“
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。
”
習近平總書記不僅對教師問題有非常豐富的論述，而且多次到學校看望教師，多次給教師寫信，對自己的老師也有許多尊敬愛戴的感人事蹟，以實際行動充分體現出對教育的重視、對教師的敬重，以實際行動指出好老師是民族的希望。
"“
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。
”
習近平總書記不僅對教師問題有非常豐富的論述，而且多次到學校看望教師，多次給教師寫信，對自己的老師也有許多尊敬愛戴的感人事蹟，以實際行動充分體現出對教育的重視、對教師的敬重，以實際行動指出好老師是民族的希望。
2014年5月4日，習近平總書記在與北京大學師生代表的座談中指出：“教師要時刻銘記教育人的使命，甘當人梯，甘當鋪路石，以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟學生的智慧之門。”
2014 年教師節前夕，習近平總書記在與北京師範大學師生代表座談時指出：“教師是人類歷史上最古老的職業之一，也是最偉大、最神聖的職業之一。”他希望教師努力為發展具有中國特色、世界水平的現代教育，培養社會主義事業建設者和接班人作出更大貢獻。
"“
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。
”
習近平總書記不僅對教師問題有非常豐富的論述，而且多次到學校看望教師，多次給教師寫信，對自己的老師也有許多尊敬愛戴的感人事蹟，以實際行動充分體現出對教育的重視、對教師的敬重，以實際行動指出好老師是民族的希望。
2014年5月4日，習近平總書記在與北京大學師生代表的座談中指出：“教師要時刻銘記教育人的使命，甘當人梯，甘當鋪路石，以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟學生的智慧之門。”
2014 年教師節前夕，習近平總書記在與北京師範大學師生代表座談時指出：“教師是人類歷史上最古老的職業之一，也是最偉大、最神聖的職業之一。”他希望教師努力為發展具有中國特色、世界水平的現代教育，培養社會主義事業建設者和接班人作出更大貢獻。
2016 年教師節前夕，習近平總書記到北京市八一學校看望慰問師生時強調，教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。希望廣大教師認清肩負的使命和責任，教育和引導學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨，教育和引導學生心中要有國家和民族，意識到肩負的責任，牢固樹立為祖國服務、為人民服務的意識，立志成為黨和人民需要的人才。
教師在我國教育體系中發揮著不可替代的作用。習近平總書記在與北京師範大學師生代表座談時對教師的工作性質做了重要定位：“教師重要，就在於教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。”他在全國高校思想政治工作會議上強調，教師是人類靈魂的工程師，承擔著神聖使命。
"“
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。
”
習近平總書記不僅對教師問題有非常豐富的論述，而且多次到學校看望教師，多次給教師寫信，對自己的老師也有許多尊敬愛戴的感人事蹟，以實際行動充分體現出對教育的重視、對教師的敬重，以實際行動指出好老師是民族的希望。
2014年5月4日，習近平總書記在與北京大學師生代表的座談中指出：“教師要時刻銘記教育人的使命，甘當人梯，甘當鋪路石，以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟學生的智慧之門。”
2014 年教師節前夕，習近平總書記在與北京師範大學師生代表座談時指出：“教師是人類歷史上最古老的職業之一，也是最偉大、最神聖的職業之一。”他希望教師努力為發展具有中國特色、世界水平的現代教育，培養社會主義事業建設者和接班人作出更大貢獻。
