兒童時期是孩子語言學習能力最強的時期
需要家長正確的引導學習
讓孩子的學習潛能得以充分挖掘
許多家長似乎早就意識到兒童早教的重要性，所以在孩子很小的時候就開始給孩子報英語培訓班，讓孩子閱讀各種英文讀物等，這樣是遠遠不夠的，家長需要多多配合孩子學英語。
一項調查結果顯示，有家長配合的孩子在英語學習方面比沒有家長配合的孩子進步更快。
英語是一門語言，孩子需要一個語言環境，在家裡沒有人跟他互動，他們學起來就會更加吃力。所以家長平常有空的時候，要多多配合孩子的學習。
那麼我們的家長應該怎麼做呢?
首先，家長應該重新定位自己和孩子的角色。
家長應該是孩子的朋友兼老師，而不是一個審問者。
有不少孩子學英語回家後，家長就像審問犯人一樣，審問孩子今天學習了什麼東西，並一一要其解答，答不出來就體罰孩子。
這種做法其實是錯誤的，會嚴重扼殺孩子的積極性。家長配合孩子學英語，應該及時瞭解孩子所學內容，例如孩子今天學了“word”這個單詞，家長不應該像一個審問者一樣問孩子學了什麼，而應該扮演一個虛心請教的人，問孩子"word“這個單詞是什麼意思，孩子回答上來了，就給予表揚；回答不上來，就告訴孩子這個單詞的正確意思，這樣長此以往，孩子成績不提升都不可能。
父母必須有高度責任心，千萬不要把孩子學習英語的任務全推到老師身上。如果你一天不教孩子，你就浪費了一天的好機會；如果你晚一年教孩子，你就錯過了一年的好時光。
兒童時期是孩子語言學習能力最強的時期
需要家長正確的引導學習
讓孩子的學習潛能得以充分挖掘
許多家長似乎早就意識到兒童早教的重要性，所以在孩子很小的時候就開始給孩子報英語培訓班，讓孩子閱讀各種英文讀物等，這樣是遠遠不夠的，家長需要多多配合孩子學英語。
一項調查結果顯示，有家長配合的孩子在英語學習方面比沒有家長配合的孩子進步更快。
英語是一門語言，孩子需要一個語言環境，在家裡沒有人跟他互動，他們學起來就會更加吃力。所以家長平常有空的時候，要多多配合孩子的學習。
那麼我們的家長應該怎麼做呢?
首先，家長應該重新定位自己和孩子的角色。
家長應該是孩子的朋友兼老師，而不是一個審問者。
有不少孩子學英語回家後，家長就像審問犯人一樣，審問孩子今天學習了什麼東西，並一一要其解答，答不出來就體罰孩子。
這種做法其實是錯誤的，會嚴重扼殺孩子的積極性。家長配合孩子學英語，應該及時瞭解孩子所學內容，例如孩子今天學了“word”這個單詞，家長不應該像一個審問者一樣問孩子學了什麼，而應該扮演一個虛心請教的人，問孩子"word“這個單詞是什麼意思，孩子回答上來了，就給予表揚；回答不上來，就告訴孩子這個單詞的正確意思，這樣長此以往，孩子成績不提升都不可能。
父母必須有高度責任心，千萬不要把孩子學習英語的任務全推到老師身上。如果你一天不教孩子，你就浪費了一天的好機會；如果你晚一年教孩子，你就錯過了一年的好時光。
其次，親力親為。在這裡，年輕父母們可能要問:“我們連發音都不準，這不等於耽誤孩子嗎?”這是一個很實在、很現實的問題。根據我們的實踐和調查，只要父母達到初中畢業或者更高的水平，那麼你就可以放手去教孩子了。
原因有三點
●原因1
幼兒英語及小學階段英語簡單。
●原因2
即使就那麼點水平，只要能教他們，就會給他們打下英語學習基礎，為今後學習英語開個好頭，更何況孩子對語言的靈活使用程度是成人無法想象的，成人掌握幾百個單詞劃短語可能無法自由表達，而孩子則完全有可能。
●原因3
退一步講，如果您在孩子的英語學習上遇到什麼問題，可以來Easystudyabroad進行專業的少兒英語學習。
01堅持使用直接法
就是說，在教英語過程中，要多教小孩能見、能聽、能嘗、能觸、能聞的東西，讓英語詞彙直接與事物及意義聯繫起來，不做母語的任何解釋。這樣用直接法教出的小孩，會用英語直接進行思維，省去把一種語碼換成另外一種語碼的過程。
其實，在孩子面前用母語解釋，可以說是徒勞無功。只要稍加留心，就會發現生活中有取之不盡的語言資源。當自己對某種表達無法把握或把握不大時，可以去查查工具書或問問別人。記住，要教就教地道的英語。
02不斷重複法
孩子有良好的記憶力，可只給孩子教一遍或幾遍就指望他們完全記住卻不現實。美國學者斯金納認為，人的語言行為像大多數其他行為一樣，是一種操縱性行為，它通過各種強化手段而獲得。
在某一種語言環境中，別人的聲音、手勢、表情和動作，等等，都可以成為強化的手段。由於語言行為不斷地得到強化，學習者就會逐漸地學會這種語言形式。如果沒有強化，語言是不能學習到的。只有語言形式的不斷出現，語言學習才能發生。
03多用全身反應法
全身反映法是美國心理家詹姆斯●阿謝爾在上個世紀60年代後期創立的一種外語教學法，旨在培養學習者的聽說能力，主要活動是命令和對命令作出反應。幼兒喜動不喜靜，十分樂意對父母發出和對命令作出反應。這一點，為父母實施這一方法提供了便利。
例如，當聽到父母說“open the door”時，他們會一蹦一跳地跑去把門打開。當聽到“jump"時，他們就會高高興興地跳起來。父母在命令時，可以做出恰當的語音、語調並伴以姿勢和麵部表情，便於他們得到一種愉快地感受。
反過來，在他們能理解命令並作出反應的基礎上，可能與小孩交換角色，讓他們模仿父母向父母發出命令。這時，父母應積極配合，對他們發出的各種命令作出反應，讓他們體會成功的感覺。
在教孩子學習的過程中，不要吝嗇表揚與鼓勵，"very good、wonderful、great”可以常掛嘴邊，以此激發學習積極性。
兒童時期是孩子語言學習能力最強的時期
需要家長正確的引導學習
讓孩子的學習潛能得以充分挖掘
許多家長似乎早就意識到兒童早教的重要性，所以在孩子很小的時候就開始給孩子報英語培訓班，讓孩子閱讀各種英文讀物等，這樣是遠遠不夠的，家長需要多多配合孩子學英語。
一項調查結果顯示，有家長配合的孩子在英語學習方面比沒有家長配合的孩子進步更快。
英語是一門語言，孩子需要一個語言環境，在家裡沒有人跟他互動，他們學起來就會更加吃力。所以家長平常有空的時候，要多多配合孩子的學習。
那麼我們的家長應該怎麼做呢?
