如何系統培養孩子成為“燃眉之急”
根據國內知名諮詢公司-艾媒的調查報告指出：2018年，92.3%的中國父母對幼兒園階段孩子的教育需求是培養性格習慣，其次是促進溝通交流，其佔比72.6%，提升技能素質、提高智能潛能與提高學習成績均位於此二者之後。
此外，雖然提高學習成績並非父母對幼兒園階段孩子的主要教育需求，但中國父母較願意陪伴幼兒園階段孩子共同學習。其中23.1%的中國父母對幼兒園階段孩子的學習參與度非常高，43.7%的中國父母對幼兒園階段孩子的學習參與度較高。
而在2018年騰訊教育曾報道了一篇《美國孩子的閱讀能力是如何煉成的？》的文章，文中指出：美國伊利諾伊大學閱讀研究中心的一份調查顯示，在同等家庭經濟條件下，美國孩子的閱讀量是中國孩子的6倍。其中美國的學校會要求孩子每天在晚覺前閱讀10-15分鐘，並第二天交“讀後感”給老師，隨著年齡增長，慢慢地開始從無字繪本到有字繪本，從“聽”繪本到獨立看繪本，最終給爸媽講繪本，孩子對書本由認知到理解，再到運用，形成了一個良性增長。
對於中國家庭的父母，家庭條件比較好的可能對於孩子的閱讀教育這方面能夠做好，但是也只限於少部分父母能夠做到，對於小孩子的閱讀教育還沒有徹底深入到父母的心中，父母知道孩子閱讀能力的重要性，但未必知道這是最重要的。其次如何系統教育和培養孩子，從何入手變成了頭疼大事。
普林斯頓特色教育體系-PICLC教育
幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對孩子進行預備教育(性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識)。其教育課程大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，生成適合幼兒發展的個性化學習內容。
幼兒園發源於歐美列強，也壯大於歐美列強，國人在瞭解歐美的幼兒教育系統的同時，也在學習和消化教育系統，其中對美式教育的興趣尤為突出。普林斯頓國際幼兒園由美國普林斯頓教育中心投資創立，是一家致力於中美文化交流的半公益性質幼兒教育機構。
普林斯頓自創特色教育體系-PICLC教育比較特別，教學方式融入了美式和中式及文化，讓這個系統快速在國內紮根。PICLC教育主要從五個方面系統培養孩子的能力，包括：溝通&交往能力、社交(認識家庭以外的新朋友)、構建智能(開發孩子智力的玩具或設備等培養)、培養健康體能和培養個人創造力。
"如何系統培養孩子成為“燃眉之急”
根據國內知名諮詢公司-艾媒的調查報告指出：2018年，92.3%的中國父母對幼兒園階段孩子的教育需求是培養性格習慣，其次是促進溝通交流，其佔比72.6%，提升技能素質、提高智能潛能與提高學習成績均位於此二者之後。
此外，雖然提高學習成績並非父母對幼兒園階段孩子的主要教育需求，但中國父母較願意陪伴幼兒園階段孩子共同學習。其中23.1%的中國父母對幼兒園階段孩子的學習參與度非常高，43.7%的中國父母對幼兒園階段孩子的學習參與度較高。
而在2018年騰訊教育曾報道了一篇《美國孩子的閱讀能力是如何煉成的？》的文章，文中指出：美國伊利諾伊大學閱讀研究中心的一份調查顯示，在同等家庭經濟條件下，美國孩子的閱讀量是中國孩子的6倍。其中美國的學校會要求孩子每天在晚覺前閱讀10-15分鐘，並第二天交“讀後感”給老師，隨著年齡增長，慢慢地開始從無字繪本到有字繪本，從“聽”繪本到獨立看繪本，最終給爸媽講繪本，孩子對書本由認知到理解，再到運用，形成了一個良性增長。
對於中國家庭的父母，家庭條件比較好的可能對於孩子的閱讀教育這方面能夠做好，但是也只限於少部分父母能夠做到，對於小孩子的閱讀教育還沒有徹底深入到父母的心中，父母知道孩子閱讀能力的重要性，但未必知道這是最重要的。其次如何系統教育和培養孩子，從何入手變成了頭疼大事。
普林斯頓特色教育體系-PICLC教育
幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對孩子進行預備教育(性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識)。其教育課程大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，生成適合幼兒發展的個性化學習內容。
幼兒園發源於歐美列強，也壯大於歐美列強，國人在瞭解歐美的幼兒教育系統的同時，也在學習和消化教育系統，其中對美式教育的興趣尤為突出。普林斯頓國際幼兒園由美國普林斯頓教育中心投資創立，是一家致力於中美文化交流的半公益性質幼兒教育機構。