2016 年教師節前夕，習近平總書記到北京市八一學校看望慰問師生時強調，教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。希望廣大教師認清肩負的使命和責任，教育和引導學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨，教育和引導學生心中要有國家和民族，意識到肩負的責任，牢固樹立為祖國服務、為人民服務的意識，立志成為黨和人民需要的人才。
教師在我國教育體系中發揮著不可替代的作用。習近平總書記在與北京師範大學師生代表座談時對教師的工作性質做了重要定位：“教師重要，就在於教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。”他在全國高校思想政治工作會議上強調，教師是人類靈魂的工程師，承擔著神聖使命。
教育不是把知識從一個腦袋裝進另外一個腦袋，而是要培養真正的人。隨著科技的發展，單純傳授知識越來越簡單。但是，培養真正的人，隨著社會的發展，在不同時期會出現不同的問題，呈現不同的難點，使得教師的工作具有顯著的創造性、長期性和社會性特點。
教師工作的創造性體現在，教師面對的每一名學生，都是一個特殊的個體，既要了解學生的共性，掌握學生學習認知的科學規律，又要掌握其形形色色的個性，使每一名學生都得到充分發展。
"“
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。
”
習近平總書記不僅對教師問題有非常豐富的論述，而且多次到學校看望教師，多次給教師寫信，對自己的老師也有許多尊敬愛戴的感人事蹟，以實際行動充分體現出對教育的重視、對教師的敬重，以實際行動指出好老師是民族的希望。
2014年5月4日，習近平總書記在與北京大學師生代表的座談中指出：“教師要時刻銘記教育人的使命，甘當人梯，甘當鋪路石，以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟學生的智慧之門。”
2014 年教師節前夕，習近平總書記在與北京師範大學師生代表座談時指出：“教師是人類歷史上最古老的職業之一，也是最偉大、最神聖的職業之一。”他希望教師努力為發展具有中國特色、世界水平的現代教育，培養社會主義事業建設者和接班人作出更大貢獻。
2016 年教師節前夕，習近平總書記到北京市八一學校看望慰問師生時強調，教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。希望廣大教師認清肩負的使命和責任，教育和引導學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨，教育和引導學生心中要有國家和民族，意識到肩負的責任，牢固樹立為祖國服務、為人民服務的意識，立志成為黨和人民需要的人才。
教師在我國教育體系中發揮著不可替代的作用。習近平總書記在與北京師範大學師生代表座談時對教師的工作性質做了重要定位：“教師重要，就在於教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。”他在全國高校思想政治工作會議上強調，教師是人類靈魂的工程師，承擔著神聖使命。
教育不是把知識從一個腦袋裝進另外一個腦袋，而是要培養真正的人。隨著科技的發展，單純傳授知識越來越簡單。但是，培養真正的人，隨著社會的發展，在不同時期會出現不同的問題，呈現不同的難點，使得教師的工作具有顯著的創造性、長期性和社會性特點。
教師工作的創造性體現在，教師面對的每一名學生，都是一個特殊的個體，既要了解學生的共性，掌握學生學習認知的科學規律，又要掌握其形形色色的個性，使每一名學生都得到充分發展。
所以，一名好老師，需要像一名農民，埋首於三尺講臺，苦苦耕耘；需要像一名工人，既熟悉流水線上的每個環節，又能切實負責自己的教學；需要像一名哲學家，對人生的價值意義有著高屋建瓴的通盤思考；需要像一名設計師，能夠把所有思考繪製為精確的藍圖；需要像一名工程師，能夠把藍圖中描繪的一切美好，化作不斷得到落實的細緻行動；需要像一名發明家，面對行動中出現的各種新問題，隨時隨地以新的方法及時解決；需要像一名藝術家，敏銳地發現美好，熱情地鼓舞和謳歌……
