因為本身我也有兼職家教輔導這一塊的工作，接觸到的學生小學初中都有。在輔導他們學習英語的過程中，就發現他們對於英語的學習，尤其是單詞的記憶方法大部分純粹就屬於死記硬背的模式。他們根本還不能夠很好的讀出這個單詞，就要去生硬的把它背下來，這樣不僅容易混淆，還增加了很多的背誦量，這是很困難的。
比如隨便說一個六年級的單詞：appear出現。他完全不會讀，只會一個個的數字母，他是這麼背的：a-p-p-e-a-r 出現。當你不會讀的時候你只能這樣去背它，但是如果你會讀了，你看到它腦海裡立馬就會出現這個單詞的字母組合了，順手就寫了出來，因為你知道每一個字母在讀法上應該發的音。寫出來就易如反掌了。當然肯定也會有很多學生報名了一些校外的補習機構，專門花了一個暑假的時間去系統地學習了音標知識，這部分學生的英語成績應該也是不需要課外輔導來提升的。
因為本身我也有兼職家教輔導這一塊的工作，接觸到的學生小學初中都有。在輔導他們學習英語的過程中，就發現他們對於英語的學習，尤其是單詞的記憶方法大部分純粹就屬於死記硬背的模式。他們根本還不能夠很好的讀出這個單詞，就要去生硬的把它背下來，這樣不僅容易混淆，還增加了很多的背誦量，這是很困難的。
比如隨便說一個六年級的單詞：appear出現。他完全不會讀，只會一個個的數字母，他是這麼背的：a-p-p-e-a-r 出現。當你不會讀的時候你只能這樣去背它，但是如果你會讀了，你看到它腦海裡立馬就會出現這個單詞的字母組合了，順手就寫了出來，因為你知道每一個字母在讀法上應該發的音。寫出來就易如反掌了。當然肯定也會有很多學生報名了一些校外的補習機構，專門花了一個暑假的時間去系統地學習了音標知識，這部分學生的英語成績應該也是不需要課外輔導來提升的。
這不禁讓我感到很疑惑。他們是不是一點音標的知識都不懂？因為在我上學的那個時候是從初中才開始學習英語的，不是像現在的學生三年級開始學習，有的甚至一二年級幼兒園就已經開始 了。音標的學習貫穿了我們整個初中的英語學習，這也為以後更好更輕鬆的學習英語打下了很好的基礎。而現在的學生根本不學習音標，初中還是沒有，高中有沒有學習音標我沒有調查過。但是這樣一來，在前六年的英語學習過程中就會變得非常吃力，甚至會厭學，放棄。導致的結果就是想再學的時候落下的太多了，不認識的單詞太多了，這就被別人拉開了很大一段距離。
看了下他們的英語書，雖然在某些單元的課後sound time 版塊會總結歸類出一些發音相同的字母或者字母組合，來幫助他們記憶單詞，但是他們告訴我的是老師們在這塊是幾乎不會花費什麼時間去講解。所以這也就導致了他們根本就掌握不了學好英語的方法。
任何語言的學習都是要建立在你認識會讀的基礎上再來談語法和應用的。我們學習自己的母語漢語也是這樣。如果 你連字都不認識，你怎麼去理解一句話的意思呢，如果你連“把”和“被”都不認識，你怎麼知道這是把字句還是被子句呢？英語也是這樣，單詞是基礎，只有你的單詞儲備量夠了，才有可能的去做對更多的題目，而記憶單詞的基礎就是會音標。
因為本身我也有兼職家教輔導這一塊的工作，接觸到的學生小學初中都有。在輔導他們學習英語的過程中，就發現他們對於英語的學習，尤其是單詞的記憶方法大部分純粹就屬於死記硬背的模式。他們根本還不能夠很好的讀出這個單詞，就要去生硬的把它背下來，這樣不僅容易混淆，還增加了很多的背誦量，這是很困難的。