普林斯頓自創特色教育體系-PICLC教育比較特別，教學方式融入了美式和中式及文化，讓這個系統快速在國內紮根。PICLC教育主要從五個方面系統培養孩子的能力，包括：溝通&交往能力、社交(認識家庭以外的新朋友)、構建智能(開發孩子智力的玩具或設備等培養)、培養健康體能和培養個人創造力。
(小朋友自選區域及材料)
幼兒園配比一定的活動場地面積以培養孩子的健康體能，這樣能保證孩子的運動量，以培養孩子的運動能力。
"如何系統培養孩子成為“燃眉之急”
根據國內知名諮詢公司-艾媒的調查報告指出：2018年，92.3%的中國父母對幼兒園階段孩子的教育需求是培養性格習慣，其次是促進溝通交流，其佔比72.6%，提升技能素質、提高智能潛能與提高學習成績均位於此二者之後。
此外，雖然提高學習成績並非父母對幼兒園階段孩子的主要教育需求，但中國父母較願意陪伴幼兒園階段孩子共同學習。其中23.1%的中國父母對幼兒園階段孩子的學習參與度非常高，43.7%的中國父母對幼兒園階段孩子的學習參與度較高。
而在2018年騰訊教育曾報道了一篇《美國孩子的閱讀能力是如何煉成的？》的文章，文中指出：美國伊利諾伊大學閱讀研究中心的一份調查顯示，在同等家庭經濟條件下，美國孩子的閱讀量是中國孩子的6倍。其中美國的學校會要求孩子每天在晚覺前閱讀10-15分鐘，並第二天交“讀後感”給老師，隨著年齡增長，慢慢地開始從無字繪本到有字繪本，從“聽”繪本到獨立看繪本，最終給爸媽講繪本，孩子對書本由認知到理解，再到運用，形成了一個良性增長。
對於中國家庭的父母，家庭條件比較好的可能對於孩子的閱讀教育這方面能夠做好，但是也只限於少部分父母能夠做到，對於小孩子的閱讀教育還沒有徹底深入到父母的心中，父母知道孩子閱讀能力的重要性，但未必知道這是最重要的。其次如何系統教育和培養孩子，從何入手變成了頭疼大事。
普林斯頓特色教育體系-PICLC教育
幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對孩子進行預備教育(性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識)。其教育課程大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，生成適合幼兒發展的個性化學習內容。
幼兒園發源於歐美列強，也壯大於歐美列強，國人在瞭解歐美的幼兒教育系統的同時，也在學習和消化教育系統，其中對美式教育的興趣尤為突出。普林斯頓國際幼兒園由美國普林斯頓教育中心投資創立，是一家致力於中美文化交流的半公益性質幼兒教育機構。
普林斯頓自創特色教育體系-PICLC教育比較特別，教學方式融入了美式和中式及文化，讓這個系統快速在國內紮根。PICLC教育主要從五個方面系統培養孩子的能力，包括：溝通&交往能力、社交(認識家庭以外的新朋友)、構建智能(開發孩子智力的玩具或設備等培養)、培養健康體能和培養個人創造力。
(小朋友自選區域及材料)
幼兒園配比一定的活動場地面積以培養孩子的健康體能，這樣能保證孩子的運動量，以培養孩子的運動能力。
(外籍教師與小朋友進行遊戲活動)
對於不同年齡的孩子，PICLC教育“區別對待”
隨著孩子年齡增長，其體格、智力等方面都會有所不同，在這裡普林斯頓國際幼兒園又根據年齡劃分教育培養的方向，主要分為：Toddler(幼兒期)、Pre-schooler(學齡前孩子)和School Age(進入學齡期的孩子)：
Toddler – 這個階段的孩子，對外界環境產生好奇心，好模仿，趨向智力發展過渡，與周圍交往增多，對客觀事物的認識與情感多樣化，而正確的引導，對孩子有非常重要的意義。比如PICLC通過不同類型的教學工具和玩具(如積木)供孩子實操、學習，並在當中認識如顏色與物體形狀，加深大腦中的印象，在現實生活當中，已有參照物可快速辨別出來。
"如何系統培養孩子成為“燃眉之急”
根據國內知名諮詢公司-艾媒的調查報告指出：2018年，92.3%的中國父母對幼兒園階段孩子的教育需求是培養性格習慣，其次是促進溝通交流，其佔比72.6%，提升技能素質、提高智能潛能與提高學習成績均位於此二者之後。
此外，雖然提高學習成績並非父母對幼兒園階段孩子的主要教育需求，但中國父母較願意陪伴幼兒園階段孩子共同學習。其中23.1%的中國父母對幼兒園階段孩子的學習參與度非常高，43.7%的中國父母對幼兒園階段孩子的學習參與度較高。
而在2018年騰訊教育曾報道了一篇《美國孩子的閱讀能力是如何煉成的？》的文章，文中指出：美國伊利諾伊大學閱讀研究中心的一份調查顯示，在同等家庭經濟條件下，美國孩子的閱讀量是中國孩子的6倍。其中美國的學校會要求孩子每天在晚覺前閱讀10-15分鐘，並第二天交“讀後感”給老師，隨著年齡增長，慢慢地開始從無字繪本到有字繪本，從“聽”繪本到獨立看繪本，最終給爸媽講繪本，孩子對書本由認知到理解，再到運用，形成了一個良性增長。
