我們都知道 對著孩子年齡一天天的增長，到了該上學的年紀的時候，就必須脫離家庭的庇護，可能平常在家想幹的事情，到了學校之後，老師是堅決不允許的，更何況到了孩子放學回家之後的種種表現，也與在學校里老師的教育是分不開的，但是老師的教育是一部分，要知道父母可是孩子最好的老師，而另一部分孩子所受的影響也來源於父母的言行舉止。敏敏家的孩子今年正式從幼兒園過渡到一年級，本該說這是一個很重要的階段，但是敏敏家的孩子卻養成了一個不好的習慣，就是愛看電視，因為之前從幼兒園放學每天回來的時候，敏敏都會允許孩子看電視，畢竟這樣孩子不會煩自己，而且也不會打擾自己，利用看電視的時間就能打發掉對於孩子的陪伴。可是到了一年級之後，敏敏下班回家，每天看到最多的就是孩子正在看電視，剛開始敏敏還不在意，可是有一天下班的時候，遇到了同小區的一個寶媽，最後談起孩子上學的事情，這位寶媽告訴敏敏，說自家的孩子特別爭氣，也是一年級，每天放學回家，第一件事情就是乖乖的寫作業，完了之後還會讓自己檢查當天的背誦，等這一系列的作業完成之後，才會在寶媽的允許下去看電視，這時候敏敏才意識到，自家的孩子好像並不是這樣，感覺學校就沒有什麼作業似的。
這兩天，敏敏下班回家之後，看到孩子在看電視，直接上去就把電視關了，這時候孩子又哭又鬧，大聲的衝著敏敏喊叫，“憑什麼不讓我看電視，媽媽以前可不是這樣的”，敏敏轉而問到孩子：“你的作業寫完了嗎？老師有沒有佈置作業？有背誦的任務嗎？”孩子這才啞口無言，小聲的說道：“我準備看完電視，就去寫作業”。敏敏嚴肅的告訴孩子，“不行，你看王阿姨家的孩子都是等寫完作業才看電視的，等你寫完作業，完成當天的任務，媽媽才會允許你看電視，否則以後咱們家就停網，你就別想著能看電視了。”孩子迫於無奈，只好在敏敏的要求下，哭著進了自己的房間寫作業。
其實不知道身為父母的有沒有想過，對於孩子學習方面的問題，已經不是孩子來請求父母，得到父母的允許，而是孩子在迫使父母接受自己的要求，父母還必須輕聲細語的和孩子商量，這樣的行為不僅會讓父母在孩子面前變得沒有威嚴，同時隨著孩子的年齡增長，更會讓孩子變得霸道，認為自己做的所有事情都是理所應當的，對於上述敏敏家的這種情況，就會發現問題還是出現在孩子對於父母的一次詢問：“媽媽，我可不可以看電視”你的回答上面。如果這時候父母想都沒想就直接應允了孩子，那麼時間長了，孩子便會認為自己的行為都是理所應當的，就拿看電視來說，看不看電視全在孩子的一念之間，我想看就看，不想看就不看，誰都拿我沒辦法，無所謂我是不是還有作業沒寫完，是不是學校里布置的任務有沒有完成。
同時相應的，如果在孩子問出這個問題的時候，父母們不妨可以反問孩子一句：“你的作業寫完了嗎？老師佈置的任務都完成了嗎，如果你乖乖的完成了，那麼才可以看電視。”其實這句話的作用可是很重要的，這句話不僅能給孩子一個清晰明確的界限，讓孩子認為只有自己完成了任務才可以看電視，只有自己安排好事情的先後順序才是合理的一種做法。其實我們不難看出，對於一回家就看電視的孩子，而把作業排在末位的情況跟一回家先寫作業，完成老師佈置的任務再去看電視，兩種類型的孩子可是有本質上的區別，隨著時間的累積，那麼懂得安排好時間的孩子，自然在其他的事情也能順利的安排好，不用父母過問，久而久之，不僅這類孩子的效率更高，同時學習能力也會得到很大的提升。所以說，父母可不要輕視這一點。
那麼你家的孩子在上學之後，是不是能學會合理的安排自己的時間呢？