比如隨便說一個六年級的單詞：appear出現。他完全不會讀，只會一個個的數字母，他是這麼背的：a-p-p-e-a-r 出現。當你不會讀的時候你只能這樣去背它，但是如果你會讀了，你看到它腦海裡立馬就會出現這個單詞的字母組合了，順手就寫了出來，因為你知道每一個字母在讀法上應該發的音。寫出來就易如反掌了。當然肯定也會有很多學生報名了一些校外的補習機構，專門花了一個暑假的時間去系統地學習了音標知識，這部分學生的英語成績應該也是不需要課外輔導來提升的。
這不禁讓我感到很疑惑。他們是不是一點音標的知識都不懂？因為在我上學的那個時候是從初中才開始學習英語的，不是像現在的學生三年級開始學習，有的甚至一二年級幼兒園就已經開始 了。音標的學習貫穿了我們整個初中的英語學習，這也為以後更好更輕鬆的學習英語打下了很好的基礎。而現在的學生根本不學習音標，初中還是沒有，高中有沒有學習音標我沒有調查過。但是這樣一來，在前六年的英語學習過程中就會變得非常吃力，甚至會厭學，放棄。導致的結果就是想再學的時候落下的太多了，不認識的單詞太多了，這就被別人拉開了很大一段距離。
看了下他們的英語書，雖然在某些單元的課後sound time 版塊會總結歸類出一些發音相同的字母或者字母組合，來幫助他們記憶單詞，但是他們告訴我的是老師們在這塊是幾乎不會花費什麼時間去講解。所以這也就導致了他們根本就掌握不了學好英語的方法。
任何語言的學習都是要建立在你認識會讀的基礎上再來談語法和應用的。我們學習自己的母語漢語也是這樣。如果 你連字都不認識，你怎麼去理解一句話的意思呢，如果你連“把”和“被”都不認識，你怎麼知道這是把字句還是被子句呢？英語也是這樣，單詞是基礎，只有你的單詞儲備量夠了，才有可能的去做對更多的題目，而記憶單詞的基礎就是會音標。
當然音標是書面的叫法，你當然可以理解為某些特定的字母或者字母組合出現在單詞裡都會發同一種音來理解這個所謂的“音標”。比如er出現在一個單詞的末尾都會發[ə]這個音，sh在單詞的開頭一般都會發[∫]這個音。當然這樣的記憶方法對於小學或者初學者來說，可以起到一定的效果，至少會比死記硬背好用的多，但是隨著學習的深入，接觸到的單詞越來越多，發音也越來越複雜的時候，這樣單純記憶字母組合還是不夠用的，還是要系統的認識音標。我是建議他們買個MP3，上學路上沒事的時候或者睡前可以聽一會單詞或者文章的錄音，去認真的感受每個單詞的讀音，每個字母組合的發音。
簡單來說，就是把每一個單詞的發聲放慢十倍去讀，你就可以體會到每一個字母或者字母組合的發音，這就是音標。
當你把音標學好了以後，你就會發現學習英語沒有那麼難，當你每一個單詞都能認識的時候，你就會對它產生興趣。你就會不由自主的想要去獲得更多的知識。你也會注意到你遇到的每一個單詞或者句子。比如試卷上的一篇英語小知識，一篇英文小幽默。這樣你就會發現很多的樂趣，也就會有更強的信心去學習它。
因為本身我也有兼職家教輔導這一塊的工作，接觸到的學生小學初中都有。在輔導他們學習英語的過程中，就發現他們對於英語的學習，尤其是單詞的記憶方法大部分純粹就屬於死記硬背的模式。他們根本還不能夠很好的讀出這個單詞，就要去生硬的把它背下來，這樣不僅容易混淆，還增加了很多的背誦量，這是很困難的。