對於中國家庭的父母，家庭條件比較好的可能對於孩子的閱讀教育這方面能夠做好，但是也只限於少部分父母能夠做到，對於小孩子的閱讀教育還沒有徹底深入到父母的心中，父母知道孩子閱讀能力的重要性，但未必知道這是最重要的。其次如何系統教育和培養孩子，從何入手變成了頭疼大事。
普林斯頓特色教育體系-PICLC教育
幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對孩子進行預備教育(性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識)。其教育課程大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，生成適合幼兒發展的個性化學習內容。
幼兒園發源於歐美列強，也壯大於歐美列強，國人在瞭解歐美的幼兒教育系統的同時，也在學習和消化教育系統，其中對美式教育的興趣尤為突出。普林斯頓國際幼兒園由美國普林斯頓教育中心投資創立，是一家致力於中美文化交流的半公益性質幼兒教育機構。
普林斯頓自創特色教育體系-PICLC教育比較特別，教學方式融入了美式和中式及文化，讓這個系統快速在國內紮根。PICLC教育主要從五個方面系統培養孩子的能力，包括：溝通&交往能力、社交(認識家庭以外的新朋友)、構建智能(開發孩子智力的玩具或設備等培養)、培養健康體能和培養個人創造力。
(小朋友自選區域及材料)
幼兒園配比一定的活動場地面積以培養孩子的健康體能，這樣能保證孩子的運動量，以培養孩子的運動能力。
(外籍教師與小朋友進行遊戲活動)
對於不同年齡的孩子，PICLC教育“區別對待”
隨著孩子年齡增長，其體格、智力等方面都會有所不同，在這裡普林斯頓國際幼兒園又根據年齡劃分教育培養的方向，主要分為：Toddler(幼兒期)、Pre-schooler(學齡前孩子)和School Age(進入學齡期的孩子)：
Toddler – 這個階段的孩子，對外界環境產生好奇心，好模仿，趨向智力發展過渡，與周圍交往增多，對客觀事物的認識與情感多樣化，而正確的引導，對孩子有非常重要的意義。比如PICLC通過不同類型的教學工具和玩具(如積木)供孩子實操、學習，並在當中認識如顏色與物體形狀，加深大腦中的印象，在現實生活當中，已有參照物可快速辨別出來。
(小朋友在進行美工活動)
Pre-Schooler 這一階段的孩子對環境有了一定的認知，對周邊人物有一定的社交能力(群體活動)。針對這一階段的孩子種種狀況，PICLC教育會著重在社交、團體、閱讀和數學等更方面的發展。比如繪畫藝術課，激發起腦海裡的某個印象並通過動手錶達出來，這裡能重點培養孩子獨立的思考、表達等方面的能力。同時，配合美國本土主流的教學工具輔助，更大激發孩子本身的潛力。
School Age – 這一階段的孩子即將邁入小學，將來將面臨更多的學習上的壓力和競爭。為此，PICLC教育特意為這一階段的孩子提前準備了過渡階段-全面的學術課程，這個課程裡面包括有文字閱讀、數學、外語、社會研究等多方面，以親身體驗的方式提升孩子的學習興趣，提前適應小學的生活，迎接另外一個學習生涯的到來。
"如何系統培養孩子成為“燃眉之急”
根據國內知名諮詢公司-艾媒的調查報告指出：2018年，92.3%的中國父母對幼兒園階段孩子的教育需求是培養性格習慣，其次是促進溝通交流，其佔比72.6%，提升技能素質、提高智能潛能與提高學習成績均位於此二者之後。
此外，雖然提高學習成績並非父母對幼兒園階段孩子的主要教育需求，但中國父母較願意陪伴幼兒園階段孩子共同學習。其中23.1%的中國父母對幼兒園階段孩子的學習參與度非常高，43.7%的中國父母對幼兒園階段孩子的學習參與度較高。
而在2018年騰訊教育曾報道了一篇《美國孩子的閱讀能力是如何煉成的？》的文章，文中指出：美國伊利諾伊大學閱讀研究中心的一份調查顯示，在同等家庭經濟條件下，美國孩子的閱讀量是中國孩子的6倍。其中美國的學校會要求孩子每天在晚覺前閱讀10-15分鐘，並第二天交“讀後感”給老師，隨著年齡增長，慢慢地開始從無字繪本到有字繪本，從“聽”繪本到獨立看繪本，最終給爸媽講繪本，孩子對書本由認知到理解，再到運用，形成了一個良性增長。
對於中國家庭的父母，家庭條件比較好的可能對於孩子的閱讀教育這方面能夠做好，但是也只限於少部分父母能夠做到，對於小孩子的閱讀教育還沒有徹底深入到父母的心中，父母知道孩子閱讀能力的重要性，但未必知道這是最重要的。其次如何系統教育和培養孩子，從何入手變成了頭疼大事。
普林斯頓特色教育體系-PICLC教育
幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對孩子進行預備教育(性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識)。其教育課程大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，生成適合幼兒發展的個性化學習內容。
