有一位媽媽曾經對我說，她和丈夫上班很忙，所以他們讓當時還未夠三歲的女兒上了私立幼兒園。因為他們家就住在那所幼兒園旁邊，孩子每次路過，都很羨慕裡面的小朋友。所以，在報名成功後，小女孩很興奮，遇到人就說“我要上幼兒園了”，媽媽也很放心，因為她覺得女兒一定不會有分離焦慮方面的問題。
上幼兒園的第一天，小女孩也是很高興，揹著小書包神采奕奕地出門了。可是！在放學接孩子回家時，媽媽卻看到了哭得崩潰的女兒。老師說“哭了大半天了，一直要找媽媽”。回到家後，女兒還委屈地說：“媽媽，我明天不上學了！”
有一位媽媽曾經對我說，她和丈夫上班很忙，所以他們讓當時還未夠三歲的女兒上了私立幼兒園。因為他們家就住在那所幼兒園旁邊，孩子每次路過，都很羨慕裡面的小朋友。所以，在報名成功後，小女孩很興奮，遇到人就說“我要上幼兒園了”，媽媽也很放心，因為她覺得女兒一定不會有分離焦慮方面的問題。
上幼兒園的第一天，小女孩也是很高興，揹著小書包神采奕奕地出門了。可是！在放學接孩子回家時，媽媽卻看到了哭得崩潰的女兒。老師說“哭了大半天了，一直要找媽媽”。回到家後，女兒還委屈地說：“媽媽，我明天不上學了！”
第二天，當小女孩被媽媽催起床時，孩子突然把房間的門反鎖了，任憑媽媽怎麼拍門也不開……後來連續抗拒哭鬧了一個月才適應了上學。
兒童學家：不要忽視孩子們初入園的壓力激素
兒童發展學家梅根.古納爾曾經研究過一群剛入幼兒園的151名孩子。在對比了孩子入園前的身體情況，發現他們體內的皮質醇（也叫壓力激素）水平在入園初期的一段時間驟升，隨之而來的，便是孩子們害怕、不習慣、緊張等情緒，在行為上表現為哭鬧不止、拒絕上學等。
有一位媽媽曾經對我說，她和丈夫上班很忙，所以他們讓當時還未夠三歲的女兒上了私立幼兒園。因為他們家就住在那所幼兒園旁邊，孩子每次路過，都很羨慕裡面的小朋友。所以，在報名成功後，小女孩很興奮，遇到人就說“我要上幼兒園了”，媽媽也很放心，因為她覺得女兒一定不會有分離焦慮方面的問題。
上幼兒園的第一天，小女孩也是很高興，揹著小書包神采奕奕地出門了。可是！在放學接孩子回家時，媽媽卻看到了哭得崩潰的女兒。老師說“哭了大半天了，一直要找媽媽”。回到家後，女兒還委屈地說：“媽媽，我明天不上學了！”
第二天，當小女孩被媽媽催起床時，孩子突然把房間的門反鎖了，任憑媽媽怎麼拍門也不開……後來連續抗拒哭鬧了一個月才適應了上學。
兒童學家：不要忽視孩子們初入園的壓力激素
兒童發展學家梅根.古納爾曾經研究過一群剛入幼兒園的151名孩子。在對比了孩子入園前的身體情況，發現他們體內的皮質醇（也叫壓力激素）水平在入園初期的一段時間驟升，隨之而來的，便是孩子們害怕、不習慣、緊張等情緒，在行為上表現為哭鬧不止、拒絕上學等。
我們想想便不難理解，孩子們到了一個陌生環境，沒有熟悉的親人和玩伴，很多事情的進展也不像孩子們在家那般，孩子們便難受、不適應，總想回到熟悉的環境。當他們被拒絕時，便以激烈的情緒反抗。
其實，大部分孩子初上幼兒園時，之所以會壓力大、焦慮、抗拒……常常來自下面五個方面的原因，父母們早知道，提前做好準備，便能幫助孩子未來更順利地入園。
孩子初入園時，經常會遇到的五個壓力源：
1、孩子沒能適應：家人短暫離開
這一點，是孩子們剛入園時的最大壓力來源。當孩子們沒上幼兒園之前，每天都有熟悉的爸爸媽媽或爺爺奶奶的陪伴，他們在熟悉親人的目光注視下，或身處同一室，孩子們感覺安全和安心。但是當孩子開始上幼兒園，進入一個陌生的環境，眼前的老師也是第一次見，周圍也是不認識的小朋友，所以，孩子們便感覺難受。
