2019年7月8日7時，國務院發佈了關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見（以下簡稱意見），意見中涉及了義務教育階段，課程設置、考試招生、家庭教育等諸多方面。
不得不說，這份文件的信息量之大，超出了很多人的想象。
2019年7月8日7時，國務院發佈了關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見（以下簡稱意見），意見中涉及了義務教育階段，課程設置、考試招生、家庭教育等諸多方面。
不得不說，這份文件的信息量之大，超出了很多人的想象。
文件開頭，就使用了“義務教育質量事關億萬少年兒童健康成長，事關國家發展，事關民族未來”這樣的重磅表述，可見國家對義務教育的高度重視，而這次意見的出臺，其最重要的目的，就是“辦好人民滿意的教育”。
下面，我以一個學生家長的身份，對意見中和家長密切相關的部分，做一解讀。
1.課程設置
堅持“五育”並舉，全面發展素質教育。
哪五育？德、智、體、美、勞。
相信小夥伴們都有過這樣的經歷，音、體、美、勞的任課老師經常不在、請假，他們的課，變成了語/數/英等課程的自習課或輔導課。從學校、家長，再到學生，普遍不重視這些“副科”。
但是現在，意見中使用了“上齊上足”的表述，也就是說，國家看到了、認識到了這一不合理的現象，並下決心著手改變，這也是加強素質教育的重要組成部分。
有關體育和美術的要求是這樣的：讓每位學生掌握1至2項運動技能，幫助每位學生學會1至2項藝術技能。
2019年7月8日7時，國務院發佈了關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見（以下簡稱意見），意見中涉及了義務教育階段，課程設置、考試招生、家庭教育等諸多方面。
不得不說，這份文件的信息量之大，超出了很多人的想象。
文件開頭，就使用了“義務教育質量事關億萬少年兒童健康成長，事關國家發展，事關民族未來”這樣的重磅表述，可見國家對義務教育的高度重視，而這次意見的出臺，其最重要的目的，就是“辦好人民滿意的教育”。
下面，我以一個學生家長的身份，對意見中和家長密切相關的部分，做一解讀。
1.課程設置
堅持“五育”並舉，全面發展素質教育。
哪五育？德、智、體、美、勞。
相信小夥伴們都有過這樣的經歷，音、體、美、勞的任課老師經常不在、請假，他們的課，變成了語/數/英等課程的自習課或輔導課。從學校、家長，再到學生，普遍不重視這些“副科”。
但是現在，意見中使用了“上齊上足”的表述，也就是說，國家看到了、認識到了這一不合理的現象，並下決心著手改變，這也是加強素質教育的重要組成部分。
有關體育和美術的要求是這樣的：讓每位學生掌握1至2項運動技能，幫助每位學生學會1至2項藝術技能。
在發展素質教育的過程中，怎麼能少了體育和藝術？由於體育和藝術的重要作用，世界各國都對這兩項教育高度重視，筆者之前有一篇文章，專門就這一點展開論述：
高考成績放榜，學霸們的共同點，原來是這個
教師課前要指導學生做好預習，課上要講清重點難點、知識體系。
這句話針對的是誰，相信大家都心知肚明瞭，此前教育部就曾發佈過文件，禁止在職教師課外有償補課，這次是國務院再次強調，那些課上不好好講，威逼、利誘學生參加自己輔導班的老師，顫抖吧！
開齊開足開好國家規定課程，不得隨意增減課時、改變難度、調整進度；嚴格按課程標準零起點教學，小學一年級設置過渡性活動課程，注重做好幼小銜接
相信剛從小學過來的家長們都心有慼慼焉，哪個家長在幼兒園大班沒經歷過靈魂的拷問：“到底上不上幼小銜接補習班？”，“公立幼兒園什麼都不教，孩子上小學跟不上怎麼辦？”。
有些在公立幼兒園的家長，大班就轉學到私立幼兒園學拼音，還有的公立幼兒園老師反映，大班下學期家長集體請假，全都跑去上幼小銜接補習班！