幼兒園發源於歐美列強，也壯大於歐美列強，國人在瞭解歐美的幼兒教育系統的同時，也在學習和消化教育系統，其中對美式教育的興趣尤為突出。普林斯頓國際幼兒園由美國普林斯頓教育中心投資創立，是一家致力於中美文化交流的半公益性質幼兒教育機構。
普林斯頓自創特色教育體系-PICLC教育比較特別，教學方式融入了美式和中式及文化，讓這個系統快速在國內紮根。PICLC教育主要從五個方面系統培養孩子的能力，包括：溝通&交往能力、社交(認識家庭以外的新朋友)、構建智能(開發孩子智力的玩具或設備等培養)、培養健康體能和培養個人創造力。
(小朋友自選區域及材料)
幼兒園配比一定的活動場地面積以培養孩子的健康體能，這樣能保證孩子的運動量，以培養孩子的運動能力。
(外籍教師與小朋友進行遊戲活動)
對於不同年齡的孩子，PICLC教育“區別對待”
隨著孩子年齡增長，其體格、智力等方面都會有所不同，在這裡普林斯頓國際幼兒園又根據年齡劃分教育培養的方向，主要分為：Toddler(幼兒期)、Pre-schooler(學齡前孩子)和School Age(進入學齡期的孩子)：
Toddler – 這個階段的孩子，對外界環境產生好奇心，好模仿，趨向智力發展過渡，與周圍交往增多，對客觀事物的認識與情感多樣化，而正確的引導，對孩子有非常重要的意義。比如PICLC通過不同類型的教學工具和玩具(如積木)供孩子實操、學習，並在當中認識如顏色與物體形狀，加深大腦中的印象，在現實生活當中，已有參照物可快速辨別出來。
(小朋友在進行美工活動)
Pre-Schooler 這一階段的孩子對環境有了一定的認知，對周邊人物有一定的社交能力(群體活動)。針對這一階段的孩子種種狀況，PICLC教育會著重在社交、團體、閱讀和數學等更方面的發展。比如繪畫藝術課，激發起腦海裡的某個印象並通過動手錶達出來，這裡能重點培養孩子獨立的思考、表達等方面的能力。同時，配合美國本土主流的教學工具輔助，更大激發孩子本身的潛力。
School Age – 這一階段的孩子即將邁入小學，將來將面臨更多的學習上的壓力和競爭。為此，PICLC教育特意為這一階段的孩子提前準備了過渡階段-全面的學術課程，這個課程裡面包括有文字閱讀、數學、外語、社會研究等多方面，以親身體驗的方式提升孩子的學習興趣，提前適應小學的生活，迎接另外一個學習生涯的到來。
(小朋友在瞭解自然與環境保護)
關於普林斯頓國際幼兒園
普林斯頓國際幼兒園(Princeton-Shenzhen International Children's Learning Center簡稱PICLC)是由美國普林斯頓教育中心投資創立的一家致力於中美文化交流的半公益性質幼兒教育機構，成立於2013年。將起源地的幼教文化，結合深圳本土文化，深刻挖掘兩地的文化與教育精髓，使之二者結合，從而造就這一跨國文化的幼教典範。經過6年時光的發展，普林斯頓相繼成立了多個分園，包括：海洋園、科技園、創科園、森林園等。
作為美國普林斯頓教育中心在中國的交流合作項目，PICLC致力於促進跨文化交流與兒童早期教育，從教育理念到教育行為，真正做到以兒童為核心，以兒童發展為本，助力全球寶貝成就夢想，為塑造國家新一代的建設者打下夯實基礎。
"如何系統培養孩子成為“燃眉之急”
根據國內知名諮詢公司-艾媒的調查報告指出：2018年，92.3%的中國父母對幼兒園階段孩子的教育需求是培養性格習慣，其次是促進溝通交流，其佔比72.6%，提升技能素質、提高智能潛能與提高學習成績均位於此二者之後。
此外，雖然提高學習成績並非父母對幼兒園階段孩子的主要教育需求，但中國父母較願意陪伴幼兒園階段孩子共同學習。其中23.1%的中國父母對幼兒園階段孩子的學習參與度非常高，43.7%的中國父母對幼兒園階段孩子的學習參與度較高。
而在2018年騰訊教育曾報道了一篇《美國孩子的閱讀能力是如何煉成的？》的文章，文中指出：美國伊利諾伊大學閱讀研究中心的一份調查顯示，在同等家庭經濟條件下，美國孩子的閱讀量是中國孩子的6倍。其中美國的學校會要求孩子每天在晚覺前閱讀10-15分鐘，並第二天交“讀後感”給老師，隨著年齡增長，慢慢地開始從無字繪本到有字繪本，從“聽”繪本到獨立看繪本，最終給爸媽講繪本，孩子對書本由認知到理解，再到運用，形成了一個良性增長。
對於中國家庭的父母，家庭條件比較好的可能對於孩子的閱讀教育這方面能夠做好，但是也只限於少部分父母能夠做到，對於小孩子的閱讀教育還沒有徹底深入到父母的心中，父母知道孩子閱讀能力的重要性，但未必知道這是最重要的。其次如何系統教育和培養孩子，從何入手變成了頭疼大事。
