關耳說畫——我眼中的少兒繪畫
為什麼一直稱呼少兒繪畫
少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
比如：
從工具的角度可分為油畫棒、彩筆、馬克筆、水粉等；
從表現方法的角度可分為線描、簡筆畫、手工、紙版畫等；
但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
那麼什麼重要呢：思維方式、繪畫習慣、想象能力、學習興趣這些才最重要。我們培養的目標和孩子的訴求其實應該更簡單些，孩子首先得喜歡，並長時間保持興趣，這樣隨著孩子年齡的增長、教學難度的遞進，孩子更願意畫，更願意學，更願意探索，這樣甚好！
因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
表現上關注繪畫語言的積累，即形、色、線、材料等
能力上關注想象、記憶、技巧、習慣等。
於是按照這樣的思路梳理小結如下：
記憶想象系列
記憶和想象緊密聯繫
把創作用在平時
大膽思考、大膽繪畫
首先從改變鉛筆起稿、勾線筆再勾開始……
關耳說畫——我眼中的少兒繪畫
為什麼一直稱呼少兒繪畫
少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
比如：
從工具的角度可分為油畫棒、彩筆、馬克筆、水粉等；
從表現方法的角度可分為線描、簡筆畫、手工、紙版畫等；
但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
那麼什麼重要呢：思維方式、繪畫習慣、想象能力、學習興趣這些才最重要。我們培養的目標和孩子的訴求其實應該更簡單些，孩子首先得喜歡，並長時間保持興趣，這樣隨著孩子年齡的增長、教學難度的遞進，孩子更願意畫，更願意學，更願意探索，這樣甚好！
因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
表現上關注繪畫語言的積累，即形、色、線、材料等
能力上關注想象、記憶、技巧、習慣等。
於是按照這樣的思路梳理小結如下：
記憶想象系列
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把創作用在平時
大膽思考、大膽繪畫
首先從改變鉛筆起稿、勾線筆再勾開始……
關耳說畫——我眼中的少兒繪畫
為什麼一直稱呼少兒繪畫
少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
比如：
從工具的角度可分為油畫棒、彩筆、馬克筆、水粉等；
從表現方法的角度可分為線描、簡筆畫、手工、紙版畫等；
但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
那麼什麼重要呢：思維方式、繪畫習慣、想象能力、學習興趣這些才最重要。我們培養的目標和孩子的訴求其實應該更簡單些，孩子首先得喜歡，並長時間保持興趣，這樣隨著孩子年齡的增長、教學難度的遞進，孩子更願意畫，更願意學，更願意探索，這樣甚好！
因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
表現上關注繪畫語言的積累，即形、色、線、材料等
能力上關注想象、記憶、技巧、習慣等。
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少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
比如：
從工具的角度可分為油畫棒、彩筆、馬克筆、水粉等；
從表現方法的角度可分為線描、簡筆畫、手工、紙版畫等；
但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
那麼什麼重要呢：思維方式、繪畫習慣、想象能力、學習興趣這些才最重要。我們培養的目標和孩子的訴求其實應該更簡單些，孩子首先得喜歡，並長時間保持興趣，這樣隨著孩子年齡的增長、教學難度的遞進，孩子更願意畫，更願意學，更願意探索，這樣甚好！
因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
表現上關注繪畫語言的積累，即形、色、線、材料等
能力上關注想象、記憶、技巧、習慣等。
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記憶想象系列
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為什麼一直稱呼少兒繪畫
少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
比如：
從工具的角度可分為油畫棒、彩筆、馬克筆、水粉等；
從表現方法的角度可分為線描、簡筆畫、手工、紙版畫等；
但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
那麼什麼重要呢：思維方式、繪畫習慣、想象能力、學習興趣這些才最重要。我們培養的目標和孩子的訴求其實應該更簡單些，孩子首先得喜歡，並長時間保持興趣，這樣隨著孩子年齡的增長、教學難度的遞進，孩子更願意畫，更願意學，更願意探索，這樣甚好！
因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
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能力上關注想象、記憶、技巧、習慣等。
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大膽思考、大膽繪畫
首先從改變鉛筆起稿、勾線筆再勾開始……
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為什麼一直稱呼少兒繪畫
少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
比如：
從工具的角度可分為油畫棒、彩筆、馬克筆、水粉等；
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但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
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因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
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但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
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少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