總而言之，教育過程是一個千變萬化的過程，教育的內容和方法，必須隨著科學技術的發展和學生身心特點不斷改變。人生沒有彩排，教師的育人過程也時時刻刻都是“現場直播”，有很多因素是難以預料的，教師應該善於運用教育原理、利用教育智慧來處理各種偶發事件。
"“
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。
”
習近平總書記不僅對教師問題有非常豐富的論述，而且多次到學校看望教師，多次給教師寫信，對自己的老師也有許多尊敬愛戴的感人事蹟，以實際行動充分體現出對教育的重視、對教師的敬重，以實際行動指出好老師是民族的希望。
2014年5月4日，習近平總書記在與北京大學師生代表的座談中指出：“教師要時刻銘記教育人的使命，甘當人梯，甘當鋪路石，以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟學生的智慧之門。”
2014 年教師節前夕，習近平總書記在與北京師範大學師生代表座談時指出：“教師是人類歷史上最古老的職業之一，也是最偉大、最神聖的職業之一。”他希望教師努力為發展具有中國特色、世界水平的現代教育，培養社會主義事業建設者和接班人作出更大貢獻。
2016 年教師節前夕，習近平總書記到北京市八一學校看望慰問師生時強調，教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。希望廣大教師認清肩負的使命和責任，教育和引導學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨，教育和引導學生心中要有國家和民族，意識到肩負的責任，牢固樹立為祖國服務、為人民服務的意識，立志成為黨和人民需要的人才。
教師在我國教育體系中發揮著不可替代的作用。習近平總書記在與北京師範大學師生代表座談時對教師的工作性質做了重要定位：“教師重要，就在於教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。”他在全國高校思想政治工作會議上強調，教師是人類靈魂的工程師，承擔著神聖使命。
教育不是把知識從一個腦袋裝進另外一個腦袋，而是要培養真正的人。隨著科技的發展，單純傳授知識越來越簡單。但是，培養真正的人，隨著社會的發展，在不同時期會出現不同的問題，呈現不同的難點，使得教師的工作具有顯著的創造性、長期性和社會性特點。
教師工作的創造性體現在，教師面對的每一名學生，都是一個特殊的個體，既要了解學生的共性，掌握學生學習認知的科學規律，又要掌握其形形色色的個性，使每一名學生都得到充分發展。
所以，一名好老師，需要像一名農民，埋首於三尺講臺，苦苦耕耘；需要像一名工人，既熟悉流水線上的每個環節，又能切實負責自己的教學；需要像一名哲學家，對人生的價值意義有著高屋建瓴的通盤思考；需要像一名設計師，能夠把所有思考繪製為精確的藍圖；需要像一名工程師，能夠把藍圖中描繪的一切美好，化作不斷得到落實的細緻行動；需要像一名發明家，面對行動中出現的各種新問題，隨時隨地以新的方法及時解決；需要像一名藝術家，敏銳地發現美好，熱情地鼓舞和謳歌……
總而言之，教育過程是一個千變萬化的過程，教育的內容和方法，必須隨著科學技術的發展和學生身心特點不斷改變。人生沒有彩排，教師的育人過程也時時刻刻都是“現場直播”，有很多因素是難以預料的，教師應該善於運用教育原理、利用教育智慧來處理各種偶發事件。
教師工作的長期性，是由人的成長週期決定的。生命的成長，是一個漫長的過程。人的成長，更是一個緩慢的過程。好老師應對學生的終身教育負責，要為學生設計一生的發展規劃，對學生產生長期的、連續的影響。好老師帶給學生的絕不僅僅是好分數，更是一生取之不盡用之不竭的成長力量，是好品質、好習慣、好能力。
教師工作具有社會性，其根源在於生命的成長是一個受家庭、學校、社區多方面影響的過程，三者不是相互孤立的教育“孤島”，而是彼此聯繫、互相補充的“環島”。就對學生的影響來說，三者沒有輕重主從、高低貴賤之分。三者合作共育，才是教育最佳的狀態。教師的舞臺不僅在三尺講臺、一角課堂，還要爭取各個學科、各個年級的教師通力合作，爭取家庭與社會的配合，爭取全社會的共同配合。
"“
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。
”