普林斯頓特色教育體系-PICLC教育
幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對孩子進行預備教育(性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識)。其教育課程大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，生成適合幼兒發展的個性化學習內容。
幼兒園發源於歐美列強，也壯大於歐美列強，國人在瞭解歐美的幼兒教育系統的同時，也在學習和消化教育系統，其中對美式教育的興趣尤為突出。普林斯頓國際幼兒園由美國普林斯頓教育中心投資創立，是一家致力於中美文化交流的半公益性質幼兒教育機構。
普林斯頓自創特色教育體系-PICLC教育比較特別，教學方式融入了美式和中式及文化，讓這個系統快速在國內紮根。PICLC教育主要從五個方面系統培養孩子的能力，包括：溝通&交往能力、社交(認識家庭以外的新朋友)、構建智能(開發孩子智力的玩具或設備等培養)、培養健康體能和培養個人創造力。
(小朋友自選區域及材料)
幼兒園配比一定的活動場地面積以培養孩子的健康體能，這樣能保證孩子的運動量，以培養孩子的運動能力。
(外籍教師與小朋友進行遊戲活動)
對於不同年齡的孩子，PICLC教育“區別對待”
隨著孩子年齡增長，其體格、智力等方面都會有所不同，在這裡普林斯頓國際幼兒園又根據年齡劃分教育培養的方向，主要分為：Toddler(幼兒期)、Pre-schooler(學齡前孩子)和School Age(進入學齡期的孩子)：
Toddler – 這個階段的孩子，對外界環境產生好奇心，好模仿，趨向智力發展過渡，與周圍交往增多，對客觀事物的認識與情感多樣化，而正確的引導，對孩子有非常重要的意義。比如PICLC通過不同類型的教學工具和玩具(如積木)供孩子實操、學習，並在當中認識如顏色與物體形狀，加深大腦中的印象，在現實生活當中，已有參照物可快速辨別出來。
(小朋友在進行美工活動)
Pre-Schooler 這一階段的孩子對環境有了一定的認知，對周邊人物有一定的社交能力(群體活動)。針對這一階段的孩子種種狀況，PICLC教育會著重在社交、團體、閱讀和數學等更方面的發展。比如繪畫藝術課，激發起腦海裡的某個印象並通過動手錶達出來，這裡能重點培養孩子獨立的思考、表達等方面的能力。同時，配合美國本土主流的教學工具輔助，更大激發孩子本身的潛力。
School Age – 這一階段的孩子即將邁入小學，將來將面臨更多的學習上的壓力和競爭。為此，PICLC教育特意為這一階段的孩子提前準備了過渡階段-全面的學術課程，這個課程裡面包括有文字閱讀、數學、外語、社會研究等多方面，以親身體驗的方式提升孩子的學習興趣，提前適應小學的生活，迎接另外一個學習生涯的到來。
(小朋友在瞭解自然與環境保護)
關於普林斯頓國際幼兒園
普林斯頓國際幼兒園(Princeton-Shenzhen International Children's Learning Center簡稱PICLC)是由美國普林斯頓教育中心投資創立的一家致力於中美文化交流的半公益性質幼兒教育機構，成立於2013年。將起源地的幼教文化，結合深圳本土文化，深刻挖掘兩地的文化與教育精髓，使之二者結合，從而造就這一跨國文化的幼教典範。經過6年時光的發展，普林斯頓相繼成立了多個分園，包括：海洋園、科技園、創科園、森林園等。
作為美國普林斯頓教育中心在中國的交流合作項目，PICLC致力於促進跨文化交流與兒童早期教育，從教育理念到教育行為，真正做到以兒童為核心，以兒童發展為本，助力全球寶貝成就夢想，為塑造國家新一代的建設者打下夯實基礎。
(專業的教師團隊)
"如何系統培養孩子成為“燃眉之急”
根據國內知名諮詢公司-艾媒的調查報告指出：2018年，92.3%的中國父母對幼兒園階段孩子的教育需求是培養性格習慣，其次是促進溝通交流，其佔比72.6%，提升技能素質、提高智能潛能與提高學習成績均位於此二者之後。
此外，雖然提高學習成績並非父母對幼兒園階段孩子的主要教育需求，但中國父母較願意陪伴幼兒園階段孩子共同學習。其中23.1%的中國父母對幼兒園階段孩子的學習參與度非常高，43.7%的中國父母對幼兒園階段孩子的學習參與度較高。
而在2018年騰訊教育曾報道了一篇《美國孩子的閱讀能力是如何煉成的？》的文章，文中指出：美國伊利諾伊大學閱讀研究中心的一份調查顯示，在同等家庭經濟條件下，美國孩子的閱讀量是中國孩子的6倍。其中美國的學校會要求孩子每天在晚覺前閱讀10-15分鐘，並第二天交“讀後感”給老師，隨著年齡增長，慢慢地開始從無字繪本到有字繪本，從“聽”繪本到獨立看繪本，最終給爸媽講繪本，孩子對書本由認知到理解，再到運用，形成了一個良性增長。