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少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
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但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
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少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
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但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
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但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
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少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
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比如：
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從表現方法的角度可分為線描、簡筆畫、手工、紙版畫等；
但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
那麼什麼重要呢：思維方式、繪畫習慣、想象能力、學習興趣這些才最重要。我們培養的目標和孩子的訴求其實應該更簡單些，孩子首先得喜歡，並長時間保持興趣，這樣隨著孩子年齡的增長、教學難度的遞進，孩子更願意畫，更願意學，更願意探索，這樣甚好！
因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
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從表現方法的角度可分為線描、簡筆畫、手工、紙版畫等；
但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
那麼什麼重要呢：思維方式、繪畫習慣、想象能力、學習興趣這些才最重要。我們培養的目標和孩子的訴求其實應該更簡單些，孩子首先得喜歡，並長時間保持興趣，這樣隨著孩子年齡的增長、教學難度的遞進，孩子更願意畫，更願意學，更願意探索，這樣甚好！
因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
表現上關注繪畫語言的積累，即形、色、線、材料等
能力上關注想象、記憶、技巧、習慣等。
於是按照這樣的思路梳理小結如下：
記憶想象系列
記憶和想象緊密聯繫
把創作用在平時
大膽思考、大膽繪畫
首先從改變鉛筆起稿、勾線筆再勾開始……
技巧能力系列
關耳說畫——我眼中的少兒繪畫
為什麼一直稱呼少兒繪畫
少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
比如：
從工具的角度可分為油畫棒、彩筆、馬克筆、水粉等；
從表現方法的角度可分為線描、簡筆畫、手工、紙版畫等；
但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
那麼什麼重要呢：思維方式、繪畫習慣、想象能力、學習興趣這些才最重要。我們培養的目標和孩子的訴求其實應該更簡單些，孩子首先得喜歡，並長時間保持興趣，這樣隨著孩子年齡的增長、教學難度的遞進，孩子更願意畫，更願意學，更願意探索，這樣甚好！
因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
表現上關注繪畫語言的積累，即形、色、線、材料等
能力上關注想象、記憶、技巧、習慣等。
於是按照這樣的思路梳理小結如下：
記憶想象系列
記憶和想象緊密聯繫
把創作用在平時
大膽思考、大膽繪畫
首先從改變鉛筆起稿、勾線筆再勾開始……
技巧能力系列
關耳說畫——我眼中的少兒繪畫
為什麼一直稱呼少兒繪畫
少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
比如：
從工具的角度可分為油畫棒、彩筆、馬克筆、水粉等；
從表現方法的角度可分為線描、簡筆畫、手工、紙版畫等；
但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
那麼什麼重要呢：思維方式、繪畫習慣、想象能力、學習興趣這些才最重要。我們培養的目標和孩子的訴求其實應該更簡單些，孩子首先得喜歡，並長時間保持興趣，這樣隨著孩子年齡的增長、教學難度的遞進，孩子更願意畫，更願意學，更願意探索，這樣甚好！
因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
表現上關注繪畫語言的積累，即形、色、線、材料等
能力上關注想象、記憶、技巧、習慣等。
於是按照這樣的思路梳理小結如下：
記憶想象系列
記憶和想象緊密聯繫
把創作用在平時
大膽思考、大膽繪畫
首先從改變鉛筆起稿、勾線筆再勾開始……
技巧能力系列
關耳說畫——我眼中的少兒繪畫
為什麼一直稱呼少兒繪畫
少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
比如：
從工具的角度可分為油畫棒、彩筆、馬克筆、水粉等；
從表現方法的角度可分為線描、簡筆畫、手工、紙版畫等；
但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
那麼什麼重要呢：思維方式、繪畫習慣、想象能力、學習興趣這些才最重要。我們培養的目標和孩子的訴求其實應該更簡單些，孩子首先得喜歡，並長時間保持興趣，這樣隨著孩子年齡的增長、教學難度的遞進，孩子更願意畫，更願意學，更願意探索，這樣甚好！
因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
表現上關注繪畫語言的積累，即形、色、線、材料等
能力上關注想象、記憶、技巧、習慣等。
於是按照這樣的思路梳理小結如下：
記憶想象系列
記憶和想象緊密聯繫
把創作用在平時
大膽思考、大膽繪畫
首先從改變鉛筆起稿、勾線筆再勾開始……
技巧能力系列
關耳說畫——我眼中的少兒繪畫
為什麼一直稱呼少兒繪畫
少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
比如：
從工具的角度可分為油畫棒、彩筆、馬克筆、水粉等；
從表現方法的角度可分為線描、簡筆畫、手工、紙版畫等；