課外幼小銜接補習班的泛濫，嚴重破壞了幼兒園、小學的正常教學秩序，更有些培訓機構為了自身的利益，誇大宣傳，製造恐慌、焦慮情緒，讓家長們惶惶不可終日。
現在好了，國家為你背書，再也不用被培訓機構忽悠了，你只管跟著學校的進度走，家長、孩子都會輕鬆許多。
2.考試招生
促進學生完成好基礎性作業，強化實踐性作業，探索彈性作業和跨學科作業，不斷提高作業設計質量。
從嚴控制考試次數，考試內容要符合課程標準、聯繫學生生活實際，考試成績實行等級評價，嚴禁以任何方式公佈學生成績和排名。
作業不再是隻注重文化課的內容，也不再只以書寫為主要方式，將會出現更多的實踐、動手、涵蓋跨學科知識的作業。
義務教育階段，不得再以任何形式公佈學生成績和排名，這是尊重學生隱私的一大進步。
此前教育部已經有過這方面的規定。不再公佈成績、甚至連試卷都不發了，家長怎麼幫助孩子查漏補缺？筆者也有一篇文章專門論述：期末考試不公佈成績，家長如何查缺補漏？實用乾貨奉上
2019年7月8日7時，國務院發佈了關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見（以下簡稱意見），意見中涉及了義務教育階段，課程設置、考試招生、家庭教育等諸多方面。
不得不說，這份文件的信息量之大，超出了很多人的想象。
文件開頭，就使用了“義務教育質量事關億萬少年兒童健康成長，事關國家發展，事關民族未來”這樣的重磅表述，可見國家對義務教育的高度重視，而這次意見的出臺，其最重要的目的，就是“辦好人民滿意的教育”。
下面，我以一個學生家長的身份，對意見中和家長密切相關的部分，做一解讀。
1.課程設置
堅持“五育”並舉，全面發展素質教育。
哪五育？德、智、體、美、勞。
相信小夥伴們都有過這樣的經歷，音、體、美、勞的任課老師經常不在、請假，他們的課，變成了語/數/英等課程的自習課或輔導課。從學校、家長，再到學生，普遍不重視這些“副科”。
但是現在，意見中使用了“上齊上足”的表述，也就是說，國家看到了、認識到了這一不合理的現象，並下決心著手改變，這也是加強素質教育的重要組成部分。
有關體育和美術的要求是這樣的：讓每位學生掌握1至2項運動技能，幫助每位學生學會1至2項藝術技能。
在發展素質教育的過程中，怎麼能少了體育和藝術？由於體育和藝術的重要作用，世界各國都對這兩項教育高度重視，筆者之前有一篇文章，專門就這一點展開論述：
高考成績放榜，學霸們的共同點，原來是這個
教師課前要指導學生做好預習，課上要講清重點難點、知識體系。
這句話針對的是誰，相信大家都心知肚明瞭，此前教育部就曾發佈過文件，禁止在職教師課外有償補課，這次是國務院再次強調，那些課上不好好講，威逼、利誘學生參加自己輔導班的老師，顫抖吧！
開齊開足開好國家規定課程，不得隨意增減課時、改變難度、調整進度；嚴格按課程標準零起點教學，小學一年級設置過渡性活動課程，注重做好幼小銜接
相信剛從小學過來的家長們都心有慼慼焉，哪個家長在幼兒園大班沒經歷過靈魂的拷問：“到底上不上幼小銜接補習班？”，“公立幼兒園什麼都不教，孩子上小學跟不上怎麼辦？”。
有些在公立幼兒園的家長，大班就轉學到私立幼兒園學拼音，還有的公立幼兒園老師反映，大班下學期家長集體請假，全都跑去上幼小銜接補習班！
課外幼小銜接補習班的泛濫，嚴重破壞了幼兒園、小學的正常教學秩序，更有些培訓機構為了自身的利益，誇大宣傳，製造恐慌、焦慮情緒，讓家長們惶惶不可終日。
現在好了，國家為你背書，再也不用被培訓機構忽悠了，你只管跟著學校的進度走，家長、孩子都會輕鬆許多。
2.考試招生
促進學生完成好基礎性作業，強化實踐性作業，探索彈性作業和跨學科作業，不斷提高作業設計質量。
從嚴控制考試次數，考試內容要符合課程標準、聯繫學生生活實際，考試成績實行等級評價，嚴禁以任何方式公佈學生成績和排名。
作業不再是隻注重文化課的內容，也不再只以書寫為主要方式，將會出現更多的實踐、動手、涵蓋跨學科知識的作業。