對於中國家庭的父母，家庭條件比較好的可能對於孩子的閱讀教育這方面能夠做好，但是也只限於少部分父母能夠做到，對於小孩子的閱讀教育還沒有徹底深入到父母的心中，父母知道孩子閱讀能力的重要性，但未必知道這是最重要的。其次如何系統教育和培養孩子，從何入手變成了頭疼大事。
普林斯頓特色教育體系-PICLC教育
幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對孩子進行預備教育(性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識)。其教育課程大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，生成適合幼兒發展的個性化學習內容。
幼兒園發源於歐美列強，也壯大於歐美列強，國人在瞭解歐美的幼兒教育系統的同時，也在學習和消化教育系統，其中對美式教育的興趣尤為突出。普林斯頓國際幼兒園由美國普林斯頓教育中心投資創立，是一家致力於中美文化交流的半公益性質幼兒教育機構。
普林斯頓自創特色教育體系-PICLC教育比較特別，教學方式融入了美式和中式及文化，讓這個系統快速在國內紮根。PICLC教育主要從五個方面系統培養孩子的能力，包括：溝通&交往能力、社交(認識家庭以外的新朋友)、構建智能(開發孩子智力的玩具或設備等培養)、培養健康體能和培養個人創造力。
(小朋友自選區域及材料)
幼兒園配比一定的活動場地面積以培養孩子的健康體能，這樣能保證孩子的運動量，以培養孩子的運動能力。
(外籍教師與小朋友進行遊戲活動)
對於不同年齡的孩子，PICLC教育“區別對待”
隨著孩子年齡增長，其體格、智力等方面都會有所不同，在這裡普林斯頓國際幼兒園又根據年齡劃分教育培養的方向，主要分為：Toddler(幼兒期)、Pre-schooler(學齡前孩子)和School Age(進入學齡期的孩子)：
Toddler – 這個階段的孩子，對外界環境產生好奇心，好模仿，趨向智力發展過渡，與周圍交往增多，對客觀事物的認識與情感多樣化，而正確的引導，對孩子有非常重要的意義。比如PICLC通過不同類型的教學工具和玩具(如積木)供孩子實操、學習，並在當中認識如顏色與物體形狀，加深大腦中的印象，在現實生活當中，已有參照物可快速辨別出來。
(小朋友在進行美工活動)
Pre-Schooler 這一階段的孩子對環境有了一定的認知，對周邊人物有一定的社交能力(群體活動)。針對這一階段的孩子種種狀況，PICLC教育會著重在社交、團體、閱讀和數學等更方面的發展。比如繪畫藝術課，激發起腦海裡的某個印象並通過動手錶達出來，這裡能重點培養孩子獨立的思考、表達等方面的能力。同時，配合美國本土主流的教學工具輔助，更大激發孩子本身的潛力。
School Age – 這一階段的孩子即將邁入小學，將來將面臨更多的學習上的壓力和競爭。為此，PICLC教育特意為這一階段的孩子提前準備了過渡階段-全面的學術課程，這個課程裡面包括有文字閱讀、數學、外語、社會研究等多方面，以親身體驗的方式提升孩子的學習興趣，提前適應小學的生活，迎接另外一個學習生涯的到來。
(小朋友在瞭解自然與環境保護)
關於普林斯頓國際幼兒園
普林斯頓國際幼兒園(Princeton-Shenzhen International Children's Learning Center簡稱PICLC)是由美國普林斯頓教育中心投資創立的一家致力於中美文化交流的半公益性質幼兒教育機構，成立於2013年。將起源地的幼教文化，結合深圳本土文化，深刻挖掘兩地的文化與教育精髓，使之二者結合，從而造就這一跨國文化的幼教典範。經過6年時光的發展，普林斯頓相繼成立了多個分園，包括：海洋園、科技園、創科園、森林園等。
作為美國普林斯頓教育中心在中國的交流合作項目，PICLC致力於促進跨文化交流與兒童早期教育，從教育理念到教育行為，真正做到以兒童為核心，以兒童發展為本，助力全球寶貝成就夢想，為塑造國家新一代的建設者打下夯實基礎。
(專業的教師團隊)
如何系統培養孩子成為“燃眉之急”
根據國內知名諮詢公司-艾媒的調查報告指出：2018年，92.3%的中國父母對幼兒園階段孩子的教育需求是培養性格習慣，其次是促進溝通交流，其佔比72.6%，提升技能素質、提高智能潛能與提高學習成績均位於此二者之後。
此外，雖然提高學習成績並非父母對幼兒園階段孩子的主要教育需求，但中國父母較願意陪伴幼兒園階段孩子共同學習。其中23.1%的中國父母對幼兒園階段孩子的學習參與度非常高，43.7%的中國父母對幼兒園階段孩子的學習參與度較高。