但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
那麼什麼重要呢：思維方式、繪畫習慣、想象能力、學習興趣這些才最重要。我們培養的目標和孩子的訴求其實應該更簡單些，孩子首先得喜歡，並長時間保持興趣，這樣隨著孩子年齡的增長、教學難度的遞進，孩子更願意畫，更願意學，更願意探索，這樣甚好！
因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
表現上關注繪畫語言的積累，即形、色、線、材料等
能力上關注想象、記憶、技巧、習慣等。
於是按照這樣的思路梳理小結如下：
記憶想象系列
記憶和想象緊密聯繫
把創作用在平時
大膽思考、大膽繪畫
首先從改變鉛筆起稿、勾線筆再勾開始……
技巧能力系列
創作與半創作方面
關耳說畫——我眼中的少兒繪畫
為什麼一直稱呼少兒繪畫
少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
比如：
從工具的角度可分為油畫棒、彩筆、馬克筆、水粉等；
從表現方法的角度可分為線描、簡筆畫、手工、紙版畫等；
但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
那麼什麼重要呢：思維方式、繪畫習慣、想象能力、學習興趣這些才最重要。我們培養的目標和孩子的訴求其實應該更簡單些，孩子首先得喜歡，並長時間保持興趣，這樣隨著孩子年齡的增長、教學難度的遞進，孩子更願意畫，更願意學，更願意探索，這樣甚好！
因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
表現上關注繪畫語言的積累，即形、色、線、材料等
能力上關注想象、記憶、技巧、習慣等。
於是按照這樣的思路梳理小結如下：
記憶想象系列
記憶和想象緊密聯繫
把創作用在平時
大膽思考、大膽繪畫
首先從改變鉛筆起稿、勾線筆再勾開始……
技巧能力系列
創作與半創作方面
關耳說畫——我眼中的少兒繪畫
為什麼一直稱呼少兒繪畫
少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
比如：
從工具的角度可分為油畫棒、彩筆、馬克筆、水粉等；
從表現方法的角度可分為線描、簡筆畫、手工、紙版畫等；
但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
那麼什麼重要呢：思維方式、繪畫習慣、想象能力、學習興趣這些才最重要。我們培養的目標和孩子的訴求其實應該更簡單些，孩子首先得喜歡，並長時間保持興趣，這樣隨著孩子年齡的增長、教學難度的遞進，孩子更願意畫，更願意學，更願意探索，這樣甚好！
因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
表現上關注繪畫語言的積累，即形、色、線、材料等
能力上關注想象、記憶、技巧、習慣等。
於是按照這樣的思路梳理小結如下：
記憶想象系列
記憶和想象緊密聯繫
把創作用在平時
大膽思考、大膽繪畫
首先從改變鉛筆起稿、勾線筆再勾開始……
技巧能力系列
創作與半創作方面
關耳說畫——我眼中的少兒繪畫
為什麼一直稱呼少兒繪畫
少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
比如：
從工具的角度可分為油畫棒、彩筆、馬克筆、水粉等；
從表現方法的角度可分為線描、簡筆畫、手工、紙版畫等；
但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
那麼什麼重要呢：思維方式、繪畫習慣、想象能力、學習興趣這些才最重要。我們培養的目標和孩子的訴求其實應該更簡單些，孩子首先得喜歡，並長時間保持興趣，這樣隨著孩子年齡的增長、教學難度的遞進，孩子更願意畫，更願意學，更願意探索，這樣甚好！
因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
表現上關注繪畫語言的積累，即形、色、線、材料等
能力上關注想象、記憶、技巧、習慣等。
於是按照這樣的思路梳理小結如下：
記憶想象系列
記憶和想象緊密聯繫
把創作用在平時
大膽思考、大膽繪畫
首先從改變鉛筆起稿、勾線筆再勾開始……
技巧能力系列
創作與半創作方面
關耳說畫——我眼中的少兒繪畫
為什麼一直稱呼少兒繪畫
少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
比如：
從工具的角度可分為油畫棒、彩筆、馬克筆、水粉等；
從表現方法的角度可分為線描、簡筆畫、手工、紙版畫等；
但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
那麼什麼重要呢：思維方式、繪畫習慣、想象能力、學習興趣這些才最重要。我們培養的目標和孩子的訴求其實應該更簡單些，孩子首先得喜歡，並長時間保持興趣，這樣隨著孩子年齡的增長、教學難度的遞進，孩子更願意畫，更願意學，更願意探索，這樣甚好！
因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
表現上關注繪畫語言的積累，即形、色、線、材料等
能力上關注想象、記憶、技巧、習慣等。
於是按照這樣的思路梳理小結如下：
記憶想象系列
記憶和想象緊密聯繫
把創作用在平時
大膽思考、大膽繪畫
首先從改變鉛筆起稿、勾線筆再勾開始……
技巧能力系列
創作與半創作方面
關耳說畫——我眼中的少兒繪畫
為什麼一直稱呼少兒繪畫
少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
比如：
從工具的角度可分為油畫棒、彩筆、馬克筆、水粉等；
從表現方法的角度可分為線描、簡筆畫、手工、紙版畫等；
但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
那麼什麼重要呢：思維方式、繪畫習慣、想象能力、學習興趣這些才最重要。我們培養的目標和孩子的訴求其實應該更簡單些，孩子首先得喜歡，並長時間保持興趣，這樣隨著孩子年齡的增長、教學難度的遞進，孩子更願意畫，更願意學，更願意探索，這樣甚好！
因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
表現上關注繪畫語言的積累，即形、色、線、材料等
能力上關注想象、記憶、技巧、習慣等。
於是按照這樣的思路梳理小結如下：
記憶想象系列
記憶和想象緊密聯繫
把創作用在平時
大膽思考、大膽繪畫
首先從改變鉛筆起稿、勾線筆再勾開始……
技巧能力系列
創作與半創作方面
關耳說畫——我眼中的少兒繪畫
為什麼一直稱呼少兒繪畫
少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
比如：
從工具的角度可分為油畫棒、彩筆、馬克筆、水粉等；
從表現方法的角度可分為線描、簡筆畫、手工、紙版畫等；
但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