義務教育階段，不得再以任何形式公佈學生成績和排名，這是尊重學生隱私的一大進步。
此前教育部已經有過這方面的規定。不再公佈成績、甚至連試卷都不發了，家長怎麼幫助孩子查漏補缺？筆者也有一篇文章專門論述：期末考試不公佈成績，家長如何查缺補漏？實用乾貨奉上
嚴禁以各類考試、競賽、培訓成績或證書證明等作為招生依據，不得以面試、評測等名義選拔學生。民辦義務教育學校招生納入審批地統一管理，與公辦學校同步招生；對報名人數超過招生計劃的，實行電腦隨機錄取。
義務教育，就要充分體現義務二字，最注重的，就是公平。義務教育階段，不得以任何形式選拔、考試。公辦學校仍然按照片區劃分，實行對口直升。
此前讓公辦學校恨的牙癢癢的，私立學校的跨片區招生、提前招生、掐尖招生，將被全面禁止。
報名人數超過招生計劃的，實行電腦隨機錄取，即我們通常所說的“搖號”。
實際上，這一政策已經在北京、深圳、杭州、南京、西安等多地實行。不過，有些地方採取了一部分名額搖號，一部分名額面試的形式，只不過，他們管面試叫“面談”。
2019年7月8日7時，國務院發佈了關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見（以下簡稱意見），意見中涉及了義務教育階段，課程設置、考試招生、家庭教育等諸多方面。
不得不說，這份文件的信息量之大，超出了很多人的想象。
文件開頭，就使用了“義務教育質量事關億萬少年兒童健康成長，事關國家發展，事關民族未來”這樣的重磅表述，可見國家對義務教育的高度重視，而這次意見的出臺，其最重要的目的，就是“辦好人民滿意的教育”。
下面，我以一個學生家長的身份，對意見中和家長密切相關的部分，做一解讀。
1.課程設置
堅持“五育”並舉，全面發展素質教育。
哪五育？德、智、體、美、勞。
相信小夥伴們都有過這樣的經歷，音、體、美、勞的任課老師經常不在、請假，他們的課，變成了語/數/英等課程的自習課或輔導課。從學校、家長，再到學生，普遍不重視這些“副科”。
但是現在，意見中使用了“上齊上足”的表述，也就是說，國家看到了、認識到了這一不合理的現象，並下決心著手改變，這也是加強素質教育的重要組成部分。
有關體育和美術的要求是這樣的：讓每位學生掌握1至2項運動技能，幫助每位學生學會1至2項藝術技能。
在發展素質教育的過程中，怎麼能少了體育和藝術？由於體育和藝術的重要作用，世界各國都對這兩項教育高度重視，筆者之前有一篇文章，專門就這一點展開論述：
高考成績放榜，學霸們的共同點，原來是這個
教師課前要指導學生做好預習，課上要講清重點難點、知識體系。
這句話針對的是誰，相信大家都心知肚明瞭，此前教育部就曾發佈過文件，禁止在職教師課外有償補課，這次是國務院再次強調，那些課上不好好講，威逼、利誘學生參加自己輔導班的老師，顫抖吧！
開齊開足開好國家規定課程，不得隨意增減課時、改變難度、調整進度；嚴格按課程標準零起點教學，小學一年級設置過渡性活動課程，注重做好幼小銜接
相信剛從小學過來的家長們都心有慼慼焉，哪個家長在幼兒園大班沒經歷過靈魂的拷問：“到底上不上幼小銜接補習班？”，“公立幼兒園什麼都不教，孩子上小學跟不上怎麼辦？”。
有些在公立幼兒園的家長，大班就轉學到私立幼兒園學拼音，還有的公立幼兒園老師反映，大班下學期家長集體請假，全都跑去上幼小銜接補習班！
課外幼小銜接補習班的泛濫，嚴重破壞了幼兒園、小學的正常教學秩序，更有些培訓機構為了自身的利益，誇大宣傳，製造恐慌、焦慮情緒，讓家長們惶惶不可終日。
現在好了，國家為你背書，再也不用被培訓機構忽悠了，你只管跟著學校的進度走，家長、孩子都會輕鬆許多。
2.考試招生
促進學生完成好基礎性作業，強化實踐性作業，探索彈性作業和跨學科作業，不斷提高作業設計質量。
從嚴控制考試次數，考試內容要符合課程標準、聯繫學生生活實際，考試成績實行等級評價，嚴禁以任何方式公佈學生成績和排名。