而在2018年騰訊教育曾報道了一篇《美國孩子的閱讀能力是如何煉成的？》的文章，文中指出：美國伊利諾伊大學閱讀研究中心的一份調查顯示，在同等家庭經濟條件下，美國孩子的閱讀量是中國孩子的6倍。其中美國的學校會要求孩子每天在晚覺前閱讀10-15分鐘，並第二天交“讀後感”給老師，隨著年齡增長，慢慢地開始從無字繪本到有字繪本，從“聽”繪本到獨立看繪本，最終給爸媽講繪本，孩子對書本由認知到理解，再到運用，形成了一個良性增長。
對於中國家庭的父母，家庭條件比較好的可能對於孩子的閱讀教育這方面能夠做好，但是也只限於少部分父母能夠做到，對於小孩子的閱讀教育還沒有徹底深入到父母的心中，父母知道孩子閱讀能力的重要性，但未必知道這是最重要的。其次如何系統教育和培養孩子，從何入手變成了頭疼大事。
普林斯頓特色教育體系-PICLC教育
幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對孩子進行預備教育(性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識)。其教育課程大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，生成適合幼兒發展的個性化學習內容。
幼兒園發源於歐美列強，也壯大於歐美列強，國人在瞭解歐美的幼兒教育系統的同時，也在學習和消化教育系統，其中對美式教育的興趣尤為突出。普林斯頓國際幼兒園由美國普林斯頓教育中心投資創立，是一家致力於中美文化交流的半公益性質幼兒教育機構。
普林斯頓自創特色教育體系-PICLC教育比較特別，教學方式融入了美式和中式及文化，讓這個系統快速在國內紮根。PICLC教育主要從五個方面系統培養孩子的能力，包括：溝通&交往能力、社交(認識家庭以外的新朋友)、構建智能(開發孩子智力的玩具或設備等培養)、培養健康體能和培養個人創造力。
(小朋友自選區域及材料)
幼兒園配比一定的活動場地面積以培養孩子的健康體能，這樣能保證孩子的運動量，以培養孩子的運動能力。
(外籍教師與小朋友進行遊戲活動)
對於不同年齡的孩子，PICLC教育“區別對待”
隨著孩子年齡增長，其體格、智力等方面都會有所不同，在這裡普林斯頓國際幼兒園又根據年齡劃分教育培養的方向，主要分為：Toddler(幼兒期)、Pre-schooler(學齡前孩子)和School Age(進入學齡期的孩子)：
Toddler – 這個階段的孩子，對外界環境產生好奇心，好模仿，趨向智力發展過渡，與周圍交往增多，對客觀事物的認識與情感多樣化，而正確的引導，對孩子有非常重要的意義。比如PICLC通過不同類型的教學工具和玩具(如積木)供孩子實操、學習，並在當中認識如顏色與物體形狀，加深大腦中的印象，在現實生活當中，已有參照物可快速辨別出來。
(小朋友在進行美工活動)
Pre-Schooler 這一階段的孩子對環境有了一定的認知，對周邊人物有一定的社交能力(群體活動)。針對這一階段的孩子種種狀況，PICLC教育會著重在社交、團體、閱讀和數學等更方面的發展。比如繪畫藝術課，激發起腦海裡的某個印象並通過動手錶達出來，這裡能重點培養孩子獨立的思考、表達等方面的能力。同時，配合美國本土主流的教學工具輔助，更大激發孩子本身的潛力。
School Age – 這一階段的孩子即將邁入小學，將來將面臨更多的學習上的壓力和競爭。為此，PICLC教育特意為這一階段的孩子提前準備了過渡階段-全面的學術課程，這個課程裡面包括有文字閱讀、數學、外語、社會研究等多方面，以親身體驗的方式提升孩子的學習興趣，提前適應小學的生活，迎接另外一個學習生涯的到來。
(小朋友在瞭解自然與環境保護)
關於普林斯頓國際幼兒園
普林斯頓國際幼兒園(Princeton-Shenzhen International Children's Learning Center簡稱PICLC)是由美國普林斯頓教育中心投資創立的一家致力於中美文化交流的半公益性質幼兒教育機構，成立於2013年。將起源地的幼教文化，結合深圳本土文化，深刻挖掘兩地的文化與教育精髓，使之二者結合，從而造就這一跨國文化的幼教典範。經過6年時光的發展，普林斯頓相繼成立了多個分園，包括：海洋園、科技園、創科園、森林園等。
作為美國普林斯頓教育中心在中國的交流合作項目，PICLC致力於促進跨文化交流與兒童早期教育，從教育理念到教育行為，真正做到以兒童為核心，以兒童發展為本，助力全球寶貝成就夢想，為塑造國家新一代的建設者打下夯實基礎。
(專業的教師團隊)
(戶外遊樂場)
"如何系統培養孩子成為“燃眉之急”
根據國內知名諮詢公司-艾媒的調查報告指出：2018年，92.3%的中國父母對幼兒園階段孩子的教育需求是培養性格習慣，其次是促進溝通交流，其佔比72.6%，提升技能素質、提高智能潛能與提高學習成績均位於此二者之後。
此外，雖然提高學習成績並非父母對幼兒園階段孩子的主要教育需求，但中國父母較願意陪伴幼兒園階段孩子共同學習。其中23.1%的中國父母對幼兒園階段孩子的學習參與度非常高，43.7%的中國父母對幼兒園階段孩子的學習參與度較高。