那麼什麼重要呢：思維方式、繪畫習慣、想象能力、學習興趣這些才最重要。我們培養的目標和孩子的訴求其實應該更簡單些，孩子首先得喜歡，並長時間保持興趣，這樣隨著孩子年齡的增長、教學難度的遞進，孩子更願意畫，更願意學，更願意探索，這樣甚好！
因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
表現上關注繪畫語言的積累，即形、色、線、材料等
能力上關注想象、記憶、技巧、習慣等。
於是按照這樣的思路梳理小結如下：
記憶想象系列
記憶和想象緊密聯繫
把創作用在平時
大膽思考、大膽繪畫
首先從改變鉛筆起稿、勾線筆再勾開始……
技巧能力系列
創作與半創作方面
關耳說畫——我眼中的少兒繪畫
為什麼一直稱呼少兒繪畫
少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
比如：
從工具的角度可分為油畫棒、彩筆、馬克筆、水粉等；
從表現方法的角度可分為線描、簡筆畫、手工、紙版畫等；
但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
那麼什麼重要呢：思維方式、繪畫習慣、想象能力、學習興趣這些才最重要。我們培養的目標和孩子的訴求其實應該更簡單些，孩子首先得喜歡，並長時間保持興趣，這樣隨著孩子年齡的增長、教學難度的遞進，孩子更願意畫，更願意學，更願意探索，這樣甚好！
因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
表現上關注繪畫語言的積累，即形、色、線、材料等
能力上關注想象、記憶、技巧、習慣等。
於是按照這樣的思路梳理小結如下：
記憶想象系列
記憶和想象緊密聯繫
把創作用在平時
大膽思考、大膽繪畫
首先從改變鉛筆起稿、勾線筆再勾開始……
技巧能力系列
創作與半創作方面
關耳說畫——我眼中的少兒繪畫
為什麼一直稱呼少兒繪畫
少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
比如：
從工具的角度可分為油畫棒、彩筆、馬克筆、水粉等；
從表現方法的角度可分為線描、簡筆畫、手工、紙版畫等；
但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
那麼什麼重要呢：思維方式、繪畫習慣、想象能力、學習興趣這些才最重要。我們培養的目標和孩子的訴求其實應該更簡單些，孩子首先得喜歡，並長時間保持興趣，這樣隨著孩子年齡的增長、教學難度的遞進，孩子更願意畫，更願意學，更願意探索，這樣甚好！
因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
表現上關注繪畫語言的積累，即形、色、線、材料等
能力上關注想象、記憶、技巧、習慣等。
於是按照這樣的思路梳理小結如下：
記憶想象系列
記憶和想象緊密聯繫
把創作用在平時
大膽思考、大膽繪畫
首先從改變鉛筆起稿、勾線筆再勾開始……
技巧能力系列
創作與半創作方面
關耳說畫——我眼中的少兒繪畫
為什麼一直稱呼少兒繪畫
少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
比如：
從工具的角度可分為油畫棒、彩筆、馬克筆、水粉等；
從表現方法的角度可分為線描、簡筆畫、手工、紙版畫等；
但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
那麼什麼重要呢：思維方式、繪畫習慣、想象能力、學習興趣這些才最重要。我們培養的目標和孩子的訴求其實應該更簡單些，孩子首先得喜歡，並長時間保持興趣，這樣隨著孩子年齡的增長、教學難度的遞進，孩子更願意畫，更願意學，更願意探索，這樣甚好！
因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
表現上關注繪畫語言的積累，即形、色、線、材料等
能力上關注想象、記憶、技巧、習慣等。
於是按照這樣的思路梳理小結如下：
記憶想象系列
記憶和想象緊密聯繫
把創作用在平時
大膽思考、大膽繪畫
首先從改變鉛筆起稿、勾線筆再勾開始……
技巧能力系列
創作與半創作方面
關耳說畫——我眼中的少兒繪畫
為什麼一直稱呼少兒繪畫
少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
比如：
從工具的角度可分為油畫棒、彩筆、馬克筆、水粉等；
從表現方法的角度可分為線描、簡筆畫、手工、紙版畫等；
但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
那麼什麼重要呢：思維方式、繪畫習慣、想象能力、學習興趣這些才最重要。我們培養的目標和孩子的訴求其實應該更簡單些，孩子首先得喜歡，並長時間保持興趣，這樣隨著孩子年齡的增長、教學難度的遞進，孩子更願意畫，更願意學，更願意探索，這樣甚好！
因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
表現上關注繪畫語言的積累，即形、色、線、材料等
能力上關注想象、記憶、技巧、習慣等。
於是按照這樣的思路梳理小結如下：
記憶想象系列
記憶和想象緊密聯繫
把創作用在平時
大膽思考、大膽繪畫
首先從改變鉛筆起稿、勾線筆再勾開始……
技巧能力系列
創作與半創作方面
關耳說畫——我眼中的少兒繪畫
為什麼一直稱呼少兒繪畫
少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
比如：
從工具的角度可分為油畫棒、彩筆、馬克筆、水粉等；
從表現方法的角度可分為線描、簡筆畫、手工、紙版畫等；
但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
那麼什麼重要呢：思維方式、繪畫習慣、想象能力、學習興趣這些才最重要。我們培養的目標和孩子的訴求其實應該更簡單些，孩子首先得喜歡，並長時間保持興趣，這樣隨著孩子年齡的增長、教學難度的遞進，孩子更願意畫，更願意學，更願意探索，這樣甚好！
因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
表現上關注繪畫語言的積累，即形、色、線、材料等
能力上關注想象、記憶、技巧、習慣等。
於是按照這樣的思路梳理小結如下：
記憶想象系列
記憶和想象緊密聯繫
把創作用在平時
大膽思考、大膽繪畫
首先從改變鉛筆起稿、勾線筆再勾開始……
技巧能力系列
創作與半創作方面
寫生升級系列
孩子的年齡和表現能力到這個程度後
和寫生、線描、素描結合
以便下一階段向素描學習的過渡
關耳說畫——我眼中的少兒繪畫
為什麼一直稱呼少兒繪畫
少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
比如：
從工具的角度可分為油畫棒、彩筆、馬克筆、水粉等；
從表現方法的角度可分為線描、簡筆畫、手工、紙版畫等；
但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
