今天大寶入園一個星期了，和我預想的一樣，經過“好奇-新鮮--排斥-情緒-接納”五部曲後，喜歡上了幼兒園。第一天剛進入幼兒園的時候，特別好奇和期待；第二天依舊新鮮；第三天的時候，新鮮勁兒過了，還感受到了集體的約束，出現了排斥的心理，對我說：“媽媽，我不想去幼兒園……”；這時我們進行了親子溝通，第四天略有情緒；第五天已經可以接受啦。
很多寶媽好奇為什麼我們家的孩子能夠這麼快就能適應和喜歡上幼兒園生活呢？我跟孩子說了什麼，孩子願意去上幼兒園了呢？
今天大寶入園一個星期了，和我預想的一樣，經過“好奇-新鮮--排斥-情緒-接納”五部曲後，喜歡上了幼兒園。第一天剛進入幼兒園的時候，特別好奇和期待；第二天依舊新鮮；第三天的時候，新鮮勁兒過了，還感受到了集體的約束，出現了排斥的心理，對我說：“媽媽，我不想去幼兒園……”；這時我們進行了親子溝通，第四天略有情緒；第五天已經可以接受啦。
很多寶媽好奇為什麼我們家的孩子能夠這麼快就能適應和喜歡上幼兒園生活呢？我跟孩子說了什麼，孩子願意去上幼兒園了呢？
1、說幼兒園裡孩子喜歡的東西。
“益哥兒，幼兒園有很多家裡沒有的東西，比如各種各樣的玩具，你喜歡嗎？”我輕輕摟著他，溫柔的問道。他猶豫了一下說，不喜歡。其實我知道他喜歡，只是情緒在，不想承認。
當孩子說不想去幼兒園的時候，他的情緒是非常低落的，對於事件本身也是排斥的。這個時候跟孩子溝通一定要注意營造溫暖、輕鬆的心理環境，給他安全感和信賴感。說的話題一定是孩子感興趣的，比如玩具，因為孩子天性愛玩。這樣孩子就會放鬆下來，如果孩子說不想去的時候情緒激動，也不要壓制，等他平靜下來後，告訴他什麼行為是可以接受的，再繼續引導溝通。
今天大寶入園一個星期了，和我預想的一樣，經過“好奇-新鮮--排斥-情緒-接納”五部曲後，喜歡上了幼兒園。第一天剛進入幼兒園的時候，特別好奇和期待；第二天依舊新鮮；第三天的時候，新鮮勁兒過了，還感受到了集體的約束，出現了排斥的心理，對我說：“媽媽，我不想去幼兒園……”；這時我們進行了親子溝通，第四天略有情緒；第五天已經可以接受啦。
很多寶媽好奇為什麼我們家的孩子能夠這麼快就能適應和喜歡上幼兒園生活呢？我跟孩子說了什麼，孩子願意去上幼兒園了呢？
1、說幼兒園裡孩子喜歡的東西。
“益哥兒，幼兒園有很多家裡沒有的東西，比如各種各樣的玩具，你喜歡嗎？”我輕輕摟著他，溫柔的問道。他猶豫了一下說，不喜歡。其實我知道他喜歡，只是情緒在，不想承認。
當孩子說不想去幼兒園的時候，他的情緒是非常低落的，對於事件本身也是排斥的。這個時候跟孩子溝通一定要注意營造溫暖、輕鬆的心理環境，給他安全感和信賴感。說的話題一定是孩子感興趣的，比如玩具，因為孩子天性愛玩。這樣孩子就會放鬆下來，如果孩子說不想去的時候情緒激動，也不要壓制，等他平靜下來後，告訴他什麼行為是可以接受的，再繼續引導溝通。
2、說在幼兒園裡孩子獲得的認同。
我看到他冷靜下來後，繼續問他：“幼兒園的C老師，Q老師，還有G老師，她們特別喜歡你，還抱你，她們說你是班級公認的最可愛的孩子，你喜歡她們嗎？”他沒有說話。但我能明顯感受到他已經平靜下來了。
集體生活是孩子自我向社會化道路發展的重要動力，為孩子心理正常發展所必需。而老師們對他的摟抱和認可，其實也給他以安全感和信任感；當他感受到他被小朋友們和老師們的接受和喜愛，增強了他對集體生活的熱愛，孩子他的不安全感也逐漸消除。
今天大寶入園一個星期了，和我預想的一樣，經過“好奇-新鮮--排斥-情緒-接納”五部曲後，喜歡上了幼兒園。第一天剛進入幼兒園的時候，特別好奇和期待；第二天依舊新鮮；第三天的時候，新鮮勁兒過了，還感受到了集體的約束，出現了排斥的心理，對我說：“媽媽，我不想去幼兒園……”；這時我們進行了親子溝通，第四天略有情緒；第五天已經可以接受啦。