而在2018年騰訊教育曾報道了一篇《美國孩子的閱讀能力是如何煉成的？》的文章，文中指出：美國伊利諾伊大學閱讀研究中心的一份調查顯示，在同等家庭經濟條件下，美國孩子的閱讀量是中國孩子的6倍。其中美國的學校會要求孩子每天在晚覺前閱讀10-15分鐘，並第二天交“讀後感”給老師，隨著年齡增長，慢慢地開始從無字繪本到有字繪本，從“聽”繪本到獨立看繪本，最終給爸媽講繪本，孩子對書本由認知到理解，再到運用，形成了一個良性增長。
對於中國家庭的父母，家庭條件比較好的可能對於孩子的閱讀教育這方面能夠做好，但是也只限於少部分父母能夠做到，對於小孩子的閱讀教育還沒有徹底深入到父母的心中，父母知道孩子閱讀能力的重要性，但未必知道這是最重要的。其次如何系統教育和培養孩子，從何入手變成了頭疼大事。
普林斯頓特色教育體系-PICLC教育
幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對孩子進行預備教育(性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識)。其教育課程大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，生成適合幼兒發展的個性化學習內容。
幼兒園發源於歐美列強，也壯大於歐美列強，國人在瞭解歐美的幼兒教育系統的同時，也在學習和消化教育系統，其中對美式教育的興趣尤為突出。普林斯頓國際幼兒園由美國普林斯頓教育中心投資創立，是一家致力於中美文化交流的半公益性質幼兒教育機構。
普林斯頓自創特色教育體系-PICLC教育比較特別，教學方式融入了美式和中式及文化，讓這個系統快速在國內紮根。PICLC教育主要從五個方面系統培養孩子的能力，包括：溝通&交往能力、社交(認識家庭以外的新朋友)、構建智能(開發孩子智力的玩具或設備等培養)、培養健康體能和培養個人創造力。
(小朋友自選區域及材料)
幼兒園配比一定的活動場地面積以培養孩子的健康體能，這樣能保證孩子的運動量，以培養孩子的運動能力。
(外籍教師與小朋友進行遊戲活動)
對於不同年齡的孩子，PICLC教育“區別對待”
隨著孩子年齡增長，其體格、智力等方面都會有所不同，在這裡普林斯頓國際幼兒園又根據年齡劃分教育培養的方向，主要分為：Toddler(幼兒期)、Pre-schooler(學齡前孩子)和School Age(進入學齡期的孩子)：
Toddler – 這個階段的孩子，對外界環境產生好奇心，好模仿，趨向智力發展過渡，與周圍交往增多，對客觀事物的認識與情感多樣化，而正確的引導，對孩子有非常重要的意義。比如PICLC通過不同類型的教學工具和玩具(如積木)供孩子實操、學習，並在當中認識如顏色與物體形狀，加深大腦中的印象，在現實生活當中，已有參照物可快速辨別出來。
(小朋友在進行美工活動)
Pre-Schooler 這一階段的孩子對環境有了一定的認知，對周邊人物有一定的社交能力(群體活動)。針對這一階段的孩子種種狀況，PICLC教育會著重在社交、團體、閱讀和數學等更方面的發展。比如繪畫藝術課，激發起腦海裡的某個印象並通過動手錶達出來，這裡能重點培養孩子獨立的思考、表達等方面的能力。同時，配合美國本土主流的教學工具輔助，更大激發孩子本身的潛力。
School Age – 這一階段的孩子即將邁入小學，將來將面臨更多的學習上的壓力和競爭。為此，PICLC教育特意為這一階段的孩子提前準備了過渡階段-全面的學術課程，這個課程裡面包括有文字閱讀、數學、外語、社會研究等多方面，以親身體驗的方式提升孩子的學習興趣，提前適應小學的生活，迎接另外一個學習生涯的到來。
(小朋友在瞭解自然與環境保護)
關於普林斯頓國際幼兒園
普林斯頓國際幼兒園(Princeton-Shenzhen International Children's Learning Center簡稱PICLC)是由美國普林斯頓教育中心投資創立的一家致力於中美文化交流的半公益性質幼兒教育機構，成立於2013年。將起源地的幼教文化，結合深圳本土文化，深刻挖掘兩地的文化與教育精髓，使之二者結合，從而造就這一跨國文化的幼教典範。經過6年時光的發展，普林斯頓相繼成立了多個分園，包括：海洋園、科技園、創科園、森林園等。
作為美國普林斯頓教育中心在中國的交流合作項目，PICLC致力於促進跨文化交流與兒童早期教育，從教育理念到教育行為，真正做到以兒童為核心，以兒童發展為本，助力全球寶貝成就夢想，為塑造國家新一代的建設者打下夯實基礎。
(專業的教師團隊)
(戶外遊樂場)
(多功能劇場)
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