有一位媽媽曾經對我說，她和丈夫上班很忙，所以他們讓當時還未夠三歲的女兒上了私立幼兒園。因為他們家就住在那所幼兒園旁邊，孩子每次路過，都很羨慕裡面的小朋友。所以，在報名成功後，小女孩很興奮，遇到人就說“我要上幼兒園了”，媽媽也很放心，因為她覺得女兒一定不會有分離焦慮方面的問題。
上幼兒園的第一天，小女孩也是很高興，揹著小書包神采奕奕地出門了。可是！在放學接孩子回家時，媽媽卻看到了哭得崩潰的女兒。老師說“哭了大半天了，一直要找媽媽”。回到家後，女兒還委屈地說：“媽媽，我明天不上學了！”
第二天，當小女孩被媽媽催起床時，孩子突然把房間的門反鎖了，任憑媽媽怎麼拍門也不開……後來連續抗拒哭鬧了一個月才適應了上學。
兒童學家：不要忽視孩子們初入園的壓力激素
兒童發展學家梅根.古納爾曾經研究過一群剛入幼兒園的151名孩子。在對比了孩子入園前的身體情況，發現他們體內的皮質醇（也叫壓力激素）水平在入園初期的一段時間驟升，隨之而來的，便是孩子們害怕、不習慣、緊張等情緒，在行為上表現為哭鬧不止、拒絕上學等。
我們想想便不難理解，孩子們到了一個陌生環境，沒有熟悉的親人和玩伴，很多事情的進展也不像孩子們在家那般，孩子們便難受、不適應，總想回到熟悉的環境。當他們被拒絕時，便以激烈的情緒反抗。
其實，大部分孩子初上幼兒園時，之所以會壓力大、焦慮、抗拒……常常來自下面五個方面的原因，父母們早知道，提前做好準備，便能幫助孩子未來更順利地入園。
孩子初入園時，經常會遇到的五個壓力源：
1、孩子沒能適應：家人短暫離開
這一點，是孩子們剛入園時的最大壓力來源。當孩子們沒上幼兒園之前，每天都有熟悉的爸爸媽媽或爺爺奶奶的陪伴，他們在熟悉親人的目光注視下，或身處同一室，孩子們感覺安全和安心。但是當孩子開始上幼兒園，進入一個陌生的環境，眼前的老師也是第一次見，周圍也是不認識的小朋友，所以，孩子們便感覺難受。
父母們可以這樣提前準備：把孩子帶到朋友或其他親戚家裡，採取“漸進式離開法”。一開始，爸爸或媽媽告訴孩子，“我要短暫地離開15分鐘”，叮囑孩子和其他大人相處一段時間。第二次，爸爸或媽媽可以把離開的時間增加到30分鐘，下一次就可以增加到60分鐘等……幫助孩子慢慢地適應家人短暫離開的情況。
2、孩子沒能做到：延遲滿足
“我想吃香蕉”，奶奶可能馬上就把一根香蕉送到孩子面前；“我要玩布娃娃”，孩子可能馬上就能玩布娃娃；“我想看繪本”，媽媽可能馬上就翻繪本陪孩子讀……但是，當孩子們類似的要求在幼兒園提出來時，不一定馬上就得到滿足，老師們往往太忙了，可能顧不上你家孩子。當一個在家裡適應了即時滿足的孩子，一旦在幼兒園遭遇怠慢，他便感覺沮喪和難過，他對幼兒園的抗拒感便增加了。
有一位媽媽曾經對我說，她和丈夫上班很忙，所以他們讓當時還未夠三歲的女兒上了私立幼兒園。因為他們家就住在那所幼兒園旁邊，孩子每次路過，都很羨慕裡面的小朋友。所以，在報名成功後，小女孩很興奮，遇到人就說“我要上幼兒園了”，媽媽也很放心，因為她覺得女兒一定不會有分離焦慮方面的問題。
上幼兒園的第一天，小女孩也是很高興，揹著小書包神采奕奕地出門了。可是！在放學接孩子回家時，媽媽卻看到了哭得崩潰的女兒。老師說“哭了大半天了，一直要找媽媽”。回到家後，女兒還委屈地說：“媽媽，我明天不上學了！”