那麼什麼重要呢：思維方式、繪畫習慣、想象能力、學習興趣這些才最重要。我們培養的目標和孩子的訴求其實應該更簡單些，孩子首先得喜歡，並長時間保持興趣，這樣隨著孩子年齡的增長、教學難度的遞進，孩子更願意畫，更願意學，更願意探索，這樣甚好！
因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
表現上關注繪畫語言的積累，即形、色、線、材料等
能力上關注想象、記憶、技巧、習慣等。
於是按照這樣的思路梳理小結如下：
記憶想象系列
記憶和想象緊密聯繫
把創作用在平時
大膽思考、大膽繪畫
首先從改變鉛筆起稿、勾線筆再勾開始……
技巧能力系列
創作與半創作方面
寫生升級系列
孩子的年齡和表現能力到這個程度後
和寫生、線描、素描結合
以便下一階段向素描學習的過渡
關耳說畫——我眼中的少兒繪畫
為什麼一直稱呼少兒繪畫
少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
比如：
從工具的角度可分為油畫棒、彩筆、馬克筆、水粉等；
從表現方法的角度可分為線描、簡筆畫、手工、紙版畫等；
但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
那麼什麼重要呢：思維方式、繪畫習慣、想象能力、學習興趣這些才最重要。我們培養的目標和孩子的訴求其實應該更簡單些，孩子首先得喜歡，並長時間保持興趣，這樣隨著孩子年齡的增長、教學難度的遞進，孩子更願意畫，更願意學，更願意探索，這樣甚好！
因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
表現上關注繪畫語言的積累，即形、色、線、材料等
能力上關注想象、記憶、技巧、習慣等。
於是按照這樣的思路梳理小結如下：
記憶想象系列
記憶和想象緊密聯繫
把創作用在平時
大膽思考、大膽繪畫
首先從改變鉛筆起稿、勾線筆再勾開始……
技巧能力系列
創作與半創作方面
寫生升級系列
孩子的年齡和表現能力到這個程度後
和寫生、線描、素描結合
以便下一階段向素描學習的過渡
關耳說畫——我眼中的少兒繪畫
為什麼一直稱呼少兒繪畫
少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
比如：
從工具的角度可分為油畫棒、彩筆、馬克筆、水粉等；
從表現方法的角度可分為線描、簡筆畫、手工、紙版畫等；
但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
那麼什麼重要呢：思維方式、繪畫習慣、想象能力、學習興趣這些才最重要。我們培養的目標和孩子的訴求其實應該更簡單些，孩子首先得喜歡，並長時間保持興趣，這樣隨著孩子年齡的增長、教學難度的遞進，孩子更願意畫，更願意學，更願意探索，這樣甚好！
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表現上關注繪畫語言的積累，即形、色、線、材料等
能力上關注想象、記憶、技巧、習慣等。
於是按照這樣的思路梳理小結如下：
記憶想象系列
記憶和想象緊密聯繫
把創作用在平時
大膽思考、大膽繪畫
首先從改變鉛筆起稿、勾線筆再勾開始……
技巧能力系列
創作與半創作方面
寫生升級系列
孩子的年齡和表現能力到這個程度後
和寫生、線描、素描結合
以便下一階段向素描學習的過渡
關耳說畫——我眼中的少兒繪畫
為什麼一直稱呼少兒繪畫
少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
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因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
表現上關注繪畫語言的積累，即形、色、線、材料等
能力上關注想象、記憶、技巧、習慣等。
於是按照這樣的思路梳理小結如下：
記憶想象系列
記憶和想象緊密聯繫
把創作用在平時
大膽思考、大膽繪畫
首先從改變鉛筆起稿、勾線筆再勾開始……
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寫生升級系列
孩子的年齡和表現能力到這個程度後
和寫生、線描、素描結合
以便下一階段向素描學習的過渡
關耳說畫——我眼中的少兒繪畫
為什麼一直稱呼少兒繪畫
少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
比如：
從工具的角度可分為油畫棒、彩筆、馬克筆、水粉等；
從表現方法的角度可分為線描、簡筆畫、手工、紙版畫等；
但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
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因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
表現上關注繪畫語言的積累，即形、色、線、材料等
能力上關注想象、記憶、技巧、習慣等。
於是按照這樣的思路梳理小結如下：
記憶想象系列
記憶和想象緊密聯繫
把創作用在平時
大膽思考、大膽繪畫
首先從改變鉛筆起稿、勾線筆再勾開始……
技巧能力系列
創作與半創作方面
寫生升級系列
孩子的年齡和表現能力到這個程度後
和寫生、線描、素描結合
以便下一階段向素描學習的過渡
關耳說畫——我眼中的少兒繪畫
為什麼一直稱呼少兒繪畫
少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
比如：
從工具的角度可分為油畫棒、彩筆、馬克筆、水粉等；
從表現方法的角度可分為線描、簡筆畫、手工、紙版畫等；
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因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
表現上關注繪畫語言的積累，即形、色、線、材料等
能力上關注想象、記憶、技巧、習慣等。
於是按照這樣的思路梳理小結如下：
記憶想象系列
記憶和想象緊密聯繫
把創作用在平時
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孩子的年齡和表現能力到這個程度後
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以便下一階段向素描學習的過渡
關耳說畫——我眼中的少兒繪畫
為什麼一直稱呼少兒繪畫
少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
比如：
從工具的角度可分為油畫棒、彩筆、馬克筆、水粉等；
從表現方法的角度可分為線描、簡筆畫、手工、紙版畫等；
但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