很多寶媽好奇為什麼我們家的孩子能夠這麼快就能適應和喜歡上幼兒園生活呢？我跟孩子說了什麼，孩子願意去上幼兒園了呢？
1、說幼兒園裡孩子喜歡的東西。
“益哥兒，幼兒園有很多家裡沒有的東西，比如各種各樣的玩具，你喜歡嗎？”我輕輕摟著他，溫柔的問道。他猶豫了一下說，不喜歡。其實我知道他喜歡，只是情緒在，不想承認。
當孩子說不想去幼兒園的時候，他的情緒是非常低落的，對於事件本身也是排斥的。這個時候跟孩子溝通一定要注意營造溫暖、輕鬆的心理環境，給他安全感和信賴感。說的話題一定是孩子感興趣的，比如玩具，因為孩子天性愛玩。這樣孩子就會放鬆下來，如果孩子說不想去的時候情緒激動，也不要壓制，等他平靜下來後，告訴他什麼行為是可以接受的，再繼續引導溝通。
2、說在幼兒園裡孩子獲得的認同。
我看到他冷靜下來後，繼續問他：“幼兒園的C老師，Q老師，還有G老師，她們特別喜歡你，還抱你，她們說你是班級公認的最可愛的孩子，你喜歡她們嗎？”他沒有說話。但我能明顯感受到他已經平靜下來了。
集體生活是孩子自我向社會化道路發展的重要動力，為孩子心理正常發展所必需。而老師們對他的摟抱和認可，其實也給他以安全感和信任感；當他感受到他被小朋友們和老師們的接受和喜愛，增強了他對集體生活的熱愛，孩子他的不安全感也逐漸消除。
3、說幼兒園裡和家裡不一樣的地方。
這時，我又問他，“幼兒園有非常多的小朋友，可以一起玩耍做遊戲，一起吃好吃的，一起睡覺，你可以交到很多新的好朋友，我覺得特別好，如果是我我會很開心，你開心嗎？”他輕聲答道，開心。他接著問我，媽媽，你可以陪我一起去嗎？我說，當然可以啦。
依戀行為是人的一種本能，這種本能必然表現為對熟悉事物的依戀和對陌生事物的排斥。而我們對他的教養方式屬於相對支持他性格獨立，主動承擔的方式，不過分照顧和保護，所以他並沒有形成強烈的對我們的依戀心理，可以很快適應和喜歡集體生活；所以當我說出幼兒園很多新的事物的時候，他特別的期待。
今天大寶入園一個星期了，和我預想的一樣，經過“好奇-新鮮--排斥-情緒-接納”五部曲後，喜歡上了幼兒園。第一天剛進入幼兒園的時候，特別好奇和期待；第二天依舊新鮮；第三天的時候，新鮮勁兒過了，還感受到了集體的約束，出現了排斥的心理，對我說：“媽媽，我不想去幼兒園……”；這時我們進行了親子溝通，第四天略有情緒；第五天已經可以接受啦。
很多寶媽好奇為什麼我們家的孩子能夠這麼快就能適應和喜歡上幼兒園生活呢？我跟孩子說了什麼，孩子願意去上幼兒園了呢？
1、說幼兒園裡孩子喜歡的東西。
“益哥兒，幼兒園有很多家裡沒有的東西，比如各種各樣的玩具，你喜歡嗎？”我輕輕摟著他，溫柔的問道。他猶豫了一下說，不喜歡。其實我知道他喜歡，只是情緒在，不想承認。
當孩子說不想去幼兒園的時候，他的情緒是非常低落的，對於事件本身也是排斥的。這個時候跟孩子溝通一定要注意營造溫暖、輕鬆的心理環境，給他安全感和信賴感。說的話題一定是孩子感興趣的，比如玩具，因為孩子天性愛玩。這樣孩子就會放鬆下來，如果孩子說不想去的時候情緒激動，也不要壓制，等他平靜下來後，告訴他什麼行為是可以接受的，再繼續引導溝通。
2、說在幼兒園裡孩子獲得的認同。
我看到他冷靜下來後，繼續問他：“幼兒園的C老師，Q老師，還有G老師，她們特別喜歡你，還抱你，她們說你是班級公認的最可愛的孩子，你喜歡她們嗎？”他沒有說話。但我能明顯感受到他已經平靜下來了。
集體生活是孩子自我向社會化道路發展的重要動力，為孩子心理正常發展所必需。而老師們對他的摟抱和認可，其實也給他以安全感和信任感；當他感受到他被小朋友們和老師們的接受和喜愛，增強了他對集體生活的熱愛，孩子他的不安全感也逐漸消除。
3、說幼兒園裡和家裡不一樣的地方。
這時，我又問他，“幼兒園有非常多的小朋友，可以一起玩耍做遊戲，一起吃好吃的，一起睡覺，你可以交到很多新的好朋友，我覺得特別好，如果是我我會很開心，你開心嗎？”他輕聲答道，開心。他接著問我，媽媽，你可以陪我一起去嗎？我說，當然可以啦。