第二天，當小女孩被媽媽催起床時，孩子突然把房間的門反鎖了，任憑媽媽怎麼拍門也不開……後來連續抗拒哭鬧了一個月才適應了上學。
兒童學家：不要忽視孩子們初入園的壓力激素
兒童發展學家梅根.古納爾曾經研究過一群剛入幼兒園的151名孩子。在對比了孩子入園前的身體情況，發現他們體內的皮質醇（也叫壓力激素）水平在入園初期的一段時間驟升，隨之而來的，便是孩子們害怕、不習慣、緊張等情緒，在行為上表現為哭鬧不止、拒絕上學等。
我們想想便不難理解，孩子們到了一個陌生環境，沒有熟悉的親人和玩伴，很多事情的進展也不像孩子們在家那般，孩子們便難受、不適應，總想回到熟悉的環境。當他們被拒絕時，便以激烈的情緒反抗。
其實，大部分孩子初上幼兒園時，之所以會壓力大、焦慮、抗拒……常常來自下面五個方面的原因，父母們早知道，提前做好準備，便能幫助孩子未來更順利地入園。
孩子初入園時，經常會遇到的五個壓力源：
1、孩子沒能適應：家人短暫離開
這一點，是孩子們剛入園時的最大壓力來源。當孩子們沒上幼兒園之前，每天都有熟悉的爸爸媽媽或爺爺奶奶的陪伴，他們在熟悉親人的目光注視下，或身處同一室，孩子們感覺安全和安心。但是當孩子開始上幼兒園，進入一個陌生的環境，眼前的老師也是第一次見，周圍也是不認識的小朋友，所以，孩子們便感覺難受。
父母們可以這樣提前準備：把孩子帶到朋友或其他親戚家裡，採取“漸進式離開法”。一開始，爸爸或媽媽告訴孩子，“我要短暫地離開15分鐘”，叮囑孩子和其他大人相處一段時間。第二次，爸爸或媽媽可以把離開的時間增加到30分鐘，下一次就可以增加到60分鐘等……幫助孩子慢慢地適應家人短暫離開的情況。
2、孩子沒能做到：延遲滿足
“我想吃香蕉”，奶奶可能馬上就把一根香蕉送到孩子面前；“我要玩布娃娃”，孩子可能馬上就能玩布娃娃；“我想看繪本”，媽媽可能馬上就翻繪本陪孩子讀……但是，當孩子們類似的要求在幼兒園提出來時，不一定馬上就得到滿足，老師們往往太忙了，可能顧不上你家孩子。當一個在家裡適應了即時滿足的孩子，一旦在幼兒園遭遇怠慢，他便感覺沮喪和難過，他對幼兒園的抗拒感便增加了。
父母們可以這樣提前準備：改變家人對孩子“即時滿足”的做法，例如當孩子說想吃棒棒糖時，你大可以讓孩子自己拿，或對孩子說“家裡現在沒有，等下我們去超市買”；當孩子說“我想看動畫片”時，你可以迴應“設備在充電，要等30分鐘”……慢慢地讓孩子懂得，有時等待是必須的。
3、孩子沒能做到：遵守規則
我們很多家庭常常對孩子有規矩，例如睡前不能吃糖、孩子自己吃飯、玩具要收拾回歸原處……但有不少家庭做不到堅守規則。很多時候，孩子們一哭鬧或鬧彆扭，大人就放棄規則。幼兒園的老師在規則的執行方面可能會更堅守一些，當孩子違反規則被老師批評或拒絕時，孩子們可能就會很生氣。這一點，也會增加孩子對上幼兒園的抗拒。
有一位媽媽曾經對我說，她和丈夫上班很忙，所以他們讓當時還未夠三歲的女兒上了私立幼兒園。因為他們家就住在那所幼兒園旁邊，孩子每次路過，都很羨慕裡面的小朋友。所以，在報名成功後，小女孩很興奮，遇到人就說“我要上幼兒園了”，媽媽也很放心，因為她覺得女兒一定不會有分離焦慮方面的問題。
上幼兒園的第一天，小女孩也是很高興，揹著小書包神采奕奕地出門了。可是！在放學接孩子回家時，媽媽卻看到了哭得崩潰的女兒。老師說“哭了大半天了，一直要找媽媽”。回到家後，女兒還委屈地說：“媽媽，我明天不上學了！”