習近平總書記不僅對教師問題有非常豐富的論述，而且多次到學校看望教師，多次給教師寫信，對自己的老師也有許多尊敬愛戴的感人事蹟，以實際行動充分體現出對教育的重視、對教師的敬重，以實際行動指出好老師是民族的希望。
2014年5月4日，習近平總書記在與北京大學師生代表的座談中指出：“教師要時刻銘記教育人的使命，甘當人梯，甘當鋪路石，以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟學生的智慧之門。”
2014 年教師節前夕，習近平總書記在與北京師範大學師生代表座談時指出：“教師是人類歷史上最古老的職業之一，也是最偉大、最神聖的職業之一。”他希望教師努力為發展具有中國特色、世界水平的現代教育，培養社會主義事業建設者和接班人作出更大貢獻。
2016 年教師節前夕，習近平總書記到北京市八一學校看望慰問師生時強調，教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。希望廣大教師認清肩負的使命和責任，教育和引導學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨，教育和引導學生心中要有國家和民族，意識到肩負的責任，牢固樹立為祖國服務、為人民服務的意識，立志成為黨和人民需要的人才。
教師在我國教育體系中發揮著不可替代的作用。習近平總書記在與北京師範大學師生代表座談時對教師的工作性質做了重要定位：“教師重要，就在於教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。”他在全國高校思想政治工作會議上強調，教師是人類靈魂的工程師，承擔著神聖使命。
教育不是把知識從一個腦袋裝進另外一個腦袋，而是要培養真正的人。隨著科技的發展，單純傳授知識越來越簡單。但是，培養真正的人，隨著社會的發展，在不同時期會出現不同的問題，呈現不同的難點，使得教師的工作具有顯著的創造性、長期性和社會性特點。
教師工作的創造性體現在，教師面對的每一名學生，都是一個特殊的個體，既要了解學生的共性，掌握學生學習認知的科學規律，又要掌握其形形色色的個性，使每一名學生都得到充分發展。
所以，一名好老師，需要像一名農民，埋首於三尺講臺，苦苦耕耘；需要像一名工人，既熟悉流水線上的每個環節，又能切實負責自己的教學；需要像一名哲學家，對人生的價值意義有著高屋建瓴的通盤思考；需要像一名設計師，能夠把所有思考繪製為精確的藍圖；需要像一名工程師，能夠把藍圖中描繪的一切美好，化作不斷得到落實的細緻行動；需要像一名發明家，面對行動中出現的各種新問題，隨時隨地以新的方法及時解決；需要像一名藝術家，敏銳地發現美好，熱情地鼓舞和謳歌……
總而言之，教育過程是一個千變萬化的過程，教育的內容和方法，必須隨著科學技術的發展和學生身心特點不斷改變。人生沒有彩排，教師的育人過程也時時刻刻都是“現場直播”，有很多因素是難以預料的，教師應該善於運用教育原理、利用教育智慧來處理各種偶發事件。
教師工作的長期性，是由人的成長週期決定的。生命的成長，是一個漫長的過程。人的成長，更是一個緩慢的過程。好老師應對學生的終身教育負責，要為學生設計一生的發展規劃，對學生產生長期的、連續的影響。好老師帶給學生的絕不僅僅是好分數，更是一生取之不盡用之不竭的成長力量，是好品質、好習慣、好能力。
教師工作具有社會性，其根源在於生命的成長是一個受家庭、學校、社區多方面影響的過程，三者不是相互孤立的教育“孤島”，而是彼此聯繫、互相補充的“環島”。就對學生的影響來說，三者沒有輕重主從、高低貴賤之分。三者合作共育，才是教育最佳的狀態。教師的舞臺不僅在三尺講臺、一角課堂，還要爭取各個學科、各個年級的教師通力合作，爭取家庭與社會的配合，爭取全社會的共同配合。
教師的工作特點，決定了教育是一項極其複雜的勞動，需要用整個身心竭盡全力投入。教師不僅是在塑造學生的心靈，塑造人的生命，其實也是在塑造未來社會的形象，創造未來社會的品質。也正是在這個意義上，習近平總書記深有感觸地說：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷湧現出一批又一批好老師則是民族的希望。”
來源| 《深入學習習近平關於教育的重要論述》
"“
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。