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因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
表現上關注繪畫語言的積累，即形、色、線、材料等
能力上關注想象、記憶、技巧、習慣等。
於是按照這樣的思路梳理小結如下：
記憶想象系列
記憶和想象緊密聯繫
把創作用在平時
大膽思考、大膽繪畫
首先從改變鉛筆起稿、勾線筆再勾開始……
技巧能力系列
創作與半創作方面
寫生升級系列
孩子的年齡和表現能力到這個程度後
和寫生、線描、素描結合
以便下一階段向素描學習的過渡
關耳說畫——我眼中的少兒繪畫
為什麼一直稱呼少兒繪畫
少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
比如：
從工具的角度可分為油畫棒、彩筆、馬克筆、水粉等；
從表現方法的角度可分為線描、簡筆畫、手工、紙版畫等；
但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
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因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
表現上關注繪畫語言的積累，即形、色、線、材料等
能力上關注想象、記憶、技巧、習慣等。
於是按照這樣的思路梳理小結如下：
記憶想象系列
記憶和想象緊密聯繫
把創作用在平時
大膽思考、大膽繪畫
首先從改變鉛筆起稿、勾線筆再勾開始……
技巧能力系列
創作與半創作方面
寫生升級系列
孩子的年齡和表現能力到這個程度後
和寫生、線描、素描結合
以便下一階段向素描學習的過渡
關耳說畫——我眼中的少兒繪畫
為什麼一直稱呼少兒繪畫
少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
比如：
從工具的角度可分為油畫棒、彩筆、馬克筆、水粉等；
從表現方法的角度可分為線描、簡筆畫、手工、紙版畫等；
但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
那麼什麼重要呢：思維方式、繪畫習慣、想象能力、學習興趣這些才最重要。我們培養的目標和孩子的訴求其實應該更簡單些，孩子首先得喜歡，並長時間保持興趣，這樣隨著孩子年齡的增長、教學難度的遞進，孩子更願意畫，更願意學，更願意探索，這樣甚好！
因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
表現上關注繪畫語言的積累，即形、色、線、材料等
能力上關注想象、記憶、技巧、習慣等。
於是按照這樣的思路梳理小結如下：
記憶想象系列
記憶和想象緊密聯繫
把創作用在平時
大膽思考、大膽繪畫
首先從改變鉛筆起稿、勾線筆再勾開始……
技巧能力系列
創作與半創作方面
寫生升級系列
孩子的年齡和表現能力到這個程度後
和寫生、線描、素描結合
以便下一階段向素描學習的過渡
關耳說畫——我眼中的少兒繪畫
為什麼一直稱呼少兒繪畫
少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
比如：
從工具的角度可分為油畫棒、彩筆、馬克筆、水粉等；
從表現方法的角度可分為線描、簡筆畫、手工、紙版畫等；
但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
那麼什麼重要呢：思維方式、繪畫習慣、想象能力、學習興趣這些才最重要。我們培養的目標和孩子的訴求其實應該更簡單些，孩子首先得喜歡，並長時間保持興趣，這樣隨著孩子年齡的增長、教學難度的遞進，孩子更願意畫，更願意學，更願意探索，這樣甚好！
因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
表現上關注繪畫語言的積累，即形、色、線、材料等
能力上關注想象、記憶、技巧、習慣等。
於是按照這樣的思路梳理小結如下：
記憶想象系列
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把創作用在平時
大膽思考、大膽繪畫
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技巧能力系列
創作與半創作方面
寫生升級系列
孩子的年齡和表現能力到這個程度後
和寫生、線描、素描結合
以便下一階段向素描學習的過渡
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為什麼一直稱呼少兒繪畫
少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
比如：
從工具的角度可分為油畫棒、彩筆、馬克筆、水粉等；
從表現方法的角度可分為線描、簡筆畫、手工、紙版畫等；
但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
那麼什麼重要呢：思維方式、繪畫習慣、想象能力、學習興趣這些才最重要。我們培養的目標和孩子的訴求其實應該更簡單些，孩子首先得喜歡，並長時間保持興趣，這樣隨著孩子年齡的增長、教學難度的遞進，孩子更願意畫，更願意學，更願意探索，這樣甚好！
因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
表現上關注繪畫語言的積累，即形、色、線、材料等
能力上關注想象、記憶、技巧、習慣等。
於是按照這樣的思路梳理小結如下：
記憶想象系列
記憶和想象緊密聯繫
把創作用在平時
大膽思考、大膽繪畫
首先從改變鉛筆起稿、勾線筆再勾開始……
技巧能力系列
創作與半創作方面
寫生升級系列
孩子的年齡和表現能力到這個程度後
和寫生、線描、素描結合
以便下一階段向素描學習的過渡
關耳說畫——我眼中的少兒繪畫
為什麼一直稱呼少兒繪畫
少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
比如：
從工具的角度可分為油畫棒、彩筆、馬克筆、水粉等；
從表現方法的角度可分為線描、簡筆畫、手工、紙版畫等；
但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
那麼什麼重要呢：思維方式、繪畫習慣、想象能力、學習興趣這些才最重要。我們培養的目標和孩子的訴求其實應該更簡單些，孩子首先得喜歡，並長時間保持興趣，這樣隨著孩子年齡的增長、教學難度的遞進，孩子更願意畫，更願意學，更願意探索，這樣甚好！
因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
表現上關注繪畫語言的積累，即形、色、線、材料等
能力上關注想象、記憶、技巧、習慣等。
於是按照這樣的思路梳理小結如下：
記憶想象系列
記憶和想象緊密聯繫
把創作用在平時
大膽思考、大膽繪畫
首先從改變鉛筆起稿、勾線筆再勾開始……
技巧能力系列
創作與半創作方面
寫生升級系列
孩子的年齡和表現能力到這個程度後
和寫生、線描、素描結合
以便下一階段向素描學習的過渡
關耳說畫——我眼中的少兒繪畫