第二天，當小女孩被媽媽催起床時，孩子突然把房間的門反鎖了，任憑媽媽怎麼拍門也不開……後來連續抗拒哭鬧了一個月才適應了上學。
兒童學家：不要忽視孩子們初入園的壓力激素
兒童發展學家梅根.古納爾曾經研究過一群剛入幼兒園的151名孩子。在對比了孩子入園前的身體情況，發現他們體內的皮質醇（也叫壓力激素）水平在入園初期的一段時間驟升，隨之而來的，便是孩子們害怕、不習慣、緊張等情緒，在行為上表現為哭鬧不止、拒絕上學等。
我們想想便不難理解，孩子們到了一個陌生環境，沒有熟悉的親人和玩伴，很多事情的進展也不像孩子們在家那般，孩子們便難受、不適應，總想回到熟悉的環境。當他們被拒絕時，便以激烈的情緒反抗。
其實，大部分孩子初上幼兒園時，之所以會壓力大、焦慮、抗拒……常常來自下面五個方面的原因，父母們早知道，提前做好準備，便能幫助孩子未來更順利地入園。
孩子初入園時，經常會遇到的五個壓力源：
1、孩子沒能適應：家人短暫離開
這一點，是孩子們剛入園時的最大壓力來源。當孩子們沒上幼兒園之前，每天都有熟悉的爸爸媽媽或爺爺奶奶的陪伴，他們在熟悉親人的目光注視下，或身處同一室，孩子們感覺安全和安心。但是當孩子開始上幼兒園，進入一個陌生的環境，眼前的老師也是第一次見，周圍也是不認識的小朋友，所以，孩子們便感覺難受。
父母們可以這樣提前準備：把孩子帶到朋友或其他親戚家裡，採取“漸進式離開法”。一開始，爸爸或媽媽告訴孩子，“我要短暫地離開15分鐘”，叮囑孩子和其他大人相處一段時間。第二次，爸爸或媽媽可以把離開的時間增加到30分鐘，下一次就可以增加到60分鐘等……幫助孩子慢慢地適應家人短暫離開的情況。
2、孩子沒能做到：延遲滿足
“我想吃香蕉”，奶奶可能馬上就把一根香蕉送到孩子面前；“我要玩布娃娃”，孩子可能馬上就能玩布娃娃；“我想看繪本”，媽媽可能馬上就翻繪本陪孩子讀……但是，當孩子們類似的要求在幼兒園提出來時，不一定馬上就得到滿足，老師們往往太忙了，可能顧不上你家孩子。當一個在家裡適應了即時滿足的孩子，一旦在幼兒園遭遇怠慢，他便感覺沮喪和難過，他對幼兒園的抗拒感便增加了。
父母們可以這樣提前準備：改變家人對孩子“即時滿足”的做法，例如當孩子說想吃棒棒糖時，你大可以讓孩子自己拿，或對孩子說“家裡現在沒有，等下我們去超市買”；當孩子說“我想看動畫片”時，你可以迴應“設備在充電，要等30分鐘”……慢慢地讓孩子懂得，有時等待是必須的。
3、孩子沒能做到：遵守規則
我們很多家庭常常對孩子有規矩，例如睡前不能吃糖、孩子自己吃飯、玩具要收拾回歸原處……但有不少家庭做不到堅守規則。很多時候，孩子們一哭鬧或鬧彆扭，大人就放棄規則。幼兒園的老師在規則的執行方面可能會更堅守一些，當孩子違反規則被老師批評或拒絕時，孩子們可能就會很生氣。這一點，也會增加孩子對上幼兒園的抗拒。
父母們可以這樣提前準備：給孩子重溫規則，甚至可以和孩子約定違反規則之後的懲罰，例如面壁等。堅持遵守規則，當孩子違反了或有違反的想法，父母要及時拒絕。舉個例子，媽媽對孩子的育兒規則是“飯前不吃零食”，但孩子想吃，媽媽要第一時間說“不”，即使孩子哭鬧也要堅持；如果孩子不聽勸阻堅持吃了，媽媽還可以按照約定進行適當的懲罰。這些做法，目的是讓孩子懂得並且養成習慣——規則是要執行的，不會隨著孩子的哭鬧而改變。
4、孩子沒能：與其他孩子友好相處
不少孩子有打人、推人、搶玩具、搞破壞等方面的行為，並且很多孩子這些行為在上幼兒園之前已經存在，但父母沒糾正。上了幼兒園後，孩子的這些不良行為一定會給他們帶來不愉快，不僅增加了老師的工作，還可能會帶來其他家長的不滿。