”
習近平總書記不僅對教師問題有非常豐富的論述，而且多次到學校看望教師，多次給教師寫信，對自己的老師也有許多尊敬愛戴的感人事蹟，以實際行動充分體現出對教育的重視、對教師的敬重，以實際行動指出好老師是民族的希望。
2014年5月4日，習近平總書記在與北京大學師生代表的座談中指出：“教師要時刻銘記教育人的使命，甘當人梯，甘當鋪路石，以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟學生的智慧之門。”
2014 年教師節前夕，習近平總書記在與北京師範大學師生代表座談時指出：“教師是人類歷史上最古老的職業之一，也是最偉大、最神聖的職業之一。”他希望教師努力為發展具有中國特色、世界水平的現代教育，培養社會主義事業建設者和接班人作出更大貢獻。
2016 年教師節前夕，習近平總書記到北京市八一學校看望慰問師生時強調，教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。希望廣大教師認清肩負的使命和責任，教育和引導學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨，教育和引導學生心中要有國家和民族，意識到肩負的責任，牢固樹立為祖國服務、為人民服務的意識，立志成為黨和人民需要的人才。
教師在我國教育體系中發揮著不可替代的作用。習近平總書記在與北京師範大學師生代表座談時對教師的工作性質做了重要定位：“教師重要，就在於教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。”他在全國高校思想政治工作會議上強調，教師是人類靈魂的工程師，承擔著神聖使命。
教育不是把知識從一個腦袋裝進另外一個腦袋，而是要培養真正的人。隨著科技的發展，單純傳授知識越來越簡單。但是，培養真正的人，隨著社會的發展，在不同時期會出現不同的問題，呈現不同的難點，使得教師的工作具有顯著的創造性、長期性和社會性特點。
教師工作的創造性體現在，教師面對的每一名學生，都是一個特殊的個體，既要了解學生的共性，掌握學生學習認知的科學規律，又要掌握其形形色色的個性，使每一名學生都得到充分發展。
所以，一名好老師，需要像一名農民，埋首於三尺講臺，苦苦耕耘；需要像一名工人，既熟悉流水線上的每個環節，又能切實負責自己的教學；需要像一名哲學家，對人生的價值意義有著高屋建瓴的通盤思考；需要像一名設計師，能夠把所有思考繪製為精確的藍圖；需要像一名工程師，能夠把藍圖中描繪的一切美好，化作不斷得到落實的細緻行動；需要像一名發明家，面對行動中出現的各種新問題，隨時隨地以新的方法及時解決；需要像一名藝術家，敏銳地發現美好，熱情地鼓舞和謳歌……
總而言之，教育過程是一個千變萬化的過程，教育的內容和方法，必須隨著科學技術的發展和學生身心特點不斷改變。人生沒有彩排，教師的育人過程也時時刻刻都是“現場直播”，有很多因素是難以預料的，教師應該善於運用教育原理、利用教育智慧來處理各種偶發事件。
教師工作的長期性，是由人的成長週期決定的。生命的成長，是一個漫長的過程。人的成長，更是一個緩慢的過程。好老師應對學生的終身教育負責，要為學生設計一生的發展規劃，對學生產生長期的、連續的影響。好老師帶給學生的絕不僅僅是好分數，更是一生取之不盡用之不竭的成長力量，是好品質、好習慣、好能力。
教師工作具有社會性，其根源在於生命的成長是一個受家庭、學校、社區多方面影響的過程，三者不是相互孤立的教育“孤島”，而是彼此聯繫、互相補充的“環島”。就對學生的影響來說，三者沒有輕重主從、高低貴賤之分。三者合作共育，才是教育最佳的狀態。教師的舞臺不僅在三尺講臺、一角課堂，還要爭取各個學科、各個年級的教師通力合作，爭取家庭與社會的配合，爭取全社會的共同配合。
教師的工作特點，決定了教育是一項極其複雜的勞動，需要用整個身心竭盡全力投入。教師不僅是在塑造學生的心靈，塑造人的生命，其實也是在塑造未來社會的形象，創造未來社會的品質。也正是在這個意義上，習近平總書記深有感觸地說：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷湧現出一批又一批好老師則是民族的希望。”
來源| 《深入學習習近平關於教育的重要論述》