首先，家長應該重新定位自己和孩子的角色。
家長應該是孩子的朋友兼老師，而不是一個審問者。
有不少孩子學英語回家後，家長就像審問犯人一樣，審問孩子今天學習了什麼東西，並一一要其解答，答不出來就體罰孩子。
這種做法其實是錯誤的，會嚴重扼殺孩子的積極性。家長配合孩子學英語，應該及時瞭解孩子所學內容，例如孩子今天學了“word”這個單詞，家長不應該像一個審問者一樣問孩子學了什麼，而應該扮演一個虛心請教的人，問孩子"word“這個單詞是什麼意思，孩子回答上來了，就給予表揚；回答不上來，就告訴孩子這個單詞的正確意思，這樣長此以往，孩子成績不提升都不可能。
父母必須有高度責任心，千萬不要把孩子學習英語的任務全推到老師身上。如果你一天不教孩子，你就浪費了一天的好機會；如果你晚一年教孩子，你就錯過了一年的好時光。
其次，親力親為。在這裡，年輕父母們可能要問:“我們連發音都不準，這不等於耽誤孩子嗎?”這是一個很實在、很現實的問題。根據我們的實踐和調查，只要父母達到初中畢業或者更高的水平，那麼你就可以放手去教孩子了。
原因有三點
●原因1
幼兒英語及小學階段英語簡單。
●原因2
即使就那麼點水平，只要能教他們，就會給他們打下英語學習基礎，為今後學習英語開個好頭，更何況孩子對語言的靈活使用程度是成人無法想象的，成人掌握幾百個單詞劃短語可能無法自由表達，而孩子則完全有可能。
●原因3
退一步講，如果您在孩子的英語學習上遇到什麼問題，可以來Easystudyabroad進行專業的少兒英語學習。
01堅持使用直接法
就是說，在教英語過程中，要多教小孩能見、能聽、能嘗、能觸、能聞的東西，讓英語詞彙直接與事物及意義聯繫起來，不做母語的任何解釋。這樣用直接法教出的小孩，會用英語直接進行思維，省去把一種語碼換成另外一種語碼的過程。
其實，在孩子面前用母語解釋，可以說是徒勞無功。只要稍加留心，就會發現生活中有取之不盡的語言資源。當自己對某種表達無法把握或把握不大時，可以去查查工具書或問問別人。記住，要教就教地道的英語。
02不斷重複法
孩子有良好的記憶力，可只給孩子教一遍或幾遍就指望他們完全記住卻不現實。美國學者斯金納認為，人的語言行為像大多數其他行為一樣，是一種操縱性行為，它通過各種強化手段而獲得。
在某一種語言環境中，別人的聲音、手勢、表情和動作，等等，都可以成為強化的手段。由於語言行為不斷地得到強化，學習者就會逐漸地學會這種語言形式。如果沒有強化，語言是不能學習到的。只有語言形式的不斷出現，語言學習才能發生。
03多用全身反應法
全身反映法是美國心理家詹姆斯●阿謝爾在上個世紀60年代後期創立的一種外語教學法，旨在培養學習者的聽說能力，主要活動是命令和對命令作出反應。幼兒喜動不喜靜，十分樂意對父母發出和對命令作出反應。這一點，為父母實施這一方法提供了便利。
例如，當聽到父母說“open the door”時，他們會一蹦一跳地跑去把門打開。當聽到“jump"時，他們就會高高興興地跳起來。父母在命令時，可以做出恰當的語音、語調並伴以姿勢和麵部表情，便於他們得到一種愉快地感受。
反過來，在他們能理解命令並作出反應的基礎上，可能與小孩交換角色，讓他們模仿父母向父母發出命令。這時，父母應積極配合，對他們發出的各種命令作出反應，讓他們體會成功的感覺。
在教孩子學習的過程中，不要吝嗇表揚與鼓勵，"very good、wonderful、great”可以常掛嘴邊，以此激發學習積極性。
儘管幼兒有著驚人的記憶力和模仿力，但這畢竟只是為其提供了學習英語的優勢，並不意味著他們的英語水平會在短時間內取得讓人刮目相看的成績。語言習得的過程是循序漸進的，任何操之過急都不行。
文章來源於網絡