作業不再是隻注重文化課的內容，也不再只以書寫為主要方式，將會出現更多的實踐、動手、涵蓋跨學科知識的作業。
義務教育階段，不得再以任何形式公佈學生成績和排名，這是尊重學生隱私的一大進步。
此前教育部已經有過這方面的規定。不再公佈成績、甚至連試卷都不發了，家長怎麼幫助孩子查漏補缺？筆者也有一篇文章專門論述：期末考試不公佈成績，家長如何查缺補漏？實用乾貨奉上
嚴禁以各類考試、競賽、培訓成績或證書證明等作為招生依據，不得以面試、評測等名義選拔學生。民辦義務教育學校招生納入審批地統一管理，與公辦學校同步招生；對報名人數超過招生計劃的，實行電腦隨機錄取。
義務教育，就要充分體現義務二字，最注重的，就是公平。義務教育階段，不得以任何形式選拔、考試。公辦學校仍然按照片區劃分，實行對口直升。
此前讓公辦學校恨的牙癢癢的，私立學校的跨片區招生、提前招生、掐尖招生，將被全面禁止。
報名人數超過招生計劃的，實行電腦隨機錄取，即我們通常所說的“搖號”。
實際上，這一政策已經在北京、深圳、杭州、南京、西安等多地實行。不過，有些地方採取了一部分名額搖號，一部分名額面試的形式，只不過，他們管面試叫“面談”。
意見出臺後，採用“面談”的地方，這個“面談”也談不下去了，以前把面試改個名字叫“面談”，想打打擦邊球，此次意見直接明確指出，這是不行滴！
還有讓公辦學校鬱悶的是，有地方是先搖號+面試上民辦，沒搖上，或者面試過了不想去，還能上對口的公辦，公辦學校成了墊底的“保險”。
按照意見規定，公辦民辦同步招生，也就是說，公辦學校終於改變了自己墊底的處境，翻身當家做主人了。民辦學校和公辦學校，又重新回到了同一起跑線。
可以想見的是，未來小升初將會全面採用搖號的方式錄取，為“擇校熱”降溫，進一步減輕學生負擔，家長負擔，社會負擔。
高中階段學校實行基於初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的招生錄取模式，落實優質普通高中招生指標分配到初中政策，公辦民辦普通高中按審批機關統一批准的招生計劃、範圍、標準和方式同步招生。穩步推進初中學業水平考試省級統一命題，堅持以課程標準為命題依據，不得制定考試大綱，不斷提高命題水平。
2019年7月8日7時，國務院發佈了關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見（以下簡稱意見），意見中涉及了義務教育階段，課程設置、考試招生、家庭教育等諸多方面。
不得不說，這份文件的信息量之大，超出了很多人的想象。
文件開頭，就使用了“義務教育質量事關億萬少年兒童健康成長，事關國家發展，事關民族未來”這樣的重磅表述，可見國家對義務教育的高度重視，而這次意見的出臺，其最重要的目的，就是“辦好人民滿意的教育”。
下面，我以一個學生家長的身份，對意見中和家長密切相關的部分，做一解讀。
1.課程設置
堅持“五育”並舉，全面發展素質教育。
哪五育？德、智、體、美、勞。
相信小夥伴們都有過這樣的經歷，音、體、美、勞的任課老師經常不在、請假，他們的課，變成了語/數/英等課程的自習課或輔導課。從學校、家長，再到學生，普遍不重視這些“副科”。
但是現在，意見中使用了“上齊上足”的表述，也就是說，國家看到了、認識到了這一不合理的現象，並下決心著手改變，這也是加強素質教育的重要組成部分。
有關體育和美術的要求是這樣的：讓每位學生掌握1至2項運動技能，幫助每位學生學會1至2項藝術技能。
在發展素質教育的過程中，怎麼能少了體育和藝術？由於體育和藝術的重要作用，世界各國都對這兩項教育高度重視，筆者之前有一篇文章，專門就這一點展開論述：
高考成績放榜，學霸們的共同點，原來是這個
教師課前要指導學生做好預習，課上要講清重點難點、知識體系。
這句話針對的是誰，相信大家都心知肚明瞭，此前教育部就曾發佈過文件，禁止在職教師課外有償補課，這次是國務院再次強調，那些課上不好好講，威逼、利誘學生參加自己輔導班的老師，顫抖吧！