依戀行為是人的一種本能，這種本能必然表現為對熟悉事物的依戀和對陌生事物的排斥。而我們對他的教養方式屬於相對支持他性格獨立，主動承擔的方式，不過分照顧和保護，所以他並沒有形成強烈的對我們的依戀心理，可以很快適應和喜歡集體生活；所以當我說出幼兒園很多新的事物的時候，他特別的期待。
4、說幼兒園裡他可以完成的很好的事情。
我接著引導他，“我陪你晨檢拿到小綠牌，然後我們一起放到指定的位置，可以嗎？”他說，可以，媽媽。
在上一個引導得到他的肯定答案後，我這樣鼓勵的問法讓他對自己充滿信心，讓他覺得去幼兒園非常有成就感。到此，他不想去幼兒園的情緒得到了完全的釋放，對去幼兒園充滿期待和憧憬。
今天大寶入園一個星期了，和我預想的一樣，經過“好奇-新鮮--排斥-情緒-接納”五部曲後，喜歡上了幼兒園。第一天剛進入幼兒園的時候，特別好奇和期待；第二天依舊新鮮；第三天的時候，新鮮勁兒過了，還感受到了集體的約束，出現了排斥的心理，對我說：“媽媽，我不想去幼兒園……”；這時我們進行了親子溝通，第四天略有情緒；第五天已經可以接受啦。
很多寶媽好奇為什麼我們家的孩子能夠這麼快就能適應和喜歡上幼兒園生活呢？我跟孩子說了什麼，孩子願意去上幼兒園了呢？
1、說幼兒園裡孩子喜歡的東西。
“益哥兒，幼兒園有很多家裡沒有的東西，比如各種各樣的玩具，你喜歡嗎？”我輕輕摟著他，溫柔的問道。他猶豫了一下說，不喜歡。其實我知道他喜歡，只是情緒在，不想承認。
當孩子說不想去幼兒園的時候，他的情緒是非常低落的，對於事件本身也是排斥的。這個時候跟孩子溝通一定要注意營造溫暖、輕鬆的心理環境，給他安全感和信賴感。說的話題一定是孩子感興趣的，比如玩具，因為孩子天性愛玩。這樣孩子就會放鬆下來，如果孩子說不想去的時候情緒激動，也不要壓制，等他平靜下來後，告訴他什麼行為是可以接受的，再繼續引導溝通。
2、說在幼兒園裡孩子獲得的認同。
我看到他冷靜下來後，繼續問他：“幼兒園的C老師，Q老師，還有G老師，她們特別喜歡你，還抱你，她們說你是班級公認的最可愛的孩子，你喜歡她們嗎？”他沒有說話。但我能明顯感受到他已經平靜下來了。
集體生活是孩子自我向社會化道路發展的重要動力，為孩子心理正常發展所必需。而老師們對他的摟抱和認可，其實也給他以安全感和信任感；當他感受到他被小朋友們和老師們的接受和喜愛，增強了他對集體生活的熱愛，孩子他的不安全感也逐漸消除。
3、說幼兒園裡和家裡不一樣的地方。
這時，我又問他，“幼兒園有非常多的小朋友，可以一起玩耍做遊戲，一起吃好吃的，一起睡覺，你可以交到很多新的好朋友，我覺得特別好，如果是我我會很開心，你開心嗎？”他輕聲答道，開心。他接著問我，媽媽，你可以陪我一起去嗎？我說，當然可以啦。
依戀行為是人的一種本能，這種本能必然表現為對熟悉事物的依戀和對陌生事物的排斥。而我們對他的教養方式屬於相對支持他性格獨立，主動承擔的方式，不過分照顧和保護，所以他並沒有形成強烈的對我們的依戀心理，可以很快適應和喜歡集體生活；所以當我說出幼兒園很多新的事物的時候，他特別的期待。
4、說幼兒園裡他可以完成的很好的事情。
我接著引導他，“我陪你晨檢拿到小綠牌，然後我們一起放到指定的位置，可以嗎？”他說，可以，媽媽。
在上一個引導得到他的肯定答案後，我這樣鼓勵的問法讓他對自己充滿信心，讓他覺得去幼兒園非常有成就感。到此，他不想去幼兒園的情緒得到了完全的釋放，對去幼兒園充滿期待和憧憬。
孩子入園主要面臨兩個方面的壓力：一是陌生的環境帶來的壓力，全新的生活環境、不同的作息制度等，都需要年幼的孩子快速去適應；二是心理上的變化，他們擔心自己的生理需要和心理需要是否得到滿足，這正是讓孩子不適應的主要原因。