有一位媽媽曾經對我說，她和丈夫上班很忙，所以他們讓當時還未夠三歲的女兒上了私立幼兒園。因為他們家就住在那所幼兒園旁邊，孩子每次路過，都很羨慕裡面的小朋友。所以，在報名成功後，小女孩很興奮，遇到人就說“我要上幼兒園了”，媽媽也很放心，因為她覺得女兒一定不會有分離焦慮方面的問題。
上幼兒園的第一天，小女孩也是很高興，揹著小書包神采奕奕地出門了。可是！在放學接孩子回家時，媽媽卻看到了哭得崩潰的女兒。老師說“哭了大半天了，一直要找媽媽”。回到家後，女兒還委屈地說：“媽媽，我明天不上學了！”
第二天，當小女孩被媽媽催起床時，孩子突然把房間的門反鎖了，任憑媽媽怎麼拍門也不開……後來連續抗拒哭鬧了一個月才適應了上學。
兒童學家：不要忽視孩子們初入園的壓力激素
兒童發展學家梅根.古納爾曾經研究過一群剛入幼兒園的151名孩子。在對比了孩子入園前的身體情況，發現他們體內的皮質醇（也叫壓力激素）水平在入園初期的一段時間驟升，隨之而來的，便是孩子們害怕、不習慣、緊張等情緒，在行為上表現為哭鬧不止、拒絕上學等。
我們想想便不難理解，孩子們到了一個陌生環境，沒有熟悉的親人和玩伴，很多事情的進展也不像孩子們在家那般，孩子們便難受、不適應，總想回到熟悉的環境。當他們被拒絕時，便以激烈的情緒反抗。
其實，大部分孩子初上幼兒園時，之所以會壓力大、焦慮、抗拒……常常來自下面五個方面的原因，父母們早知道，提前做好準備，便能幫助孩子未來更順利地入園。
孩子初入園時，經常會遇到的五個壓力源：
1、孩子沒能適應：家人短暫離開
這一點，是孩子們剛入園時的最大壓力來源。當孩子們沒上幼兒園之前，每天都有熟悉的爸爸媽媽或爺爺奶奶的陪伴，他們在熟悉親人的目光注視下，或身處同一室，孩子們感覺安全和安心。但是當孩子開始上幼兒園，進入一個陌生的環境，眼前的老師也是第一次見，周圍也是不認識的小朋友，所以，孩子們便感覺難受。
父母們可以這樣提前準備：把孩子帶到朋友或其他親戚家裡，採取“漸進式離開法”。一開始，爸爸或媽媽告訴孩子，“我要短暫地離開15分鐘”，叮囑孩子和其他大人相處一段時間。第二次，爸爸或媽媽可以把離開的時間增加到30分鐘，下一次就可以增加到60分鐘等……幫助孩子慢慢地適應家人短暫離開的情況。
2、孩子沒能做到：延遲滿足
“我想吃香蕉”，奶奶可能馬上就把一根香蕉送到孩子面前；“我要玩布娃娃”，孩子可能馬上就能玩布娃娃；“我想看繪本”，媽媽可能馬上就翻繪本陪孩子讀……但是，當孩子們類似的要求在幼兒園提出來時，不一定馬上就得到滿足，老師們往往太忙了，可能顧不上你家孩子。當一個在家裡適應了即時滿足的孩子，一旦在幼兒園遭遇怠慢，他便感覺沮喪和難過，他對幼兒園的抗拒感便增加了。
父母們可以這樣提前準備：改變家人對孩子“即時滿足”的做法，例如當孩子說想吃棒棒糖時，你大可以讓孩子自己拿，或對孩子說“家裡現在沒有，等下我們去超市買”；當孩子說“我想看動畫片”時，你可以迴應“設備在充電，要等30分鐘”……慢慢地讓孩子懂得，有時等待是必須的。
3、孩子沒能做到：遵守規則
我們很多家庭常常對孩子有規矩，例如睡前不能吃糖、孩子自己吃飯、玩具要收拾回歸原處……但有不少家庭做不到堅守規則。很多時候，孩子們一哭鬧或鬧彆扭，大人就放棄規則。幼兒園的老師在規則的執行方面可能會更堅守一些，當孩子違反規則被老師批評或拒絕時，孩子們可能就會很生氣。這一點，也會增加孩子對上幼兒園的抗拒。