為什麼一直稱呼少兒繪畫
少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
比如：
從工具的角度可分為油畫棒、彩筆、馬克筆、水粉等；
從表現方法的角度可分為線描、簡筆畫、手工、紙版畫等；
但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
那麼什麼重要呢：思維方式、繪畫習慣、想象能力、學習興趣這些才最重要。我們培養的目標和孩子的訴求其實應該更簡單些，孩子首先得喜歡，並長時間保持興趣，這樣隨著孩子年齡的增長、教學難度的遞進，孩子更願意畫，更願意學，更願意探索，這樣甚好！
因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
表現上關注繪畫語言的積累，即形、色、線、材料等
能力上關注想象、記憶、技巧、習慣等。
於是按照這樣的思路梳理小結如下：
記憶想象系列
記憶和想象緊密聯繫
把創作用在平時
大膽思考、大膽繪畫
首先從改變鉛筆起稿、勾線筆再勾開始……
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創作與半創作方面
寫生升級系列
孩子的年齡和表現能力到這個程度後
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以便下一階段向素描學習的過渡
關耳說畫——我眼中的少兒繪畫
為什麼一直稱呼少兒繪畫
少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
比如：
從工具的角度可分為油畫棒、彩筆、馬克筆、水粉等；
從表現方法的角度可分為線描、簡筆畫、手工、紙版畫等；
但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
那麼什麼重要呢：思維方式、繪畫習慣、想象能力、學習興趣這些才最重要。我們培養的目標和孩子的訴求其實應該更簡單些，孩子首先得喜歡，並長時間保持興趣，這樣隨著孩子年齡的增長、教學難度的遞進，孩子更願意畫，更願意學，更願意探索，這樣甚好！
因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
表現上關注繪畫語言的積累，即形、色、線、材料等
能力上關注想象、記憶、技巧、習慣等。
於是按照這樣的思路梳理小結如下：
記憶想象系列
記憶和想象緊密聯繫
把創作用在平時
大膽思考、大膽繪畫
首先從改變鉛筆起稿、勾線筆再勾開始……
技巧能力系列
創作與半創作方面
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孩子的年齡和表現能力到這個程度後
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以便下一階段向素描學習的過渡
關耳說畫——我眼中的少兒繪畫
為什麼一直稱呼少兒繪畫
少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
比如：
從工具的角度可分為油畫棒、彩筆、馬克筆、水粉等；
從表現方法的角度可分為線描、簡筆畫、手工、紙版畫等；
但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
那麼什麼重要呢：思維方式、繪畫習慣、想象能力、學習興趣這些才最重要。我們培養的目標和孩子的訴求其實應該更簡單些，孩子首先得喜歡，並長時間保持興趣，這樣隨著孩子年齡的增長、教學難度的遞進，孩子更願意畫，更願意學，更願意探索，這樣甚好！
因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
表現上關注繪畫語言的積累，即形、色、線、材料等
能力上關注想象、記憶、技巧、習慣等。
於是按照這樣的思路梳理小結如下：
記憶想象系列
記憶和想象緊密聯繫
把創作用在平時
大膽思考、大膽繪畫
首先從改變鉛筆起稿、勾線筆再勾開始……
技巧能力系列
創作與半創作方面
寫生升級系列
孩子的年齡和表現能力到這個程度後
和寫生、線描、素描結合
以便下一階段向素描學習的過渡
關耳說畫——我眼中的少兒繪畫
為什麼一直稱呼少兒繪畫
少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
比如：
從工具的角度可分為油畫棒、彩筆、馬克筆、水粉等；
從表現方法的角度可分為線描、簡筆畫、手工、紙版畫等；
但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
那麼什麼重要呢：思維方式、繪畫習慣、想象能力、學習興趣這些才最重要。我們培養的目標和孩子的訴求其實應該更簡單些，孩子首先得喜歡，並長時間保持興趣，這樣隨著孩子年齡的增長、教學難度的遞進，孩子更願意畫，更願意學，更願意探索，這樣甚好！
因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
表現上關注繪畫語言的積累，即形、色、線、材料等
能力上關注想象、記憶、技巧、習慣等。
於是按照這樣的思路梳理小結如下：
記憶想象系列
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大膽思考、大膽繪畫
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創作與半創作方面
寫生升級系列
孩子的年齡和表現能力到這個程度後
和寫生、線描、素描結合
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為什麼一直稱呼少兒繪畫
少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
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從表現方法的角度可分為線描、簡筆畫、手工、紙版畫等；
但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
那麼什麼重要呢：思維方式、繪畫習慣、想象能力、學習興趣這些才最重要。我們培養的目標和孩子的訴求其實應該更簡單些，孩子首先得喜歡，並長時間保持興趣，這樣隨著孩子年齡的增長、教學難度的遞進，孩子更願意畫，更願意學，更願意探索，這樣甚好！
因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
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能力上關注想象、記憶、技巧、習慣等。
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大膽思考、大膽繪畫
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關耳說畫——我眼中的少兒繪畫
