩子手不離課本，熟讀語文課本。熟悉每一個詞出現在語文課本里的位置，在翻書的時候，能夠準確地找出來。
2、 儲備識字量，為閱讀做好準備
識字的目的就是為了更好的閱讀體驗，只有認識了大量的字，我們的學生才會去閱讀。拼音放到了第二單元的目的也是於此，拼音作為注音工具就是為了輔助小學生更好地去識字。我們家長常常很焦慮，認為語文學習要怎麼把閱讀習慣培養好啊？怎麼才能提高語文成績啊？其實，低年級的小學生，首要的學習任務就是認字，聽說讀寫都離不開字。小學語文的學習，除了打學習習慣的基礎，最大的基礎就是認字了。
孩子放學回來寫作業，家長可以和孩子一起翻翻語文書，讓孩子指一指、念一念，今天學了哪些生字，會寫了嗎？都能組什麼詞？還會造什麼句子。拿出一張紙，和孩子一起寫一寫，問問孩子最喜歡寫哪個字，家長參與到孩子的識字學習中來，這個效果是非常好的。當然，如果家長沒有時間，也沒關係，孩子在認字的過程中，逐漸會接受學習習慣的培養，幫助和引導孩子保持良好的學習習慣即可。
3、 識字有規律，家長不光要督促孩子讀課文
識字是有規律的，家長常常為了孩子能多認字，逼著孩子去讀課文、讀報紙，其實這從某種程度上能夠打消孩子學習的積極性。我們讓孩子瞭解為什麼需要學習語文課文和識字的目的，就是字和我們的生活息息相關。除了讀課文，鍛鍊語言表達能力，也是可以幫助孩子來識字的。看看一年級語文第一單元裡，就有“你說我做”這個課程安排，也是以鍛鍊學生口頭表達能力為主的。會說就會寫，要寫出來，學會記錄，同樣也是大量識字的一個途徑。低年級要求學生在書寫訓練中，是不能用拼音代替的，那麼孩子就只能去解決如何寫出自己心中所想，用文字來記錄。
家長在輔導孩子認字的過程中，這些誤區都是比較常見的，主管上認為孩子都學過，能認識的字，放到語文書裡又變成陌生的了。家長認為閱讀就是培養孩子看書的習慣，其實閱讀是為了認字。識字是有規律地，為了識字而去讀課文，從識字效率上也不高。小學語文一年級學習，還是以認字為主，聽說讀寫再理解，掌握這個主旨，家長輔導少走些彎路。關於小學生識字的問題，各位家長都有什麼困惑？歡迎留言評論。
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