父母們可以這樣提前準備：給孩子重溫規則，甚至可以和孩子約定違反規則之後的懲罰，例如面壁等。堅持遵守規則，當孩子違反了或有違反的想法，父母要及時拒絕。舉個例子，媽媽對孩子的育兒規則是“飯前不吃零食”，但孩子想吃，媽媽要第一時間說“不”，即使孩子哭鬧也要堅持；如果孩子不聽勸阻堅持吃了，媽媽還可以按照約定進行適當的懲罰。這些做法，目的是讓孩子懂得並且養成習慣——規則是要執行的，不會隨著孩子的哭鬧而改變。
4、孩子沒能：與其他孩子友好相處
不少孩子有打人、推人、搶玩具、搞破壞等方面的行為，並且很多孩子這些行為在上幼兒園之前已經存在，但父母沒糾正。上了幼兒園後，孩子的這些不良行為一定會給他們帶來不愉快，不僅增加了老師的工作，還可能會帶來其他家長的不滿。
父母們可以這樣提前準備：當發現孩子有上面這些行為，一定要及時糾正，告訴孩子正確的人際相處的方式，例如鼓勵孩子用“溝通”代替“肢體衝突”，例如鼓勵孩子分享東西而不是獨佔，例如教導孩子要懂得幫助他人，而不總是以自我為中心。平時還可以多帶孩子與其他小朋友接觸，你就能儘早發現問題，幫助孩子糾正。
5、孩子缺乏：基本的生活自理能力
很多小朋友在3，4歲還不懂得穿衣服、穿鞋、上廁所、吃飯等基本的生活技能，一些父母沒有這方面的教育意識，更多時候，老人們也喜歡採取包辦的做法，導致孩子們衣來伸手、飯來張口。
有一位媽媽曾經對我說，她和丈夫上班很忙，所以他們讓當時還未夠三歲的女兒上了私立幼兒園。因為他們家就住在那所幼兒園旁邊，孩子每次路過，都很羨慕裡面的小朋友。所以，在報名成功後，小女孩很興奮，遇到人就說“我要上幼兒園了”，媽媽也很放心，因為她覺得女兒一定不會有分離焦慮方面的問題。
上幼兒園的第一天，小女孩也是很高興，揹著小書包神采奕奕地出門了。可是！在放學接孩子回家時，媽媽卻看到了哭得崩潰的女兒。老師說“哭了大半天了，一直要找媽媽”。回到家後，女兒還委屈地說：“媽媽，我明天不上學了！”
第二天，當小女孩被媽媽催起床時，孩子突然把房間的門反鎖了，任憑媽媽怎麼拍門也不開……後來連續抗拒哭鬧了一個月才適應了上學。
兒童學家：不要忽視孩子們初入園的壓力激素
兒童發展學家梅根.古納爾曾經研究過一群剛入幼兒園的151名孩子。在對比了孩子入園前的身體情況，發現他們體內的皮質醇（也叫壓力激素）水平在入園初期的一段時間驟升，隨之而來的，便是孩子們害怕、不習慣、緊張等情緒，在行為上表現為哭鬧不止、拒絕上學等。
我們想想便不難理解，孩子們到了一個陌生環境，沒有熟悉的親人和玩伴，很多事情的進展也不像孩子們在家那般，孩子們便難受、不適應，總想回到熟悉的環境。當他們被拒絕時，便以激烈的情緒反抗。
其實，大部分孩子初上幼兒園時，之所以會壓力大、焦慮、抗拒……常常來自下面五個方面的原因，父母們早知道，提前做好準備，便能幫助孩子未來更順利地入園。
孩子初入園時，經常會遇到的五個壓力源：
1、孩子沒能適應：家人短暫離開
這一點，是孩子們剛入園時的最大壓力來源。當孩子們沒上幼兒園之前，每天都有熟悉的爸爸媽媽或爺爺奶奶的陪伴，他們在熟悉親人的目光注視下，或身處同一室，孩子們感覺安全和安心。但是當孩子開始上幼兒園，進入一個陌生的環境，眼前的老師也是第一次見，周圍也是不認識的小朋友，所以，孩子們便感覺難受。