比如隨便說一個六年級的單詞：appear出現。他完全不會讀，只會一個個的數字母，他是這麼背的：a-p-p-e-a-r 出現。當你不會讀的時候你只能這樣去背它，但是如果你會讀了，你看到它腦海裡立馬就會出現這個單詞的字母組合了，順手就寫了出來，因為你知道每一個字母在讀法上應該發的音。寫出來就易如反掌了。當然肯定也會有很多學生報名了一些校外的補習機構，專門花了一個暑假的時間去系統地學習了音標知識，這部分學生的英語成績應該也是不需要課外輔導來提升的。
這不禁讓我感到很疑惑。他們是不是一點音標的知識都不懂？因為在我上學的那個時候是從初中才開始學習英語的，不是像現在的學生三年級開始學習，有的甚至一二年級幼兒園就已經開始 了。音標的學習貫穿了我們整個初中的英語學習，這也為以後更好更輕鬆的學習英語打下了很好的基礎。而現在的學生根本不學習音標，初中還是沒有，高中有沒有學習音標我沒有調查過。但是這樣一來，在前六年的英語學習過程中就會變得非常吃力，甚至會厭學，放棄。導致的結果就是想再學的時候落下的太多了，不認識的單詞太多了，這就被別人拉開了很大一段距離。
看了下他們的英語書，雖然在某些單元的課後sound time 版塊會總結歸類出一些發音相同的字母或者字母組合，來幫助他們記憶單詞，但是他們告訴我的是老師們在這塊是幾乎不會花費什麼時間去講解。所以這也就導致了他們根本就掌握不了學好英語的方法。
任何語言的學習都是要建立在你認識會讀的基礎上再來談語法和應用的。我們學習自己的母語漢語也是這樣。如果 你連字都不認識，你怎麼去理解一句話的意思呢，如果你連“把”和“被”都不認識，你怎麼知道這是把字句還是被子句呢？英語也是這樣，單詞是基礎，只有你的單詞儲備量夠了，才有可能的去做對更多的題目，而記憶單詞的基礎就是會音標。
當然音標是書面的叫法，你當然可以理解為某些特定的字母或者字母組合出現在單詞裡都會發同一種音來理解這個所謂的“音標”。比如er出現在一個單詞的末尾都會發[ə]這個音，sh在單詞的開頭一般都會發[∫]這個音。當然這樣的記憶方法對於小學或者初學者來說，可以起到一定的效果，至少會比死記硬背好用的多，但是隨著學習的深入，接觸到的單詞越來越多，發音也越來越複雜的時候，這樣單純記憶字母組合還是不夠用的，還是要系統的認識音標。我是建議他們買個MP3，上學路上沒事的時候或者睡前可以聽一會單詞或者文章的錄音，去認真的感受每個單詞的讀音，每個字母組合的發音。
簡單來說，就是把每一個單詞的發聲放慢十倍去讀，你就可以體會到每一個字母或者字母組合的發音，這就是音標。
當你把音標學好了以後，你就會發現學習英語沒有那麼難，當你每一個單詞都能認識的時候，你就會對它產生興趣。你就會不由自主的想要去獲得更多的知識。你也會注意到你遇到的每一個單詞或者句子。比如試卷上的一篇英語小知識，一篇英文小幽默。這樣你就會發現很多的樂趣，也就會有更強的信心去學習它。
最近幾年也一直有這樣一種聲音，就是砍掉英語，不再學習不再考試。隨著祖國國力強盛，在世界舞臺上的角色地位越來越重要，漢語的學習正在受到了一些西方國家的追捧，這也是值得每個國人自豪的事情，但是不可否認的是英語一直都是世界通用語言，更過的組織和機構的官方語言。
我想說技多不壓身，你多學會一門語言，就會讓自己的路走的更加寬廣，會讓你更有競爭力。
以上是我的一點見解，歡迎理性討論。
因為本身我也有兼職家教輔導這一塊的工作，接觸到的學生小學初中都有。在輔導他們學習英語的過程中，就發現他們對於英語的學習，尤其是單詞的記憶方法大部分純粹就屬於死記硬背的模式。他們根本還不能夠很好的讀出這個單詞，就要去生硬的把它背下來，這樣不僅容易混淆，還增加了很多的背誦量，這是很困難的。