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少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
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從工具的角度可分為油畫棒、彩筆、馬克筆、水粉等；
從表現方法的角度可分為線描、簡筆畫、手工、紙版畫等；
但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
那麼什麼重要呢：思維方式、繪畫習慣、想象能力、學習興趣這些才最重要。我們培養的目標和孩子的訴求其實應該更簡單些，孩子首先得喜歡，並長時間保持興趣，這樣隨著孩子年齡的增長、教學難度的遞進，孩子更願意畫，更願意學，更願意探索，這樣甚好！
因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
表現上關注繪畫語言的積累，即形、色、線、材料等
能力上關注想象、記憶、技巧、習慣等。
於是按照這樣的思路梳理小結如下：
記憶想象系列
記憶和想象緊密聯繫
把創作用在平時
大膽思考、大膽繪畫
首先從改變鉛筆起稿、勾線筆再勾開始……
技巧能力系列
創作與半創作方面
寫生升級系列
孩子的年齡和表現能力到這個程度後
和寫生、線描、素描結合
以便下一階段向素描學習的過渡
關耳說畫——我眼中的少兒繪畫
為什麼一直稱呼少兒繪畫
少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
比如：
從工具的角度可分為油畫棒、彩筆、馬克筆、水粉等；
從表現方法的角度可分為線描、簡筆畫、手工、紙版畫等；
但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
那麼什麼重要呢：思維方式、繪畫習慣、想象能力、學習興趣這些才最重要。我們培養的目標和孩子的訴求其實應該更簡單些，孩子首先得喜歡，並長時間保持興趣，這樣隨著孩子年齡的增長、教學難度的遞進，孩子更願意畫，更願意學，更願意探索，這樣甚好！
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少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
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但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
那麼什麼重要呢：思維方式、繪畫習慣、想象能力、學習興趣這些才最重要。我們培養的目標和孩子的訴求其實應該更簡單些，孩子首先得喜歡，並長時間保持興趣，這樣隨著孩子年齡的增長、教學難度的遞進，孩子更願意畫，更願意學，更願意探索，這樣甚好！
因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
表現上關注繪畫語言的積累，即形、色、線、材料等
能力上關注想象、記憶、技巧、習慣等。
於是按照這樣的思路梳理小結如下：
記憶想象系列
記憶和想象緊密聯繫
把創作用在平時
大膽思考、大膽繪畫
首先從改變鉛筆起稿、勾線筆再勾開始……
技巧能力系列
創作與半創作方面
寫生升級系列
孩子的年齡和表現能力到這個程度後
和寫生、線描、素描結合
以便下一階段向素描學習的過渡
關耳說畫——我眼中的少兒繪畫
為什麼一直稱呼少兒繪畫
少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
比如：
從工具的角度可分為油畫棒、彩筆、馬克筆、水粉等；
從表現方法的角度可分為線描、簡筆畫、手工、紙版畫等；
但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
那麼什麼重要呢：思維方式、繪畫習慣、想象能力、學習興趣這些才最重要。我們培養的目標和孩子的訴求其實應該更簡單些，孩子首先得喜歡，並長時間保持興趣，這樣隨著孩子年齡的增長、教學難度的遞進，孩子更願意畫，更願意學，更願意探索，這樣甚好！
因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
表現上關注繪畫語言的積累，即形、色、線、材料等
能力上關注想象、記憶、技巧、習慣等。
於是按照這樣的思路梳理小結如下：
記憶想象系列
記憶和想象緊密聯繫
把創作用在平時
大膽思考、大膽繪畫
首先從改變鉛筆起稿、勾線筆再勾開始……
技巧能力系列
創作與半創作方面
寫生升級系列
孩子的年齡和表現能力到這個程度後
和寫生、線描、素描結合
以便下一階段向素描學習的過渡
關耳說畫——我眼中的少兒繪畫
為什麼一直稱呼少兒繪畫
少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
比如：
從工具的角度可分為油畫棒、彩筆、馬克筆、水粉等；
從表現方法的角度可分為線描、簡筆畫、手工、紙版畫等；
但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
那麼什麼重要呢：思維方式、繪畫習慣、想象能力、學習興趣這些才最重要。我們培養的目標和孩子的訴求其實應該更簡單些，孩子首先得喜歡，並長時間保持興趣，這樣隨著孩子年齡的增長、教學難度的遞進，孩子更願意畫，更願意學，更願意探索，這樣甚好！
因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
表現上關注繪畫語言的積累，即形、色、線、材料等
能力上關注想象、記憶、技巧、習慣等。
於是按照這樣的思路梳理小結如下：
記憶想象系列
記憶和想象緊密聯繫
把創作用在平時
大膽思考、大膽繪畫
首先從改變鉛筆起稿、勾線筆再勾開始……
技巧能力系列
創作與半創作方面
寫生升級系列
孩子的年齡和表現能力到這個程度後
和寫生、線描、素描結合
以便下一階段向素描學習的過渡
關耳說畫——我眼中的少兒繪畫
為什麼一直稱呼少兒繪畫
少兒繪畫，多年來我們總是按照年齡區分了一下少兒繪畫，少兒繪畫涵蓋著方方面面。
比如：
從工具的角度可分為油畫棒、彩筆、馬克筆、水粉等；
從表現方法的角度可分為線描、簡筆畫、手工、紙版畫等；
但工具和方法都不是學習繪畫最重要的，
那麼什麼重要呢：思維方式、繪畫習慣、想象能力、學習興趣這些才最重要。我們培養的目標和孩子的訴求其實應該更簡單些，孩子首先得喜歡，並長時間保持興趣，這樣隨著孩子年齡的增長、教學難度的遞進，孩子更願意畫，更願意學，更願意探索，這樣甚好！
因此，多年來我們堅持這樣的觀點，堅持目標導向，
表現上關注繪畫語言的積累，即形、色、線、材料等
能力上關注想象、記憶、技巧、習慣等。
於是按照這樣的思路梳理小結如下：
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大膽思考、大膽繪畫
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