昨天看到一個老師教育案例，於是我想寫這篇文章，希望給你們一些啟發。
方方老師，為了教小朋友認識小兔子準備了小兔子耳朵，並且還親自示範動作，教他們學習如何像小兔子一樣跳來跳去的。我覺得這位老師讓幼兒和他一起學小兔跳，就運用到了動作示範的教育方法。
昨天看到一個老師教育案例，於是我想寫這篇文章，希望給你們一些啟發。
方方老師，為了教小朋友認識小兔子準備了小兔子耳朵，並且還親自示範動作，教他們學習如何像小兔子一樣跳來跳去的。我覺得這位老師讓幼兒和他一起學小兔跳，就運用到了動作示範的教育方法。
為了幫助小朋友認識小狗，方方老師先是讓小朋友看摸他準備的毛絨玩具，然後帶領大家一起學小狗叫。
昨天看到一個老師教育案例，於是我想寫這篇文章，希望給你們一些啟發。
方方老師，為了教小朋友認識小兔子準備了小兔子耳朵，並且還親自示範動作，教他們學習如何像小兔子一樣跳來跳去的。我覺得這位老師讓幼兒和他一起學小兔跳，就運用到了動作示範的教育方法。
為了幫助小朋友認識小狗，方方老師先是讓小朋友看摸他準備的毛絨玩具，然後帶領大家一起學小狗叫。
我覺得老師這一招也太妙了，巧妙的借用觀察法，讓幼兒通過摸看聽的感知方式加深對狗的特徵的瞭解。
除此以外，幼兒園老師常用的教學方法還有哪些呢？
1、遊戲法
2、操作法
昨天看到一個老師教育案例，於是我想寫這篇文章，希望給你們一些啟發。
方方老師，為了教小朋友認識小兔子準備了小兔子耳朵，並且還親自示範動作，教他們學習如何像小兔子一樣跳來跳去的。我覺得這位老師讓幼兒和他一起學小兔跳，就運用到了動作示範的教育方法。
為了幫助小朋友認識小狗，方方老師先是讓小朋友看摸他準備的毛絨玩具，然後帶領大家一起學小狗叫。
我覺得老師這一招也太妙了，巧妙的借用觀察法，讓幼兒通過摸看聽的感知方式加深對狗的特徵的瞭解。
除此以外，幼兒園老師常用的教學方法還有哪些呢？
1、遊戲法
2、操作法
3、談話討論法
昨天看到一個老師教育案例，於是我想寫這篇文章，希望給你們一些啟發。
方方老師，為了教小朋友認識小兔子準備了小兔子耳朵，並且還親自示範動作，教他們學習如何像小兔子一樣跳來跳去的。我覺得這位老師讓幼兒和他一起學小兔跳，就運用到了動作示範的教育方法。
為了幫助小朋友認識小狗，方方老師先是讓小朋友看摸他準備的毛絨玩具，然後帶領大家一起學小狗叫。
我覺得老師這一招也太妙了，巧妙的借用觀察法，讓幼兒通過摸看聽的感知方式加深對狗的特徵的瞭解。
除此以外，幼兒園老師常用的教學方法還有哪些呢？
1、遊戲法
2、操作法
3、談話討論法
那是什麼原因導致幼兒園老師比較喜歡用上述的幾種方法呢？
由於幼兒的思維具有具體形象性，且為典型，而具體形象性思維的就是兒童依據表象及與之相聯繫的地方來進行思維的。
具體形象性思維具備哪些特點呢？
1、具體形象性
2、自我中心性
3、不可逆性
4、固定性
5、擬人性
正是由於幼兒的思維具有具體形象性這一特點，決定了我們幼兒教師必須有針對性的選擇豐富多彩的教具，抓住幼兒的有意注意，從而調動幼兒學習的興趣及積極性。
（參考資料：教師資格考試標準預測試卷保教知識與能力）