開齊開足開好國家規定課程，不得隨意增減課時、改變難度、調整進度；嚴格按課程標準零起點教學，小學一年級設置過渡性活動課程，注重做好幼小銜接
相信剛從小學過來的家長們都心有慼慼焉，哪個家長在幼兒園大班沒經歷過靈魂的拷問：“到底上不上幼小銜接補習班？”，“公立幼兒園什麼都不教，孩子上小學跟不上怎麼辦？”。
有些在公立幼兒園的家長，大班就轉學到私立幼兒園學拼音，還有的公立幼兒園老師反映，大班下學期家長集體請假，全都跑去上幼小銜接補習班！
課外幼小銜接補習班的泛濫，嚴重破壞了幼兒園、小學的正常教學秩序，更有些培訓機構為了自身的利益，誇大宣傳，製造恐慌、焦慮情緒，讓家長們惶惶不可終日。
現在好了，國家為你背書，再也不用被培訓機構忽悠了，你只管跟著學校的進度走，家長、孩子都會輕鬆許多。
2.考試招生
促進學生完成好基礎性作業，強化實踐性作業，探索彈性作業和跨學科作業，不斷提高作業設計質量。
從嚴控制考試次數，考試內容要符合課程標準、聯繫學生生活實際，考試成績實行等級評價，嚴禁以任何方式公佈學生成績和排名。
作業不再是隻注重文化課的內容，也不再只以書寫為主要方式，將會出現更多的實踐、動手、涵蓋跨學科知識的作業。
義務教育階段，不得再以任何形式公佈學生成績和排名，這是尊重學生隱私的一大進步。
此前教育部已經有過這方面的規定。不再公佈成績、甚至連試卷都不發了，家長怎麼幫助孩子查漏補缺？筆者也有一篇文章專門論述：期末考試不公佈成績，家長如何查缺補漏？實用乾貨奉上
嚴禁以各類考試、競賽、培訓成績或證書證明等作為招生依據，不得以面試、評測等名義選拔學生。民辦義務教育學校招生納入審批地統一管理，與公辦學校同步招生；對報名人數超過招生計劃的，實行電腦隨機錄取。
義務教育，就要充分體現義務二字，最注重的，就是公平。義務教育階段，不得以任何形式選拔、考試。公辦學校仍然按照片區劃分，實行對口直升。
此前讓公辦學校恨的牙癢癢的，私立學校的跨片區招生、提前招生、掐尖招生，將被全面禁止。
報名人數超過招生計劃的，實行電腦隨機錄取，即我們通常所說的“搖號”。
實際上，這一政策已經在北京、深圳、杭州、南京、西安等多地實行。不過，有些地方採取了一部分名額搖號，一部分名額面試的形式，只不過，他們管面試叫“面談”。
意見出臺後，採用“面談”的地方，這個“面談”也談不下去了，以前把面試改個名字叫“面談”，想打打擦邊球，此次意見直接明確指出，這是不行滴！
還有讓公辦學校鬱悶的是，有地方是先搖號+面試上民辦，沒搖上，或者面試過了不想去，還能上對口的公辦，公辦學校成了墊底的“保險”。
按照意見規定，公辦民辦同步招生，也就是說，公辦學校終於改變了自己墊底的處境，翻身當家做主人了。民辦學校和公辦學校，又重新回到了同一起跑線。
可以想見的是，未來小升初將會全面採用搖號的方式錄取，為“擇校熱”降溫，進一步減輕學生負擔，家長負擔，社會負擔。
高中階段學校實行基於初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的招生錄取模式，落實優質普通高中招生指標分配到初中政策，公辦民辦普通高中按審批機關統一批准的招生計劃、範圍、標準和方式同步招生。穩步推進初中學業水平考試省級統一命題，堅持以課程標準為命題依據，不得制定考試大綱，不斷提高命題水平。
初升高將有兩點重要變化：
第一，以初中學業水平考試成績和綜合素質評價的模式，錄取初中畢業生，而且要求省級統一命題，不得制定考試大綱。
這意味著沒有特定的考試範圍，或者說，考試範圍是無限大的。
第二，落實指標分配政策，這就是已經有地方實施的“指標生”政策。
啥是指標生？指標生就是高中分配給各初中的定向招生名額，指標生可以在中考中降分錄取，由於各地政策的不同，降低的分值也不一樣，多數地方只有公辦初中有指標生名額，有的地方不論公辦學校還是私立學校，都有指標生的名額。