幼兒園裡有孩子們的歡聲笑語，也有他們的淚水和情緒。面對全新的幼兒園生活，我們給予正確的引導，可以幫助孩子們更加順利開心的適應幼兒園生活。幼兒園是孩子們進入社會的試用期，在老師的引導下，建立規則意識，正確認知自己的社會角色，和更多的小朋友、老師溝通交際、互動分享，探索他們的興趣愛好，塑造獨特的人格魅力。期待孩子們都健康快樂，用於一段美好的幼兒園生活吧！
今天大寶入園一個星期了，和我預想的一樣，經過“好奇-新鮮--排斥-情緒-接納”五部曲後，喜歡上了幼兒園。第一天剛進入幼兒園的時候，特別好奇和期待；第二天依舊新鮮；第三天的時候，新鮮勁兒過了，還感受到了集體的約束，出現了排斥的心理，對我說：“媽媽，我不想去幼兒園……”；這時我們進行了親子溝通，第四天略有情緒；第五天已經可以接受啦。
很多寶媽好奇為什麼我們家的孩子能夠這麼快就能適應和喜歡上幼兒園生活呢？我跟孩子說了什麼，孩子願意去上幼兒園了呢？
1、說幼兒園裡孩子喜歡的東西。
“益哥兒，幼兒園有很多家裡沒有的東西，比如各種各樣的玩具，你喜歡嗎？”我輕輕摟著他，溫柔的問道。他猶豫了一下說，不喜歡。其實我知道他喜歡，只是情緒在，不想承認。
當孩子說不想去幼兒園的時候，他的情緒是非常低落的，對於事件本身也是排斥的。這個時候跟孩子溝通一定要注意營造溫暖、輕鬆的心理環境，給他安全感和信賴感。說的話題一定是孩子感興趣的，比如玩具，因為孩子天性愛玩。這樣孩子就會放鬆下來，如果孩子說不想去的時候情緒激動，也不要壓制，等他平靜下來後，告訴他什麼行為是可以接受的，再繼續引導溝通。
2、說在幼兒園裡孩子獲得的認同。
我看到他冷靜下來後，繼續問他：“幼兒園的C老師，Q老師，還有G老師，她們特別喜歡你，還抱你，她們說你是班級公認的最可愛的孩子，你喜歡她們嗎？”他沒有說話。但我能明顯感受到他已經平靜下來了。
集體生活是孩子自我向社會化道路發展的重要動力，為孩子心理正常發展所必需。而老師們對他的摟抱和認可，其實也給他以安全感和信任感；當他感受到他被小朋友們和老師們的接受和喜愛，增強了他對集體生活的熱愛，孩子他的不安全感也逐漸消除。
3、說幼兒園裡和家裡不一樣的地方。
這時，我又問他，“幼兒園有非常多的小朋友，可以一起玩耍做遊戲，一起吃好吃的，一起睡覺，你可以交到很多新的好朋友，我覺得特別好，如果是我我會很開心，你開心嗎？”他輕聲答道，開心。他接著問我，媽媽，你可以陪我一起去嗎？我說，當然可以啦。
依戀行為是人的一種本能，這種本能必然表現為對熟悉事物的依戀和對陌生事物的排斥。而我們對他的教養方式屬於相對支持他性格獨立，主動承擔的方式，不過分照顧和保護，所以他並沒有形成強烈的對我們的依戀心理，可以很快適應和喜歡集體生活；所以當我說出幼兒園很多新的事物的時候，他特別的期待。
4、說幼兒園裡他可以完成的很好的事情。
我接著引導他，“我陪你晨檢拿到小綠牌，然後我們一起放到指定的位置，可以嗎？”他說，可以，媽媽。
在上一個引導得到他的肯定答案後，我這樣鼓勵的問法讓他對自己充滿信心，讓他覺得去幼兒園非常有成就感。到此，他不想去幼兒園的情緒得到了完全的釋放，對去幼兒園充滿期待和憧憬。
孩子入園主要面臨兩個方面的壓力：一是陌生的環境帶來的壓力，全新的生活環境、不同的作息制度等，都需要年幼的孩子快速去適應；二是心理上的變化，他們擔心自己的生理需要和心理需要是否得到滿足，這正是讓孩子不適應的主要原因。
幼兒園裡有孩子們的歡聲笑語，也有他們的淚水和情緒。面對全新的幼兒園生活，我們給予正確的引導，可以幫助孩子們更加順利開心的適應幼兒園生活。幼兒園是孩子們進入社會的試用期，在老師的引導下，建立規則意識，正確認知自己的社會角色，和更多的小朋友、老師溝通交際、互動分享，探索他們的興趣愛好，塑造獨特的人格魅力。期待孩子們都健康快樂，用於一段美好的幼兒園生活吧！