父母們可以這樣提前準備：把孩子帶到朋友或其他親戚家裡，採取“漸進式離開法”。一開始，爸爸或媽媽告訴孩子，“我要短暫地離開15分鐘”，叮囑孩子和其他大人相處一段時間。第二次，爸爸或媽媽可以把離開的時間增加到30分鐘，下一次就可以增加到60分鐘等……幫助孩子慢慢地適應家人短暫離開的情況。
2、孩子沒能做到：延遲滿足
“我想吃香蕉”，奶奶可能馬上就把一根香蕉送到孩子面前；“我要玩布娃娃”，孩子可能馬上就能玩布娃娃；“我想看繪本”，媽媽可能馬上就翻繪本陪孩子讀……但是，當孩子們類似的要求在幼兒園提出來時，不一定馬上就得到滿足，老師們往往太忙了，可能顧不上你家孩子。當一個在家裡適應了即時滿足的孩子，一旦在幼兒園遭遇怠慢，他便感覺沮喪和難過，他對幼兒園的抗拒感便增加了。
父母們可以這樣提前準備：改變家人對孩子“即時滿足”的做法，例如當孩子說想吃棒棒糖時，你大可以讓孩子自己拿，或對孩子說“家裡現在沒有，等下我們去超市買”；當孩子說“我想看動畫片”時，你可以迴應“設備在充電，要等30分鐘”……慢慢地讓孩子懂得，有時等待是必須的。
3、孩子沒能做到：遵守規則
我們很多家庭常常對孩子有規矩，例如睡前不能吃糖、孩子自己吃飯、玩具要收拾回歸原處……但有不少家庭做不到堅守規則。很多時候，孩子們一哭鬧或鬧彆扭，大人就放棄規則。幼兒園的老師在規則的執行方面可能會更堅守一些，當孩子違反規則被老師批評或拒絕時，孩子們可能就會很生氣。這一點，也會增加孩子對上幼兒園的抗拒。
父母們可以這樣提前準備：給孩子重溫規則，甚至可以和孩子約定違反規則之後的懲罰，例如面壁等。堅持遵守規則，當孩子違反了或有違反的想法，父母要及時拒絕。舉個例子，媽媽對孩子的育兒規則是“飯前不吃零食”，但孩子想吃，媽媽要第一時間說“不”，即使孩子哭鬧也要堅持；如果孩子不聽勸阻堅持吃了，媽媽還可以按照約定進行適當的懲罰。這些做法，目的是讓孩子懂得並且養成習慣——規則是要執行的，不會隨著孩子的哭鬧而改變。
4、孩子沒能：與其他孩子友好相處
不少孩子有打人、推人、搶玩具、搞破壞等方面的行為，並且很多孩子這些行為在上幼兒園之前已經存在，但父母沒糾正。上了幼兒園後，孩子的這些不良行為一定會給他們帶來不愉快，不僅增加了老師的工作，還可能會帶來其他家長的不滿。
父母們可以這樣提前準備：當發現孩子有上面這些行為，一定要及時糾正，告訴孩子正確的人際相處的方式，例如鼓勵孩子用“溝通”代替“肢體衝突”，例如鼓勵孩子分享東西而不是獨佔，例如教導孩子要懂得幫助他人，而不總是以自我為中心。平時還可以多帶孩子與其他小朋友接觸，你就能儘早發現問題，幫助孩子糾正。
5、孩子缺乏：基本的生活自理能力
很多小朋友在3，4歲還不懂得穿衣服、穿鞋、上廁所、吃飯等基本的生活技能，一些父母沒有這方面的教育意識，更多時候，老人們也喜歡採取包辦的做法，導致孩子們衣來伸手、飯來張口。
父母們可以這樣提前準備：鼓勵孩子自己做上面的幾項基本技能。大人們在等待時，尤其需要多一些耐心、時間和信任給孩子，不要催促，也不要批評，不要輕易就幫忙，否則只會增加孩子的壓力，不利於孩子自己動手。
豆子不是一宿就長成豆苗，寶寶不是一天就學會爬行，多點耐心、多些寬容，為孩子們的入園做準備吧！
關鍵字：幼兒園、入園、幼兒心理、親子互動、早期教育
幼兒說，作者為幼兒心理科普作家黃杏貞，已出版書籍《心理諮詢師媽媽的科學育兒法》（獲國家部級優秀出版物獎）。學習幼兒心理研究和知識，分享科學、實用、有價值的育兒心得。