指標生也是保證教育公平、加強素質教育、推進教育資源均衡的重要舉措。
3.其他
將校園安全納入社會治理，完善校園安全風險防控體系和依法處理機制，堅決杜絕“校鬧”行為，維護正常教育教學秩序。
整治完了“醫鬧”，還要整治“校鬧”，此前由於相關懲罰措施的不健全，違法成本低，導致個別人心存僥倖，為滿足一己之私，置公共秩序於不顧，破壞、干擾了正常教學秩序，這類人必須予以嚴懲。
加快家庭教育立法，強化監護主體責任。加強社區家長學校、家庭教育指導服務站點建設，為家長提供公益性家庭教育指導服務。
2019年7月8日7時，國務院發佈了關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見（以下簡稱意見），意見中涉及了義務教育階段，課程設置、考試招生、家庭教育等諸多方面。
不得不說，這份文件的信息量之大，超出了很多人的想象。
文件開頭，就使用了“義務教育質量事關億萬少年兒童健康成長，事關國家發展，事關民族未來”這樣的重磅表述，可見國家對義務教育的高度重視，而這次意見的出臺，其最重要的目的，就是“辦好人民滿意的教育”。
下面，我以一個學生家長的身份，對意見中和家長密切相關的部分，做一解讀。
1.課程設置
堅持“五育”並舉，全面發展素質教育。
哪五育？德、智、體、美、勞。
相信小夥伴們都有過這樣的經歷，音、體、美、勞的任課老師經常不在、請假，他們的課，變成了語/數/英等課程的自習課或輔導課。從學校、家長，再到學生，普遍不重視這些“副科”。
但是現在，意見中使用了“上齊上足”的表述，也就是說，國家看到了、認識到了這一不合理的現象，並下決心著手改變，這也是加強素質教育的重要組成部分。
有關體育和美術的要求是這樣的：讓每位學生掌握1至2項運動技能，幫助每位學生學會1至2項藝術技能。
在發展素質教育的過程中，怎麼能少了體育和藝術？由於體育和藝術的重要作用，世界各國都對這兩項教育高度重視，筆者之前有一篇文章，專門就這一點展開論述：
高考成績放榜，學霸們的共同點，原來是這個
教師課前要指導學生做好預習，課上要講清重點難點、知識體系。
這句話針對的是誰，相信大家都心知肚明瞭，此前教育部就曾發佈過文件，禁止在職教師課外有償補課，這次是國務院再次強調，那些課上不好好講，威逼、利誘學生參加自己輔導班的老師，顫抖吧！
開齊開足開好國家規定課程，不得隨意增減課時、改變難度、調整進度；嚴格按課程標準零起點教學，小學一年級設置過渡性活動課程，注重做好幼小銜接
相信剛從小學過來的家長們都心有慼慼焉，哪個家長在幼兒園大班沒經歷過靈魂的拷問：“到底上不上幼小銜接補習班？”，“公立幼兒園什麼都不教，孩子上小學跟不上怎麼辦？”。
有些在公立幼兒園的家長，大班就轉學到私立幼兒園學拼音，還有的公立幼兒園老師反映，大班下學期家長集體請假，全都跑去上幼小銜接補習班！
課外幼小銜接補習班的泛濫，嚴重破壞了幼兒園、小學的正常教學秩序，更有些培訓機構為了自身的利益，誇大宣傳，製造恐慌、焦慮情緒，讓家長們惶惶不可終日。
現在好了，國家為你背書，再也不用被培訓機構忽悠了，你只管跟著學校的進度走，家長、孩子都會輕鬆許多。
2.考試招生
促進學生完成好基礎性作業，強化實踐性作業，探索彈性作業和跨學科作業，不斷提高作業設計質量。
從嚴控制考試次數，考試內容要符合課程標準、聯繫學生生活實際，考試成績實行等級評價，嚴禁以任何方式公佈學生成績和排名。
作業不再是隻注重文化課的內容，也不再只以書寫為主要方式，將會出現更多的實踐、動手、涵蓋跨學科知識的作業。
義務教育階段，不得再以任何形式公佈學生成績和排名，這是尊重學生隱私的一大進步。
此前教育部已經有過這方面的規定。不再公佈成績、甚至連試卷都不發了，家長怎麼幫助孩子查漏補缺？筆者也有一篇文章專門論述：期末考試不公佈成績，家長如何查缺補漏？實用乾貨奉上