比如隨便說一個六年級的單詞：appear出現。他完全不會讀，只會一個個的數字母，他是這麼背的：a-p-p-e-a-r 出現。當你不會讀的時候你只能這樣去背它，但是如果你會讀了，你看到它腦海裡立馬就會出現這個單詞的字母組合了，順手就寫了出來，因為你知道每一個字母在讀法上應該發的音。寫出來就易如反掌了。當然肯定也會有很多學生報名了一些校外的補習機構，專門花了一個暑假的時間去系統地學習了音標知識，這部分學生的英語成績應該也是不需要課外輔導來提升的。
這不禁讓我感到很疑惑。他們是不是一點音標的知識都不懂？因為在我上學的那個時候是從初中才開始學習英語的，不是像現在的學生三年級開始學習，有的甚至一二年級幼兒園就已經開始 了。音標的學習貫穿了我們整個初中的英語學習，這也為以後更好更輕鬆的學習英語打下了很好的基礎。而現在的學生根本不學習音標，初中還是沒有，高中有沒有學習音標我沒有調查過。但是這樣一來，在前六年的英語學習過程中就會變得非常吃力，甚至會厭學，放棄。導致的結果就是想再學的時候落下的太多了，不認識的單詞太多了，這就被別人拉開了很大一段距離。
看了下他們的英語書，雖然在某些單元的課後sound time 版塊會總結歸類出一些發音相同的字母或者字母組合，來幫助他們記憶單詞，但是他們告訴我的是老師們在這塊是幾乎不會花費什麼時間去講解。所以這也就導致了他們根本就掌握不了學好英語的方法。
任何語言的學習都是要建立在你認識會讀的基礎上再來談語法和應用的。我們學習自己的母語漢語也是這樣。如果 你連字都不認識，你怎麼去理解一句話的意思呢，如果你連“把”和“被”都不認識，你怎麼知道這是把字句還是被子句呢？英語也是這樣，單詞是基礎，只有你的單詞儲備量夠了，才有可能的去做對更多的題目，而記憶單詞的基礎就是會音標。
當然音標是書面的叫法，你當然可以理解為某些特定的字母或者字母組合出現在單詞裡都會發同一種音來理解這個所謂的“音標”。比如er出現在一個單詞的末尾都會發[ə]這個音，sh在單詞的開頭一般都會發[∫]這個音。當然這樣的記憶方法對於小學或者初學者來說，可以起到一定的效果，至少會比死記硬背好用的多，但是隨著學習的深入，接觸到的單詞越來越多，發音也越來越複雜的時候，這樣單純記憶字母組合還是不夠用的，還是要系統的認識音標。我是建議他們買個MP3，上學路上沒事的時候或者睡前可以聽一會單詞或者文章的錄音，去認真的感受每個單詞的讀音，每個字母組合的發音。
簡單來說，就是把每一個單詞的發聲放慢十倍去讀，你就可以體會到每一個字母或者字母組合的發音，這就是音標。
當你把音標學好了以後，你就會發現學習英語沒有那麼難，當你每一個單詞都能認識的時候，你就會對它產生興趣。你就會不由自主的想要去獲得更多的知識。你也會注意到你遇到的每一個單詞或者句子。比如試卷上的一篇英語小知識，一篇英文小幽默。這樣你就會發現很多的樂趣，也就會有更強的信心去學習它。
最近幾年也一直有這樣一種聲音，就是砍掉英語，不再學習不再考試。隨著祖國國力強盛，在世界舞臺上的角色地位越來越重要，漢語的學習正在受到了一些西方國家的追捧，這也是值得每個國人自豪的事情，但是不可否認的是英語一直都是世界通用語言，更過的組織和機構的官方語言。
我想說技多不壓身，你多學會一門語言，就會讓自己的路走的更加寬廣，會讓你更有競爭力。
以上是我的一點見解，歡迎理性討論。