嚴禁以各類考試、競賽、培訓成績或證書證明等作為招生依據，不得以面試、評測等名義選拔學生。民辦義務教育學校招生納入審批地統一管理，與公辦學校同步招生；對報名人數超過招生計劃的，實行電腦隨機錄取。
義務教育，就要充分體現義務二字，最注重的，就是公平。義務教育階段，不得以任何形式選拔、考試。公辦學校仍然按照片區劃分，實行對口直升。
此前讓公辦學校恨的牙癢癢的，私立學校的跨片區招生、提前招生、掐尖招生，將被全面禁止。
報名人數超過招生計劃的，實行電腦隨機錄取，即我們通常所說的“搖號”。
實際上，這一政策已經在北京、深圳、杭州、南京、西安等多地實行。不過，有些地方採取了一部分名額搖號，一部分名額面試的形式，只不過，他們管面試叫“面談”。
意見出臺後，採用“面談”的地方，這個“面談”也談不下去了，以前把面試改個名字叫“面談”，想打打擦邊球，此次意見直接明確指出，這是不行滴！
還有讓公辦學校鬱悶的是，有地方是先搖號+面試上民辦，沒搖上，或者面試過了不想去，還能上對口的公辦，公辦學校成了墊底的“保險”。
按照意見規定，公辦民辦同步招生，也就是說，公辦學校終於改變了自己墊底的處境，翻身當家做主人了。民辦學校和公辦學校，又重新回到了同一起跑線。
可以想見的是，未來小升初將會全面採用搖號的方式錄取，為“擇校熱”降溫，進一步減輕學生負擔，家長負擔，社會負擔。
高中階段學校實行基於初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的招生錄取模式，落實優質普通高中招生指標分配到初中政策，公辦民辦普通高中按審批機關統一批准的招生計劃、範圍、標準和方式同步招生。穩步推進初中學業水平考試省級統一命題，堅持以課程標準為命題依據，不得制定考試大綱，不斷提高命題水平。
初升高將有兩點重要變化：
第一，以初中學業水平考試成績和綜合素質評價的模式，錄取初中畢業生，而且要求省級統一命題，不得制定考試大綱。
這意味著沒有特定的考試範圍，或者說，考試範圍是無限大的。
第二，落實指標分配政策，這就是已經有地方實施的“指標生”政策。
啥是指標生？指標生就是高中分配給各初中的定向招生名額，指標生可以在中考中降分錄取，由於各地政策的不同，降低的分值也不一樣，多數地方只有公辦初中有指標生名額，有的地方不論公辦學校還是私立學校，都有指標生的名額。
指標生也是保證教育公平、加強素質教育、推進教育資源均衡的重要舉措。
3.其他
將校園安全納入社會治理，完善校園安全風險防控體系和依法處理機制，堅決杜絕“校鬧”行為，維護正常教育教學秩序。
整治完了“醫鬧”，還要整治“校鬧”，此前由於相關懲罰措施的不健全，違法成本低，導致個別人心存僥倖，為滿足一己之私，置公共秩序於不顧，破壞、干擾了正常教學秩序，這類人必須予以嚴懲。
加快家庭教育立法，強化監護主體責任。加強社區家長學校、家庭教育指導服務站點建設，為家長提供公益性家庭教育指導服務。
這一條的出現，既在意料之外，又在情理之中。
雖然現在教育水平普遍提高，科學教育的理念早已深入人心，但還是有部分家長，認為教育孩子就單純是學校的事，家長自己袖手旁觀，什麼都不管。
成績好了，是孩子聰明，成績不好，還要找學校和老師的麻煩。真真是豈有此理！
此次意見，不光要對家庭教育立法，還要建設社區學校、家庭教育指導服務站，把這類“不開化”的家長也好好教育教育，讓他們“樹立科學育兒觀念，切實履行家庭教育職責，加強與孩子溝通交流，培養孩子的好思想、好品行、好習慣，理性幫助孩子確定成長目標。”
4.結語
意見中還有其他涉及教師和校園建設等內容，不再一一贅述，感興趣的可以去看意見原文。
可以看到，此次意見乾貨滿滿，誠意十足，為了破解當前的教育難題，均衡教育資源，緩解教育亂象，應該說有關部門是下了相當的功夫。
我們也期待著，隨著這些政策的實施，學生和家長的額外負擔能夠得到切實的減輕，學生德、智、體、美、勞均衡發展，全面發展，讓學生更健康、更快樂、綜合素質更高。